小学语文 三上 22、富饶的西沙群岛

第一篇：小学语文 三上 22、富饶的西沙群岛

22、富饶的西沙群岛

学习目标

①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

④摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。学习重、难点

欣赏文中优美的词句，认为那时西沙群岛的美丽、富饶。课前准备

①让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。②教师准备与课文内容相关的风光片或图片。课时安排 两课时 教学过程

第一课时

一、激趣导入

①出示祖国地图--教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？ ②这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。

二、初读课文

①读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问？（学生质疑）②学生自由读课文。

a．明确要求：用自己喜欢的方式读课文，遇到生字新词多读几遍。边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。b．学生自由读课文。③检查自读情况。a．检查生字新词。b．检查课文朗读情况。

指名读课文，说说通过读课文知道了什么。

三、重点探究 ①凸现重点。

a．课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？学生交流后教师板书：风景优美 物产丰

b．文中是怎样具体描写这两方面的？ ②自主感悟。

a．请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。b．小组内相互交流，相互指点。③合作探究。

探究一：（根据学生回答，出示）西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。

a．你读到这段话时，有什么样的感觉？（根据学生回答板书：海面 五光十色 瑰丽无比）你能把海水的美读出来吗？

b．海水真美呀！说说瞃，为什么这么美？（学生读──）能用自己的话说说吗？

c．这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个──（教师指板书）风景优美的地方。

探究二：（根据学生回答，出示）

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚„„正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

a．你为什么喜欢这两段话？（根据学生回答板书：海底 珊瑚各种各样 海参到处都是 大龙虾样子威武 鱼多得数不清）b．教师小结：海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢海参的，请举手„„请把你们的喜欢之情读出来！

c．学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威武”；重点体会“有的„„有的„„有的”句式。

四、课堂总结

这节课，老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面，知道了──（学生齐读）；走进了海底，欣赏了──西沙群岛的海滩上怎样呢？海岛上又是怎样的呢？我们下节课继续游览。

五、布置作业

①练习朗读第一至四自然段。②抄写生字，每个字写两遍。

第二课时

一、激趣导入

①上了课我们一起游览了西沙群岛的海面和海底，请几位同学当一次小导游，给大家介绍介绍。②学生自由介绍。

③大家也可以考考小导游，有什么问题尽管提。例如： a．西沙群岛的海面为什么五光十色？

b．为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？

二、继续研究

①过渡：西沙群岛的海滩、海岛又是怎样的呢？有哪些同学比较感兴趣？ ②探究体验。

探究一：（根据学生回答，出示）

海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的„„它就四脚朝天，没法逃跑了。

a．喜欢这些美丽的贝壳吗？想一想，贝壳有哪些颜色，形状到底怎样奇，怎样怪？

b．这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！c．有谁能把海龟的“趣”读出来？

d．西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！学生自由地入情入境地朗读。探究二（根据学生回答，出示）

西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林„„这是非常宝贵的服料。

a．读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能把鸟的多“读”出来？

b．西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗？

学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。

三、总结全文

读完这篇课文，让我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。

四、听写词语

①自由复习，准备听写。②听写。听写后自己对照、订正。

五、布置作业

①抄写课文中优美的句子。

②课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。板书设计：

风景优美：海水 瑰丽无比

22、富饶的西沙群岛 海底

物产丰富：海滩

岛上

教学反思：在学习的过程中，教师以引导者的形象出现，引领着学生们去欣赏，去朗诵，去体会，去感悟，不以乏味的说教把知识强加给学生，而让学生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去听，用自己的口去读，用自己的脑去想，给了学生自由感受的空间。同时，还以鼓励为主，充分调动每一个学生的积极性以及参与意识，让学生在课堂上思维活跃起来。这样才更有利于对知识的领悟，同时更能激发学生们学习的积极主动性。

