衢江区云溪小学王慧贞小学语文论文2015.10

第一篇：衢江区云溪小学王慧贞小学语文论文2015.10

为活动后的习作“冷场”支一招

——以学校的一次体育艺术节活动为例 衢江区云溪乡中心小学

王慧贞

摘要：当活动不知何时成为学生习作的“场”后，老师们看到的更多的是活动所带来的好处，殊不知“冷场”的出现也是活动作文的一个缺陷，如何甩开这个“冷场”，笔者从“顺水推舟，让其畅所欲言；擦亮眼睛，寻找快乐源泉；精挑细选，进行有机结合”三方面着手教给学生如何利用各种生活的“场”来为“习作”所用，即解决写什么和愿不愿意写的问题来锻炼学生的写作能力，提高学生的习作水平。关键词：活动

习作

曾有一段时间，活动课成为语文老师指导学生习作的“亮剑”，老师们如获至宝，以为找到了习作指导的突破口。的确，开展活动从表面上看，似乎为学生找到了生活的源泉，任何习作都可以通过设置不同活动的载体来解决。于是乎学校或语文老师就想尽办法举办各种热闹的活动，试图丰富学生的校园生活，充实学生的习作材料，让学生写出真实、具体、生动的作文来。在笔者看来，其实这只是老师们一种单相思，抑或是一种美好的理想。殊不知这样的“场”，其本身对学生习作的能量有多大，举办的效果如何，是值得大家深入思考的问题。

笔者所在的学校一年一度的体育艺术节是学校里每年必须举办的最隆重的节日。在这个节日里，全体师生齐动手，全参与，把学校装扮一新，有手工制作品、书画展览，有趣味运动会，还有学生自编自演的文艺节目，以及各种学生和老师的集体比赛项目等，活动内容可谓丰富多彩。这几年由于举办得出色，乡政府也和学校联合起来，把全乡的农民运动会放在一起举行，这样一来活动的内容更丰富，参加的人也更多了，可是场面也似乎有些乱了。

活动结束后，按照以往的惯例，在语文课堂上老师会趁热打铁和学生交流感受并及时练习写作。可是这次和以往不同，笔者发现学生们大都说，这样的节日我们并不开心。交流后得知，原因之一：等待领导的时间太长了，太阳晒得我们头都晕了。（实际上，那天的天气还算不错，太阳被厚厚的云层遮着，可即使这样，九点以后，透过云层射出的光芒还是让人感觉十分燥热。）之二：看表演时，我们自己带凳子，凳子太重，手搬酸了。之三：观看表演时，由于许多农民的到 来不遵守秩序，影响了观看的效果等等。

说实话，这样的情况是事先未预料到的，因为之前也教过许多班级，在写本次活动作文时，学生的热情很高，交流时有说不尽的新鲜事，可这次到底是怎么了？课堂上不容笔者多想，于是就：

一、顺水推舟，让其畅所欲言

尽管按照正常的教学环节这是意外的生成，老师事先没有想到，但是这样的生成如果老师硬生生把学生拉到情感的相反面几乎是不可能的。于是，课堂上老师让学生把所有的不快都统统说出来，并且要求说得真实、具体、感人。学生们纷纷举手说：开幕式站在操场上等人的时间太长，等得我们很烦躁。文艺表演时，大人们总是毫无秩序地站在台前，挡住了我们的视线。村里的人不讲卫生，随地乱扔垃圾，害我们打扫卫生时受了不少的苦，等等之类。但是说得具体的同学几乎没有。

于是老师引导，在操场等待时，刚开始同学们是怎样的状态，可是随着时间的变化，周围的环境有没有发生变化，同学们的心情怎样，以及老师的一言一行等等都发生了哪些变化呢？这样一说，学生们便有了头绪：刚开始时同学们非常安静地等待，以为只要一会儿就开始。可是等了很长时间，脚都站酸了，看看前台还在不紧不慢地搭台，广播也没有任何通知，就不耐烦起来了。有的说话，有的前后打闹起来，还有的在抱怨着，怎么还不开始，尽管天空的云层很厚，但是也遮不住太阳的光芒，闷热的天气像在蒸笼里一样，汗不停地往下流。

