荆轲刺秦王知识点

第一篇：荆轲刺秦王知识点

荆轲刺秦王教案

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【教学目标】

一、知识与能力

1、积累文中的文言词句并进行归类整理。

2、正确分析鉴赏荆轲这个人物形象。

二、过程和方法

1、课前认真预习，反复诵读课文；

2、查找资料，研究分析古人对荆轲的各种评价；

三、情感态度与价值观

1、学习荆轲不畏强暴，勇敢坚忍的精神

2、用正确的历史观、价值观评价荆轲刺秦的历史

【教学重点】

1、积累文言词语

2、学习本文在矛盾冲突中表现人物性格的写法

【教学难点】用正确的历史观、价值观评价荆轲刺秦的历史

【教学方法】朗读法、合作探究法、串讲法

【课文分析】

《荆轲刺秦王》是篇文言课文，记叙的是荆轲刺秦王的历史故事，人物形象刻画非常成功。司马迁撰写《史记 刺客列传》时，几乎照录全文。文章记叙了荆轲刺秦王的故事，刻画了一个为了捍卫自己的国家安全，不惜牺牲自己性命的英雄——荆轲的形象。文章对荆轲行刺前的精心准备做了较详细的叙述，对行刺的过程作了栩栩如生的描绘，读来惊心动魄，荡气回肠。

【教学设想】

1.本文记叙荆轲刺秦王的历史故事，人物形象刻画非常成功。拟从人物形象分析的角度确定教学思路，设计导读提问，同时对文章剪裁、记叙与描写的综合运用作适当提示。

2.在疏通词句和讲读的基础上，开展评述或辩论。

【课时安排】3课时

【教学过程】

第 一 课 时

一、创设情境、导入新课

出示骆宾王的《易水送别》诗：

此地别燕丹，壮士发冲冠。

昔时人已没，今日水犹寒。

问：诗中的壮士是指谁？分析诗的意思，引出本文故事——荆轲刺秦王。（板书课题）

简介荆卿

荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍„„以后，就是课文记叙的情况。

二、解题：

1、关于《战国策》

《战国策》是西汉学者刘向所整理、校订的一部战国时期的史料汇编，是一部国别体的史书。该书记载了战国时期二百三四十年间各国政治、军事、外交等方面的一些活动，着重记录了谋臣的策略和言论，语言流畅，记人、记事形象生动。全书共三十三篇，十二策。

《战国策》的内容，主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。

《战国策》的作者在记叙历史事件时，过分夸张渲染谋臣策士的作用，有时为了突出纵横游说之士在历史事件中的决定作用，甚至编造一些情节，不免违背历史的真实。

《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有重要的地位。

2、简介课文故事发生的背景：

故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一全国的大势已定，弱小的燕国也危在旦夕.（出示战国形势图）燕太子丹为了抵抗强秦的大举进攻，同时也为了报自己在秦国做人质的“见陵”之仇，就想派勇士去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”;如不成，则刺杀秦王嬴政，使其国内大乱，然后联合诸侯共同破秦.荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的.事败后，秦大举攻燕，于公元前222年灭燕.燕国被灭了，然而，荆轲刺秦王的故事由于其悲壮动人而传诵千古。

三、整体感知：

1、放配乐朗诵，疏通字词、句读方面的问题。

淬（cuì）怜（wǔ）徵（zhǐ）陛（bì）卒（cù）提（dǐ）创（chuāng）揕搭（zhèn）拊（fǔ）樊於（wū）期

夏无且（jū）

2、学生复述文章的故事情节。

提示：按文章结构来复述。学生在听读之后把握文章的基本叙述思路，根据文章的主要情节，为文章

划分大致的结构。

3、《荆轲刺秦王》的结构

第一部分——开端（从“秦将王翦破赵”到“愿足下更虑之”）：行刺的缘起

第二部分——发展（从“荆轲知太子不忍”到“终已不顾”）：行刺的准备

第三部分——高潮（从“既至秦”到“必得契约以报太子”）：廷刺秦王

第四部分——结局（最后一段）：荆轲被斩

4、学生根据课文下的注解，仔细阅读课文，了解课文详细内容。

四、课后思考：

1、荆轲和太子丹是什么样的人物形象？

2、荆轲刺秦王为什么失败了？

3、你是如何认识荆轲刺秦王这件事情的？

第二

课

时

一、复习巩固、导入新课

二、文言知识梳理（小组分工展示整理结果）

1、通假字。

秦王必说见臣

说，通“悦”，yuè，高兴。

使工以药淬火

淬，通“焠”，cuì，淬火，烧刃使红，渍于水中。

日以尽矣

以，通“已”，已经。

而燕国见陵之耻除矣

陵，通“凌”，凌辱。

今日往而不反者

反，通“返”。

请辞决矣

决，通“诀”，诀别。

燕王诚振怖大王之威

振，通“震”，震慑。

设九宾

宾，通“傧”，傧相(bīnxiàng)，迎宾赞礼的人。

傧，旧读bìn。

图穷而匕首见

见，通“现”。

秦王还柱而走

还，通“环”，绕。

荆轲奉樊於期头函

奉，通“捧”。

卒起不意

卒，通“猝”，cù，仓促，突然。

2、一词多义

【之】

①第三人称代词，“他（们）”/“它（们）”

使工以药淬之/愿大王少假借之

②结构助词，“的”/不译

于是太子预求天下之利匕首，得赵人徐夫人之匕首

③助词，主谓间取消句子独立性，不译

秦之遇将军，可谓深矣

【而】

①连词，表转折

今行而无信，则秦未可亲也

②连词，表并列

今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如

③连词，表修饰

伏尸而哭/荆轲和而歌/自引而起/秦王还柱而走/倚柱而笑

④连词，表承接

臣左手把其袖，而右手揕其胸/于是荆轲遂就车而去/图穷而匕首见

⑤连词，表递进

然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣

【以】

①介词，因

樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私/以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲

②介词，用

使工以药淬之/而乃以手共搏之/侍医夏无且以其所奉药囊提轲

③介词，按照

以次进

④已经

日以尽矣

⑤连词，表目的，“来”/不译

皆白衣冠以送之/不敢兴兵以拒大王/遂拔以击荆轲

⑥连词，表修饰

箕踞以骂曰

【为】

①动词，做，整治

乃为装遣荆轲

②介词，被

父母宗族，皆为戮没

③介词，替

嘉为（之）先言于秦王曰

【其】

①第三人称代词，他（们）（的），它（们）（的）

尽收其地/疑其有改悔/剑长，操其室

②指示代词，那

其人居远未来

3、古今异义现象：

仰天太息流涕

古义：眼泪。今义：鼻涕。

樊将军以穷困来归丹

古义：走投无路，陷于困境。

今义：生活贫困，经济困难。

丹不忍以己之私，而伤长者之意 古义：品德高尚之人。

今义：年长之人。

将军岂有意乎

古义：有心意，此引申为同意、愿意。

今义：今有“故意”之意。

秦之遇将军，可谓深矣

遇：古义：对待。

今义：遇到，碰以。

深：古义：刻毒，今义：有深度，与“浅”相对。

于是太子预求天下之利匕首 古义：在这时

今义；表顺承关系或另提一事。

终已不顾

古义：不回头

今义：不照顾，不考虑不顾忌。

左右乃曰 古义：皇帝周围的侍卫人员。今义：表两种方向；或表大体范围；有时亦有控制之义。

今有一言，可以解燕国之患

古义：可以用它来，为“可以之”的省略。

今义：表可能、能够、许可。

秦王购之金千斤金：古代指金属总称，用于流通货币时，先秦指黄金，后来指银，文中指铜。

今义：特指黄金。

4、词类活用现象：

（1）进兵北略地 方位名词作状语，向北。

（2）函封之 名词作状语，用匣子。

（3）前为谢曰 方位名词作动词，走上前。

（4）樊於期乃前曰 方位名词活用为动词，走上前。

（5）左右既前 同上。

（6）其人居远 形容词活用作名词，远方。

（7）使使以闻大王 动词使动用法，使„„听到。

（8）太子迟之 形容词意动用法，以„„为迟。

（9）发尽上指冠 名词作状语，向上。

（10）群臣怪之 形容词意动用法，以„„为怪。

（11）箕踞以骂曰 名词作状语，象簸箕一样。

（12）秦兵旦暮渡易水 名词作状语，马上。

（13）乃欲以生劫之 形容词作状语，活着。

（14）太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之

白衣冠：名作动，穿白衣，戴白帽

（15）使使以闻大王

闻：使动，使„„闻，禀告

（16）乃朝服，设九宾

朝服：名作动，穿朝服

（17）秦兵旦暮渡易水

旦暮：名词作状语，马上

5、文言特殊句式：

（1）判断句

此臣日夜切齿拊心也

今日往而不反者，竖子也

仆所以留才，待吾客与俱

事所以不成者，乃欲以生劫之„„

（2）省略句

秦王购之(以)金千斤(省略介词“以”)

