小学阳光体育运动实施的现状及对策

第一篇：小学阳光体育运动实施的现状及对策

小学阳光体育运动实施的现状及对策

摘 要：阳光体育运动是我国为了提高青少年身体素质所开展的一项体育实践活动，但是我国许多小学实行阳光体育运动的成果不尽人意。本文通过阐述我国现阶段小学阳光体育运动的实施情况，分析其中的问题，并针对如何保证阳光体育运动在小学有序地开展提供对策。

关键词：阳光体育运动；实施现状；对策

为提高青少年的身体素质，培养其坚持体育锻炼的习惯，我国教育部联合相关部门于2006年下发了在全国各级各类学校中广泛、深入地开展阳光体育运动的通知，但是从近几年青少年的身体素质调查数据来看，我国青少年，尤其是小学生的身体状况并没有明显的改善，这也表明阳光体育运动在实际推行过程中，仍存在着许多问题，使得其落实结果与该政策的目的之间存在着偏差，而要解决这些问题，就必须要从问题入手，分析问题的原因，对症下药，使阳光体育运动真正发挥强身健体的功能。

一、小学阳光体育运动实施的现状

所谓阳光体育运动就是阳光下的体育运动，即让学生从课堂中走出来，来到阳光下进行体育锻炼，并在锻炼中感受自然的气息，缓解精神压力。从2006年我国开始推行阳光体育运动后，我国许多小学纷纷响应号召，通过张贴宣传单、出板报的形式在小学生中渗透阳光体育运动的精神；同时一些学校也开设了相应的阳光体育运动课时，并增加了一些运动器材，以保证学生能够开展相应的体育锻炼，但是在小学阳光体育运动逐渐推行的过程中，一些问题也是不容忽视的：首先，体育运动课时不足，且运动时间的伸缩性很大，虽然有的学校贯彻教育部精神，为小学生设置了一定的阳光体育运动课时，但是与其他文化课相比，该课时的比重仍然偏低，无法满足学生室外锻炼的需求，同时一些学校课时设置的伸缩性很大，缺乏固定的体育时间，导致一些课时名义上是阳光体育运动课，但实际上仍然是文化课程；其次，体育锻炼的基础设施不齐全，体育锻炼的基础设施包括体育场地和运动器材，我国一些小学由于校园面积的限制，供学生进行体育锻炼的空间十分有限，严重限制了学生在阳光下运动的热情；另一方面我国有些小学，尤其是农村的一些小学，体育运动器材非常简陋，不但不能满足学生对体育运动的多样化需求，甚至还存在一定的安全隐患；最后，缺少良好的体育文化环境，体育文化环境是学校、教师、学生共同营造的一种体育氛围，但是我国目前许多小学中，学校缺乏对体育锻炼的正确认识，教师一味地强调学习文化知识，学生在重重压力下只得收起“玩心”，埋头学习，这样的学校氛围，严重阻碍了阳光体育运动的推行。

二、如何在小学有序地开展阳光体育运动

在小学推行阳光体育运动是一项复杂的工作，它需要学校的建设、教师的引导和学生的配合，三者中任何一环断裂，都会阻碍该运动的推行。

1.学校方面

学校是实行阳光体育运动的主导者，只有学校重视起来了，教师和学生才会积极参与其中，而学校要想有效地落实该运动要做的很多：其一，设置专门的阳光体育课时，该课时总量要达到一定的标准，保证体育课时和文化课时之间的比重相协调，同时在遇到雨雪等恶劣天气的时候，学校要进行灵活的调课，以保证体育课时的总量；其二，尽量完善学校体育基础设施，即学校要尽量扩大操场面积，让小学生能在广阔的空间里尽情地享受阳光体育的乐趣，同时学校应该购置符合小学生体育锻炼强度的体育器材，在满足学生运动多样性需求的同时，也要保证器材的安全。

