新课标人教版小学语文三年级上册22富饶的西沙群岛课件

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第一篇:新课标人教版小学语文三年级上册22富饶的西沙群岛课件

新课标人教版小学语文三年级上册22<<富饶的西沙群岛>>课件

摘要:在语文课改实验中,我们通过探讨网络环境下信息技术与阅读教学整合的案例,力图达到信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的整合。这四个要素的整合是通过三个阶段的活动实现的,包括预习阶段的上网活动、课堂教学阶段四要素的互动和课后的拓展互动。“整合教学”是按照阅读教学的规律进行的。

关键词:网络环境;阅读教学;信息技术;整合师:“你这个问题提得真好!我们暂时放一放,先看看作者是怎样描写鱼的。”(展示课件)有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。师:“谁愿意把这个长句子读一读,要读出你的喜爱之情。”(请了4个学生朗读,教师相机评价)

“你把飘飘摇摇读得真神气,我眼前仿佛出现了鱼儿自如游动的情景。” “‘有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆’,这一句经过你的朗读,它仿佛游得更带劲了。” 师:“作者抓住鱼儿的外形特点,进行了生动活泼的描写。让我们一起潜入海底,亲眼去看看这些可爱的鱼儿吧。”(配乐播放视频材料)师:“宋心舟同学说她特别喜欢海里的这些鱼,李老师也很喜欢这些鱼,李老师把海里的部分鱼儿请到了我们这儿来做客,也请你们抓住鱼儿的外形特点进行说话练习。”(学生纷纷上台面对课件指着自己喜欢的鱼练习说话)生:“有的鱼长得怪怪的,蓝色的头,金黄色的尾巴,可爱极了。” 生:“有的鱼身上长满了斑点,像豹子一样,游动的时候尾巴一甩一甩的,真好看。” 生:“有的鱼眼睛鼓鼓的,身上长满了斑点,尾巴蓝蓝的,真有趣。” 生:“有的鱼长着斑马一样的条纹,游动的时候,就像一匹小斑马在奔跑。” 师:“我还知道,有的同学从网上下载了许多海鱼,制作成精美的幻灯片。请大家互相欣赏欣赏。”(学生与电脑互动)师:“我们现在来读读这两句话,一定会有更深的体验。”(出示课件)

各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。师:“人们为什么说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼?”

生:“因为西沙群岛的鱼很多,所以人们说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”

生:“课文里说,各种各样的鱼多得数也数不清,人们才说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”

师:“刚才我们一起走进了西沙群岛,领略了它那迷人的风采。现在,请你们用一句话来描述你对西沙群岛的整体感受,或用一句话来抒发你对西沙群岛的感情。”

生:“我觉得西沙群岛太美了,简直就是人间仙境。” 生:“我觉得西沙群岛很美很美,海水五光十色,瑰丽无比;鱼儿成群结队,各种各样;海龟无比庞大;海鸟数不胜数。这些美景就像一幅很美很美的画。”

生:“我觉得西沙群岛的物产很丰富,有珊瑚,有海参,有鱼,有海龟,有海鸟,还有威武的大龙虾,真是应有尽有。”

教师请学生板书:风景优美物产丰富

(三)借助电脑,积累美词佳句

师:“好的文章,我们要有感情地朗读,深深地感悟,细细地品味;好的词句,我们也要积极地去积累,去运用,去发展。”

请学生运用电脑,把自己喜欢的美词佳句打在电脑上,然后展示出来,并有感情地朗读。

(一)有效地实现了学生、教师、课文与信息技术的四结合

传统教学过程主要是教师按照教案,按部就班讲解既定的教学内容的过程。教学内容是预设的,教学过程也是预设的。而在现代信息技术与语文课程整合的情境中,教学过程则是师生共同探求新知、提升情感、呈现多向互动的过程。

在这样一个网络环境下,抽象的事物具体了,静态的东西鲜活了。如在第4自然段鱼的教学中,由于生活经验和生活环境的局限,学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。以多媒体、网络为核心的现代信息技术立即将学生引入一个全新的世界,一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来:有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。同时,学生与电脑互动,学生与学生互动,更将他们带入一个奇异的海底世界。美轮美奂的幻灯片一下子拉近了学生与文本之间的距离,教师加以机智点拨,巧妙引导,再来品味“正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”一句,就水到渠成,有力地促进了学生对课文内容的意义建构,提升了学生对西沙群岛的感情。

我体会到,充分运用信息技术,恰当地发挥信息技术的认知作用、激情作用,能促进生生、师生之间进行心的交流,从而使信息技术与课文内容形成一个具有生命活力的整体。这种整合了的教学内容,能激活学生的思维,激发学生的感情,从而促使学生加深对课文内容的感悟,增进情感体验,并把课文中生动的语句内化为自己的语言,这一切有力地促进了学生语文素养的提高。可见,学生是“整合”过程中的关键因素。然而,学生主体作用的发挥离不开教师的正确指导,所以,教师也是“整合”过程中的重要因素。我深深体会到,在网络环境下,运用信息技术进行阅读教学,必须实现信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的有机结合。

(二)符合语文学习的规律 在网络环境下进行阅读教学,改变了传统的学习方式,充分发挥了学生的主体作用。借助多媒体,以读为本,引导学生对课文内容的感悟,对作者情感的体验以及语言的积累和运用有机地结合起来。