取之(以)百金(省略介词“以”)

欲与(之)俱(往)(省略介词宾语和谓语)

待吾客与(之)俱(往)(同上)

皆(穿)白衣冠以送之(省略谓语)

其人居远未来，而为(之)留待(省略介词宾语)

嘉为(之)先言于秦王曰(同上)

乃(穿)朝服，设九宾(省略谓语)

见燕使者(于)咸阳宫(省略介词)

使(之)毕使于前(省略兼语)

群臣侍(于)殿上者，不得持尺兵(省略介词)

献(于)秦王(省略介词)

比(于)诸侯之列(省略介词)

而(按)秦法„„(根据文意省略)

皆陈(于)殿下(省略介词)

（3）被动句

父母宗族，皆为戮没

燕国见陵之耻除矣

（4）倒装句

常痛于骨髓(介宾短语后置)

嘉为先言于秦王(介宾短语后置)

燕王拜送于庭(介宾短语后置)

使毕使于前(介宾短语后置

太子及宾客知其事者(定语后置)

群臣侍殿上者(定语后置)

秦王购之(以)金千斤，邑万家(介宾短语后置，数量词作定语后置)

6、文言固定结构：

【足下】对对方的敬称，你/您

则虽欲长侍足下，岂可得哉

【有以】有用来„„的（办法）

臣乃得有以报太子

【奈何】怎么办

今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何

【何如】怎么样

今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如

【然则】（既然）这样，那么

然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣

【乃今】现在，这才

乃今得闻教

【顷之】不久

顷之未发

【所以】表原因，„„的原因

仆所以留者，待吾客与俱

事所以不成者„„

【无以】没有用来„„的（办法）

以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲

【“所”+动词】荆轲有所待 意为：有„„的人(东西)。“所”后常跟动词组成“所”字结构，作“有”宾语。

【岂„„乎】将军岂有意乎 表反问，是否„„呢。

【岂„„哉】荆卿岂无意哉 表反问，难道„„吗。

7、成语典故

（1）切齿拊心：语出本文，又作“切齿腐心”。形容愤恨到极点。

（2）一去不复返：语出本文。一去之后就不再回来。后亦称人或者已成陈迹。唐崔颢《黄鹤楼》诗：“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”

（3）发上指冠：语出《庄子?盗跖》：“盗跖闻之大怒，目如明星，发上指冠。”毛发竖起的样子。形容极度愤怒。本文“士皆目真目，发尽上指冠”暗引此语。

（4）图穷匕首见：语出本文。比喻事情发展到了最后，真相或本意显露出来。

（5）无可奈何：语出本文。没有办法，无法可想。表示事已如此，再要挽回已是无能为力。

（6）悲歌击筑：亦作“悲歌易水”。典出本文。常用以抒写悲壮苍凉的气氛。

三、课堂小结

四、布置作业

第三

课

时

一、复习巩固、导入新课

二、研习课文

（一）研读课文第一部分：

1.荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？课文写当时形势的语言有何特点？

明确：秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。课文写形势，连用几个动词短语，以短促的语气交代逼人的形势，渲染了紧张、危急的气氛。“尽收其地”的“尽”，写出了秦军之“强”，也应了太子丹“今秦有贪利之心而欲不可足也，非尽天下之地，臣海内之王者，其意不厌”的判断。太子丹认为“秦兵旦暮渡易水”，“日已尽矣”，因而催促荆轲实施刺秦王的计划，意图抵抗秦军的大举进攻，同时也报“见陵”之仇。

2.荆轲刺秦王的谋划，表现了怎样的性格特点？写太子丹“不忍”，有何作用？

明确：荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题。他提出用樊将军首与督亢地图为信物骗取秦王信任，具有超人的胆识和气魄。他在太子心急如焚时才提出这个计划，可见城府很深。太子“不忍”，反衬了荆轲智谋非凡。

3.荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨献身？

明确：荆轲三问樊於期，首先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情，进行初步试探；进而从“解燕国之

患，而报将军之仇”方面晓之以义，引而不发，进一步观察反映；在樊将军急于知晓的情况下，他才和盘

托出行刺打算，征询意愿。荆轲胆大心细，自知知人，对樊将军有着深刻的了解。荆轲舍身取义的精神，更使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。樊将军自刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表现了对荆轲的理解与信任。

4.太子丹求“天下之利匕首”并“以药淬之”、“令秦武阳为副”为何略写？

明确：不是主要情节，因而只作必要的交代。详略得当，剪裁合理。

5.荆轲怒叱太子的原因是什么？显示了什么性格？

明确：荆轲“有所待”，遭到太子的猜疑。太子的不信任对侠义之士来说，无异于人格侮辱。“士可杀而不可侮”。荆轲忍无可忍，怒叱太子，显示了刚烈的性格。

6.教师小结：

第一部分写行刺秦王的准备工作，包括商议计谋、求取信物、准备匕首、配备副手、怒叱太子五个场面，其中荆轲与太子丹有三次分歧。这些分歧既表现了荆轲的足智多谋，果敢勇决，也暴露了太子丹浮躁多疑、谋事不周的弱点。

（二）研读课文第二部分：

1.指名读讲9、10自然段。

2.太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”？

明确：荆轲永诀，激励他冒死行刺，不负重托。

3.音乐描写有什么作用？

明确：表现荆轲的思想感情，渲染悲壮的气氛。

4.作者是怎样描写易水诀别这一场面的？

明确：

① 抓住特点：如对送行者的描写，抓住“白衣冠”这个特点；

② 突出重点：在众多的人物中，重点写荆轲；“既祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌；

③ 顾及全面：太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及到，而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势；

④ 有条不紊：人物活动按时间顺序描写；

⑤结合写景：“风萧萧兮易水寒”，给人以身临其境的感觉。&nbs, p;

5.教师小结：易水诀别，表现了荆轲视死如归的英雄气概。

（三）研读课文第三、四部分：

1.自读课文第三、四部分，思考：

①秦廷行刺这一部分可分几个层次？

②作者是怎样描写这一惊心动魄的场面的？

2.讨论思考题。明确：

（1）秦廷行刺这一部分可分为五层：

计见秦王（11—13自然段）

顾笑武阳（14自然段）

秦廷搏击（15—17自然段）

倚柱笑骂（18自然段）

（2）描写这一惊心动魄的场面的方法：

①主动进攻未遂，仍进行最后一次努力；秦王“惊—引—起—拔—走—击”，由惊慌失措转为有效反击，动作描写，层次分明。

②通过语言、神态、表情描写，栩栩如生地刻画了人物形象。荆轲“顾笑武阳，前为谢曰”、“知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂”，读之使人如见其形，如闻其声。

③运用间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的英雄形象。写“年十二”就杀人的秦武阳“色变振恐”，衬托荆轲镇定自若；写秦王“恐急”，“群臣惊愕”，“尽失其度”，“不知所为”，衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷；最后荆轲事败身亡，秦王仍“目眩良久”，这寥寥数语，从反面衬托了荆轲的威武壮烈。

