荆轲刺秦王答案5篇

第一篇：荆轲刺秦王答案

一．课前预习参考答案1.注音

督亢(káng)愿足下更(gēng)虑之 樊於期(wū jī)右手椹(zhèn)其胸 拊(fǔ)心 濡(rù)褛淬(cuì)之忤(wǔ)视 嗔(chēn)目变徵(zhǐ)之声

2.解释括号前的词语（1）略：掠夺，夺取。（2）微：假如没有。谒，请。（3）信：信物。（4）购，重赏征求，重金收买。（5）说：同“悦”，喜欢，高兴。（6）更：改变。（7）深：刻毒。（8）顾：表轻微的转折，不过、只是。（9）把：握，抓住。

（10）揕(zhèn)：刺。（11）见：被；陵：侵犯、欺侮。（12）偏袒：袒露一只臂膀。（13）函，匣子，名词作状语。（14）濡：浸渍、沾湿。（15）忤：逆，迎着目光看。

（16）迟：作动词。（17）请：表示客气，无义。（18）祖：临行祭路神，引申为饯行送别。（19）为：发出（20）顾：回头。（21）币：礼品。（22）遗：赠送

（23）振怖：惧怕。振，通“震”。（24）比：并，齐。（25）给：供。（26）使使：派遣使者。前一“使”是动词，后一“使”是名词。（27）唯：“希望”的意思。（28）以：按（29）陛(bì)〕：殿前的台阶。

（30）顾：回头看。（31）假借：宽容，原谅。（32）毕：完成。（33）发：打开。（34）引：伸、挣。（35）室：指剑鞘。（36）坚：插得紧。（37）还：通“环”，绕。（38）卒：同“猝”。（39）提(dǐ)：掷击。（40）引：举起。（41）被：受；创：伤。（42）箕：像簸箕那样。（43）劫：强取、威逼。3.指明下列句中通假字①.说，通“悦”，yuè，高兴。② 以，通“已”，已经。③ 反，通“返”。④振，通“震”，惧怕 ⑤奉，通“捧”，捧着。⑥见，通“现”，出现。⑦还，通“环”，绕。⑧卒，通“猝”，仓促，突然。4解释下列句子中的古今异义词①穷困：古义：走投无路，陷于困境。今义：生活贫困，经济困难。

②涕：古义：眼泪。今义：鼻涕。③长者：古义：品德高尚之人，此指樊将军。今义：年长之人。④可以 ：古义：可以用它来……。今义：表可能、能够、许可。⑤币：古义：礼物 今义：钱币。⑥走： 古义：跑 今义：步行。⑦郎中： 古义：宫廷侍卫 今义：指中医。⑧左右：古义：周围侍从。今义：表方向或大约。5.说明下列句子中的词类活用现象：

（1）名词作状语：（2）名词作状语（3）名词作状语：（4）名词作状语：（5）名词作动词（6）名词作动词（7）名词作动词（8）动词使动用法（9）动词使动用法

（10）动词使动用法（11）形容词意动用法（12）形容词意动用法 6.明确下列句子中的特殊文言句式：

（1）判断句（2）判断句（3）判断句4）省略句(以)（5）省略句(之)（6）省略句（于）

（7）省略句（群臣）（8）被动句（9）被动句（10）状语后置（11）状语后置（12）状语后置

（13）定语后置（14）定语后置

7.解释重点实虚词【发】①发图 打开 ②出发 ③头发

【故】① 特意 ② 缘故 ③所以 ④ 故交，老交情 ⑤登上⑥成功 ⑦ 老，旧 【诚】①如果真的 ② 的确，确实

【度】① 估计 ② 常态，气度

5【顾】① 只是，不过 ②回头 ③顾忌，考虑

6【为】① 被 ② 对付，处理 ③准备 ④做为 ⑤ 因为 ⑥发出

【而】① 并且，表递进 ②因而，表因果 ③却，表转折 ④就，或不译，表承接 ⑤相当于“地”或不译，表修饰

【以】 ①介词，因 ②介词，用 ③介词，按照 以次进 ④已经 ⑤连词，表目的，“来”/不译

⑥连词，表修饰 箕踞以骂曰

8、解释下列句中固定结构用法 ①.(“有以”，意为：有用来……的办法)②.（既然这样，那么③（有……的）④（复音虚词“所以”常引出表原因、手段等的分句，译为：……的原因。）

⑤(“无以”，意为：没有用来……的办法)⑥（因此）

二．解读文本

（一）整体感知1.荆轲刺秦王共写了那几个人物？重点详细描写了那几个人物？ 人物：略详写：略

2.根据标题，行刺的过程文章可分为几部分？行刺过程：第一部分：行刺的缘起 第二部分：行刺的准备 第三部分：廷刺秦王 第四部分：荆轲被斩

（二）局部赏析一）研读课文第一部分： 1.背景（用原文句子回答）：文章第一节 语言特点（语言特点＋效果＋内容）：

连用几个动词短语，以短促的 语气交代逼人的形势，渲染了紧张、危急的气氛。为故事发展埋下伏笔。

2.信物：地图，樊於期的头，匕首

最难的信物：樊於期的头性格特点：深谋远虑，城府很深。

3.明确：反衬了荆轲智谋非凡

4.明确：首先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情，进行初步试探；进而从“解燕国之

患，而报将军之仇”方面晓之以义，最后和盘 托出行刺打算，征询意愿，明之以法。

5.荆轲怒叱太子的原因是什么？显示了太子和荆轲什么性格？ 原因：荆轲“有所待”

性格（太子）：浮躁多疑、谋事不周。荆轲）：刚烈

（二）研读课文第二部分： 1.太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”？ 明确：荆轲永诀，激励他冒死行刺，不负重托。

2.音乐描写烘托的气氛是什么？有何作用？ 气氛：渲染悲壮的气氛 作用：表现荆轲的慷慨激昂，义无反顾，大义凛然思想感情

4.易水诀别这一场面表现了荆轲什么特点？哪一个细节令你感动？ 性格特点：荆轲视死如归的英雄气概。细节（细节＋理由）：略

（三）研读课文第三、四部分：

1层次：计见秦王 顾笑武阳 秦廷搏击 倚柱笑骂

2.（1）语言描写（摘录一句你喜欢的句子）具体句子：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还

（2）秦王动作描写（摘录关键词语）关键词语：惊—引—起—拔—走—击 3荆轲的神态描写（摘录原文句子 神态：倚柱而笑，箕踞以骂 4间接人物神态：秦王“恐急”，“群臣惊愕”，“尽失其度” 作用：衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷

总结：1.智：①私见樊於期 ②顾笑秦武阳 ③为自己解围 ④荆轲有所待 ⑤厚遗秦蒙嘉 勇：①顾笑武阳 ②勇逐秦王 ③倚柱而笑 箕踞而骂 2.施恩图报，急于求成，胡乱猜疑（事例略）

（四）问题探究：

1.理由：太子丹对荆轲的决心、品质、谋略和性情并无充分了解，双方谈不上“知己”。荆轲要待机而动，太子丹却“疑其有悔改”，予以责难，甚至以先遣秦武阳相逼，太子丹急躁的言行，反映了他的焦虑心情、狭隘心胸，表现出他完全不了解荆轲周密思虑力求全胜的大略。性情刚烈的荆轲无法忍受太子丹的不信任，“怒叱太子”，仓促上路。既然太子丹对荆轲的了解、尊重、信任都十分有限，那么，“君子死知己”这一说法自然难以成立。

