22 富饶的西沙群岛 教案(定稿)

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第一篇:22 富饶的西沙群岛 教案(定稿)

人教版三年级语文上册 教学设计

22、富饶的西沙群岛

湖北省麻城市乘马岗镇江树中心小学

颜宏流 教学目标

1、学会本课17个生字及新词,掌握一个多音字“参(shēn)”。

2、能用“富饶”和“宝贵”造句。

3、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。教学重点

通过第三自然段的教学,指导学生初步学会“把重点词句串连起来归纳段的主要内容”的方法,培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。教学难点

培养学生合作学习的能力,加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。

通过学习课文,让学生感受西沙群岛的美丽富饶,培养他们热爱祖国的思想感情。课前准备

学生查找有关西沙群岛的资料 教学设计(2课时)教学过程

第一课时

一、创设情境、激情导入。

学生借助地图找到西沙群岛的地理位置,教师揭示课题并板书。

二、初读课文,解决字词。

1、小声读课文,画出生字和不懂的词。

2、小组合作学习,提自学要求。

读准字音,记住字形。画出不懂的词,小组内解决。(用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。)

(这里给足时间,让每个学生在组内都有发言的机会,争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)

3、教师检查,小组汇报。

(1)以字带词,理解字义。

检查时采取有针对性的方法,如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”,让学生读读,再出示“富饶”,问:“在课文里是什么意思?”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演;“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片,观察图片后理解等多种形式掌握。

(2)以词带句,加强朗读。

五光十色

1、问:“五光十色”什么样儿?课文里是怎么写的?(播放课件,展示不同颜色的海水的画面,教师解释“多么美的海水呀!有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的,多像一个变色的世界,真是五光十色”。)这么美,我们怎么读?

2、再读,思考:西沙群岛的海水为什么会是五光十色的?

(通过“五光十色”一词为切入点,引导学生理解第二自然段两句话内容。)

各式各样

1、问:想想什么意思?(不要求学生急于说出答案,给半分钟时间思考,用读的方式表达。)

2、问:怎么读?

3、学生读词后,出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像美丽的鹿角”再读。

三、再读课文,整体感知,质疑。

1、同桌互读,做到正确、流利,后在小组内检查。

2、思考:你对西沙群岛的印象是什么?(引导学生用课文中的词句概括,教师根据学生回答板书。)

四、布置作业

1、选择最快的方法记忆生字,查找有关的字词。

4、正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、以旧带新,导入新课。

1、出示“五光十色”一词,问:“五光十色”课文里指什么?(学生在回答时又回顾了上节课的内容,再次回味了海水的美丽。)

2、你还想了解西沙群岛的什么?

(这一环节的设计,主要是为了培养学生大胆质疑的能力,学生在质疑的过程中实际上就是“带旧引新”的过程,学生的答案会多种多样,教师要及时引导。“那好,我们就到西沙群岛的海底看看吧!”直接引入到第三自然段。)

二、整体入手,重点突破。

(一)学习第三自然段

1、默读,思考:这段介绍了什么?

2、小组学习,出示自学提示。

自学提示:海底有哪些动物?有什么特点?用你喜欢的方式学习。(填表、列提纲、表演、课外资料。)

(让学生填表或列提纲,对学生来说完成起来有一定的困难,在表述和书写时学生不懂得归纳设计,在这里的目的是为了让学生有所尝试,引导学生由会到不会,所以学生讨论时教师要深入到小组中进行指导如何填表、列提纲,培养学生归纳总结的能力。)

3、汇报展示

学生在汇报时可能会找出海底有各式各样的鱼,有飞虎鱼、气鼓鱼,多得数不清,找到“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”这句重点句,这是教师要给学生及时的评价“你找的真准!让我们一起读一读。”追问:你是怎么理解的?能再读一下吗?

4、以读促背,配录像,加强记忆。

(学生通过画面顺序的出现,自己解说,在此教师引导“能不能用文中原话说说,看谁记得最多。”)

5、再读,想想这段主要向我们介绍了什么?(引导学生看板书,把重点词串连起来归纳段的主要内容。)

二、自主学习,选择学习内容。

1、创设情境、学生换位思考。

如果你是一名小导游,你会怎样向大家介绍?如果你是从西沙群岛旅游回来的游客,怎样为你的同学和亲朋好友介绍?(通过这种方式,训练学生运用移步换位的方法介绍西沙群岛的风光,学习运用不同的人称来表达相同的内容。让学生参观或游览的顺序口述下来,说出自己的感受,学生的话连起来就是一篇文章,在不知不觉中,学生还将“五光十色”等形容词运用到口语表达中,使语言生动形象,富有感染力。)

目的:在介绍的过程中,学生潜意识地复习了1-3自然段的内容,通过这一环节让学生感觉到自己所学的知识还不能胜任导游的工作。激励学生从4、5自然段中寻找更多资料。

2、学生选择自己喜欢的段落读一读,说说为什么喜欢?再读出自己的感受。

3、以导游的身份向大家介绍。

4、情感升华,齐读最后一段。

三、总结:游览了西沙群岛你最想说什么?