一个等待的场面，经学生们七嘴八舌的拼凑后，变得比较真实、具体了。然而说是一个过程，写又是一个过程，从说到写的过程还是有跨度的。于是，老师写下几个关键词，让学生参考：“同学、农民、老师、等待、不耐烦、闷热”让学生尝试写下等待的过程。

学生（1）就写下：“八点左右，广播通知大家到操场上集中，同学们都异常兴奋，来到足球场上，等了很长时间，脚都站酸了，可还是没有开始的意思，老师让我们坐在草地上耐心等待，可是偏偏这时候太阳又出来凑热闹，晒得我们头昏眼花，我心里烦躁极了，一个劲地褪着草地，到底什么时候才会开始呢？”等待的场面经过加工后学生有了深刻的印象，但是刚才同学们说得场面还有很多，于是，接下去的就是让学生们选择另一个场面再一次进行描写。

学生（2）：“因为文艺表演节目对农民来说是个新鲜事物，也就吸引了农民的注意力，而农民们的最大特点就是随意性，不像学生，班主任指挥到哪儿就是哪儿。农民可不管，想站哪儿就站哪儿，想吃东西就吃东西，想扔垃圾就扔垃圾，带来的小孩就是想上厕所也随地解决，你也奈何不了他们。那叫一个头大，说千头万绪那还是往小了说的。尽管老师们喊破了喉咙：“你们的孩子也在后面看不见了，你们让一让。”可他们就是站着纹丝不动。”

其实，举办这样一次活动，内容这么多，参加的人这么杂，有些地方没有做好是很正常的。何况，生活本来就是一个五味瓶，酸甜苦辣咸样样俱全，快乐和不快乐都是生活的独特体验，将不快乐的过程写具体，照样是生动的习作。让学生们倒完了苦水，老师接着问：“既然艺术节让我们带来这么多的烦恼，那明年的体育艺术节我们向学校建议不办了，或者即使举办我们班也申请不参加，行不行？”学生们一个个把头摇得像拨浪鼓一样，强烈表达意愿说：“那可不行！”这是为什么呢？“艺术节有什么好的吗？”老师问道。

一节课，学生就围绕着活动的苦水倒腾下来了。这是学生独特而真实的体验，习作就是要让学生表达真情实感。可是，一次盛大的活动如果只有缺点的话显然是不完美的。课后笔者通过了解，学生在活动中还是有自己印象深刻的事情和值得一写的东西的。于是，笔者又上了一堂课：

二、擦亮眼睛，寻找快乐源泉

因为在这一天学校打扮一新，全校学生的手工制作灯笼高高地悬挂在树上，手工纸花长满了校园的每一棵小树，书画作品摆满了整个校园，广播里美妙的音乐声飘满了校园的每一个角落。为了庆祝这一隆重的节日，不但学校的舞蹈队和合唱队要表演节目，每个班级也精心编排了文艺节目，内容可谓丰富多彩。即使学生在前面的艺术天地里没有展示的舞台，接下来的运动会上，还有让学生展示的天地。现代的通讯设施比较方便，于是这一天，我做的最多的就是按动手上的快门，记录下精彩的瞬间。学生不是好多看不见吗？正好，用这些照片记录下一个个精彩的画面。当学生说到运动会上的事情时，老师就出示一些关于运动会上的照片，让学生再一次回忆当时的情景，通过照片的观察，又一次唤醒学生的记忆，让学生的材料变得丰满。一幅幅画面就是一个个精彩的瞬间，学生再一次观看时和脑海中的记忆情景肯定有所不同，照片给了学生的记忆一个补充的空间。

