五四征文：向前冲

第一篇：五四征文：向前冲

五四征文：向前冲

抛洒着热血，挥舞着泪水，用壮志雄心与满腔豪情谱写一曲为国献身的英勇篇章。

——题记

望着烈士墓前一丛丛茂盛的野草，绿油油的向上生长，就像看见了壮士们站在敌人的利刀前永不低头的英魂。

无论是过去还是现在，爱国志士一直在我们心头激励着我们成长；热爱祖国，保卫祖国的最标目标一直伴随我们在学习路上强壮。

“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”一句千古绝唱，汇集了古人对自己国家英勇献身的无畏。一江春水向东流，站在船头迎着扑面而来的江风，文天祥体会了祖国大好河山的可爱。没有惧怕，没有退缩，或许只有当感情已经升华到极至时，才会有感天憾地的绝句来抒发自己内心强烈的感情，那不是虚伤，不是做作，不沾染一丝一毫的世俗名利，那是一颗嫩芽对大树的依恋与强烈的保护意识。

这个国家的生死存亡牵动着几代人的爱国热情，牵动着亿万火黄子孙奋起救国的火热情感，后人也有着甘愿为国牺牲的爱国之心。

有黄继光扑向敌人机枪的勇敢，有董存瑞手举炸药包面不改色的坚毅，有夏明翰“杀了夏明翰，还有后来人！”的信心，有千千万万同胞为了救国站在前线抗击敌人的巨大动力，有人民群众拥护革命的坚实后盾。

而如今，作为一名青年，后起之辈，我们更应该在先辈们的熏陶中懂得那份坚持，那份倔强，那份对祖国的诚实。

“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。”如今就让我们用那份沉沉的爱来怀抱我们伟大的祖国！

第二篇：勇敢向前冲

勇敢向前冲

------------------寒剑

“我没什么意见，还是问问其他人吧。”这是大刚总喜欢说的一句话。显然，他是最没有性格的那一类人。

别以为他一直都是这样的，是一次惨痛的失败改变了他。

（一）清晨，老师郑重宣布：“今天下午四点，学习举办作文大赛，希望有能力参加的同学积极报名参加”。

老师走后，班上自然漾起一阵波澜。大刚的嘴微微动了动，接着皱了皱眉。“就凭咱们班的底子，没戏！”一个长得象猩猩的家伙尖叫着。“对，肯定没戏，弃权算了。”一位分贝数极高的女生附和着。“我也没发现这样的人才，去了太丢人了”。不知是谁也跟着起哄。

大刚咬了咬嘴唇，眉头皱得更紧…..他是班上最不起眼的人之一，平时寡言少语。

（二）大刚曾经也是耍过笔杆子的。写点诗，做篇小说，难不倒这位“文学青年”。大刚深陷在回忆中…….他曾意气风发地参加了一次作文大赛，招致了有史以来最惨痛的失败。“我怎么会审错题呢？悔不该啊……”大刚仍在自责。

自从那次失败后，他便收起了笔杆子，升上高中后，没人知道他的特长。“还是让别人去吧，我不能再承受失败了”。他努力地平息着情绪，自言自语道。

（三）客观公正的讲，大刚所在的班是最差的班，全校所有不务正业的家伙，他们班独占八成。说到写文章，他们班实在没人。恐怕把眼睛找瞎了也找不出几个把句子写的通顺的。

“唉”！大刚叹了口气，孤独与惆怅交错的感觉。

“大刚，你的文学功底其实蛮不错的，”他想起了昔日老师的话，“一次失败而已，不要消沉，下次认真审题，还是可以得高分的。”突然，一个激灵，差点没把自己吓死。

已经中午了，仍没人报名，看来“烂班”的招牌摘不掉了。

（四）“大刚，报名去啊！”一个邪气的家伙阴阳怪气道，“我看，你可以拿一等奖呢！” “大刚这种三棍子打不出一个屁的人，也会写文章？……..”