四、布置作业

1、根据自己的情况抄写生字、生词。

2、背诵第三自然段。

3、出一期以西沙群岛为主题的小报

板书设计

富饶的西沙群岛

海水 五光十色

海底 珊瑚 海参 大龙虾 各种各样的鱼

海滩 贝壳 海龟

海岛 鸟的天下 教学反思

《富饶的西沙群岛》一课,按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。学习课文一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,西沙群岛风光的美丽;二是感受课文语言的优美,积累好词佳句。

在教学中,我主要从以下三个方面入手,进行课堂教学活动。

一、以读为主线。通过多种形式的读让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,西沙群岛风光的美。

二、体会字句。把概括性句子写具体。

三、运用文本,感悟写作技巧。

培养学生读书时,能利用句群判断、理清文章脉络,加深对课文内容的理解;在作文时,采用各种句群的表意功能,写好片断。从而提高学生的读写能力。因此课堂上鼓励学生想象写哪些作文可以用这种方式,有的学生说在人物的时候可以用“总、分、总”的写作方式„„

在以后的教学中,我将努力提高自身的素质,多学习,多思考,让教学中的经验教训引导自己在教学中走向完善。

第二篇:《富饶的西沙群岛》教案示例2(推荐)

《富饶的西沙群岛》教案示例2

一、教材分析

这是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛 是个风景优美,物产丰富的可爱的地方。从而激发学生热爱祖国大好河山的 思想感情。

全篇文章可按总、分、总的记叙顺序分为三段。第一段是全文的总述,写西沙群岛风景优美、物产丰富,是个可爱的地方。第二段是分述,按照由 上到下、由近及远的顺序从海面、海底、海滩和岛上四方面描述,具体写出 西沙群岛的美丽富饶。第三段是总结,写守卫在岛上的英雄儿女必将使西沙 群岛变得更加美丽和富饶。全文条理清楚,层次分明。

这种总、分、总的叙述方式不仅体现在全篇文章中,还体现在段落、句 群和句子中,形成这篇文章结构上的突出特点。

此外,本文开头结尾的相互呼应,使文章显得结构完整。

本文不仅有总分关系的段式,还有因果关系、并列关系的段式,是中年 级进行段的训练的好教材。

本篇文章语言生动、具体,作者运用了贴切的比喻,形象地写出事物的 特点,给读者留下深刻印象。

二、教学要求

1.使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方,激发学 生热爱祖国大好河山的思想感情。

2.学会本课生字。积累新词:

富饶岛屿海防前哨交错五光十色异常高耸 低陷峡谷绽开蠕动威武千奇百怪无所不有 庞大栖息,重点理解带点的词语。3.学习把句子的意思写得更具体。

4.能正确朗读课文。理解课文总起分述的记叙特点。懂得“总、分、总”、“并列”“因果”段式分层和概括段意的一般方法。

三、教学设想

充分利用本课教材,突出段的训练。教学生认识一些常见的段式,了解 连句成段的方法,学会给典型段式分层,概括段意。

四、教学时间三课时

第一课时:初读课文,了解课文的主要内容,学习生字词,重点理解带 点的词语,理清文章的脉络。

第二课时:讲读课文,理解课文内容,重点进行段式训练,了解连句成 段的方法,学习给典型段式分层,概括段意。

第三课时:总结全文,完成课后练习,有感情地朗读课文。

五、教学过程

第一课时

(一)启发谈话,激发兴趣。出示“珊瑚、海参、大龙虾、贝壳”等实物标本和“飞虎鱼”、“气鼓 鱼”等挂图。

问:谁认识这些水产品?它们都是什么?谁知道它们产在什么地方?(二)揭示课题。6.富饶的西沙群岛 审题:什么是岛?什么是群岛? 出示中国地图

简介西沙群岛的地理位置及其重要性。这个课题的中心词是什么?(富饶)从课题中你知道什么?(全文应主要围绕“富饶”来写)(三)听录音。

思考:西沙群岛是什么样的地方?(四)自学生字新词。

(1)提出自学字词时遇到的困难和问题(2)重点检查 a.读音

绽(zh4n)开 蠕(r*)动 一簇(c))栖(q9)息 b.区别字形

c.理解词义

通过挂图和实物理解;结合上、下文理解;查字典。(五)阅读课文,理清脉络。1.自由读课文

思考:①全文共有多少小节?每节写什么? ②哪几节具体写出西沙群岛的美丽、富饶? ③开头一节和结尾一节在全文中起什么作用?

