人教版语文五年级下册三到六单元词语拓展5篇

第一篇：人教版语文五年级下册三到六单元词语拓展

三四单元词语拓展

姓名：

反义词

强盛——弱小 侮辱——尊重 严肃——随和 猛烈——柔和 昏暗——明亮 粗暴——温柔 方便——麻烦 节约——浪费 浓厚——淡薄 喜欢——讨厌 刚强——软弱 噩耗——喜讯 崎岖——平坦 衰弱——强壮 低沉——洪亮 严厉——温柔 增强——减弱 脆弱——坚强 饱满——干瘪 粗糙——细腻 惊慌——镇定 逼近——远离 沙哑——清脆 痛苦——舒服 污染——净化 奖励——惩罚 放弃——坚持 坚定——动摇 颠簸——平稳 热烈——冷漠 簇拥——分散 得意洋洋——垂头丧气 面不改色——大惊失色 了如指掌——一无所知 雪中送炭——落井下石 理直气壮——理屈词穷

近义词

国势——国力 侮辱——羞辱 威风——威严 吩咐——嘱咐 规矩——规则 取笑——讥笑 尊重——尊敬 猛烈——强烈 昏暗——阴暗 秘密——机密 凝视——注视 粗暴——粗鲁 温柔——温和 联系——联络 方便——便利 注意——留意 节约——节省 浓厚——深厚 消灭——消除 照顾——照料 支持——支撑 担心——担忧 忘怀——忘记 刚强——刚毅 看守——把守 焦急——焦虑 等待——等候 崎岖——坎坷 照顾——照料 斑白——花白 安顿——安置 严厉——严峻 安定——安抚 挽救——拯救 咆哮——怒吼 拥戴——拥护 放肆——放纵 祭奠——祭祀 干净——洁净 请求——恳求 爽快——直爽 奖励——嘉奖 募捐——捐赠 艰巨——艰难 坚定——坚决 簇拥——蜂拥

得意洋洋——洋洋自得 小心翼翼——谨小慎微 完好无损——完好无缺 不动声色——不露声色 了如指掌——一清二楚 目不转睛——聚精会神 无边无涯——无边无际 迫不及待——急不可耐 一声不吭——一言不发

形容人多的四字词语：张袂成阴 挥汗成雨 摩肩接踵 人山人海 水泄不通 门庭若市

车水马龙 熙熙攘攘

姓名：

组词

吟（低吟）疆（新疆）狰（狰狞）涯（天涯）戎（戎装）效（效果）拨（拨转）冷（冰冷）僵（僵硬）挣（挣扎）崖（山崖）戒（戒备）郊（郊外）拔（拔牙）媒（媒体）娆（妖娆）遐（遐想）蹄（马蹄）晰（清晰）谋（计谋）浇（浇水）暇（闲暇）啼（啼叫）淅（淅沥）旬（中旬）祭（祭奠）挽（挽留）呻（呻吟）舔（舔一口）衰（衰弱）句（句子）葵（葵花）搀（搀扶）伸（伸手）添（增添）哀（悲哀）淌（流淌）

摇（摇动）跨（跨过）瞅（瞅一眼）杆（旗杆）

慌（慌忙）躺（躺下）谣（歌谣）挎（挎包）

揪（揪住）竿（竹竿）谎（说谎）趟（一趟）遥（遥远）垮（冲垮）锹（铁锹）秆（麦秆）荒（荒地）俊（俊俏）粮（粮食）峻（崇山峻岭）狠（狠毒）洒（洒脱）叨（念叨）竣（竣工）

恨（痛恨）酒（老酒）

叼（叼走）

词语搭配：

（清新）的空气（明朗）的天空（满心）的愉快（鲜艳）的旗帜（夹道欢迎）的阵势（悠悠）的驼铃声（无边）的绿毯（柔美）的线条（奇丽）的小诗（欢腾）的人群（精彩）的表演（漫长）的大道（无限）的乐趣（各色）的衣裳（茫茫）的大戈壁（忽飞忽落）的小鸟（高大挺秀）的身影（粗壮）的枝干（静寂）的草原

（好客）的主人（响亮）的歌声（高大）的白杨树（巍峨）的昆仑山（坚硬）的冰渣子（会心）的微笑（尖尖）的帽子（古朴典雅）的石雕（狰狞）的面目（高傲）的头（恶劣）的天气（天高气爽）的早晨（浩浩荡荡）的大军（丁零丁零）的驼铃声（表演）舞蹈（凝望）石雕 表白（心愿）（热乎乎）地握着（远远）地望见（高兴）地点头 慢慢地（抚摸）（夜以继日）地实验 扯得（七零八落）（劈头盖脸）地砸下（源源不断）地送进（一峰）骆驼（一丝）微笑

（干冷）的空气（白色）的烟（安静）的态度（寂寞）的旅程

（行路）的情趣（轻松）的步伐（悦耳）的铃声（湿软）的土地（甜美）的营养（绿色）的篷帐（最大）的愿望（碧绿）的溪水（悄悄）地爬上（轻轻）地翻动（缓缓）地拨动（随意）地飞（情不自禁）地笑（绞尽脑汁）地思考（一本正经）地讲

洗补衣服

解开绳索

钻进屋里 混进敌占区

皱着眉头

搂到身边 收敛笑容

拧成疙瘩 坚持走路 服从分配 增强信心

安定情绪

舒展皱纹

露出笑容 长满红锈

狠狠地说

整夜整夜地合不拢眼

喜出望外地跑

悄悄地跟着 目不转睛地看着 轻轻地摇摇头 严厉地说 焦急地等待

沙哑地喊话

慈母般的温暖 唯一的亲人 刚强的孩子

崎岖的山路

热气腾腾的热汤 无边无涯的草地 粗糙的手 贴身的衣兜 白茫茫的世界

灿烂的光芒

受惊的野马

放肆地舔着

痛苦地呻吟

迫不及待地冲

爽快地答应 热烈地鼓掌

立志名言：治天下者必先立其志。

量词：一（张）长桌

一（截）蜡烛

一（阵）敲门声 一（盏）油灯

一（级）楼梯

一（场）虚惊

一（束）百合花

五六单元词语拓展

姓名：

反义词

进攻——防御 称赞——批评 胆怯——勇敢 推辞——接收 削弱——增强 推却——接收 惩罚——奖励 迟延——提前 齐全——短缺 恶意——善意 光滑——粗糙 酥软——僵硬 宽阔——狭窄 顽劣——乖巧

无价之宝——一文不值 踉踉跄跄——平平稳稳 力倦神疲——精力充沛近义词：

进攻——攻打 商议——商量 理屈——理亏 允诺——承诺 胆怯——怯懦 抵御——抵抗 推辞——拒绝 能耐——能力 削弱——减弱 才干——才能 妒忌——嫉妒 推却——推辞 紧急——紧迫 惩罚——处罚 假话——谎言 迟延——拖延 探听——打听 疑惑——困惑 调度——调遣 奇怪——古怪 吓唬——恐吓 诡计——阴谋 耻笑——讥笑 理会——理睬 开辟——开拓 炎热——酷热 宽阔——广阔 顽劣——顽皮

攻无不克——战无不胜 同心协力——齐心协力 神机妙算——料事如神 喜不自胜——喜出望外 力倦神疲——精疲力尽 踉踉跄跄——跌跌撞撞

出自《史记》的四字词语：完璧归赵 负荆请罪 卧薪尝胆 破釜沉舟 指鹿为马 四面楚歌 韦编三绝 毛遂自荐 图穷匕见

表现人物聪明才智的四字词语：神机妙算 足智多谋 料事如神 才智过人

出自“三国”故事的四字词语：草船借箭 望梅止渴 三顾茅庐 初出茅庐 刮目相看 七擒七纵 舌战群儒 茅塞顿开 单刀赴会

出自《水浒传》的四字词语：逼上梁山 官逼民反 替天行道 劫富济贫

与《水浒传》相关的歇后语：李逵上阵——身先士卒 史进认师父——甘拜下风 鲁提辖拳打镇关西——打抱不平梁山兄弟——不打不亲 诸葛亮弹琴——计上心来 周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨 曹操败走华容道——不出所料

姓名：

组词：

壁（墙壁）拒（拒绝）援（支援）延（延迟）寨（水寨）幔（布幔）顽（顽皮）璧（璧玉）矩（矩形）暖（温暖）廷（朝廷）塞（塞车）慢（慢走）玩（玩弄）遂（未遂）怯（胆怯）援（支援）纳（吸纳）荆（荆条）甘（甘心）岳（五岳）逐（逐渐）却（推却）缓（缓慢）呐（呐喊）刑（刑法）柑（柑橘）缶（击缶）

