(人教新课标)三年级语文上册教案 富饶的西沙群岛 5[最终版]

第一篇：(人教新课标)三年级语文上册教案 富饶的西沙群岛 5[最终版]

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22.富饶的西沙群岛

知识与能力：

1.认识本课十个生字，会写13个生字。2.正确，流利，有感情地朗读课文。

3.学习作者“围绕一句话写具体”的写作方法。体会这样写的好处。

过程与方法：

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.按照作者的写作顺序学习课文内容。情感态度与价值观;读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽与富饶。培养热爱祖国的思想感情。

教学重点、难点: 1.理解描写海水色彩和海域物产的段落。

2.初步了解作者“围绕一句话写具体”的写作方法。

教学准备: 有关西沙群岛风景和物产的图片、视频资料。课件。

课时安排:2课时 教学过程

第一课时

教学目标：

1.认识本课十个生字，会写13个生字。2.正确，流利，有感情地朗读课文。

3.初步了解课文的主要内容，感受西沙群岛的美丽与富饶。

教学重点、难点

1.了解海水的色彩特点与原因。2.学习“抓中心词写具体”的方法。

教学准备: 有关西沙群岛风景和物产的图片、视频资料。课件。

一、导入 1.导入课题

师：我们的一篇篇课文就是一个缤纷的世界，我们曾领略了台湾日月潭的风光秀丽；也曾欣赏了黄山的奇峰怪石。畅游在文字的海洋中，我们感受着自己不曾亲自看见的风景。今天，课文又将带着我们去“西沙群岛”游览一番。

2017.3.1 最新版

板书：22.西沙群岛 出示西沙群岛位置图。

师:西沙群岛位于海南岛东南约180海里处。是我国南海上的四大群岛之一，与东沙、中沙、南沙群岛组成我国最南端的疆土。课文中有句话介绍了西沙群岛的位置。让我们一起读读吧。

课件出示：西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。齐读？ 有不懂的地方吗？

结合图片理解岛屿和海防前哨。

今天，我们要学习的是什么样的西沙群岛呢？ 生：富饶。板书课题。齐读课题。

认识“饶”，理解“富饶”你怎么知道它的意思的呢？ 再读课题。重读“富饶” 看着这个题目，你想知道什么呢？ 学生质疑。

师：现在，让我们赶快翻开书，到课文的字里行间去寻找答案吧。

二、初读课文，学习生字

1.学生自由读文，读文要求：读准字音，读通句子。2.课件出示生词，读准确。(1)认读生词

ráo yǔ yá wēi wǔ(富 饶)(岛 屿)(山 崖)(威 武)luǎn qī fèn(产 卵)(栖 息)(鸟 粪)yú bèi guī 渔 业 工 人 祖 祖 辈 辈 瑰 丽 无 比（2）、辨清多音字的读音

参

海参到处都是。（shēn）

同学们积极参加学校的运动会。（cān）（3）、出示单字学生说说自己觉得难写的字 3.书写孩子们觉得难写的字。范写 练写 评价

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三、走进课文，了解内容。

1.指名读文，思考：通过读课文你知道了什么？顺势回扣课题质疑的问题。2.汇报交流。3.梳理文章内容。

4.你能用课文中的一句话来概括吗？

那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。可以用你的朗读告诉大家吗？ 4.提出你没有读懂的地方？解疑

四、体会西沙群岛的海水的美。

导：了解了课文的内容，现在让我们一起漫步西沙群岛的海边吧，去感受那里优美的风景。

1.出示课件，感受西沙群岛五光十色的海水。2.学生用自己的语言形容西沙群岛的海水。3.作者是用一个什么词描写西沙群岛的海水的呢？ 自由读第二自然段寻找答案。“五光十色”

换词理解“五颜六色”。比较“五光十色”的好处。4.师：围绕“五光十色”作者具体写了哪些颜色呢？

“有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。”(1)这么多的颜色相互交错着，没有哪里的海水能超过它的，书上用一个词语来表达，是什么？ “瑰丽无比”

(2)这样的海水你喜欢吗？谁想站起来对着海水美美地读呢？ 引导朗读。（颜色的词语，读时有重有轻突出海水的不同颜色。）师：抓住特点写具体是写好文章的好办法。让我们也试着来写写吧。

5.句子训练

秋天的菊花真是五彩缤纷：有（），（），()„„.6.师：为什么会有如此瑰丽的海水呢？再读读第二自然段找找答案。生：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅。所以从海面看色彩就不同了。

7.结合课件理解海水五光十色的原因，并试着用因为，所以说话。8.特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱读出来吧。同学们看大屏幕，女同学说红字的部分，读出海水的五光十色；男同学读黑字的部分，解释原因。

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小结：这个自然段围绕海水的五光十色、瑰丽无比，展开描写了海水的颜色和成因。

五、感受海底可爱的海洋生物

师：刚刚领略了西沙群岛的五光十色的海水，让人看一眼就流连忘返。可是你知道吗？西沙群岛的海底同样五彩斑斓，生机盎然。让我们快穿上潜水衣，潜到海底去看看吧。

1.自由读课文的第三自然段。说说你都看到了什么？ 学生朗读并汇报

（1）看到各种各样的珊瑚。

有的像绽开的花朵。有的像分枝的鹿角。做动作帮助理解。说说这样写的好处。课件出示各种各样的珊瑚。

听到你们惊讶的声音，老师知道你们已经被海底各种各样的珊瑚所吸引。那让我们也学着作者的样子，来说说你所看到的珊瑚的样子吧。

出示练习的句子。

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像_______;有的像____________。

小结：同学们你们真棒，抓住“各种各样”用有的像，有的像的写法描述了珊瑚的不同样子。用比喻句，可以让你所描写的事物更生动、更形象。

（2）看到懒洋洋的海参。

师：这句话中，你觉得作者哪些词用得好？ 生：“到处都是”“懒洋洋”。

这么多的海参在干什么呢?（懒洋洋地蠕动）蠕动是什么意思？用手做个动作吧？懒洋洋的蠕动，可不能快哦。谁来读读。一个懒洋洋，让你体会到了什么？这样写多有趣啊。把海参当作人来写了。仿佛这个海参真的在我们眼前懒洋洋地蠕动呢。你能读读吗？