2.教师方面

小学教师对学生的思想引导非常重要，如果教师对阳光体育的态度是敷衍，甚至是反感的，那么学生则会对该运动产生相应的心理反应，而教师的态度如果是积极的、鼓励的，那么学生参与阳光体育的热情自然就会高涨。在小学阳光体育运动的实行过程中，教师是传达体育精神的渠道，因此，一方面体育教师要不断提高自身的专业素质，通过理论与实践相结合的方式，让小学生能够通过正确的途径开展体育锻炼，避免锻炼中受伤，另一方面其他科目的教师也应该向学生积极宣传体育锻炼的好处，鼓励学生走出教室，到阳光下进行运动，让学生养成“劳逸结合”的学习习惯。

3.学生方面

学生是阳光体育运动的主体，只有学生积极参与其中，才能真正地发挥阳光体育运动“达标争优、强健体魄”的作用，因此，小学生应该充分释放其爱玩的天性，积极参加学校组织的各种体育活动，尽情地享受阳光体育运动带来的快乐，同时学生还要树立安全意识，锻炼要在教师的指导下循序渐进，切勿盲目地用蛮力，以免造成身体伤害。

三、结论

终身体育的概念越来越深入人心，只有健康的体魄才能承载强大的头脑，因此，我国的素质教育要从小学抓起，要用体育精神打破传统的教学模式，让小学生在阳光体育运动中树立“文化培养思维，运动强健体魄”的意识，并享受体育运动为身心带来的愉悦感。

参考文献：

[1]李猛.菏泽市农村小学阳光体育运动开展现状调查及对策研究[J].当代体育科技，2015，34：97+99.[2]王清池.宁津县城乡小学阳光体育开展现状及对策[J].新西部（理论版），2015，23：61+76.（作者单位：江苏省常州市金坛区薛埠中心小学）

第二篇：“阳光体育运动”实施计划

盐城市鞍湖实验学校

“阳光体育运动”实施计划

一、指导思想：

为进一步贯彻《教育部、国家体育总局关于进一步加强学校体育工作，切实提高学生健康素质的意见》，进一步落实全国学校体育工作会议精神，加强学校体育工作，推动学生参加体育锻炼，切实增强学生的体质，促进和谐校园的建设，全面推进素质教育，根据教育部、国家体育总局、共青团中央《关于开展亿万学生阳光体育运动的通知》（教体艺〔2006〕6号）精神和《开展“阳光体育运动”活动方案》，结合我校实际情况特制订本实施计划。

二、工作目标：

通过“阳光体育运动”的开展，逐步完善学校的体育设施建设，丰富学生课内外体育活动内容，使学生每天在校锻炼时间不少于一小时，促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力的提高，培养中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。

三、活动原则：

1．以人为本，全面发展和科学健身的原则。突出体育的育人功能，以促进学生全面发展，树立“健康第一”的原则，根据学生的发展需求，有效的设置和开展各项活动。

2．深化改革，大课间体育活动与课堂教学相结合的原则。以人为本,以学生的健康为本,实施体育活动工程，按照新课程标准的要求，创设学生感兴趣的、便于开展的活动，3．发展特长，建设特色教育的原则。张扬学生个性，发展学生特长，以学校的体育特色为龙头，使学校的体育教育工作更加适合学生的发展。

4．安全第一，保障顺利实施的原则。根据年级创设的项目合理的调配体育老师的课程，向外单位聘请有经验的教练对学生进行训练，力争每一项活动的经费投入和师资投入到位，保证“阳光体育运动”的顺利实施。

