22 富饶的西沙群岛 教案（定稿）

第一篇：22 富饶的西沙群岛 教案（定稿）

人教版三年级语文上册 教学设计

22、富饶的西沙群岛

湖北省麻城市乘马岗镇江树中心小学

颜宏流 教学目标

1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。

2、能用“富饶”和“宝贵”造句。

3、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。教学重点

通过第三自然段的教学，指导学生初步学会“把重点词句串连起来归纳段的主要内容”的方法，培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。教学难点

培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。

通过学习课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养他们热爱祖国的思想感情。课前准备

学生查找有关西沙群岛的资料 教学设计（2课时）教学过程

第一课时

一、创设情境、激情导入。

学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。

二、初读课文，解决字词。

1、小声读课文，画出生字和不懂的词。

2、小组合作学习，提自学要求。

读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）

(这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)

3、教师检查，小组汇报。

（1）以字带词，理解字义。

检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。

（2）以词带句，加强朗读。

五光十色

1、问：“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的？（播放课件，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。）这么美，我们怎么读？

2、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？

（通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。）

各式各样

1、问：想想什么意思？（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考，用读的方式表达。）

2、问：怎么读？

3、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”再读。

三、再读课文，整体感知，质疑。

1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。

2、思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。）

四、布置作业

1、选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词。

4、正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、以旧带新，导入新课。

1、出示“五光十色”一词，问：“五光十色”课文里指什么？（学生在回答时又回顾了上节课的内容，再次回味了海水的美丽。）

2、你还想了解西沙群岛的什么？

（这一环节的设计，主要是为了培养学生大胆质疑的能力，学生在质疑的过程中实际上就是“带旧引新”的过程，学生的答案会多种多样，教师要及时引导。“那好，我们就到西沙群岛的海底看看吧！”直接引入到第三自然段。）

二、整体入手，重点突破。

（一）学习第三自然段

1、默读，思考：这段介绍了什么？

2、小组学习，出示自学提示。

自学提示：海底有哪些动物？有什么特点？用你喜欢的方式学习。（填表、列提纲、表演、课外资料。）

（让学生填表或列提纲，对学生来说完成起来有一定的困难，在表述和书写时学生不懂得归纳设计，在这里的目的是为了让学生有所尝试，引导学生由会到不会，所以学生讨论时教师要深入到小组中进行指导如何填表、列提纲，培养学生归纳总结的能力。）

3、汇报展示

学生在汇报时可能会找出海底有各式各样的鱼，有飞虎鱼、气鼓鱼，多得数不清，找到“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句重点句，这是教师要给学生及时的评价“你找的真准！让我们一起读一读。”追问：你是怎么理解的？能再读一下吗？

4、以读促背，配录像，加强记忆。

（学生通过画面顺序的出现，自己解说，在此教师引导“能不能用文中原话说说，看谁记得最多。”）

5、再读，想想这段主要向我们介绍了什么？（引导学生看板书，把重点词串连起来归纳段的主要内容。）

二、自主学习，选择学习内容。

1、创设情境、学生换位思考。

如果你是一名小导游，你会怎样向大家介绍？如果你是从西沙群岛旅游回来的游客，怎样为你的同学和亲朋好友介绍？（通过这种方式，训练学生运用移步换位的方法介绍西沙群岛的风光，学习运用不同的人称来表达相同的内容。让学生参观或游览的顺序口述下来，说出自己的感受，学生的话连起来就是一篇文章，在不知不觉中，学生还将“五光十色”等形容词运用到口语表达中，使语言生动形象，富有感染力。）

目的：在介绍的过程中，学生潜意识地复习了1-3自然段的内容，通过这一环节让学生感觉到自己所学的知识还不能胜任导游的工作。激励学生从4、5自然段中寻找更多资料。

2、学生选择自己喜欢的段落读一读，说说为什么喜欢？再读出自己的感受。

3、以导游的身份向大家介绍。

4、情感升华，齐读最后一段。

三、总结：游览了西沙群岛你最想说什么？

四、布置作业

1、根据自己的情况抄写生字、生词。

2、背诵第三自然段。

3、出一期以西沙群岛为主题的小报

板书设计

富饶的西沙群岛

海水 五光十色

海底 珊瑚 海参 大龙虾 各种各样的鱼

海滩 贝壳 海龟

海岛 鸟的天下 教学反思

《富饶的西沙群岛》一课，按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。学习课文一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美丽；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。

