一幼《3-6岁儿童学习与发展指南》测试卷答案

第一篇：一幼《3-6岁儿童学习与发展指南》测试卷答案

一幼《3-6岁儿童学习与发展指南》测试卷答案

一、填空（共35分，每空1分）：

1、《指南》是共有（32）个学习和发展目标，（87）条教育建议。

2、为深入贯彻（《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》）和（《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》），指导（幼儿园）和（家庭）实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定该《指南》。

3、《指南》通过提出3-6岁各年龄段儿童（学习与发展目标）和相应的（教育建议），帮助幼儿园教师和家长了解（3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点），建立对幼儿发展的（合理期望），实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。

4、《指南》（健康、语言、社会、科学、艺术）五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由（学习与发展目标）和（教育建议）两部分组成。

5、《指南》在目标部分别对（3～4）岁、（4～5）岁、（5～6）岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了（幼儿学习与发展）的具体方向；教育建议部分列举了（一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。）

6、《指南》在健康领域中分为（3）个子领域，分别是（身心状况）、（动作发展）、（生活习惯与生活能力）

7、《指南》中关于幼儿身心状况的目标有（3条），分别是（具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏），（具有一定的力量和耐力），（手的动作灵活协调）。

8、语言是(交流)和(思维)的工具。幼儿期是语言发展，特别是(口语发展)的重要时期。

9、为幼儿提供良好的阅读环境和条件。成人应提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。

10、幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。

二、判断题：XXVVXVXVXXVXXVV

1、《指南》在目标部分别对3～4岁、4～5 岁、5～6 岁三个年龄段中期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，（错）（末期）

2、健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。（错）

3、保证幼儿的户外活动时间一般不少于两小时，体育活动时间不少于1小时，提高幼儿适应季节变化的能力。（对）

4、对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。(对)5、5-6岁手的动作灵活协调的目标是，能沿边线较直的画出简单图形，或能边线基本对齐地折纸，会用筷子吃饭，能沿轮廓线检出由直线构成的简单图形，边线吻和（错）

6、鼓励幼儿学习书写自己的名字。提醒幼儿写画时保持正确姿势。（对）

7、5-6岁幼儿在书面表达初步技能的典型性表现是在成人提醒下，写画姿势正确。（错）（写画时姿势正确）

8.教育幼儿要诚实守信。允许幼儿犯错误，告诉他改了就好。不要打骂幼儿，以免他因害怕惩罚而说谎。小年龄幼儿经常分不清想象和现实，成人不要误认为他是在说谎。(对)

9、幼儿的思维特点是以抽象逻辑思维为主。（错）（具体形象思维）10、4-5岁幼儿能用数字、图画、图表或其他符号记录。（错）（5-6岁）

11支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。（对）

12、幼儿对于事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式和成人差不多。（错）

13、中班幼儿乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想。（错

大班）

14、在音乐活动中教师应引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。（对）

15、我们要理解和尊重幼儿在欣赏艺术作品时的手舞足蹈、即兴模仿等行为。（对）

三、问答题（共50分）：

1、怎样教给幼儿简单的自救和求救的方法？

答：记住自己家庭的住址、电话号码、父母的姓名和单位，一旦走失时知道向成人求助，并能提供必要信息。

遇到火灾或其他紧急情况时，知道要拨打110、120、119等求救电话。

可利用图书、音像等材料对幼儿进行逃生和求救方面的教育，并运用游戏方式模拟练习。幼儿园应定期进行火灾、地震等自然灾害的逃生演习。

2.在语言领域“喜欢听故事，看图书”目标中，不同年龄段幼儿的典型性表现是什么？ 答：3~4岁： 1．主动要求成人讲故事、读图书。2．喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。3．爱护图书，不乱撕、乱扔。

4~5岁：1．反复看自己喜欢的图书。2．喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。3．对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。

5~6岁：1.专注地阅读图书。2.喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。3.对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。

