大学生调研总结在

第一篇：大学生调研总结在

关于大学生思想状况及共青团工作调查问卷的总结

“没有调查，就没有发言权”。调查研究是政治思想工作者在工作中必须掌握的一种工具。只有在调查研究的基础上才能深入了解事实真相，才能准确把握事物发展的脉搏，才能更好的做好政治思想工作。

当前，随着公司体制改革的深入进行，作青年是如何理解公司体制改革的紧迫性、是如何应对这一变化，是我们在工作中必须认真调查和研究的。只有这样，才能够及时掌握青年职工所思、所想、所愿、所求，才能够了解青年、服务青年，保证电力体制改革的顺利进行。

一、调查概述

本次调查于2011年9月至13月进行，调查选取葛洲坝伊犁水电开发有限公司8名新进青年职工发放问卷，回收有效问卷8份,有效回收率为100﹪。其中新进青年职工性别抽样分布为:男性占62.5﹪,女性占37.5﹪；在反馈问卷中，有77.7﹪的人“希望在目前岗位继续干下去”，20.6﹪的人“希望调整工作岗位”；在对自身素质是否胜任所从事工作的调查中，88.7﹪的人认为自己“熟悉业务，能独立胜任或基本可以胜任工作”；87.5﹪的人认为现有竞争机制和激励机制一般；75﹪对团组织目前开展的主题活动，不满意。（这部分你可以看看还有什么数据可以加进去的，不加也可以的）

二、岗位 企业——青年职工对职业的认识（把这个标题换一下，下面的内容好像不是对职业的认识，有对企业发展的，有对人际关系的，你再梳理一下，把对企业发展和人际关系分开写，这样篇幅和逻辑更加得体）

调查显示，当前青年职工对自身所处的岗位基本满意，工作态度较为端正，对本单位的发展前景比较有信心；对电力企业体制改革认识明确，能清醒地认识到改革与自身利益之间冲突的不可避免性，能够顾全大局。

1、大部分青年职工能够树立正确的工作观，对企业发展具备信心。

有问题问，“除薪酬外，您最看重”的回答中，所有的人选择了“，提高自己的能力和机会”。这说明当前广大青年职工的思想状况是积极的、向上的。因此，我们必须进一步加强青工的思想教育和实践指导，帮助他们坚定正确的工作观、价值观和人生观。

2、大部分青年职工能够建立和谐的人际关系

在问及“您的工作是否得到了领导及同事的认可、您与同事的工作关系是否融洽、您与其它部门的合作是否融洽”等问题时，87.5﹪的青年职工都选择了较认可、较融洽。数据显示：公司人际关系融洽，在这样一个和谐的环境中，对于广大青年职工的个人素质会有很大的提高。

三、团青工作——青年职工对基层团组织工作的认识

调查显示：大多数青年职工认为在新形势下，开展企业共青团工作有必要且大有作为，对我公司团青年职的工作总体比较满意。同时希望活动形式能够更加多样化，多开展文化、技术业务等方面培训。

1、青年职工对团青工作有着积极的评价和认识。有调查问：您认为公司团组织的作用发挥如何？

超过八成的青年职工对开展团青工作的重要意义有明确的认识。这也更加激励我们不断总结，努力超越，使我公司团青工作水平再上台阶，为促进企业发展作出贡献。

2、对团组织工作的意见主要集中在活动形式上。

有问题问：您对团组织目前开展的主题活动（岗、队、手、号活动，读书活动.师带徒活动等）有何看法与建议？在您所在单位应如何实施？

调查显示：我们基层团组织要在活动多样性方面再下功夫，同时要加大宣传力度，努力争取党政领导地支持，确保各方面工作的顺利开展，以此来增强部分同志的团组织观念和全公司青工队伍的凝聚力。

四、反思

通过本次对葛洲坝伊犁水电开发有限公司青年职工思想状况的问卷调查，我们总结并发现了一些问题（发现的问题是什么？写出来，最好有个分析，才接得上下面的内容）。根据这些问题，结合我公司多年团青工作的经验，对症下药，寻求相应的解决方法，具体规划如下：