在教学中，我主要从以下三个方面入手，进行课堂教学活动。

一、以读为主线。通过多种形式的读让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美。

二、体会字句。把概括性句子写具体。

三、运用文本，感悟写作技巧。

培养学生读书时，能利用句群判断、理清文章脉络，加深对课文内容的理解；在作文时，采用各种句群的表意功能，写好片断。从而提高学生的读写能力。因此课堂上鼓励学生想象写哪些作文可以用这种方式，有的学生说在人物的时候可以用“总、分、总”的写作方式„„

在以后的教学中，我将努力提高自身的素质，多学习，多思考，让教学中的经验教训引导自己在教学中走向完善。

第二篇：《富饶的西沙群岛》教案示例2（推荐）

《富饶的西沙群岛》教案示例2

一、教材分析

这是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛 是个风景优美，物产丰富的可爱的地方。从而激发学生热爱祖国大好河山的 思想感情。

全篇文章可按总、分、总的记叙顺序分为三段。第一段是全文的总述，写西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。第二段是分述，按照由 上到下、由近及远的顺序从海面、海底、海滩和岛上四方面描述，具体写出 西沙群岛的美丽富饶。第三段是总结，写守卫在岛上的英雄儿女必将使西沙 群岛变得更加美丽和富饶。全文条理清楚，层次分明。

这种总、分、总的叙述方式不仅体现在全篇文章中，还体现在段落、句 群和句子中，形成这篇文章结构上的突出特点。

此外，本文开头结尾的相互呼应，使文章显得结构完整。

本文不仅有总分关系的段式，还有因果关系、并列关系的段式，是中年 级进行段的训练的好教材。

本篇文章语言生动、具体，作者运用了贴切的比喻，形象地写出事物的 特点，给读者留下深刻印象。

二、教学要求

1.使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，激发学 生热爱祖国大好河山的思想感情。

2.学会本课生字。积累新词：

富饶岛屿海防前哨交错五光十色异常高耸 低陷峡谷绽开蠕动威武千奇百怪无所不有 庞大栖息，重点理解带点的词语。3.学习把句子的意思写得更具体。

4.能正确朗读课文。理解课文总起分述的记叙特点。懂得“总、分、总”、“并列”“因果”段式分层和概括段意的一般方法。

三、教学设想

充分利用本课教材，突出段的训练。教学生认识一些常见的段式，了解 连句成段的方法，学会给典型段式分层，概括段意。

四、教学时间三课时

第一课时：初读课文，了解课文的主要内容，学习生字词，重点理解带 点的词语，理清文章的脉络。

第二课时：讲读课文，理解课文内容，重点进行段式训练，了解连句成 段的方法，学习给典型段式分层，概括段意。

第三课时：总结全文，完成课后练习，有感情地朗读课文。

五、教学过程

第一课时

(一)启发谈话，激发兴趣。出示“珊瑚、海参、大龙虾、贝壳”等实物标本和“飞虎鱼”、“气鼓 鱼”等挂图。

问：谁认识这些水产品？它们都是什么？谁知道它们产在什么地方？(二)揭示课题。6.富饶的西沙群岛 审题：什么是岛？什么是群岛？ 出示中国地图

简介西沙群岛的地理位置及其重要性。这个课题的中心词是什么？(富饶)从课题中你知道什么？(全文应主要围绕“富饶”来写)(三)听录音。

思考：西沙群岛是什么样的地方？(四)自学生字新词。

(1)提出自学字词时遇到的困难和问题(2)重点检查 a.读音

绽(zh4n)开 蠕(r*)动 一簇(c))栖(q9)息 b.区别字形

c.理解词义

通过挂图和实物理解；结合上、下文理解；查字典。(五)阅读课文，理清脉络。1.自由读课文

思考：①全文共有多少小节？每节写什么？ ②哪几节具体写出西沙群岛的美丽、富饶？ ③开头一节和结尾一节在全文中起什么作用？

④按“总——分——总”的结构怎样给文章分段？ ⑤分述部分是从哪几方面写的？按什么顺序写的？ 2.分段朗读全文(六)布置作业。1.抄写生字新词 2.熟读课文板书设计

第二课时

(一)复习检查。

全文共分几段？是按什么分段的？(二)讲读课文。1.指名朗读一段

问：这一段共有几句话？每句话说的什么？这两句话的关系怎样？(并 列)这一段主要写什么？

板书：风景优美物产丰富 2.默读第二段

思考：第二段是从哪几方面具体描述西沙群岛的？是按什么顺序写的？(从海面——海底——海滩——岛上四方面具体描述西沙群岛的是按地 点的变换，由上到下，由近及远的顺序写的)①指名读第二节