在这一课的教学过程中,教师借助多媒体对学生有针对性地进行朗读指导,十分尊重学生的独特体验。学生的朗读方式是多样的,有个别读,男女生分别读,全班读,还有配乐读,教师手势指导读等。学生在教师有针对性的指导下,朗读水平呈梯度提高,把文本内容,文本中的情感和价值观内化成自我的东西,产生了独特的情感体验。

在这课里,教师尽情鼓励学生进行大胆的质疑问难。例如,学生提出:我不明白渔业工人为什么要把海龟翻一个身?为什么人们说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼?教师都巧妙地通过呈现多媒体,机智地使问题由难变易了。

语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,丰富语言的积累,使他们具有适应实际需要的能力。在鱼这一段,教师通过多媒体课件将各种鱼呈现出来,鼓励学生抓住鱼的外形练习说话。最后,学生还利用电脑收集和积累了优美词句。这一切,都体现了《语文课程标准》的要求,比较符合语文教学的规律,因而使全体学生的语文素养得到了较好的发展。此外,教师还指导学生利用校园网论坛发帖子,让学生在课后交流读后感,这是我们运用的既重文本、又超文本,既重课堂、又超课堂的教学策略的一个举措,是我们贯彻课改精神的又一收获。

第二,正确运用了阅读教学的规律。在实现上述四要素有机结合的过程中,李红梅老师没有忽视语文阅读教学的特点和要求,没有形式主义地运用信息技术。这首先表现在师生对阅读(特别是有感情的朗读)的重视和朗读作用的充分发挥。其次,重视语感训练、语言积累和“消极语言”向“积极语言”的转化。此案例说明,在网络环境下运用信息技术进行阅读教学必须符合阅读教学的规律,必须以读为本,加强语感训练和语言的初步运用。只有这样,才能有效地提高阅读教学的质量,才能达到提升学生语文素养的目的。

第二篇:小学语文三年级上册22《富饶的西沙群岛》

新人教版小学语文三年级上册22《富饶的西沙群岛》

教学设计

第一课时

一、预习探究

1、我会认。

富饶 岛屿 山崖 威武 懒洋洋 千奇百怪

渔业 鸟粪 栖息 产卵 圆溜溜 瑰丽无比

2、我会读。

用自己喜欢的方式读课文,想一想课文是从哪几方面来介绍西沙群岛的?

二、合作交流

(一)激趣导入

1、播放歌曲《西沙,我可爱的家乡》,说说歌中唱的是什么地方?

(配录像,教师解说“看,多么迷人的画面,美丽的小岛,迷人的风光,海水在阳光的照

射下,波光粼粼,这到底是什么地方?”教师试图通过一幅幅海岛风光图,给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下,仿佛来到了海边,这时在学生头脑中可能会产生种种遐想,正当学生想通过画面的信息找到答案时,屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面,学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料,实际就是课文中第一自然段的内容。这时,有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”,教师应及时给予表扬,追问“你怎么知道的?读一读。?”那么,第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。)

2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置,教师揭示课题并板书

3、读课题质疑:读了课题,你有什么问题想问?(学生质疑)

(二)交流字词

1、检查词语认读情况。(教师出示词语)a、学生自由练读

b、教师指名读 ,是强调“瑰”的读音 c、生自主汇报课前了解的词语意思

(三)交流读书收获

1、学生自由读课文,思考课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢?

a.明确要求:用自己喜欢的方式读课文,遇到生字新词多读几遍。边读边想刚才提出的问题,在读懂的地方可以用笔注一注。b.学生自由读课文。

2、检查课文朗读情况。

指名读课文,说说通过读课文知道了什么。

3、学生交流后教师板书:风景优美 物产丰富

4、文中是怎样具体描写这两方面的?

三、品读体验

1、文中是怎样具体描写这两方面的?请同学们选择自己最感兴趣的一方面,轻声读一读,把自己特别喜欢的语句画下来,仔细想一想为什么喜欢它。

2、小组内相互交流,相互指点。

3、合作探究。

探究一:(根据学生回答,多媒体出示)

西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面上看,色彩就不同了。

a.你读到这段话时,有什么样的感觉?(根据学生回答板书:海面 五光十色 瑰丽无比)你能把海水的美读出来吗?

b.海水真美呀!说说瞃,为什么这么美?(学生读──)能用自己的话说说吗?

c.这么美的海水,让人一看,就觉得西沙群岛是个──(教师指板书)风景优美的地方。探究二:(根据学生回答,多媒体出示)

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。a.你为什么喜欢这两段话?(根据学生回答板书:海底 珊瑚各种各样 海参到处都是 大龙虾样子威武 鱼多得数不清)

b.教师小结:海底真是个大宝库,有谁喜欢珊瑚的,请举手;有谁喜欢海参的,请举手……请把你们的喜欢之情读出来!

c.学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威武”;重点体会“有的……有的……有的”句式。

课堂总结

这节课,老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面,知道了──(学生齐读);走进了海底,欣赏了──西沙群岛的海滩上怎样呢?海岛上又是怎样的呢?我们下节课继续游览。

四、布置作业

①练习朗读第一至四自然段。②抄写生字,每个字写两遍。

第二课时

一、激趣导入

1、上节课我们一起游览了西沙群岛的海面和海底,请几位同学当一次小导游,给大家介绍介绍。

2、学生自由介绍。

3、大家也可以考考小导游,有什么问题尽管提。例如: a.西沙群岛的海面为什么五光十色?

b.为什么说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼?