3、家庭、幼儿园和社会应如何做，共同促进幼儿的社会性发展？

答：家庭、幼儿园和社会应为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感。4、5-6岁幼儿在科学领域“感知和理解数、量及数量关系”发展目标中典型性表现是什么？ 答：1.初步理解量的相对性。2.借助实际情境和操作（如合并或拿取）理解“加”和“减”的实际意义。3.能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算。4.能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系。

5、教师和家长如何为幼儿营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现？

答：（1）欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式。（2）在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。（3）了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。（4）展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。

第二篇：《3-6岁儿童学习与发展指南》测试卷及答案

《3-6岁儿童学习与发展指南》测试卷及答案

一、填空：

1.为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》。

2.《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。

3.《指南》目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；

4.《指南》教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。

5.《指南》共有（32）个学习和发展目标，（87）条教育建议。

6.幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。

7.《指南》是以（为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础）

为目标；以（促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展）为核心。

8.在《指南》中关于幼儿身心状况的目标有（3条），分别是（具有健康的体态），（情绪安定愉快），（具有一定的适应能力）。

9.《指南》在健康领域中分为（3）个子领域，分别是（身心状况）、（动作发展、生活习惯与生活能力）。

10.语言是(交流)和(思维)的工具。幼儿期是语言发展，特别是(口语发展)的重要时期。幼儿的语言能力是在（交流）和（运用）的过程中发展起来的。

11.尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应（认真地倾听并给予积极的回应）。

12.幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过（观察）和（模仿潜移默化）地发展起来的。

13.幼儿科学学习的核心是激发(探究兴趣)，体验(探究过程)，发展初步的(探究)能力。

14.幼儿的思维特点是以（具体形象思维）为主，应注重引导幼儿通过（直接感知）、（亲身体验）和（实际操作）进行科学学习，不应为（追求知识和技能）的掌握，对幼儿进行（灌输和强化）训练。

15.《指南》通过提出3-6岁各年龄段儿童（学习与发展目标）和相应的（教育建议），帮助幼儿园教师和家长了解（3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点），建立对幼儿发展的（合理期望），实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。

二、简答题：（每题10分，共30分）

1.根据自己所教年龄段简述幼儿动作发展力量和耐力的发展目标。10页

2.语言领域包含哪几方面的学习与发展目标和教育建议？16页

3.在艺术领域教师如何尊重幼儿自发的表现和创造，给予适当指导？46页

答：⑴ 鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。如，观察不同树种的形态、色彩等。⑵ 提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。⑶根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。⑷幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。⑸肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。如，“你的画用了这么多红颜色，感觉就像过年一样喜庆”、“你扮演的大灰狼声音真像，要是表情再凶一点就更好了”等。

三、论述题

在实施《指南》中我们教师应把握哪些方面？

答：1.关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。

2．尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过

程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。

3．理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

4．重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。

第三篇：《3-6岁儿童学习与发展指南》测试卷及答案

《3-6岁儿童学习与发展指南》测试卷

姓名：

分：

一、填空：（每空1分，共30分）

1、为深入贯彻《

《

》，指导（）和（促进幼儿（》和）实施科学的（）和（），），制定了《3-6岁儿童学习与发展指南》。

2、《指南》从（）五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由（）和（）两部分组成。

3、《指南》目标部分分别对（）岁、（）岁、（）岁三个年龄段（）幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿（）的具体方向。

4、《指南》教育建议部分列举了一些能够有效（）和（）幼儿学习与发展的（）与（）。

5、《指南》共有（）个学习和发展目标，（）条教育建议。

6、幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设（）的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与（）、（）交流，让幼儿（）、（）、（）说并能得到积极（）。为幼儿提供丰富、适宜的（）读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读（），进一步拓展学习经验。