第二篇：小学语文三年级上册22《富饶的西沙群岛》

新人教版小学语文三年级上册22《富饶的西沙群岛》

教学设计

第一课时

一、预习探究

1、我会认。

富饶 岛屿 山崖 威武 懒洋洋 千奇百怪

渔业 鸟粪 栖息 产卵 圆溜溜 瑰丽无比

2、我会读。

用自己喜欢的方式读课文,想一想课文是从哪几方面来介绍西沙群岛的？

二、合作交流

（一）激趣导入

1、播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？

（配录像，教师解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照

射下，波光粼粼，这到底是什么地方？”教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应及时给予表扬，追问“你怎么知道的？读一读。？”那么，第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。）

2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书

3、读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问？（学生质疑）

（二）交流字词

1、检查词语认读情况。（教师出示词语）a、学生自由练读

b、教师指名读 ,是强调“瑰”的读音 c、生自主汇报课前了解的词语意思

（三）交流读书收获

1、学生自由读课文,思考课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？

a．明确要求：用自己喜欢的方式读课文，遇到生字新词多读几遍。边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。b．学生自由读课文。

2、检查课文朗读情况。

指名读课文，说说通过读课文知道了什么。

3、学生交流后教师板书：风景优美 物产丰富

4、文中是怎样具体描写这两方面的？

三、品读体验

1、文中是怎样具体描写这两方面的？请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。

2、小组内相互交流，相互指点。

3、合作探究。

探究一：（根据学生回答，多媒体出示）

西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。

a．你读到这段话时，有什么样的感觉？（根据学生回答板书：海面 五光十色 瑰丽无比）你能把海水的美读出来吗？

b．海水真美呀！说说瞃，为什么这么美？（学生读──）能用自己的话说说吗？

c．这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个──（教师指板书）风景优美的地方。探究二：（根据学生回答，多媒体出示）

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。a．你为什么喜欢这两段话？（根据学生回答板书：海底 珊瑚各种各样 海参到处都是 大龙虾样子威武 鱼多得数不清）

b．教师小结：海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢海参的，请举手……请把你们的喜欢之情读出来！

c．学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威武”；重点体会“有的……有的……有的”句式。

课堂总结

这节课，老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面，知道了──（学生齐读）；走进了海底，欣赏了──西沙群岛的海滩上怎样呢？海岛上又是怎样的呢？我们下节课继续游览。

四、布置作业

①练习朗读第一至四自然段。②抄写生字，每个字写两遍。

第二课时

一、激趣导入

1、上节课我们一起游览了西沙群岛的海面和海底，请几位同学当一次小导游，给大家介绍介绍。

2、学生自由介绍。

3、大家也可以考考小导游，有什么问题尽管提。例如： a．西沙群岛的海面为什么五光十色？

b．为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？

二、品读体验

1、过渡：西沙群岛的海滩、海岛又是怎样的呢？有哪些同学比较感兴趣？

2、探究体验。

探究一：（根据学生回答，多媒体出示）

海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的……它就四脚朝天，没法逃跑了。

a．喜欢这些美丽的贝壳吗？想一想，贝壳有哪些颜色，形状到底怎样奇，怎样怪？ b．这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！c．有谁能把海龟的“趣”读出来？

d．西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！学生自由地入情入境地朗读。

探究二（根据学生回答，多媒体出示）

西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林……这是非常宝贵的服料。

a．读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能把鸟的多“读”出来？

b．西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗？

学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。

三、巩固延伸

学生根据自己的兴趣自由选择:画西沙;读西沙;赞西沙;导游介绍西沙……

四、总结全文

读完这篇课文，让我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。

五、布置作业

①抄写课文中优美的句子。

②课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。

第三篇：三上语文《富饶的西沙群岛》教学设计

三上语文《22富饶的西沙群岛》教学设计

象山文峰学校 夏丹丹

教学目标：

1、认识本课10个生字，会写“威武”2个生字。

2、积累本课四字词语、的字短语，并能运用这些词语介绍西沙群岛的某一处风景或特产。

3、学习课文第三段总分总的构段方式，用上“有的……有的……有的……有的……”把一种事物或一个场景写具体。

教学重点：目标2

目标3 教学难点：目标3

教学过程：

一、补题导入，揭示课题

1、板书：鸟，师：鸟儿善于飞行，特别是候鸟，它们习惯于在春秋季节南北迁徙，经过长途跋涉，它们飞行于茫茫大海多么渴望能在这大海之上出现一座小山，好让它们好好休息一下呀！知道么，那茫茫大海中出现的小山，我们称之为——岛，一座，两座，三座，四座，这样连成一群，我们称之为——群岛。今天，老师带同学去认识这样一群岛，它叫——西沙群岛。