2.观点

（一）肯定

理由：他站在斗争的最前列反对秦国对山东六国的进攻和挽救燕国的危亡。荆轲具有义侠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不测之秦是极其危险的事，但还是毅然前往，直至事败仍然“倚柱而笑，箕踞以骂”。荆轲刺秦王这件事并不能真正挽救燕国的危亡，荆轲也是为报太子丹的知遇之恩才毅然前往的。

（二）否定

理由：这种个人的恐怖手段是不可取的，企图凭借个人的拼杀来改变历史的进程更是不可能的，一旦失利，个人命运可悲，国家命运速亡。三．课堂检测参考答案

（一）基础知识参考答案1.D.2.B 3.C 4.B 5.B 6.C 7.B 8.C9.C 10.A 11B 12B 13.C 14。A

（二）课内阅读参考答案15．C(谢：谢罪)16．D(A“见”通“现”，B“卒”通“猝”，C“振”通“震”)

17、A作状语，（B方位名词作动词；C名词作动词；D意功用法)

18、C(①表现他的沉着②具体刺秦的动作)

19、B(应为悲壮的气氛)20．(1)又变成声调激愤的羽声，送行的人都发怒而瞪大眼睛，头发向上冲顶起帽子。

(2)秦王大惊，挣扎着站起来，袖子扯断了。(3)事情突然发生，没意料到，大家都失去常态。

第二篇：荆轲刺秦王导学案答案

《荆轲刺秦王》导学案参考答案

【预习检查】

H.秦王购之(以)金千斤(省略介词“以”)欲与(之)俱(往)(省略介词宾语和谓语)

其人居远未来，而为(之)留待(省略介词宾语)使(之)毕使于前(省略兼语)群臣侍(于)殿上者，不得持尺兵(省略介词)剩余答案略

【文本探究】

一、①序幕（“秦将王翦破赵”——“至燕南界”）：简介背景，秦军大兵压境，燕国危在旦夕。

②开端（“太子丹恐惧”——“愿足下更虑之”）：太子丹请荆轲商量对策，荆轲提出办法，太子丹又不愿执行。提出行刺秦王，故事开始。③发展（“荆轲知太子不忍”——“终已不顾”）：从准备“信物”到寻制凶器，从配备助手到易水送别，故事一步步向前发展。④高潮（“既至秦”——“被八创”）：荆轲廷刺秦王未遂，断左股，被八创。⑤结局（“轲自知事不就”——“必得约契以报太子也”）：荆轲刺秦王彻底失败。

⑥尾声（“左右既前，斩荆轲。秦王目眩良久”）：秦王被荆轲震慑

二、1.提示：勇而有谋、城府很深的性格特点。

2.提示：荆轲体谅太子“不忍”，果断地决定“私见樊於期”。一席对话，先动之以情，激起樊对秦不共戴天之仇；然后晓之以理，说明此举一可报仇二可解燕国之患；最后告之以谋，让樊於期明白自己的行动计划。荆轲推心置腹，以诚感人，三言两语使樊於期“仰天太息流涕”，继而“偏袒扼腕而进”，甘心自刎献头。这一段对话和动作描写，展示了两个异中有同的人物的精神风貌：两人都是燕赵慷慨之士，一个侠肝义胆，果敢勇决，擅长辞令，老于心计，侠士风度跃然纸上；一个义勇刚烈，热肚直肠，武将形象栩栩如生。

3.提示：“怒叱太子”表现了荆轲性格的另一个侧面。古来侠士，一诺千金．而太子疑其“有改悔”，开口“先遣秦舞阳”，这种不信任之举无异于是对荆轲人格的侮辱。“士可杀而不可侮”，荆轲一反平日之谦和，“怒斥太子”，正是他刚烈性格的表现。太子”迟之”，“疑之”，“复请之”．一方面表明他在大兵压境之时的惊恐、焦急，同时也说明他浮躁多疑，谋事不周，恰好形成对荆轲的鲜明反衬。

4.提示：献图时，年十二就杀人的秦武阳竟“色变振恐”，眼看事情就要败露。在这猝然生变的节骨眼儿上，荆轲面不改色心不跳，几句话，既遮掩了秦武阳失常的表情。又颂扬了秦王的威风，语意圆转，滴水不漏，使秦君臣上下疑窦冰释。再加上一“笑”一“顾”一“前”，沉着机智、镇定自若，表明他的确具有超人的胆略和非凡的气质，可谓神勇之人。而与秦武阳的“色变振恐”对照，孰勇孰怯，判然分明，与上文太子丹的疑荆轲信武阳的情节相照应。5.提示：反衬荆轲的英勇无畏。【课外延伸】

1.答案：C 解析：延，延请。2.答案：D 解析：①表明熊鼎孝，②是朝廷的作为。3.答案：C 解析：迁走的是方氏的伪官悍将；释放了梅镒，将情况上奏皇帝，皇帝回复照此执行。4.（1）译文：熊鼎到任，奏请罢免不称职的官员数十人，各个部门安定清平。解析：译出大意给2分：“奏罢”、“有司”、“列部”三处，每译对一处给1分。（2）译文：皇帝派遣使者慰劳，赐给裘皮衣服和帽子，又派中使赵成宣召熊鼎。解析：译出大意给3分：“裘帽”、“复遣”两处，每译对一处给1分。【高考链接】

【答案】

8．A（匿：隐藏在）

9．D（①朱家说的话，说季布是在履行职责；②说明季布直言；③季布介绍当时的情况；④只能说明季布明理）

10．B（季布援引历史故事，只说明出兵难以取胜，没有说服吕后收回成命）11.（1）您因为一人的赞美而召用我，一人的诽谤而赶走我，我担心天下有识之士听说这事后，就能够窥测出您的深

（2）季布的名声更加显著的原因，是曹丘传播了它呀。[译文] 季布是楚地人，为人好逞意气，爱打抱不平，在楚地很有名气。项羽派他率领军队，曾屡次使汉王刘邦受到困窘。等到项羽灭亡以后，汉高祖出千金悬赏捉拿季布，季布躲藏在濮阳一个姓周的人家。周家便把季布的头发剃掉，用铁箍束住他的脖子，穿上粗布衣服，将他卖给鲁地的朱家。朱家心里知道是季布，朱家便乘坐轻便马车到洛阳去了，拜见了汝阴侯滕公。朱家说：“做臣下的各受自己的主上差遣，季布受项羽差遣，这完全是职分内的事。项羽的臣下难道可以全都杀死吗？现在皇上刚刚夺得天下，仅仅凭着个人的怨恨去追捕一个人，为什么要向天下人显示自己器量狭小呢！您为什么不寻找机会向皇上说明呢？” 汝阴侯滕公知道朱家是位大侠客，猜想季布一定隐藏在他那里，便答应说：“好。”滕公等待机会，果真按照朱家的意思向皇上奏明。皇上于是就赦免了季布。皇上任命他做了郎中。汉惠帝的时候，季布担任中郎将。匈奴王单于曾经写信侮辱吕后，而且出言不逊，吕后大为恼火，召集众位将领来商议这件事。上将军樊哙说：“我愿带领十万人马，横扫匈奴。” 樊哙怎么能用十万人马就能横扫匈奴呢？这是当面撒谎！在这个时候，殿上的将领都感到惊恐，吕后因此退朝，终于不再议论攻打匈奴的事了。季布做了河东郡守，汉文帝的时候，有人说他很有才能，汉文帝便召见他，打算任命他做御史大夫。又有人说他很勇敢，但好发酒疯，难以接近。季布来到京城长安，在客馆居留了一个月，皇帝召见之后就让他回原郡。季布因此对皇上说：“我没有什么功劳却受到了您的恩宠，在河东郡任职。现在陛下无缘无故地召见我，这一定是有人妄誉我来欺骗陛下；现在我来到了京城，没有接受任何事情，就此作罢，遣回原郡，这一定是有人在您面前毁谤我。陛下因为一个人赞誉我就召见，又因为一个人的毁谤而要我回去，我担心天下有见识的人听了这件事，就窥探出您为人处事的深浅了。” 皇上默然不作声，觉得很难为情。楚地有个叫曹丘的先生，擅长辞令，能言善辩，他曾经侍奉过赵同等贵人，与窦长君也有交情。季布听到了这件事便寄了一封信劝窦长君说：“我听说曹丘先生不是个德高望重的人，您不要和他来往。” 等到曹丘先生回乡，想要窦长君写封信介绍他去见季布，窦长君说：“季将军不喜欢您，您不要去。” 曹丘坚决要求窦长君写介绍信，终于得到，便起程去了。曹丘到了，就对季布作了个揖，说道：“楚人有句谚语说：‘得到黄金百斤，比不上得到你季布的一句诺言。’您怎么能在梁、楚一带获得这样的声誉呢？再说我是楚地人，您也是楚地人。由于我到处宣扬，您的名字天下人都知道，难道我对您的作用还不重要吗？您为什么这样坚决地拒绝我呢！” 季布于是非常高兴，请曹丘进来，把他作为最尊贵的客人。季布的名声之所以远近闻名，这都是曹丘替他宣扬的结果啊！

