做一个有职业幸福感的阳光教师

第一篇：做一个有职业幸福感的阳光教师

做一个有职业幸福感的阳光教师

做一个有职业成就感、有幸福感的生活快乐的阳光教师，是我们每个教师追求的最高境界。从教九年来，让我坚信了一个道理：只要用心对待孩子，一定会换来他们的真心，正所谓——播撒爱的雨露，收获爱的喜悦。教师这个职业——十年树木，百年树人。踏上三尺讲台也就意味着踏上艰巨而漫长的育人之旅。还是在儿时，我的老师就在我的心中播下了一颗种子，一颗对教师这个职业希望的种子。在老师爱的滋润和关怀的阳光下，这颗种子渐渐的生了根，发了芽，长大了，今天它终于结出了果实。在这期间，我深深感受到为人师表的责任和使命。正像歌里所唱：“放飞的是希望，守巢的总是你；写下的是奉献，擦去的是名利。” 作为教师，用心做教育，做好自己教育教学的事，才能自我提高幸福感。心理研究表明，常做几件事可提升自我幸福感。

一是经常联系周围的人——你的家庭、朋友、同事、邻居。特别是您的学生，把这些人当作你生活的基础，并且用心呵护。

二是经营好自己的个人生活空间。——把节假日、双休日、晚自习还给学生和自己。一个人的职业生活图景，往往决定于你个人的生活态度、生活样式、生活情趣。经营好你自己的个人生活空间，既是个人生活幸福的需要，更是职业生活幸福的重要源泉。

三是留心周围——留心那些不经意的美丽，留心季节的更替，留心学生的成长与进步，享受生活的每一刻。

四是爱心奉献、与人为善——以感恩的心态对待你生活中的人和事。与感恩相伴相生，学会宽容。感恩于学生、感恩于生活中、工作中，给予自己笑脸的每一个人，给予自己各种各样的服务的每一个人，给予自己各种各样的帮助的每一个人。

面对着孩子们一张张青春洋溢的脸，一颗颗水晶般纯净的心，我想：教育事业也许拥有世界上最高利润的回报，你播下的是一粒爱的种子，收获的却是整个美丽的人生。教学中，我也许不能把爱汇聚成海，但我会竭尽我的生命把爱的水滴凝聚成一条小溪，让清澈流进每个学生的心，教育是一方充满理性的天地，也是一片饱含情感的空间。老师们，我们每个人的手中，都握着无数的金种子，那便是爱，是我们的全部财富。让我们播下这颗种子吧，相信不久的将来，等待我们的是丰硕的果实。

魏书生说：“教师要有一颗平常心，要享受工作的每一天。”所以我希望，我们所有的老师，在付出与回报中，在生活的喜怒哀乐中，在和学生相处的每一个平凡的日子里，感受着幸福，成为一名有幸福感的阳光教师。让我们一起带着梦想，带着激情，不断超越自我，用自己的高尚品格和辛勤付出共同谱写我们新的辉煌！

第二篇：做一个有职业幸福感的教师

做一个有职业幸福感的教师

进入教师这个行业已有三年。回想当初，选择教师，并不是出于对教育事业的热爱，而是迫于现实生存的考虑。因我非师范专业出身，所以刚来到这所大山里的学校，第一次站上讲台时，心里是胆怯不安的，那时对于所谓的“教学”，脑袋完全是一片空白，根本知道如何备课，如何上好一节课，更担心自己不能给学生带来好的教育，对不住得那一双双纯净的充满期待的眼睛。带着这些不安和困惑，我不断激励自己，努力摸索学习。一段时间后，我也像学校的其它老师一样，教学上已能从容应对，虽然算不上能手，但是在教学中也有了自己的见解和方法。同时在学校领导对年轻教师的重视培养下，我也有幸多次外出学习。特别是今年10月份，我很荣幸到祖国首都——北京参加了“国培计划（2015）”湖北省乡村教师访名校（小学数学）学习活动。这次活动不仅收获了很多新的教学理念和教学方法，更重要的是让我体会到了“教师的职业幸福”这个词的涵义。虽然在这几年的教学实践中，我慢慢地喜欢上了教师这个职业，但对“职业幸福”这个词仍感陌生，或者说自己的教育情怀还没有到达那样的高度，还没有意识到能在这个职业中找到幸福。看看身边的很多中老年教师，他们中很有一部分人当年出于对教育事业的热爱，无怨无悔地走上从教之路。但几十年、日复一日的征战，长期的辛苦，逐渐使他们对教师的幸福感不断降低，激情不再。我也开始担心:自己再过几年也会被日复一日的单调生活磨灭了教书育人的激情，于是我陷入了深深的思索中。那么究竟如何才能找到做教师的职业幸福呢？下面我结合岗位实际谈谈自己的看法。