四、组织机构：

1、成立学校体育工作领导小组：

组 长：王 华

副组长：武红成 王守顶

组 员：刘凤祥

顾风金

刘同华

陈道永

刘

芹

2、实施小组：

组 长：姚立波

组 员：洪

春

李雪芬

黄成春

顾志军

各班主任等。

五、实施目标：

1、树立科学的人才观，充分认识体育对强身健体、陶冶情操、启迪智慧、壮美人生，以及培养团结、合作、坚强、献身和友爱精神，弘扬民族精神的积极作用。

2、开展阳光体育运动，要与体育课教学相结合。通过体育教学，教育、引导学生积极参加阳光体育运动，增强学校体育工作的活力和吸引力。

3、与课外体育活动相结合。保证学生在每天能到室外去，保证能有一小时的体育锻炼时间，将学生课外体育活动纳入学校教育计划。

4、营造良好的舆论氛围。通过多种形式，大力宣传阳光体育运动，广泛传播健康理念，使“健康第一”、“达标争优、强健体魄”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”等口号家喻户晓，深入人心。建立评比表彰制度，对在阳光体育运动中取得优异成绩班级给予加分，以唤起全体老师对学生体质健康的广泛关注，支持阳光体育运动的开展。

5、建立学校体育活动的长效机制，营造人人参与、个个争先的氛围，形成促进青少年健康成长的良好育人环境。通过学校体育活动，保证每名学生至少掌握两项日常锻炼运动技能，养成终身体育锻炼的习惯。

六、实施内容、方法与要求：

（一）内容：

１、按照国家课改要求，严格实施“两课两操两活动”；

2、大力推行“校园集体舞”，营造良好健身氛围；

3、一年举行一次校运动会，内容：有田径、球类跳绳、乒乓球、广播操等； ４、固定体育活动周。以篮球赛为主导，配合多种趣味体育活动；

5、以首批开展青少年校园足球运动的试点学校为契机，大力推进校园足球水平。

（二）方法：

体育课由专职的体育教师上课，活动课由班主任安排活动内容（体育教师巡视指导）。晨间和中午活动由辅导老师全面参与组织，学生在教师的指导下学会锻炼的技术与方法，培养学生对体育运动的乐趣和养成体育锻炼的习惯，促进学生体质健康。

七、要求：

1、严格按照国家课改新课程标准要求，进一步深化课改工作，发扬体育特色学校优势，体现体育学科丰富的育人价值。

2、积极反思总结，进一步提升学生的身心健康，促进学校体育工作的蓬勃发展。

3、学校阳光体育运动实施小组扎根班级，立足校园，继续开展学生班级体育大联赛、小学生课外文体活动、暑期体育活动等。同时结合奥运，融入社区，带动家庭，广泛开展小型多样、生动活泼的课外健身活动。

第三篇：阳光体育运动实施计划

**小学开展“阳光体育运动”的实施计划

为了全面推进素质教育，进一步加强加强体育工作，提高学生的健康素质，促进我校学生的全面发展。根据教育部、国家体育总局、共青团中央《关于开展亿万学生阳光体育运动的通知》（教体艺

[2006]6号精神）开展学生阳光体育运动，特制订本实施方案。

一、宗旨

落实《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》等文件精神，坚持以人为本，全面推进素质教育，以阳光体育运动为载体。