（3）看到威武的大龙虾

威武是什么意思？你能做出威武的样子吗？现在你就是那只威武的大龙虾。一起来读读这句话吧。

小结：海底的生物太有趣了。让我们再一次走进第三自然段读一读吧。

六、总结

这节课，我们一起走进了富饶的西沙群岛知道了西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。还知道了作者“围绕景物特点写具体”的方法。并且试着进行2017.3.1 最新版

了运用。西沙群岛不仅有五光十色、瑰丽无比的海水，各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参、威武的大龙虾。还有许多丰富的物产呢。下节课，让我们一起去感受吧。

七、作业

1.本课生字三遍一个词。写正确写美观。2.把你觉得好的词语、句子抄写下来，记在心里。

第二课时

教学目标：

1.有感情的朗读课文。

2.抓住重点词句感受西沙群岛物产的丰富。

3.了解作者总分总的写法，及“围绕一句话，把内容写完整、写具体”的方法。

教学重难点：

1.抓住重点词句感受西沙群岛物产的丰富。

2.了解作者总分总的写法，及“围绕一句话，把内容写完整、写具体”的方法。

教学准备：：课件

一、复习1.朗读词语

风景优美 五光十色 瑰丽无比 颜色不一 物产丰富 成群结队 千奇百怪 各种各样

2.课文主要讲了西沙群岛是一个（），（）的地方呢？

小结：抓住课文中的重点词来概括课文的主要内容真是一个好办法。在我们以后的学习中，我们会慢慢积累许多概括课文主要内容的办法。

师：上节课，我们一同领略了西沙群岛的海水，认识了珊瑚、海参、大龙虾。这节课我们继续去感受西沙群岛的美丽与富饶。

二、学习第四自然段，继续体会海底的美丽与富饶。

（1）、自由读课文的第四自然段。用“——”画出让你感受到鱼多的词句。用“ ~ ”画出让你感受到鱼美的词句。学生汇报

数量多：成群结队 多得数不清。一半是水，一半是鱼。（为什么这样说呢?真的是这样吗？这样写有什么好处？用夸张的写法突出了鱼的多。）

种类多：有的，有的，有的，有的。这么多种类的鱼真好看啊。你喜欢哪种呢？你能想象出它的样子吗？让我们来看看这些美丽而有趣的鱼吧。（课件出示四种鱼）边看图，边背诵。

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（2）西沙群岛还有许多有趣的鱼呢？让我们来认识认识吧。可是老师有任务哦，仔细观察他们的样子，你也能用“有的；有的”的句式来说说嘛？（课件出示其他四种样子的鱼。）

学生用有的，有的。练习说话。

（3）、这个自然段中的哪句话既写出了鱼的多，又写出鱼好看极了呢？ 生：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。

西沙群岛里的鱼真多啊，让我们来感受一下吧。（课件出示各种各样的鱼。）让我们再一次用朗读表示自己对于西沙群岛如此多的鱼的感慨。

小结：围绕这句话，作者用四个有的写出了鱼的好看，用数不清写出了鱼的多。这样围绕一句话，把内容写具体的方法是很好的写作方法。课文的第六自然段也是这样的写法。让我们一起看看看吧。

三、自学第6自然段。出示学习提示：

1.这段话是围绕哪句话来写的。

2.2.3.4句分别从（），（），（）三个方面写出了西沙群岛的鸟多。3.如果让你来教大家朗读这一段，你觉得哪些词在读的时候应该着重强调呢? 学生汇报。

生：这段话是围绕：西沙群岛也是鸟的天下。这句话来写的。

生：第二、三、四句分别从树林里有各种海鸟、遍地都是鸟蛋、厚厚的鸟粪三个方面写出了西沙群岛的鸟很多。

生：朗读。师提示哪些词重读可以读出鸟的多。

四、自学第五自然段

（1）、自学第五自然段。你能从哪些词语或句子感受到海滩上的物产丰富? “拣不完”这里的“拣”字是本课的生字。你知道它的意思吗？ 我们以前还学过一个“捡”老师给几个词，你们能准确填写吗？（）垃圾 挑（）

你知道这两个字意思有什么不同吗？

（一个是拣出好的，喜欢的。一个是动作捡起来。）这里用这个“拣”字，说明了什么呢？作者用词真是独具匠心，准确恰当。一个“拣”字让我们感受到了海滩上的贝壳真多啊。

颜色不一 形状千奇百怪。（用课件感受贝壳的千奇百怪。）读出喜欢，赞美的感情。

成群的海龟 庞大 用渔业工人给海龟翻身的例子，突出了海龟的庞大。读出有趣。

五、总结拓展

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这节课我们随着作者优美的文字去领略了西沙群岛的美丽与富饶。随着西沙群岛的发展，我们相信西沙群岛的未来会（更加美丽，更加富饶）齐读文章的最后一句。课文的开篇也这样描写了西沙群岛。齐读第一自然段第二句。这样的写法是首尾呼应，让文章更完整。

今天我们的收获可真大啊。不仅欣赏了西沙群岛丰富的物产，还学会了作者“围绕一句话来写，把内容写具体”的方法。这个方法真棒啊。让我们感受到了西沙群岛确实是风景优美，物产丰富。这样的方法我们应该学以致用。老师有个句子，你来挑战一下，看看能不能写得很精彩，很具体。句段训练

下课了，操场上__________。有的__________；有的____________；有的___________；有的____________。________________________。