二、品读体验

1、过渡:西沙群岛的海滩、海岛又是怎样的呢?有哪些同学比较感兴趣?

2、探究体验。

探究一:(根据学生回答,多媒体出示)

海滩上有拣不完的美丽的贝壳,大的,小的,颜色不一,形状千奇百怪。最有趣的……它就四脚朝天,没法逃跑了。

a.喜欢这些美丽的贝壳吗?想一想,贝壳有哪些颜色,形状到底怎样奇,怎样怪? b.这些贝壳真是美丽,真是奇特,让我们把它的“美”和“奇”读出来吧!c.有谁能把海龟的“趣”读出来?

d.西沙群岛的海滩真是神奇有趣,让我们再回头深情地看一眼吧!学生自由地入情入境地朗读。

探究二(根据学生回答,多媒体出示)

西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林……这是非常宝贵的服料。

a.读完后,西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢?学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能把鸟的多“读”出来?

b.西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟,你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗?

学生展开想象的翅膀,先个人练说,再小组交流,最后全班汇报。

三、巩固延伸

学生根据自己的兴趣自由选择:画西沙;读西沙;赞西沙;导游介绍西沙……

四、总结全文

读完这篇课文,让我们真切地感受到:西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。

五、布置作业

①抄写课文中优美的句子。

②课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。

第三篇:(人教新课标)三年级语文上册教案 富饶的西沙群岛 5[最终版]

最新版

22.富饶的西沙群岛

知识与能力:

1.认识本课十个生字,会写13个生字。2.正确,流利,有感情地朗读课文。

3.学习作者“围绕一句话写具体”的写作方法。体会这样写的好处。

过程与方法:

1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。2.按照作者的写作顺序学习课文内容。情感态度与价值观;读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽与富饶。培养热爱祖国的思想感情。

教学重点、难点: 1.理解描写海水色彩和海域物产的段落。

2.初步了解作者“围绕一句话写具体”的写作方法。

教学准备: 有关西沙群岛风景和物产的图片、视频资料。课件。

课时安排:2课时 教学过程

第一课时

教学目标:

1.认识本课十个生字,会写13个生字。2.正确,流利,有感情地朗读课文。

3.初步了解课文的主要内容,感受西沙群岛的美丽与富饶。

教学重点、难点

1.了解海水的色彩特点与原因。2.学习“抓中心词写具体”的方法。

教学准备: 有关西沙群岛风景和物产的图片、视频资料。课件。

一、导入 1.导入课题

师:我们的一篇篇课文就是一个缤纷的世界,我们曾领略了台湾日月潭的风光秀丽;也曾欣赏了黄山的奇峰怪石。畅游在文字的海洋中,我们感受着自己不曾亲自看见的风景。今天,课文又将带着我们去“西沙群岛”游览一番。

2017.3.1 最新版

板书:22.西沙群岛 出示西沙群岛位置图。

师:西沙群岛位于海南岛东南约180海里处。是我国南海上的四大群岛之一,与东沙、中沙、南沙群岛组成我国最南端的疆土。课文中有句话介绍了西沙群岛的位置。让我们一起读读吧。

课件出示:西沙群岛是南海上的一群岛屿,是我国的海防前哨。齐读? 有不懂的地方吗?

结合图片理解岛屿和海防前哨。

今天,我们要学习的是什么样的西沙群岛呢? 生:富饶。板书课题。齐读课题。

认识“饶”,理解“富饶”你怎么知道它的意思的呢? 再读课题。重读“富饶” 看着这个题目,你想知道什么呢? 学生质疑。

师:现在,让我们赶快翻开书,到课文的字里行间去寻找答案吧。

二、初读课文,学习生字

1.学生自由读文,读文要求:读准字音,读通句子。2.课件出示生词,读准确。(1)认读生词

ráo yǔ yá wēi wǔ(富 饶)(岛 屿)(山 崖)(威 武)luǎn qī fèn(产 卵)(栖 息)(鸟 粪)yú bèi guī 渔 业 工 人 祖 祖 辈 辈 瑰 丽 无 比(2)、辨清多音字的读音

海参到处都是。(shēn)

同学们积极参加学校的运动会。(cān)(3)、出示单字学生说说自己觉得难写的字 3.书写孩子们觉得难写的字。范写 练写 评价

2017.3.1 最新版

三、走进课文,了解内容。

1.指名读文,思考:通过读课文你知道了什么?顺势回扣课题质疑的问题。2.汇报交流。3.梳理文章内容。

4.你能用课文中的一句话来概括吗?

那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。可以用你的朗读告诉大家吗? 4.提出你没有读懂的地方?解疑

四、体会西沙群岛的海水的美。

导:了解了课文的内容,现在让我们一起漫步西沙群岛的海边吧,去感受那里优美的风景。

1.出示课件,感受西沙群岛五光十色的海水。2.学生用自己的语言形容西沙群岛的海水。3.作者是用一个什么词描写西沙群岛的海水的呢? 自由读第二自然段寻找答案。“五光十色”

换词理解“五颜六色”。比较“五光十色”的好处。4.师:围绕“五光十色”作者具体写了哪些颜色呢?