1、以开展“先进性教育”为契机，以各种形式广泛深入地开展革命传统教育、爱国主义教育，集体主义教育活动；

2、结合生产实际，广泛开展职业道德教育，培养广大青工爱岗敬业，勇于奉献的精神；

3、定期评选“十佳青年”和各类拔尖人才，并在公司范围内大力宣传，用先进的事迹鼓舞青年，营造“比、学、赶、超”的良好氛围；

4、组织青工多参加文化方面的培训和活动，用先进的文化感染青年；

5、组织青工开展各类形式更加多样的文体活动，增强集体凝聚力、团队战斗力，培养青年人团结协作的团队精神。

第二篇：高人总结在省实验中学的学习经验

高人总结在省实验中学的学习经验

一、在实验首先要做到三勤，笔勤，嘴勤，腿勤，什么是三勤：

1、笔勤，就是课堂笔记一定要记清，详细，尤其是高一笔记，占高考百分之60内容

2、嘴勤，就是不懂就问，问同学，问老师，不要碍于面子，问明白了才是自己的，不问没人告诉你，尤其是课堂上当老师讲过一个知识点后问有没有人提问时，一定不要休米。

3、腿勤，就是课后自习时可以去老师办公室提问，实验老师都不怕问，而且耐心很好，切记，一定要当天消化内容，不要欠债！

二、要学会抛弃原来的习惯。到了实验后，在初中养成的等待灌输的学习习惯一定得抛掉，必须做好复习，预习，直到学会主动学习。

三、怎么平衡史地政等文科课程，如何确定学文还是学理。史地政等文科课程没有捷径，就是一条，背课文。文科高手到了高三时基本上已经不用看书复习了。除非有特别指向，否则在高一期间各科学习还是要平衡。每次考试都会有9科总分排名，理综总分排名，文综总分排名，家长可以参考这个最后决定孩子学文学理

四、最后胜利的法宝是什么？ 记住一条，学霸没有弱科。每周有两天休息，怎么复习需要自己安排好，真正的较量都是在课余时间。能考上实验的孩子在智商上差别不大，那么学习差距是怎么拉开的？就是课余功夫，因为我们的孩子不是校内竞争，是和全省的孩子竞争。