作业: 1.正确美观地书写本课生字。

2.背诵课文中你喜欢的段落。积累文中的优美词句。3.读读课后关于祖国风光的谚语，自己再试着积累一些。

2017.3.1

第二篇：人教三年级上册富饶的西沙群岛教学设计

《富饶的西沙群岛》

教学设计

教材分析：

《富饶的西沙群岛》通过介绍西沙群岛的地理位置和她的美丽富饶，表达作者对西沙群岛的热爱之情。主要通过海面色彩的变化来表现它的美丽；主要通过写海底水产资源突出其富饶；还有“鸟的天下”等描写，进一步表现西沙群岛的富饶可爱。教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读全文，背诵自己喜欢的自然段。

2、学习本课生字，理解由生字组成的词语。

3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的情感。教学重点、难点：

抓住重点词语和文中的比喻句、排比句等，体会作者的情感，感受西沙群岛的美丽富饶。

课前交流：暑假里，同学们都去过那些地方旅游？玩的快乐吗？学生自由交流，初步感受祖国山河的壮丽。教学过程

一、导入

这节课，老师要带你们去一个更好玩地方-----（生齐读课题）《富饶的西沙群岛》。同学们了解西沙群岛吗？（生交流）知道西沙群岛在哪儿吗？(出示位置图)看，这就是我们祖国的版图，西沙群岛在我国的南海上，有一群岛屿组成，位于祖国的最边缘，相当于国界。这个地方要有人守卫，否则敌人来侵掠我们也不知道。正如课文第一自然段所说（出示第一自然段）西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨……相信第一自然段中的“海防前哨”这个词你一定读懂了。（生齐读）设计意图: 开门见山，直接揭示本课学习内容。借助地图，既让学生了解了西沙群岛位置的重要性，又于无形中理解了文中的新词。

二、检查预习

读得太棒了!看来同学们课前进行了充分的预习，你读了几遍？（生：10遍）既然大家预习的这么充分，那老师可要提高检查的难度了。老实巴之一可含有生词的句子都藏到了这大大小小的鱼的背后，鱼越大，题目的难度也越大！自己选择，挑战开始!（生读，师评价指导。）

1号鱼: 西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。读准“瑰丽无比”。

2号鱼： 海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的要算海龟了。每年四五月间，庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。的 读准“拣”“卵”，借助图片理解“产卵”。

3号鱼：西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。

读准“鸟粪”“肥料”“栖息”，并初步感知“栖息”的意思。

奖励一鱼：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙是全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

读准“珊瑚”“绽开”“懒洋洋”“蠕动”“威武”，同时指导读准“参”“划”俩多音字，指导查字典时根据字义选择读音。

（在这一小节出现里不少生字、二类字、多音字，生先自由读读红色的词语,再有一生做小老师领读这些词语，最后指生读句子。）设计意图：

通过“检查预习”，指导学生如何把书读正确、读流利。让学生自己选题检测，带有很大的未知性和挑战性，使学生感到新鲜、刺激。字字过目，句句过心，不留“死角”，读准字音，读通句子，这样的训练有利于培养学生良好的认读品质，扎实、有效。

三、初读课文，整体感知

1、同学们预习的很充分，课文就是有这样一句一句话组成的。让我们再去读读课文，听清要求：这遍读课文要求大家把字音全读正确，句子读流利，边读边思考课文是围绕哪句话来写的？用自己的速度去读吧！生自由读课文。

2、汇报：课文是围绕“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”这句话来写的。（师板书：风景优美

物产丰富）

3、同学们刚才通过文字去西沙群岛游历了一番，都看到了哪些优美风景和丰富物产？（生总汇报，用自己的话简短概括）生：五光十色的海水。

生：懒洋洋的海参和威武的大龙虾。生：多得数不清的鱼。生：庞大的海龟。生：那里还是鸟的天下。设计意图：

教学生如何把握课文的主要内容，同时又使学生理清了文章的思路。

四、精读品悟，感悟西沙群岛的美丽富饶

咱们先来欣赏五光十色的海水！

1、（出示）西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。

2、师：此时此刻，我们就站在西沙群岛的大海边，这就是西沙群岛的海水，你感觉海水怎么样呢？（生：美，太美了！）作者怎样写的，自己读读吧。（生自由读海水的句子）

指生读。师：你把海水的颜色读的美极了!在读表示海水颜色词的时候，最好读得有高有低，体现了海水颜色的变化，会读书！

再指生读。师：“五光十色”这个词读得真好！“五光十色”说明了什么？

生：颜色多。师：都有哪些颜色？ 生：深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。师：这么多颜色，用另外一个词形容叫

？ 生：五颜六色。

师：为什么这儿用“五光十色”而不用“五颜六色”？

生：因为“五光十色”说明水颜色多，还写出了海水有光泽。而“五颜六色”只是说明了海水的颜色多。

3、创设情境，齐读。师：说的真棒，同学们，西沙群岛一带几乎没有任何污染，海水纯净透明，最高能见度达40多米。灿烂的阳光往海面上一照，那蓝的地方就像是晶莹的蓝宝石，绿的地方就像是无瑕的翡翠，那可真是五光十色，瑰丽无比！生齐读。

4、分角色读，了解成因。

师：你平常见过的海水是什么颜色？生：蓝色

师：那为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢？找到的同学请举手，请你来回答（抽生汇报）[ 师：特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。同学们看大屏幕，女同学读红字部分，要读出海水的美，男同学读黑字部分，解释原因。

西沙群岛不仅风景优美，物产更是丰富。请同学们在课文的3-6自然段中圈划出自己最喜欢的物产，读给同住听听，并互相交流自己的体会。你最喜欢哪种物产？

1、生：喜欢珊瑚。（师出示：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙是全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。）

师：你来读读有关珊瑚的描写！生：读。(出示珊瑚图)