2、引用课文第一段介绍西沙群岛，揭题。展示地图位置，师：那是个可爱而又富饶的地方。

二、初读课文，整体感知

1、出示自学要求：（1）读准，读通课文；（2)找出能概括全文的一句话。学生自由读课文。

2、认读生字词语、积累相关四字词语和短语。

出示：(1)富饶

岛屿

山崖

海参

红缨

形状

产卵

渔业

栖息

(2)风景优美

物产丰富 五光十色 瑰丽无比

全身披甲

样子威武 成群结队 颜色不一

千奇百怪

四脚朝天 各种各样 飘飘摇摇

(3)各种各样的珊瑚 绽开的花朵 分枝的鹿角 彩色的条纹

圆溜溜的眼睛 拣不完的贝壳 厚厚的鸟粪 宝贵的肥料

懒洋洋地蠕动

（1）引导学生注意记忆红字体的生字，及第二、三组词语或短语的特点，分类积累。

（2）指导书写：威武

3、交流全文概括句：

那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

概括成四字词语：风景优美，物产丰富

概括成一个词语：富饶

三、默读课文，积累运用

1、西沙群岛到底是个怎样富饶的地方呢？请同学们默读课文第2-6节。出示要求：

（1、）想一想文中具体是从哪几个方面介绍西沙群岛的？

（2、）第（）自然段写海水？第（）-（）自然段写海底？第（）自然段写海滩？第（）自然段写海岛上？

2、指名交流。

3、作者在描写海水、海底、海滩、海岛的过程中运用了大量的丰富的四字词语与的字短语，让我们一起再次请出它们。

4、想一想，这些词语都在描写西沙群岛的什么地方什么特产呢？请根据你的了解给它们分成几个小组，等会请你说说你分组的理由。

5、出示分组词语或短语，请选择一组介绍西沙群岛的某一处特产或风景。出示：

1.风景优美

物产丰富

2.五光十色 瑰丽无比

3.全身披甲

样子威武

各种各样 成群结队

飘飘摇摇 各种各样的珊瑚

绽开的花朵

分枝的鹿角 彩色的条纹

圆溜溜的眼睛

懒洋洋地蠕动

4.颜色不一 千奇百怪 拣不完的贝壳 四脚朝天

5.厚厚的鸟粪 宝贵的肥料

四、研读课文，习得方法

1、师：在这个风景如此优美、特产如此丰富的西沙群岛里，作者描写得最为具体是什么？——海底的鱼。

2、出示课文第3自然段：

鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

3、从这一段话中，你读懂了什么？（鱼多、好看）。

4、——划出描写鱼多的句子或词语。或教师随机点红。读出鱼的多。指名，齐读。

5、~~~~划出描写鱼美的句子。指名读出鱼的好看。课件展示各种各样的鱼，再次齐读或小组赛读。

（1）作者选择这样四种不同鱼，用什么词语来联结？引导发现四个“有的”。（2）请再仔细朗读，写四种不同鱼的句子中，你还发现了什么？引导发现3个“；”最后是“。”

（3）这四个分句紧紧围绕那句话来写？那个词来写？师：作者就是这样把鱼的“好看”写具体的。

6、理清构段方式：总——分——总，用上“有的……有的……有的……有的……”，注意“；”的运用。

7、迁移运用：

场景

同学们吹泡泡

商场里的衣服

公园里的花

三联农庄的植物……

第四篇：22、富饶的西沙群岛的教案

22、富饶的西沙群岛

第一课时

执教教师：罗雪梅

教学目标：

1、会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“深蓝、懒洋洋、披甲”等词语。

2、读懂课文主要内容，理清文章脉络。教具准备：多媒体课件 教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、播放“海底世界”课件。