④按“总——分——总”的结构怎样给文章分段? ⑤分述部分是从哪几方面写的?按什么顺序写的? 2.分段朗读全文(六)布置作业。1.抄写生字新词 2.熟读课文板书设计

第二课时

(一)复习检查。

全文共分几段?是按什么分段的?(二)讲读课文。1.指名朗读一段

问:这一段共有几句话?每句话说的什么?这两句话的关系怎样?(并 列)这一段主要写什么?

板书:风景优美物产丰富 2.默读第二段

思考:第二段是从哪几方面具体描述西沙群岛的?是按什么顺序写的?(从海面——海底——海滩——岛上四方面具体描述西沙群岛的是按地 点的变换,由上到下,由近及远的顺序写的)①指名读第二节

问:这一节有几句话?每句话写什么?

问:这两句话之间是什么关系呢?(因果关系)问:作者在表达时先写什么?后写什么?(先果后因)还可以怎样表达? 练习按照先“因”后“果”,先“果”后“因”叙述本段内容。

讨论这一小节如何分层。(一层写海水色彩不同,另一层写海水色彩不 同的原因)讨论如何概括段意(因果关系的小段在概括段意时是抓“因”,还 是抓“果”应当因文而异)本课主要写什么?(西沙群岛“风景优美物产丰富”)根据这个主要意 思概括段意应抓第几层?(第一层)练习概括段意(西沙群岛海面风景优美或西沙群岛海水异常美丽)小结:因果关系的小段,一般分为两层,一层写原因,一层写结果,概 括段意时一般应抓结果部分。

练习有感情地朗读 ②默读第三节

问:这一节主要写什么?本节共有几句话?写了哪几种水产品?(1 句写 珊瑚2 句写海参3 句写大龙虾4—9 句写鱼)它们之间是什么关系?(并

列)写同一事物的几个方面可以怎样分层?(一方面内容为一层,本节可分为 四层)指名读一、二、三层。

提问:作者怎样把珊瑚,海参、大龙虾这三种事物写具体的?(作者用 了比喻、拟人的手法写出它们的形状、动作、样子等)指名读四层。

这层共有几句话?仔细阅读,找出总述——分述——总结的句子。这层 的几句话之间是什么关系?(总、分、总)看幻灯: 鱼

总: 一群群穿来穿去 ↓

分:有的..有的..飞虎鱼..气鼓鱼..↓

总:各种各样数不清一半..一半..怎样概括这一节的意思呢?

小结:可以用一句话概括(西沙群岛海底水产品丰富),也可以把并列的 几方面都归纳进去(西沙群岛的海底有珊瑚、海参、大龙虾和鱼)指导自学第四节第五节

提示:每节有几句话?每句话写什么?它们之间是什么关系? 给这两节分层,概括段意 指导朗读四、五节

小结:第二大段从四方面具体写西沙群岛美丽富饶,这四方面是并列关 系,练习概括段意。(西沙群岛海水色彩美丽,海底有丰富的水产,海滩上 有贝壳和海龟,海岛上是鸟的天下。)3.指名读第三段。

问:这段有几句话?每句话写什么?与第一段有什么联系? 指名读首尾呼应的句子。

这段写什么?(岛上儿女保卫建设西沙群岛)(三)布置作业。1.课后练习1、2、3 2.背诵第二、第三节 板书设计

第三课时

(一)正确、流利、有感情地朗读全文。(二)课堂练习。

1.课后练习2 学习把句子写具体(1)大龙虾样子挺威武。大龙虾(全身披甲,划过来,划过去)样子挺威武。

比较前句和后句有什么相同和不同?哪种写法好?为什么?课文怎样 把句子写具体的?(写出大龙虾的样子和动作)(2)海滩上有许多美丽的贝壳。

(海滩上有许多美丽的贝壳,大的,小的,颜色不一,形状多样,总述

真是千奇百怪,无所不有)分述

用同样的方法比较出后种写法好。怎样把一个总述句写具体呢?(可以从贝壳的大小、颜色、形状、姿态 几方面分述)2.课后练习3 结合课文说说下面句子的意思表达得是否准确。

(1)西沙群岛是南海上的一个岛屿。(应改为:西沙群岛是南海上的一群 岛屿。)(2)西沙群岛只是鸟的天下。(应改为:西沙群岛也是鸟的天下。)本题主要是对学生进行逻辑思维训练,要求通过辨析来判断句子在表达 意思上是否准确。

3.看幻灯填空

________的花朵________的山崖________的珊瑚 ________的峡谷________的树林________的海龟 ________的地方________的鹿角________的贝壳 海底的珊瑚像 ________,像 ________。飞虎鱼的周身像________。气鼓鱼鼓起气来像________。