问：这一节有几句话？每句话写什么？

问：这两句话之间是什么关系呢？(因果关系)问：作者在表达时先写什么？后写什么？(先果后因)还可以怎样表达？ 练习按照先“因”后“果”，先“果”后“因”叙述本段内容。

讨论这一小节如何分层。(一层写海水色彩不同，另一层写海水色彩不 同的原因)讨论如何概括段意(因果关系的小段在概括段意时是抓“因”，还 是抓“果”应当因文而异)本课主要写什么？(西沙群岛“风景优美物产丰富”)根据这个主要意 思概括段意应抓第几层？(第一层)练习概括段意(西沙群岛海面风景优美或西沙群岛海水异常美丽)小结：因果关系的小段，一般分为两层，一层写原因，一层写结果，概 括段意时一般应抓结果部分。

练习有感情地朗读 ②默读第三节

问：这一节主要写什么？本节共有几句话？写了哪几种水产品？(1 句写 珊瑚2 句写海参3 句写大龙虾4—9 句写鱼)它们之间是什么关系？(并

列)写同一事物的几个方面可以怎样分层？(一方面内容为一层，本节可分为 四层)指名读一、二、三层。

提问：作者怎样把珊瑚，海参、大龙虾这三种事物写具体的？(作者用 了比喻、拟人的手法写出它们的形状、动作、样子等)指名读四层。

这层共有几句话？仔细阅读，找出总述——分述——总结的句子。这层 的几句话之间是什么关系？(总、分、总)看幻灯： 鱼

总： 一群群穿来穿去 ↓

分：有的..有的..飞虎鱼..气鼓鱼..↓

总：各种各样数不清一半..一半..怎样概括这一节的意思呢？

小结：可以用一句话概括(西沙群岛海底水产品丰富)，也可以把并列的 几方面都归纳进去(西沙群岛的海底有珊瑚、海参、大龙虾和鱼)指导自学第四节第五节

提示：每节有几句话？每句话写什么？它们之间是什么关系？ 给这两节分层，概括段意 指导朗读四、五节

小结：第二大段从四方面具体写西沙群岛美丽富饶，这四方面是并列关 系，练习概括段意。(西沙群岛海水色彩美丽，海底有丰富的水产，海滩上 有贝壳和海龟，海岛上是鸟的天下。)3.指名读第三段。

问：这段有几句话？每句话写什么？与第一段有什么联系？ 指名读首尾呼应的句子。

这段写什么？(岛上儿女保卫建设西沙群岛)(三)布置作业。1.课后练习1、2、3 2.背诵第二、第三节 板书设计

第三课时

(一)正确、流利、有感情地朗读全文。(二)课堂练习。

1.课后练习2 学习把句子写具体(1)大龙虾样子挺威武。大龙虾(全身披甲，划过来，划过去)样子挺威武。

比较前句和后句有什么相同和不同？哪种写法好？为什么？课文怎样 把句子写具体的？(写出大龙虾的样子和动作)(2)海滩上有许多美丽的贝壳。

(海滩上有许多美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状多样，总述

真是千奇百怪，无所不有)分述

用同样的方法比较出后种写法好。怎样把一个总述句写具体呢？(可以从贝壳的大小、颜色、形状、姿态 几方面分述)2.课后练习3 结合课文说说下面句子的意思表达得是否准确。

(1)西沙群岛是南海上的一个岛屿。(应改为：西沙群岛是南海上的一群 岛屿。)(2)西沙群岛只是鸟的天下。(应改为：西沙群岛也是鸟的天下。)本题主要是对学生进行逻辑思维训练，要求通过辨析来判断句子在表达 意思上是否准确。

3.看幻灯填空

________的花朵________的山崖________的珊瑚 ________的峡谷________的树林________的海龟 ________的地方________的鹿角________的贝壳 海底的珊瑚像 ________，像 ________。飞虎鱼的周身像________。气鼓鱼鼓起气来像________。

4.看幻灯总结几种常见段式分层和概括段意方法 段式结构分层方法概括段意方法

6.写出本文2、3、4、5 小节的段意(三)听录音《富饶的西沙群岛》。(四)评析。

哪些地方写得好？把自己认为写得好的段落和句子读给大家听。

第三篇：富饶的西沙群岛教案

富饶的西沙群岛

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，激发学生热爱祖国的思想感情。背诵课文。

2.读懂每个自然段的意思，学习全文围绕中心句从几个方面写具体的方法。

3.摘抄课文中的优美语句，丰富语言积累。

教学重点：

了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。

教学难点：

学习各段怎样围绕关键词把景物写具体的。

教学过程：

一、导入

刚才课前3分钟同学们积累了许多的四字词语，今天我们就继续来学习第18课《富饶的西沙群岛》。板书课题。

你知道西沙群岛在什么地方吗？看，这就是我们祖国的版图，西沙群岛在我国的南海上，有一群岛屿组成，这里是祖国南面的最前沿，就像祖国南面的一扇大门，海军叔叔日夜站岗放哨，守卫着祖国的边疆。所以那里又被称为“海防前哨”。正如课文第一自然段所说（出示第一自然段）西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。（学习目标：了解西沙群岛的地理位置，理解“海防前哨”，学习课文第一自然段。）