近义词：着急（焦急）商议（商讨）允诺（承诺）隆重（庄重）抵御（抵挡）削弱（减弱）推却（推辞）紧急（紧迫）惩罚（处罚）吩咐（叮嘱）吓唬（恐吓）

诡计（阴谋）

一面旗 一家酒店

一盘熟牛肉

一轮红日

一张榜文

一个土坑

烽（烽火）署（署名）灼（灼痛）刑（刑法）惕（警惕）拙（笨拙）锋（雷锋）暑（暑假）钓（钓鱼）刊（报刊）赐（赐予）础（基础）焚（焚烧）奴（奴役）阱（陷阱）憧（憧憬）动（运动）禁（禁止）如（如果）进（进步）撞（撞车）劫（抢劫）

近义词：按兵不动（按甲不出）

凝视（凝望）心急如焚（心急如火）

憧憬（向往）

词语搭配：

昏庸无能的周幽王 胜利的消息

万里之外的友人

神奇的魔术师 寂静的图书馆 痛苦的感觉

不争的事实 美好的未来 蔚蓝的晴空

新鲜的空气

点燃烽火

传递信息

增强信心 送去问候 提出计划 制作邮件

奠定基础 造就人才

调整心态

利用资源

束缚心灵

告别网吧

治理污染

阅读报刊 皱了皱眉头 感到自豪

一刻不停地跑 快速地增长

第二篇：人教版语文五年级下册一二单元词语拓展

一二单元词语拓展

反义词：

清鲜——污浊 舒服——难受 低吟——高唱 洒脱——拘束 迂回——笔直 静寂——热闹 大方——羞涩 响亮——低沉 典雅——粗俗 鲜艳——素净 迅疾——缓慢 繁荣——萧条 伟大——渺小 清晰——模糊 飞快——缓慢 肯定——否定 消失——出现 严肃——温和 粗壮——瘦弱 干旱——洪涝 坚强——软弱 复杂——简单 坚硬——柔软 凝固——融化 狰狞——慈祥 恶劣——良好 稀薄——浓稠 迅速——缓慢 高傲——谦虚 侵犯——保卫 幼稚——成熟 轻松——沉重 清脆——沙哑 新鲜——腐烂 漂亮——丑陋 承认——否认 黑暗——明亮 随意——谨慎 乘车——浑浊 轻盈——笨拙 淘气——乖巧 安静——吵闹 柔软——坚硬 明亮——昏暗 遥远——邻近喧闹——安静

崇山峻岭——一马平川 丰富多彩——千篇一律 马马虎虎——认认真真

近义词：

清鲜——新鲜 明朗——明亮 勾勒——勾画 奇丽——瑰丽 疾驰——飞驰 拘束——拘谨 羞涩——害羞 天涯——天际 典雅——优雅 矗立——耸立 隐约——模糊 迅疾——迅速 凝望——凝视 繁荣——繁华 清晰——清楚 挺秀——挺拔 沉思——深思 分辨——争辩 肯定——确定 坚强——刚强 软弱——柔弱 表白——表达 妖娆——妖艳 巍峨——雄伟 坚硬——坚固 观察——观测 实验——试验 高昂——昂扬 提供——供应 高傲——傲慢 等候——等待 安排——安置 侵犯——侵害 充满——布满 寂寞——孤寂 暖和——温暖 想念——思想 闪烁——闪耀 瞎闹——胡闹 存心——故意 愿意——乐意 思考——思索 祸患——祸害 惩罚——处罚 迷恋——痴迷 澄澈——清澈 轻盈——轻巧 舒展——伸展 天赋——天资 妨碍——阻碍 繁殖——繁衍 羞愧——惭愧 误解——误会 驱逐——驱赶 汲取——吸取 商量——商讨 喧闹——喧嚣 戏耍——玩耍

五彩缤纷——五颜六色 情不自禁——不由自主 绞尽脑汁——冥思苦想

描写草原的四字词语：一碧千里 翠色欲流 绿草如茵 广阔无垠 水草丰美 AABC式词语：栩栩如生 彬彬有礼 翩翩起舞 循循善诱 步步为营 ABAC式词语：美轮美奂 任劳任怨 多才多艺 毕恭毕敬 诚惶诚恐 含近义词的四字词语：崇山峻岭 日积月累 旁敲侧击 道听途说

ABB式词语：明晃晃 红彤彤 笑呵呵 懒洋洋 气呼呼 静悄悄 水汪汪 绿油油

金灿灿 慢腾腾 气冲冲 轻飘飘 空荡荡

三四单元词语拓展

反义词

强盛——弱小 侮辱——尊重 严肃——随和 猛烈——柔和 昏暗——明亮 粗暴——温柔 方便——麻烦 节约——浪费 浓厚——淡薄 喜欢——讨厌 刚强——软弱 噩耗——喜讯 崎岖——平坦 衰弱——强壮 低沉——洪亮 严厉——温柔 增强——减弱 脆弱——坚强 饱满——干瘪 粗糙——细腻 惊慌——镇定 逼近——远离 沙哑——清脆 痛苦——舒服 污染——净化 奖励——惩罚 放弃——坚持 坚定——动摇 颠簸——平稳 热烈——冷漠 簇拥——分散 得意洋洋——垂头丧气 面不改色——大惊失色 了如指掌——一无所知 雪中送炭——落井下石 理直气壮——理屈词穷

近义词

国势——国力 侮辱——羞辱 威风——威严 吩咐——嘱咐 规矩——规则 取笑——讥笑 尊重——尊敬 猛烈——强烈 昏暗——阴暗 秘密——机密 凝视——注视 粗暴——粗鲁 温柔——温和 联系——联络 方便——便利 注意——留意 节约——节省 浓厚——深厚 消灭——消除 照顾——照料 支持——支撑 担心——担忧 忘怀——忘记 刚强——刚毅 看守——把守 焦急——焦虑 等待——等候 崎岖——坎坷 照顾——照料 斑白——花白 安顿——安置 严厉——严峻 安定——安抚 挽救——拯救 咆哮——怒吼 拥戴——拥护 放肆——放纵 祭奠——祭祀 干净——洁净 请求——恳求 爽快——直爽 奖励——嘉奖 募捐——捐赠 艰巨——艰难 坚定——坚决 簇拥——蜂拥

得意洋洋——洋洋自得 小心翼翼——谨小慎微 完好无损——完好无缺 不动声色——不露声色 了如指掌——一清二楚 目不转睛——聚精会神 无边无涯——无边无际 迫不及待——急不可耐 一声不吭——一言不发

形容人多的四字词语：张袂成阴 挥汗成雨 摩肩接踵 人山人海 水泄不通 门庭若市

车水马龙 熙熙攘攘

五六单元词语拓展

反义词

进攻——防御 称赞——批评 胆怯——勇敢 推辞——接收 削弱——增强 推却——接收 惩罚——奖励 迟延——提前 齐全——短缺 恶意——善意 光滑——粗糙 酥软——僵硬

无价之宝——一文不值 踉踉跄跄——平平稳稳近义词：

进攻——攻打 商议——商量 理屈——理亏 允诺——承诺 胆怯——怯懦 抵御——抵抗 推辞——拒绝 能耐——能力 削弱——减弱 才干——才能 妒忌——嫉妒 推却——推辞 紧急——紧迫 惩罚——处罚 假话——谎言 迟延——拖延 探听——打听 疑惑——困惑 调度——调遣 奇怪——古怪 吓唬——恐吓 诡计——阴谋 耻笑——讥笑 理会——理睬

攻无不克——战无不胜 同心协力——齐心协力 神机妙算——料事如神 踉踉跄跄——跌跌撞撞

出自《史记》的四字词语：完璧归赵 负荆请罪 卧薪尝胆 破釜沉舟 指鹿为马 四面楚歌 韦编三绝 毛遂自荐 图穷匕见

表现人物聪明才智的四字词语：神机妙算 足智多谋 料事如神 才智过人

出自“三国”故事的四字词语：草船借箭 望梅止渴 三顾茅庐 初出茅庐 刮目相看 七擒七纵 舌战群儒 茅塞顿开 单刀赴会

出自《水浒传》的四字词语：逼上梁山 官逼民反 替天行道 劫富济贫

与《水浒传》相关的歇后语：李逵上阵——身先士卒 史进认师父——甘拜下风 鲁提辖拳打镇关西——打抱不平梁山兄弟——不打不亲

第三篇：人教小学语文五年级下册第三单元测试卷

重庆大渡口志成托管辅导 大渡口革新村 ***

人教小学语文五年级下册第三单元测试卷

一、给带点的字选择正确的音节，打“∨”。

1、楚国的大臣们听了，都（dōu dū）笑了起来。．

2、我国首都（dōu dū）临淄住满了人。．

3、楚国仗着自己国势强（qiǎngjiàng）盛，想乘（chãng chân）．．

六、判断下列说法是否正确，对的打“∨”。

1、“果有杨梅”的意思是“果然其中有杨梅”。（）

2、“应声答曰”与“应该”中的读音都是“yīng”。（）

3、“大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。”这句话运用夸张的手法，说明齐国人多。（）

机侮辱晏子。

4、小军性格非常倔强．（qiáng jiàng）。

二、看拼音，写词语。

jiā qínwēi fēngwãi mánzhāo dài

()()()()

dào zãiǎi xiǎo

()()