第三篇：学习总结在电大结束了一年的法律学习

学习总结在电大结束了一年的法律学习，使我获益良多。学校严格的管理，严明的纪律，良好的校风，为我们营造了优良的学习氛围。在学校的严格要求和辅导老师的悉心指导下，使我增长了知识，增强了工作能力，提高了思想文化素质。参加法律专科学业的学习后，我作为对法律有着深深热爱的一员，对法律知识有了全面系统的认识和体会。在这里，我首先要感谢尊敬的老师们为我们创造了难得的学习机会，感谢他们在我学习期间对我的精心教导。整个学习的过程是艰苦的，因为我们要克服工作上，生活上的压力来不断地补充知识上的欠缺，但回过头来看看，自己在掌握专业知识后无论是理论水平还是办案水平上都有了很大的提高，又是值得欣慰的。电大开放教育是以开放教育为主，以自学为主。开放教育是相对于封闭教育而言的。开放教育具有这样几个基本特征：以学生和学习为中心，而不是以教师、学校和教学为中心；采用各种教与学的方法和手段；取消和突破种种对学习的限制和障碍。开放教育的本质是人人享有终身接受教育的权利，不仅意味着对教育对象的开放，更重要的是教育观念、教育资源和教育过程的开放。开放教育学生与电大其他学生有几点不同：一是入学方式不同。开放教育的学生经水平测试入学；电大其他类型的学生则需通过普通高考或成人高考录取。二是学习方式不同。开放教育的学生以自主学习为主，接受必要的面授辅导和学习支持服务；电大其他类型的学生则往往以传统的班级建制进 行学习，学习的开放性与自主性较小。三是对各种学习资源的利用和学习支持服务的需求不同。开放教育的学生对各种学习资源的利用更具有多元化和个性化的特点。考核成绩由形成性考核和终结性考核两部分组成，平时成绩一般占综合成绩的20%。参加远程开放教育学习需要从几个方面转变观念：一是要树立自主学习观念；二是终身学习观念，三是学会学习。通过收听、收看广播电视、录音录象课，或利用网上教学平台进行学习，同时接受必要的面授辅导。这种学习方式有效地解决了我个人的工学矛盾及家庭矛盾，使我做到学习、工作、家庭三无误。一年电大学习，使我获益良多。学校严格的管理，严明的纪律，良好的校风，为我们营造了优良的学习氛围。在学校的严格要求和辅导老师的悉心指导下，我刻苦学习，遵守校规，准时上课，按时完成课外作业，通过了全部课程考试，完成毕业论文，修完学分。经过电大学习，使我增长了知识，增强了工作能力，提高了思想文化素质。电大学习重在自主学习，当学习过程中遇到困难时，我经常去电大的BBS上去寻求帮助，同时登录电大的网站，下载学习相关的资料，给老师发邮件求解学习中遇到的问题等。在学习过程中，我也向同学寻求帮助。现在回顾一年的学习经历，自己感觉在自主学习的能力上有了很的提高，以前当遇到问题时，只是自己一个人思考，越是着急越是找不到解决问题的办法，后来索性放弃！通过一年的电大学习，使我增强了自主学习的能力，遇到问题学会了利用各种手段去解决。同样我也把这种能力应用到工作当中，当在工作中遇到教育教学上的 难题时，我总是主动的去请教有经验的教师，向他们学习、取经，或者是利用网络寻求帮助。同时，我也把我学习的经验，自己的亲身经历告诉给我的学生，利用自己的体会教育感染学生，教会学生自主学习，使学生们也能够养成自学的好习惯。我发现通过开放教育学到的不仅是知识、技能，最重要的是学会了一种新的学习方法，为我终身的继续学习，创造了极好的条件和基础。一年的电大学习，给我最深的体会还有就是“合作学习”。合作学习如同比赛中的足球比赛，要求每个队员都要互相配合，各司其职。合作学习也是电大开放教育积极提倡，大力推行的重要学习方法、学习策略。它要求学习者在一定区域范围内根据不同合作的条件组成学习小组，在各自独立学习，获取教学信息之后，交换学习心得、体会，互相提问，相互评价，以寻找协作之间的非线性的学习增长效益。事实证明，在开放学习中，有组织、开展小组学习活动的学生比没有的学习积极性更高，平均学习成绩更好。这就好比是一个团队，团队团结协作则攻无不克，战无不胜。一年的电大学习生活，使我在这方面的能力有了明显的加强，同时我也把这方面的能力带到了我的工作当中。在平常备课时，起初我们都是各自备课，交流时少，利用合作的方式，我们几个同头老师互相学习，共同探讨，共同备课，我们都从各

自的身上学到了不同的教育教学的方法，通过这种方式，我们互相取长补短，在课堂上取得了不同程度的效果；在教育学生过程中，我也给学生分了学习小组，让学生们互相帮助互相学习，不仅增强了学生间的感情，也增加了班级的凝聚力。总之，通过这次全面、系统地学习，让我对所学法律事务知识有了较全面的了解，吸取了很多有用的知识，对平时所用到的法律知识有了更加深刻的认识，指导我走出了许多原来理解上的误区，在今后的工作中，我会以所学的法律知识为标尺，严格处理好仲裁案件，把所学的知识应用于具体案件中，真正成为一个学法用法，用法律来维护公平和正义的人。一年的电大学习生活结束了，通过这一年的学习不仅学到了知识，也学到了好多的方法，对我今后的学习生活和工作都有很大的帮助。在今后的学习工作中，我会充分利用我所学到的知识和技能，发挥到极致。我很感谢电大，感谢电大里的老师，是他们使我又进步了一个台阶。