学生的笔下就有了各种场面的描写：

学生（1）校园的美景：早上，我一走进学校就惊呆了。高高的橱窗架上、树上挂满了各式各样的灯笼，有红红镂空长条形的，有紫色圆形的，也有蓝色三角形的，与绿色的树枝交相辉映，若隐若现；矮树丛中，草地上满是各色的纸花，大的，小的，红的，黄的，紫的，金的……如天女散花般不拘一格，美如星辰。一朵朵花儿露出欢乐的笑脸，仿佛在迎接我的到来。

学生（2）文艺表演时：文艺表演精彩纷呈，有歌舞系列的，有相声小品，也有环保时装秀。不过，我最期待的还是我们班同学的爵士鼓表演。只见他迈着沉稳的步子缓缓走来，脸上化着淡妆，身穿一件绿衣服，看上去帅极了。在同学们诧异而又热情的目光注视下，只见他从容地坐在椅子上，当音乐响起时，爵士鼓的声音也跟着响起来，我感觉从没有听过这么美妙的声音，有时如泉水般优美动听，有时如万马奔腾般雄壮有力，有时如妈妈的呵护般亲切动人。这一瞬间，几乎所有的同学都忍不住站起来，有同学还在议论着：“这是哪个班的人在演奏，好酷啊！”果然，最终我们班的节目获得了本次文艺比赛的第一名。

都说生活不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。美国著名的盲人作家海伦.凯勒在《假如给我三天光明》一书中就有这样的句子：“假如我是一位大学校长，就要开这样一门必修课——怎样用眼。给学生们讲讲，怎样用我们的双眼去观察和留心出现在自己眼前的一切事物。让他们都具有一双慧眼，从而更好地开启他们领悟和想象的天赋。”作为一名小学语文老师，是否也应该这样去做呢？答案是肯定的。就像著名的作家萧红，短暂的人生只有31个春秋，小时候和祖父相依为命，19岁就被迫离开了家，开始了颠沛流离的日子。寄居哈尔滨，避难青岛，蛰居东京，重返上海，转移武汉，避难重庆，客逝香港……没有一天是安宁度过的。可是，在这短暂而苦难的一生，她却创作了那么多令人惊异的文学作品。在她的笔下，呼兰河的天地是那么美好。“天空的云，从西边一直烧到东边，红堂堂的，好像是天着了火。”‘“灯光照得河水幽幽的发亮。水上跳跃着天空的月亮。”……也许学校体育艺术节那天的天气是有点闷，大家等得时间是有点长，但是能够引起我们深思，勾起我们美好回忆的东西是需要去发现的，是要靠我们的眼睛和自身的心灵去发现的。

三、精挑细选，进行有机结合

反思这次活动的结果，为什么学生在活动过后还是没有东西可写的原因：是写什么内容的问题。因为一个人的注意力、观察力、观察角度是非常有限的，特别是小学生，更是只能注意一点，对其他很多信息视而不见。教师就要引导学生怎样擦亮双眼才能在各种生活及活动的场所找到习作的源泉，以及如何写出生动、感人的美文来。因此，笔者认为，老师们的功夫不应该只花在如何设置生活的“场”，更多的是要教给学生如何利用各种生活的“场”来为“习作”所用，即解决写什么和愿不愿意写的问题。只有真正走进生活，走近学生，才能甩开习作的“冷场”，让学生爱上写作。

比如本次艺术节活动中的各种与平时不同的场景：校园的布置（同学们的手工制作，美术、书法作品的展览等）、同学们的角色变化（表演节目的演员、观众、参加比赛的运动员、拉拉队员等，角色不同观察体验到的内容就不相同）、活动的场面（开幕式、运动会、文艺汇演）。教师可以事先拍下相关的照片或视频在课堂上再现当时的情景，让学生把注意力集中到精彩的场景中再次进行观察和体验，这样来引导学生选择习作的材料，学生会发现更多的精彩内容。《课程标准》给老师的教学建议中指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。而前面的两个内容只是习作的两个生活的原材料，真正的习作，还要把这一个个的原材料进行精心的组织、加工后，根据所选择的主题来组织文字资料。不同的主题，选择的材料是不同的。经过老师的指导，学生再次进行修改，果然写出的内容丰富了，语言也更精美了。参考资料：