师：这就是珊瑚，好看吗？文中说珊瑚有的像绽开的花朵，（让生做手势表示“绽开”），有的像分枝的鹿角，在图中找出”绽开的花朵”“分枝的鹿角”，还有的像什么呢？

生1：还有的像一棵棵小树。生2：还有的像一朵蘑菇。

生3：还有的像一个个长满斑点的大蟹壳。……

师：大家说很好，在不知不觉中像作者一样 用上了比喻的修辞手法，说得很形象。

同学们，珊瑚不仅形态美观，还有很高的经济价值，珊瑚中的红珊瑚，其价格为黄金价格的几倍乃至几十倍。了解了这些，相信同学们会对珊瑚产生一种特殊的感情。让我们带着这种感情再来读读对珊瑚的描写。齐读。

2、海底还有你喜欢的什么物产？来读读。生读对海参的描写。师：这句话，你觉得哪些词用得好？为什么？（生自由读）生1：“到处”用得好，它写出了海参的多。

生2：“懒洋洋”用得好，它让我知道海参懒的都不想动了。

生3：“蠕动”写得好，它说明了海参像蚯蚓或毛毛虫一样在慢慢地爬。（动作演示什么是蠕动）

师：你想怎样读这句话？读给同桌听一听（抽生读）师：学生评价他读的怎样？ 生1：读得太快

生2：没有读出海参的懒（再抽一生读）（全班齐读，强调“懒洋洋”拖开调读，节奏要缓慢）

师：海参在这里生活的好幸福啊！

3、师：海底还有一种物产，我猜大家都喜欢他，它就是-----生;大龙虾。有什么特点？

生：很威武。

师：做出威武的样子（生做出威风、神气十足的样子）

师：同学们一个个好威武。谁能读出大龙虾的威武？（抽一男生读，声音特低）

师：你读的大龙虾还只是个虾兵，同学们想象一下，大龙虾全身披甲，划过来，划过去，多像个威武的将军！（再抽一生读）

师：怎么样叫“划”？与“游”作比较，体会大龙虾动作的迅速。海参和大龙虾是名贵的食品，珊瑚每一株都是宝贝，它们在西沙群岛的海底却到处都是，西沙群岛的海底针是一座巨大的宝库呀!(齐读)

4、你还喜欢西沙群岛的那种物产？（生:鱼，因为鱼多!）

出示：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。有的全部布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨，好看极了；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

生练习朗读---指生读------出示鱼图，看图说说几种鱼的样子-----多有趣呀！谁再来读读?(齐读)大千世界真是无奇不有,西沙群岛的鱼有四百多种呢!老师还收集了其他海底鱼的图片，请大家欣赏。（生看图说说各种鱼的样子。）同学们把这些鱼都说活了!我们能不能像书上那样用上“有的……有的……有的……还有的……”来说说?(生练习说话)师：西沙群岛一带的鱼不仅种类多，而且数量多！（出示鱼群图）生：哇！鱼太多了！

师：让你想起了课文中的哪句话？ 生1：各种各样的鱼多得数不清。

生2：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。师：鱼真的是一半吗？

生：不是，是为了突出鱼的多。

师：这是一种新的修辞手法叫夸张。（出示课件“一半……一半”中的“一半”越变越大）你能把这句话夸张地读一读吗？（生读这句话）

5、西沙群岛不但是鱼的世界，还是鸟的天下！出示：西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。（齐读）

这段话是围绕那一句来写的？(画下来)这句话概括了整个自然段的内容，整个自然段都是围绕这句话来写的。(生谈写了树多、鸟蛋多、鸟粪多。)接下来，我们就仿照这种写法来个小练笔。

出示：小练笔：围绕中心把话写具体、写完整。(任选一个)

1、下课了，操场上真热闹啊！

2、秋天的公园是花的海洋。（生写完汇报交流）

设计意图：这个环节的教学，引领学生专注于西沙群岛的优美风景和丰富物产，通过对关键词句的赏析、诵读，使学生对课文所描绘的画面不但“感于目”,而且“会于心”。

五、升华中心，积累拓展

1、师：这节课，老师带领大家一起游览了西沙群岛，哪里有五光十色的海水、各种各样的珊瑚、威武的大龙虾、多得数不清的鱼、庞大的海龟，还是鸟的天下，真是个风景优美、物产丰富的地方。

2、想不想亲自去看看？（课件播放西沙群岛录像，进一步感受西沙群岛的美丽与富饶。）

生：哇！哇！

3、从声声赞叹中，我感受到了同学们对西沙群岛的向往与热爱。来，让我们带着对西沙群岛的向往、带着对西沙群岛的热爱、带着对西沙群岛深深地祝愿，齐读最后一段！

（出示最后一自然段，配乐，生激情朗读）

师：希望同学们长大后成为建设祖国的一员，把西沙群岛建设的更加美丽、更加富饶！

六、作业：

课下，请同学们查阅书籍或登陆网站，阅读西沙群岛的其它资料，对西沙群岛作进一步的了解。板书设计:

风景优美

22、富饶的西沙群岛{

物产丰富 教后反思：

一、教学设计要把准“脉”

本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的，选编《富饶的西沙群岛》这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的美丽富饶，二是学习课文里的优美语言，学习作者的表达方法，积累好词佳句。只有明确了教学目标，才知道“怎么教”。针对本课的教学目标，我选择了抓住中心句“西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”展开教学，通过海水的美丽，物产的丰富，带领着学生步步深入，使其获得愉快而深刻的阅读体验。

二、教学过程要用对“药”

这篇课文篇幅长，生字词多、多音字多、长句子多，学生很容易出错。一项项检查，课堂零散，单独出现长句学生感到突兀、茫然。我把所有的方式都使了一遍，最后决定把词语教学与句子教学融合。在句子中体会词语的意思，在具体语境中选择多音字的读音，把一些意思上联系紧密的词语读的紧凑一些，这样，字词句教学突出了重点，突破了难点，学生学起来既轻松又扎实。