这么令人向往的地方大家想不想去畅游一番？那就请大家打开语文课本。

二、整体感知

1.请同学们快速浏览课文，思考：课文是围绕哪句话来写的?

2.生交流课文围绕哪句话写的。师板书：风景优美 物产丰富

师小结：我们把这样能高度概括文章主要内容的句子就叫中心句。

3.默读课文，一边读，一边思考:围绕这个中心句，课文都写了西沙群岛的哪些地方？

4.交流汇报，归纳板书：海水、海底生物、海岛。

（学习目标：理清课文脉络，对课文有整体感知）

三、学习课文的第2自然段。

1.导入：咱们先来欣赏五光十色的海水！学生自由读本段。思考：这段话中哪些词语最能表现出西沙群岛海水的美？(五光十色.瑰丽无比)（学习目标：抓关键词把握段落的主要内容。）

3.从哪看出西沙群岛的海水 “五光十色”？（深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的）

比较：“五光十色”与“五颜六色”进行比较。（西沙群岛一带的海水色彩缤纷、在阳光照耀下闪闪发光，鲜艳明亮，特别美丽，所以用五光十色更加准确，更加形象）（学习目标：通过对比区别词语，理解“五光十色”，学习正确使用“五光十色”“五颜六色”）

4.西沙群岛的海水这么美，没有哪里的海水能超过它，书上用一个词语来表达，是什么？（瑰丽无比。）（学习目标：理解“瑰丽无比）

这样的海水你喜欢吗？谁想站起来对着海水美美的读呢？这么多同学都想读，看来美丽的海水吸引了大家，那就请想读的同学一起读。

5.多美的海水啊，为什么这里的海水那么独特？谁知道其中的奥秘？（生汇报，因为…所以…）

师：原来这一切都是自然形成的，大自然就是这么神奇。西沙群岛海水与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起美美地读一读。同学们看大屏幕，女同学读红字部分，要读出海水的美，男同学读黑字部分，解释原因。

（学习目标：学习理解这一带海水色彩丰富的原因，对本段的句与句的关系初步感知）

6.这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个（指板书：风景优美的地方。）

四、学习课文的第3、4自然段。

1.西沙群岛的海水犹如一匹巨大的七彩锦缎展现在人们眼前，令人赞叹不已。那它的海底又有着怎样奇妙的风光呢？让我们潜入海水，尽情地遨游海底世界吧。学生自由读3、4自然段,边读边用笔圈画课文都写了哪些海底生物？

2.说说你在海底看到了什么动物？

①学习珊瑚的句子。

瞧，这是什么？（课件出示珊瑚）

如果我这样写：海底的岩石上长着珊瑚。你会觉得珊瑚美吗？课文是怎么写的？

比较句子：

海底的岩石上长着珊瑚。

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

课文中的句子美在哪儿？

师小结：使用比喻最大的好处就是可以把事物写得生动、形象。板书：比喻。

除了像花朵，像鹿角，珊瑚还会像什么呢？

生1：还有的像一棵棵小树。

生2：还有的像一朵蘑菇。

生3：还有的像一个个长满斑点的大蟹壳。

……

师：大家说很好，在不知不觉中像作者一样用上了比喻的修辞手法，说得很形象。

同学们，珊瑚不仅形态美观，还有很高的经济价值，珊瑚中的红珊瑚，其价格为黄金价格的几倍乃至几十倍。了解了这些，相信同学们会对珊瑚产生一种特殊的感情。让我们带着这种感情再来读读对珊瑚的描写。齐读。

（学习目标：通过对比让学生感受“各种各样”写出珊瑚的数量和品种多，用比喻形象地写出珊瑚的样子很美，在比较中培养学生的语感。）

②学习海参的句子。

这又是什么？（出示海参）

出示海参句子，指生读。这句话，你觉得哪些词用得好？为什么？

生1：“到处”用得好，它写出了海参的多。

生2：“懒洋洋”用得好，它让我知道海参懒的都不想动了。

生3：“蠕动”写得好，它说明了海参像蚯蚓或毛毛虫一样在慢慢地爬。（动作演示什么是蠕动）师补充：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进三米，比蜗牛还慢，所以给人懒洋洋的感觉。

