创意钟饰原来时间还可以这样看

第一篇：创意钟饰原来时间还可以这样看

创意钟饰原来时间还可以这样看

挂钟、闹钟等各种钟饰都是家居的必备品，它不仅提示你时间，同时也可以作为装饰品点缀着空间，所以，钟的样式选择也是很重要的。今天为大家搜罗了几款创意设计的钟饰，让你与时间来个亲密的接触。

卡通男女挂钟

个性创意的卡通男女造型设计，简约也可如此潮流。采用高密度板，精致的工艺让色彩历久弥新，带给您非凡的视觉体验。

罐头碰上打蛋器 挂钟

别致鬼马的家饰品当然少不了这款挂钟了，主体是罐头，摆陀是搅蛋器，如此创意的组合，既实用亦为生活加入创意。

双脚造型 创意电子钟

这款双脚翻页钟，经典复古天平造型、时尚质感金属表身、精妙绝伦无指针设计。它的“两脚”看起来像两个闹铃，实际上仅仅用来做结构的支撑，设计师干脆就没有设计闹钟功能。

银色壁钟

此款壁钟摆脱了传统的挂钟样式，看似随意的数字排列，却表现出设计师的创意，亚光银色的色调，更添现代时尚感。

“Pad”主题挂钟

iPad怎么挂在墙壁上了?这是一款创意的“Pad”主题挂钟，灵感来源于当今的科技新宠iPad。相信这款钟绝对适合摆放在每一个科技迷的家中。

金属线挂钟

整个钟完全由手工弯曲编织金属线制成。它们简洁的形状被单色刷漆，而更加得到强调。这款钟的设计者，希望探索钟的形状与家居空间的更多可能性，而不只是被挂在墙上。

小猫玻璃挂钟

一只可爱的西尔维斯特猫怎么跑到钟的上来了?其实这只是一个以猫为图案的挂钟，逗着你玩呢，似乎它伸出手爪等待着小金丝翠鸟。

禁止标识静音挂钟

此款挂钟的创意在于将禁止标识运用到时钟上，增添趣味性。采用先进高强度环保铝材，坚固不变形，质感超强，铸以欧洲顶级拉丝工艺，尽显高贵品质。

萌芽挂钟

指针灵感来自大自然的树枝，树枝上还新发了一片嫩嫩的叶芽。都市人的生活节奏往往快得让人喘不过气来，这款挂钟就是想提醒现代人：慢下来，享受当下的每一秒，这才是生活。

气象站时钟

此款时钟可伸展收缩，有三折，仔细看三折不全是时钟哦。它们分别是时钟、温度计、湿度计的组合。有了这个组合搭档还怕出门掌握不了时间和实时气象吗?

时尚简约壁钟之蜂巢

科幻、自然和现实三者有机的结合，一座形状和结构都酷似蜂巢的“精密建筑工程”钟表就此诞生。

复古自转弯巴士闹钟

这个像八十年代老巴士造型的闹钟有着精致的外观，相当可爱，准确的时间显示窗口，当到达你指定的闹钟时间，它不但会开始鸣叫，而且自动开动，在桌子上跑起来

时尚创意相框挂钟

此款挂钟把相框与时钟创意地结合起来，独特个性，指针采用金属烤漆工艺，并带有铜套，与机芯完美结合。

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第二篇：原来语文还可以这样教

原来语文还可以这样教

——参加岳阳市小学“语文主题学习”实验观摩研讨会有感

监利县章华小学 贺红梅

2014年12月11日，我校各年级语文教研组长、教务处靳主任一行在罗平平校长的带领下，参加了在岳阳市民院小学举办的“语文主题学习”实验观摩研讨会。为期一天的会议分为两个议程：上午是岳阳民院小学的陈莹、卢望军老师和全国“语文主题学习”专家团的两位老师的四节精彩示范课，下午是专家团的李俊丽、蒋钢两位老师的经验交流。这一天的学习使我感受颇深，让我对语文学科的教学有了新的理解。

