【部编版】三上语文练习《18富饶的西沙群岛》含答案

第一篇：【部编版】三上语文练习《18富饶的西沙群岛》含答案

【部编版】2018年三年级语文上册配套课时练习含答案 富饶的西沙群岛

第一课时

一、看拼音，写词语。

fù ráo yōu měi shēn qiǎn bǎo guì（）（）（）（）jiāo cuò yán shí（）（）

二、给下面的字加上偏旁，构成新字，再组成词语。

尧（）（）胡（）（）

（）（）

（）（）

留（）（）方（）（）

（）（）

（）（）

肖（）（）里（）（）

（）（）

（）（）

三、补充词语。

风景（）美

物产丰（）

高（）不平

成（）结队 各（）各样

（）色不一

千（）百怪

祖祖（）（）五（）十（）有（）有（）四（）朝（）

瑰丽（）（）

第二课时

一、照样子写词语。

一块块：

懒洋洋：

端端正正：

各式各样：

五光十色：

二、在括号里填入合适的词语。

（）的森林

（）的峡谷

（）的山崖（）的海龟

（）的贝壳

（）的物产

三、阅读片段，完成练习。

西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水 1

【部编版】2018年三年级语文上册配套课时练习含答案

有深有浅，从海面看，色彩就不同了。

（1）这句话中概括描写海水的词语是：

（2）这句话具体写了海水的 种颜色，分别是

。（3）按提示，改变句式，意思不变。

海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。

①因为

，所以。

②

，是因为。

【部编版】2018年三年级语文上册配套课时练习含答案

参考答案

第一课时

一、富饶 优美 深浅 宝贵 交错 岩石

二、浇 浇花

湖 湖水 饶 富饶

瑚 珊瑚

溜 圆溜溜

防 边防 榴 石榴

纺 纺纱

梢 树梢

理 道理 哨 口哨

厘 厘米

三、风景优美 物产丰富 高低不平成群结队 各式各样 颜色不一 千奇百怪 祖祖辈辈 五光十色 有深有浅 四脚朝天 瑰丽无比

第二课时

一、（1）一块块 一排排 一条条 一群群

（2）懒洋洋 笑眯眯 软绵绵 胖乎乎

（3）端端正正 整整齐齐 漂漂亮亮 干干净净

（4）一模一样 云山云海 人山人海 惟妙惟肖

（5）五颜六色 千军万马 三言两语 七上八下

二、茂密的森林 低陷的峡谷 高耸的山崖 庞大的海龟 美丽的贝壳 丰富的物产

三、1.五光十色

2.4 深蓝、淡青、浅绿、杏黄

3.（1）因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，所以从海面看，色彩就不同了。

（2）从海面看，色彩就不同，是因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅。

第二篇：小学语文 三上 22、富饶的西沙群岛

22、富饶的西沙群岛

学习目标

①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

④摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。学习重、难点

欣赏文中优美的词句，认为那时西沙群岛的美丽、富饶。课前准备

①让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。②教师准备与课文内容相关的风光片或图片。课时安排 两课时 教学过程

第一课时

一、激趣导入

①出示祖国地图--教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？ ②这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。

二、初读课文

①读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问？（学生质疑）②学生自由读课文。

a．明确要求：用自己喜欢的方式读课文，遇到生字新词多读几遍。边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。b．学生自由读课文。③检查自读情况。a．检查生字新词。b．检查课文朗读情况。

指名读课文，说说通过读课文知道了什么。

三、重点探究 ①凸现重点。

a．课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？学生交流后教师板书：风景优美 物产丰

b．文中是怎样具体描写这两方面的？ ②自主感悟。

a．请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。b．小组内相互交流，相互指点。③合作探究。

探究一：（根据学生回答，出示）西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。

a．你读到这段话时，有什么样的感觉？（根据学生回答板书：海面 五光十色 瑰丽无比）你能把海水的美读出来吗？

b．海水真美呀！说说瞃，为什么这么美？（学生读──）能用自己的话说说吗？

c．这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个──（教师指板书）风景优美的地方。

探究二：（根据学生回答，出示）

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚„„正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

a．你为什么喜欢这两段话？（根据学生回答板书：海底 珊瑚各种各样 海参到处都是 大龙虾样子威武 鱼多得数不清）b．教师小结：海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢海参的，请举手„„请把你们的喜欢之情读出来！

c．学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威武”；重点体会“有的„„有的„„有的”句式。

四、课堂总结

这节课，老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面，知道了──（学生齐读）；走进了海底，欣赏了──西沙群岛的海滩上怎样呢？海岛上又是怎样的呢？我们下节课继续游览。