“有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。”(1)这么多的颜色相互交错着,没有哪里的海水能超过它的,书上用一个词语来表达,是什么? “瑰丽无比”

(2)这样的海水你喜欢吗?谁想站起来对着海水美美地读呢? 引导朗读。(颜色的词语,读时有重有轻突出海水的不同颜色。)师:抓住特点写具体是写好文章的好办法。让我们也试着来写写吧。

5.句子训练

秋天的菊花真是五彩缤纷:有(),(),()„„.6.师:为什么会有如此瑰丽的海水呢?再读读第二自然段找找答案。生:因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅。所以从海面看色彩就不同了。

7.结合课件理解海水五光十色的原因,并试着用因为,所以说话。8.特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美,使人见了顿生喜爱之情,让我们一起把这种喜爱读出来吧。同学们看大屏幕,女同学说红字的部分,读出海水的五光十色;男同学读黑字的部分,解释原因。

2017.3.1 最新版

小结:这个自然段围绕海水的五光十色、瑰丽无比,展开描写了海水的颜色和成因。

五、感受海底可爱的海洋生物

师:刚刚领略了西沙群岛的五光十色的海水,让人看一眼就流连忘返。可是你知道吗?西沙群岛的海底同样五彩斑斓,生机盎然。让我们快穿上潜水衣,潜到海底去看看吧。

1.自由读课文的第三自然段。说说你都看到了什么? 学生朗读并汇报

(1)看到各种各样的珊瑚。

有的像绽开的花朵。有的像分枝的鹿角。做动作帮助理解。说说这样写的好处。课件出示各种各样的珊瑚。

听到你们惊讶的声音,老师知道你们已经被海底各种各样的珊瑚所吸引。那让我们也学着作者的样子,来说说你所看到的珊瑚的样子吧。

出示练习的句子。

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像_______;有的像____________。

小结:同学们你们真棒,抓住“各种各样”用有的像,有的像的写法描述了珊瑚的不同样子。用比喻句,可以让你所描写的事物更生动、更形象。

(2)看到懒洋洋的海参。

师:这句话中,你觉得作者哪些词用得好? 生:“到处都是”“懒洋洋”。

这么多的海参在干什么呢?(懒洋洋地蠕动)蠕动是什么意思?用手做个动作吧?懒洋洋的蠕动,可不能快哦。谁来读读。一个懒洋洋,让你体会到了什么?这样写多有趣啊。把海参当作人来写了。仿佛这个海参真的在我们眼前懒洋洋地蠕动呢。你能读读吗?

(3)看到威武的大龙虾

威武是什么意思?你能做出威武的样子吗?现在你就是那只威武的大龙虾。一起来读读这句话吧。

小结:海底的生物太有趣了。让我们再一次走进第三自然段读一读吧。

六、总结

这节课,我们一起走进了富饶的西沙群岛知道了西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。还知道了作者“围绕景物特点写具体”的方法。并且试着进行2017.3.1 最新版

了运用。西沙群岛不仅有五光十色、瑰丽无比的海水,各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参、威武的大龙虾。还有许多丰富的物产呢。下节课,让我们一起去感受吧。

七、作业

1.本课生字三遍一个词。写正确写美观。2.把你觉得好的词语、句子抄写下来,记在心里。

第二课时

教学目标:

1.有感情的朗读课文。

2.抓住重点词句感受西沙群岛物产的丰富。

3.了解作者总分总的写法,及“围绕一句话,把内容写完整、写具体”的方法。

教学重难点:

1.抓住重点词句感受西沙群岛物产的丰富。

2.了解作者总分总的写法,及“围绕一句话,把内容写完整、写具体”的方法。

教学准备::课件

一、复习1.朗读词语

风景优美 五光十色 瑰丽无比 颜色不一 物产丰富 成群结队 千奇百怪 各种各样

2.课文主要讲了西沙群岛是一个(),()的地方呢?

小结:抓住课文中的重点词来概括课文的主要内容真是一个好办法。在我们以后的学习中,我们会慢慢积累许多概括课文主要内容的办法。

师:上节课,我们一同领略了西沙群岛的海水,认识了珊瑚、海参、大龙虾。这节课我们继续去感受西沙群岛的美丽与富饶。

二、学习第四自然段,继续体会海底的美丽与富饶。

(1)、自由读课文的第四自然段。用“——”画出让你感受到鱼多的词句。用“ ~ ”画出让你感受到鱼美的词句。学生汇报

数量多:成群结队 多得数不清。一半是水,一半是鱼。(为什么这样说呢?真的是这样吗?这样写有什么好处?用夸张的写法突出了鱼的多。)

种类多:有的,有的,有的,有的。这么多种类的鱼真好看啊。你喜欢哪种呢?你能想象出它的样子吗?让我们来看看这些美丽而有趣的鱼吧。(课件出示四种鱼)边看图,边背诵。

2017.3.1 最新版

(2)西沙群岛还有许多有趣的鱼呢?让我们来认识认识吧。可是老师有任务哦,仔细观察他们的样子,你也能用“有的;有的”的句式来说说嘛?(课件出示其他四种样子的鱼。)

学生用有的,有的。练习说话。

(3)、这个自然段中的哪句话既写出了鱼的多,又写出鱼好看极了呢? 生:鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。