三、把下面的词语补充完整。

不（）代价了如（）（）完好无（）

面不（）（）若无（）（）小心（）（）喃喃（）（）得意（）（）不动（）（）（）居（）业

四、给下列加点字或词选择正确的解释。

1.未闻．孔雀是夫子家禽。（）

A、听见。B、用鼻子嗅。

2、和您聊天真有趣，可是我实大太困．了。（）

A、艰难，贫苦。B、疲乏想睡。

3、既然有这么多人，为什么打发．你来呢？（）

A、消磨（时间、日子|）B、派（出去）。

4，齐国人怎么这样没出息．．，干这种事？（）

A、指发展前途或志气。B、长进，出落。

五、按要求写句子。

1、楚国的大臣们都得意扬扬地笑起来。

（缩句）

2、楚王听了，只好赔不是。

（改成双重否定句）

3、大王怎么说齐国没有人呢？

（改陈述句）

4、只有杰奎宁才是保住蜡烛里的秘密的功臣。（）

5、虽然打电话啰嗦费时，但是要办的事情能交代得更清楚。（）

6、“字数相等、断句一致”是对联必须具备的特点之一。（）

七、理解课文内容，连一连。杨氏之子傲慢无礼晏子反应敏捷，回答巧妙，妙又不失礼节楚王说话啰唆，令人生厌 杰奎琳爱国，能言善辩啰唆机智，会想办法，善于伪装迷惑敌人八，下面的小故事中，萧伯纳的话包含着什么意思？萧伯纳的趣答在一次宴会前的演讲中，当轮到长得很瘦的作家萧伯纳发言时，一个大腹便便的资本家讥笑他说：“啊，萧伯纳先生，一见到您，我就知道世界上正在闹饥荒。”萧伯纳微微一笑，答到：“嗯，先生，我见到您，就知道了世界上正在闹饥荒的原因。”这句话使他的演讲一开头就充满了机智的智慧。九，读一读下面的选段，回答问题。（蜡烛越燃越短。杰奎琳打了个懒懒的哈欠，走到少校面前。）杰奎琳 司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上一盏灯上楼睡觉吗？（他宝石般的眼睛在烛光下显得异常可爱）少校（看着她那粉嘟嘟的小脸蛋，笑了）当然可以，美丽的小天使。我也有一个像你这么大的女儿，和你一样可爱，她叫玛琳娜。杰奎琳（笑容像百合花一样纯洁）我觉得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我实在太困了。少校 那么，晚安，小姑娘。杰奎琳晚安，各位先生。晚安，妈妈。伯诺德夫人（温柔地）晚安，亲爱的。（杰奎琳慢慢端着蜡烛走上楼去。在踏上最后一级楼梯时，蜡烛

熄灭了。）“喂，你一大早在这里做什么？何以如此入神，连衣服湿了都不知

1.选段中描写杰奎琳神态的句子是道？”2.用“可以看出。3.杰奎琳说自己想睡觉的用意是什么？ 4.时间非常紧迫，杰奎琳临走前还要向“各位先生”，“妈妈”道“晚安”,原因是（）A, 杰奎琳已经养成了这种习惯。B，为了不使少校起疑心。C, 杰奎琳觉得德国佬并不坏。5.用自己的语言评价剧中的人物。伯诺德夫人一家：德国军官：

十、读故事，做习题。吴王一向很专横，要想说服他是件很难得事情。有一次，吴王准备进攻楚国。他召集群臣，宣布要攻打楚国。大臣们一听到这个消息，就低声议论起来，（）大家都知道吴国目前的实力还不够雄厚，（）养精蓄锐，先使国富民强，这（）当务之急。吴王决心已定，便对大臣们说：“倘若有谁执意要阻止我，我就把他处死。” 众大臣面面相觑，谁也不敢（烂 乱）说一句话，于是就匆匆退朝了。大臣中有一位正直的年轻人，他下朝后心中仍然无法安宁，思前想后，觉得不能因为自己而不顾国家的安危。于是在自家的花园内踱来踱去，目光无意中落到树上的一只蟑的身上，他立刻有了（主 注）意。第二天一大早，这位大臣便来到王宫的后花园内，他知道每天早朝前吴王都要到这里（散 撒）步，所以，他有意在这里。

过了大约两个时（辰 晨），吴王果然来到后花园。那位大臣装着

没有看见吴王，眼睛紧盯着一棵树。

吴王看到他手里拿着一把弹弓，眼睛死死地盯着树上，衣服都被

露水（侵 浸）湿了，却（豪 毫）不在乎。吴王觉得挺奇怪，就问他：那位大臣故意装着仿佛才看到吴王，急忙施礼（赔 陪）罪道：

“刚才只顾着看那树上的蝉和螳螂，竟不知大王的到来，请大王（怒 恕）罪。” 吴王挥挥手却好奇地问你究竟在看什么 那位大臣说道：“我在花园里看到一桩有趣的事情。你看，花园里有一棵树，树上有一只蝉。这只蝉在高高的树枝上得意的鸣叫，并且喝着露水，可是它却不知道有一只螳螂正在它的身后；螳螂弯着身子，举起前爪打算捕蝉，但它却不知道有只黄雀正在它的身旁；黄雀伸长了脖子想去啄食螳螂，然而它却不知道我拿着弹弓已经瞄准了它。这三个体家伙，都是只想到要取得眼前的利益，而没考虑到隐藏在身后的危险呀！”吴王听了这话，恍然大悟，笑了笑说：“你讲的很有道理！”于是，便打消了攻打楚国的念头。

1、用﹨把文中括号里不恰当的字划掉。

2、给文章的第十自然段加上标点。

3、第二段中有三个括号，下面哪组词使用最恰当？（）A、如果 因为 所以 B、因为 应该才是 C、虽然 但是才是

4、文中的吴王虽然有时“专横、固执”，但也是一个能“知错就改”的人。用“”在短文中画出一个最后能够表现吴王专横、固执的句子。用“～～”画出表示吴王能“知错就改”的句子。

5、根据短文内容填空。

（1）大臣巧妙的以的故事，使吴王知错就改，既达到了 的目的，又了杀身之祸。（2）后人根据这个故事概括出“”这个成语。还常把它与“”一起连用，用来告诫人们不要只顾

眼前的利益而看不到位隐藏在身后的。

十一、班里要改选班干部，你打算竞选一个职位；“六一”联欢会上，要你代表全班同学作个简短的确发言；你得了围棋冠军，请你在领奖的时候谈谈感想„„遇到这些场合，需要写份发言稿。请像根据需要，想像当时的情境，写一份发言稿，内容要具体，感情要真实，语句要通顺。

第四篇：人教六上语文单元复习

六年级上册语文复习资料

第 一单 元 复习

形近字

激（激动）

邀（邀请）

俏（俏丽）

峭（陡峭）

悄（悄悄）

津（津津乐道）律（纪律）

供（供应）

烘（烘烤）

暴（暴露）瀑（瀑布）龙（巨龙）庞（庞大）港（香港）巷（巷子）

侠（侠客）

峡（峡谷）

烤（烘烤）

拷（拷问）

辩（辨论）辨（辨别）

辫（辫子）

近义词

轻盈──轻快

清晰──清楚 柔软──柔和

啼啭──婉转

轻捷──轻快

辨认──分辨

异常──非常

膝（膝盖）漆（漆黑）

欢悦──愉悦优雅──文雅 宛若──好像湿润──潮湿融化──消融幽静──寂静

凝聚──凝结

赋予──给予

雕琢──雕刻 万仞──万丈

绵亘──绵延 反义词

清晰──模糊

干燥──潮湿 幽静──喧闹

柔软──坚硬 异常──正常 词语搭配

德高望重的老人 清凉的山泉 汨汩的溪流

飞流的瀑布 陡峭的悬崖

悠悠的白云 淘气的云雀 别有深意的仪式 湿润的山风

无字的歌谣 奇妙无比的琴键 优雅的小曲

幻想的色彩 轻捷柔软的手指 火一般的红色 水淋淋的嫩绿 清脆的音响

天然的美

野性的美 惊险的美

磅礴的美

随心所欲的美 不拘一格的美

熙熙攘攘地往来

意味深长地对视

不断地左冲右撞

悠悠忽忽地漫游

一条幽径

一个老朋友

一位老人 一棵树 一朵落花 一片落叶 一块石头一群归鸟 几声犬吠 一路月色一阵山风 一缕缕云雾

一曲歌谣

一个音符

一首小曲

一丛绿草 一只鸟儿 一场山雨

词语意思

幽径：隐蔽、僻静的小路。德高望重：道德高尚，名望很大。

波光明灭：水波忽明忽暗的样子。

唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。

津津乐道：很感兴趣地谈论。轻捷：轻快敏捷。

飘飘洒洒：飘舞着落下来。优雅：优美雅致。啼啭：鸟婉转地叫。

余韵：遗留下来的韵致。轻盈：形容女子身材苗条，动作轻快。

静谧：安宁而平静。

花色斑斓：色彩艳丽，灿烂夺目。

驻足痴望：指停下脚步痴痴地看着。蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。悠悠忽忽：本文有形容神志恍惚的意思