第三篇：《荆轲刺秦王》课堂实录

导入：

师：同学们，今天我们来学习《战国策》当中的精彩华章《荆轲刺秦王》。自古以来，在中国燕赵大地，涌现出许多英雄豪杰，涌现出许多可歌可泣的悲壮的故事，难怪古人说“燕赵大地多慷慨悲歌之士”，此言不虚。荆轲就是其中最重要的代表。荆轲在中国历史上影响很大。陶潜说他“其人虽已没，千载有余情”。也就是说，他虽然已经不在了，但他的精神却流传千年。司马迁为其立传，评价其“名垂千古”。在《史记》当中记录荆轲的文字和《战国策》中的记录几乎完全一样，没有什么改动，这不仅反映了史学大师司马迁对这篇文章的喜爱，而且反映了司马迁对荆轲的重视和偏爱。近代龚自珍赞扬他“江湖侠骨”，荆轲身上的拔刀相助，诚信勇敢的侠义精神一直是我们民族精神当中重要的组成部分。今天就让我们走进历史，走近荆轲，让我们一同感受荆轲慷慨悲歌的情怀，我们一起来学习文言文《荆轲刺秦王》。

板书： 荆轲刺秦王

《战国策》

教学过程： 一 回顾初读

师：通过朗读预习，我们整体感知了一下全文，我们在预习的时候应该把课文里的重点字词圈画出来。现在我们检查一下大家的预习效果。

选出下列词语中注音全对的一组（课件）a.拜谒(yè)濡(rú)缕

变徵(zhǐ)淬(cuì)火

b.忤(wǔ)视 图穷匕(bì)见(xiàn)八创(chuāng)c.箕(jī)踞 揕(chèn)之

偏袒(tǎn)陛(bì)下 d.拊(fǔ)心 瞋(chēn)目

樊於(yú)期

怒叱(chì)生：答案：a b.匕(bǐ)见c.揕(zhèn)之d.樊於(wū)期

师：很不错，看来大家预习得很认真，不知道大家注意到“单元提示”没有。（学生开始阅读“单元提示”）

师：单元提示要求我们，把握课文的关键词语，概述文章叙事的脉络。现在我们是不是可以请同学用四字短语概括一下文章叙述了哪几件重要的事呢？

生：简介背景。准备“信物”。准备武器。配备助手。怒叱太子。易水送别。勇刺秦王。壮志未酬。

师：这篇叙事性的作品跌宕起伏，我们是不是可以按照开端，发展，高潮，结局四个部分来把握叙事脉络呢？

（师生合作，完成板书。）板书： 情节 段落 概述

开端: 1-2段 行刺原因 发展: 3-9段

行刺准备 高潮: 10-17段 行刺秦王 结局: 18 段 行刺失败，师：很好，全文围绕着“刺”字展开，读来感觉惊心动魄，荡气回肠。

师：看来大家预习的是比较充分的，下面我再来介绍几种文言阅读方法。板书：点读

析读 美读 二 细节点读

师：点读 就是点出每部分重点的字词句。师：现在请大家朗读开端部分，边读边圈画疑难字词句。看看哪些字词句影响了你的翻译，可以提出来。

（学生朗读文章，选取学生质疑问难。）生：荆卿曰:“微太子言,臣愿得谒之。”“微”是什么意思？

师：这个字在我们初中时学过的范仲淹的《岳阳楼记》中见过，在哪一句中见过呢？ 生 ：“微斯人，吾谁与归？” 师：是啊，“微”是什么意思呢？ 生：如果没有。

师：在学习中遇到疑难字词句，可以使用“回归课文法”去联想，温故知新嘛。生：“秦王购之金千斤,邑万家”怎么翻译呢？是不是秦王购买了千斤金？ 师：首先可以肯定的是，你翻译对了“金千斤”，这是一个定语倒装句，比如初中我们学过的《陈涉世家》中有“比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人”，这样的句子，怎么翻译？

生：等到了陈这个地方，有六七百辆车，千多名骑兵，数万名士兵。

师：数量词做定语多放在中心词后面。所以翻译时注意要把后面的定语放回前面来。如果是这样秦王可以购买千斤铜和万户的封地吗？很明显，动宾不搭配啊。我们是不是可以考虑省略了什么？

生：省略了介词“以” 师：为什么？

生：因为千斤铜和万户的封地不是购的对象，是购的方式。介词“以”就可以表示“用”的意思。

师：联系前面一句话，“夫今樊将军, 秦王购之金千斤,邑万家”怎么翻译？ 生：现在的樊将军,秦王用一千斤铜和一万户的封地买他的头颅。

师：秦王购之（以）金千斤,邑万家。这种句式就叫状语后置，因为状语本来要放到谓语前面去的，现在放到谓语后面了，因此叫状语后置句。

生：“将军以穷困来归丹”中的“穷”字是贫穷的含义吗？ 师：“达者兼济天下，穷者独善其身。” “穷”形容没有出路,十分失意，成 语 “穷当益坚”就是处境越不好，意志应当越坚定的意思。

教师提供背景介绍：（出示课件）

《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的6年。当时，秦已于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(秦灭赵是在公元前222年)，秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王为了结好秦国，曾将太子丹交给秦国作为人质。而秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为了抵抗强秦的大举进攻，同时也为了报“见陵”之仇，太子丹想派刺客刺杀秦王嬴政，使秦“内有大乱”“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。“荆轲刺秦王”的故事，就是在这样的背景下发生的。师：现在请大家朗读发展部分，边读边圈画疑难字词句。

（学生朗读文章。选取学生质疑问难。）生： “秦之遇将军,可谓深矣。”这里的“遇”是“遇到”的意思吗？ 师：“遇到”用到这里不通，注意，“遇”在今天有名词的意思“待遇”，那么，用到这里应该是什么意思？

生：对待

师：对，还有这个意思，这样前后翻译起来就顺畅了。

师：现在请大家朗读高潮结局部分，边读边圈画疑难字词句。（学生朗读文章。选取学生质疑问难。）生：“轲自知事不就,倚柱而笑,箕踞以骂曰”这一句怎么翻译？ 师：首先“箕踞”这两个字，怎么读？ 生：箕（jī）踞（jù）师：“踞”是“坐”的意思，那么，“箕踞”是怎么“坐”的呢？“箕”是一个名词，他的意思是什么? 生：簸箕