首先，要树立正确的价值观，自觉追求幸福人生

教师有寒暑假，这是众所周知的教师职业特有的“好处”，但除此之外这确实也是个清贫的职业，尤其是像我这样在乡村执教的教师，每月的收入只能满足于最基本的生活需要，要想靠此致富，那是绝对不可行的，所以选择了这个职业，如果过于计较名利得失，那一生也不得轻松，更谈不上职业幸福，因此，教师要树立淡泊名利的价值观。“教育者应当知道教育是无名无利且没有尊荣的事。教育者所得的机会，纯系服务的机会，贡献的机会，而无丝毫名利尊荣可言。”这是陶行知先生曾经对教师职业特征做过的分析，也就是说教师要努力排除追名逐利的思想，以一颗平常心去干实实在在的事情。让自己真正的热爱这个职业，并自觉的在这个职业中找到存在的价值，这种价值会让教师朴素而平凡的生活充满乐趣，而不会被日复一日的备课、上课、批改作业给磨灭了激情。

想必很多老师对幸福的内涵都没有深入的去理解过。幸福其实只是一种心境，它来源于对这个职业的尊重、热爱。我们要主动去挖掘去体验这其中给自己带来的幸福感受。有时候幸福真的来得很容易：当我的所教的学生成绩进步时，我感到幸福；当我营造了一堂精彩的课时，我感到幸福；当学生送我他们给我画的画像时，我感到幸福；当我全身心地投入到教学工作中时，我感到幸福；当有学生追着我问解题思路时，我感到幸福；当自己的努力得到领导的肯定时，我感到幸福；当自身的教学能力得到提升时，我感到了幸福；当与同事谈笑风生时，我感到幸福。

其次，要增强自己的主人翁意识，把学校当作家

学校不是校长的，也不是少数领导人的，是全体师生的。每一位老师都应该把学校当作家一样看待，在我的学校，大部分老师都是住校的，周末才能回家，有几个家离得远些的周末也住在学校，我们在学校住的时间比在家里住的时间要多很多，这样算起来学校更像是我们的家，为什么不能好好的对待这个大家庭呢，每个老师都可以“像校长一样做老师”，有什么想法和建议都可以积极的向校长或者其他校领导提出，同时校长也要“像老师一样做校长”，不能高高在上，想问题做决策，办事情都要从实际出发，多听取教师意见，要把大家的建议和想法集中起来形成全校的办学思想和工作目标，我想只有每名教师都把自己看成主人翁，才能从心里真正的去关心自己的学校，也才能从心灵上感到温暖，才能感受到自己人生的价值，体验到做教师的幸福。

学校要多搭建平台，给教师提供展示才艺和成果的机会。教师的幸福感来源于他人对自己价值的肯定，来源于学校或上级对自己教科研成果的认同。一个只知道让老师埋头苦干的学校是没有生气的，学校要多开展文体活动活跃师生的生活。我校每年都组织开展三八妇女节晚会，六一儿童节汇演，广播体操比赛、排球比赛、拔河比赛、定点投篮比赛等活动，这些活动的开展不仅丰富了教工生活，也锻炼了教工身体。同时由于我校地处偏远的乡村，校外没有什么娱乐活动，学校为了丰富教师的课外生活，于去年建立了“教师之家”，包括KTV室、棋艺室，乒乓球室、台球室，老师们下班后都可以去尽情的娱乐。