绵亘：接连不断（多指山脉等）。熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。文中指的是黑甲虫来来往往的情景。

寒暄：见面时谈天气冷暖之类的应酬话。暄：温暖的意思。

行色匆匆：匆忙赶路的神态。

色：这里指神态。

吟咏：“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文。“吟”往往跟“咏”连在一起，含义有相同之处，也有不同之处。婷婷玉立：形容美女身材细长或花木等形体挺拔。窈窕淑女：窈窕，（女子）文静而美好。淑女，美好的女子。恶作剧：捉弄耍笑，使人难堪。如：同学之间切不可搞恶作剧的把戏。

荡涤：洗涤。如：这里的山光水色，足以荡涤胸怀。解析课文、语句 《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。

１、作者为什么把进山看风景说成是“山中访友”？

作者之所以将古桥、鸟儿、露珠、树木、山泉、小溪、白云、瀑布……这些自然景物看成是自己的“山中朋友”，将进山看景，说成是“山中访友”，是为了表达自己对大自然的热爱之情。

2、啊，老桥，你如一位德高望重的老人。

把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。

3、“走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己……”

作者发挥想象和联想将自己写成一棵树，这充分表现作者与树木融为一体，与自然融为一体，热爱自然的感情。

4、你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！……

这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。

６、在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。这句中，“它们”指的是落花和落叶，“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。时间虽然短暂，却有深意。因为“落红不是无情物，化作春泥更护花”。大自然就这样在循环中生生不息，于是便引出了“捧起一块石头……”这一层，因为石头就是由火山爆发的岩浆凝结而成，在普通的石头身上也有着大自然轮回变化、生生不息的足印，所以从石头的轻轻敲击中可以听见“远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声”。从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，作者感受到了时间的变迁，生命的轮回。2.《山雨》这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。

１、飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

这句话描写雨声。作者把雨中的山石树木比做“奇妙无比的琴键”，把雨丝比做“无数轻捷柔软的手指”。作者用优美的文笔描绘了雨声的韵律与意境，抒发了热爱大自然的美好感情。

3.《草虫的村落》是一篇散文，它在表达上颇具特色。充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。

甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！

“灵泉”，形容泉水非同一般，具有灵性。这些甲虫竟然还是音乐爱好者，它们振动翅膀发出声音的时候，便有最优美的音韵像灵泉一般流出来。作者赞美这些音乐演奏者，不仅深深地被它们所吸引，而且觉得它们的音乐胜过人间的一切音乐，觉得这是只有虫子才能演奏出来的天籁之声。从这段话及末尾的感叹号里，我们可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情。

4.《索溪峪的“野”》题目中的“野”意思是“野性的”，是天然的、自然的意思。作者认为索溪峪的美就在于它的“野”；它的野体现在四个方面：山是野的，水是野的，动物是野的，人也变“野”了。本文围绕索溪峪的“野”，依次描绘了那儿的山野、水野、动物野及游人野，体现了一种天然之美。表达了作者对索溪峪自然景色的无比喜爱和轻松愉快的心情。

1、文学常识《山中访友》作者李汉荣，著名诗人、散文家；《山雨》作者是赵丽宏；《草虫的村落》作者郭枫著名诗人、作家；《索溪峪的“野”》作者曹敬庄，作家、教授，编有《现代散文精选》。

2、日积月累

落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）

造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）

今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）

卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）

不是花中偏爱菊，此花开无花。（元稹）

第 二单 元

多音字

水浒传zhuàn

传chuán来

尽更习朝zhāo阳 朝cháo向 复

哈hǎ达

纤xiān维

嘻嘻哈哈hā

纤qiàn夫 沉闷mèn

似shì的 闷mēn热

形近字

拖（拖拉）施（施工）讥（讥笑）饥（饥饿）

撤（撤退）

撒（播撒）

涉（干涉）频（频繁）

恨（悔恨）艰（艰巨）桨（船桨）浆（泥浆）岔（岔道）盆（脸盆）侵（侵入）寝（寝食）

好似

sì

墩（矮墩墩）瑞（瑞士）

敦（伦敦）

端（端详）受（接受）

授（教授）

热（闷热）

挚（真挚）近义词

勉励──鼓励 竣工──完工 艰巨──艰难

恶劣──险恶 回击──还击 要挟──挟制

班（上班）

斑（可见一斑）

藐视──轻视 主持──主办 精密──周密 阻挠──阻拦 控制──操纵

反义词

藐视──重视

马虎──认真

赞叹──批评恶劣──良好

缩短──延长凄凉──幸福普通──特别

甜蜜──苦涩

词语搭配

有力的回击 真挚的爱慕 沉闷的气氛 杰出──平庸

孤寂──热闹

增添──缩减

爱戴──憎恶的敬意的薄暗

巍峨峻拔的高原

崇高朦胧 彩色的翅膀 苍苍茫茫的草原 巍峨峻拔的高原

刚劲端庄的方块字

如歌如画的唐诗宋词

翱翔的雏鹰 璀璨的诗篇

崭新的画卷 强悍的牧民 沉默地站着

有节奏地前后晃荡

细细地端详 轻轻地闻着

慢慢地咬着

一个条件 一口气 一条铁路 一口竖井 一座小城一场暴雨 一片欢笑

词语意思

精密：精确而周密。狂风怒号：猛烈的风大声吼叫。杰出：才能出众。干线：指主要线路。讥笑：讥讽和嘲笑。

竣工：工程结束，完工。藐视：轻视、小看。

赞叹不已 ：已：止，完。不断地称赞。真挚：（感情）真诚恳切。弃养：婉辞，指父母死亡。寝不安席：无法安然入睡。终天之恨：终身的遗恨。

薄暗：昏暗。

沮丧：灰心失望。

艳阳天：指明媚的春天。蹒跚学步：学走路时，摇摆不稳的样子。

强悍：强壮勇猛。

矮墩墩：形容矮而粗壮。要挟：利用别人的弱点，强迫别人满足自己的要求。

高山深涧：涧：山间流水的沟。高山深涧指山很高，山间的水沟很深，形容山势险要。悬崖峭壁：悬崖：高而陡的山崖。峭壁：陡直的山崖。悬崖峭壁形容山势险峻。

勘测：施工前对地形、地质等进行勘探和测量。

攀山越岭：攀：攀登。越：跨越。攀山越岭就是攀越山岭。思潮起伏：接二连三的思想活动。文中指各种念头此起彼伏，不断涌现在脑海中。

心潮腾涌：心情跳跃、涌动。文中指作者想到自己的母亲和祖**亲，心情非常激动，恨不得立刻回到她们身边去，不想在国外停留。

碧空如洗：青蓝色的天空像洗过一样的明净。碧空：青蓝色的天空。

水落石出：水落下去，石头就露出来。比喻真相大白。课文指作者想搞清小高纸箱里的秘密。

立地顶天：也作“顶天立地”，诗歌是为了押韵而变换。形容形象高大，气概雄伟豪迈。蹒跚学步：学走路时，摇摆不稳的样子。阳关道：原指古代经过阳关（在今甘肃敦煌西南）通向西域的大道，后来指通行便利的大道。比喻有光明前途的道路。敖包：蒙古族人做路标和界标的堆子，用石头、土、草等堆成。旧时曾把敖包当作神灵的住地来祭祀。

哈达：是一种生丝织品，纺得稀松如网，也有用丝绸为料的。献“哈达”是藏族人民最普遍的一种礼节，是向对方表达自己的纯洁、诚心、忠诚和尊敬。解析课文、语句

《詹天佑》本文记叙了杰出的爱国工程师詹天佑主持修筑京张铁路的事迹，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，在他身上表现了中国人民的智慧和力量。

詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。„大概‟，„差不多‟，这类说法不应该出自工程人员之口。”

这句话说明詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度。

6.《怀念母亲》以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖**亲怀着“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖**亲不变的爱意。

１、我的祖**亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。

“频来入梦”，频，屡次，连续几次。意思是祖**亲经常到梦中来。作者远离故土，身居异国他乡，心中不断涌现祖国的身影，不断回想起故国的生活、故国的亲人，心中无限思念。句子中一个“也”字很巧妙地将祖国与母亲联系起来，可见在作者心目中两者的确有着同样重要的地位。

２、然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

“凄凉”，寂寞冷落，凄惨。作者身在异国小城，一方面感到自己与母亲的距离远了，与祖国的距离远了，与亲人的接触少了，心中有忧愁、有思念；但是在远离家乡的日子里，能时常怀念起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，他们是那样牢固地烙印在自己的记忆深处，在作者孤寂时陪伴着他。作者通过比较的方式，将自己对祖**亲的怀念表达得非常充分。

３、我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。“怅望灰天”，惆怅地望着天空。由于作者长期在外求学，留在母亲身边的时候不多，必然对母亲的音容笑貌记忆不深，对母亲的怀念更多的是一个模糊的影子，因此尽管作者想努力回想母亲的样子和容颜，但无奈模糊不清，只能尽力地怀念，不断地回想。