哄笑夹杂着尖叫，冷嘲伴着热讽……大刚差点儿就吐血了，他把眼睛睁得象铜铃，骨节已经发出了脆响。

小混混们自知无趣，都撤了。大刚在心中忿忿骂道：’“这帮没出息的家伙！”他注视着老师办公室，脚步动了动，试着站起来，但没有成功。

是的，那张0分的作文卷压得他抬不起头，他还清晰的记得当时听到的讥笑声，那样的刺耳…..巨大的心理落差，差点让他崩溃。

“如果我又失败了，他们会怎样嘲笑我呢？”

（五）大刚望着远方，目光是那样的深邃，青山绿水映入眼帘，一切都是陌生的，一切又似曾相识。

下午三点了，仍无人报名，老师还在耐心等待…….大刚拿起熟悉的笔，笔却似有千斤重。

突然，他发现了墙上的格言“走自己的路，让别人说去吧”！他的心又是猛地一颤。思绪瞬间飞扬。“我有这样的实力，为什么不迎接挑战呢？为什么要让别人干扰我的思绪呢？我为什么不相信自己呢？害怕失败不敢挑战，不是已经失败了吗？”

大刚坚定地站了起来，伴随着众人的“O”型嘴，在一片目瞪口呆中义无反顾地走进了教师办公室……

时间定格在下午四点。

(六)坐在考场上，大刚很冷静。考题很宽泛，文体内容不限，要求写出自己的亲身经历，写出真情实感。

大刚想起了那一段灰色的记忆，自己的经历和感受，百感交集，他挥笔写下《淡淡的痕迹》。文思泉涌的他，一气写完，可谓文不加点，写到高潮处，自己已是两眶含泪…..（七）

全班同学的嘴再次张成了“O”型。因为不起眼的大刚获得了作文大赛一等奖。好歹给“烂班”的招牌上涂了一层彩，他的脸上也露出了久违的笑容。

尾声

从那以后，你若是听见谁说：“我没什么意见，还是问问别人吧”。这人肯定不是大刚，因为，他现在习惯说：“这事在我看来………”

朋友，别以为大刚离你很远，或许，你自己就是大刚。

第三篇：小威向前冲教案

《小威向前冲》绘本教案

环节一：引出绘本《小威向前冲》。（PPT）

1、师：今天老师给小朋友介绍一本书。为了让所有小朋友们都看到，我们在大屏幕上一起来看吧。

2、提问：书名是什么？《小威向前冲》幼：小陈向前冲„„（回应：很接近了！）

指导策略：在读出书名的时，突出向前冲，加重音量，提高语调。提问：看到书名，你会猜到小威是怎样的一位朋友呢？幼：小蝌蚪、鲸鱼„„

提问：向前冲是什么意思？幼：勇敢朝前面；另一幼儿用肢体动作表示冲刺的样子，为了表现勇敢，还摔倒在地上„„（回应：反正是很勇猛的样子吧！）

环节衔接语：到底小威是怎么样的一位朋友，一起来听故事吧！我的思考：第一环节直接引入绘本，通过对图片、文字的观察与表达，老师的提问巧妙而又恰到好处的为下一环节故事的加深理解打下伏笔。而并非与我们传统意义上的绘本包含几要素，封面、封底、环衬等，削弱了统一绘本教法的痕迹，而让师幼互动更自然的流露，牢牢地抓住了孩子们的内心。当然，也包括听课的老师们。环节二：跟随老师，分页了解绘本故事内容。