2、出示、齐读课题。

3、课件出示西沙群岛的地理位置。简单介绍西沙群岛。

二、初读课文，学习生字、新词

1、自读课文，读准字音，读通句子。画出生字，多读两遍。

2、学习生字、新词。（1）课件出示会认的字词

富饶

岛屿

珊瑚

蠕动

红缨

产卵

栖息

鸟粪

海参（引导学生查字典，了解“参”有三个读音）（2）课件出示会写的字词

深蓝

懒洋洋

披甲

威武

拣贝壳

颜色

形状

肥料

祖祖辈辈

划过来划过去

（强调多音字“划”）

3、引导学生运用学过的方法识记生字。

4、学生练习写自己认为比较难写的生字。

5、听课文范读，巩固生字读音，同时欣赏西沙群岛的美丽风光。

三、整体感知课文的内容，理清文章脉络

1、给课文标出自然段。

2、默读课文第2—6自然段，想相课文从哪里几方面描写西沙群岛？

3、学生讨论交流，师板书。

4、自读课文第一自然段，想想课文是围绕这一段的哪句话来写的?

5、齐读课文第七自然段。师引读：现在的西沙群岛是如此美丽，如此富饶，随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得…….生：更加可爱，更加富饶。

6、结合板书，小结课文结构层次。引导学生初步理解“首尾呼应”是写作上的一个特点。

7、配乐朗读课文，感悟西沙群岛的优美和富饶。

四、课堂总结

1、如此美丽、富饶的西沙群岛，让我们再次欣赏她的美丽画面吧。（按课文顺序播放课文内容有关的图片）

2、这节你有什么收获？

五、布置作业

1、正确书写本课在“词语表”中的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

第五篇：22富饶的西沙群岛 教案

22《富饶的西沙群岛》

一、激情导入。

今天，老师要带领大家去一个美丽而又神秘的地方。Ppt:（西沙群岛的风景）师：同学们知道这是什么地方吗？ 师：对，这就是的西沙群岛。你知道西沙群岛在什么地方吗？ 师：看，这就是我们祖国的版图。这是海南岛，这是南海海域，在海南岛东南330公里的海域内，有一群岛屿，那就是令人向往而又充满神奇色彩的西沙群岛，是我国的海防前哨，想不想去畅游一番？我们的“西沙群岛一日游”活动现在开始，就让我们跟随作者走进西沙群岛。

2、板书：富饶（ráo）的西沙群岛。齐读课题。师：富饶是什么意思？就是指物产多，财富多。

二、检查预习

过渡：在通往西少群岛的路上，老师设立了3个关卡，看你是不是能通过。1.第一关，出示生词

（1）开火车带读，读错了其它学生纠错。

（2）学习多音字“参”

2、第二关，通过预习课文，你觉得西沙群岛是个什么样的地方？可以用文中的词语或句子来说吗？（师评价：你真会读书，能抓住课文中的关键词语）

（板书：风景优美，物产丰富）

3、第三关，师：快速读课文，说一说课文介绍了西沙群岛的哪些地方？ 生说师板书。

师：课文就是按照地点变换的顺序从海面、海底、海滩、海岛4个方面向我们具体介绍了西沙群岛的美丽富饶。祝贺大家顺利过关，你看，我们已经来到了西沙群岛。

三、品读课文

过渡:这么多美景，从哪看起呢？这样吧，你喜欢西沙群岛的哪个地方，就读哪个自然段，找出你觉得优美或者有趣的地方画下来，把你的感受标注在那个自然段的旁边，养成不动笔墨不读书的好习惯，开始吧！（ppt出示要求）汇报交流: 1.海面：海水

师：我们站在岛上，放眼望去，眼前是一片？谁喜欢海水这一段？你为什么喜欢这里的海水？（生：美丽）请你给大家美美得读一读好吗？ 师：谁能用文中的话说说海水的特点？ 生：五光十色，瑰丽无比 师：五光十色说明了什么？ 有哪些颜色呢？生读句子。师：这么多的颜色，用另外一个词形容叫？ 这儿为什么不用五颜六色而用五光十色呢？ 生：海水反射太阳光线，闪闪发亮。（学生不一定能说出来，老师来解释：你看这两个词都表示颜色多，但五光十色多了个光字，不但写出了海水颜色多，还写出了海水有光泽。）