4.看幻灯总结几种常见段式分层和概括段意方法 段式结构分层方法概括段意方法

6.写出本文2、3、4、5 小节的段意(三)听录音《富饶的西沙群岛》。(四)评析。

哪些地方写得好?把自己认为写得好的段落和句子读给大家听。

第三篇:富饶的西沙群岛教案

富饶的西沙群岛

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方,激发学生热爱祖国的思想感情。背诵课文。

2.读懂每个自然段的意思,学习全文围绕中心句从几个方面写具体的方法。

3.摘抄课文中的优美语句,丰富语言积累。

教学重点:

了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。

教学难点:

学习各段怎样围绕关键词把景物写具体的。

教学过程:

一、导入

刚才课前3分钟同学们积累了许多的四字词语,今天我们就继续来学习第18课《富饶的西沙群岛》。板书课题。

你知道西沙群岛在什么地方吗?看,这就是我们祖国的版图,西沙群岛在我国的南海上,有一群岛屿组成,这里是祖国南面的最前沿,就像祖国南面的一扇大门,海军叔叔日夜站岗放哨,守卫着祖国的边疆。所以那里又被称为“海防前哨”。正如课文第一自然段所说(出示第一自然段)西沙群岛是南海上的一群岛屿,是我国的海防前哨。(学习目标:了解西沙群岛的地理位置,理解“海防前哨”,学习课文第一自然段。)

这么令人向往的地方大家想不想去畅游一番?那就请大家打开语文课本。

二、整体感知

1.请同学们快速浏览课文,思考:课文是围绕哪句话来写的?

2.生交流课文围绕哪句话写的。师板书:风景优美 物产丰富

师小结:我们把这样能高度概括文章主要内容的句子就叫中心句。

3.默读课文,一边读,一边思考:围绕这个中心句,课文都写了西沙群岛的哪些地方?

4.交流汇报,归纳板书:海水、海底生物、海岛。

(学习目标:理清课文脉络,对课文有整体感知)

三、学习课文的第2自然段。

1.导入:咱们先来欣赏五光十色的海水!学生自由读本段。思考:这段话中哪些词语最能表现出西沙群岛海水的美?(五光十色.瑰丽无比)(学习目标:抓关键词把握段落的主要内容。)

3.从哪看出西沙群岛的海水 “五光十色”?(深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的)

比较:“五光十色”与“五颜六色”进行比较。(西沙群岛一带的海水色彩缤纷、在阳光照耀下闪闪发光,鲜艳明亮,特别美丽,所以用五光十色更加准确,更加形象)(学习目标:通过对比区别词语,理解“五光十色”,学习正确使用“五光十色”“五颜六色”)

4.西沙群岛的海水这么美,没有哪里的海水能超过它,书上用一个词语来表达,是什么?(瑰丽无比。)(学习目标:理解“瑰丽无比)

这样的海水你喜欢吗?谁想站起来对着海水美美的读呢?这么多同学都想读,看来美丽的海水吸引了大家,那就请想读的同学一起读。

5.多美的海水啊,为什么这里的海水那么独特?谁知道其中的奥秘?(生汇报,因为…所以…)

师:原来这一切都是自然形成的,大自然就是这么神奇。西沙群岛海水与众不同的美,使人见了顿生喜爱之情,让我们一起美美地读一读。同学们看大屏幕,女同学读红字部分,要读出海水的美,男同学读黑字部分,解释原因。

(学习目标:学习理解这一带海水色彩丰富的原因,对本段的句与句的关系初步感知)

6.这么美的海水,让人一看,就觉得西沙群岛是个(指板书:风景优美的地方。)

四、学习课文的第3、4自然段。

1.西沙群岛的海水犹如一匹巨大的七彩锦缎展现在人们眼前,令人赞叹不已。那它的海底又有着怎样奇妙的风光呢?让我们潜入海水,尽情地遨游海底世界吧。学生自由读3、4自然段,边读边用笔圈画课文都写了哪些海底生物?

2.说说你在海底看到了什么动物?

①学习珊瑚的句子。

瞧,这是什么?(课件出示珊瑚)

如果我这样写:海底的岩石上长着珊瑚。你会觉得珊瑚美吗?课文是怎么写的?

比较句子:

海底的岩石上长着珊瑚。

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。

课文中的句子美在哪儿?

师小结:使用比喻最大的好处就是可以把事物写得生动、形象。板书:比喻。

除了像花朵,像鹿角,珊瑚还会像什么呢?