三、问题探究：

（一）问题一：荆轲和太子丹是什么样的人物形象？

1、荆轲：

①荆轲的“智”：

a)私见樊於期

b)顾笑秦武阳

c)为自己解围

d)荆轲有所待

e)厚遗秦蒙嘉

②荆轲的“勇”：

a)顾笑武阳

年十二杀人——色变振恐（侧面衬托）

b)勇逐秦王

c)倚柱而笑

箕踞而骂——目眩良久（正面描写）

不畏强秦，不怕牺牲——镇定自若，从容不迫

结论：荆轲粗犷豪迈，沉着勇敢，见义勇为，不畏强暴，不怕牺牲，面对强秦，镇定自若，从容不

迫，千载以下，还令人感到凛然而有生气。行刺秦王虽然失败，但他那种刚毅不屈，慷慨赴难的精神，千秋万载令人感奋。

2、太子丹：

不以燕国弱小无力抵御秦国的侵略而坐待灭亡，急起奋发，图谋保卫国家。孤注一掷，诚不得已也。但急于求成，“始速祸焉”。欲速则不达。

讨论太子丹在人格上的缺陷。（要有具体事实）

明确：施恩图报，急于求成，胡乱猜疑。

（二）问题

二、陶渊明《咏荆轲》：“君子死知己，提剑出燕京。”你是否赞同陶说？为什么？

（看课后陶渊明诗歌后展开讨论，不预设答案，可各抒己见。）

提供看法，仅供参考: 太子丹对荆轲的决心、品质、谋略和性情并无充分了解，双方谈不上“知己”。荆轲要待机而动，太子丹却“疑其有悔改”，予以责难，甚至以先遣秦武阳相逼，太子丹急躁的言行，反映了他的焦虑心情、狭隘心胸，表现出他完全不了解荆轲周密思虑力求全胜的大略。性情刚烈的荆轲无法忍受太子丹的不信任，“怒叱

太子”，仓促上路。既然太子丹对荆轲的了解、尊重、信任都十分有限，那么，“君子死知己”这一说法自然难以成立。

荆轲和太子丹的关系，显然不是一种君子之交。从主客关系看，双方各有所需，太子丹需要利用荆轲抑制秦国复仇雪恨，荆轲需要利用太子丹获取声名。历史记载：“尊荆卿为上卿，舍上舍，太子日造门下，供太牢具，异物间进，车骑美女恣荆轲所欲，以顺适其意。”太子丹对荆轲的心性是十分了解的，从这一角度，说他们是同气相求的“知己”也未尝不可。杀手荆轲“提剑出燕京”是为了报达太子丹知遇之恩，荆轲确乎是为“知己”而非为理念而赴死的。

（三）、你是如何看待荆轲刺秦王这件事情的？

（学生发表自己的看法，只要言之成理即可。）

介绍古人对荆轲的评价——

非议：苏轼：“始速祸焉”

鲍彪：“轲不足道”

朱熹：“轲匹夫之勇，其事无足言”

肯定：司马迁：“其立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄为哉”

左思：“虽无壮士节，与世亦殊伦”

“贱者虽自贱，重之若千钧”

陶潜：“其人虽已没，千载有余情”

教师小结：荆轲具有义侠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不测之秦是极其危险的事，但还是毅然前往，直至事败仍然“倚柱而笑，箕踞以骂”。荆轲刺秦王这件事并不能真正挽救燕国的危亡，荆轲也是为报太子丹的知遇之恩才毅然前往的。荆轲之所以值得肯定，并不在于为太子丹报私怨，而在于他站在斗争的最前列反对秦国对山东六国的进攻和挽救燕国的危亡。千百年来，受压迫的人们之所以敬仰荆轲，也正是基于他那种同情弱小和反抗强暴的义侠精神。当然这当中也流露出“士为知己者死”的因素这既是荆轲本身的局限，也是作者的局限。从荆轲刺秦王的做法来看，这种个人的恐怖手段是不可取的，企图凭借个人的拼杀来改变历史的进程更是不可能的，这些都反映了历史的和阶级的局限。