五、布置作业

①练习朗读第一至四自然段。②抄写生字，每个字写两遍。

第二课时

一、激趣导入

①上了课我们一起游览了西沙群岛的海面和海底，请几位同学当一次小导游，给大家介绍介绍。②学生自由介绍。

③大家也可以考考小导游，有什么问题尽管提。例如： a．西沙群岛的海面为什么五光十色？

b．为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？

二、继续研究

①过渡：西沙群岛的海滩、海岛又是怎样的呢？有哪些同学比较感兴趣？ ②探究体验。

探究一：（根据学生回答，出示）

海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的„„它就四脚朝天，没法逃跑了。

a．喜欢这些美丽的贝壳吗？想一想，贝壳有哪些颜色，形状到底怎样奇，怎样怪？

b．这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！c．有谁能把海龟的“趣”读出来？

d．西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！学生自由地入情入境地朗读。探究二（根据学生回答，出示）

西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林„„这是非常宝贵的服料。

a．读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能把鸟的多“读”出来？

b．西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗？

学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。

三、总结全文

读完这篇课文，让我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。

四、听写词语

①自由复习，准备听写。②听写。听写后自己对照、订正。

五、布置作业

①抄写课文中优美的句子。

②课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。板书设计：

风景优美：海水 瑰丽无比

22、富饶的西沙群岛 海底

物产丰富：海滩

岛上

教学反思：在学习的过程中，教师以引导者的形象出现，引领着学生们去欣赏，去朗诵，去体会，去感悟，不以乏味的说教把知识强加给学生，而让学生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去听，用自己的口去读，用自己的脑去想，给了学生自由感受的空间。同时，还以鼓励为主，充分调动每一个学生的积极性以及参与意识，让学生在课堂上思维活跃起来。这样才更有利于对知识的领悟，同时更能激发学生们学习的积极主动性。

第三篇：三上语文《富饶的西沙群岛》教学设计

三上语文《22富饶的西沙群岛》教学设计

象山文峰学校 夏丹丹

教学目标：

1、认识本课10个生字，会写“威武”2个生字。

2、积累本课四字词语、的字短语，并能运用这些词语介绍西沙群岛的某一处风景或特产。

3、学习课文第三段总分总的构段方式，用上“有的……有的……有的……有的……”把一种事物或一个场景写具体。

教学重点：目标2

目标3 教学难点：目标3

教学过程：

一、补题导入，揭示课题

1、板书：鸟，师：鸟儿善于飞行，特别是候鸟，它们习惯于在春秋季节南北迁徙，经过长途跋涉，它们飞行于茫茫大海多么渴望能在这大海之上出现一座小山，好让它们好好休息一下呀！知道么，那茫茫大海中出现的小山，我们称之为——岛，一座，两座，三座，四座，这样连成一群，我们称之为——群岛。今天，老师带同学去认识这样一群岛，它叫——西沙群岛。