生1:还有的像一棵棵小树。

生2:还有的像一朵蘑菇。

生3:还有的像一个个长满斑点的大蟹壳。

……

师:大家说很好,在不知不觉中像作者一样用上了比喻的修辞手法,说得很形象。

同学们,珊瑚不仅形态美观,还有很高的经济价值,珊瑚中的红珊瑚,其价格为黄金价格的几倍乃至几十倍。了解了这些,相信同学们会对珊瑚产生一种特殊的感情。让我们带着这种感情再来读读对珊瑚的描写。齐读。

(学习目标:通过对比让学生感受“各种各样”写出珊瑚的数量和品种多,用比喻形象地写出珊瑚的样子很美,在比较中培养学生的语感。)

②学习海参的句子。

这又是什么?(出示海参)

出示海参句子,指生读。这句话,你觉得哪些词用得好?为什么?

生1:“到处”用得好,它写出了海参的多。

生2:“懒洋洋”用得好,它让我知道海参懒的都不想动了。

生3:“蠕动”写得好,它说明了海参像蚯蚓或毛毛虫一样在慢慢地爬。(动作演示什么是蠕动)师补充:海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进三米,比蜗牛还慢,所以给人懒洋洋的感觉。

师:你想怎样读这句话?读给同桌听一听(抽生读)

师:谁来评价他读的怎样?

生1:读得太快

生2:没有读出海参的懒(再抽一生读)(全班齐读,强调“懒洋洋”拖开调读,节奏要缓慢)

师:海参在这里生活的好幸福啊!

(学习目标:感受作者抓住事物特点用拟人方法写具体的表达方式。)

③大龙虾是什么样子的?(威武)。“威武”这个词还让你想到什么?

师:谁能做出威武的样子(生做出威风、神气十足的样子)

师:你们能带上动作读出大龙虾的威武吗?

(学习目标:通过联想、比动作再现大龙虾的样子,理解“威武”一词。)

④在这几种海底生物中,你最喜欢谁呢?请同学们合作完整的读读这一段吧!

⑤海参和大龙虾是名贵的食品,珊瑚每一株都是宝贝,它们在西沙群岛的海底却到处都是,让我们再一次感受到了西沙群岛真是一个(指板书:风景优美、物产丰富)的地方。

4.海里最多的还有什么?学习第 4自然段。

①师配乐范读,请同学闭上眼睛来随着老师的介绍一起来感受。

此时,你有什么样的感受?(鱼太多了!鱼好美啊!)

②默读 4自然段,从哪儿看出鱼多呢?

生汇报:(成群结队、各种各样、数不清、一半是水一半是鱼)

评价:你抓住了重点词语 你也很会读课文 你真会抓关键语句来读书呀!

为什么说“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”呢?真的是鱼水各一半吗?(夸张的修辞手法,板书:夸张)你能把这句话夸张的读一读吗?

指导读鱼多的句子。(指名读,齐读)

小结:这段用了不同的词语和句子来介绍了鱼多,今后我们在写作的时候也可以学习这样的方法,用不同的词语和句子来表达同一个意思。

③从哪儿看出鱼美? 出示:有的……有的……(你可真有眼光,一下就发现了。这个句子用了什么方法?板书:排比,比喻)指导读。作者抓住了鱼的哪些部位来写的?也就是说,作者抓住了鱼的特点,又用上了修辞手法,所以才把鱼写的这么好看,是这样吗?这么多好看的鱼,想不想看看它们。

师生对读(课件出示图片)

这么多美丽可爱有趣的鱼,你肯定把它们记在心里了吧。(指导背诵)你不仅记忆力超群,而且背诵的声情并茂,真了不起!

齐背。

4.欣赏完了海底的生物,我们移步到海岛上去看看吧!

2指名读第五段,思考:这一段是围绕哪句话写的?

②从哪儿看出西沙群岛是鸟的天下?(树多,鸟多,蛋多,粪多)

③你看,这一段用了什么写法?(总-分)

五、小结

这节课我们领略了海水五光十色、瑰丽无比的迷人风光,又欣赏了美丽的珊瑚、懒洋洋的海参、威武的大龙虾和各种各样的鱼,让我们再一次感受到西沙群岛可真是:风景优美、物产丰富啊!

从大家的赞叹声中,我感受到了同学们对西沙群岛的向往和热爱。来,让我们带着对西沙群岛的向往、热爱以及深深的祝愿,齐读最后一段。

六、读写联动,小练笔

今天我们学习了总-分的结构特点,学习了如何把事物写生动的方法,有(指板书)比喻,拟人,夸张,排比,抓住事物特点,接下来我们就运用这些方法来个小练笔。请大家仔细观察图片,任意选择一幅喜欢的,写一段话描述下他们吧!