第三，应提升教师教育情怀，将爱倾注到教书育人当中

爱让教师幸福，学生快乐，教育温暖。教师心中要有大爱——爱教育、爱孩子、爱学科。如果你想做一个幸福的教师，就应该在每一天的工作中，尽量奉献你的爱，让你的爱悄悄地润泽孩子的心田；尽量奉献你的微笑，让孩子感受到教师的爱，鼓起孩子向上的勇气。因为教育是爱的事业，这种爱是教育的桥梁，是教育的助推力，是后进生转变的催化剂；教师的职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报。赠人以玫瑰则手留余香，教师这个职业是给予爱、收获爱的职业。将爱的种子无私地播撒于学生的心田，收获的必定是几倍于此的爱的果实。在我的学校，大部分学生都是留守儿童，父母常年外出打工，他们都是由爷爷奶奶照看，老人由于身体等各方面原因，对学生的照顾也不到位。因此学生的家庭教育是严重缺失的，这样老师的责任就更重了，很多教学活动得不到家长的配合，如家庭作业这一块，只能靠学生自觉以及教师在校的监督，对于那些自觉性差，总是无法完成作业的学生，老师们都很头疼，对他们抱怨也是常有的事，在我的班里就有几个这样的学生，作业长期不能按时完成，我曾找他们苦口婆心的交流过几次，但收效甚微，我想这样的学生缺少关爱、关注、肯定，他们没有在学习中体验到快乐，也很少体会到来自家庭的爱，所以对学习懒散，没有兴趣，缺乏主动性。考虑到这个之后，我再找他们交谈时充分的了解了他们的家庭情况，并时常对他们嘘寒问暖，课堂中也给予了更多的关注和表扬，其中有两个学生的学习和完成作业情况已有了明显的提升。

老师不仅仅满足于“传道、授业、解惑”，更应该教给学生做人、做事的方式方法。教师职业有它特有的属性，这是一个“善”的职业，因为老师在开启和设计一个人的人生，因此我们要友善、平等、宽容的对待每一个学生，为他们通过努力取得的进步和成就赞赏；对他们成长过程中的缺点和错误多加包容；给他们的犯错和改正的机会。老师的一个眼神、一句话都可能影响到学生的学习兴趣和对待生活的态度。所以请多一些“宽容”，多一些“赞赏”，多一些“尊重”，多一些“信任”，这些一定会赢得学生的爱戴，成为学生真正的朋友，学生快乐了，我们的心中也洋溢着幸福。第四，努力提升教学技能，在创新中让教学充满活力

“活到老，学到老”对于教师更是如此，要给学生一滴水，我们自己必须要有一桶水，时代在进步，知识在更新，一个固步自封、不增加自己的知识积淀的老师是无法教育好学生的，拥有渊博的知识，才能去引导学生、升华学生。而阅读是学习的重要途径，金庸先生有一句名言:“只要有书读，做人就幸福。”当然阅读的内容并不受限制，要泛要广。要想做一个幸福的教师，就要不断读书，通过读书重新认识自己，提升自己的竞争力。书籍是我们的精神食粮，精神世界丰富了，幸福才更容易被感觉到，生活才会更有意义，工作才会更有活力，阅读让我们永远保持一颗纯真、充满激情的心，把读书当作一种习惯，当我们困惑时，当我们低迷时，当我们找不到教育之法时，它一定能给你答案，给你灵感，给你智慧。

教师要努力提升自己的教学技能，跟上教学改革的步伐，不断的进行尝试和创新，每天日复一日的不断重复的教学生活难免让人生厌，但如果我们可以把一些新的教学理念、教学思想、教学方法运用到我们的教学中，不断的进行尝试，那么我们的教学生活是不是可以增添很多乐趣和新鲜感呢，成功了增加了成就感，如果不成功也不会有什么损失，而且还收获了体验的乐趣。现在出现了很多课堂教学模式，如“翻转课堂”，“高效课堂”等，为什么我们不试着去尝试一下呢。去年我去参加了“翻转课堂”的培训学习，回来后也在班上进行了尝试，学生对这种课堂模式感到很新奇，我也在这种尝试中找到了教学的乐趣，虽然我校都是农村孩子，家里都没有电脑，无法让学生在家里观看微课视频提前学习，但这并不能说就一定不能实行，于是我把观看微课这一环节放在课堂上来进行，课堂上先让学生观看微课了解本节课的知识点，之后再进行翻转课堂。也许这些教学模式不太适合农村学校，但是我们可以根据自己的实际情况进行变革。既增加了学生学习的兴趣，也促使教师不断的实践，就在这些尝试中不断提升自身的教学技能。