二、主题

“我运动，我快乐，我阳光，我健康”为主题的阳光体育运动。

三、实施原则

1、开展阳光体育运动，要遵循全面性原则。内容与形式丰富多彩，满足不同特长、不同兴趣学生的发展需要，促进学生的身体素质、心理素质全面提高。

2、自主自愿与积极引导相结合原则。因执利导，因材施教，充分尊重学生的自我选择权和自主活动权。

3、要与体育课教学相结合原则。深化教学改革，不断提高教学质量，通过体育教育教学和引导学生积极参加“阳光体育运动”。

4、与课外体育活动相结合原则。配合体育课教学，保证学生每个学习日有一小时体育锻炼时间。

5、遵循安全第一原则。加强安全教育，制定切实有效的安全措

施，避免和防止意外事故的发生。

四、组织领导

组长：***

副组长：***、***、***

组员：***、***、***、***、***

五、实施内容

在**市委市政府、教育局、体育科统一部署下，结合我校实际确定主体项目，结合大课间活动内容，具体实施如下 ：

1、1—2年级跳短绳活动，提高学生身体素质。

3—4年级溜溜球活动，既提高学生身体素质，又提高学生的思维能力。

5年级玩陀螺，6年级玩铁环活动，发展学生的体能锻炼和体魄素质。

2、组织：

学生排队由班主任或指导教师带领到达活动场地。

3、出队形及活动器具拿法：

铁环：每班列成两路纵队，左队学生左手握铁环，右队学生右手握铁环，空手相拉，齐步前进。

跳绳：绳收圈，队形同上。

陀螺：右手握陀螺和陀鞭，将鞭绳头握至鞭柄末端，进入场地，队形同上。

溜溜球：左队学生左手握球，右队学生右手握球，空手相拉，齐

步前进。

4、活动指导

班主任及教练。

5、收场

队形、器具握法与出场相同，班主任（指导教师）在队伍最后负责场地清查。

六、展示活动

以体育励志运动为主体的阳光体育运动，带领、帮助和鼓励学生全员参与，开展学生喜闻乐见的体育活动。在2010年四月份组织1—6年级阳光体育展示活动。在五月份组织全校学生广播操表演赛（第三套：希望风帆）。同时以组织开展学生“田径”运动会的形式来增强学生体质健康，为每个学生建立健康档案。

最后，组织全体师生为阳光体育运动的开展，利用广播、横幅、标语、广告橱窗等形式进行宣传“每天锻炼一小时，健康工作五十年，快乐生活一辈子”等口号家喻户晓、深入人心。让教师、学生、家长深刻领会实施阳光体育运动的重要意义，从而营造有利于学生阳光体育运动开展，有利于全面实施素质教育的良好氛围。

2009年9月

第四篇：湖北省省属高校参加阳光体育运动的现状及对策分析

湖北省省属高校参加阳光体育运动的现状及对策分析

【摘 要】运用问卷调查法、文献资料法、数理统计法、逻辑分析法、专家访谈法等科研方法，对湖北省7所省属高校开展的“阳光体育运动”的现状进行调查分析，旨在为湖北省相关政府部门制定相关阳光体育运动的政策措施提供帮助，为其他学校开展阳光体育运动工作提供借鉴。

【关键词】阳光体育运动 现状 对策 研究

【中图分类号】G807.4 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2012）06－0014－03阳光体育运动，是由教育部、国家体育总局和共青团中央共同决定的，从2007年开始，结合学生体质健康标准的全面实施，在全国各级各类学校中广泛、深入地开展全国亿万学生阳光体育运动的简称。［1］ 湖北省是高教大省，大学生数量众多，从近些年的体质健康标准调研上所反映出的结果是学生身体素质有所下降。在这一关键时期，中央有关部门号召全体学校体育工作者积极投身“阳光体育运动”，保证学校学生参与体育活动的必要时间和体育锻炼方式的多样性。在这种大背景下，高校体育活动如何展开，如何引导大学生积极参与“阳光体育运动”，如何协调大学生学习文化课和体育锻炼时间相对不足的矛盾，如何解决部分高校体育发展相对滞后，体育设施投入不足，体育教师地位不高，“阳光体育运动”流于形式的诸多现实问题，就成为本课题需要探索和解决的主要任务。

一、研究对象与方法

1．研究对象

武汉纺织大学、湖北美术学院、湖北工业大学、湖北经济学院、武汉工业学院、湖北中医药大学、武汉工程大学7所省属高校1800名在校大学生和27位体育教师以及30位非体育专业教师。其中，男生1023名，女生777名。一年级430名，占23.89%；二年级582名，占32.33%；三年级413名，占22.94%；四年级222名，占12.33%；研究生153名，占8.5%。

2．研究方法

（1）文献资料法。查阅体育总局和教育部颁发的有关“阳光体育运动”的文件。在期刊杂志和网络平台上搜索有关资料文献上百篇，为本课题的研究提供丰富的理论依据。

（2）问卷调查法。本研究自2010年5月份共发放学生调查问卷2000份，回收1827份（男1023份，女生777份），回收率91.4%，其中有效问卷1732份，有效率为94.8%。教师问卷发放28份，回收27份，回收率96%，有效问卷27份，有效率100%。