师：你想怎样读这句话？读给同桌听一听（抽生读）

师：谁来评价他读的怎样？

生1：读得太快

生2：没有读出海参的懒（再抽一生读）（全班齐读，强调“懒洋洋”拖开调读，节奏要缓慢）

师：海参在这里生活的好幸福啊！

（学习目标：感受作者抓住事物特点用拟人方法写具体的表达方式。）

③大龙虾是什么样子的？（威武）。“威武”这个词还让你想到什么？

师：谁能做出威武的样子（生做出威风、神气十足的样子）

师：你们能带上动作读出大龙虾的威武吗？

（学习目标：通过联想、比动作再现大龙虾的样子，理解“威武”一词。）

④在这几种海底生物中，你最喜欢谁呢？请同学们合作完整的读读这一段吧！

⑤海参和大龙虾是名贵的食品，珊瑚每一株都是宝贝，它们在西沙群岛的海底却到处都是，让我们再一次感受到了西沙群岛真是一个（指板书：风景优美、物产丰富）的地方。

4.海里最多的还有什么？学习第 4自然段。

①师配乐范读，请同学闭上眼睛来随着老师的介绍一起来感受。

此时，你有什么样的感受？（鱼太多了！鱼好美啊！）

②默读 4自然段，从哪儿看出鱼多呢？

生汇报：（成群结队、各种各样、数不清、一半是水一半是鱼）

评价：你抓住了重点词语 你也很会读课文 你真会抓关键语句来读书呀！

为什么说“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”呢？真的是鱼水各一半吗？（夸张的修辞手法，板书：夸张）你能把这句话夸张的读一读吗？

指导读鱼多的句子。（指名读，齐读）

小结：这段用了不同的词语和句子来介绍了鱼多，今后我们在写作的时候也可以学习这样的方法，用不同的词语和句子来表达同一个意思。

③从哪儿看出鱼美？ 出示:有的……有的……（你可真有眼光，一下就发现了。这个句子用了什么方法？板书：排比，比喻）指导读。作者抓住了鱼的哪些部位来写的？也就是说，作者抓住了鱼的特点，又用上了修辞手法，所以才把鱼写的这么好看，是这样吗？这么多好看的鱼,想不想看看它们。

师生对读（课件出示图片）

这么多美丽可爱有趣的鱼，你肯定把它们记在心里了吧。（指导背诵）你不仅记忆力超群，而且背诵的声情并茂，真了不起！

齐背。

4.欣赏完了海底的生物，我们移步到海岛上去看看吧！

2指名读第五段，思考：这一段是围绕哪句话写的？

②从哪儿看出西沙群岛是鸟的天下？（树多，鸟多，蛋多，粪多）

③你看，这一段用了什么写法？（总-分）

五、小结

这节课我们领略了海水五光十色、瑰丽无比的迷人风光，又欣赏了美丽的珊瑚、懒洋洋的海参、威武的大龙虾和各种各样的鱼，让我们再一次感受到西沙群岛可真是：风景优美、物产丰富啊！

从大家的赞叹声中，我感受到了同学们对西沙群岛的向往和热爱。来，让我们带着对西沙群岛的向往、热爱以及深深的祝愿，齐读最后一段。

六、读写联动，小练笔

今天我们学习了总-分的结构特点，学习了如何把事物写生动的方法，有（指板书）比喻，拟人，夸张，排比，抓住事物特点，接下来我们就运用这些方法来个小练笔。请大家仔细观察图片，任意选择一幅喜欢的，写一段话描述下他们吧！

第四篇：《富饶的西沙群岛》教案

《富饶的西沙群岛》教案

一：主题谈话

1.同学们，我知道大家都去过不少地方，都去过哪儿？（学生谈），请你用一个词来形容你喜欢的一个地方，你会怎么说？（学生谈：我去过------的-------。）

在第22课中，作者也用了一个词来形容我们的西沙群岛，哪个词？（学生：富饶，教师板书）

2.理结构：通过第一课时的学习，我们知道了课文写了西沙群岛的四个方面，都是哪四个方面？（学生：海面、海底、海滩、海岛；教师板书）

3.读课文：现在请大家用自己喜欢的方式自由读课文，思考一下你最喜欢西沙群岛的哪个方面？（学生自由读课文）

评价：大家读得很认用心，不少同学还带上了表情，看来已经走到了文字里！

你最喜欢那个部分？请大家深入到文字当中，大声读读你喜欢的方面，细细的通过文字来感悟，在说说你为什么最喜欢它。

二：解读感悟课文

（抽学生回报）：你最喜欢西沙群岛的哪个方面？为什么？（一下设计根据学生回答调序）

（一）海滩

1.请学生读海滩的部分。

2.学生谈为什么喜欢海滩。（教师评价，要求学生从文字入手）3.a.贝壳：我发现了这样一个字（板书“拣”），为什么不用这个“捡”（板书）（学生谈区别，“拣”有挑选的意思），这里用“拣”不用“捡”说明了什么？（学生：贝壳美丽、多、奇形怪状）