西沙群岛地处南海，原理学生实际生活，虽然课文用生动形象的语言展示了西沙群岛的美丽和富饶，但三年级学生的年龄特点和学习水平决定他们很难去真正感受其中的美。于是，我在教学中恰当的运用多媒体，把语言文字变成直观的视频和图像，帮助学生大量积累感性材料，为体会作者遣词造句的妙处，深入理解语言文字做好铺垫，又能激发他们的学习兴趣，促使他们积极愉快的学习。

三、教学的成功与否在于对学生的关注度，在于精彩的生成。

这一点可能是名师与普通老师最大的区别，需要我等青年教师且行且思，且思且行。

教研员评课：

这节课的教学有以下几个方面的特点。

一、依据学情，吃准“年段”,准确定位教学目标

李老师在把握年段目标的前提下能够根据教材内容、学情实际准确定位课时目标，紧紧围绕“联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词在表情达意方面的作用”；“初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”等，鲜明的凸显了第二学段阅读教学的特点。

二、抓住重点，关注趣点，精心选择教学内容

教学重点是识字学词，读通课文。李老师巧妙的运用了“选鱼挑战”，从激发兴趣入手，引导学生正确认读；通过找中心句，理清文脉；通过精读赏析“美丽的海水、各种各样的珊瑚、数不清的鱼等”，步步深入的与文本对话。

三、指导学习，学用结合，有效渗透学习策略

注重学习方法的指导和渗透，并在读书、识字、学词、读句子的过程中内化方法，进而形成学习的能力，是这节课的又一特色。如:识字教学时对于多音字，指导学生查字典，根据字义来选择读音；认识珊瑚的各种形态时，于无形中知道了学生比喻手法的运用；西沙群岛的各种鱼，李老师让学生先看图说说各种鱼的样子，再用“有的……有的……有的……还有的……”练习说话，指导有层次。

第三篇：(人教新课标)三年级语文上册教案 灰雀5

最新版

《灰雀》教学设计

教学目标：

1．默读课文，知道故事的主要内容；

2．通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识；

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。

教学难点：从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。

教学过程：

一、复习： 3

1、词语认读

郊外 散步 胸脯 仰望 欢快 面包渣 或者 严寒 可惜 肯定 欢蹦乱跳 诚实

2、说话 “果然 自言自语”

二、情景引题，激发兴趣 3

1、本单元我们学习的是名人的故事，今天我们接触到的名人是---出示列宁照片，教师简介列宁。

2、（多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。）能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗？

2017.3.1 最新版

3、师简介灰雀：（灰雀是一种十分招人喜爱的小鸟,羽毛多样，鸣声悦耳。）

师：让我们热情地和它们打声招呼吧！----揭题。你喜欢灰雀吗？读读课文，看看课文中是怎样描述灰雀的。

带着喜爱的心情读一读：“公园里有一棵高大的白桦树„„”。（理解：惹人喜爱）

这可爱的灰雀与列宁之间发生了怎样的故事呢？

读题，提示：“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。

三、初读课文 3 想知道是什么故事吗？让我们赶快走进课文，美美地读一读吧。

想一想课文写了一件什么事？

四、品读感悟

1、学习1自然段。3

列宁喜欢这三只灰雀吗？从哪儿看出来。（列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。）

抓重点词语“每次”“都要”“仰望”“经常”体会。引导学生想象列宁会做些什么。

2、学习3—10自然段。

师：列宁每天来到这儿，都和它们打打招呼，问候问候他们。可是有一天，列宁来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀不见了。列宁找遍了周围的树林，都没有找到。找不到灰雀他会是怎样的心2017.3.1 最新版

情？

师：这时，列宁看见了一个小男孩，他和小男孩说了什么？（要求：默读课文3—10自然段，把列宁说的话划出来，再体会一下列宁当时的心情怎样？）

生读，师巡视。列宁爱灰雀。

1、谁愿意把列宁说的话读给大家听听？（课文3、5、7、9自然段）

2、师：四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着怎样的心情呢？自己再读读列宁说的话，体会体会列宁这时的心情。（学生自读）

3、你们对哪句话体会得更深些？想读给大家听听吗？（1）这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”

读出列宁的关心、着急

师：列宁是多么着急呀。还有其他句子要交流吗？

（2）列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” 引导学生从“它怕冷”体会列宁对灰雀的喜爱和关心。你能不能用朗读来告诉大家列宁很担心？（生个别读、齐读）师：还有小朋友找了其他有体会的句子吗？

（3）列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”

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引导学生从“可惜”体会列宁对灰雀的惋惜。

师：为灰雀感到可惜吧？这个句子老师也很想读一读，如果我读得好，给我点掌声好吗？（师范读，生鼓掌）都认为老师读得好，那你也像我一样读读吧。

生读句子。

4、师：列宁着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种感情。用一个词来概括，是什么？（爱）那你再好好地读读这四个句子，体会一下列宁当时的心情。

生齐读四个句子。灰雀哪儿去了。

1、师：可是，列宁喜爱的灰雀究竟哪去了？聪明的孩子们你们能告诉列宁吗？(被小男孩捉去了)师：课文中没有明确地告诉我们灰雀是被小男孩捉去的，你们会不会冤枉了小男孩呀？（生齐答：没有）

那就请你再仔细读一读这部分课文，把能看出灰雀的消失和小男孩有关的句子一句一句都找出来，并说明理由让我心服口服，行不行？可以在有关句子前面打上钩。（板书：灰雀 小男孩）

生自由读，师巡视。

2、全班交流，指导朗读。

（1）男孩说：“没„„我没看见。” 引导学生思考为什么用省略号。

出示：男孩（）地说：“没„„我没看见。”

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你能根据自己或别人说谎时的表现把这句话填完整吗？（生填空）