四、课堂小结：

五、布置作业：

六、板书设计

该文章转自[阿呆语文网]：http://www.xiexiebang.com/1004/95490.asp

一、通假字

1.秦王必说见臣

说，通“悦”，yuè，高兴。2.日以尽矣

以，通“已”，已经。3.今日往而不反者

反，通“返”。4.燕王诚振怖大王之威

5.荆轲奉樊於期头函

奉，通“捧”，捧着。6.图穷而匕首见

见，通“现”，出现。7.秦王还柱而走 还，通“环”，绕。

8.卒起不意 卒惶急无以击轲卒，通“猝”，仓促，突然。

二、古今异义

1.樊将军以穷困来归丹

古义：走投无路，陷于困境。今义：生活贫困，经济困难。2.仰天太息流涕

古义：眼泪。今义：鼻涕。

3.丹不忍以己之私，而伤长者之意

古义：品德高尚之人，此指樊将军。今义：年长之人。4.今有一言，可以解燕国之患

古义：可以用它来……。今义：表可能、能够、许可。5.持千金之币物

古义：礼物

今义：钱币。6.秦王方还柱走

古义：跑

今义：步行。7.诸郎中执兵

古义：宫廷侍卫

今义：指中医。8.左右既前，斩荆轲

古义：周围侍从。今义：表方向或大约。

三、词类活用现象： 名词作状语 1.进兵北略地

2.此臣日夜切齿拊心也 3.函封之

4.发尽上指冠 名词作动词

1.樊於期乃前曰又前而为歌曰 荆轲顾笑武阳，前为谢曰 左右既前，斩荆轲 2.皆白衣冠以送之 3.乃朝服，设九宾 使动用法

1.使使以闻大王 2.使毕使于前

3.自引而起，绝袖 意动用法 1.太子迟之 2.群臣怪之

四、文言句式：

判断句

1.此臣日夜切齿拊心也 2.今日往而不反者，竖子也

3.事所以不成者，乃欲以生劫之 省略句

1.秦王购之(以)金千斤 2.欲与(之)俱

3.见燕使者（于）咸阳宫

4.而（群臣）卒惶急无以击轲

被动句

1.父母宗族，皆为戮没 2.燕国见陵之耻除矣 介宾短语后置 1.常痛于骨髓 2.给贡职如郡县 3.燕王拜送于庭

定语后置

1.太子及宾客知其事者

2.群臣侍殿上者，不得持尺兵

六、重点实虚词

1、发

轲既取图奉之，发图

打开 顷之未发，太子迟之

出发 发尽上指冠

头发

2、故

故遣将守关者

特意

以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲

缘故

鲰生说我……故听之

所以 君安与项伯有故

故交，老交情

于是荆轲遂就车而去，终已不顾

登上 轲自知事不就

成功 故人具鸡黍

老，旧

3、诚

诚能得樊将军首

如果真的

燕王诚振怖大王之威的确，确实

4、度

度我至军中，君乃入

估计

卒起不意，尽失其度

常态，气度

5、顾

顾计不知所出耳

只是，不过 荆轲顾笑武阳

回头

大行不顾细谨

顾忌，考虑 6.为

父母宗族，皆为戮没

被 为之奈何

对付，处理 乃为装遣荆轲

准备 乃令秦武阳为副

做为

其人居远未来，而为留待

因为 荆轲和而歌，为变徵之声

发出

7.而

可以解燕国之患，而报将军之仇者

并且，表递进 其人居远未来，而为留待

因而，表因果 今日往而不反者，竖子也

却，表转折

于是荆轲遂就车而去

就，或不译，表承接

荆轲逐秦王，秦王还柱而走

相当于“地”或不译，表修饰

七、固定用法

1.臣乃得有以报太子(“有以”，意为：有用来……的办法)2.然则将军之仇报

（既然这样，那么）3.荆轲有所待（有……的）

4.仆所以留者，待吾客与俱

事所以不成者，乃欲以生劫之

（复音虚词“所以”常引出表原因、手段等的分句，译为：……的原因。）5.而卒惶急无以击轲(“无以”，意为：没有用来……的办法)6.以故荆轲逐秦王

（因此）

第二篇：《荆轲刺秦王》知识点总结

《荆轲刺秦王》知识点总结

一、通假字

1.秦王必说见臣    通“悦”，高兴

2.日以尽矣

通“已”，已经

3.今日往而不反者   通“返”，返回

4.燕王诚振怖大王之威

通“震”，震慑

5.荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣/侍医夏无且以其所奉药囊提轲

通“捧”，捧着

6.图穷而匕首见   通“现”，出现

7.秦王还柱而走

通“环”，绕

8.卒起不意/卒惶急无以击轲

通“猝”，仓促，突然

二、古今异义

1.樊将军以穷困来归丹

古义：走投无路，陷于困境。今义：生活贫困，经济困难。

2.丹不忍以己之私，而伤长者之意

古义：品德高尚之人，此指樊将军。今义：年长之人。

3.樊於期偏袒扼腕而进曰

古义：袒露一只臂膀。今义：袒护双方中的一方。

4.今有一言，可以解燕国之患

古义：可，可以；以，介词，用来。可以用它来……。今义：表可能、能够、许可。

5.于是太子预求天下之利匕首

古义：于，介词，在；是，代词，这时，这种情况。在这时，在这种情况下。

今义：表示后一事紧接着前一事，后一事往往是由前一事引起的。

6.诸郎中执兵  古义：宫廷侍卫。今义：指中医。

7.左右乃曰/左右既前，斩荆轲

古义：周围侍从。今义：表方向或大约。

三、词类活用现象：

名词作状语

1.进兵北略地

向北

2.此臣日夜切齿拊心也

在白天在黑夜

3.函封之

用匣子

4.发尽上指冠

向上

5.箕踞以骂曰

像箕一样

名词作动词

1.樊於期乃前曰/又前而为歌曰/荆轲顾笑武阳，前为谢曰/左右既前，斩荆轲

上前

2.皆白衣冠以送之

穿着白衣，戴着白帽

3.乃朝服，设九宾

穿上上朝的礼服

形容词作名词

其人居远未来

远地

动词作名词

乃欲以生劫之

活的方式

使动用法

使使以闻大王

使……听到，禀报

意动用法

1.太子迟之

认为……迟

2.群臣怪之

认为……怪

四、重点实词

1.略：掠夺，攻取。

进兵北略地

2.购：重金征求（悬赏）。

秦王购之金千斤

3.深：刻毒。

秦之遇将军，可谓深矣

4.币：礼物。

持千金之币物

5.假借：宽容，原谅。

愿大王少假借之

6.提：掷击。

侍医夏无且以其所奉药囊提轲/乃引其匕首提秦王

7.被：受。

被八创

8.劫：强迫，威逼（其订立盟约）

乃欲以生劫之

9.请：（1）请求。

乃请荆卿曰/乃复请之曰

（2）请允许我。

丹请先遣秦武阳/请辞决矣

10.诚：（1）如果真的。

诚能得樊将军首

（2）的确，确实。

燕王诚振怖大王之威

11.顾：（1）副词，只是，不过。

顾计不知所出耳

（2）动词，回头。

终已不顾/荆轲顾笑武阳

12.发：（1）动词，出发。

顷之未发，太子迟之

（2）动词，打开。

轲既取图奉之，发图

（3）名词，头发。

发尽上指冠

13.就：（1）登上。

于是荆轲遂就车而去

（2）成功。

轲自知事不就

14.引：（1）身子向上起。

自引而起

（2）举起。

乃引其匕首提秦王

15、陈：（1）陈述。

恐惧不敢自陈

（2）排列。

诸郎中执兵，皆陈殿下

五、重点虚词

1.为

（1）介词，读wèi，表被动除外

父母宗族，皆为（wéi）戮没  被

为之奈何（不足为外人道也）对

其人居远未来，而为留待  因为

嘉为先言于秦王曰/前为谢曰

替

（2）动词，读wéi

乃为装遣荆轲  打点，准备

乃令秦武阳为副/愿举国为内臣  做，当

荆轲和而歌，为变徵之声/又前而为歌曰/复为慷慨羽声  发出

2.乃

乃请荆卿曰/乃遂私见樊於期/樊於期乃前曰/乃复请之曰/而乃以手共搏之/乃引其匕首提秦王

副词，表承接，于是，就

臣乃得有以报太子

副词，才

乃欲以生劫之

副词，加强判断语气，原来是

3.而

今行而无信/而伤长者之意/今日往而不反者，竖子也/而卒惶急无以击轲    表转折

秦王必喜而善见臣/其人居远未来，而为留待/而乃以手共搏之   表因果，因而

可以解燕国之患，而报将军之仇者/臣左手把其袖，而右手揕其胸/然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣/荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣

表并列

樊於期偏袒扼腕而进曰/伏尸而哭/荆轲和而歌/自引而起/秦王还柱而走/倚柱而笑

表修饰

又前而为歌曰/于是荆轲遂就车而去/给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙/图穷而匕首见/而秦法    表承接

4.以

樊将军以穷困来归丹/丹不忍以己之私

介词，因为

使工以药淬之/以试人/而乃以手共搏之/侍医夏无且以其所奉药囊提轲

介词，用

以次进

介词，按照

愿得将军之首以献秦/皆白衣冠以送之/不敢兴兵以拒大王/使使以闻大王/遂拔以击荆轲/必得约契以报太子也

连词，表目的，来

箕踞以骂曰

连词，表修饰

5、与

诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王

连词

人不敢与忤视/待吾客与俱  介词

六、特殊句式：

判断句

1.此臣日夜切齿拊心也

2.今日往而不反者，竖子也

省略句

1.秦王购之

（以)

金千斤/取之（以）百金

2.以（之）试人/人不敢与（之）忤视/欲与

（之)

俱/而为（之）留待/待吾客与（之）俱/嘉为（之）先言于秦王曰/前为（之）谢曰/使（之）毕使于前

3.见燕使者（于）咸阳宫/荆轲顾笑（于）武阳/皆陈（于）殿下

4.（群臣）卒惶急无以击轲/（荆轲）待吾客与俱

被动句

1.父母宗族，皆为戮没（“为”表被动）

2.燕国见陵之耻除矣（“见”表被动）

状语后置

1.嘉为先言于秦王曰/燕王拜送于庭/使毕使于前

2.给贡职如郡县

定语后置

1.秦王购之金千斤，邑万家（数量定语）

2.太子及宾客知其事者/群臣侍殿上者，不得持尺兵（“者”作标志）

七、固定用法

1.臣乃得有以报太子

以，介词，用来。有用来……的办法

2.然则将军之仇报

既然这样，那么

3.荆轲有所待

有所……的（人或事）

4.仆所以留者，待吾客与俱/事所以不成者，乃欲以生劫之

……的原因

5.而卒惶急无以击轲

没有用来……的办法

6.以故荆轲逐秦王

以，介词，因为；故，缘故。因此

八、文化常识

1.史书体例：

编年体：以年代为线索编排有关的历史事件。如《春秋》（孔子）《左传》（左丘明）《资治通鉴》（司马光）。某年发生了某事。

通史：不间断地记叙自古至今（成书时代）的历史事件。如《史记》（司马迁）。

断代史：记录某一时期或某一时代的历史。如《史记》以外的二十三史——《汉书》（班固）《后汉书》（范晔）《三国志》（陈寿）等。

国别体：以国家为单位分别记叙历史。如《国语》（左丘明）《战国策》（刘向）。某国发生了某事。

纪传体：以人物为纲，时间为纬，通过记叙人物活动反映历史事件。如包括《史记》在内的二十四史都是纪传体。某人做了某事。

2.卿，对人的敬称。

足下，下对上或平辈之间的相称，您。

臣，谦称，我。

仆，谦称，我。

竖子，对人的蔑称。

3.祖，临行祭路神，引申为饯行和送别。

4.七音：古代音乐分宫、商、角、徵、羽、变宫、变徵七音。变徵声调悲凉，羽声声调激愤。

5.九宾：古代外交上的隆重礼仪，君主接见外国使者时由九个招待官员依次传呼接引来宾上殿。

6.中庶子：管理国君车马之类的官。

九、重点语句翻译

1、秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉？

点评：则，承接，那么。虽，即使。

翻译：秦国的军队早晚就要渡过易水，那么即使想长久侍奉您，又哪里能够呢？

2、微太子言，臣愿得谒之。今行而无信，则秦未可亲也。夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。

点评：微，如果没有。而，承接，不译。则，承接，那么。购，重金征求，悬赏。“购之（以）金千斤”，省略句，状语后置，定语后置。诚，如果，果真。与，连词，和。说，通“悦”。有以，有用来的……办法。

翻译：即使太子不说，我也要请求行动。现在去没有信物，那么秦王就不能亲近（那就无法接近秦王）。现在樊将军，秦王（用）一千斤金和一万户人口的封地悬赏他的头。如果能够得到樊将军的头，和燕国督亢的地图献给秦王，秦王必然高兴地接见我，我就能够有报答太子的机会了。