第四篇：幼儿总结在“三动”中培养“玩美”儿童

幼儿总结在“三动”中培养“玩美”儿童

《幼儿园教育指导纲要》坚持了幼儿园教育应“以游戏为基本活动”的思想，从教育教学的途径与方法的角度指出了游戏的重要价值，进一步强调“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”.游戏是幼儿的天性，幼儿游戏蕴涵着发展的需要和教育的契机.从美术本质来看，幼儿的美术活动与他们的游戏行为存在着本质的一致，即幼儿作为主体从活动中获得愉悦与满足，顺应儿童天性的美术活动就是幼儿游戏的一部分.美术特色是我园办园至今传承和积淀下来的校园文化，目前，我园在研课题系__市教育科学“十二五”规划立项课题“游戏化幼儿美术活动的实践研究”，美术教学游戏化是一种创造性活动，它符合幼儿的天性，能满足幼儿的心理需要，同时也符合学前教育的需求，是我们向幼儿实施素质教育的有力手段.因此，我们试图以“以美术启智、以美术育德、以美术养性、以美术创新”作为一直强调和追求的特色教育理念，注重于创设“美”的环境、培育“美”的团队、追求“美”的课堂和采撷“美”的硕果，使游戏与美术活动紧密结合，激发幼儿创作的兴趣，促进幼儿个性和谐全面发展.一、绘画材料的游戏化，幼儿“乐动”

“探索的好奇与欲望是游戏之心脏.”换句话说，幼儿美术活动之源是探索的好奇和“人的本质力量”.随着幼儿年龄的增长、涂鸦经验的不断丰富，强烈的好奇心会驱动幼儿尝试运用各种工具材料进行美术活动，因此在材料的选择和使用上我们要把握好以下几点：

1.根据材料的特性一物一用.在印画过程中能有效激发他们对美术创作活动的兴趣，而拓印的效果是孩子们始料不及的.如：在开展小班美术活动《辣椒炒藕》中，老师就准备了一些蔬菜，教师出示青椒、莲藕、胡萝卜、笋等通过引导切开这些蔬菜，引导幼儿观察它们的横切面.在鼓励幼儿蘸色印画，当一盘盘蔬菜呈现的时候，孩子们感到惊奇和兴奋，孩子们不仅体验了乐，更加感受了美.2.根据活动的目标一物多用.生活中的许多材料都能被我们所用，我们在选择的时候可以不妨从多方位考虑它的用途，看似简单的材料却能促进孩子某一方面能力的提高.如最常见的报纸我们就考虑到的易变形的特点，从培养幼儿撕、团、拧的技能目标出发，创设生活化的游戏场景，循序渐进的展开活动.一开始我们从撕入手，开展了“撕面条”的活动，引导幼儿大胆地用报纸撕面条；接着我们从团入手，开展了“报纸印花”的活动，幼儿尝试用报纸拓印出美丽的花，感受印迹之美；除此以外，报纸还可以拧，引导幼儿拧成一根根的长条，沿着教师事先画好的轮廓线黏贴，变成了一个个漂亮的创意相框.简单的报纸经过不同的“加工”变成了既有创意又有情趣的作品.二、绘画过程的游戏化，使幼儿“敢动”

1.以情境教学为主线贯穿活动过程.在美术活动中创设丰富的情境，是以情景为载体，以幼儿为中心，以经验为基础，以美术为手段来培养情感丰富，乐于探究，敢于创造.如中班美术活动《七星瓢虫》中打破了传统的教学方式，以全新的教育理念注入到活动之中，以情景贯穿于活动的始终，以游戏为活动的主线，以快乐体验为幼儿情感发展的主要目标.以“参观七星瓢虫乐园——观察七星瓢虫外形特征——绘画七星瓢虫并送入七星瓢虫乐园”为情景路线，孩子们在情景活动中积极参与，兴趣盎然，同时赋予了快乐教学的理念，以“快乐的七星瓢虫”为活动主题，并在活动中努力使幼儿获得快乐的体验，表现快乐的情绪.2.以儿歌示范为亮点突破教学难点.在开展美术活动中帮助幼儿理解操作要点，简单自编的儿歌就能有效达到这个效果.如在大班美术活动《鱼趣》的示范演示环节，教师运用简单自编的儿歌在演示过程中慢慢讲述“飞机飞过高山看到了白云，飞过花园，闻到了花香”等等，幼儿在教师语言的暗示下，不仅学会了用高高低低、大大小小的圆来表示飞机飞过的路线的形状，而且还积累了创作中整体画面构图的初步经验.三、评价作品的游戏化，使幼儿“善动”