第四篇:《富饶的西沙群岛》教案

《富饶的西沙群岛》教案

一:主题谈话

1.同学们,我知道大家都去过不少地方,都去过哪儿?(学生谈),请你用一个词来形容你喜欢的一个地方,你会怎么说?(学生谈:我去过------的-------。)

在第22课中,作者也用了一个词来形容我们的西沙群岛,哪个词?(学生:富饶,教师板书)

2.理结构:通过第一课时的学习,我们知道了课文写了西沙群岛的四个方面,都是哪四个方面?(学生:海面、海底、海滩、海岛;教师板书)

3.读课文:现在请大家用自己喜欢的方式自由读课文,思考一下你最喜欢西沙群岛的哪个方面?(学生自由读课文)

评价:大家读得很认用心,不少同学还带上了表情,看来已经走到了文字里!

你最喜欢那个部分?请大家深入到文字当中,大声读读你喜欢的方面,细细的通过文字来感悟,在说说你为什么最喜欢它。

二:解读感悟课文

(抽学生回报):你最喜欢西沙群岛的哪个方面?为什么?(一下设计根据学生回答调序)

(一)海滩

1.请学生读海滩的部分。

2.学生谈为什么喜欢海滩。(教师评价,要求学生从文字入手)3.a.贝壳:我发现了这样一个字(板书“拣”),为什么不用这个“捡”(板书)(学生谈区别,“拣”有挑选的意思),这里用“拣”不用“捡”说明了什么?(学生:贝壳美丽、多、奇形怪状)

b.海龟:学生自谈感受

4.小结:布满贝壳的海滩、海龟出没的海滩,为西沙群岛增添了美丽与富饶,除此以外,你还喜欢哪个方面?

二)海面

1.提问:你为什么喜欢海面?

2.这里的海水又什么特点?(学生找书中词:五光十色、瑰丽无比)“五光十色”是说(学生:颜色多,这里指海水的颜色很多),都有哪些颜色?(学生:深蓝的、淡青的„„)

4.看图:这么多颜色,那百闻不如一见,我们这就去看看!(看图)你想说什么?(学生自由谈)

5.读课文:看来西沙群岛的海面的!确是五光十色,斑斓多彩!你能读出它的美吗?(抽生读2-3人)。评价:你们的朗读让我身临其境,仿佛真的看到了那瑰丽的海面,看来优美动听的朗读能帮我们感受优美的语言文字。

6.提问:如此美丽的海水是怎样形成的呢?请大家拿起笔来勾出文中原因。(学生勾画)找到答案了吗?请你和大家分享一下。(生交流)

找得好!那你能用自己的话以“因为„„所以„„”(课件)这样的句型来说说西沙群岛海面五光十色、瑰丽无比得原因吗?(学生说话练习)

7.海水如此美丽、神奇,西沙群岛的确美丽,我也想朗读了,我们合作读读这美丽的海面!(引读、跟读)

三)海底

提问:作者都写到了哪些海底生物?(学生:珊瑚、海参、大龙虾、鱼)

你最喜欢其中的什么?

a.珊瑚、海参、大龙虾

1)提问:为什么珊瑚叫你印象深刻?(抽生谈)

我们来看看课文是怎样描写珊瑚的?(课件)

2)想像一下,美丽的珊瑚还会像什么?(课件,四种珊瑚图)这些奇形怪状的珊瑚,你能用“有的„„有的„„有的„„”来说说你看到的珊瑚吗?(扩展说句)

3)海参和大龙虾又怎样?(学生:懒洋洋地蠕动、看起来很威武),请两个同学来演一演。(师生评价),他们用动作展现了海参和大龙虾的样子,你能用你的朗读来展现吗?(抽生读2-3人)b.鱼

1)你喜欢写鱼的那段?我也特别喜欢!而且通过对这段的理解,我还找到了一个字来概括西沙群岛中鱼的特点,你们猜是哪一个字?(学生:多),没错!(课件)我们来看看图,你想说什么?

2)我们的课文用了一些词来展现鱼多,请你用波浪线勾出来。(生勾画)(课件展示,齐读全段)

3)(学生提出:一半是水,一半是鱼。或者:老师提出)(出示这句话)

如果真的是一半是水,一半是鱼,那是一个怎样的情景?(学生想象)

不过这可能吗?(不),这里啊,就是用了夸张的手法(板书:夸张)用夸张来说鱼特别多,这样的手法往往使效果更突出,我们来看看几个句子,它们也都是夸张句。(出示例句,简单感受),用来夸张,可以使句子更加生动。

4)回到课文中,鱼除了数量多,还有什么多?(学生:种类)

你都读到了哪些种类?(学生齐答,课件出示)

看看这些形态各异的鱼,请你们自由读读,并为它们起上名字!(轮读、起名,注意朗读的坡度评价)

5)小结:海底世界里的各种珊瑚、懒洋洋的海参、威武的大龙虾、多得数不清的鱼,它们使我们的西沙群岛显得那样美丽、富饶!