把这种感受融到这句话中读一读，谁想读？（吞吞吐吐、结结巴巴、声音比较轻）

小朋友根据自己的经历或感受再读读这个句子吧。师：好，我们继续来交流找到的句子。

（2）“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。” 引导学生从“但又不敢讲”说说为什么不敢讲，再带着这种想说又不敢说的心情读一读这句话。

男孩喜欢灰雀吗？他抓灰雀是为什么？（从刚才的话语中你看出什么了？（认识到自己的爱太自私又不敢马上承认错误。）

（3）“一定会飞回来！”男孩肯定地说。

（4）男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”

这两句读起来在语气上有什么不同？自己试着读读看。（生自读体会）

引导学生理解为什么用“一定”，明白此时男孩已经认识到了自己的错误，并决定放回灰雀。

再读，突出“一定”和“肯定”，把这种坚定的语气读出来。（5）列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同？你更赞同谁的爱？为什么？

小结：老师明白大家的意思了。列宁爱鸟，给它自由；孩子爱鸟，2017.3.1 最新版

把它捉回去，让它失去了自由。列宁是真正的爱鸟。

分角色朗读体会。

1、师：好，小朋友都体会到了是列宁对灰雀的爱感动了小男孩，使小男孩决定放了灰雀。（板书：列宁 爱）（出示去掉旁白的对话）体会得那么好，相信你们的朗读一定会更好。同桌两人分工，一人读列宁的话，另一人读男孩的话，把句子读好。

2、请两名学生分角色读列宁和男孩的话。（生鼓掌）

3、师：刚才还有好多小朋友想读，这样吧，你们既要读列宁的话，又要读男孩的话，老师读提示语，看看能不能读好？（出示3—10自然段）

师生配合朗读（师导读，生接读）

3、学习课文11-13自然段。

（1）、师：小朋友，你们今天的朗读真不错。那么，灰雀真的如小男孩说的那样飞回来了吗？（生：是的）课文11-13自然段中哪个词说明了这一点？（果然）

（2）列宁爱小男孩。

1、师：你们看，男孩在列宁真爱的感染下，真的把鸟送回了公园。听，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。树下他们又多了一位真正的好朋友。（如果你是其中的一只灰雀，你会对这个男孩说什么？）请同学们看到课文第12自然段。（师叙述12自然段）

2、师：列宁爱小鸟，男孩爱小鸟，列宁爱孩子吗，你从哪里看出的？

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列宁不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀。预设：

（1）列宁相信男孩会改正错误，从关心小鸟的角度让孩子知道自己的做法错了，这是对孩子的关心。

（2）师： 如果你是那个男孩，列宁问你：你昨天把灰雀藏到哪儿去了，还向我撒谎，你太不应该了，你的心情会怎样？（难过）

3、师：列宁不仅爱灰雀，更爱孩子。他以一颗宽容之心使孩子改正了错误，又保护了孩子。

4、师：鸟儿重归大自然，为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，高高兴兴地读课文最后三个自然段。

五、总结。

1、师：小朋友，读了课文，你想对小男孩或想对列宁说句什么话吗？

2、师：这个单元我们还要学了不少名人故事，每个故事总会给人许多知识，许多启发，让我们课外再读读有关列宁或者名人的故事，为语文园地二中的展示台作好准备。

六、作业：抄写课文中描写灰雀的句子。

2017.3.1

第四篇：三年级上语文教学实录-富饶的西沙群岛-人教新课标(2014)【小学学科网】

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三年级上册语文教学实录-22富饶的西沙群岛2014人教版新课标

一、激趣导入，回顾所学。

师：上课之前，我们先来看一幅地图，这就是我国的南海海域，在距离海南岛330多公里的地方，有一群岛屿，像朵朵星莲，颗颗珍珠，伏于万顷碧波之上，它就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。你们想登上西沙群岛去游览一翻吗？

生：想。

师：这节课我们将继续走进22课。（板书课题：

22、富饶的西沙群岛）请同学们齐读课题。（生齐读课题）

师：上节课学习过的生字想和大家打招呼，请一列火车开起来。（生开火车领读词语）

师：通过检查，老师知道大家生字认得非常好，那相信这节课的学习会更棒。请同学们回顾一下，课文主要写了什么内容？

生：课文主要写了西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方（板书：风景优美

物产丰富）

师：作者都游览了西沙群岛的哪些地方？

生：作者游览了西沙群岛的海面、海底、海滩、海岛。（师板书：海面 海底

海滩

海岛）

二、精读品悟2、3、4自然段，感悟西沙群岛的富饶。

1、海面部分

师：此时此刻，我们就站在西沙群岛的大海边，这就是西沙群岛

xiaoxue.xuekeedu.com 的海水，你感觉海水怎么样呢？

生：美，太美了！

师：作者怎样写的，自己读读吧。（生自由读海水的句子）

师：谁来用文中的话说说海水的特点？

生：五光十色，瑰丽无比。

师：“五光十色”说明了什么？

生：颜色多。

师：都有哪些颜色？

生：深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。

师：这么多颜色，用另外一个词形容叫？

生：五颜六色。

师：为什么这儿用“五光十色”而不用“五颜六色”？

生：因为“五光十色”说明水颜色多，还写出了海水有光泽。而“五颜六色”只是说明了海水的颜色多。

师：说的真棒，你抓住了“五光十色”比“五颜六色”多出的一个“光”字。每当早晨，太阳出来时，灿烂的阳光往海面上一照，海面就出现了各种色彩，真是。

生：五光十色。

师：西沙群岛的海水就是这么美，没有哪里的海水能超过它的，书上用一个词语来表达，是什么？

生：瑰丽无比。

师：这样的海水你喜欢吗？喜欢的话就多读几遍（生自由读）谁

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想站起来对着海水美美地读呢？（抽生读）

师：老师提议，在读表示海水颜色词的时候，最好读得有高有低，听老师来读一下（师范读，生再练读）

师：谁愿意展示读？（一生站起来展示读）

师：读的真好，给掌声（生鼓掌）

师：谁还愿意读？（生纷纷举手）举手的一起读（生齐读）

师：你平常见过的海水是什么颜色？

生：蓝色

师：那为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢？读一读课文第2自然段，其实答案就藏在其中。找到的同学请举手，请你来回答（抽生汇报）（用“因为„„所以„„”这一句式来说）