《彩色的翅膀》通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。《彩色的翅膀》课题有两层含义：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫，强调了这些小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活。１、他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏，纸箱里装着的小昆虫不能上岛，心中着急，所以把纸箱抱在怀里。句子有力地说明小昆虫在小高心中的重要地位，也为下文揭开小高的秘密作了铺垫。２、他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。

“播种”在句子中的意思既是种子种下去，又指让建岛爱岛的真情长留在海岛上。在一块块岩石下、一条条小路边，散落着大大小小的“海岛田”，上面长着生机勃勃的瓜果蔬菜。这种情况居然发生在远离大陆的海岛上，实在令人不可思议，却又是事实。战士们就是通过这样的行动，表达自己扎根海岛、建设海岛的革命理想。

3、战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。

这两句话写出了战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情，表现了他们对自己劳动成果的珍爱。战士的感情用“捏起”“端详”“闻”“咬”等一连串动词表现出来。“细细”地端详，好像看不够；“轻轻地”闻，“慢慢地咬”，唯恐尝不够西瓜的香气与甜味；还要“啧啧地”赞叹，好像有一股甘泉，流进了他们的心田。

4、他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”

“安居乐业”，是指安定地生活，愉快地劳动。这句话的意思是：小高相信，经过战士们的努力，岛上环境条件差、生活艰苦的面貌一定会改变；他也相信，小昆虫一定会在祖国海岛上安居乐业的。句子表面上赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：自己热爱祖国海岛，决心用双手把海岛建设成美丽的家园。句子点明了文章的中心。

5、我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。

这句话形象地写出了小昆虫已经在海岛安居乐业，同时生动、含蓄地反映了海岛战士爱岛如家、安居乐业的爱国情感。与课题相呼应。

《中华少年》者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。，“雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强，１、东方之美滋养着龙的传人，／五千年文化植根在我们心田。

屹立在世界东方的祖国，有着悠久的历史，灿烂的文化，是她哺育了我们，培养了我们。朗诵时应充满感激、自豪之情。２、要做旗舰去长风破浪，／要做火箭去推动飞船，／要像利剑把贫穷斩断，／要用爱心把世界相连。

这是中华少年的铿锵誓言，表达了中华少年建设中华的坚强决心。这四个排比句和前面四个“不”字句形成鲜明对比，再加押“an”字韵，读起来琅琅上口，一气呵成，中华少年的爱国之心、自豪之情尽情流露。

必背内容 ＊ 詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计讯息工期的铁路干线。

＊ 居唐关山势高，岩层厚，詹天佑决定捧腹从两端同时向中间凿进的办法。八达岭隧道长一千一百多米，决定采用中部凿井法。从山顶往下打一口竖井，再分别从向两头开凿。＊ 铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。詹天佑顺着山势，了一种“人”字形线路。北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。

＊ 季羡林《怀念母亲》：我一生有两个母亲，一个是生我的母亲，一个是我的祖**亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。＊ 《中华少年》作者：李少白。

＊ 日积月累

我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。（周恩来）我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。（邓小平）

唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有真进步。（鲁迅）

我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。（巴金）第 三单 元 复习呼啸xiào 搁gē板 心惊肉跳 抱怨yuàn 填tián饱 保佑yòu 自言自语 掀xiān起 寡guǎ妇 唉ài 蜷quán缩 裹guǒ住 忐tǎn忑tè不安 嗯eg 揍zòu骂 魁kuí梧wú

吱嘎gā 黧lí黑 倒霉méi 忧虑lǜ 搔sāo痒 流连忘返 溜liū之大吉 瞥piē见 刻骨铭míng心 不由分说 嗫niè嚅rú 一如既往 蹑niè手蹑脚 悠悠 仪yí式 倾听抱歉qiàn 水槽cáo 缝缝补补 大吃一惊 兴高采烈 怒目圆睁 撕sī破 介意 湿淋淋 荒唐 泰然 焦黄 瘦削 割gē舍汹xiōng涌澎péngpài 自作自受

多音字 缝féng补

出差chāi

xīng奋

尽jǐn管

chōng锋 望着zhe 缝fèng隙

差chā高兴xìng

尽jìn力

chòng床 着zháo迷 形近字

欣（欣然）林（树林）湃兴冲别 冲语

（语言）虚（虚心）仪（仪式）留（留下）沮（沮丧）掀（掀起）淋（湿淋淋）梧（魁梧）虑（焦虑）议（议论）溜（溜走）阻（阻挡）

蠕（蠕动）倦（疲倦）赚（赚钱）怒（愤怒）骚（风骚）槽（水槽）

嚅（嗫嚅）蜷（蜷缩）歉（抱歉）怨（抱怨）搔（搔痒）糟（糟糕）

近义词

偶然──偶尔

泰然──坦然 依然──依旧

羞愧──惭愧 强制 ―强行

叮嘱──叮咛

拒绝──回绝 允许──准许

山穷水尽――穷途末路 反义词

潮湿──干燥

阴冷──明媚 忧虑──平和

温暖──寒冷 舒适――难受

责备──赞赏

热情──冷漠 宽宏大量──心胸狭窄

虚情假意――真心实意 词语搭配

狂风的怒吼 波涛的轰鸣 汹

涌澎湃的海浪 瘦削的脸 怒目圆睁的脸 从未有过的感觉 茫然的眼睛 悠悠的小令 伟大的事情 独享的幽静 无法割舍的爱好 奇妙的电话机

林中的和谐 诗一般的语言 唯一的听众 慈祥的眼神 无所不知的小精灵 深深的潭水

飞快地跑 忐忑不安地想 不由分说地抽 香甜地吃 蹑手蹑脚地走 静静地坐平静地望尽心尽力地演奏 偷偷地聊天 耐心地回答 幸福地唱歌 词语意思 舒适：舒服、安逸。一般指生活环境。

抱怨：就是埋怨。

熬过去：艰难地度过。

自作自受：自己做错了事，自己承受不好的后果。

黧黑：形容（脸色）黑。寡妇：指死了丈夫的妇女。眼帘：眼皮或眼内。

蜷缩：身体弯曲地缩着。舒适：舒服、安适。顾惜：顾全爱惜。

喃喃：连续地小声说话。心惊肉跳：形容担心祸患临头，害怕不安。

毛票：口语，就是面值一角的人民币纸币。攥：握。

一如既往：跟过去完全一样。瞥见：一眼看见。

尴尬：处境困难，不好处理。荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。

声望：为众人所仰望的名声。着迷：对人或事物产生难以舍弃的爱好。

谋面：彼此见面，相识。兴高采烈：形容兴致高，精神

第五篇：五年级下册第五、六单元语文教案

凡卡

教学目标：

1、通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

2、通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。

3、学习本课生字、新词，理解词语在文中的意思。

4、有感情地朗读课文。教学重点、难点“

1、理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。

2、理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。教学时间： 三课时 第一课时

一、导入新课

1、板书课题，齐读课题。

“凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字来命题的。

2、介绍本文作者

作者是契诃夫，俄国著名的作家。生于1860年，死于1904年。他出身于小商人家庭，1879年进莫斯科大学医学科求学。做过店员也当过医生。他生活在19世纪末期，正是沙皇统治俄国最黑暗的年代。他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和资本主义社会的罪恶。今天学习的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活。

3、《凡卡》的写作背景。

写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。

二、出示要求，课内自学。

1、自学生字、新词。（自己查字典，结合上下文理解词义。）

2、弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。

3、带着下列问题，自读课文，初步了解课文内容。

（1）凡卡是怎样的孩子？他的身世怎样？

（2）小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？

（3）凡卡给爷爷的信主要写些什么？

三、检查自学情况

1、指名读生字、新词，要读准字音。

2、指名逐节试读课文，要求读得正确流利。

3、分小组讨论思考题。

（1）凡卡是怎样的孩子？他的身世怎样？

（2）小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？

（3）凡卡给爷爷的信主要写些什么？

四、理清课文线索，给课文分段

1、课文是按什么顺序写的？（写信之前、写信过程、写信之后。）

2、按照这个顺序将课文分为三段。（写信前：1—2自然段；写信中：3—15自然段；写信后：16—21自然段。）

五、、学习课文第一部分（１）、指名读１、２节，正音。（２）、引导自学１、２节： ⑴认真观察图投影。⑵图文对照，思考： 凡卡是什么时间、什么环境下给爷爷写信的？他当时的心情怎样？画出有关词语，完成板书，体会作者对细节的描写。时间：圣诞节的前夜。

准备写信：环境：昏暗的神像、满架的楦头。神情：担心、叹气。

六、作业。

1、抄写词语。

2、仔细阅读课文中信的部分，想想信中写了哪些内容。

第二课时

一、复习导入

1、文章是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的？

阅读体会凡卡悲惨的现实生活，感受他的内心世界，练习有感情地朗读 师：在鞋匠家凡卡究竟过着怎样的生活呢？认真默读凡卡写的信，想想，读到自己感到心疼，难过，愤怒，疑惑的地方，然后带着这种感情勾画出相关的词句进行批注。投影出示：