3、樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之！

点评：以，介词，因为。穷困，古今异义，走投无路。以，介词，因为。而，却。长者，品德高尚的人。更，改变。

翻译：樊将军因为处境困窘走投无路才来投奔我，我不忍心因为自己的私仇，却伤害品德高尚的人的心，希望您再考虑别的办法吧！

4、秦之遇将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮没。

点评：之，取消句子独立性。遇，对待。深，刻毒。为，表被动。

翻译：秦国对待将军，可以说太刻毒了。父母和宗族，全被杀戮和没收（为奴婢）了。

5、吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！

点评：于，介词，到。顾，表轻微转折，只是。所出，所字结构，出来的地方。

翻译：我每当想起这些，常常痛恨到骨髓，只是想不出什么办法罢了。

6、臣左手把其袖，而右手揕其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。

点评：把，抓住。而，表并列。然则，既然这样，那么。而，表递进或并列。见，表被动。

翻译：我左手抓住他的衣袖，右手刺他胸部。这样，那么将军的仇报了，而且燕国被欺侮的耻辱也除掉了。

7、今日往而不反者，竖子也！

点评：而，却。反，通“返”。竖子，对人的蔑称。也，表判断。

翻译：今日去了却不能好好回来复命的，那是没用的人。

8、太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。

点评：者，定语后置的标志。白衣冠，名词短语作动词，穿着白衣戴着白帽。以，连词，来。

翻译：太子和知道这件事的宾客，都穿着白衣戴着白帽来给荆轲送行。

9、恐惧不敢自陈，谨斩樊於期头，及献燕之督亢之地图，函封，燕王拜送于庭，使使以闻大王。

点评：两个“之”，助词，的。函，名词作状语，用匣子。燕王拜送于庭，状语后置。闻，使动用法，使……听到，报告。

翻译：（燕王）害怕不敢自己来陈述，恭敬地砍下樊於期的头，并献上燕国督亢的地图，用匣子封好，燕王在朝廷上拜礼送（出头函和地图），派使者来报告大王。

10、至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰

点评：怪，意动用法，以……为怪。“笑”后省略“于”，对，“笑于武阳”，状语后置。前，名词作动词，走上前。“为”后省略“之”。谢，道歉，谢罪。

翻译：（他们）走到殿前的台阶下，秦武阳脸色大变很恐惧，群臣感到很奇怪，荆轲回头（对）秦武阳笑笑，上前替（他向秦王）谢罪说。

11、轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。

点评：发，打开。而，承接。见，通“现”，出现，显露。

翻译：荆轲已经取过地图献给秦王，打开地图，地图全展开时匕首就露了出来。

12、以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。

点评：以故，因此。而，转折。卒，通“猝”。无以，没有用来……的办法。而，因而。乃，表承接，就。

翻译：因此荆轲追逐秦王，可是仓猝间惶恐着急（大臣）没有用来打荆轲的东西，因此就用手一齐同荆轲搏斗。

13、轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。”

点评：就，成功。而，修饰。箕，名词作状语。以，连词，修饰。所以，表原因。乃，副词，原来是。以，介词，用。生，动词作名词，活的方式。劫，强迫、威逼。之，代让秦王订立盟约这件事。以，连词，表目的，来。

翻译：荆轲自己知道事情不能成功了，靠着柱子笑着，两脚伸开像箕的样子坐在地上骂道：“事情没有成功的原因，就是想用活的方式威逼（其订立盟约），一定要得到盟约来报答太子啊。”

第三篇：高中语文荆轲刺秦王知识点

《荆轲刺秦王》出自《战国策·燕策三》，记述了战国时期荆轲刺秦王这一悲壮的历史故事，反映了当时的社会政治情况，表现了荆轲重义轻生、为燕国勇于牺牲的精神。那么接下来给大家分享一些关于高中语文荆轲刺秦王知识点，希望对大家有所帮助。

高中语文荆轲刺秦王知识点

一、通假字

1.秦王必说见臣 说，通“悦”，yuè，高兴。

2.日以尽矣 以，通“已”，已经。

3.今日往而不反者 反，通“返”。

4.燕王诚振怖大王之威 振，通“震”，害怕。

5.荆轲奉樊於期头函 奉，通“捧”，捧着。

6.图穷而匕首见 见，通“现”，出现。

7.秦王还柱而走 还，通“环”，绕。

8.卒起不意;而卒惶急无以击轲卒，卒，通“猝”，仓促，突然。

二、古今异义

1.樊将军以穷困来归丹古义：走投无路，陷于困境。今义：生活贫困，经济困难。

2.仰天太息流涕 古义：眼泪。今义：鼻涕。

3.丹不忍以己之私，而伤长者之意古义：品德高尚之人，此指樊将军。今义：年长之人。

4.今有一言，可以解燕国之患古义：可以用它来……。今义：表可能、能够、许可。

5.持千金之币物 古义：礼物 今义：钱币。

6.秦王方还柱走 古义：跑 今义：步行。

7.诸郎中执兵 古义：宫廷侍卫 今义：指中医。

8.左右既前，斩荆轲古义：周围侍从。今义：表方向或大约。

三、词类活用现象：

名词作状语

1.进兵北略地

2.此臣日夜切齿拊心也

3.函封之

4.发尽上指冠

名词作动词

1.樊於期乃前曰又前而为歌曰 荆轲顾笑武阳，前为谢曰 左右既前，斩荆轲

2.皆白衣冠以送之

3.乃朝服，设九宾

使动用法

1.使使以闻大王

2.使毕使于前

3.自引而起，绝袖

意动用法

1.太子迟之

2.群臣怪之

四、文言句式：

判断句

1.此臣日夜切齿拊心也

2.今日往而不反者，竖子也

3.事所以不成者，乃欲以生劫之

省略句

1.秦王购之(以)金千斤

2.欲与(之)俱

3.见燕使者(于)咸阳宫

4.而(群臣)卒惶急无以击轲

被动句

1.父母宗族，皆为戮没

2.燕国见陵之耻除矣

介宾短语后置

1.常痛于骨髓

2.给贡职如郡县

3.燕王拜送于庭

定语后置

1.太子及宾客知其事者

2.群臣侍殿上者，不得持尺兵六、一词多义

1、发

轲既取图奉之，发图 打开

顷之未发，太子迟之 出发

发尽上指冠 头发

2、故

故遣将守关者 特意

以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲 缘故

鲰生说我……故听之 所以

君安与项伯有故 故交，老交情

于是荆轲遂就车而去，终已不顾 登上

轲自知事不就 成功

故人具鸡黍 老，旧

3、诚

诚能得樊将军首 如果真的燕王诚振怖大王之威 的确，确实

4、度

度我至军中，君乃入 估计

卒起不意，尽失其度 常态，气度

5、顾

顾计不知所出耳 只是，不过

荆轲顾笑武阳 回头

大行不顾细谨 顾忌，考虑

6.为

父母宗族，皆为戮没 被

为之奈何 对付，处理

乃为装遣荆轲 准备

乃令秦武阳为副 做为

其人居远未来，而为留待 因为

荆轲和而歌，为变徵之声 发出

7.而

可以解燕国之患，而报将军之仇者 并且，表递进

其人居远未来，而为留待 因而，表因果

今日往而不反者，竖子也 却，表转折

于是荆轲遂就车而去 就，或不译，表承接

荆轲逐秦王，秦王还柱而走 相当于“地”或不译，表修饰

七、固定用法

1.臣乃得有以报太子(“有以”，意为：有用来……的办法)

2.然则将军之仇报(既然这样，那么)

3.荆轲有所待(有……的)

4.仆所以留者，待吾客与俱 事所以不成者，乃欲以生劫之

(复音虚词“所以”常引出表原因、手段等的分句，译为：……的原因。)

5.而卒惶急无以击轲(“无以”，意为：没有用来……的办法)

6.以故荆轲逐秦王(因此)

荆轲刺秦王读后感

几天前，妈妈从书店给我买了一本《上下五千年》。这本书主要是写中华五千年发生的重要事件，在这本书里，我认识了第一个皇帝——秦始皇;了解了项羽“破釜沉舟”的决心，看到了李广“妙计脱身”的机智……

我最喜欢的故事是《荆轲刺秦王》，虽然它是整本书里字数最少的一个故事，但它给我留的印象是最深的。

这个故事主要讲了燕国的太子丹在秦国作人质，他十分恨秦王，一心要报仇，荆轲被太子丹的决心所打动，和秦舞阳一起去刺杀秦王嬴政。临行时，荆轲高唱：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还，表达了他对太子丹的忠诚和自己的决心。看到这我不禁被荆轲的勇气所打动，并为他捏了一把汗。

到了秦国的王宫，还没上殿，秦舞阳就吓得脸色大变，浑身发抖，秦王起了疑心，让荆轲一人上前。荆轲沉着地走到秦王旁边，将地图打开，露出了匕首，刺杀秦王，但是没有成功，反儿被乱剑砍死!