《为“活动式作文”换个面孔》 张幼琴 小学语文教师（J）2012.11 《你是我们的传奇》

张祖庆

《小学生萧红读本》（Z)2011.06 《观你百遍次次新》江玉辉 《小学语文教师》（J）2012.11

第二篇：小学语文教学论文杨文慧

小学语文教学论文

古鄯中心学校： 杨文慧 2013.7 “要让学生具有日常口语交际的基本功，在各种交际的活动中学会倾听、表达和交流，初步掌握学会文明的进行人际沟通和交往，发挥合作精神。”这是新课改对语文提出的新要求。苏教版语文第十一册，教材中七课次口语交际内容，均分插在各“语文园地”里，粗略看不成一系列，但实际上是一个综合性的整体，我们应该在总体上进行把握、探究。

一、明确教学目标

1．与学生的生活实际相结合，激发学生的学习兴趣和表达的欲望，增进对课文内容的理解和感悟。

2．通过口语交际全过程的教学活动，促进师生、生生之间的交流，学会倾听，相互讨论解决实际问题。

二、把握好教学策略

1．钻研、理解教材，立足超越课堂

针对口语交际的不同主题，教师要根据教学目标钻研教材，挖掘出各种教学资源，巧妙设计，在保证突出教材的前提下，努力创设新颖的“交际点”。高年级学生由于年龄的差异，往往课堂气氛不是活跃，口语交际容易变成简单的说话课、问答课。课堂上教师应该让学生动起来，引导学生在动态的课堂内调动学生的交际兴趣，把枯燥的一问一答变成现实生活中手舞足蹈的交际活动。学生走出几十平方米的教室，在社会自然的大课堂，让学生自由翱翔。2．让学生活跃在口语交际中

本册教材中“口语交际”课的内容与低年级比较有时提高，某些地方还摆脱不了“回答式”的格局，容易形成单句交际。教师必须在用好教材的基础上，开展多边的互动，把学生引导到“我对你说，我听你说”的境界上来。扩大学生参与面，灵活多样开展交互活动。让全体学生活跃在口语交际中。

3．创设情境，开展形式多样的交际活动

在口语交际教学活动中，教师应精心创设符合学生生活实际的交际情境，使学生有一种身临其境，似曾相识的感觉。这样的学生情趣会变得高涨起来，情境化教学更能发展学生的思维，拓展学生的视野，激活学生的情感，促进理解和感悟。

总之，口语交际课的评价，首先是做好教师课堂教学的反思，从浅层面的学生兴趣、表达欲望的师生、生生的互动及交际礼节上来认定教学效果的好坏；再从学生理解水平，感悟多少，思维方式等来评判学生的收获。其二，放手让学生自我评价，使学生在评价上认识自我，发展自我，超越自我，达成互想心灵的沟通。其三，在口语交际的基础上，适度结合写作练习，把说过的话，交流的信息，用文字记下来，以说助写、以写助说，相互促进。只有在教学不断更新教学理念，才能不断反思。在反思中提高，才能达到新课改对语文教育提出的更新要求。

三年级语文下册教学计划

古鄯中心学校： 杨文慧 2013.7

一、指导思想

以素质教育为指导思想，采用现代化教学方法，结合三年级的年龄特征和心理特点力求做到重点突出，难点突破，精心设计教学过程，有系统地进行学习方法的指导，以学生为主体，提高学生学习语文的兴趣，培养创新精神。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。

二、教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表

（一），要求会认的字；生字表

（二），要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

三、学生情况分析 从整体看，本班属于优等生出色，潜力生较多这种情况。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。潜力生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。

四、教学目标

1．在语文学习中，体现8个专题的思想。

2．认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。

3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5．继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