西沙群岛里的鱼真多啊,让我们来感受一下吧。(课件出示各种各样的鱼。)让我们再一次用朗读表示自己对于西沙群岛如此多的鱼的感慨。

小结:围绕这句话,作者用四个有的写出了鱼的好看,用数不清写出了鱼的多。这样围绕一句话,把内容写具体的方法是很好的写作方法。课文的第六自然段也是这样的写法。让我们一起看看看吧。

三、自学第6自然段。出示学习提示:

1.这段话是围绕哪句话来写的。

2.2.3.4句分别从(),(),()三个方面写出了西沙群岛的鸟多。3.如果让你来教大家朗读这一段,你觉得哪些词在读的时候应该着重强调呢? 学生汇报。

生:这段话是围绕:西沙群岛也是鸟的天下。这句话来写的。

生:第二、三、四句分别从树林里有各种海鸟、遍地都是鸟蛋、厚厚的鸟粪三个方面写出了西沙群岛的鸟很多。

生:朗读。师提示哪些词重读可以读出鸟的多。

四、自学第五自然段

(1)、自学第五自然段。你能从哪些词语或句子感受到海滩上的物产丰富? “拣不完”这里的“拣”字是本课的生字。你知道它的意思吗? 我们以前还学过一个“捡”老师给几个词,你们能准确填写吗?()垃圾 挑()

你知道这两个字意思有什么不同吗?

(一个是拣出好的,喜欢的。一个是动作捡起来。)这里用这个“拣”字,说明了什么呢?作者用词真是独具匠心,准确恰当。一个“拣”字让我们感受到了海滩上的贝壳真多啊。

颜色不一 形状千奇百怪。(用课件感受贝壳的千奇百怪。)读出喜欢,赞美的感情。

成群的海龟 庞大 用渔业工人给海龟翻身的例子,突出了海龟的庞大。读出有趣。

五、总结拓展

2017.3.1 最新版

这节课我们随着作者优美的文字去领略了西沙群岛的美丽与富饶。随着西沙群岛的发展,我们相信西沙群岛的未来会(更加美丽,更加富饶)齐读文章的最后一句。课文的开篇也这样描写了西沙群岛。齐读第一自然段第二句。这样的写法是首尾呼应,让文章更完整。

今天我们的收获可真大啊。不仅欣赏了西沙群岛丰富的物产,还学会了作者“围绕一句话来写,把内容写具体”的方法。这个方法真棒啊。让我们感受到了西沙群岛确实是风景优美,物产丰富。这样的方法我们应该学以致用。老师有个句子,你来挑战一下,看看能不能写得很精彩,很具体。句段训练

下课了,操场上__________。有的__________;有的____________;有的___________;有的____________。________________________。

作业: 1.正确美观地书写本课生字。

2.背诵课文中你喜欢的段落。积累文中的优美词句。3.读读课后关于祖国风光的谚语,自己再试着积累一些。

2017.3.1

第四篇:人教版三年级语文上册课件 富饶的西沙群岛

富饶的西沙群岛

教材简析

《富饶的西沙群岛》是一篇语言非常优美的写景名篇,作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景。课文的主旨是想让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙群岛风光的美丽,同时能学习课文里的优美语句,积累好词好句。本文用词准确,语言优美,同时大量采用了比喻的修辞方法,以及总分或者总分总的写作方法。

设计理念

《语文课程标准》强调,阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。小学语文教材中的一篇篇文章都是作者“情动辞发”的结果,蕴涵了作者浓浓的情感。语文教学过程既是学生与作者情感的交过程,也是其自我情感孕育和升华的过程。因此,本文的教学我努力挖掘课文的情感因素,关注学生的情感,为他们创设主动积极的情感空间,从而达到“情融融,意切切”的境界。

教学目标

1.会认 “饶、屿”等10个生字,会写“蓝、懒”等13个生字。2.有感情地朗读课文,通过对重点句段的品味,感受西沙群岛的富饶和美丽,加深对祖国的热爱之情。

3.背诵自己喜欢的段落,学习摘抄课文中的优美词句,丰富语言的积累。第一课时

一、谈话导入

(出示地图)同学们,我们的祖国地大物博,幅员辽阔。看,这儿是我们游览过的台湾省的日月潭,这儿是我们流连忘返的新疆的吐鲁番。在祖国的南海上,有一群岛屿,叫西沙群岛(板书西沙群岛),它位于海南省附近,由许多个岛屿组成,是我国海上的边境线。人民海军长年驻守在那里,保卫祖国的安宁,是我们祖国的南大门,被称为我国的海防前哨。

二、初读课文,整体感知

1、想去西沙群岛看看吗?让我们走进西沙群岛吧。自己读一读课文,注意这篇课文生字词特别多,争取把生字词读正确,把课文读通,读顺。

2、学生自由读书,教师巡回倾听指导。

3、把自己认为难读的段落读给同桌听一听。

4、检查自学情况

出示生字词,指名认读,根据学情,对难读的词语纠音。

5、指名分节朗读课文。

6、交流:读了这么多次的课文,西沙群岛给你留下了什么印 象?(美丽的,奇异的,富饶的,可爱的……)

7、师:小朋友们真会读书!西沙群岛是风景优美的地方,同时也是一个非常富饶的地方。(师板书富饶的,补充完课题)那么课文中就有这么一句话写出了同学们刚才说的内容,看看谁能把它找出来,请快速默读全文。