二、简答题：（每题10分，共40分）

1、《指南》的目标和核心是什么？

2、简述4-5岁幼儿动作发展力量和耐力的发展目标。

3、科学领域包含哪几方面的学习与发展目标和教育建议？

4、在艺术领域教师如何尊重幼儿自发的表现和创造，给予适当指导？

三、问答题：在实施《指南》中我们教师应把握哪些问题？（30分）

第四篇：《3-6岁儿童学习与发展指南》测试卷及答案 - 副本

《3-6岁儿童学习与发展指南》知识竞赛通用题目学习

1.《指南》是共有（32）个学习和发展目标，（87）条教育建议。

2．幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。

3．健康包括 身体和 心理两个方面，是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力。

4．幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。

5．幼儿科学学习的核心是（激发探究兴趣）、（体验探究过程）、发展初步的探究能力。

6．幼儿的思维特点是以（具体形象）思维为主，应注重引导幼儿通过（直接感知）、亲身体验和（实际操作）进行科学学习。

7．艺术是人类(感受美)、（表现美）和（创造美）的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和（情绪态度）的独特方式。

8．幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。

9．幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化的发展起来的。

10．人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。

二、判断题：

1．《指南》在目标部分别对3～4岁、4～5 岁、5～6 岁三个年龄段中期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。（错）（末期）

2．健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。（错）

3．保证幼儿的户外活动时间一般不少于两小时，体育活动时间不少于1小时，提高幼儿适应季节变化的能力。（对）

4．对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。(对)

5．5-6岁手的动作灵活协调的目标是，能沿边线较直的画出简单图形，或能边线基本对齐地折纸，会用筷子吃饭，能沿轮廓线检出由直线构成的简单图形，边线吻和。（错）

6．鼓励幼儿学习书写自己的名字。提醒幼儿写画时保持正确姿势。（对）

7．5-6岁幼儿在书面表达初步技能的典型性表现是在成人提醒下，写画姿势正确。（错）（写画时姿势正确）

8．教育幼儿要诚实守信。允许幼儿犯错误，告诉他改了就好。不要打骂幼儿，以免他因害怕惩罚而说谎。小年龄幼儿经常分不清想象和现实，成人不要误认为他是在说谎。(对)

9．幼儿的思维特点是以抽象逻辑思维为主。（错）（具体形象思维）10．4-5岁幼儿能用数字、图画、图表或其他符号记录。（错）（5-6岁）

11．支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。（对）

12．幼儿对于事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式和成人差不多。（错）

13．中班幼儿乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想。（错大班）

14．在音乐活动中教师应引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。（对）

15．我们要理解和尊重幼儿在欣赏艺术作品时的手舞足蹈、即兴模仿等行为。（对）

16．《指南》的目标以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础。（对）

17．《指南》的核心是促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展。（对）

18．《3－6岁儿童学习与发展指南》发布于2013年。（错）

19．幼儿教育应逐渐向“小学化”倾斜。（错）

20．幼儿期是口语发展的重要时期。（对）

二、选择

1.《指南》将幼儿学习与发展分为哪几个领域？（D）

A.品德、识字、计算、舞蹈和活动B品德、音乐、美术、体育和劳动

C 健康、语言、品德、科学和艺术D 健康、语言、社会、科学和艺术

2.保证幼儿每天睡(C)，其中午睡一般应达到2小时左右。午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。

A、8～10小时B、10～11小时C、11～12小时D、12小时以上

3.幼儿应该（Ｂ）做一次健康检查．

Ａ每学年B每年C每季D由家长负责

4.幼儿发脾气时，老师不当的处理方式（C）

A 冷处理，可以转移其注意力B 不过分关注，但也要注意

C 以适当的威胁使他安静D 在他平静后做必要疏导

5.幼儿社会性主要为（B）

A 人际交往B 人际交往与社会适应C 社会适应

6.儿童语言尤其是口语发展的重要时期是（B）

A 婴儿期B 幼儿期C 少年期

7.语言领域从哪两个方面，提出6个目标（C）

A 倾听与阅读，表达与阅读B 倾听与表达，阅读与书写准备

C 听与说，阅读和书写准备

8.幼儿的语言能力是在（D）的过程中发展起来的A 模仿B 听C 说D 交流和运用

9.幼儿的思维特点是（A）

A 以具体开解思维为主B 以抽象逻辑思维为主

C 以辩证思维为主D 以逆向思维为主

10.幼儿年电视的距离应该是几米左右？（B）

A 2米左右B 3米左右C 4米左右

D 不一定，根据小朋友视力情况而定，最好是4-10米

第五篇：幼儿园《3-6岁儿童学习与发展指南》测试卷

县二幼《3-6岁儿童学习与发展指南》测试卷(一)