师：那名词放在动词谓语的前面可以是什么用法呢？ 生：活用作状语

师：对，我们可以把“箕踞”翻译成“像簸箕一样地坐”，其实呀，就是古人席地而坐，把两腿像八字形分开这样的一种动作。（坐在凳子上，模拟这个动作。）

生：（大笑）

三 理性析读

师：下面我们来 “析读”，在单元提示中，我们注意到还有这样的要求：

（出示课件，学生朗读）在欣赏叙事艺术的同时，品评人物，领略古人的才华和品德。（出示课件）自主，合作，探究，说一说本文哪些地方写人物写得特别好，请你结合具体的字词句和艺术手法来说一说刻画人物好在何处？

生：我特别欣赏樊於期。师：你欣赏他的什么，能不能用文章中的句子说明？

生：我欣赏他的刚烈气质，你看，樊将军仰天太息流涕，俗话说，男儿有泪不轻弹，这个仰天洒泪的动作充分表明樊将军这个大丈夫内心的痛苦，用流泪这个动作更衬托出他的刚烈。

师：以柔衬刚，倍增其刚，说得好，还有吗？

生：樊於期乃前曰:“为之奈何?”樊於期偏袒扼腕而进曰:“此臣日夜切齿拊心也,乃今得闻教!”这个“前”字和“进”的意思是，快步上前。他看到了希望，报仇心切溢于言表。“偏袒扼腕”和“遂自刎”，这几个动作更是将樊於期的刚烈气质表现了出来。他在苟且偷生与成就大义之间，做出了选择。

师：樊於期义勇刚烈，顾全大局，勇于牺牲的精神确实令大家佩服，但是荆轲要想得到他的头毕竟是一件难度很大的事，荆轲是怎么做到的呢？

板书 ：樊於期：义勇刚烈，顾全大局，勇于牺牲

生：荆轲很善于揣摩樊於期的心理，他说的三句话既合情又合理。师：晓之以情，动之以理。能不能具体说说。生：“秦之遇将军,可谓深矣。父母宗族,皆为戮没。今闻购将军之首,金千斤,邑万家,将奈何?”巧妙指出了樊於期的处境：杀父之仇；亡家之恨。

生：轲曰:“今有一言,可以解燕国之患,而报将军之仇者,何如?”指明了此行目的并不为自己，这就打消了樊於期的顾虑。

生：荆轲曰:“愿得将军之首以献秦,秦王必喜而善见臣。臣左手把其袖,而右手揕其胸,然则将军之仇报,而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎?”最后荆轲提出了计划，有了前面情感的铺垫，这个理性的抉择就显得不是那么无理和唐突了。

板书 ：手法： 对话

荆轲： 擅于辞令，很有智谋。

师：本文还有哪些地方刻画人物特别好呢？ 生：“刺秦”这个情节中刻画人物特别好。师：荆轲刺秦王，“刺秦”是全文核心。生：作者采用了正面描写的手法。师：正面描写谁？

生：通过荆轲的语言、神态、动作描写，栩栩如生地刻画荆轲的形象。荆轲“顾笑武阳，前为谢曰”，“知事不就，倚拄而笑，箕踞以骂”，轲“取—奉—发—把—持—揕—逐—提”，这些荆轲的语言、神态、动作描写使人读之如见其形，如闻其声。

生：不只是正面描写表现荆轲，还有侧面描写 师：侧面描写谁？作用是什么？

生：写“年十二”就杀人的秦武阳“色变振恐”，反衬荆轲镇定自若；写秦王“恐急”，“群臣惊愕”“尽失其度”，“不知所为”，反衬荆轲英雄虎胆，威慑秦廷；最后荆轲事败身亡，秦王仍“目眩良久”，这寥寥数语，反衬了荆轲的威武壮烈。

师：侧面描写的方法可以渲染这种紧张的气氛，衬托荆轲的英雄形象。

板书：

手 法： 正面、侧面描写

秦王群臣： 狼狈不堪 荆 轲： 有勇有谋

四 情感美读

师：同学们分析得很好，有理有据，并且能够设身处地的想象当时人物的心理，在这个基础上我们来进行美读。

（课件）自由选择情节朗读，要求读出人物的感情、语气。（一男生主动站起来读荆轲和樊於期的对话）（学生鼓掌。）

师：如果二位在朗读的时候，能加上动作，就更加精彩了。（学生笑。）生：让张越读。（张越是舞蹈特长生）师：（也笑了）这个动作不是可做可不做，不是矫揉造作，更不是舞蹈动作，是你内心的一种自然流露。是自然而然的一种行为。（学生笑。若有所思。）

五 评价鉴赏，适度延伸 师：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”评价鉴赏是学习文言文的最高思维层次的能力要求。特别是评价文章的思想内容和作者的观点态度。我们要树立历史唯物主义的观点，既要看到文章的积极意义，又要看到文章的历史局限性，那么，我们该如何看待“荆轲刺秦王”这种行为呢？我们又该如何全面评价“荆轲”这个历史人物呢？这是对自身能力的拓展和延伸，这也是对自己的更高要求，请大家做一个“思想者”，课下在以上两个话题中任选一个写一篇作文。

六 结课：

风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！我总是想，虽然荆轲所穿越的波浪已经流逝，但是荆轲幻化成的反抗精神，诚信品质，悲壮的气质仍然使我们震撼，虽然他的结局以悲剧告终，但，没有悲剧就没有悲壮，没有悲壮就没有崇高。雪峰是伟大的，因为满坡掩埋着登山者的遗体；大海是伟大的，因为处处漂浮着船楫的残骸；人生是伟大的，因为，有诀别，有无可奈何的失落。就让我们记住荆轲吧，下课！

第四篇：荆轲刺秦王剧本

荆轲刺秦王剧本

总策划：张杰

小组成员：鲍晓玲 汤佳静 李江睿

故事背景：公元前228年，秦国大将王翦破赵，俘虏赵王，进而北上，直逼燕国边界。

第一幕 临危授命

人物: 荆轲 太子丹 地点：太子丹的宫殿。

（太子丹上，他满脸愁容）太子丹：（焦虑地）荆卿为何还不来？（荆轲上）

荆轲：（向太子行礼）太子殿下。

太子丹：荆卿可听说秦将王翦破赵后，陈兵我国边境，秦王早有吞并天下的狼子野心，下一步必将谋取我们燕国。我虽想长久侍奉足下，但只怕……唉……

荆 轲：太子殿下不必多说，臣早已抱定必死之心以报太子，只是没什么凭信之物无法接近秦王，因此臣请太子殿下满足三个要求。

太子丹：荆卿有何要求尽管提，只要我能办得到，我一定会满足荆卿。

荆 轲：臣为确保完成大任，需有一赤胆忠心之人与臣共同出使秦国。太子丹：这好办，我燕国有一勇士秦武阳，十二岁就杀了人，他是做卿副手的不二人选。

荆 轲：臣还需要我国督亢之地图。

太子丹：（爽快地）这也没问题。荆卿，你的第三个要求是什么？

荆 轲：（迟疑了一些）这……回太子，臣、臣还需要樊将军的首级。

太子丹：（吃惊地）什么？樊将军的首级？这是为何？ 荆 轲：秦王以千金和万户邑悬赏樊将军，若能向秦王献上樊将军的首级，秦王必会见臣，到时……

太子丹：（坚决地）不可、不可，我不能因一己之私加害樊将军，荆卿还是想其他办法吧！

（二人下）

第二幕 生死之托

（人物：荆轲 樊将军 太子丹）（背景:樊於期的住所）（樊於期和荆轲上）

樊於期：不知足下来有何见教？

荆 轲：将军的父母宗族皆被秦王所杀或收为奴婢，将军要怎么办? 樊於期：我每念此深仇大恨，都痛入骨髓，却又想不出好办法，唉…… 荆 轲：在下有一计可为将军报仇，不知将军想听否？ 樊於期：足下请讲。