我读到＿＿＿＿＿＿＿＿感到＿＿＿＿＿＿＿＿（难过、愤怒、疑惑„„）。2．小组内交流感受。

二、学习第2大段课文中，写信部分的内容。

1、想一想，凡卡给爷爷写信的目的是什么？

2、找出第2大段中，哪些自然段是凡卡写信的内容？画在书上。

3、信的内容共有六个自然段，用一个词组成短句来进行概括，写出每一段的小标题。（①只有一个亲人；②告诉爷爷自己受尽折磨；③求爷爷把他带回去；④莫斯科不是穷人的；⑤求爷爷给他摘一颗金胡桃；⑥再次哀求爷爷把他带回去。）

4、指名根据小标题有条理地叙述凡卡的悲惨遭遇。

三、学习课文中插叙部分。

凡卡在写信时有许多内心活动，作者是用插叙的手法来表现的。

1、找出文中哪些部分是插叙部分。（第4、5、6、13、14自然段）

2、导读4、5、6自然段。

（1）第4、5自然段写的是什么内容？

（2）想一想，当凡卡写到“只有一个亲人了”时，想到些什么？

（3）爷爷在凡卡心中是怎样一个人？

（4）第6自然段主要写了什么内容？

（5）家乡的夜景在凡卡心中是怎样的？

（6）说说家乡的夜景在凡卡心中是怎样的美？

（7）指导朗读4---6自然段。

师小结：这一部分关于爷爷守夜的回忆和家乡节前夜景的想象，都是描写凡卡内心活动的。反映出凡卡思念亲人、思念家乡的心情。

3．导读13、14自然段。

（1）凡卡写到请爷爷“摘一颗金胡桃”时，又插叙了什么？

（2）凡卡回忆起砍圣诞树这件事时，心情怎样？可以用哪一个字来概括？

（3）从哪里可以体会出凡卡这种快乐的心情？

（4）带着快乐的感情朗读13、14自然段。

4．说一说，插叙手法在文中的作用。（起到对比作用，在农村的“乐”，更衬托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爷爷带他离开的迫切心情。）

四、课堂小结：

在沙皇统治下的俄国农村，真像凡卡想象中那样美好吗？不是的，那也是劳动人民的火坑，从爷爷挨冻、守夜、砍树等足以说明爷爷的生活是困苦的。只是因为凡卡在乡下与亲人在一起，得到爷爷的爱护，才产生农村生活比学徒生活好一点的想法。

五、作业：熟读课文

第三课时

一、默读全文，概括中心思想。

1、让学生默读课文，思考：本文写了什么事，反映了什么？ 小说通过凡卡在圣诞节前给爷爷写信这件事，真实地反映了旧俄沙皇时代穷孩子的悲惨命运。

2、作者是怎样表达中心思想的？这篇文章为什么那么令人感动呢？

二、分析细节，深入理解课文

1、学习第2段“写信过程”的细节描写。

（1）请同学朗读“信的内容”，并思考：凡卡在给爷爷的信中都写了哪些事？其中哪一件事写得最具体？

（2）默读“昨天晚上我挨了一顿打„„我就要死了！„„”。思考：这一自然段写了几层意思？作者是怎样注意细节描写的？

2、在写信过程中凡卡回忆了哪些往事？

（1）默读“砍圣诞树”这件事。思考：和爷爷一块砍圣诞树时，冻了的山林怎么样？爷爷和凡卡冷得怎么样？要砍圣诞树时爷爷怎么样？被砍的树什么样？砍树的时候他们看见了什么？爷爷说了些什么？（2）说一说，从这些细节描写中，你体会到什么？

（3）从“爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳”这些细节中，我们不难看出砍圣诞树实际上是一种挨冷受冻的苦活，可是为什么凡卡现在回忆起来却觉得那么有趣呢？

3、学习第3大段课文“写信之后”，体会课文结尾的作用。

（1）请同学们用上面的学习方法，自学第3段，先找出哪些地方是细节描写，再说说你是怎样体会这些细节描写的作用的。

（2）学生自学，汇报自学情况。

（3）讨论：凡卡的梦能不能实现？为什么？

三、课堂总结：

通过对这篇课文的学习，我们了解到本文由三部分内容组成：作者叙述凡卡的悲惨遭遇，凡卡信的内容，写信过程中凡卡的回忆，其中凡卡的信的内容是全文的重点。在这三部分内容的表达上，抓住了细节，表现了凡卡复杂的内心活动，给爷爷写信，哀求爷爷把他带回去，说明了他在莫斯科学徒生活的悲惨，使我们深深同情他的悲惨命运，更加痛恨那个吃人的黑暗社会。

四、作业

1．思考课后练习第2题。

2．有感情地朗读课文。种子的梦 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会诗人表达的情感，理解诗人借种子表达自己对美好生活的向往和不畏艰难、乐观向上，积极奉献的精神。

2、独立识字学词，理解“潜身、孕育、积攒„„”等重点词句语在课文中的意思。教学重难点：

正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会诗人表达的情感。教学过程：二课时

第一课时

一、谈话引入

1、同学们，你们有什么梦想呢？

2、是的，每一个人，每一个小生物都有自己的梦想，哪怕它是一颗种子。

3、板书课题，让生齐读课题。

二、简介作者和写作背景

1、简介作者

柯岩，当代女诗人、作家。出版专著50余部。中国作协主席团委员、全国政协委员、中国诗歌学会副会长，“柯岩”是笔名。柯，小树；岩，石头；柯岩，长在岩石中的树，形容很坚强。柯岩曾出版诗集《中国式的回答》，其中《种子的梦》、《周总理，你在哪里》收录其中。

2、写作背景。

这首诗是当代著名诗人柯岩二十世纪八十年代的作品。当时正值“文化大革命”后期，噩梦将结束，光明即将到来，诗人用“种子的梦”为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。

三、初读诗歌

1、自由读，数一数共有几节诗。

2、划出生字词拼读，理解。（1）要注意字的读音：吮（shǔn）、攒（zǎn）、碌（lù），酿（niàng）。（2）要注意的字形：褐、攒、瓣、碌、酿。

（3）词意：憩睡、躯壳、孕育、吮吸、积攒、絮语、妒嫉、盟誓、倾心。

3、指名学生读诗，师生共同正音、评议。

4、齐读全诗。

四、默读诗歌，思考讨论

1、全诗的主要内容是什么？

2、如果把全诗分为两个部分，你觉得应该怎么分？说说理由。

3、讨论：（1）、诗人运用浅显、形象、人性化的语言来向我们描述种子的梦。（2）、全诗共八节，可分为两部分。

第一部分（第1～2节）：诗人把漫长而寒冷的冬季比喻成一个冰冷冰冷的世纪，把种子比喻成一条小小的沉默的鱼。

第二部分（第7～8节）：种子的梦想是什么？运用拟人化的写法表现种子思念阳光，迎接春光的心语。诗的最后一句：“明年的春天会更加美丽”，点明了诗的主题。

五、课堂总结，让学生熟读全诗。

六、布置作业：

1、抄写生字词，抄写诗歌。

2、熟读全诗。

第二课时

一、联系实际，朗读导入

1、板书课题，让学生朗读诗歌《种子的梦》。

师：孩子们诗歌读得真棒！希望孩子们能好好的把握这美好的春光。因为一年之计在于春，春天是播种希望的季节，春天里种下一粒种子，秋天就能收获千万颗果实。

2、关于种子，你想说些什么？ 如：难道种子也会有梦？种子的梦是什么？种子能实现自己的梦吗？它准备如何实现自己的梦？„„

二、深入学习、感受梦想

1、让学生自由读这首诗歌，做到熟练朗读，基本做到有感情。

2、指名读，并让学生评价。

3、谁能用概括的语言来说一说种子的梦到底是什么？

出示导学提纲：种子的梦是————，是————，是————，是————。生：（种子的梦是长出两片绿油油的叶子，是开出鲜艳的花朵，是长出累累的果实，是明年的春天更美丽。）（相机板书）

4、齐读1、2节

（1）、默读，划出比喻句。

（2）、说说把什么比作什么。

①、把漫长而寒冷的冬季比喻成一个冰冷冰冷的世纪。

②、把种子比喻成一条小小的沉默的鱼。

③、把褐色的土地比喻成碧绿的海底。

④、把褐色的土地比喻成母亲的怀抱。

（3）体会比喻句的好处。5．提问：“爱情”一词指什么？（指诗人无私的爱和真挚的情感。）“种子的梦”是什么？（梦想着自己发芽、长叶、开花、结果„„）

6、指导感情朗读第1、2节。

7、齐读3～8节（1）、用一个词或短语来概括本节诗写种子变化的过程。

第3节：积蓄着力气。

第4节：接受春雨滋润（发芽）。

第5节：长叶。

第6节：开花。

第7节：结果。

第8节：果实熟，落回大地。（2）、从诗歌中，我们可以看到种子身上有着怎样的精神？（在艰苦的环境中不畏艰难，敢于拼搏。）（3）、种子实现自己的梦了吗？是怎样实现的？找出一句诗来回答。