我觉得荆轲是一个重情义的人，他能为别人献出自己的生命;他又是一个勇敢的人，面对强大的秦始皇不害怕不屈服，他的精神使我久久不能平静!

《荆轲刺秦王》中心思想：

本文通过对荆轲刺秦王这一事件的叙述，赞扬了荆轲机智勇敢和扶弱救困，反抗侵伐的侠义行为，表现了作者反抗强暴统治的思想。

高中语文荆轲刺秦王知识点

第四篇：荆轲刺秦王知识点总结

《荆轲刺秦王》知识点总结

一、通假字

1.秦王必说见臣

通“悦”，高兴 2.日以尽矣

通“已”，已经 3.今日往而不反者

通“返”，返回 4.燕王诚振怖大王之威 通“震”，震慑

5.荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣/侍医夏无且以其所奉药囊提轲

通“捧”，捧着 6.图穷而匕首见

通“现”，出现 7.秦王还柱而走 通“环”，绕

8.卒起不意/卒惶急无以击轲 通“猝”，仓促，突然

二、古今异义

1.樊将军以穷困来归丹 古义：走投无路，陷于困境。今义：生活贫困，经济困难。

2.丹不忍以己之私，而伤长者之意 古义：品德高尚之人，此指樊将军。今义：年长之人。3.樊於期偏袒扼腕而进曰 古义：袒露一只臂膀。今义：袒护双方中的一方。4.今有一言，可以解燕国之患

古义：可，可以；以，介词，用来。可以用它来„„。今义：表可能、能够、许可。5.于是太子预求天下之利匕首

古义：于，介词，在；是，代词，这时，这种情况。在这时，在这种情况下。

今义：表示后一事紧接着前一事，后一事往往是由前一事引起的。6.诸郎中执兵

古义：宫廷侍卫。

今义：指中医。

7.左右乃曰/左右既前，斩荆轲 古义：周围侍从。今义：表方向或大约。

三、词类活用现象：

名词作状语

1.进兵北略地 向北 2.此臣日夜切齿拊心也 在白天在黑夜

3.函封之 用匣子 4.发尽上指冠 向上 5.箕踞以骂曰 像箕一样

名词作动词

1.樊於期乃前曰/又前而为歌曰/荆轲顾笑武阳，前为谢曰/左右既前，斩荆轲 上前 2.皆白衣冠以送之 穿着白衣，戴着白帽 3.乃朝服，设九宾 穿上上朝的礼服

形容词作名词 其人居远未来

远地

动词作名词 乃欲以生劫之 活的方式

使动用法 使使以闻大王 使„„听到，禀报

意动用法

1.太子迟之 认为„„迟 2.群臣怪之 认为„„怪

四、重点实词

1.略：掠夺，攻取。进兵北略地

2.购：重金征求（悬赏）。秦王购之金千斤 3.深：刻毒。秦之遇将军，可谓深矣 4.币：礼物。持千金之币物

5.假借：宽容，原谅。愿大王少假借之

6.提：掷击。侍医夏无且以其所奉药囊提轲/乃引其匕首提秦王 7.被：受。被八创

8.劫：强迫，威逼（其订立盟约）乃欲以生劫之 9.请：（1）请求。乃请荆卿曰/乃复请之曰

（2）请允许我。丹请先遣秦武阳/请辞决矣 10.诚：（1）如果真的。诚能得樊将军首

（2）的确，确实。燕王诚振怖大王之威

11.顾：（1）副词，只是，不过。顾计不知所出耳

（2）动词，回头。终已不顾/荆轲顾笑武阳

12.发：（1）动词，出发。顷之未发，太子迟之

（2）动词，打开。轲既取图奉之，发图

（3）名词，头发。发尽上指冠

13.就：（1）登上。于是荆轲遂就车而去

（2）成功。轲自知事不就 14.引：（1）身子向上起。自引而起

（2）举起。乃引其匕首提秦王

15、陈：（1）陈述。恐惧不敢自陈

（2）排列。诸郎中执兵，皆陈殿下

五、重点虚词

1.为

（1）介词，读wèi，表被动除外

父母宗族，皆为（wéi）戮没

被

为之奈何（不足为外人道也）

对

其人居远未来，而为留待

因为

嘉为先言于秦王曰/前为谢曰 替

（2）动词，读wéi 乃为装遣荆轲

打点，准备

乃令秦武阳为副/愿举国为内臣

做，当

荆轲和而歌，为变徵之声/又前而为歌曰/复为慷慨羽声

发出

2.乃

乃请荆卿曰/乃遂私见樊於期/樊於期乃前曰/乃复请之曰/而乃以手共搏之/乃引其匕首提秦王

副词，表承接，于是，就

臣乃得有以报太子 副词，才

乃欲以生劫之 副词，加强判断语气，原来是 3.而

今行而无信/而伤长者之意/今日往而不反者，竖子也/而卒惶急无以击轲

表转折

秦王必喜而善见臣/其人居远未来，而为留待/而乃以手共搏之

表因果，因而

可以解燕国之患，而报将军之仇者/臣左手把其袖，而右手揕其胸/然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣/荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣 表并列

樊於期偏袒扼腕而进曰/伏尸而哭/荆轲和而歌/自引而起/秦王还柱而走/倚柱而笑

表修饰

又前而为歌曰/于是荆轲遂就车而去/给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙/图穷而匕首见/而秦法

表承接 4.以

樊将军以穷困来归丹/丹不忍以己之私 介词，因为

使工以药淬之/以试人/而乃以手共搏之/侍医夏无且以其所奉药囊提轲 介词，用

以次进 介词，按照

愿得将军之首以献秦/皆白衣冠以送之/不敢兴兵以拒大王/使使以闻大王/遂拔以击荆轲/必得约契以报太子也 连词，表目的，来

箕踞以骂曰 连词，表修饰

5、与

诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王 连词 人不敢与忤视/待吾客与俱

介词

六、特殊句式：

判断句

1.此臣日夜切齿拊心也

2.今日往而不反者，竖子也 省略句

1.秦王购之(以)金千斤/取之（以）百金

2.以（之）试人/人不敢与（之）忤视/欲与(之)俱/而为（之）留待/待吾客与（之）俱/嘉为（之）先言于秦王曰/前为（之）谢曰/使（之）毕使于前

3.见燕使者（于）咸阳宫/荆轲顾笑（于）武阳/皆陈（于）殿下 4.（群臣）卒惶急无以击轲/（荆轲）待吾客与俱

被动句

1.父母宗族，皆为戮没（“为”表被动）2.燕国见陵之耻除矣（“见”表被动）

状语后置

1.嘉为先言于秦王曰/燕王拜送于庭/使毕使于前 2.给贡职如郡县

定语后置

1.秦王购之金千斤，邑万家（数量定语）

2.太子及宾客知其事者/群臣侍殿上者，不得持尺兵（“者”作标志）

七、固定用法

1.臣乃得有以报太子 以，介词，用来。有用来„„的办法 2.然则将军之仇报

既然这样，那么 3.荆轲有所待 有所„„的（人或事）

4.仆所以留者，待吾客与俱/事所以不成者，乃欲以生劫之 „„的原因 5.而卒惶急无以击轲 没有用来„„的办法

6.以故荆轲逐秦王

以，介词，因为；故，缘故。因此

八、文化常识 1.史书体例：

编年体：以年代为线索编排有关的历史事件。如《春秋》（孔子）《左传》（左丘明）《资治通鉴》（司马光）。某年发生了某事。

通史：不间断地记叙自古至今（成书时代）的历史事件。如《史记》（司马迁）。

断代史：记录某一时期或某一时代的历史。如《史记》以外的二十三史——《汉书》（班固）《后汉书》（范晔）《三国志》（陈寿）等。

国别体：以国家为单位分别记叙历史。如《国语》（左丘明）《战国策》（刘向）。某国发生了某事。

纪传体：以人物为纲，时间为纬，通过记叙人物活动反映历史事件。如包括《史记》在内的二十四史都是纪传体。某人做了某事。

2.卿，对人的敬称。足下，下对上或平辈之间的相称，您。臣，谦称，我。仆，谦称，我。竖子，对人的蔑称。3.祖，临行祭路神，引申为饯行和送别。

4.七音：古代音乐分宫、商、角、徵、羽、变宫、变徵七音。变徵声调悲凉，羽声声调激愤。5.九宾：古代外交上的隆重礼仪，君主接见外国使者时由九个招待官员依次传呼接引来宾上殿。6.中庶子：管理国君车马之类的官。