8、反馈交流 板书 风景优美 物产丰富

9、那么课文中哪些地方写出了西沙群岛的风景优美,哪些地方又写了物产丰富呢?请小朋友们再仔仔细细地去读读课文,然后在自己的学习小组里交流交流。反馈

三、研读课文第二小节

1、这节课我们先去欣赏风景优美的西沙群岛呢,还是先去了解那里丰富 的物产?好的,那么就让我们一起去看看那里奇异的海水吧。

2、学生自由读第二小节,思考:哪些句子写出了它的美丽

3、反馈:

出示:西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。

4、指名读,你感受到了什么?(海水真美)

5、再仔仔细细地读读,你从哪些地方体会到了?(颜色 多,一块块一条条地交错着)

6、想想这么多的颜色,平时可以用哪些好词来形容?(五颜六色 色彩斑斓 五光十色 瑰丽无比 ……)课文中用了五光十色,瑰丽无比(板书),想想为什么最好?(用课件演示让学生直观感受在阳光照射下海水的颜色之多,光泽之亮)7、师:多美的海水呀,能用朗读把它表现出来吗?指名读 师:这样的海水真是五光十色,瑰丽无比,生接读 师:有这么多的颜色,那是因为——生接读

四、小结拓展

西沙群岛那奇异的海水真美啊。同学们一定非常想知道这里的海水为何如此奇异,请同学们回家后自己去查找有关资料,同学之间互相交流交流。

第二课时

一、复习导入新课

1、上节课我们在课文的语言文字中领略了西沙群岛海水的奇妙,现在就让我们跟着摄像机的镜头去看看西沙群岛吧。(播放课件,师配画面解说)西沙群岛的海水五光十色,瑰丽无比,海底更像是个奇妙的公园,鱼多得数也数清,海滩上有捡不完的贝壳,最有趣的是可爱的大海龟。海岛上群鸟纷飞,绿树成荫。

2、师:你看到了西沙群岛哪些丰富的物产?指名回答。

二、板块研读,合作感悟

1、用自己喜欢的方式读读课文,想想课文是从哪几个方面来写西沙群 岛的物产丰富的?

2、反馈交流

海底

海滩

海岛

3、师:旅游公司呀向我们推荐了三条线路自主游,供大家选择。

A 海底探宝队 B 海滩游乐场 C 海岛观察站

请同学们选择自己最感兴趣的一条线路组成三个团队去旅游。

4、成立各“研究小组”,小组快速讨论: 想围绕自己所选定的内容研究什么问题?

5、师组织讨论后出示:

自己所选定的内容中,你是从哪些词句中感受到西沙群岛的美丽、富饶的?

同时提供研究方法:读-找-议-品 6、各小组投入研究,教师巡视,参与讨论

三、汇报学习,落实目标

1、师提出汇报要求:一个小组在汇报时,另外小组要认真听,深入思

考这个问题,可以随时补充自己的观点。

2、汇报交流,师根据学生的回答,随机点击。A 海底探宝队

(这一块内容在学生自主研读时老师参与其中,指导学生以“为海产品代言”的方式介绍水产)

如:珊瑚:大家好,我是海底的美丽公主——珊瑚,我和我的姐妹形态各异,美丽多姿,你看,我们的样子像不像一朵朵盛开的鲜花?

(1)在学生介绍时老师出示课件让学生欣赏一组形状各异的珊瑚的图片。

(2)这么美丽多姿、形态各异的珊瑚你能用朗读把它表现出来吗?

(3)指名读,评价。

“海参”、“大龙虾”在学生为它们作产品代言人时,着重

指导学生想象海参的爬行和大龙虾威武的样子,然后指

导朗读。

师:海底探宝队的队员们,此次海底之行给你最深的印象是什么?(鱼非常多)

鱼非常多,课文中用了一句特别有趣的话,你们发现了吗?

反馈后出示:正像人们所说的那样,西沙群岛的 海里一半是水,一半是鱼。

师:人们怎么会说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼呢?探宝队的队员们能把你们的所见告诉同学们吗?

反馈 成群结队

穿来穿去

各式各样

多得数不清

师:是啊,西沙群岛海里的鱼有四百多种呢!那里的鱼不仅多,还各有特色呢!能把自己最喜欢的一种鱼的样子读给大家听听吗?

生展示读

西沙群岛的鱼的种类远远不止这些,请看录像,你都看到了哪些鱼,也能像书上说说吗?

B海滩游乐场

师:看来海底探宝队的队员们不虚此行,收获不少,那么海滩游乐场的队员们,你们又有什么新发现呢?

(1)指名读

(2)发现了什么?(贝壳 大海龟)(3)师:海滩游乐场的队员们,你们到了海滩上,发现那里的贝壳怎么样?(太多了)是呀,颜色不一,形状千奇百怪,那么都发现哪些颜色,哪些形状的贝壳呢?

(4)课件出示: 海滩上有捡不完的美丽的贝壳,颜色不一,有()的,()的,()的,形状千奇百怪,有的像(),有的像(),有的像(),真是应有尽有啊!

(5)这么美的贝壳,该怎么介绍给大家呢?自由读,指名读。

(6)除了贝壳,还有非常有趣的大海龟呢!队员们,一起读给大家听听吧,齐读 C 海岛观察站

(1)海岛观察站的同学们,你们又发现了什么?

(2)这段也是围绕一句话来写的,发现了吗?(3)向大家介绍一下你们在海岛上都看见了哪些鸟?