师：特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。同学们看大屏幕，女同学读红字部分，要读出海水的美，男同学读黑字部分，解释原因。

2、海底部分

师：欣赏完瑰丽无比的海水，我们该去哪儿了？

生：海底

师：请同学们用自己喜欢的方式读课文的3、4自然段，边读边用笔圈画课文都写出了哪些海底生物？（生自由读3、4段，圈画生物）

师：有同学迫不及待地举手要告诉老师（抽一生汇报）

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生：海底有珊瑚、海参、大龙虾、鱼。（师板书：珊瑚、海参、大龙虾、鱼）

师：你们想认识它们吗？

生：想

a、师：这就是珊瑚，好看吗？

生：好看

师：你想用什么词来形容。

生1：各种各样的珊瑚

生2：千奇百怪的珊瑚

生3：形状各异的珊瑚

生4：多姿多彩的珊瑚。

生5：五颜六色的珊瑚。

„„

师：大家说得好，课文写得更美，快快读一读吧（生自由读）

师：这是什么句？

生：比喻句，把珊瑚比作绽开的花朵，又比作分枝的鹿角。

师：观察图片，珊瑚有的像绽开的花朵，（让生做手势表示“绽开”），有的像分枝的鹿角，在图中找出“分枝的鹿角”，还有的像什么呢？

生1：还有的像一串串紫色的葡萄。

生2：还有的像一团团跳动的火焰。

生3：还有的像一个个长满斑点的大鸭梨。

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„„

师：同学们的想象真丰富，这么多形态各异的珊瑚，课文中哪个词写出了珊瑚的特点？

生：各种各样（师板书：各种各样）

师：你能读出珊瑚的美吗？（抽生汇报读）

b、师：这是海参，读读这句话，你觉得哪些词用得好？为什么？（生自由读）

生1：“到处”用得好，它写出了海参的多。

生2：“懒洋洋”用得好，它让我知道海参懒的都不想动了。

生3：“蠕动”写得好，它说明了海参像蚯蚓或毛毛虫一样在慢慢地爬。（动作演示什么是蠕动）

师：你想怎样读这句话？读给同桌听一听（抽生读）

师：学生评价他读的怎样？

生1：读得太快

生2：没有读出海参的懒（再抽一生读）（全班齐读，强调“懒洋洋”拖开调读，节奏要缓慢）

师：哪个词写出了海参的特点？

生：懒洋洋（师板书：懒洋洋）

c、师：快看，这是大龙虾。有什么特点？找一个词形容。

生：威武。

师：做出威武的样子（生做出威风、神气十足的样子）

师：同学们一个个好威武。谁能读出大龙虾的威武？（抽一男生

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读，声音特低）

师：老师只能说你长得威武，但读的不威武，谁想挑战他？（再抽一生读）

师：在这几种海底生物中，你最喜欢谁呢？喜欢美丽珊瑚的举手，喜欢懒洋洋的海参的举手，喜欢威武的大龙虾的举手。请同学们合作完整地读读这一段吧。（分角色读）

d、师：作者还向我们介绍了海底的鱼。让我们一起潜入海底去看那里的鱼吧。老师找一名同学读第4自然段，其它同学闭上眼睛来体会。此时，你最大的感受是什么？

生1：鱼太多了！

生2：鱼好美啊！

师：默读4自然段，从哪儿看出鱼的多呢？用“

”画出来，从哪儿看出鱼的美呢？用“～”画出来。

（抽生汇报）生1：我从“成群结队”这个词知道了鱼很多。

生2：我从“多得数不清”这个词知道了鱼很多。

生3：我从“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”，这句话中知道了鱼很多。

师：鱼真的是一半吗？

生：不是，是为了突出鱼的多。

师：这是一种新的修辞手法叫夸张。（出示课件“一半„„一半”中的“一半”越变越大）你能把这句话夸张地读一读吗？（生读这句

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话，重读“一半”）

师：生活中，你见过夸张手法的运用吗？

生：这几天公交车上的人太挤了，都快把我挤成夹肉饼了。

师：人怎么能成了夹肉饼，这就是在夸张，突出了公交车的拥挤。像“白发三千丈、“飞流直下三千尺”都是在夸张。继续汇报

生4：我从“有的„„有的„„有的„„有的„„”这一句话中体会到了鱼很美。

（师生对读这一段话，合作填空背诵）

师：哪句话既写出了鱼的多，又写出了鱼的美？

生：第一句话。

师：这一句话放在整段的开头，我们叫它总起句，又叫中心句。这四段文字，语言美是一个特点，在写作上也有一个特点，那就是围绕中心句把话写完整，写具体了，接下来，我们就仿照这种写法来个小练笔。

小练笔：围绕中心把话写具体、写完整。

1、我们的新学校真美啊！

2、秋天的公园是一幅美丽的图画

3、下课了，操场上真热闹啊！

三、合作学习，游览海滩和海岛，再次感悟西沙群岛的富饶

师：刚才老师带领大家，欣赏了海面和海底的美景，接下来的海滩和海岛交给同学们，一会儿请同学们带领教师走进海滩和海岛。请同学们参考老师刚才引领大家学习的步骤，合作学习5、6自然段。

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出示合作学习要求：

一读，整体感知，说说大意。

二读，圈画景物，找出特点。

三读，抒发感情，升华中心。

(生合作学习并汇报学习成果，师随机点拨引导）

四、升华中心，积累拓展

1、师：这节课，老师带领大家一起游览了西沙群岛，通过游览，你想说些什么？

生1：西沙群岛真是个风景优美、物产丰富的地方。

生2：西沙群岛真富饶啊，我多想去看看。

生3：朋友，如果你想旅游，就去西沙群岛吧。

师：（笑着说）你都给西沙群岛做起了宣传广告。

生4：我希望西沙群岛的明天会更加美丽、更加富饶（师板书：更加美丽，更加富饶)