九、重点语句翻译

1、秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉？ 点评：则，承接，那么。虽，即使。

翻译：秦国的军队早晚就要渡过易水，那么即使想长久侍奉您，又哪里能够呢？

2、微太子言，臣愿得谒之。今行而无信，则秦未可亲也。夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。

点评：微，如果没有。而，承接，不译。则，承接，那么。购，重金征求，悬赏。“购之（以）金千斤”，省略句，状语后置，定语后置。诚，如果，果真。与，连词，和。说，通“悦”。有以，有用来的„„办法。

翻译：即使太子不说，我也要请求行动。现在去没有信物，那么秦王就不能亲近（那就无法接近秦王）。现在樊将军，秦王（用）一千斤金和一万户人口的封地悬赏他的头。如果能够得到樊将军的头，和燕国督亢的地图献给秦王，秦王必然高兴地接见我，我就能够有报答太子的机会了。

3、樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之！

点评：以，介词，因为。穷困，古今异义，走投无路。以，介词，因为。而，却。长者，品德高尚的人。更，改变。

翻译：樊将军因为处境困窘走投无路才来投奔我，我不忍心因为自己的私仇，却伤害品德高尚的人的心，希望您再考虑别的办法吧！

4、秦之遇将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮没。

点评：之，取消句子独立性。遇，对待。深，刻毒。为，表被动。

翻译：秦国对待将军，可以说太刻毒了。父母和宗族，全被杀戮和没收（为奴婢）了。

5、吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！

点评：于，介词，到。顾，表轻微转折，只是。所出，所字结构，出来的地方。

翻译：我每当想起这些，常常痛恨到骨髓，只是想不出什么办法罢了。

6、臣左手把其袖，而右手揕其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。

点评：把，抓住。而，表并列。然则，既然这样，那么。而，表递进或并列。见，表被动。

翻译：我左手抓住他的衣袖，右手刺他胸部。这样，那么将军的仇报了，而且燕国被欺侮的耻辱也除掉了。

7、今日往而不反者，竖子也！

点评：而，却。反，通“返”。竖子，对人的蔑称。也，表判断。

翻译：今日去了却不能好好回来复命的，那是没用的人。

8、太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。

点评：者，定语后置的标志。白衣冠，名词短语作动词，穿着白衣戴着白帽。以，连词，来。

翻译：太子和知道这件事的宾客，都穿着白衣戴着白帽来给荆轲送行。

9、恐惧不敢自陈，谨斩樊於期头，及献燕之督亢之地图，函封，燕王拜送于庭，使使以闻大王。

点评：两个“之”，助词，的。函，名词作状语，用匣子。燕王拜送于庭，状语后置。闻，使动用法，使„„听到，报告。

翻译：（燕王）害怕不敢自己来陈述，恭敬地砍下樊於期的头，并献上燕国督亢的地图，用匣子封好，燕王在朝廷上拜礼送（出头函和地图），派使者来报告大王。

10、至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰

点评：怪，意动用法，以„„为怪。“笑”后省略“于”，对，“笑于武阳”，状语后置。前，名词作动词，走上前。“为”后省略“之”。谢，道歉，谢罪。

翻译：（他们）走到殿前的台阶下，秦武阳脸色大变很恐惧，群臣感到很奇怪，荆轲回头（对）秦武阳笑笑，上前替（他向秦王）谢罪说。

11、轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。

点评：发，打开。而，承接。见，通“现”，出现，显露。

翻译：荆轲已经取过地图献给秦王，打开地图，地图全展开时匕首就露了出来。

12、以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。

点评：以故，因此。而，转折。卒，通“猝”。无以，没有用来„„的办法。而，因而。乃，表承接，就。

翻译：因此荆轲追逐秦王，可是仓猝间惶恐着急（大臣）没有用来打荆轲的东西，因此就用手一齐同荆轲搏斗。

13、轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。”

点评：就，成功。而，修饰。箕，名词作状语。以，连词，修饰。所以，表原因。乃，副词，原来是。以，介词，用。生，动词作名词，活的方式。劫，强迫、威逼。之，代让秦王订立盟约这件事。以，连词，表目的，来。

翻译：荆轲自己知道事情不能成功了，靠着柱子笑着，两脚伸开像箕的样子坐在地上骂道：“事情没有成功的原因，就是想用活的方式威逼（其订立盟约），一定要得到盟约来报答太子啊。”

第五篇：《荆轲刺秦王》课堂实录

导入：

师：同学们，今天我们来学习《战国策》当中的精彩华章《荆轲刺秦王》。自古以来，在中国燕赵大地，涌现出许多英雄豪杰，涌现出许多可歌可泣的悲壮的故事，难怪古人说“燕赵大地多慷慨悲歌之士”，此言不虚。荆轲就是其中最重要的代表。荆轲在中国历史上影响很大。陶潜说他“其人虽已没，千载有余情”。也就是说，他虽然已经不在了，但他的精神却流传千年。司马迁为其立传，评价其“名垂千古”。在《史记》当中记录荆轲的文字和《战国策》中的记录几乎完全一样，没有什么改动，这不仅反映了史学大师司马迁对这篇文章的喜爱，而且反映了司马迁对荆轲的重视和偏爱。近代龚自珍赞扬他“江湖侠骨”，荆轲身上的拔刀相助，诚信勇敢的侠义精神一直是我们民族精神当中重要的组成部分。今天就让我们走进历史，走近荆轲，让我们一同感受荆轲慷慨悲歌的情怀，我们一起来学习文言文《荆轲刺秦王》。

板书： 荆轲刺秦王

《战国策》

教学过程： 一 回顾初读

师：通过朗读预习，我们整体感知了一下全文，我们在预习的时候应该把课文里的重点字词圈画出来。现在我们检查一下大家的预习效果。

选出下列词语中注音全对的一组（课件）a.拜谒(yè)濡(rú)缕

变徵(zhǐ)淬(cuì)火

b.忤(wǔ)视 图穷匕(bì)见(xiàn)八创(chuāng)c.箕(jī)踞 揕(chèn)之

偏袒(tǎn)陛(bì)下 d.拊(fǔ)心 瞋(chēn)目

樊於(yú)期

怒叱(chì)生：答案：a b.匕(bǐ)见c.揕(zhèn)之d.樊於(wū)期

师：很不错，看来大家预习得很认真，不知道大家注意到“单元提示”没有。（学生开始阅读“单元提示”）

师：单元提示要求我们，把握课文的关键词语，概述文章叙事的脉络。现在我们是不是可以请同学用四字短语概括一下文章叙述了哪几件重要的事呢？

生：简介背景。准备“信物”。准备武器。配备助手。怒叱太子。易水送别。勇刺秦王。壮志未酬。

师：这篇叙事性的作品跌宕起伏，我们是不是可以按照开端，发展，高潮，结局四个部分来把握叙事脉络呢？

（师生合作，完成板书。）板书： 情节 段落 概述

开端: 1-2段 行刺原因 发展: 3-9段

行刺准备 高潮: 10-17段 行刺秦王 结局: 18 段 行刺失败，师：很好，全文围绕着“刺”字展开，读来感觉惊心动魄，荡气回肠。

师：看来大家预习的是比较充分的，下面我再来介绍几种文言阅读方法。板书：点读

析读 美读 二 细节点读

师：点读 就是点出每部分重点的字词句。师：现在请大家朗读开端部分，边读边圈画疑难字词句。看看哪些字词句影响了你的翻译，可以提出来。

（学生朗读文章，选取学生质疑问难。）生：荆卿曰:“微太子言,臣愿得谒之。”“微”是什么意思？

师：这个字在我们初中时学过的范仲淹的《岳阳楼记》中见过，在哪一句中见过呢？ 生 ：“微斯人，吾谁与归？” 师：是啊，“微”是什么意思呢？ 生：如果没有。

师：在学习中遇到疑难字词句，可以使用“回归课文法”去联想，温故知新嘛。生：“秦王购之金千斤,邑万家”怎么翻译呢？是不是秦王购买了千斤金？ 师：首先可以肯定的是，你翻译对了“金千斤”，这是一个定语倒装句，比如初中我们学过的《陈涉世家》中有“比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人”，这样的句子，怎么翻译？