1、点击PPT的故事绘本页面，教师有感情讲述故事。插问：小威是怎么样的小家伙？他住在哪里？他会怎样？

幼：活泼好动、爱运动的小家伙；他住在布朗先生身体里；他是个游泳高手，但算数不好„„

2、提问：你们认为小威是个怎样的小孩？

幼：很厉害、很聪明、很棒的小孩。（有的孩子不同意，认为他算数不好，不是棒小孩）

跟进提问：小威是不是棒小孩呢？为什么？（让幼儿回答是或不是，并说各自理由加以肯定）

师幼互动点睛提问：你是什么高手呢？你们有没有像小威一样，有什么地方是不太好的吗？

幼：艺术很好。（回应：你长得确实很有艺术家的气质）数学高手、游泳高手等„„ 围棋、英语等不太好„„

小结：现在你认为小威是棒小孩了吗？（幼儿们点头答应）在一方面有觉得很棒的地方，就是棒小孩！

我的思考：此环节中，以上这个有效的提问是点睛之笔，应老师通过绘本原著所传达的自我评价上的认识，结合幼儿自身的评价，从而拉近了小威和孩子们之间的距离，我认为效果非常显著，体现了应老师独特的教育机智与情感互动，很有启发！

3、应老师继续讲故事，PPT伴随故事始终。

应老师：小威还有个朋友，他们经常在一起游泳比赛„„因为布朗先生和太太要结婚了！（音乐渲染结婚的气氛）冠军的奖品是个很美丽的东西，而这个东西就住在布朗太太的身体里。终于要进行游泳比赛了，学校发了眼镜还有比赛地图。教师的策略：应老师的确是个很富有感情的老师，她懂音乐，而且在孩子们听故事疲倦之时，又用恰到好处的音乐基调感染孩子，渲染作品的魅力，让在场的每个孩子和老师都为之动容！

4、点击PPT地图页面，幼儿集体看地图。提问：你认为小威该怎么走？

指导策略：让孩子拥有1分钟聚精会神看地图的时间，而不是着急的让幼儿来表述自己的想法和答案。

幼：幼儿思考后，个别幼儿起身回答，允许有思维和观察力的碰撞。（回应：大班的孩子应该用完整的话来说哦）

观察到的现象：一幼儿由于兴奋，有起身走动的现象，应老师不慌不忙的走到该孩子的身边，抚摸孩子的头，说：“你这样做有点像中班的孩子噢。”于是该幼儿很自觉地回到了座位上。

5、点击PPT，两颗撞击的爱心。师：游泳比赛开始了，小威和好朋友击掌出发„„

策略调整：课后据应老师说，这里的PPT制作有些遗憾，她的本意是想做个击掌的图片，但是没有找到适宜的图片，于是就用了两颗爱心代替。在故事的讲述中，应老师还特意激情洋溢的突出：GO！突显绘本中所要表达的积极情感。

6、小威游泳比赛的PPT页面。

提问：小威在哪里？你是怎么看出来的？

幼儿：在PPT画面上指认。（观察力的培养很到位）小威的游泳眼镜看出来的。（回应：呀，眼睛很亮噢！看来你前面的画面看得很仔细呢。）师：游了一会儿，好朋友小路赶上来了，那小威该怎么办呢？ 幼：向前冲，要努力„„

小结：遇到困难只有努力向前冲才能获得胜利。

我的思考：虽然是绘本的教学，却是儿童性教育的媒介。但是，应老师传递的教育理念是多方位的。“遇到困难向前冲”是他想告诉孩子们碰到困难需要用勇敢的智慧去积极争取，这是一种很健康很积极地心态，值得推崇。

三、通过优酷视频，欣赏生命孕育全过程，并对于绘本后续的猜想。

1、继续讲故事，播放视频给幼儿欣赏。

（回应：小东西在布朗太太的肚子里生长的全过程）

我的思考：这里的音乐特别好听，让人记忆犹新。听应老师介绍，那是选自圣诞教堂里生命新生的音乐，至少让我看了、听了非常感动，眼泪在眼眶里盘旋！这个中间环节的处理非常巧妙，将很难用语言表达的情感，用生动的视频加以诠释，本身是个很好的媒介传承。