1.评价语言的趣味性.游戏化的评价既能激发孩子作画的热情，又能作为教师的检查手段.教师为达到自己所预设的教学目标，运用游戏化的互动评价，激起幼儿继续参与画画的兴趣.或者以与平行孩子的互动评价激发幼儿作画兴趣和自信心.针对小班幼儿的特点，我们采取富有童趣的评价方法，收到了意想不到的效果.如在“篱笆乐”活动最后，我让“大灰狼”来检查哪边的篱笆歪了可以挤进来，哪边的篱笆短了可以跳进来，从而指导幼儿马上补插“篱笆”.这样的评价既有趣，互动性又强，幼儿充满了期待，提升了绘画兴趣.2.评价机会的公平化.德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞.”儿童美术创作表达的是儿童自我的思想情绪，属于最原始的思维，这种思维惟儿童独有.因此，教师对儿童创作进行评价的，要顺应儿童的思维，给每个孩子评价的机会.如中班美术活动《美丽的花园》中，教师给每个孩子一只漂亮的蝴蝶，将蝴蝶贴在自己喜欢的花上.这样的评价既特别，参与机会广，尊重了每个孩子的想法，提高了幼儿的审美情趣.在教学探索的过程中我们发现，有效的游戏化教学是课程成功的一个重要前提.而美术活动是一项幼儿喜欢的艺术活动，也是有效培养幼儿观察力、想象力和动手能力的良好途径.我们在有目的、有意识、有计划的培养下，幼儿在游戏化的美术教学中快乐成长，其想象力、观察力、动手操作能力等都得到了很大的提高.我们在组织幼儿的美术教学活动时坚持做到了自由、轻松和开放，让幼儿在充分体验生活、参与实践的过程中，真正做到“乐”动、“敢”动和“善”动，使幼儿成为“玩美”儿童.

第五篇：归纳性总结在梁内力图画法中的应用

归纳性总结在梁内力图画法中的应用

【摘 要】内力图画法是中职建筑力学课程的核心内容，目前高教版的《建筑力学》教材在讲到内力图的画法时，例题解题方法是运用函数形式来画图。然而中职学生的基础普遍不容乐观，学生对于用数学中的函数等抽象概念来画内力图掌握起来有困难，需要归纳性总结来帮助学生进行内力图画法的学习。

【关键词】建筑力学 梁内力图画法 归纳性总结

【中图分类号】TP39 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）16-0030-02

梁内力图的画法的重要性在于：学生只有能正确画出了梁内力图，才能掌握力学中弯矩 的计算，才能掌握核心课程《建筑结构》梁板柱钢筋的配筋计算。它们之间存在如下递进关系：内力图的掌握──正确计算弯矩 ──掌握梁板柱中钢筋截面面积的计算。目前由于目前中职学生数学和物理基础不甚理想，对于运用函数形式来画内力图存在着不小的难度。针对目前的学生实际情况，为了让学生更好的掌握此部分内容，专业教师必须对教学方法进行思考和创新。笔者经过多年的建筑力学一线课堂教学的实践，运用归纳性总结进行内力图画法的教学，取得了较好的教学效果。

一、归纳性总结阐述

梁内力图画法归纳性总结：零──水平线──斜直线──曲线。梁的内力包括剪力和弯矩，所对应的梁的内力图就是剪力图和弯矩图。此归纳性总结表明：如果梁的剪力图是零，则梁的弯矩图是水平线；如果梁的剪力图是水平线，则梁的弯矩图是斜直线；如果梁的剪力图是斜直线，则梁的弯矩图是曲线。这个特殊的递进关系表明：学生在正确理解了梁内力图之间关系和熟记相关原理的基础上，梁内力图的画法可以从用函数形式画图的复杂性转变为运用归纳性总结画图的简易性。笔者近几年运用了归纳性总结进行内力图画法的教学，受到学生良好反应，有效提高了学生内力图画法的正确性。

二、归纳性总结与传统函数画图法的优势对比

以下图1悬臂梁AB为例，梁AB在自由端A点受集中力F的作用，试画出该梁的剪力图（V图）和弯矩图（M图），并标明 所在的位置。

（一）方法一：按照教材上传统的通过函数形式画图的教学方法：

1.列剪力方程和弯矩方程。以左端A为坐标原点，以梁轴为X轴，在距原点为X的截面处截取左段梁为研究对象，其受力图如下图2所示。由梁平衡条件可以列出列剪力方程和弯矩方程分别为