师：让我们带动着对西沙群岛的向往，带着对西沙群岛深深的祝愿，齐读最后一自然段（生齐读最后一段）

师：看板书，这篇文章的结构分明，是

？

生：总—分—总（师板书：总—分—总）

2、天天积累（课件出示四字词语和一些短语，生齐读两次）

3、作业超市

1、搜集西沙群岛的其它资料，在班上汇报交流。

2、为西沙群岛写一篇导游词。

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3、搜集一些名山大川的谚语。

板书设计:

22、富饶的西沙群岛

海面 海水：五光十色 瑰丽无比

风景优美

海底 珊瑚：各种各样 海参：懒洋洋 大龙虾：威武

鱼：多、美

更加美丽更加富饶

物产丰富

海滩 贝壳：千奇百怪

海龟：有趣

海岛 鸟的天下（树多、鸟蛋多、鸟类多）

第五篇：小学语文三年级上册《1富饶的西沙群岛》精品教案

新人教版小学语文三年级上册《

18、富饶的西沙群岛》精品教案 教学目标：

1、认识“饶、屿”等１０个生字。会写“蓝、赖”等１３个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

4、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

教学重点难点：

1、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

2、知道文章是按照怎样的顺序描写西沙群岛。教学准备：

1、让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。

2、教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。导学案：

1、读写乐园：

把课文认真读3-5遍，正确读写以下词语：富饶珊瑚 懒洋洋 威武 形状

产卵 祖辈 挑拣 划船

2、我能理解以下词语：

海防前哨

瑰丽无比

岛屿

蠕动

3、资料搜集：搜集关于西沙群岛的资料。

4、快乐收获：

从哪些地方看出西沙群岛的美丽和富饶？ 文章是按照怎样的顺序描写西沙群岛的？ 你发现本文的结构是什么？

5、质疑问难：把你不懂得问题写下来。教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时

一、情景导入、出示目标

１、多媒体出示祖国地图。教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？

２、多媒体播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！（播放完）美吗？如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。

二、自主学习、标注问题

１、读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问？（学生质疑）

２、学生自由读课文:

⑴ 明确要求：用自己喜欢的方式读课文，遇到生字新词多读几遍。边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。

⑵ 学生自由读课文。

３、检查自读情况:

⑴ 检查生字新词。

⑵ 检查课文朗读情况。

指名读课文，说说通过读课文知道了什么。

三、合作探究、解难释疑

１、凸现重点:

⑴ 课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？学生交流后教师板书：风景优美 物产丰

⑵ 文中是怎样具体描写这两方面的？

２、自主感悟:

⑴ 请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。

⑵ 小组内相互交流，相互指点。

３、合作探究:

探究一：（根据学生回答，多媒体出示）

西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。

① 你读到这段话时，有什么样的感觉？（根据学生回答板书：海面 五光十色 瑰丽无比）你能把海水的美读出来吗？

② 海水真美呀！说说瞃，为什么这么美？（学生读──）能用自己的话说说吗？

③ 这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个──（教师指板书）风景优美的地方。

探究二：（根据学生回人，多媒体出示）

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

① 你为什么喜欢这两段话？（根据学生回答板书：海底 珊瑚各种各样 海参到处都是 大龙虾样子威武 鱼多得数不清）

② 教师小结：海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢海参的，请举手……请把你们的喜欢之情读出来！

③ 学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威武”；重点体会“有的……有的……有的”句式。

四、课堂总结

这节课，老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面，知道了──（学生齐读）；走进了海底，欣赏了──西沙群岛的海滩上怎样呢？海岛上又是怎样的呢？我们下节课继续游览。

五、布置作业

１、练习朗读第一至四自然段。２、抄写生字，每个字写两遍。第二课时

一、情景导入、出示目标

１、上了课我们一起游览了西沙群岛的海面和海底，请几位同学当一次小导游，给大家介绍介绍。

２、学生自由介绍。

３、大家也可以考考小导游，有什么问题尽管提。例如：

⑴ 西沙群岛的海面为什么五光十色？ ⑵ 为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？

二、合作探究、解难释疑

１、过渡：西沙群岛的海滩、海岛又是怎样的呢？有哪些同学比较感兴趣？

２、探究体验：

探究一：（根据学生回答，多媒体出示）

海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的……它就四脚朝天，没法逃跑了。

① 喜欢这些美丽的贝壳吗？想一想，贝壳有哪些颜色，形状到底怎样奇，怎样怪？

② 这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！

③ 有谁能把海龟的“趣”读出来？

④ 西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！学生自由地入情入境地朗读。

探究二（根据学生回答，多媒体出示）

西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林……这是非常宝贵的服料。

① 读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能把鸟的多“读”出来？

② 西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗？

学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。

三、归纳总结、自我反思

读完这篇课文，让我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。

四、课堂检测：

1、听写词语

富饶 珊瑚 懒洋洋 威武 形状

产卵 祖辈 挑拣 划船

2、鱼成群结对地在珊瑚丛中（），好看极了。有的全身布满（）；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着（），游动的时候（）；有的眼睛（）的，身上长满了刺，鼓起气来像（）。各种各样的鱼，多得（）。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。

1、按原文填空。

2、这段话是围绕那句话写的？用“——”画出来。

3、用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。

4、这段话中的最后一句话的意思是：

A西沙群岛的海里，有一半水，一半鱼。B西沙群岛的海里鱼很多。C西沙群岛的海里水很多。

5、照样子各写三个词语：

圆溜溜

飘飘摇摇

五、布置作业

1、抄写课文中优美的句子。

2、课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。