四)过渡:其实除此之外我们美丽富饶的西沙群岛还被称作“鸟的天下”(生奇答),我这儿有个资料:在西沙群岛上栖息着40多种鸟类,它们终日在树林中、海岛上空自由飞翔,明亮的叫声响彻海岛,可以说是一大奇观!所以课文里描写到:西沙群岛也是鸟的天下„„(补充齐读)

三.西沙群岛——我国南海的岛屿群,它们如同朵朵莲花,又如粒粒珍珠,星罗密布的分布在无边无际的海面上,我们一起随着作者游览了海面、海底、海滩、海岛,而课文却紧紧围绕着一句话来写了西沙群岛的方方面面,你们认为是哪句?一起读出来。(学生回答)

扩展:作者在最后总结全文时再次点出希望我们风景优美、物产丰富的西沙群岛更加美丽、富饶,我们自己也有话要对西沙群岛说,请大家拿出纸来写下你的感受。

四.下课

第五篇:《富饶的西沙群岛》教案范文

《富饶的西沙群岛》第一课时教学

浙江省东阳市吴宁第五小学 夏君

【教学内容】九年义务教育六年制小学语文第五册《富饶的西沙群岛》

(第一课时)

【第一课时教学目标】

【教学重点、难点分析】

1.教学重点:了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产,感受作者用词的准确生动,培养学生语感,从而提高语文素养。

2.教学难点:西沙群岛一带海水五光十色以及丰富的海域产品,对于远离海域的孩子来说,都缺乏感性认识,在教学时是一个难点。【教具准备】生字卡片、多媒体课件 【教学过程】

一、揭题激趣,了解西沙群岛的地理位置

1、教师板画山、再画群山。

2、师:如果这些山或陆地四面被水包围或处于海洋之中,它们就有了新的名字,大的叫做“岛”,小的叫做“屿”(卡片认读“屿”),合称“岛屿”(将词语贴在黑板上)。一群岛屿就叫——群岛。

3、师:在祖国浩瀚的南海上,就有这样一群岛屿(课件出示西沙群岛的图片)

4、师:西沙群岛在祖国的什么位置呢?(课件出示中国的版图)

5、师:西沙群岛和东沙群岛、南沙群岛、中沙群岛是南海上的四大岛屿。这里是祖国的南大门,有许多解放军战士在这里守卫着,我们说这里是祖国的海防前哨。今天,让我们一起走进西沙群岛。(设计意图:巧妙运用板画,从“山”到“群山”,引出“岛”、“屿”、“岛屿”、“群岛”,将字词的音形义融为一体。运用课件,让学生了解西沙群岛的地理位置,激发学习兴趣,引发阅读期待。)

二、初读课文,感知西沙群岛的“美丽、富饶”

1、课件出示初读要求:①自由朗读课文,把课文读正确,读通顺。

②想一想,西沙群岛是个怎样的地方?

2、反馈①:

▲抽读学生认为最难读的段落。

▲师指导:小朋友,我们从小就要养成这种读书的好习惯,拿到一篇课文,我们要努力把它读正确、读通顺。反馈②:

▲师:读了课文,小朋友一定对西沙群岛有了总的印象。你觉得西沙群岛是个怎样的地方?(指名说,当学生说到“富饶”时,指名认读,并将板书补充完整。)▲师:课文中有一句话,把我们的感受全都写进去了。(指名读:西沙群岛风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。)其实,作者就是紧紧围绕这句话写的。那作者在具体介绍的时候,是先写什么?再写什么地方?然后写什么地方?最后写什么地方的?

(设计意图:语文教学要重视整体把握能力的培养。先让学生说说对西沙群岛的总印象,并从文中找出总起句,教给学生整体把握的方法;再想想作者是按什么顺序介绍的,理清文章的文脉。)

三、品读第2自然段,感悟西沙群岛的“美丽”

1、自由朗读第二自然段话,你的眼前出现了怎样的海水?

2、你从哪里看出海水很美? 【预设点拨】: 五光十色:

师:你从五光十色感受到什么?平时你看到的海水是怎样的?

西沙群岛的海水却这么多颜色,有——(生读:深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的。),真是“五光十色”。五颜六色也表示颜色很多呀,能不能换一换?为什么?