2、引用课文第一段介绍西沙群岛，揭题。展示地图位置，师：那是个可爱而又富饶的地方。

二、初读课文，整体感知

1、出示自学要求：（1）读准，读通课文；（2)找出能概括全文的一句话。学生自由读课文。

2、认读生字词语、积累相关四字词语和短语。

出示：(1)富饶

岛屿

山崖

海参

红缨

形状

产卵

渔业

栖息

(2)风景优美

物产丰富 五光十色 瑰丽无比

全身披甲

样子威武 成群结队 颜色不一

千奇百怪

四脚朝天 各种各样 飘飘摇摇

(3)各种各样的珊瑚 绽开的花朵 分枝的鹿角 彩色的条纹

圆溜溜的眼睛 拣不完的贝壳 厚厚的鸟粪 宝贵的肥料

懒洋洋地蠕动

（1）引导学生注意记忆红字体的生字，及第二、三组词语或短语的特点，分类积累。

（2）指导书写：威武

3、交流全文概括句：

那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

概括成四字词语：风景优美，物产丰富

概括成一个词语：富饶

三、默读课文，积累运用

1、西沙群岛到底是个怎样富饶的地方呢？请同学们默读课文第2-6节。出示要求：

（1、）想一想文中具体是从哪几个方面介绍西沙群岛的？

（2、）第（）自然段写海水？第（）-（）自然段写海底？第（）自然段写海滩？第（）自然段写海岛上？

2、指名交流。

3、作者在描写海水、海底、海滩、海岛的过程中运用了大量的丰富的四字词语与的字短语，让我们一起再次请出它们。

4、想一想，这些词语都在描写西沙群岛的什么地方什么特产呢？请根据你的了解给它们分成几个小组，等会请你说说你分组的理由。

5、出示分组词语或短语，请选择一组介绍西沙群岛的某一处特产或风景。出示：

1.风景优美

物产丰富

2.五光十色 瑰丽无比

3.全身披甲

样子威武

各种各样 成群结队

飘飘摇摇 各种各样的珊瑚

绽开的花朵

分枝的鹿角 彩色的条纹

圆溜溜的眼睛

懒洋洋地蠕动

4.颜色不一 千奇百怪 拣不完的贝壳 四脚朝天

5.厚厚的鸟粪 宝贵的肥料

四、研读课文，习得方法

1、师：在这个风景如此优美、特产如此丰富的西沙群岛里，作者描写得最为具体是什么？——海底的鱼。

2、出示课文第3自然段：

鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

3、从这一段话中，你读懂了什么？（鱼多、好看）。

4、——划出描写鱼多的句子或词语。或教师随机点红。读出鱼的多。指名，齐读。

5、~~~~划出描写鱼美的句子。指名读出鱼的好看。课件展示各种各样的鱼，再次齐读或小组赛读。

（1）作者选择这样四种不同鱼，用什么词语来联结？引导发现四个“有的”。（2）请再仔细朗读，写四种不同鱼的句子中，你还发现了什么？引导发现3个“；”最后是“。”

（3）这四个分句紧紧围绕那句话来写？那个词来写？师：作者就是这样把鱼的“好看”写具体的。

6、理清构段方式：总——分——总，用上“有的……有的……有的……有的……”，注意“；”的运用。

7、迁移运用：

场景

同学们吹泡泡

商场里的衣服

公园里的花

三联农庄的植物……

第四篇：部编版语文三上《富饶的西沙群岛》教案、教学反思

22、富饶的西沙群岛

第一课时

学习目标

①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。培养学生阅读能力。③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。教学重难点：读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶 教学过程：

一、设疑导入 今天我们学习《富饶的西沙群岛》，你知道西沙群岛在什么地方吗？西沙群岛是一个怎样的地方呢？我们读完这篇课文就会有所了解。

二、初读课文 ①学生自读课文，注意读正确，读流利。②检查生字新词。小黑板出示带生字的词语：深蓝 懒洋洋 披甲 划来划去 威武 拣贝壳 形状 渔业工人 肥料 祖祖辈辈 富饶 岛屿 山崖 栖息 鸟粪③交流老师提出的问题。

三、朗读感悟

四、课后拓展

①搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。

②背一背自己喜欢的段落。

第二课时

学习目标

②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。④摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。培养学生的阅读能力。教学重难点：丰富语言积累。培养学生的阅读能力。教学过程：

一、再读课文

①用自己喜欢的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶。②教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，学生看图背诵相应的段落。

二、举行“可爱的祖国”古诗名言展示会 ①学生交流描写祖国风光的古诗。如：

《望庐山瀑布》《望洞庭》、《峨眉山月歌》《望岳》《钱塘湖春行》。②学生交注描写祖国风光的谚语。如： 上有天堂，下有苏杭。峨嵋天下秀，三峡天下雄。

五岳归来不看山，黄山归来不看岳。桂林山水甲天下，阴朔山水甲桂林。

三、积累语言

①学生抄写词语表中列出的本课的词语。

②听写刚才抄写的词语，听写后自己对照批改、订正。③抄写课文中优美的语句。

板书：

22、富饶的西沙群岛

风景优美

物产丰富

岛上儿女

教学反思：

《富饶的西沙群岛》是本册第五的一篇精读课文,它介绍了西沙群岛的地理位置和它美丽富饶。课文按海面、海底、海中、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。学习课文一是让学生了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。经过全组老师的集体研究备课，我们确定了教学思路：紧抓一条主线，贯穿全课;边扶边放，培养学生自主学习的能力;精讲多读，在读中感悟升华。我们又经过实际讲课中遇到的问题不断修改教案。