b.海龟：学生自谈感受

4.小结：布满贝壳的海滩、海龟出没的海滩，为西沙群岛增添了美丽与富饶，除此以外，你还喜欢哪个方面？

二）海面

1.提问：你为什么喜欢海面？

2.这里的海水又什么特点？（学生找书中词：五光十色、瑰丽无比）“五光十色”是说（学生：颜色多，这里指海水的颜色很多），都有哪些颜色？（学生：深蓝的、淡青的„„）

4.看图：这么多颜色，那百闻不如一见，我们这就去看看！（看图）你想说什么？（学生自由谈）

5.读课文：看来西沙群岛的海面的！确是五光十色，斑斓多彩！你能读出它的美吗？（抽生读2-3人）。评价：你们的朗读让我身临其境，仿佛真的看到了那瑰丽的海面，看来优美动听的朗读能帮我们感受优美的语言文字。

6.提问：如此美丽的海水是怎样形成的呢？请大家拿起笔来勾出文中原因。（学生勾画）找到答案了吗？请你和大家分享一下。（生交流）

找得好！那你能用自己的话以“因为„„所以„„”（课件）这样的句型来说说西沙群岛海面五光十色、瑰丽无比得原因吗？（学生说话练习）

7.海水如此美丽、神奇，西沙群岛的确美丽，我也想朗读了，我们合作读读这美丽的海面！（引读、跟读）

三）海底

提问：作者都写到了哪些海底生物？（学生：珊瑚、海参、大龙虾、鱼）

你最喜欢其中的什么？

a.珊瑚、海参、大龙虾

1）提问：为什么珊瑚叫你印象深刻？（抽生谈）

我们来看看课文是怎样描写珊瑚的？（课件）

2）想像一下，美丽的珊瑚还会像什么？（课件，四种珊瑚图）这些奇形怪状的珊瑚，你能用“有的„„有的„„有的„„”来说说你看到的珊瑚吗？（扩展说句）

3）海参和大龙虾又怎样？（学生：懒洋洋地蠕动、看起来很威武），请两个同学来演一演。（师生评价），他们用动作展现了海参和大龙虾的样子，你能用你的朗读来展现吗？（抽生读2-3人）b.鱼

1）你喜欢写鱼的那段？我也特别喜欢！而且通过对这段的理解，我还找到了一个字来概括西沙群岛中鱼的特点，你们猜是哪一个字？（学生：多），没错！（课件）我们来看看图，你想说什么？

2）我们的课文用了一些词来展现鱼多，请你用波浪线勾出来。（生勾画）（课件展示，齐读全段）

3）（学生提出：一半是水，一半是鱼。或者：老师提出）（出示这句话）

如果真的是一半是水，一半是鱼，那是一个怎样的情景？（学生想象）

不过这可能吗？（不），这里啊，就是用了夸张的手法（板书：夸张）用夸张来说鱼特别多，这样的手法往往使效果更突出，我们来看看几个句子，它们也都是夸张句。（出示例句，简单感受），用来夸张，可以使句子更加生动。

4）回到课文中，鱼除了数量多，还有什么多？（学生：种类）

你都读到了哪些种类？（学生齐答，课件出示）

看看这些形态各异的鱼，请你们自由读读，并为它们起上名字！（轮读、起名，注意朗读的坡度评价）

5）小结：海底世界里的各种珊瑚、懒洋洋的海参、威武的大龙虾、多得数不清的鱼，它们使我们的西沙群岛显得那样美丽、富饶！

四）过渡：其实除此之外我们美丽富饶的西沙群岛还被称作“鸟的天下”（生奇答），我这儿有个资料：在西沙群岛上栖息着40多种鸟类，它们终日在树林中、海岛上空自由飞翔，明亮的叫声响彻海岛，可以说是一大奇观！所以课文里描写到：西沙群岛也是鸟的天下„„（补充齐读）