总之，教师要认真上好每一堂课，勇于实践，勇于创新，把每一节课都当做是唯一的，课堂是教师生命最重要的舞台，一个人懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台。

第三篇：做一个有幸福感的教师

做一个有幸福感的教师

打开山东省小学教师远程研修平台的主页，“做有幸福感的教师”几个字就会映入您的眼帘。对于幸福，每个人有每个人不同的理解与感受。记得看过这样一个小故事：猪猪问妈妈：幸福在哪里？妈妈笑着回答：幸福就在你的小尾巴尖上呀！猪猪于是就回过头想法抓住自己的尾巴，可总也够不着，妈妈又笑着说：傻孩子，你只要往前走，幸福就会一直跟着你！故事虽小，寓意却深。回首走过的历程，我们多多少少都会有这样那样的缺憾，于是会经常感叹：如果时光可以倒流，自己的人生一定会是另一番美景，一定会比现在幸福！就像是那只小猪，总想抓住身后的幸福，却不知幸福一路随行！

对于教师来讲，幸福又是什么呢？特别是远程研修中的我们如何做才会成为有幸福感的教师呢？幸福是抽象的，我想每位老师追求的人生目标不一样，对于幸福的感悟也不尽相同。有的老教师认为：每天少教几节课，教非统考学科压力小，少值几次班，便是幸福的；没评上职称的老师认为：平日教学多些辛苦无所谓，评上职称以后，登上了物质的高楼，就算是爬上幸福的云梯；还有的老师认为：幸福的老师要学会享受生活，提高生活质量。但我以为，我们大多数教师还是会将幸福定位到我们的事业中。记得有人说过：只有热爱教育，才会拥有和体会教育的幸福；只有体会到教育的幸福，才会将幸福传递给我们的学生；只有将幸福传递给学生，学生才会快乐的学习；只有学生快乐的学习，我们才会体味到幸福；只有我们体味到幸福，我们才会更加热爱我们的教育。所以，我们不能因为工作而工作，我们要为着我们的幸福而工作。

远程研修中，有的老师体味到忙碌和艰辛，有的老师却在忙碌与艰辛中体味着幸福。自从研修，老师们每天都在工作与学习间忙碌，特别是磨课阶段，个别老师边忙边发牢骚，这是因为他把研修作为累赘，想摆脱又没办法；有的一有时间就上网学习，三个一簇，五个一伙凑在一起讨论这节课还有哪些地方需要改进。作为研修组长的我除忙自己的工作以外，还要督促研修组的老师们及时跟帖讨论，发表话题讨论、参加备课听课研讨，有时候像着了魔一样，一有空就上网学习别校的磨课，检查一下组员们完成作业的情况，发现问题不管是深夜还是清晨，立即发飞信告知，有时一坐就是几个小时，尽管忙得不亦乐乎，但内心是快乐的、幸福的，因为对研修充满着期待，有着对学习的热情，我们在这里贪婪地学习着，唯恐落下一丝一毫；我们在这里尽情地汲取着，唯恐跟不上研修的步伐；我们在这里不断地思索着，如何将新理念新方法运用到自己的课堂。

老师们，我们要珍惜这次学习的机会，少一些抱怨，多一些行动；少一些借口，多一些思考；少一些懈怠，多一些努力。在最后阶段的课例打磨中，我们要磨出水平，磨出风采，磨出拥有幸福感的教师！

第四篇：做一个有幸福感的教师

做一个有幸福感的教师

„„写给2012年远程研修

2012年小学暑期研修已经开始了，三伏天的高温挡不住老师们学习的热情。看到研修首页的“做一个有幸福感的教师”这几个字，又联想到7月1日聆听的章丘市教育系统优秀党员事迹报告会，本人感慨颇多。幸福是什么？如何做一个有幸福感的教师呢？幸福是一种感觉，是人生中的一种宁静和舒心。做一个有幸福感的教师就要把教育当做理想来追求，拥有一颗豁达的心，用自己的精神去照亮孩子们的精神世界。