1、《指南》是共有（32）个学习和发展目标，（87）条教育建议。

2、为深入贯彻（《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》）和（《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》），指导（幼儿园）和（家庭）实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定该《指南》。

3、《指南》分为（说明）和（正文）两大部分。说明部分简要介绍了（制定《指南》的目的、《指南》的作用、内容框架和实施原则。）正文部分阐述了（从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域分别描述了幼儿的学习与发展。五个领域的目标共同构成了3-6岁儿童学习与发展的整体。）

3、《指南》通过提出3-6岁各年龄段儿童（学习与发展目标）和相应的（教育建议），帮助幼儿园教师和家长了解（3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点），建立对幼儿发展的（合理期望），实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。

4、《指南》（健康、语言、社会、科学、艺术）五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由（学习与发展目标）和（教育建议）两部分组成。

5、《指南》在目标部分别对（3～4）岁、（4～5）岁、（5～6）岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了（幼儿学习与发展）的具体方向；教育建议部分列举了（一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。）

6、《指南》以（为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础）为目标，以（促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展）为核心。

7、《指南》在健康领域中分为（3）个子领域，分别是（1.身心状况）、（2.动作发展）、（3.生活习惯与生活能力）

8、《指南》中关于幼儿身心状况的目标有（3条），分别是（具有健康的体态），（情绪安定愉快），（具有一定的适应能力）。

9、《指南》中关于幼儿身心状况的目标有（3条），分别是（具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏），（具有一定的力量和耐力），（手的动作灵活协调）。

10.幼儿使用的桌、椅和床要合适。椅子的高度以（幼儿写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状）为宜；桌子的高度以（写画时身体能坐直，不驼背、不耸肩）为宜；床不宜（过软）。

二、判断题

1、《指南》在目标部分别对3～4岁、4～5 岁、5～6 岁三个年龄段中期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，（错）（末期）

2、健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。（错）

3、保证幼儿的户外活动时间一般不少于两小时，体育活动时间不少于1小时，提高幼儿适应季节变化的能力。（对）

4、对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。(对)

5、5-6岁手的动作灵活协调的目标是，能沿边线较直的画出简单图形，或能边线基本对齐地折纸，会用筷子吃饭，能沿轮廓线检出由直线构成的简单图形，边线吻和（错）（正确答案是能根据需要画出图形，线条基本平滑，能熟练使用筷子，能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑，能使用简单的劳动工具或用具。）

三、问答题

1、实施《指南》应把握以下几个方面？

答： 1.关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展.2.尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。3.理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。4.重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。

2、如何营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感？

答：保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿；以欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不简单与同伴做横向比较；幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责，更不能打骂。

3.各年龄段幼儿良好的生活与卫生习惯的典型性表现是什么？

4、创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。如：

提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动。

引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作。如练习自己用筷子吃饭、扣扣子，帮助家人择菜叶、做面食等。

幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时，多提供原材料和半成品，让幼儿有更多机会参与制作活动。

5、怎样教给幼儿简单的自救和求救的方法。

答：记住自己家庭的住址、电话号码、父母的姓名和单位，一旦走失时知道向成人求助，并能提供必要信息。

遇到火灾或其他紧急情况时，知道要拨打110、120、119等求救电话。

可利用图书、音像等材料对幼儿进行逃生和求救方面的教育，并运用游戏方式模拟练习。

幼儿园应定期进行火灾、地震等自然灾害的逃生演习。

6.《纲要》与《指南》的关系是什么？