三.西沙群岛——我国南海的岛屿群，它们如同朵朵莲花，又如粒粒珍珠，星罗密布的分布在无边无际的海面上，我们一起随着作者游览了海面、海底、海滩、海岛，而课文却紧紧围绕着一句话来写了西沙群岛的方方面面，你们认为是哪句？一起读出来。（学生回答）

扩展：作者在最后总结全文时再次点出希望我们风景优美、物产丰富的西沙群岛更加美丽、富饶，我们自己也有话要对西沙群岛说，请大家拿出纸来写下你的感受。

四.下课

第五篇：《富饶的西沙群岛》教案范文

《富饶的西沙群岛》第一课时教学

浙江省东阳市吴宁第五小学 夏君

【教学内容】九年义务教育六年制小学语文第五册《富饶的西沙群岛》

（第一课时）

【第一课时教学目标】

【教学重点、难点分析】

1.教学重点：了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产，感受作者用词的准确生动，培养学生语感，从而提高语文素养。

2.教学难点：西沙群岛一带海水五光十色以及丰富的海域产品，对于远离海域的孩子来说，都缺乏感性认识，在教学时是一个难点。【教具准备】生字卡片、多媒体课件 【教学过程】

一、揭题激趣，了解西沙群岛的地理位置

1、教师板画山、再画群山。

2、师：如果这些山或陆地四面被水包围或处于海洋之中，它们就有了新的名字，大的叫做“岛”，小的叫做“屿”（卡片认读“屿”），合称“岛屿”（将词语贴在黑板上）。一群岛屿就叫——群岛。

3、师：在祖国浩瀚的南海上，就有这样一群岛屿（课件出示西沙群岛的图片）

4、师：西沙群岛在祖国的什么位置呢？（课件出示中国的版图）

5、师：西沙群岛和东沙群岛、南沙群岛、中沙群岛是南海上的四大岛屿。这里是祖国的南大门，有许多解放军战士在这里守卫着，我们说这里是祖国的海防前哨。今天，让我们一起走进西沙群岛。（设计意图：巧妙运用板画，从“山”到“群山”，引出“岛”、“屿”、“岛屿”、“群岛”，将字词的音形义融为一体。运用课件，让学生了解西沙群岛的地理位置，激发学习兴趣，引发阅读期待。）

二、初读课文，感知西沙群岛的“美丽、富饶”

1、课件出示初读要求：①自由朗读课文，把课文读正确，读通顺。

②想一想，西沙群岛是个怎样的地方？

2、反馈①：

▲抽读学生认为最难读的段落。

▲师指导：小朋友，我们从小就要养成这种读书的好习惯，拿到一篇课文，我们要努力把它读正确、读通顺。反馈②：

▲师：读了课文，小朋友一定对西沙群岛有了总的印象。你觉得西沙群岛是个怎样的地方？（指名说，当学生说到“富饶”时，指名认读，并将板书补充完整。）▲师：课文中有一句话，把我们的感受全都写进去了。（指名读：西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。）其实，作者就是紧紧围绕这句话写的。那作者在具体介绍的时候，是先写什么？再写什么地方？然后写什么地方？最后写什么地方的？

（设计意图：语文教学要重视整体把握能力的培养。先让学生说说对西沙群岛的总印象，并从文中找出总起句，教给学生整体把握的方法；再想想作者是按什么顺序介绍的，理清文章的文脉。）

三、品读第２自然段，感悟西沙群岛的“美丽”

1、自由朗读第二自然段话，你的眼前出现了怎样的海水？

2、你从哪里看出海水很美？ 【预设点拨】： 五光十色：

师：你从五光十色感受到什么？平时你看到的海水是怎样的？

西沙群岛的海水却这么多颜色，有——（生读：深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的。），真是“五光十色”。五颜六色也表示颜色很多呀，能不能换一换？为什么？

师:是呀！海水在阳光的照射下，银光闪闪，所以作者说“五光十色”。交错： 课件出示图片欣赏海水。

师：这么美的海水，没有能和它比的，难怪作者说---“瑰丽无比”。

3、读出海水的美。

（设计意图：通过朗读、联系生活、抓住重点词等方法，将文字转化为画面，再运用课件再现“瑰丽无比”的海水，体会作者用词的准确与生动，感受西沙群岛海水的瑰丽与神奇，激发学生对西沙群岛的向往之情。）