（3）访问调查法。在问卷设计的过程中，通过专门座谈、电话等方式征求了3名体育界专家（正高职称）的意见。访问了湖北省省属高校27名体育教师和30位理工类和艺术设计类专业教师，详细了解各校实施阳光体育运动的相关问题。

（4）数理统计法。对调查所获得的各项数据运用统计软件进行归纳整理和分析。

二、现状调查与分析

1．大学生参加阳光体育活动现状分析

7所高校先后举行了阳光体育活动启动仪式并制定了实施方案，要求学生管理人员、体育教师和学生会干部协同实施。活动时间主要为每周体育课和下午课外活动。活动内容为啦啦操、阳光长跑、篮球、足球、网球及跳绳、拔河等。组织形式为体育课部、学生会和学校团委举办的单项比赛、小型运动会。学生在阳光体育活动中，思想意识、参与态度、效果不尽相同。调查发现，参加课外体育锻炼的学生中，每周平均锻炼时间约为两天，每天锻炼一小时到一个半小时左右的学生最多，占总人数的46%；每周锻炼4小时的学生排在第二位，占总数的37%；每周锻炼4～5天或周锻炼时间6小时左右的占14%；而每周锻炼9小时以

上的学生人数最少，只占总体样本的2%（见表1）。中共中央国务院关于《加强青少年体育增强青少年体质的意见》中要求：确保学生每天锻炼一小时，高等学校要加强体育课程管理，把课外体育活动纳入学校日常教学计划，使每个学生每周至少参加三次课外体育锻炼。［2］数据还表明，女生大多一周锻炼4小时以内的人数竟占到总数的84%，而锻炼时间每周多于6小时的人数中，男生竟占到90%，是女生的9倍之多，男女生锻炼的时间相差悬殊。大

一、大二学生因为有体育课，所以每周体育锻炼时间有一定保证。大

三、大四学生呈现两极分化，酷爱锻炼的学生甚至每周锻炼时间达到10小时，而有些学生，特别是女生，甚至每周锻炼时间不到1小时。

2．湖北省省属高校大学生参加阳光体育活动动机情况

通过表2可以看出：在所有动机中排在第一位的依然是“增强体质”，在所查阅的大量期刊杂志上对这一因素的调查很多，其结果也是大相径庭。这表明湖北省乃至全国在校大学生的健康意识、健身观念已得到显著提升。值得大家注意的是“调节情绪”上升到第三位，所占比例达到11.8%，也充分说明当代大学生自我调整的能力大幅提高，也充分证明体育运动是释放不良情绪的有效手段之一。在交际交往中，体育运动的媒质作用也体现出来，是排在互联网之后的有效交流工具，尤其对处在同一所高校中的学生而言。提高体育技能水平的主要项目依次是篮球、乒乓球、羽毛球、足球、网球、排球、体育舞蹈，足球和排球的传统地位受到挑战。而很多同学则希望开设更多的体育选修课或者体育俱乐部，这其中呼声较高的是攀岩、瑜伽、自行车，甚至是高尔夫。各个高校体育教师大多数认为，完全有必要开设一些新颖的项目，一方面有助于增加学生的学习兴趣，另一方面也有助于完善体育院系自身的发展壮大。而为了体育考试顺利通过的学生也达到总人数的18.5%，这表明高校在制定政策时，过于看重体育成绩的达标率，学生对体育活动的积极性依然停留在是否及格这一行为约束上。有些高校的领导层对体育的认识相对浅显，甚至认为体育课谁都能带，这一说法也极大地打击了学校体育工作者的工作情绪。学校主管领导在制定政策时，对体育达标没有强制性，学生达不到最低标准也没有任何损失，学生的主观积极性没有得到释放。