五、教学措施

1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。

2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。

3、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。

三年级语文教学工作总结

古鄯中心学校： 杨文慧 2013.7 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，我们三（2）班全体师生在学校领导的大力支持和直接接领导下，在各科任老师和家长的积极配合和耐心帮助下；

一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在《小摄影师》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受，有的说：“高尔基拒绝接受记者，却愿意把自己宝贵的时间留给那个男孩，说明他关心爱护下一代，他不愧是世界文学巨匠，我为他深感骄傲。”这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。

三、注重课内外结合。

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《水浒传》等课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。

其次，重视丰富多彩的语文实践活动。如：学习《秋天的雨》后，组织学生去郊外走一走，寻找大自然的足迹，领略大自然的风采，探索大自然的奥秘。

此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。

本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但离党和人民的要求尚差甚远，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！

三年级语文教学工作反思

古鄯中心学校： 杨文慧 2013.7 这学期我担任了三年级（2）班语文教学工作。三年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，从三年级开始阅读应该逐步成为学习的重点，识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视；又由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；三年级开始练习习作，不拘形式地写出自己见闻、感受和想象。但新教材中在二年级只是安排写句练习，这个跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力……面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。

一、激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。在新课程的背景中，培养学生自主学习，勇于创新的能力。我在语文课堂教学中，力求做到让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习乐趣，从而发展学生的语文素养。（1）注意新课导入的新颖；（2）培养学生积极探究的习惯，发展求异思维能力，引导学生仁者见仁，智者见智，大胆地各抒己见，对有分歧的问题进行辩论，课堂气氛活跃，给学生更多的自主学习的空间。

二、重视朗读品评感悟，让课堂活起来。人教版的课文中每一篇课文都是文质兼优的佳作，其语境描述得美妙，语言应用精巧，思维表达深刻，都是引导学生的重要内容。由于课堂教学时间有限，语文的精彩之处不可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整全印象，我在阅读教学中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，在诵读中深化理解，升华认识，填补空白，如教学《给予树》一文，让他们在品评中进一步认识生活中要为他人着想，同情他人，感受到帮助他人，快乐自己。

三、注重课内外结合。美国的一位教育学家指出：“课堂的外延与课内的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为教训形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在新课程改革实践中，我们把语文教学融入广阔的天地。让学生阅读《成语故事》《童话故事》等课外书；设采蜜本搜集好词佳名，为深入理解课文内容奠定了基础。其次，注重丰富多彩的语文学习活动，如举行笔下生花竞赛、书法竞赛、讲故事比赛、编写儿歌。此外，注意利用学科间的整合，让学生从不同角度，采用不同途径获得知识，培养能力。

总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。

第三篇：小学儿童心理学心得体会 王慧

《小学儿童心理学》读书心得

海林局子弟小学

王慧

作为一名小学美术教师，平时接触最多的就是小学生，小学生的行为习惯和大人相比有着很多的不同之处，课堂上我时常注意学生的一些特别的甚至古怪的行为，生活中也会留意小孩子的举动，我时常脑袋里会产生这样的疑问：这孩子是怎么想的呢？《小学生心理学》正是一本帮助中我们教师全面了解小学生心理的知识，并且在教育教学活动中加以应用的优秀读物。今年暑假我有幸读到了这本书，它让我走进了小学儿童的内心世界。

小学时期正是儿童学习知识、发展能力、培养个性的关键时期。要培养德才兼备的人才，就必须根据儿童的心理规律，做到因材施教。但是，如果教师不能真正了解小学生，盲目行事，不仅收不到良好的 教育效果，还可能给小学生的发展带来不利的消极影响。从书中，我更明白了一个教师，不但要传授孩子知识，更要有健康的心理，稳定的心理素质，坚定的意志品质。善于了解学生，知道学生存在不同的心理差异，消除学生的心理困惑。