在教学中，我先让学生通过地图认识西沙群岛的地理位置，理解“海防前哨”。再读课题质疑，从而理出“西沙群岛是怎样富饶的？”，让学生带着问题读课文。通过检测学生在预习时认读词语的效果，正音，巩固。然后由问题“读了课文，你觉得西沙群岛是个怎样的地方？”从而引出本文的中心句“哪儿风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”围绕这一句学习课文，着重学习第二段和三四段。第二段主要是写西沙群岛风景优美的，而课文对物产丰富的描写篇幅较多，我把三四段列为重点，其余放手让孩子们自己去学习。对于第二、三、四段，我主要采用通过让学生朗读，通过穿插图片让学生充分体会感悟再读的方式进行学习。

现反思一节课，我个人感觉整节课教学思路比较明确，要教给学生什么知识，要培养学生什么能力，都体现得比较突出，教学各环节过度也比较自然。在进行第四段教学时，让学生欣赏海底世界的影片剪辑，学生非常感兴趣，都看的十分认真和投入，激发了学生的学习热情。让学生看海底的各种产物，非常形象直观，学生犹如身临其境，感受深，利于朗读感情的提升。而二、三、四段除了指名读外，我还安排了齐读、填空等形式，让每个孩子都参与其中。

然而由于经验尚浅，不足之处也是很多。通过听课领导和老师们的指点，我将需要改进的地方总结为以下几点。

第一，教师语言的感染力不够。领导和老师们在听了我的课之后指出，我在语言的感染力上做得还不到位。我自己也意识到这一点，在整堂课的教学中，我的语言缺乏感情，即使是比较优美的语言，我讲得也是比较平淡。也正因为如此，学生的课堂积极性并不是很高。于永正给新教师的20条建议中提到一旦进入课堂，教师就要像京剧演员一样，精气十足。只有自己真正融入教学中，只有自己的感情充沛了，才能感染学生，调动其积极性。

第二，字词认读用时过多。三年级的语文教学，字词是基础，重点是课文。字词的认读本应在学生预习时解决，而课堂主要是检测，如果出现错误正音即可，而我反复让学生读，看似扎实，其实却挤占了课文的学习时间。

第三，阅读指导欠缺。李主任和陈校长在听了我的课之后都指出，我在指导学生朗读本应让孩子在朗读时一次比一次体改，可本堂课却没有一个明显的提升过程。学生时代的我一直是班里朗诵水平比较高的。但成为教师后，对于学生的朗读指导我一直心存疑虑。现在提倡学生自主探究的学习方法，而对于同一篇课文，每个孩子的理解是不同的。如果孩子在朗读上读不出，达不到那种感情，教师应加以指导，也可范读。但读得好，读得有感情，评判标准是什么？但我考虑到，我的感受跟孩子的感受不一定是完全相同的，要孩子照着我的感情去读会不会扼杀他自己的个性？这也是我不敢轻易范读的原因。

第四，知识点遗漏。本课中有一句“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”学习提示中也有问题“为什么这样说呢？”在教学设计中我是设计了这一点的，主要是让学生体会到西沙群岛的海里鱼非常多。但是在实际的教学过程中，我却把这么重要的一点遗漏了。我仔细思考，发现这种无心之失并不是意外，那还是说明我的课备得不够熟练。

第五，缺少说话训练。其实在开始设计教案的时候，是有说话训练的，比如让孩子在读了第二段描写海水的美丽之后说说感受。但在实际听课中发现只有少数孩子能说，有的是一两句话，有的则不太切题。所以在这堂课中，我就将这一环节省去，改为朗读。但课后一想，觉得这样看似节省了课堂时间，却不利于学生能力的提高。万事开头难，就算学生只能说上一两句，就算他们说的只是皮毛，他们也得到了锻炼，经过阅读量的增长他们会有更多感悟，会有更好的发展。

第六，作业不够科学。课后我布置了两项作业，一是画一画，把今天看到的感兴趣的事物画下来；二是写一写，把游览之后的感受写下来。李主任的给的建议是把第二项作业改为把课文中优美的语句抄下来。后来我仔细考虑，发现让孩子写感受对于刚接触习作不久的他们来说是个挑战，而改为摘抄就是让成了语言的积累，其实更符合现阶段的孩子的特点和能力。