通过表3可以看出，对“阳光体育工程”影响程度相对较大的是课业负担重、场馆设施建设不到位、场地设施开放不够、没有指导老师。课业负担重主要体现在有些院校一味强调文化课的重要性，尤其是大学英语四六级考试的通过率。把英语成绩放在首位而忽视其他学科，而作为参加阳光体育运动则认为是耽误学生学习时间，没有把体育运动看成是学生大学生活的情绪调节器、交际交往媒介、休息放松的积极手段。场地设施不足的问题已经得到合理改善。武汉市很多高校在东湖高新和江夏区建设了规模较大的新校区，在调查中发现平均每所高校的新校区规模都在700亩以上，在新校区都建设了标准田径场、篮球场、排球场、网球场，甚至有室内游泳池和室内羽毛球场等基础设施。但新校区身处郊区，在校学生人数都在万人以上，一到体育活动时间，活动面积并不宽裕。指导教师的缺失是由多方面原因造成的。首先在这7所高校中都有对体育老师不重视的客观事实存在。有些院校的领导甚至认为体育课就是带学生玩，没有意识到“健康的体魄孕育健康的灵魂”，“身体是革命的本钱”。其次在具体实施阳光体育运动的细节上，存在团委、学工、体育等各部门协调不清各自的职责。各自为政居多，联合较少，甚至发生学生耽误上体育课时间去提前准备二级学院自己举办的各种体育赛事。4．高校教师对开展阳光体育运动认识的情况调查

从表4可以看出各专业老师从思想上已经认识到开展阳光体育运动的重要性，认识到现阶段学生体质下降的严峻现实和改善体质健康的迫切性；体育老师对这种认识更加深刻，58%的认为非常必要，30%认为有必要，也就是说近八成的体育教师是支持阳光体育运动的，说明体育教师是执行并宣传这一活动的主力军和主要执行者。随着高校的扩招，体育教师的工作量大幅提高，而不少高校对体育教师的人数编制又有严格限制，导致很多高校近年来学生人数翻番，而教师人数只增加4～7人。体育教师上完专业课后已是筋疲力尽，再加上课外辅导“阳光体育运动”，其效果可想而知。如果把学校的行政人员，比如各院系辅导员都积极调动起来，和体育部老师积极配合，互相协调，那么“阳光体育运动”才能落到实处。非体育专业老师中，文科老师和理科老师对阳光体育运动的认识程度持平，但仍然有一成的老师认为开展阳光体育运动没有必要，甚至是面子工程，政绩工程、很可能落不到实处，只是昙花一现罢了。对此各部门，特别是学校领导层应加以详细说明，消除个别老师的疑虑，同时更要加强自我监督、自我督促，把阳光体育运动长期的进行下去，以防虎头蛇尾。

三、结论与建议

1．结 论

阳光体育运动在湖北省省属高校中如火如荼的开展起来，各高校都能把每天锻炼一小时以及终生体育的思想传递宣传给在校大学生。但这种宣传是自上而下以文件或命令的形式传递给学生甚至是体育教师的，致使部分学生只听不实践，所以每天参加阳光体育运动的学生没有达到预期的目的。在活动形式上各学校基本类似，除了体育课，便是每天下午的课外活动时间，因为受到学生自身课业负担和学校体育场馆不足或不配套等因素影响，学生活动的质量不高。女生对参加体育锻炼的主观意愿远低于男生，这个原因有生理上的、心理上的，也有客观条件的限制。女生喜欢的项目多年来一直是健美操、乒乓球等，一旦所喜欢的项目名额被占满，她们一般不会再培养新的兴趣，而是放弃课外体育锻炼。学校体育工作者对“阳光体育运动”的积极因素给予很高的认同和期望，并希望通过“阳光体育运动”把全民体育的意识深入当代大学生的心中。

2．建 议

（1）必须提高领导层的认识，使之站在“提高民族素质”的战略高度来认识“阳光体育工程”的核心价值，以提高对“阳光体育工程”组织、运行的管理。［1］ 充分利用校园广播、学校网站等宣传手段，有目的、有计划地开展宣传活动，引导他们树立正确的体育价值观，培养“终身体育”的意识，增强学生对体育活动及其效能和作用的认识，使其感受到参加体育活动能给他们带来身体健康和精神活力，促使学生积极主动的参与阳光体育活动。