2、继续看PPT图画，教师讲述故事。

师：布朗先生和太太生了一个小孩，名叫：小娜„„ 提问：你猜小娜长大以后大概会是怎么样的呢？

具体化问题：头发会怎么样？眼睛会怎么样？长得像谁？为什么？ 幼：长得像布朗先生，因为头发是金黄色的等，因为她是爸爸妈妈生的。

验证绘本画面：（点击小娜的样子）小结：小娜的本领像爸爸，样子也像爸爸„„（回应：用故事的原话作小结）

四、知道自己和爸爸妈妈长得很像，但和别人长得不一样。

1、点击PPT（一对长得特别像的父子）提问：他们像吗？哪里很像？ 幼：像。眼睛、嘴巴、都是坐着„„

根据幼儿的回答出示字卡：长相很像；动作很像；爱好很像。小结：因为这是他的孩子，所以很像。引到自身的提问：你长得像谁？哪里很像？

幼：我长得像爸爸，我和爸爸的眼睛很像，都是小眼睛。（回应：爸爸妈妈单眼皮小眼睛是生不出双眼皮的，但是，如果是双眼皮，那也一定你们大家族中有人是上眼皮呢。）我长得像妈妈，因为我和妈妈一样漂亮。（回应：女孩子可不要说直接说自己很漂亮喔！）

2、请幼儿和好朋友一起说一说，哪里不像？（给孩子们一分钟的时间）

指导策略：应老师是一位非常注重细节的老师，培养大班幼儿的时间观念，也在活动中运用了两次让幼儿自主掌控时间的机会。

2、游戏接龙，请幼儿以接龙的游戏方式，挨个找幼儿，并说出自己与朋友不像地方有哪些？

指导策略：应老师对游戏的设计非常吸引孩子的积极参与性；在课后，她觉得该游戏还可以在游戏规则上大做文章，由于此次游戏是孩子们第一次接触，所以游戏的深度还不够，对于孩子们所说到的不像之处都比较类同，所以可以在下阶段让幼儿不重复说不像之处，例如就可从字卡中所强调的那样表述，一定会让孩子们在观察力提升的同时，更具挑战性。

五、绘本问题延伸：

提问：小威到哪去了？小娜又到哪去了呢？而你们又是从哪里来的？让我们以后再来讨论吧。我的思考：

抛出绘本中后续该思考的问题给孩子们，让孩子们回去再细细的想想，是非常有延续性，有意义、有价值的事情。这三个问题虽然很浅显，将带给孩子们许多新的启迪，让原来不得启齿的性教育，变得如此生动有趣，而有探究的意义。

第四篇：小威向前冲》教案

大班语言教案 ：

绘本故事：小威向前冲

目标：

1、通过阅读，了解宝宝是由精子和卵子结合发育而成的。

2.寻找自己和爸爸之间相像的地方，体验父子间的亲情。活动准备：镜子若干个，故事PPT，事先已布置幼儿回家找找和父母相象的地方 活动过程：

一、引出绘本《小威向前冲》。（PPT展示绘本内容）

1．师：今天黄老师给小朋友介绍一本书。为了让所有小朋友们都看到，我们在大屏幕上一起来看吧。

2．提问：书名是什么？《小威向前冲》

提问：向前冲的小威会是一个怎样的小威呢？（幼：勇敢的、厉害的、环节衔接语：小威到底要冲到哪里去呢？一起来听故事吧！

二、跟随老师，分页了解绘本故事内容。

1．点击PPT的故事绘本页面，教师有感情讲述故事到“他是一个游泳高手，这点和布朗先生也很像”。插问：“你们听到小威是个怎么样的小威？数学不太好，这点像谁呀？” “小威和谁住在一起？住在谁身体里，听清楚了吗？”

师幼互动点睛提问：“你们认为小威是个棒小孩吗？” “你认为你是个棒小孩吗？你觉得你什么地方是高手？” “你有没有和小威一样也有一些地方不太好的？”