作为教师，首先我们要拥有一个健康的身心。健康的工作是我们幸福的基础。幸福教师首先必须是一个健康的生命个体。当然，健康不仅仅指身体健康，更重要的是心智的健康。要追寻真正的幸福，就要拥有良好的心态。降低自己的要求或欲望，在达不到目标时，不妨宽容一下自己；遇到挫折时，试着去做其他令自己放松的事，学着疏导自己，释放自己，解放自己的心灵；遇到困难，多和朋友交流，争取得到更多人的支持和鼓励„„拥有良好的心态可以使你找寻到幸福的方向。幸福教师还必须是一个幸福的生命个体。一个健康、向上的、内心充满幸福感的生命个体，就具有了成为幸福教师的前提条件。另外，我们每天都要快快乐乐的工作，把我们的快乐传达给每一位同事，每一个孩子们。假如能让我们的工作像“玩”一样轻松快乐，我们也就开启了幸福之门。但是，快乐之花的盛开，需要智慧的汗水去浇灌。快乐需要预设。每天走进教室之前，问问自己：今天，你准备带给孩子们什么？准备引领他们走向哪里？每天走出教室之后，问问自己：今天，你引领孩子追寻幸福的效果怎样？孩子们是否都感到幸福快乐？给孩子带来快乐，我们也能从工作中得到快乐。我们要学会做教育生活的有心人，善于发现和捕捉快乐。教育生活中，有很多细节，只要注意去挖掘，张开一双慧眼，你也一定会发现和拥有许多的快乐。

最后，充实自己才能幸福到永远！记得曾经听过这样一句话：“功名利禄如过眼烟云，只有学识和能力才是自己的“！有位教育专家也曾经说过：“希望我们的教育战线上多一些业务型的人才。所以我们每一位教育工作者时刻都不能忘记：“活到老学到老”这句经典名言！2012年的远程研修为我们提供了一个学习的平台，一个充实自己的机会，让学习成为了永恒的主题。

有一种态度叫享受，那就让我们享受研修带给我们的快乐；有一种感觉叫幸福，让我们一起感受研修的幸福。其实幸福离我们很近，其实幸福就在我们身边。让我们微笑面对生活，面对研修，让幸福充盈我们的心房，快乐满足。让我们做这样一种幸福感的教师吧！

第五篇：做一个有幸福感的教师

做一个有幸福感的教师

研修组长于秀丽2013年7月23日 18:21浏览:14评论:1

指导教师 侯艳蕊于13-7-28 21:35推荐让我们每人都做一位有幸福感的老师。

我，一名普通的小学英语教师。1999年走上工作岗位，至今已近十五年。回头看看这些年走过的路，反思自己的成长历程，最大的收获莫过于更加坚定了自己的选择。当我满怀激情，踌躇满志地踏上教师工作岗位时，就意味着踏上一条理想与现实并存，平坦与坎坷交织的人生旅途。我今生将注定与学生的生命联系在一起。读书时，看着教科书上“人类灵魂的工程师”“太阳底下最光辉的职业”……为自己所从事的事业感到无比的光荣，此时的幸福感便油然而生。听着他人称我“于老师”时有些得意，那种幸福是初为人师的羞涩与自豪。朋友因为我是教师而加倍的敬重。孩子因为我而受到良好的教育……我由衷地感受到教师职业的神圣与幸福，正如魏书生说的“教育是一种可以给人以双倍精神幸福的劳动，教师劳动的收获，并有学生和自身感受到的成功的快乐”。正因为这样，教师不仅拥有生活中最大的幸福，而且还拥有别的职业不曾有的幸福。亲爱的同行们，少一点抱怨，多一些思考；少一点无奈，多一些执着。走一条平凡而又充实、清贫而又幸福的教育之路，我们的生命会更加完美，我们的人生会更加精彩！让我们用美丽的心情学会感受幸福，在幸福中树人，在幸福中正己。教师无涯，生命无价，幸福无限！