（2）针对现有场地和器材不足的问题，最快的方法是提高场地的利用率，比如有些学校把室内篮球馆改造成临时性的乒乓球馆或羽毛球馆，增加学生活动人数。而有些场馆在晚间和周末时应该免费向本校学生开放，既然学校图书馆只要办了图书证就可以自由进出，那么大学校园各种室内场馆或室外网球场等也可以让办证的本校学生在余暇时间自由出入。这样那些因为经济拮据却十分爱好体育活动的学生可以迅速投入到“阳光体育活动”中来。

（3）建国初，毛主席就提出“发展体育运动，增强人民体质”的口号，而且一再强调培养“德智体美劳”全面发展的人才构成体系，而事实上高校体育课的地位一直不高。我国还处于社会主义初级阶段，人民生活还不够富裕，作为高校工作的重点依旧放在理工和一些社会急需的人才培养上，体育课的发展滞后，学校管理层以及一些教师看重的主要是重点学科的建设和一些国家级项目或实验室，对于学生身体素质的锻炼只要有体育课上就行，至于在高校提高学生的身体素质就不太关心了。这就是我们多年来学生身体素质不升反降、青年人身高被日本超过的根本原因。要从思想上彻底觉悟——没有好的身体何来建设强大的祖国，这就需要高校体育工作者不计个人得失，没有报酬和奖金不重要，重要的是体育老师作为“阳光体育运动”的基层实施者之一，更要讲付出。而作为学校管理层也应制定更加详细的实施细则，最好把任务落实到每个人身上，有责可依，有功可奖，这样实施2～3年，再总结一些好的奖惩制度，我想“阳光体育运动”一定会蓬勃发展起来的。

参考文献教育部、国家体育总局、共青团中央.关于开展全国亿万学生阳光体育运动的意见，2007.4.292 刘海元、袁国英.关于开展阳光体育运动若干问题的探讨［J］.体育学刊，2007（8）李善华、付怡虹.构建大学生参加体育锻炼的激励机制［J］.体育科技，2007（3）吕云龙.河南省大学生参加阳光体育运动现状的调查分析［J］.搏击（武术科学），2009（3）5 刘海元.深入推进阳光体育运动需要思考的几个问题［J］.体育教学，2008（5）刘大海.高校课外体育活动改革实践与思考［J］．武汉体育学院学报，2005（3）刘传安.系统科学视角下的阳光体育运动体系［C］.第八届全国体育科学大会论文集，2007罗振宇.关于在学校中开展“阳光体育运动”的理性思考［J］.体育科技文献通报，2007（11）：44～45左新荣.大学生体育消费意识与体育消费结构的研究［J］.成都体育学院学报，2001（1）

第五篇：小学阳光体育运动实施方案

小学阳光体育运动实施方案

一、指导思想：

为了认真贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，确保学生每天一小时体育锻炼，根据《学校体育工作条例》、《国家学校体育卫生条件试行基本标准》及省、州和敦化市教育局学校体育工作要求，为进一步推动我校阳光体育运动的广泛开展，特制定本方案。

二、组织机构：

组长：胡献新

副组长：潘世菊

组员：张传凤 刘玉杰 孙华荣 吴文贤 杨春林 张帆

三、实施目标：

1、树立科学的人才观，充分认识体育对强身健体、陶冶情操、启迪智慧、壮美人生，以及培养团结、合作、坚强、献身和友爱精神，弘扬民族精神的积极作用。

2、开展阳光体育运动，要与体育课教学相结合，通过体育教学，教育、引导学生积极参加阳光体育运动，增强学校体育工作的活力和吸引力。

3、与课外体育活动相结合。保证学生在每天能到室外去，保证能有一小时的体育锻炼时间，将学生课外体育活动纳入学校教育计划。

4、营造良好的舆论氛围。通过多种形式，大力宣传阳光体育运动，广泛传播健康理念，使“健康第一”、“达标争优、强健体魄”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”等口号家喻户晓，深入人心。建立评比表彰制度，对在阳光体育运动中取得优异成绩班级给予加分，以唤起全体老师对学生体质健康的广泛关注，支持阳光体育运动的开展。