生：等到了陈这个地方，有六七百辆车，千多名骑兵，数万名士兵。

师：数量词做定语多放在中心词后面。所以翻译时注意要把后面的定语放回前面来。如果是这样秦王可以购买千斤铜和万户的封地吗？很明显，动宾不搭配啊。我们是不是可以考虑省略了什么？

生：省略了介词“以” 师：为什么？

生：因为千斤铜和万户的封地不是购的对象，是购的方式。介词“以”就可以表示“用”的意思。

师：联系前面一句话，“夫今樊将军, 秦王购之金千斤,邑万家”怎么翻译？ 生：现在的樊将军,秦王用一千斤铜和一万户的封地买他的头颅。

师：秦王购之（以）金千斤,邑万家。这种句式就叫状语后置，因为状语本来要放到谓语前面去的，现在放到谓语后面了，因此叫状语后置句。

生：“将军以穷困来归丹”中的“穷”字是贫穷的含义吗？ 师：“达者兼济天下，穷者独善其身。” “穷”形容没有出路,十分失意，成 语 “穷当益坚”就是处境越不好，意志应当越坚定的意思。

教师提供背景介绍：（出示课件）

《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的6年。当时，秦已于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(秦灭赵是在公元前222年)，秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王为了结好秦国，曾将太子丹交给秦国作为人质。而秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为了抵抗强秦的大举进攻，同时也为了报“见陵”之仇，太子丹想派刺客刺杀秦王嬴政，使秦“内有大乱”“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。“荆轲刺秦王”的故事，就是在这样的背景下发生的。师：现在请大家朗读发展部分，边读边圈画疑难字词句。

（学生朗读文章。选取学生质疑问难。）生： “秦之遇将军,可谓深矣。”这里的“遇”是“遇到”的意思吗？ 师：“遇到”用到这里不通，注意，“遇”在今天有名词的意思“待遇”，那么，用到这里应该是什么意思？

生：对待

师：对，还有这个意思，这样前后翻译起来就顺畅了。

师：现在请大家朗读高潮结局部分，边读边圈画疑难字词句。（学生朗读文章。选取学生质疑问难。）生：“轲自知事不就,倚柱而笑,箕踞以骂曰”这一句怎么翻译？ 师：首先“箕踞”这两个字，怎么读？ 生：箕（jī）踞（jù）师：“踞”是“坐”的意思，那么，“箕踞”是怎么“坐”的呢？“箕”是一个名词，他的意思是什么? 生：簸箕

师：那名词放在动词谓语的前面可以是什么用法呢？ 生：活用作状语

师：对，我们可以把“箕踞”翻译成“像簸箕一样地坐”，其实呀，就是古人席地而坐，把两腿像八字形分开这样的一种动作。（坐在凳子上，模拟这个动作。）

生：（大笑）

三 理性析读

师：下面我们来 “析读”，在单元提示中，我们注意到还有这样的要求：

（出示课件，学生朗读）在欣赏叙事艺术的同时，品评人物，领略古人的才华和品德。（出示课件）自主，合作，探究，说一说本文哪些地方写人物写得特别好，请你结合具体的字词句和艺术手法来说一说刻画人物好在何处？

生：我特别欣赏樊於期。师：你欣赏他的什么，能不能用文章中的句子说明？

生：我欣赏他的刚烈气质，你看，樊将军仰天太息流涕，俗话说，男儿有泪不轻弹，这个仰天洒泪的动作充分表明樊将军这个大丈夫内心的痛苦，用流泪这个动作更衬托出他的刚烈。

师：以柔衬刚，倍增其刚，说得好，还有吗？

生：樊於期乃前曰:“为之奈何?”樊於期偏袒扼腕而进曰:“此臣日夜切齿拊心也,乃今得闻教!”这个“前”字和“进”的意思是，快步上前。他看到了希望，报仇心切溢于言表。“偏袒扼腕”和“遂自刎”，这几个动作更是将樊於期的刚烈气质表现了出来。他在苟且偷生与成就大义之间，做出了选择。

师：樊於期义勇刚烈，顾全大局，勇于牺牲的精神确实令大家佩服，但是荆轲要想得到他的头毕竟是一件难度很大的事，荆轲是怎么做到的呢？

板书 ：樊於期：义勇刚烈，顾全大局，勇于牺牲

生：荆轲很善于揣摩樊於期的心理，他说的三句话既合情又合理。师：晓之以情，动之以理。能不能具体说说。生：“秦之遇将军,可谓深矣。父母宗族,皆为戮没。今闻购将军之首,金千斤,邑万家,将奈何?”巧妙指出了樊於期的处境：杀父之仇；亡家之恨。

生：轲曰:“今有一言,可以解燕国之患,而报将军之仇者,何如?”指明了此行目的并不为自己，这就打消了樊於期的顾虑。

生：荆轲曰:“愿得将军之首以献秦,秦王必喜而善见臣。臣左手把其袖,而右手揕其胸,然则将军之仇报,而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎?”最后荆轲提出了计划，有了前面情感的铺垫，这个理性的抉择就显得不是那么无理和唐突了。

板书 ：手法： 对话

荆轲： 擅于辞令，很有智谋。

师：本文还有哪些地方刻画人物特别好呢？ 生：“刺秦”这个情节中刻画人物特别好。师：荆轲刺秦王，“刺秦”是全文核心。生：作者采用了正面描写的手法。师：正面描写谁？

生：通过荆轲的语言、神态、动作描写，栩栩如生地刻画荆轲的形象。荆轲“顾笑武阳，前为谢曰”，“知事不就，倚拄而笑，箕踞以骂”，轲“取—奉—发—把—持—揕—逐—提”，这些荆轲的语言、神态、动作描写使人读之如见其形，如闻其声。

生：不只是正面描写表现荆轲，还有侧面描写 师：侧面描写谁？作用是什么？

生：写“年十二”就杀人的秦武阳“色变振恐”，反衬荆轲镇定自若；写秦王“恐急”，“群臣惊愕”“尽失其度”，“不知所为”，反衬荆轲英雄虎胆，威慑秦廷；最后荆轲事败身亡，秦王仍“目眩良久”，这寥寥数语，反衬了荆轲的威武壮烈。

师：侧面描写的方法可以渲染这种紧张的气氛，衬托荆轲的英雄形象。

板书：

手 法： 正面、侧面描写

秦王群臣： 狼狈不堪 荆 轲： 有勇有谋

四 情感美读

师：同学们分析得很好，有理有据，并且能够设身处地的想象当时人物的心理，在这个基础上我们来进行美读。

（课件）自由选择情节朗读，要求读出人物的感情、语气。（一男生主动站起来读荆轲和樊於期的对话）（学生鼓掌。）

师：如果二位在朗读的时候，能加上动作，就更加精彩了。（学生笑。）生：让张越读。（张越是舞蹈特长生）师：（也笑了）这个动作不是可做可不做，不是矫揉造作，更不是舞蹈动作，是你内心的一种自然流露。是自然而然的一种行为。（学生笑。若有所思。）

五 评价鉴赏，适度延伸 师：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”评价鉴赏是学习文言文的最高思维层次的能力要求。特别是评价文章的思想内容和作者的观点态度。我们要树立历史唯物主义的观点，既要看到文章的积极意义，又要看到文章的历史局限性，那么，我们该如何看待“荆轲刺秦王”这种行为呢？我们又该如何全面评价“荆轲”这个历史人物呢？这是对自身能力的拓展和延伸，这也是对自己的更高要求，请大家做一个“思想者”，课下在以上两个话题中任选一个写一篇作文。

六 结课：

风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！我总是想，虽然荆轲所穿越的波浪已经流逝，但是荆轲幻化成的反抗精神，诚信品质，悲壮的气质仍然使我们震撼，虽然他的结局以悲剧告终，但，没有悲剧就没有悲壮，没有悲壮就没有崇高。雪峰是伟大的，因为满坡掩埋着登山者的遗体；大海是伟大的，因为处处漂浮着船楫的残骸；人生是伟大的，因为，有诀别，有无可奈何的失落。就让我们记住荆轲吧，下课！