（小结：只要有一个地方是高手你就是棒小孩，要有信心。）

2．老师继续讲故事，PPT伴随故事始终。

老师：小威还有个朋友，他们经常在一起游泳比赛，比得难分高低，有一天……因为布朗先生和太太要结婚了！（音乐渲染结婚的气氛）冠军的奖品是个很美丽的东西，而这个东西就住在布朗太太的身体里。终于要进行游泳比赛了，学校发了眼镜还有比赛地图。

3．点击PPT地图页面，幼儿集体看地图。

提问：“小威数学不太好，我们要告诉他游泳比赛的路线是怎么样的，你认为小威该怎么走？”

4．点击PPT，一张床。提问：“游泳比赛的裁判是谁？”

讲述：游泳比赛开始了,布朗先生和布朗太太齐声的喊道一、二GO!

5．小威游泳比赛的PPT页面。

提问：小威在哪里？你是怎么看出来的？

幼儿：在PPT画面上指认。小威的游泳眼镜看出来的。

师：游了一会儿，好朋友小路赶上来了，那小威该怎么办呢？

幼：向前冲，要努力……

小结：遇到困难只有努力向前冲才能获得胜利。

三、通过优酷视频，欣赏生命孕育全过程

1．继续讲故事，播放生命孕育的视频给幼儿欣赏。

2．继续看PPT图画，教师讲述故事。

师：布朗先生和太太生了一个小孩，名叫：小娜……

提问：你猜小娜长大以后会是个怎么的女孩呢？

具体化问题：头发会怎么样？眼睛会怎么样？长得像谁？为什么？

幼：长得像布朗先生，因为头发是金黄色的等，因为她是爸爸妈妈生的。

小结：小娜的本领像爸爸，样子也像爸爸……（用故事的原话作小结）

四、知道自己和爸爸妈妈长得很像，但和别人长得不一样。

1．点击PPT（一对长得特别像的父子）提问：他们像吗？哪里很像？

根据幼儿的回答出示字卡：长相很像；动作很像；爱好很像。

小结：因为这是他的孩子，所以很像。

引到自身的提问：你长得像谁？哪里很像？

幼：我长得像爸爸，我和爸爸的眼睛很像，都是小眼睛。2．请幼儿和好朋友一起说一说，哪里不像？（给孩子们一分钟的时间照照镜子）

3．游戏接龙，请幼儿以接龙的游戏方式，挨个找幼儿，并说出自己与朋友有哪些不像地方？说的越多你就越特别

五、绘本问题延伸：

提问：小威到哪去了？小娜是怎么来的？你们又是怎么来的？让我们以后再来讨论吧。

第五篇：教案《小威向前冲》

小威向前冲

——大班绘本 慧六于杰

设计意图：

绘本《小威向前冲》用童话一样的语言清楚地讲述了精子、卵子、受精、遗传这些事情，把比较羞涩的一件事讲得既准确又唯美，读这本书不只是帮助大人解决一个最难以启齿的问题，更加帮助大人寻找到一种用幼儿的思维来回应幼儿好奇心的方式。这是一本适合幼儿的好书，因此我想将这本书介绍给我们班的孩子。

目标：

1、欣赏绘本，感知生命的孕育过程。

2、知道自己和亲人很像，了解自己的独特。

准备：

1、绘本《小威向前冲》

2、《小威向前冲》PPT及视频。

3、儿童和父母的亲子照片。

过程：

一、欣赏封面，引出绘本《小威向前冲》(PPT展示绘本封面)