荆 轲：若将军能把自己的首级给我，我再献给秦王，秦王必定会高兴地见我，到时我用左手抓其袖，右手刺之，将军的仇可报，燕国的耻辱可雪。不知将军愿不愿意？

樊於期：（哈 哈哈）我能活到现在全靠太子殿下。现在我有了报答太子殿下的机会，而且还能报仇，何不乐哉？荆兄，我的头颅你拿去，但你一定要为我，为燕国报仇啊！

荆轲：（含泪点头）好！（樊於期自刎，太子丹上）

太子丹：（扑到樊於期身上）樊将军！我命人召荆卿，却找不到他，便知他定来你这儿，我赶忙赶来，没想到晚来一步！

荆轲：殿下节哀顺便吧！

（太子丹 荆轲下，侍从抬樊於期尸体走）

第三幕 易水决别

（人物：荆轲 高渐离 秦武阳 宾客们）（地点:易水边）（众人上）

太子丹：荆卿，前几天都怪我不好，误会你，催你快走。不 如你等你的朋友来再走吧。

荆轲：殿下不必内疚，臣既然决定要走了，就一定要走。高渐离:荆兄，你此去凶多吉少，你千万要保重。

荆轲:谢高兄好意，我会的。（转向武阳）。武阳，此去路上凶险，你现在放弃还来得及。

秦武阳：（信誓旦旦地）先生放心，武阳愿跟先生一起上刀山下火海，再所不辞！

太子丹：（从袖中取出一把匕首递给荆轲）荆卿，这是寡人跟你说的那把特制匕首，我把它交给你。（太子丹附在荆轲耳边说了几句，荆轲连连点头。）

荆轲：（接过匕首）谢太子，有了这把具有神奇能力的匕首，我一定会成功的。

太子丹：（递给荆轲一碗酒）荆卿，寡人敬你一碗酒。（太子丹与荆轲对饮）荆轲：这是臣喝的最好的酒

(太子丹又亲自给自己和荆轲倒满酒，众人也一人一碗，高渐离击筑，在音乐中荆轲与众人对饮)众人:（饱含热泪）风萧兮易水寒，壮士一去不复还！（荆轲喝完酒，将碗摔在地上，就车而去，众人下。）

第四幕 千古遗恨

（人物:荆轲 秦武阳 秦王 蒙嘉 夏无且 众大臣）（地点：咸阳宫内）（秦王坐在宝座上，蒙嘉站在旁边。众大臣在下面站立）蒙嘉：（讨好地对秦王）大王，燕王恐惧大王之威，不敢以兵想抗，就命使者将樊於期的头和督亢地图送给大王！

秦王：（得意的）传燕使者！传令官：（大声地）传燕使者！

（荆轲捧着樊於期的头颅匣子，秦武阳捧着地图上，蒙嘉冲着荆轲直眨眼睛，荆轲会意地点头，而武阳却变了脸色，露出恐惧地神情）

大臣:见天子为何这样无礼? 荆轲：（回头冲武阳笑，再转向秦王行礼）大王恕罪，他是北方蛮夷人的儿子，未见过天子，所以恐惧，请大王稍原谅他些，让他完成使命。

蒙嘉：是啊，大王，别和蛮夷之子一般见识，小小蛮夷见天子而恐，不足为怪。

秦王：（傲慢地）朕恕你们无罪，快取地图给朕看。(荆轲从武阳手中取过地图，在秦王面前打开，秦王紧盯着地图，图展完时，匕首出现，秦王吓一跳，荆轲左手抓住秦王袖子，右手拿起匕首刺向秦王，秦王挣脱，袖子撕裂，秦王绕着柱子跑，荆轲追，殿下已乱作一团，庄严的秦皇宫没有了往日的庄严，秦王多次想拔剑，无奈剑太长，一时拔不出。)大臣甲：这，这可如何是好？ 大臣乙：出乱子了！出乱子了！

蒙嘉：（惊恐不定地）完喽！完喽！荆轲啊荆轲你吃了豹子胆竟敢刺杀大王，你可把我害苦了！我替你说好话，大王不会放过我的呀！

夏无且:（用药囊向秦王投去）大王，莫怕！我来救你！（荆轲躲避药囊，秦王趁机跑得远些）众大臣：王负剑!王负剑！

（秦王听到大臣的话拔出剑击伤了荆轲，荆轲倒地，秦王又连刺八剑，荆轲又向秦王掷匕首，匕首从秦王脸边划过，在秦王的脸上划出一道血痕后刺到柱上。秦王用手捂着脸，荆轲则坐在地上，两腿张开。

秦王：（恼羞成怒地）你，大胆狂徒，竟敢刺杀朕。荆轲：我原想劫持你，逼你订立盟约，没想到你竟有还手的机会，真是人算不如天算。

秦王：（故作镇定地）可朕现在还好好的，哈!哈!哈!荆轲：大王高兴得太早啦，刚才刺伤你的匕首是太子殿下用重金从赵国徐夫人那买的，用毒药淬过，只要在人的皮肤上划一口子，人没有不死的，大王已被划伤，再过几个时辰，全秦国的人都要披麻戴孝了！

秦王：（惊惧地）什么？瘫坐在地上）

（夏无且冲到秦王身边，紧张地察看秦王伤势。他为秦王把 脉，满脸不安却突然面露喜色）

夏无且：大王莫慌，您并没有中毒迹象！（站起身去察看匕首）这不是赵夫人的匕首，这产自我大秦！

（荆轲大惊，仔细盯着匕首看，发现匕首真的不是太子送的那把.）

荆轲：（冲武阳）武阳，匕首是你保管的，这是怎么回事？（秦武阳早已吓得趴在地上，听到荆轲的喊话，抬起头来。）秦武阳:(惊恐内疚地)先生，对不起，我把太子丹送的匕首丢了，怕你责罚，就偷偷买了一把匕首藏在地图里。

荆轲：（愤怒地）你！你坏了我大事?(向天长嚎)太子丹殿下不是我无能，是天不帮我呀！天啊！你为何这样对我，我好遗憾！我好恨啊！

（侍卫上斩荆轲，秦王过了好久才缓过神来。）

全剧终

第五篇：荆轲刺秦王知识点

荆轲刺秦王教案

gwj730708

【教学目标】

一、知识与能力

1、积累文中的文言词句并进行归类整理。

2、正确分析鉴赏荆轲这个人物形象。

二、过程和方法

1、课前认真预习，反复诵读课文；

2、查找资料，研究分析古人对荆轲的各种评价；

三、情感态度与价值观

1、学习荆轲不畏强暴，勇敢坚忍的精神

2、用正确的历史观、价值观评价荆轲刺秦的历史

【教学重点】

1、积累文言词语

2、学习本文在矛盾冲突中表现人物性格的写法

【教学难点】用正确的历史观、价值观评价荆轲刺秦的历史

【教学方法】朗读法、合作探究法、串讲法

【课文分析】

《荆轲刺秦王》是篇文言课文，记叙的是荆轲刺秦王的历史故事，人物形象刻画非常成功。司马迁撰写《史记 刺客列传》时，几乎照录全文。文章记叙了荆轲刺秦王的故事，刻画了一个为了捍卫自己的国家安全，不惜牺牲自己性命的英雄——荆轲的形象。文章对荆轲行刺前的精心准备做了较详细的叙述，对行刺的过程作了栩栩如生的描绘，读来惊心动魄，荡气回肠。