出示:西沙群岛也是鸟的天下,岛上有一片茂密的树林,林中栖息着各种海鸟,有()、()、()……

(4)这漫天飞舞的鸟儿是多么壮观的景象啊,齐读第六小节

四、学习第七小节

师:西沙群岛的风景是如此的优美,物产又是如此的丰富,难怪人们会说是——

生接富饶的西沙群岛,西沙群岛的建设离不开岛上的英 雄儿女,他们日夜守卫着祖国的南大门,让我们高声赞美他们吧。齐读第七小节

五、总结拓展

西沙群岛的美丽富饶是神奇的大自然所赋予我们的,在我国这样的地方还有很多,请同学们课后去查查资料看看还有哪些地方也是如此的美丽富饶的,跟同学交流交流。

第三课时 教学流程

一、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落

二、写字指导

三、拓展交流

描写祖国风光的谚语、诗句、文章都行。

四、摘抄课文中优美的句子。附板书

风景优美 海水 五光十色 瑰丽无比

富饶的西沙群岛 海底 珊瑚 大龙虾 海参 鱼

物产丰富 海滩 贝壳 海龟 海岛 鸟的天下

第五篇:三年级上册《富饶的西沙群岛》课件(最终版)

三年级上册《富饶的西沙群岛》课件一

教学目的:

1.在读中品词品句,体会作者用词准确,生动形象。

2.认识西沙群岛的美丽富饶,培养学生热爱祖国的思想感情。

3.能有感情地朗读课文。

教学重难点:

1.在读中品词品句,体会作者用词准确,生动形象。

2.通过理解词句,了解西沙群岛的美丽富饶。

教学准备:

1.课前让学生收集有关西沙群岛的图片,资料。

2.教学课件。

教学过程:

一.创设情景,导入新课。

1.同学们,在距海南岛180多海里的东南海面上,有一片岛屿像朵朵星莲,颗颗珍珠浮于万倾碧波之中,那就是令人向往而又充满色彩的西沙群岛。今天,老师就要带着大家到美丽富饶的西沙群岛游览一番。

2.欣赏课件,师解说。

3.看得出,大家都被美丽富饶的西沙群岛深深吸引了,此时,你最想说什么?

板书:风景优美物产丰富

二.初读课文,整体感知

1.那么课文又是怎样描写西沙群岛风景优美,物产丰富的呢?我们一起去看看,请打开书,齐读课题。自由读文,提个小小的要求:边读边思考课文介绍了那些风景和物产,请用标出来。

2.指名说,板书。

三.讲读第二自然段

1.首先来看看西沙群岛的海水怎么样,自由读第二自然段,用_勾画出描写海水的句子。

2.指名读,评一评。

3.看课件,问:海水有那些颜色?自由说一说。这么多颜色可以用哪些词语来形容?指名说。

4.课文用了哪个词?板书,你是怎么理解的?指名说。

5.西沙群岛的海水那么美,怎么把它读出来,自由读一读。

6.分组读。看谁读得最美。

7.为什么西沙群岛的海水会呈现出不同色彩?指名答。

四.西沙群岛不仅风景优美,而且物产丰富,瞧!刚才同学们说了这么多。下面请选着你最喜欢的物产,用勾画出书中是怎样描写的,分小组读一读,说说你为什么最喜欢它?

1.把你最喜欢的物产根据课文的描写给大家介绍介绍,指名读,评一评。

2.读珊瑚,海参,大龙虾时,要求边读边做动作。

3.读鱼时,看课件感受鱼多而美,从哪些词体会到鱼多而美?介绍了那几种鱼,师导读。

4.读贝壳,海龟时,引导生读出喜爱,有趣的感情。

5.读海鸟时,感受鸟多。齐读。

五.同学们,刚才我们一起去领阅了西沙群岛五光十色的海水,海底的珊瑚,海参,大龙虾,鱼,海滩上的贝壳,海龟,海岛上的鸟儿,西沙群岛真不愧为是个风景优美,物产丰富的地方。我们为之感到骄傲,自豪,同学们,让我们共同祝愿祖国的西沙群岛吧!有感情地朗读最后一段。

六.扩展训练。

同学们,当一群游客来到西沙群岛,你学了这一课后该怎么向游客们介绍美丽富饶的西沙群岛呢?想一想,自己小声说一说,下面请同学上来当小导游,把下面所有的老师和同学当作游客,行吗?

三年级上册《富饶的西沙群岛》课件二

认知目标

1、学会本课17个生字及新词,掌握一个多音字“参(shēn)”。

2、能用“富饶”和“宝贵”造句。

3、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。

能力目标

1、通过第三自然段的教学,指导学生初步学会“把重点词句串连起来归纳段的主要内容”的方法,培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。

2、小组学习,培养学生合作学习的能力,加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。

情感目标

通过学习课文,让学生感受西沙群岛的美丽富饶,培养他们热爱祖国的思想感情。

课前准备

学生查找有关西沙群岛的资料

课时安排(2课时)

第一课时

教学要求

1、学会本课17个生字及新词,掌握一个多音字“参(shēn)”。

2、小组合作学习,通过查字典、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。

3、初步理解课文内容,学习第1、2自然段。

教学重点

在理解字词的基础上把课文读通读熟,初步了解西沙群岛的美丽富饶,产生对西沙群岛的喜爱之情。

教学难点

理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思,培养学生大胆质疑的能力。

教学过程

一、创设情境、激情导入。

1、播放歌曲《西沙,我可爱的家乡》,说说歌中唱的是什么地方?