4、小朋友，那你知道为什么这里的海水会五光十色吗？（学生说，教师在板书中提示。）

师：这是高耸的山崖（卡片认读“山崖”，），离海面近，海水浅，颜色也浅；这是低陷的峡谷，离海面远，海水深，颜色也深。

5、男女读，女生读出海水瑰丽无比，男生读出原因。

（设计意图：我们倡导低碳课堂。再次利用板书，认识“山崖”“峡谷”，了解“五光十色”的海水的形成原因。无需多余的语言，一看板书，一目了然。）

四、品读3-4自然段，感悟西沙群岛的“富饶”（海底部分）

1、同学们，在这清澈瑰丽的海水中，蕴藏着哪些的物产呢！让我们赶紧穿上潜水服，到海底去看看吧。默读3、4段。你看到了什么？用笔圈出来。（板书：珊瑚 海参 大龙虾 鱼）

2、你最喜欢什么？对什么最感兴趣？为什么？

全班交流，尊重学生，根据学生的发言进行教学。(课件可根据学生的学路随机选择)：

（设计意图：为学生搭建学习的平台，让学生根据自己的喜好选择学习内容，运用多媒体课件搭建课内外知识的桥梁，让学生成为学习的主人。）【板块一】各种各样的珊瑚 ▲指名读。

▲你为什么喜欢珊瑚呀？感受珊瑚的“多”与“美” ▲欣赏“珊瑚”，课件出示。【板块二】懒洋洋的海参

▲师：“参”是多音字，你会读吗？课件出示：参（）加 人参（）为什么叫它海参呢？读读这句话你就明白了。（课件出示：海参的营养价值很高相当于人参）▲在指名读得过程中，理解“蠕动、懒洋洋、到处”蠕动：你知道怎样动叫做“蠕动“吗？蠕动就是像蚯蚓一样动，就叫蠕动。据说海参一小时才走三米呢！到处都是：你体会到什么？ 【板块三】威武的大龙虾 ▲你为什么喜欢大龙虾？ ▲读出大龙虾的威武。▲认读“威”、“武”。

▲课件出示“威”字的演变过程：

师：一个女子拿着大斧，那样子多威武。那大龙虾的武器是什么呀！▲读出大龙虾的“威武”。【板块四】数不清的鱼 ▲你从哪些地方感受到鱼多？

重点抓住：“成群结队、有的、各种各样数不清、一半是水一半是鱼”来体会。【预设一】关键词：成群结队

师：老朋友“群”字又来了，变成四个字，（齐读“成群结队”）。平时我们常说一条鱼，在西沙群岛的海里，鱼一群群，一队队，这就叫成群结队的，鱼真多呀！

【预设二】关键词：各种各样、数不清、一半是水，一半是鱼

▲师：西沙群岛的海里到处是鱼呀！文中哪句话就是写各种各样的鱼的？ ▲师：这么多鱼，作者用一个什么词把它连接起来？（“有的”）

▲这些鱼真有趣，你最喜欢哪种鱼？指名读（点击句子，课件出示鱼的图片）▲西沙群岛海里还有许多鱼呢！（课件出示其他的鱼的图片，用“有的”练习说话、写话）

（设计意图：语言习得需要经历诵读、理解、感悟再到表达的过程。借助课件，迁移文中的句式，有了这些拐棍儿，使学生有了可写的内容，有了可表达的形式。不仅有效地学会了表达，也让学生进一步感受到鱼的“各种各样”。）▲配乐欣赏西沙群岛海里的鱼。（设计意图：通过课件中的录像展示，再现西沙群岛海底鱼群涌动的壮观场面，给学生强烈的视觉冲击，引发强烈的内心震撼：“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。）

▲师小结：是呀，西沙群岛海里的鱼千奇百怪，数不胜数。哗，数不清的鱼儿像阵风似的游过来；唰，又像浪一般地涌过去，这里是鱼的----乐园、家园、天地、天堂、天下、世界……

▲正像人们说的那样----(学生接读“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”)▲我们无法计算西沙群岛的海里到底有多少鱼，我们只能赞叹----(学生接读“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”)（设计意图：通过课件中的录像展示，再现西沙群岛海底鱼群涌动的壮观场面，给学生强烈的视觉冲击，引发强烈的内心震撼：“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。）

五、小结延伸，期待西沙群岛的“富饶”（海滩、岛屿部分）

同学们，西沙群岛的海里有美丽的珊瑚、懒洋洋的海参、威武的大龙虾，还有数不清的鱼，海底真像个大宝库。下节课，我们将去海滩上漫步，去海岛上去游览。

六、巩固生字

1、这节课，我们还认识了几个生字宝宝呢！指名读认读板书中的生字。

2、学写“威”“武”两个字。▲学生观察

▲教师范写“威”、“武”。

▲学生书写，努力写正确，争取一个比一好。