【教学设想】

1.本文记叙荆轲刺秦王的历史故事，人物形象刻画非常成功。拟从人物形象分析的角度确定教学思路，设计导读提问，同时对文章剪裁、记叙与描写的综合运用作适当提示。

2.在疏通词句和讲读的基础上，开展评述或辩论。

【课时安排】3课时

【教学过程】

第 一 课 时

一、创设情境、导入新课

出示骆宾王的《易水送别》诗：

此地别燕丹，壮士发冲冠。

昔时人已没，今日水犹寒。

问：诗中的壮士是指谁？分析诗的意思，引出本文故事——荆轲刺秦王。（板书课题）

简介荆卿

荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍„„以后，就是课文记叙的情况。

二、解题：

1、关于《战国策》

《战国策》是西汉学者刘向所整理、校订的一部战国时期的史料汇编，是一部国别体的史书。该书记载了战国时期二百三四十年间各国政治、军事、外交等方面的一些活动，着重记录了谋臣的策略和言论，语言流畅，记人、记事形象生动。全书共三十三篇，十二策。

《战国策》的内容，主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。

《战国策》的作者在记叙历史事件时，过分夸张渲染谋臣策士的作用，有时为了突出纵横游说之士在历史事件中的决定作用，甚至编造一些情节，不免违背历史的真实。

《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有重要的地位。

2、简介课文故事发生的背景：

故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一全国的大势已定，弱小的燕国也危在旦夕.（出示战国形势图）燕太子丹为了抵抗强秦的大举进攻，同时也为了报自己在秦国做人质的“见陵”之仇，就想派勇士去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”;如不成，则刺杀秦王嬴政，使其国内大乱，然后联合诸侯共同破秦.荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的.事败后，秦大举攻燕，于公元前222年灭燕.燕国被灭了，然而，荆轲刺秦王的故事由于其悲壮动人而传诵千古。

三、整体感知：

1、放配乐朗诵，疏通字词、句读方面的问题。

淬（cuì）怜（wǔ）徵（zhǐ）陛（bì）卒（cù）提（dǐ）创（chuāng）揕搭（zhèn）拊（fǔ）樊於（wū）期

夏无且（jū）

2、学生复述文章的故事情节。

提示：按文章结构来复述。学生在听读之后把握文章的基本叙述思路，根据文章的主要情节，为文章

划分大致的结构。

3、《荆轲刺秦王》的结构

第一部分——开端（从“秦将王翦破赵”到“愿足下更虑之”）：行刺的缘起

第二部分——发展（从“荆轲知太子不忍”到“终已不顾”）：行刺的准备

第三部分——高潮（从“既至秦”到“必得契约以报太子”）：廷刺秦王

第四部分——结局（最后一段）：荆轲被斩

4、学生根据课文下的注解，仔细阅读课文，了解课文详细内容。

四、课后思考：

1、荆轲和太子丹是什么样的人物形象？

2、荆轲刺秦王为什么失败了？

3、你是如何认识荆轲刺秦王这件事情的？

第二

课

时

一、复习巩固、导入新课

二、文言知识梳理（小组分工展示整理结果）

1、通假字。

秦王必说见臣

说，通“悦”，yuè，高兴。

使工以药淬火

淬，通“焠”，cuì，淬火，烧刃使红，渍于水中。

日以尽矣

以，通“已”，已经。

而燕国见陵之耻除矣

陵，通“凌”，凌辱。

今日往而不反者

反，通“返”。

请辞决矣

决，通“诀”，诀别。

燕王诚振怖大王之威

振，通“震”，震慑。

设九宾

宾，通“傧”，傧相(bīnxiàng)，迎宾赞礼的人。

傧，旧读bìn。

图穷而匕首见

见，通“现”。

秦王还柱而走

还，通“环”，绕。

荆轲奉樊於期头函

奉，通“捧”。

卒起不意

卒，通“猝”，cù，仓促，突然。

2、一词多义

【之】

①第三人称代词，“他（们）”/“它（们）”

使工以药淬之/愿大王少假借之

②结构助词，“的”/不译

于是太子预求天下之利匕首，得赵人徐夫人之匕首

③助词，主谓间取消句子独立性，不译

秦之遇将军，可谓深矣

【而】

①连词，表转折

今行而无信，则秦未可亲也

②连词，表并列

今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如

③连词，表修饰

伏尸而哭/荆轲和而歌/自引而起/秦王还柱而走/倚柱而笑

④连词，表承接

臣左手把其袖，而右手揕其胸/于是荆轲遂就车而去/图穷而匕首见

⑤连词，表递进

然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣

【以】

①介词，因

樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私/以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲

②介词，用

使工以药淬之/而乃以手共搏之/侍医夏无且以其所奉药囊提轲

③介词，按照

以次进

④已经

日以尽矣

⑤连词，表目的，“来”/不译

皆白衣冠以送之/不敢兴兵以拒大王/遂拔以击荆轲

⑥连词，表修饰

箕踞以骂曰

【为】

①动词，做，整治

乃为装遣荆轲

②介词，被

父母宗族，皆为戮没

③介词，替

嘉为（之）先言于秦王曰

【其】

①第三人称代词，他（们）（的），它（们）（的）

尽收其地/疑其有改悔/剑长，操其室

②指示代词，那

其人居远未来

3、古今异义现象：

仰天太息流涕

古义：眼泪。今义：鼻涕。

樊将军以穷困来归丹

古义：走投无路，陷于困境。

今义：生活贫困，经济困难。

丹不忍以己之私，而伤长者之意 古义：品德高尚之人。

今义：年长之人。

将军岂有意乎

古义：有心意，此引申为同意、愿意。

今义：今有“故意”之意。

秦之遇将军，可谓深矣

遇：古义：对待。

今义：遇到，碰以。

深：古义：刻毒，今义：有深度，与“浅”相对。

于是太子预求天下之利匕首 古义：在这时

今义；表顺承关系或另提一事。

终已不顾

古义：不回头

今义：不照顾，不考虑不顾忌。

左右乃曰 古义：皇帝周围的侍卫人员。今义：表两种方向；或表大体范围；有时亦有控制之义。

今有一言，可以解燕国之患

古义：可以用它来，为“可以之”的省略。

今义：表可能、能够、许可。

秦王购之金千斤金：古代指金属总称，用于流通货币时，先秦指黄金，后来指银，文中指铜。

今义：特指黄金。

4、词类活用现象：

（1）进兵北略地 方位名词作状语，向北。

（2）函封之 名词作状语，用匣子。

（3）前为谢曰 方位名词作动词，走上前。

（4）樊於期乃前曰 方位名词活用为动词，走上前。

（5）左右既前 同上。

（6）其人居远 形容词活用作名词，远方。

（7）使使以闻大王 动词使动用法，使„„听到。

（8）太子迟之 形容词意动用法，以„„为迟。

（9）发尽上指冠 名词作状语，向上。

（10）群臣怪之 形容词意动用法，以„„为怪。

（11）箕踞以骂曰 名词作状语，象簸箕一样。

（12）秦兵旦暮渡易水 名词作状语，马上。

（13）乃欲以生劫之 形容词作状语，活着。

（14）太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之

白衣冠：名作动，穿白衣，戴白帽

（15）使使以闻大王

闻：使动，使„„闻，禀告

（16）乃朝服，设九宾

朝服：名作动，穿朝服

（17）秦兵旦暮渡易水

旦暮：名词作状语，马上

5、文言特殊句式：

（1）判断句

此臣日夜切齿拊心也

今日往而不反者，竖子也

仆所以留才，待吾客与俱

事所以不成者，乃欲以生劫之„„

（2）省略句

秦王购之(以)金千斤(省略介词“以”)