(配录像,教师解说“看,多么迷人的画面,美丽的小岛,迷人的风光,海水在阳光的照射下,波光粼粼,这到底是什么地方?”教师试图通过一幅幅海岛风光图,给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下,仿佛来到了海边,这时在学生头脑中可能会产生种种遐想,正当学生想通过画面的信息找到答案时,屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面,学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料,实际就是课文中第一自然段的内容。这时,有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”,教师应及时给予表扬,追问“你怎么知道的?读一读。”那么,第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。)

2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置,教师揭示课题并板书。

二、初读课文,解决字词。

1、小声读课文,画出生字和不懂的词。

2、小组合作学习,提自学要求。

读准字音,记住字形。画出不懂的词,小组内解决。(用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。)

(这里给足时间,让每个学生在组内都有发言的机会,争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)

3、教师检查,小组汇报。

(1)以字带词,理解字义。

检查时采取有针对性的方法,如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”,让学生读读,再出示“富饶”,问:“在课文里是什么意思?”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演;“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片,观察图片后理解等多种形式掌握。

(2)以词带句,加强朗读。

五光十色

1、问:“五光十色”什么样儿?课文里是怎么写的?(播放课件,展示不同颜色的海水的画面,教师解释“多么美的海水呀!有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的,多像一个变色的世界,真是五光十色”。)这么美,我们怎么读?

2、再读,思考:西沙群岛的海水为什么会是五光十色的?

(通过“五光十色”一词为切入点,引导学生理解第二自然段两句话内容。)

各式各样

1、问:想想什么意思?(不要求学生急于说出答案,给半分钟时间思考,用读的方式表达。)

2、问:怎么读?

3、学生读词后,出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像美丽的鹿角”再读。

三、再读课文,整体感知,质疑。

1、同桌互读,做到正确、流利,后在小组内检查。

2、思考:你对西沙群岛的印象是什么?(引导学生用课文中的词句概括,教师根据学生回答板书。)

四、布置作业

1、选择最快的方法记忆生字,查找有关的字词。

4、正确、流利地朗读课文。

第二课时

教学要求

1、结合查找的资料,自学第3、4、5自然段。

2、学习把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法,形成初步的概括能力。

2、理清第三自然段的结构并背诵。

教学重点

理清第三自然段的结构,用“把重点词句串连起来归纳段的内容”的方法,概括第三自然段的主要内容。

教学难点

理解“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”等句子的意思。

教学过程

一、以旧带新,导入新课。

1、出示“五光十色”一词,问:“五光十色”课文里指什么?(学生在回答时又回顾了上节课的内容,再次回味了海水的美丽。)

2、你还想了解西沙群岛的什么?

(这一环节的设计,主要是为了培养学生大胆质疑的能力,学生在质疑的过程中实际上就是“带旧引新”的过程,学生的答案会多种多样,教师要及时引导。“那好,我们就到西沙群岛的海底看看吧!”直接引入到第三自然段。)

二、整体入手,重点突破。

(一)学习第三自然段

1、默读,思考:这段介绍了什么?

2、小组学习,出示自学提示。

自学提示:海底有哪些动物?有什么特点?用你喜欢的方式学习。(填表、列提纲、表演、课外资料。)

(让学生填表或列提纲,对学生来说完成起来有一定的困难,在表述和书写时学生不懂得归纳设计,在这里的目的是为了让学生有所尝试,引导学生由会到不会,所以学生讨论时教师要深入到小组中进行指导如何填表、列提纲,培养学生归纳总结的能力。)

3、汇报展示

学生在汇报时可能会找出海底有各式各样的鱼,有飞虎鱼、气鼓鱼,多得数不清,找到“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”这句重点句,这是教师要给学生及时的评价“你找的真准!让我们一起读一读。”追问:你是怎么理解的?能再读一下吗?

4、以读促背,配录像,加强记忆。

(学生通过画面顺序的出现,自己解说,在此教师引导“能不能用文中原话说说,看谁记得最多。”)

5、再读,想想这段主要向我们介绍了什么?(引导学生看板书,把重点词串连起来归纳段的主要内容。)

二、自主学习,选择学习内容。

1、创设情境、学生换位思考。

如果你是一名小导游,你会怎样向大家介绍?如果你是从西沙群岛旅游回来的游客,怎样为你的同学和亲朋好友介绍?(通过这种方式,训练学生运用移步换位的方法介绍西沙群岛的风光,学习运用不同的人称来表达相同的内容。让学生参观或游览的顺序口述下来,说出自己的感受,学生的话连起来就是一篇文章,在不知不觉中,学生还将“五光十色”等形容词运用到口语表达中,使语言生动形象,富有感染力。)

目的:在介绍的过程中,学生潜意识地复习了1-3自然段的内容,通过这一环节让学生感觉到自己所学的知识还不能胜任导游的工作。激励学生从4、5自然段中寻找更多资料。

2、学生选择自己喜欢的段落读一读,说说为什么喜欢?再读出自己的感受。

3、以导游的身份向大家介绍。

4、情感升华,齐读最后一段。

三、总结:游览了西沙群岛你最想说什么?

四、布置作业

1、根据自己的情况抄写生字、生词。

2、背诵第三自然段。

3、出一期以西沙群岛为主题的小报

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