1、师：今天老师给小朋友介绍一本书，这本书的名字是„„？谁认识这几

个字？（小蝌蚪找妈妈！小蝌蚪向前冲！小威向前冲！）

2、师：对了，小威是他的名字，你觉得小威是个怎样的小家伙呢？

（小蝌蚪！勇敢！跑的快！„„）

3、师：小威是个怎样的孩子呢？我们一起来看看。

二、利用课件，分段讲述绘本前半部分故事内容

1、初步学习正确评价自己，树立自信。

师：小威住在哪里？他什么不太好？他又是什么高手？

师：你们认为小威是个很棒小孩吗？

师：你有没有哪些地方不太好？哪些地方是高手？你们是不是能干的小

孩呢？

师：我们都有高手的地方，也有不太好的地方，但只要有一个地方是高

手，那就是能干的孩子，所以我们都是棒小孩。那现在你们觉得小

威是个棒小孩吗？

2、学习观察路线图。

师：请你们仔细找一找，哪里是起点，哪里是终点。

师：小威数学不太好，所以需要我们帮助他，看看怎样从起点到终点，才能

赢得比赛呢？

师：请你们像我这样说，小威从起点出发，经过„„，经过„„到达终点。

3、遇到困难向前冲。师：小威在哪里？你们怎么找到他？

师：游了一会儿，小布赶上来了，小威好紧张啊！小威该怎么办呢？

幼：向前冲！加油！使劲游„„

师：那小布在他的身边，小威要不要去理他？

师：小威遇到小布，就像我们小朋友遇到困难一样，不要去理睬困难，只

管向前冲！这样才能赢得胜利！

4、观看视频，初步感知生命孕育的过程。

师：小威越靠越近，最后不见了！接下来，神奇的事情发生了„„

师：美丽的小东西变成了什么？（宝宝）

5、体验亲情和生命的美妙，知道自己和亲人很像。

师：你们猜小娜长大了会是什么样子？她的头发会是什么颜色？

师：小娜的数学不太好，这像谁？

师：但她是什么高手？这又像谁？

师：对了，小娜是布朗先生和布朗太太的孩子，所以她长得像布朗先生和

布朗太太，本领也很像！

三、讨论与游戏

1、讨论：自己和父母像的地方。

教师播放PPT，展示之前收集到的亲子照，让孩子本人和朋友说一说，孩子和爸爸妈妈哪些地方像。

2、游戏：我和别人不一样

师：我们一起用接龙的方式，来说一说，自己和别人有哪些地方不一样。找到不一样的地方越多，说明你越独特。如果你找不到和别人不一样的地方，那你就是别人家的孩子了哦！

四、提出延伸问题，结束活动

师：那么故事里的小威到哪里去了呢？小娜是从哪里来的呢？你们又是从哪里来的？我们下次再一起讨论吧！

活动反思：

选取绘本教学，与我以往的工作经验有关。但以前我所开展的绘本教学中，面对的孩子在10个以内，因此更接近亲子阅读，不强调问题的提前预设，而是根据孩子的已有经验来提出问题，或者仅仅让孩子在阅读中获得乐趣。第一次面对如此多的孩子开展绘本教学，于我是一次新的挑战。因此我想从模仿开始，学习绘本教学的方式，慢慢过渡到有自己的风格。

《小威向前冲》是一个经典绘本，也是应彩云老师的经典课。我在活动前借鉴了应老师的不少东西，包括PPT的制作和问题的设置。但是还是出现了几个小问题。

1、由于地域差异，语言也有差异，有些话孩子不能很好的理解。如：高手、棒小孩等等。“高手”是绘本中的语言，因此我请孩子们自己猜一猜它是什么意思。“棒小孩”我们不常说，因此我在后面的提问中替换成了“能干的朋友”。

2、由于小威的形象像一只小蝌蚪，孩子们先入为主地将他认定为蝌蚪，更是将书名改成了《小蝌蚪找妈妈》，甚至在后面的阅读中，说美丽的小东西会变成青蛙，这是我没预想到的。

3、在学习观察路线图时，我太心急让他们说出正确的路线，没有给他们充足的时间观察，因此孩子一开始不能按照要求说出路线。于是，我给予了更多的提示，而不是耐心等待。