取之(以)百金(省略介词“以”)

欲与(之)俱(往)(省略介词宾语和谓语)

待吾客与(之)俱(往)(同上)

皆(穿)白衣冠以送之(省略谓语)

其人居远未来，而为(之)留待(省略介词宾语)

嘉为(之)先言于秦王曰(同上)

乃(穿)朝服，设九宾(省略谓语)

见燕使者(于)咸阳宫(省略介词)

使(之)毕使于前(省略兼语)

群臣侍(于)殿上者，不得持尺兵(省略介词)

献(于)秦王(省略介词)

比(于)诸侯之列(省略介词)

而(按)秦法„„(根据文意省略)

皆陈(于)殿下(省略介词)

（3）被动句

父母宗族，皆为戮没

燕国见陵之耻除矣

（4）倒装句

常痛于骨髓(介宾短语后置)

嘉为先言于秦王(介宾短语后置)

燕王拜送于庭(介宾短语后置)

使毕使于前(介宾短语后置

太子及宾客知其事者(定语后置)

群臣侍殿上者(定语后置)

秦王购之(以)金千斤，邑万家(介宾短语后置，数量词作定语后置)

6、文言固定结构：

【足下】对对方的敬称，你/您

则虽欲长侍足下，岂可得哉

【有以】有用来„„的（办法）

臣乃得有以报太子

【奈何】怎么办

今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何

【何如】怎么样

今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如

【然则】（既然）这样，那么

然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣

【乃今】现在，这才

乃今得闻教

【顷之】不久

顷之未发

【所以】表原因，„„的原因

仆所以留者，待吾客与俱

事所以不成者„„

【无以】没有用来„„的（办法）

以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲

【“所”+动词】荆轲有所待 意为：有„„的人(东西)。“所”后常跟动词组成“所”字结构，作“有”宾语。

【岂„„乎】将军岂有意乎 表反问，是否„„呢。

【岂„„哉】荆卿岂无意哉 表反问，难道„„吗。

7、成语典故

（1）切齿拊心：语出本文，又作“切齿腐心”。形容愤恨到极点。

（2）一去不复返：语出本文。一去之后就不再回来。后亦称人或者已成陈迹。唐崔颢《黄鹤楼》诗：“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”

（3）发上指冠：语出《庄子?盗跖》：“盗跖闻之大怒，目如明星，发上指冠。”毛发竖起的样子。形容极度愤怒。本文“士皆目真目，发尽上指冠”暗引此语。

（4）图穷匕首见：语出本文。比喻事情发展到了最后，真相或本意显露出来。

（5）无可奈何：语出本文。没有办法，无法可想。表示事已如此，再要挽回已是无能为力。

（6）悲歌击筑：亦作“悲歌易水”。典出本文。常用以抒写悲壮苍凉的气氛。

三、课堂小结

四、布置作业

第三

课

时

一、复习巩固、导入新课

二、研习课文

（一）研读课文第一部分：

1.荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？课文写当时形势的语言有何特点？

明确：秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。课文写形势，连用几个动词短语，以短促的语气交代逼人的形势，渲染了紧张、危急的气氛。“尽收其地”的“尽”，写出了秦军之“强”，也应了太子丹“今秦有贪利之心而欲不可足也，非尽天下之地，臣海内之王者，其意不厌”的判断。太子丹认为“秦兵旦暮渡易水”，“日已尽矣”，因而催促荆轲实施刺秦王的计划，意图抵抗秦军的大举进攻，同时也报“见陵”之仇。

2.荆轲刺秦王的谋划，表现了怎样的性格特点？写太子丹“不忍”，有何作用？

明确：荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题。他提出用樊将军首与督亢地图为信物骗取秦王信任，具有超人的胆识和气魄。他在太子心急如焚时才提出这个计划，可见城府很深。太子“不忍”，反衬了荆轲智谋非凡。

3.荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨献身？

明确：荆轲三问樊於期，首先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情，进行初步试探；进而从“解燕国之

患，而报将军之仇”方面晓之以义，引而不发，进一步观察反映；在樊将军急于知晓的情况下，他才和盘

托出行刺打算，征询意愿。荆轲胆大心细，自知知人，对樊将军有着深刻的了解。荆轲舍身取义的精神，更使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。樊将军自刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表现了对荆轲的理解与信任。

4.太子丹求“天下之利匕首”并“以药淬之”、“令秦武阳为副”为何略写？

明确：不是主要情节，因而只作必要的交代。详略得当，剪裁合理。

5.荆轲怒叱太子的原因是什么？显示了什么性格？

明确：荆轲“有所待”，遭到太子的猜疑。太子的不信任对侠义之士来说，无异于人格侮辱。“士可杀而不可侮”。荆轲忍无可忍，怒叱太子，显示了刚烈的性格。

6.教师小结：

第一部分写行刺秦王的准备工作，包括商议计谋、求取信物、准备匕首、配备副手、怒叱太子五个场面，其中荆轲与太子丹有三次分歧。这些分歧既表现了荆轲的足智多谋，果敢勇决，也暴露了太子丹浮躁多疑、谋事不周的弱点。

（二）研读课文第二部分：

1.指名读讲9、10自然段。

2.太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”？

明确：荆轲永诀，激励他冒死行刺，不负重托。

3.音乐描写有什么作用？

明确：表现荆轲的思想感情，渲染悲壮的气氛。

4.作者是怎样描写易水诀别这一场面的？

明确：

① 抓住特点：如对送行者的描写，抓住“白衣冠”这个特点；

② 突出重点：在众多的人物中，重点写荆轲；“既祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌；

③ 顾及全面：太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及到，而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势；

④ 有条不紊：人物活动按时间顺序描写；

⑤结合写景：“风萧萧兮易水寒”，给人以身临其境的感觉。&nbs, p;

5.教师小结：易水诀别，表现了荆轲视死如归的英雄气概。

（三）研读课文第三、四部分：

1.自读课文第三、四部分，思考：

①秦廷行刺这一部分可分几个层次？

②作者是怎样描写这一惊心动魄的场面的？

2.讨论思考题。明确：

（1）秦廷行刺这一部分可分为五层：

计见秦王（11—13自然段）

顾笑武阳（14自然段）

秦廷搏击（15—17自然段）

倚柱笑骂（18自然段）

（2）描写这一惊心动魄的场面的方法：

①主动进攻未遂，仍进行最后一次努力；秦王“惊—引—起—拔—走—击”，由惊慌失措转为有效反击，动作描写，层次分明。

②通过语言、神态、表情描写，栩栩如生地刻画了人物形象。荆轲“顾笑武阳，前为谢曰”、“知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂”，读之使人如见其形，如闻其声。

③运用间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的英雄形象。写“年十二”就杀人的秦武阳“色变振恐”，衬托荆轲镇定自若；写秦王“恐急”，“群臣惊愕”，“尽失其度”，“不知所为”，衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷；最后荆轲事败身亡，秦王仍“目眩良久”，这寥寥数语，从反面衬托了荆轲的威武壮烈。