“我一点一滴地积攒气力。”（4）、从诗歌中，我们还能体会到什么？（明年的春天会更加美好。遇到困难时要相信明天回更好，要为实现自己的梦想而努力奋斗）8．指导有感情地朗读诗歌。

（1）、试着自由读。

（2）、指名读，评价。（3）全班齐读。（配乐）

三、拓展延伸

1、交流自己的梦想，有兴趣的可写成诗。

2、体会柯岩诗中的细腻和深沉。

四、布置作业：

1．积累、摘抄好词句。

2．仿写“我的梦想”。

古诗二首 教学目标

1、读懂二首古诗，了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。体会每首诗所表达的思想感情。

2、学习本课生字、词，理解诗句的意思。教学课时：二课时 教学过程： 第一课时

一、导入新课。

1、让学生背诵学过的李白的诗歌。

2、介绍背景，了解李白。

3、板书课题，解释课题：知道“秋浦”在哪吗？秋浦歌是什么意思吗？

补充：李白晚年曾五游秋浦，所作《秋浦歌》共17首。今天学的这首是其中的第14首。

二、自读古诗，初步感知

1、生自由朗读《秋浦歌》这首诗，读时，注意诗中的一个生字，结合注解把它读准了，争取把诗念得字正腔圆。

2、并在小组内交流：自己读懂了什么？

3、检查反馈：

三、细读品味，感悟理解

1、古诗一、二句，作者从视觉的角度，通过侧面描写，向人们展现了一个热火朝天的劳动场面。

（1）、诗歌第一句，是什么意思？学生说说自己的解释，教师再补充说明。

第一句是全景，只见炉火熊熊燃烧，映红了整个天地，在夜幕中远远望去，景色非常壮观；（2）、诗歌第二句，是什么意思？学生说说自己的解释，教师再补充说明。第二句是近景，可以看见从炉中喷出一股股紫色的浓烟，时而有腥红的火星从炉烟中欢快地跳出来。

（2）、通过“乱”这个字，你体会到什么？品味作者的用词之妙。（3）、作者的心情如何？（兴奋、欣喜、新奇、赞叹）

2、古诗三、四句，作者从视觉、听觉的角度，通过正面描写，体现了工人们那种乐观向上，团结互助的精神面貌。

（1）、诗歌第三句，是什么意思？学生说说自己的解释，教师再补充说明。（2）、“赧”什么意思？诗中的“郎”指的是谁？

“赧”字的本意是因为羞愧而脸红。冶炼工人脸红是因为羞愧吗？那是为什么而红的呢？（3）、工人们的脸，不管是因为什么而红，在诗人看来，那一张张红彤彤的脸，连天空中那轮圆月也映衬得更加明亮了。再读这句诗。从诗句中你感受到什么？（劳动的紧张，月色和炉火的辉映中，个个精神焕发，红光满面。）（4）、诗歌第四句，是什么意思？学生说说自己的解释，教师再补充说明。

就在这月夜冶炼的场面中，你还听到了什么？（农民唱着歌儿劳动）（5）、看到这样的劳动情景，此时，作者的心情如何？（赞美和钦佩）

从这首诗中，你体会到什么？（乐观向上，团结互助）

四、课堂小结：

1、诗歌前三句主要通过画面，来表达诗人内心所受到的视觉冲击。诗歌的结尾，通过音响来重现诗人当时所感受的听觉震憾。他在这一瞬间，已经全然忘记了自己满头的白发，而又一次感到生命的可贵，体验到劳动的崇高，于是他大笔一挥，创造出了一幅有声有色，无比壮观的秋夜冶炼全景效果图。

2、指导朗读。（试读、指名读、齐读、试背。）

五、作业

背诵古诗，默写古诗。第二课时

一、谈话导入

1、同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗？能给大家背一背吗？

2、这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习第二首，板书课题：悯农

（二）二、学生自学

1、借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。

2、提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）

3、教师让学生读诗歌，对读得不准确的地方及时提醒纠正。

三、朗读诗歌，理解诗歌含义

1、师介绍作者：李绅是唐代诗人。《悯农二首》是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深刻，对比鲜明，富有哲理。

2、理解字意：

悯：哀怜

粟：谷子，小米。这里泛指粮食的种子。

闲：无事可做；空闲。

犹：还。

四海：我国古代认为中国大地四面有大海，所以用“四海”或“四海之内”指全国或全世界。

3、朗读诗歌，理解每句诗的意思。（让学生自己说说意思，教师及时补充）

春种一粒粟：春天种下一粒谷物的种子。

秋收万颗子：秋天收下千颗万颗的粮食。

四海无闲田：天底下没有一亩闲荒的土地。

农夫犹饿死：仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。

4、结合发言，适时引导学生品析诗句，深化理解与体会。

（1）、“春种”“秋收”概括了什么？

（2）、从“一粒粟”化为“万颗子”写出了什么？

（3）、从前三句中，你读出了怎样的画面？

（4）、可农夫的结果又是什么？

（5）、讨论：这真是触目惊心！一个“犹”字，发人深思：到底是谁剥夺了他们的劳动成果，陷农夫于死地呢？

（6）、体会：从这首诗中，你读出诗人怎样的情感？（悲愤与同情）

四、拓展延伸

1、让学生边读边对比这两首诗歌。

2、议议：这两首古诗描写的情境与抒发的的情感有何不同？

《秋浦歌》描写的冶炼工人一边挥汗如雨地工作，一边情绪高昂地放歌的热火朝天的劳动场面。抒发了作者对创造性的劳动的质朴的劳动者的由衷的赞美和钦佩之情。

《悯农》描写了农夫们一处辛苦耕种，开垦了所有的土地，获得了丰收，结果却饿死的情景，写出了旧社会农民所受的残酷剥削。抒发了诗人对社会不平的强烈愤慨，以及对劳动人民的的真挚同情。

五、课堂小结：

同样是描写劳动者的劳动，《秋浦歌》带给我们的是劳动的火热与激情，而《悯农》留给我们的是劳而不得的悲愤。诗人用精炼的语言，不仅描写了不同的劳动场景，更抒发了他内心深处对劳动者的真挚情感。

六、作业

背诵古诗，默写古诗。

幸福在哪里 教学目标：

（1）正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，明白“幸福”的真正含义，懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。

（2）理解“领悟、痕迹、诺言„„”等词语在文中的意思 教学重难点：

明白“幸福”的真正含义，懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。课前准备：

学生：预习课文，自学生字词，搜集有关幸福的名言警句。教学过程: 二课时

第一课时

一、导入新课

1、课前小故事：《手尖上的幸福》

2、板书“幸福”，什么是幸福？你有过幸福的感受吗？

3、师：怎样才能得到真正的幸福呢？今天就让我们一同走进保加利亚埃林·彼林的童话故事，找寻其中的答案吧！

二、整体感知，理清脉络。

1、自由读文，把字音读准，句子读通顺。

2、检查学生预习情况。

(1)、读准文中生字词的字音

(2)、课文讲了一件什么事?（通过三个孩子的亲身经历，告诉我们，幸福在哪里?）

(3)、课文写的这件事，前后经过多少时间？从文中找出一个词，划上横线。

3、小组讨论：

(1)、如果按时间变化顺序给课文分段，各部分主要写了什么?(2)、讨论后小结：

(十年前，十年后)

(每部分还可以分成两个小部分，即共分成四段)●、(1—5)是三个牧童清理泉眼，砌了一口泉井。

●、(6—19)是智慧女儿赞扬了他们做了好事，并引导他们去自己去找幸福,弄明白幸福是什么。

●、(20—28)三个牧童分别通过劳动，为人们做好事，体会到幸福的含义。

●、(29—33)智慧女儿肯定了三个孩子对幸福的认识，揭示了幸福的真正含义。

三、默读课文，分析起因。

1、默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的。

2、按原文填空，并说说感受。

第二天，他们带来十字镐、铁铲，先（）开一条水沟，把杂草和腐烂树叶上的污水()出去，当积聚在地面的污水排光以后，小沼泽的沙土地下（）处一股（）的泉水。孩子们高兴（）了。他们从远处（）来石块,把沼泽（）成了一个整齐的泉井。

3、朗读课文其他部分，读出他们的快乐的心情。

四、自读课文，读后质疑。

1、让学生自己读课文后面的三大部分，提出自己的问题，不懂的地方可以做记号。

五、布置作业

1、会认、会写本课生字词。

2、熟读课文。

第二课时

一、复习导入

1、板书“幸福”，谁来读一读这个词？当你读这个词的时候，你想到了哪些事？

2、板书“在哪里”，幸福在哪里？怎样才能得到真正的幸福呢？今天就让我们一同走保加利亚埃林﹒彼林的童话故事，找寻其中的答案吧！

3、我们先来回忆一下这篇课文讲了一件什么事？这节课让我们追寻着三个孩子的足迹，到三个孩子所做的有益于人类的劳动中一起去领悟幸福的含义。

二、提出阅读要求，引导学生自学。

1、默读1—5自然段。三个牧童是怎样挖泉井的?他们的心情是怎样的,划出文中的有关词语、语句。

2、孩子们为什么这么快乐呢？请从文中的6-19自然段中找寻答案。

3、读20—28自然段，三个孩子在接下来的十年中又从事了哪些有益于人类的劳动？从中得到了怎样的幸福？读后小组交流。

4、自由朗读29—33自然段，结合三个青年的领悟说说：幸福在哪里?