师:是呀!海水在阳光的照射下,银光闪闪,所以作者说“五光十色”。交错: 课件出示图片欣赏海水。

师:这么美的海水,没有能和它比的,难怪作者说---“瑰丽无比”。

3、读出海水的美。

(设计意图:通过朗读、联系生活、抓住重点词等方法,将文字转化为画面,再运用课件再现“瑰丽无比”的海水,体会作者用词的准确与生动,感受西沙群岛海水的瑰丽与神奇,激发学生对西沙群岛的向往之情。)

4、小朋友,那你知道为什么这里的海水会五光十色吗?(学生说,教师在板书中提示。)

师:这是高耸的山崖(卡片认读“山崖”,),离海面近,海水浅,颜色也浅;这是低陷的峡谷,离海面远,海水深,颜色也深。

5、男女读,女生读出海水瑰丽无比,男生读出原因。

(设计意图:我们倡导低碳课堂。再次利用板书,认识“山崖”“峡谷”,了解“五光十色”的海水的形成原因。无需多余的语言,一看板书,一目了然。)

四、品读3-4自然段,感悟西沙群岛的“富饶”(海底部分)

1、同学们,在这清澈瑰丽的海水中,蕴藏着哪些的物产呢!让我们赶紧穿上潜水服,到海底去看看吧。默读3、4段。你看到了什么?用笔圈出来。(板书:珊瑚 海参 大龙虾 鱼)

2、你最喜欢什么?对什么最感兴趣?为什么?

全班交流,尊重学生,根据学生的发言进行教学。(课件可根据学生的学路随机选择):

(设计意图:为学生搭建学习的平台,让学生根据自己的喜好选择学习内容,运用多媒体课件搭建课内外知识的桥梁,让学生成为学习的主人。)【板块一】各种各样的珊瑚 ▲指名读。

▲你为什么喜欢珊瑚呀?感受珊瑚的“多”与“美” ▲欣赏“珊瑚”,课件出示。【板块二】懒洋洋的海参

▲师:“参”是多音字,你会读吗?课件出示:参()加 人参()为什么叫它海参呢?读读这句话你就明白了。(课件出示:海参的营养价值很高相当于人参)▲在指名读得过程中,理解“蠕动、懒洋洋、到处”蠕动:你知道怎样动叫做“蠕动“吗?蠕动就是像蚯蚓一样动,就叫蠕动。据说海参一小时才走三米呢!到处都是:你体会到什么? 【板块三】威武的大龙虾 ▲你为什么喜欢大龙虾? ▲读出大龙虾的威武。▲认读“威”、“武”。

▲课件出示“威”字的演变过程:

师:一个女子拿着大斧,那样子多威武。那大龙虾的武器是什么呀!▲读出大龙虾的“威武”。【板块四】数不清的鱼 ▲你从哪些地方感受到鱼多?

重点抓住:“成群结队、有的、各种各样数不清、一半是水一半是鱼”来体会。【预设一】关键词:成群结队

师:老朋友“群”字又来了,变成四个字,(齐读“成群结队”)。平时我们常说一条鱼,在西沙群岛的海里,鱼一群群,一队队,这就叫成群结队的,鱼真多呀!

【预设二】关键词:各种各样、数不清、一半是水,一半是鱼

▲师:西沙群岛的海里到处是鱼呀!文中哪句话就是写各种各样的鱼的? ▲师:这么多鱼,作者用一个什么词把它连接起来?(“有的”)

▲这些鱼真有趣,你最喜欢哪种鱼?指名读(点击句子,课件出示鱼的图片)▲西沙群岛海里还有许多鱼呢!(课件出示其他的鱼的图片,用“有的”练习说话、写话)

(设计意图:语言习得需要经历诵读、理解、感悟再到表达的过程。借助课件,迁移文中的句式,有了这些拐棍儿,使学生有了可写的内容,有了可表达的形式。不仅有效地学会了表达,也让学生进一步感受到鱼的“各种各样”。)▲配乐欣赏西沙群岛海里的鱼。(设计意图:通过课件中的录像展示,再现西沙群岛海底鱼群涌动的壮观场面,给学生强烈的视觉冲击,引发强烈的内心震撼:“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。)

▲师小结:是呀,西沙群岛海里的鱼千奇百怪,数不胜数。哗,数不清的鱼儿像阵风似的游过来;唰,又像浪一般地涌过去,这里是鱼的----乐园、家园、天地、天堂、天下、世界……

▲正像人们说的那样----(学生接读“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”)▲我们无法计算西沙群岛的海里到底有多少鱼,我们只能赞叹----(学生接读“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”)(设计意图:通过课件中的录像展示,再现西沙群岛海底鱼群涌动的壮观场面,给学生强烈的视觉冲击,引发强烈的内心震撼:“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。)

五、小结延伸,期待西沙群岛的“富饶”(海滩、岛屿部分)

同学们,西沙群岛的海里有美丽的珊瑚、懒洋洋的海参、威武的大龙虾,还有数不清的鱼,海底真像个大宝库。下节课,我们将去海滩上漫步,去海岛上去游览。

六、巩固生字

1、这节课,我们还认识了几个生字宝宝呢!指名读认读板书中的生字。

2、学写“威”“武”两个字。▲学生观察

▲教师范写“威”、“武”。

▲学生书写,努力写正确,争取一个比一好。

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