5、建立学校体育活动的长效机制，营造人人参与、个个争先的氛围，形成促进青少年健康成长的良好育人环境。通过学校体育活动，保证每名学生至少掌握两项日常锻炼运动技能，养成终身体育锻炼的习惯。

四、实施的主要内容

1、各年级保证开齐上足体育课。1—2年级4节体育课，3—4年级3节体育课，5—6年级3节体育课，按照国家课改新标准要求执行。

2、上好眼操和课间操。（9：30—10：00 13：40—14：00）体育教师和班主任指导学生规范做好每一个动作，低年级学生要在本学期内尽快学会标准动作，提高两操质量。

3、实行“大课间”体育活动制度，按班级划分活动区域，进行丰富多彩的文体活动，包括跳绳、踢毽子、打球、垫上运动等。学校要为各班级提供一部分体育运动的器材，鼓励学生主动配备体育运动用品。

4、以年级组为单位，每组组建体育特长活动小组：游戏小组：（一、二、三年级），跳绳小组：（四、五、六年级），长跑小组。

5、开展丰富体育活动，每个月为一个阶段，确定每个阶段的主要项目和次要项目，全面推进学校阳光体育运动。

第一阶段：举行阳光体育运动再宣传仪式，号召全体师生参与到阳光体育运动中来，把口号“每天锻炼一小时，健康学习工作五十年，幸福生活享受一辈子!”

深入到学生中去，开展各类学生喜爱的体育活动，组织，帮助，鼓励全体学生都参与到体育活动中来。加强学校的体育业余训练，搞好学校田径队、篮球队等的日常训练，做到持之以恒，讲究方式方法，灵活多变，参加各类体育运动竞赛，以出色的成绩交出满意的答卷。

第二阶段：以“我运动、我健康、我快乐”为主题，开展丰富多彩的体育体验活动，让学生走进大自然，亲近自然，学习在野外生活和生存的能力，使学生在活动中获得一种对自然的体验，提升学生的视野。

第三阶段：，开展学校健身跑、体育游戏等丰富多彩的体育活动，使全体师生参与到体育活动，提高运动技术水平，通过体育节，展示学校阳光体育运动的活动效果。同时，积极抓紧学校业余体育训练，组织参加各类体育比赛，争取以优异的成绩回报自己付出的汗水。

第四阶段：总结学校阳光体育活动的成果，组织新颖活泼的活动，积极锻炼，学会生活。开展学校阳光体育评选活动，进一步提升“我运动、我健康、我快乐”氛围，使全体师生确立终身体育的思想，使每位师生活动体育运动的乐趣，提高体育活动的学习能力，促进全体师生的健康发展。

五、保障措施

1、加强培训，树立正确的课程观。本着 “以生为本，全面育人”的办学宗旨，全体教职工都要转变观念，正确看待文体科技等综合性活动在课程建构中的重要性，从新课程观出发，珍视和有效利用这一类课程。

2、增加学校体育工作的经费投入，学校公用经费要按一定的比例专项用于学校体育工作。

3、改进评价，增加量化权重，鼓励师生开展素质教育的积极性。

在教师量化考评中加大活动类课程使用效果的评估，可以在常规管理和教学统考的基础上，专项考评教师活动类课程的使用成效。今年重点对体育课的教学进行新的标准尝试.每个班级学生参加课余文体活动的,班级积极配合运动员训练的,给于班级加分,列入中队评比,并可累计加分。

每个班级每生参加文体活动获奖,可累计加分。各班文体活动所得分值纳入班主任工作考评。