从以上例题可以看出：学生如由传统函数形式来正确求解梁内力图，就必须掌握函数的相关概念，运用数形结合的方法进行画内力图。

（二）方法二：运用归纳性总结简单高效的画梁内力图

教材上对于受力图画法总结如下5点：

a在无荷载作用区，当剪力图平行于x轴时，弯矩图为斜直线。

b在均布荷载作用下的规律：荷载朝下，剪力图往右降，弯矩图往上凹。

c在集中力作用处，剪力图突变，弯矩图发生转折。

d在集中力偶作用处弯矩图线突变。

e在剪力为零的截面有弯矩的极值。

笔者从学生实际出发，根据多年的力学教学经验，避免用学生不易理解的方法如函数形式来画图。巧妙地将上述罗列性的5点内容进一步升华，用归纳性语言进行总结，总结成简单的具有递进关系的9个字，即：

零──水平线──斜直线──曲线

利用这9个字的归纳性总结，形象地将复杂的函数画内力图的问题转化为图形转化递进的问题，极大地提高学生画内力图的正确性。

还是以图1的例题为例：A点为自由端，学生不难判断出自由端A点的剪力和弯矩都为0。学生根据生活的常识可以判断出B点之处最容易发生破坏，所以B点的内力最大。

1.画剪力图

运用截面法先画剪力图时，从自由端A点出发到固定端B点之间，不论截面截到哪个位置，剪力V数值都是常数F。运用由剪力正负号的判别方法：左上右下为正（或截面上的剪力使截出的脱离体顺时针转动的趋势为正，反之为负），可以直接正确判断出剪力的正负号。

由上述剪力图画图的归纳性总结不难得到如下结果：剪力符号为负号，剪力图画在X轴的下方，图像是一条平行于X轴的水平线，数值大小为F（如图5所示）

2.画弯矩图并运用“面积法”求解弯矩最大值

（1）确定弯矩图画的位置

学生在运用归纳性总结画出剪力图的基础上，再去画弯矩图时完全可以依靠揭示剪力图与弯矩图关系的归纳性总结“零──水平线──斜直线──曲线”进行解题。

悬臂梁截面的受拉位置决定了弯矩图画在X轴的哪一侧（X轴代表梁的轴线）。此梁在集中荷载F作用下梁的变形趋势是向上凸，很明显梁截面的受拉位置在梁的上部，也就是说梁的受拉区在X轴的上方，所以弯矩图必然是画在在X轴的上方。

（2）确定弯矩图的图形

因为剪力图是一条水平线，学生根据归纳性总结在画弯矩图之前，根据归纳性总结就能想出该梁的弯矩图的图形──它应该是一条斜直线。如下图所示自由端A点的弯矩值为0，固定端B点的弯矩值最大，再把A点和B点之间用斜直线连接起来就得到了正确的梁弯矩图：长方形ABCD。（如下图6所示）

（3）采用“面积法”弯矩求解最大值（如下图6所示）

一找：找到需求解弯矩图中数值最大的点为B点；

二定：定出对应剪力图为从A点到 的B点为长方形ABCD；

三算：计算剪力图中从A点到B点对应的长方形ABCD面积就为该梁弯矩最大值 =FL

三、教学效果分析

运用归纳性总结画内力图后，笔者选取15级的两个平行班级作为研究对象，通过前后两次画内力图的月赛进行统计分析，得到如下结果：

从上表中不难看出，运用归纳性总结画内力图后，学生掌握的此部分内容比率大幅度提升，15建2掌握内力图画法的从原来的30%上升到61%，15建3班从25%上升到53%；特别明显的还有15建2没有掌握的此部分内容的学生比例从25%下降到7%，15建3班此比例则从33%下降到9%。这明显的一升一降的统计数据充分说明在画内力图中运用归纳性总结的优越性。

参考文献：

[1]范继昭.建筑力学.北京：高等教育出版社，2002.[2]谭立波.土木工程力学基础.上海：华东师范大学出版社，2010.[3]王仁田，林宏剑.建筑力学与结构平法识图[M].北京：高等教育出版社，2012.[4]杨含离.材料力学中内力图的直接画法[R].重庆：重庆工学院，2014.[5]赵淑云.快速绘制“内力图”探讨[J].运城高等专科学校学报.2012（05）