三、汇报交流，感悟文章重点。

我们的寻找，就从孩子们挖的那眼泉井开始吧。现在我们来到的是十年前的森林。

交流问题一：你能用先、接着、然后、最后这一组表示叙述顺序的词语,把三个孩子砌井的经过说一说吗?

交流问题二：(1)、朗读孩子们说的话,“我们把它弄干净了,就是供大家喝的”,领会其中的意思。应该用什么语气读？(兴奋)

(2)、出示智慧女儿的话。(小黑板出示)

“你们做了一件好事，我非常感谢你们！并代表森林，代表森林里的动物，代表森林里飞翔的小鸟，代表生长在这里的花草和其他有益的植物感谢你们。祝你们健康和长寿！再见，祝你们幸福„„”

●、从“代表„„代表„„代表„„代表„„”中你体会到什么？

●、智慧女儿怎么说的？你会怎么对牧童说呢？请用四个代表说一句话。交流问题三：三个孩子从这口井旁出发，寻找到什么样的幸福。

●、我到了城里，上了学校，勤奋努力，当了医生。

当我把饱受痛苦的病人治好，当他们恢复健康时，我就感到了幸福。

想象病人会怎样饱受痛苦？第一个孩子把饱受痛苦的病人治好，病人会怎样感谢他？他心里会怎样想？

●、我没有拒绝任何工作。在铁路上做过工，在轮船上做过服务员，我当过消防队员，当过养花工。

我的劳动对人类有益时，我就感到了幸福。

第二个孩子做的工作都是怎样对人类有益的？

●、我耕田种地，地里长出了粮食。

我看到我的劳动没有徒劳，我也就感到了幸福。

想象：第三个孩子是怎样在四季里面劳动的？

（3、）指导朗读三组句子应该用什么语气读呢？(分角色朗读)

交流问题四：把智慧女儿说的话划出来。提问：领悟什么意思？(领会,理解)分角色朗读。（幸福就在有益于人类的劳动中。）

四、拓展交流,情感延伸。

1、学习了这个故事,你有什么收获呢？爸爸妈妈眼中的幸福是什么？你眼中的幸福是什么呢？这些幸福是从何而来？联系亲身经历用一句话，谈谈自己对幸福的理解。

2、说说和幸福有关的名言警句。

“幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情” “亏了我一个，幸福十亿人”

“我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的——高尔基”

五、课堂总结: 通过今天的学习，相信同学们都对幸福有了自己的看法。幸福有时候很简单，就是在对人类有益的劳动中。最后让我们在《幸福在哪里》的歌声中，结束这节课。

六、布置作业

不同人对幸福的理解不同,回家后调查一下，爸爸妈妈眼中的幸福是什么？

劳动的开端 教学目标

1、了解旧社会劳动人民的艰难生活，感受我自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。

2．学会本课的生字，理解本课词语的意思。

3、理解课文中比喻句表达的意思。初步认识详写和略写的作用，能分辨课文的详略，更好地领会文章的中心思想。教学重难点：

理解课文中4个比喻句表达的意思

认识详写和略写的作用，能分辨课文的详略。课前准备：

预习本课的生字词，熟读课文。教学过程：二课时 第一课时

一、导入新课

1、板书课题。提问：“开端”是什么意思？“劳动的开端”是什么意思？

2、读了课题，你产生了哪些疑问？

这是一次什么样的劳动？作者什么时候去参加劳动的？为什么把这次劳动称为“劳动的开端”？通过这次劳动反映了什么„„

3、简介吴运锋爷爷及他小时候家中的生活困难情况，告诉学生本课节选自吴运铎爷爷所写的传记《把一切献给党》。

二、自学字词，读通课文。

1、认读本课的生字和少数新词，2、扫清阅读障碍，注意本课几个多音字的读音：挑(tiāo)脚、得(dé)了吧、半夜就得(děi)动身、落(là)在后头。煤藏（）宝藏（）（cang zang）挑（）战

挑（）脚

（tiao tiao）降落（）（luo

la）

三、初读课文，了解大意

1、默读课文，思考：

（1）这篇文章写了一件什么事？作者先写了什么？再写了什么？最后又写了什么？（作者童年时代因受饥饿的威胁，被迫走上艰难的谋生道路的事。）

（2）作者参加的是怎样的一项的劳动？用文中的一个词来回答。

2、根据“决心去挑煤--第一次挑煤--第二天挑煤”的顺序，给课文分段。

第一段（1-----7）第二段（8----28）第三段（29---30）

四、细读课文，加深认识

1、轻声朗读课文第一大段，思考：这一大段先写什么，再写什么，最后写什么？

（先写家里穷得揭不开锅，要用劳动来解除饥饿的威胁；再写萍乡煤矿挖煤、运煤情况；最后写“我”去约小赵一起挑煤。）

2、课文中哪些词语说明了劳动人民生活的艰难？用“--”划在文中。

●、“看着一家人挨饿，我心里像油煎一样”

用打比方的说法写出了“我”心里的难过程度。说明才十二岁的吴运铎就已经感受到生活的艰难和有了为家庭分担忧愁的愿望。

●、“工人进出„„从窑里拖出来”

突出挖煤工人劳动条件太差，干活太累，资本家简直不把工人当人待。

●、“得了吧„„把你压扁了”

写出了“我”当时身体瘦小，无法承担挑煤的中获，但生活所迫，只好硬着头皮去挑。

3、概括第一大段的段落大意。

五、布置作业：

1、熟读课文。

2、抄写词语。

第二课时

一、复习检查，导入新课

1、挑煤是一项艰难的劳动，作者又像个瘦猴子，为什么还要去挑煤呢？

二、细读课文，深化认识

1、读课文第二大段，给这个大段分层次，用竖线在文中标出，并说说作者是按什么顺序叙述第一次挑煤的经过。（按时间顺序可分为四层）

①、“我”约小赵半夜动身去挑煤，天没亮就到了挑煤的地方。

②、天亮后，“我”挑着煤艰难地赶路，还没到一公里就渐渐落在后头了。

③、午后“我”继续挑煤赶路，栽倒在半山腰，煤撒了一地。

④、太阳落山了，“我”挑着空筐回到家。

2、课文中那些词句说明了挑煤劳动的艰难？用“--”划在文中。

●、“睡的正熟„„浑身疼痛”

说明“我”被摔得很重，很痛，这反映了矿上办事员得冷酷无情，旧社会人与人之间关系的冷漠，穷人的孩子到处受欺侮。

●、“肩上的煤筐„„打秋千”

写出了人小体弱的吴运铎挑煤的不容易，反映出挑煤劳动的艰难。

●、“红肿的肩头„„一样疼”

写出了肩头疼痛难忍的程度，说明了挑煤劳动的艰苦。

3、概括第二大段的段落大意。

4、作者挑起的难道仅仅是一担煤吗？那他挑起的是什么？

5、读课文第三大段，思考：课文中哪些词语或句子写出了第二天挑煤劳动的艰难？

6、为什么作者的肩膀又红又肿，第二天还去挑煤？

（作者年龄虽小，但意志坚强，困难再大也吓不倒它，一定要用劳动来解除一家人受到的饥饿威胁；可以看出万恶的旧社会穷人确实没法活，作者虽是一个孩子，正是在校读书的年龄，但也不得不挑起生活的重担。）

7、这里没有详写作者第二天挑煤的过程，但从“扁担一压到肩膀上，头上就直冒冷汗”就可以看出作者挑煤，从一开始就已经吃不消了。他是凭着怎样的信念把这担煤挑到车站的？

8、读读“从此我走上了艰难的生活道路”，说说“从此”是什么意思，为什么把第一次挑煤称作“劳动的开端”？

（因为挑煤是作者参加的第一次劳动，而且又以此走上了艰难的生活道路，所以把这件事叫做劳动的开端。）

9、概括第三段的段落大意。

三、拓展延伸

1、《劳动的开端》这篇课文哪些地方写得详细，哪些地方写得简略？这样写有什么好处？ 第一次挑煤的经过写得最详细，因为这是文章的重点，最能够突出文章的中心思想，最能够反映出作者挑煤的艰难、意志的坚强和旧社会的黑暗。写作者家里穷、矿工工作条件差及第二次挑煤较简略，因为这些是次要材料。

2、谈谈自己对劳动的理解。

四、布置作业：

1、把课文缩写成100字左右的短文。