从书中了解到父母在儿童个性和心理发展的过程中扮演了非常重要的角色。父母的一言一行，教育方式的细小差别都会导致孩子性格的改变。很多研究都表明,一个人的性格特点和养成的原因都与他们小时候的遭遇有关。因此在儿童性格形成的幼年时期，陪伴在儿童身边的时间最多的父母应该有意重视对儿童的教育。国内外一些研究表明父母的管教类型分为两个维度：控制和爱。专制型的父母，很显然对孩子的控制过多，通常这样的父母按自己的意愿去培养孩子，不会去倾听孩子心声。同时孩子心理的想法无法和家人倾诉，专制的氛围也让孩子做事刻板固执，不喜爱与人沟通，以自我为中心。长久这样父母和孩子之间容易出现代沟，甚至是矛盾。娇宠型的父母的最大行为特点就是溺爱。现在的孩子大多是独生子女，常常是一家父母，外公外婆爷爷奶奶宠爱一个孩子，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，舍不得让他们经历风雨吃任何苦。对孩子的每个失败都采取包容的态度，对孩子的每个成长都无休止的褒奖，这只能换来孩子的自满和自私，面对不了挫折和打击，独立性差，永远成不了参天大树。最近频频发生的富二代犯罪案件就反映出现在富二代嚣张，目中无人，应变能力差，冷血冷漠的性格特点，根本原因还是要归结到家庭教育，家长的一再庇护是不是真正对孩子好，是害了孩子。冷漠型的父母不论是在控制和爱上有问题，对待孩子的态度和个人价值观也都是有问题的。通常这样的父母二人之间也存在问题，例如离异或者是感情不和，对待孩子的时候也缺乏爱和责任，非常冷漠，不关心孩子的衣食住行。这样的环境下生长而成的孩子性格往往是非常不健全的，做事极端，敏感多疑，心思缜密，非常独立，缺乏安全感，不容易信任其他人。这样的孩子成人之后对社会的威胁也是最大的，因为在他们心里有一种报复心理，要报复父母，报复社会。教育是一件复杂又重要的事情，必须学会适当控制，给予孩子充分的爱和关怀，充满热情、鼓励和温暖。或许你认为不经意的一句话或是一个微笑，但在孩子的眼里分量是多么重,甚至会影响他们的一生。作为一名的小学教师，只有懂得孩子的心路发展历程和生理变化，懂得如何和孩子交流，走近学生、理解学生才能更好地组织教学。我一直都认为，教师的本质工作相对于教授知识，教学生做人，增长孩子的学习方式和学习能力才是最重要的。所以我们必须倾听孩子，关心孩子，去了解他们想要的，想说的，再结合自己的教学，才能有事半功倍的效果。

第四篇：云溪小学2013年毕业典礼程序

云溪小学2014年毕业典礼程序

一． 校长致辞

二． 老师寄语

三． 毕业生发言

四． 文艺表演：

1、六一班

2、六二班

3、六三班

4、**班

5、六五班

五．合影、照毕业照

第五篇：小学一年级语文 班主任工作总结 王云飞

个人工作总结

时间毫不停息地走着，我担任班主任工作也一个学期了，在这一个学期的工作中，我不断的反思自己，努力使自己不愧对于教师这个神圣的职责。现将自己的工作总结如下：

本学期，我坚决落实学校的有关教育教学计划，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，为学生的终身学习奠定良好的基础。

一、抓好学生的学习习惯

作为刚刚进入校园的学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的二个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。

二、认真备课

根据教材内容及学生的实际，在备课这一环节，我不但备学生而且备教材备教法，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，略刚九年制学校：王云飞

认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。

三、抓好学生的基础知识教学

刚刚走进学校的学生，就如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。

（1）注重汉语拼音知识的掌握。

汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与科组里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。

（2）抓好写字训练。

写字教学是语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。

（3）抓好读书训练。

如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。

四、存在的问题与不足：

1、对学困生的关注不够，班上两三名学生的基础知识掌握得不够扎实，在这方面还需要继续下功夫给予他们更多的关注与帮助。

2、家长配合不够。说明我和家长的沟通还不够，这将是我要认真思考的问题之一。

王云飞

2014年1月10日