三、问题探究：

（一）问题一：荆轲和太子丹是什么样的人物形象？

1、荆轲：

①荆轲的“智”：

a)私见樊於期

b)顾笑秦武阳

c)为自己解围

d)荆轲有所待

e)厚遗秦蒙嘉

②荆轲的“勇”：

a)顾笑武阳

年十二杀人——色变振恐（侧面衬托）

b)勇逐秦王

c)倚柱而笑

箕踞而骂——目眩良久（正面描写）

不畏强秦，不怕牺牲——镇定自若，从容不迫

结论：荆轲粗犷豪迈，沉着勇敢，见义勇为，不畏强暴，不怕牺牲，面对强秦，镇定自若，从容不

迫，千载以下，还令人感到凛然而有生气。行刺秦王虽然失败，但他那种刚毅不屈，慷慨赴难的精神，千秋万载令人感奋。

2、太子丹：

不以燕国弱小无力抵御秦国的侵略而坐待灭亡，急起奋发，图谋保卫国家。孤注一掷，诚不得已也。但急于求成，“始速祸焉”。欲速则不达。

讨论太子丹在人格上的缺陷。（要有具体事实）

明确：施恩图报，急于求成，胡乱猜疑。

（二）问题

二、陶渊明《咏荆轲》：“君子死知己，提剑出燕京。”你是否赞同陶说？为什么？

（看课后陶渊明诗歌后展开讨论，不预设答案，可各抒己见。）

提供看法，仅供参考: 太子丹对荆轲的决心、品质、谋略和性情并无充分了解，双方谈不上“知己”。荆轲要待机而动，太子丹却“疑其有悔改”，予以责难，甚至以先遣秦武阳相逼，太子丹急躁的言行，反映了他的焦虑心情、狭隘心胸，表现出他完全不了解荆轲周密思虑力求全胜的大略。性情刚烈的荆轲无法忍受太子丹的不信任，“怒叱

太子”，仓促上路。既然太子丹对荆轲的了解、尊重、信任都十分有限，那么，“君子死知己”这一说法自然难以成立。

荆轲和太子丹的关系，显然不是一种君子之交。从主客关系看，双方各有所需，太子丹需要利用荆轲抑制秦国复仇雪恨，荆轲需要利用太子丹获取声名。历史记载：“尊荆卿为上卿，舍上舍，太子日造门下，供太牢具，异物间进，车骑美女恣荆轲所欲，以顺适其意。”太子丹对荆轲的心性是十分了解的，从这一角度，说他们是同气相求的“知己”也未尝不可。杀手荆轲“提剑出燕京”是为了报达太子丹知遇之恩，荆轲确乎是为“知己”而非为理念而赴死的。

（三）、你是如何看待荆轲刺秦王这件事情的？

（学生发表自己的看法，只要言之成理即可。）

介绍古人对荆轲的评价——

非议：苏轼：“始速祸焉”

鲍彪：“轲不足道”

朱熹：“轲匹夫之勇，其事无足言”

肯定：司马迁：“其立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄为哉”

左思：“虽无壮士节，与世亦殊伦”

“贱者虽自贱，重之若千钧”

陶潜：“其人虽已没，千载有余情”

教师小结：荆轲具有义侠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不测之秦是极其危险的事，但还是毅然前往，直至事败仍然“倚柱而笑，箕踞以骂”。荆轲刺秦王这件事并不能真正挽救燕国的危亡，荆轲也是为报太子丹的知遇之恩才毅然前往的。荆轲之所以值得肯定，并不在于为太子丹报私怨，而在于他站在斗争的最前列反对秦国对山东六国的进攻和挽救燕国的危亡。千百年来，受压迫的人们之所以敬仰荆轲，也正是基于他那种同情弱小和反抗强暴的义侠精神。当然这当中也流露出“士为知己者死”的因素这既是荆轲本身的局限，也是作者的局限。从荆轲刺秦王的做法来看，这种个人的恐怖手段是不可取的，企图凭借个人的拼杀来改变历史的进程更是不可能的，这些都反映了历史的和阶级的局限。

四、课堂小结：

五、布置作业：

六、板书设计

该文章转自[阿呆语文网]：http://www.xiexiebang.com/1004/95490.asp

一、通假字

1.秦王必说见臣

说，通“悦”，yuè，高兴。2.日以尽矣

以，通“已”，已经。3.今日往而不反者

反，通“返”。4.燕王诚振怖大王之威

5.荆轲奉樊於期头函

奉，通“捧”，捧着。6.图穷而匕首见

见，通“现”，出现。7.秦王还柱而走 还，通“环”，绕。

8.卒起不意 卒惶急无以击轲卒，通“猝”，仓促，突然。

二、古今异义

1.樊将军以穷困来归丹

古义：走投无路，陷于困境。今义：生活贫困，经济困难。2.仰天太息流涕

古义：眼泪。今义：鼻涕。

3.丹不忍以己之私，而伤长者之意

古义：品德高尚之人，此指樊将军。今义：年长之人。4.今有一言，可以解燕国之患

古义：可以用它来……。今义：表可能、能够、许可。5.持千金之币物

古义：礼物

今义：钱币。6.秦王方还柱走

古义：跑

今义：步行。7.诸郎中执兵

古义：宫廷侍卫

今义：指中医。8.左右既前，斩荆轲

古义：周围侍从。今义：表方向或大约。

三、词类活用现象： 名词作状语 1.进兵北略地

2.此臣日夜切齿拊心也 3.函封之

4.发尽上指冠 名词作动词

1.樊於期乃前曰又前而为歌曰 荆轲顾笑武阳，前为谢曰 左右既前，斩荆轲 2.皆白衣冠以送之 3.乃朝服，设九宾 使动用法

1.使使以闻大王 2.使毕使于前

3.自引而起，绝袖 意动用法 1.太子迟之 2.群臣怪之

四、文言句式：

判断句

1.此臣日夜切齿拊心也 2.今日往而不反者，竖子也

3.事所以不成者，乃欲以生劫之 省略句

1.秦王购之(以)金千斤 2.欲与(之)俱

3.见燕使者（于）咸阳宫

4.而（群臣）卒惶急无以击轲

被动句

1.父母宗族，皆为戮没 2.燕国见陵之耻除矣 介宾短语后置 1.常痛于骨髓 2.给贡职如郡县 3.燕王拜送于庭

定语后置

1.太子及宾客知其事者

2.群臣侍殿上者，不得持尺兵

六、重点实虚词

1、发

轲既取图奉之，发图

打开 顷之未发，太子迟之

出发 发尽上指冠

头发

2、故

故遣将守关者

特意

以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲

缘故

鲰生说我……故听之

所以 君安与项伯有故

故交，老交情

于是荆轲遂就车而去，终已不顾

登上 轲自知事不就

成功 故人具鸡黍

老，旧

3、诚

诚能得樊将军首

如果真的

燕王诚振怖大王之威的确，确实

4、度

度我至军中，君乃入

估计

卒起不意，尽失其度

常态，气度

5、顾

顾计不知所出耳

只是，不过 荆轲顾笑武阳

回头

大行不顾细谨

顾忌，考虑 6.为

父母宗族，皆为戮没

被 为之奈何

对付，处理 乃为装遣荆轲

准备 乃令秦武阳为副

做为

其人居远未来，而为留待

因为 荆轲和而歌，为变徵之声

发出

7.而

可以解燕国之患，而报将军之仇者

并且，表递进 其人居远未来，而为留待

因而，表因果 今日往而不反者，竖子也

却，表转折

于是荆轲遂就车而去

就，或不译，表承接

荆轲逐秦王，秦王还柱而走

相当于“地”或不译，表修饰

七、固定用法

1.臣乃得有以报太子(“有以”，意为：有用来……的办法)2.然则将军之仇报

（既然这样，那么）3.荆轲有所待（有……的）

4.仆所以留者，待吾客与俱

事所以不成者，乃欲以生劫之

（复音虚词“所以”常引出表原因、手段等的分句，译为：……的原因。）5.而卒惶急无以击轲(“无以”，意为：没有用来……的办法)6.以故荆轲逐秦王

（因此）