师：说的真棒，你抓住了“五光十色”比“五颜六色”多出的一个“光”字。每当早晨，太阳出来时，灿烂的阳光洒在海面上，海面就出现了各种色彩，真是。

生：五光十色。

师：(出示填空)如果我们去花店看到的花是五颜六色的，如果我们去珠宝店，就可以说这里的珠宝五光十色。看来，这两个词，大家都会用了。（出示海水图片这里的海水在阳光的照射下五光十色，美丽极了，别处的海水都不如它美丽，用文中的一个词说就是“瑰丽无比“。那我们赶快再去欣赏一下吧!师：这样的海水你喜欢吗？喜欢的话就多读几遍（生自由读）看来，海水的美深深地吸引了大家，就一起把美读出来吧。）

师：你平常见过的海水是什么颜色？ 生：蓝色 师：那为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢？你知道原因吗？读一读课文第2自然段，其实答案就藏在其中。找到的同学请举手，请你来回答（抽生汇报）（用“因为„„所以„„”这一句式来说）师：特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。齐读 师：听着同学们的读声，我仿佛看到了大海。2.海底

师：快让我们穿上潜水衣，潜入神秘奇幻的海底世界，尽情地畅游一番吧！师：课文中哪几段描写了海底呢？请同学们用自己喜欢的方式读课文的3、4自然段，边读边用笔圈画课文都写出了哪些海底生物？（生自由读3、4段，圈画生物）

师：有同学迫不及待地举手要告诉老师（抽一生汇报）

生：海底有珊瑚、海参、大龙虾、鱼。（师板书：珊瑚、海参、大龙虾、鱼）

你喜欢哪种生物就去找到描写它的句子读一读，想象它的样子。

a、师：读完的同学就用端正的坐姿告诉老师了，谁先来说说你喜欢海底的哪种生物？（一生先说鱼，能说说为什么吗？你能给大家读一读吗？一名同学读第4自然段，其它同学闭上眼睛来体会。此时，你最大的感受是什么？ 生1：鱼太多了！生2：鱼好美啊！

师：默读4自然段，从哪儿看出鱼的多呢？用“ ”画出来，从哪儿看出鱼的美呢？用“～”画出来。

问： 你从哪个词或句子中说明鱼很多？

（抽生汇报）生1：我从“成群结队”这个词知道了鱼很多。（你抓住了重点词语）生2：我从“多得数不清”这个词知道了鱼很多。（你也很会读课文）生3：我从“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”，这句话中知道了鱼很多。

师：你真会抓关键语句来读书呀。在海底生活着各种各样的鱼，难怪人们说，西沙群岛的海里—— 生：一半是水一半是鱼。

师：真的是鱼水各一半吗？生：不是。师：这是一种新的修辞手法叫夸张。（出示课件“一半„„一半”中的“一半”越变越大）你能把这句话夸张地读一读吗？（生读这句话，重读“一半”）

师：在以前的学习中，我们也接触过这样的修辞手法。比如“白发三千丈、李白“飞流直下三千尺”用的就是夸张。师：看来呀，用不同的词语也能表达出同样的意思，所以，我们在写作文时，也要稍稍有些改进，这样呢会使我们的作文更加生动，更加形象。师：从哪看出鱼很美呢？ 生4：我从“有的„„有的„„有的„„有的„„”这一句话中体会到了鱼很美。（你很有眼光呀！提醒说话完整）你发现这儿很美，我们一起读读吧！想不想去看看这些鱼儿？

师：在这段话里，有的„有的..叫什么句（排比）还用到了哪种修辞？（比喻）在海底有4000多种鱼呢，为什么作者写这4种呢？作者写的这4种鱼，（是抓住鱼的什么来写的？样子（形状）和颜色）。样子上都很有特点。也就是说作者抓住了鱼的特点，又用上了修辞方法，所以才把这些鱼写得这么好看，是这样吗？（师生对读这一段话，合作填空背诵）