通过这次一课多人上，我向其他老师学到不少东西，也看到了自己的不足。而在大家为我评课之后，我明确了自己努力的方向。希望我通过自己的努力，让自己不断进步，不断提升，也能带给学生更精彩的课，使他们能有更好的发展。

第五篇：三上《富饶的西沙群岛》教学案例

《富饶的西沙群岛》教学案例

【案例背景】

《富饶的西沙群岛》课文是小学语文第五册第六单元的一篇精读课文，通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文的开头提到“西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。”课文的结尾又提到“岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国的南大门。”这首位呼应的句子中，渗透着国防教育的契机。【教学案例】

师：西沙群岛是怎样的地方呢？说说课前了解到的有关西沙群岛的信息。（引入第一小节学习。）

师：读了这一小节，你了解到哪些信息？ 生：西沙群岛是我国的海防前哨。

师：你知道怎样的地方称之为“海防前哨”吗？ 生：在大海边的，有解放军放哨保卫祖国的地方。生：还可以是大海中的小岛。

师：同学们说得基本正确，就是海防突出位置的前沿哨所。因为西沙群岛在海南岛的东南部，就是我国的最南边，相当于国界。在这个地方设立哨卡，守卫着，可以防止别人来占领，是保卫祖国非常重要的地方。„„

师：学了这篇课文相信大家对西沙群岛有了更深入的了解，现在都迫切地希望能亲身到西沙群岛去领略南海迷人的景色。但是，你知道吗？其实要在那生活并不容易。

出示资料：西沙群岛，又名宝石岛。岛上遍布礁石，缺乏土壤，再加上它地处热带区，经常遭受风暴和台风袭击，因此岛上没有定居的居民。但，在这里却常年驻守着我国的边防战士。岛上淡水紧缺，各种物资匮乏，战士们开玩笑说：“在西沙活着就是光荣，生存就是工作”，就是在这样艰苦的条件下，他们忠诚地履行着建设海岛，保卫海岛，保卫祖国的神圣天职。师：你读了以后有什么感受？

生：是的，我在书上看到过，在岛上淡水很少。

生：而且那里很热，解放军叔叔的皮肤都被晒得黝黑的。„„（学生交流感受）

师：是呀，那里虽然景色美，但是生活资源却非常贫乏。要在那里常年驻守的解放军除了克服生活上的困难，还要忍受思乡之情。他们是祖国的英雄，所以说——“岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国的南大门。”（学生齐读这句话）师：其实在我国广阔的海域中，有许许多多小岛，有许多战士常年守卫着祖国的海防前哨，多么令人尊敬。近段时间，另一座岛屿是我们全国人民最为关心的„„ 生：钓鱼岛！

师：这是我们国家领土的一部分。同学们可以在课后去了解这方面的情况。很多中国人都在为保卫我国的这一岛屿而努力着。【案例分析】

《富饶的西沙群岛》是一篇经典的老课文。一直以来，这篇课文被定位于一篇优美的写景文章，文章段落结构清晰。这是让学生感受语言的优美，积累好词佳句的佳作。在让学生理解“总—分—总”结构时，第一段的“西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。”和最后一段的“岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国的南大门。”引起了我的注意。这除了在结构上有首位呼应的特点以外，内容上都涉及到了国防教育。

“海防前哨”这个词对三年级学生来说，意思不太容易理解。我就让学生说说他们的理解，再在他们理解基础上，结合西沙群岛，帮助学生理解这个词的意思。初步感知了“国防”这一感念。

在学生感受了西沙群岛美丽的风景后，我又通过资料出示让学生了解了西沙群岛的另一面。我想这会对学生是一个很大的冲击，美丽的背后还有很多艰辛。进而体会“岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国的南大门”这句话。

课堂最后，我提到了钓鱼岛。我想，这是小学生也应该有所了解的一个话题。但是，我不便在语文课堂上再扯开话题了，还是引导学生自己去了解更好。

这些国防教育的渗透，我尽量做到不占用过多的时间，以免在语文课上出现主次颠倒的情况。通过这样的国防教育渗透，学生在感受美丽富饶的西沙群岛的同时，更容易产生对西沙群岛的热爱之情，对祖国的热爱之情。这次的教学尝试，我认为基本是成功的。