师：哪句话既写出了鱼的多，又写出了鱼的美？ 生：第一句话。生读，课件显示红色，这一段是围绕哪句话写的？这句话就是这段的中心句，放在段落的开头就叫总起句。

这一段就是围绕这句话，然后展开具体描写，这一句是写海底的鱼多，美的特点，下面的句子具体写海底的鱼有多多，有多美，这是这篇课文在写法上的一个特点，这叫先总述后分述。（板书）这种方法也可以用在我们的习作中。b、珊瑚

好了，欣赏完美丽的鱼儿，海底还有？指黑板说。你喜欢谁呢？ 生喜欢珊瑚，读句子，出示句子。

师：这是什么句？ 把谁比作谁。哪个词写出了珊瑚的特点？ 生：各种各样（师板书：各种各样）

师：你能读出珊瑚的美吗？（抽生汇报读）这珊瑚非常美，我们快去看看吧！出示图片。你都看到了什么样的珊瑚？能不能像作者这样说出来。

出示：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚。有的（）有的（）有的（）有的（）。（1人说一句）

c、师：这是海参，读读这句话，你觉得哪些词用得好？为什么？（生自由读）生2：“懒洋洋”用得好，它让我知道海参懒的都不想动了。生3：“蠕动”写得好，它说明了海参像蚯蚓或毛毛虫一样在慢慢地爬。（动作演示什么是蠕动）师：你想怎样读这句话？读给同桌听一听（抽生读）师：学生评价他读的怎样？ d、师：快看，这是大龙虾。有什么特点？找一个词形容。

生：威武。

师：做出威武的样子（生做出威风、神气十足的样子）

师：同学们一个个好威武。谁能读出大龙虾的威武？（抽一男生读，声音特低）师：老师只能说你长得威武，但读的不威武，谁想挑战他？（再抽一生读）师：在这几种海底生物中，你最喜欢谁呢？喜欢美丽珊瑚的举手，喜欢懒洋洋的海参的举手，喜欢威武的大龙虾的举手。请同学们合作完整地读读这一段吧。（分角色读）3.海滩

当我们漫步海滩，又会发现什么呢？谁喜欢海滩？你能告诉大家海滩上有什么？

生：有贝壳和海龟。师：是什么样的？ 生：千奇百怪的贝壳，有趣的海龟。

4、接下来，我们要去海岛了，谁喜欢海岛？为什么？ 谁来给大家读一读，这海岛上怎么样呀？

从哪看出西沙群岛是鸟的天下？（树多，鸟多，鸟蛋多，鸟粪多）师：你看，这一段用了什么写法？

先总后分，哪一句是总，哪一句是分？（第一句）那这一段也是按照总分的形式写的。

我们不但欣赏到了五光十色的海水，还领略到了海底的物产丰富，真让我们感受到：那里风景优美„„出示句子读。

你发现课文是围绕哪句话写的？那里风景优美„„

课文先总写西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。然后，通过描写五光十色的海水来表现它的美丽，通过描写海底各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参、威武的大龙虾、各种各样的鱼来突出他的富饶，这种由总到分，抓住事物的主要特点，从不同方面，不同角度来具体描绘的写法，很值得我们在写作中学习。同学们是越来越会读书了，这西沙群岛之行真是收获不小呀！我们的旅程要结束了，你想对西沙群岛说句祝福的话吗？ 齐读最后一段 我相信一定会的

学完了这篇课文，老师希望你们把文中优美的词句积累下来，应用到我们的习作当中。这篇课文，围绕一句话展开具体描写是它在写法上的一个特点。你们想不想学习作者的这种写法，写上一段话。老师相信你们会写得更生动，更形象。请同学们先来欣赏一组图片。

五、布置作业：

风景优美 ← 海面：五光十色

海底：珊瑚、海参、大龙虾、鱼 物产丰富 ← 海滩：贝壳、海龟

海岛：树多、鸟多、蛋多