本次学习的主题是“语文主题学习”。它是新学校（北京）教育科技研究院进行的一项语文课改实验。它的基本目标是让学生写一手好文章，写一笔好字，练就一副好口才，养成一种好习惯，拥有一颗博爱心等等。它的终极目标是让语文回归“国语”，成为民族文化的寻根教育、扎根教育，成为汉语才艺，成为“中国灵魂”。汉语的魅力在于视觉和听觉的美感，所以在学习方式上，实验特别强调多读——诵读，多看——博览；强调感悟——悟其意、悟其情、悟其法；强调积累——语言积累、思想情感积累、篇章样式积累等；强调不动笔墨不读书，学会做批注，写读书笔记，养成习惯……“语文主题学习”实验的特点是课内阅读、大量阅读。实验重点是有足量的、适宜学生在课内阅读的相关图书或文本。难点是进行教学方

式的有效转变，创建互助型的高效课堂，提高课堂效率，用三分之一的时间进行必修教材的学习，达到学习目标。

“语文主题学习”的课堂模式是学生自主阅读，自主阅读内容就是和中小学语文必修教材配套的《语文主题学习丛书》。在时间安排上，要求用三分之一的课时学习必修教材，剩下的三分之二的课时全部用来阅读《语文主题学习丛书》。这就要求变革我们传统的教学和学习方式，要求教师少讲，“简简单单教语文”，把课堂教学时间还给学生。但“简单”并不意味着什么都不放，也不意味着可以放任不管，教师的作用主要体现在狠抓《语文主题教学丛书》课堂阅读的落实上，体现在对学生阅读的引导和点拨上。而其中的重点又在不断地激发学生的阅读兴趣，保持学生的读书热度。

下面我就结合本次活动听到的四节风格不

一、课型迥异的语文课来谈谈“语文主题学习”的三种教学模式：

1、“1+x”模式——一课带多课的辐射式教学方法

以一篇必修教材（人教版语文教材）的文章为点向面辐射，把从必修教材一篇课文中学习到的知识，尝试运用到多篇《语文主题学习丛书》文章的学习中，解决阅读中遇到的问题，或者扩大学生的阅读面，从而提高学生的运用能力，阅读能力。这样的课型既适用于高年级的阅读教学，也适合于低学段的识字教学。比如，来自福建的陈琪芳老师在教学六年级课文《伯牙绝弦》中，引导学生理解古文内容时，引出荀子《劝学》里关于伯牙善鼓琴的句子“伯牙鼓琴，而六马仰秣”，让学生体会伯牙善鼓琴，因而有“琴仙”之称。

老师在引导学生理解“知音”一词时，又出示伯牙为楚王鼓琴的文章，使学生深切体会到伯牙知音难觅的痛苦。接着又出示《伯牙坟头摔琴谢知音》的段落和伯牙在坟前为子期写的歌，指导学生有感情地读，体会伯牙痛失知音的绝望。最后又出示关于伯牙、子期知音的名句，让学生整体感知作者写文的意图。

岳阳民院小学的陈莹老师在教学（人教版教材）二年级识字七《拍手歌》时也采用了这种1+x的模式。教学中，教师利用《生子识记歌》复习、总结生子识记方法，引出本课学习主题《拍手歌》。教学完《拍手歌》，教师又出示了轻松的手指操《螃蟹》。学生在宽松愉快的环境下边玩手指边诵读《螃蟹》，孩子们在玩中熟悉了诗歌的节奏和韵律。接着，在认识《拍手歌》里的动物和了解《拍手歌》的意图后，自然过渡到《语文主题学习丛书》里《环保拍手歌》的教学。课堂中，教师通过多首诗歌的教学和反复不同方式的诵读让学生做到熟读成诵，并产生了写作的欲望，最后的学生自编一到两节《拍手歌》就水到渠成了。本节课做到了阅读的无痕渗透，并在不断地阅读中出色地完成了教学任务。

2、“x+1”模式——“反三归一”

先选择《语文主题学习丛书》中学生特别感兴趣的一类文章，要求学生进行统一系列主题阅读学习后，学完之后反过来让学生自学（人教版教材）必修教材中的一篇文章。本次，卢望军老师在读书展示课教学时，选择的是《语文主题学习丛书》里的《母亲，母亲》这篇课文。为了让学生感受母爱的真、美，教师选择了林徽

因的经典诗作《你是人间的四月天》让学生深情吟诵。就“母爱的伟大”这一亘古不变的主题，教师又出示了“暴走妈妈”陈玉蓉的事例。学生自主理解、感受最令人动情的地方，并以颁奖词的形式表现出来。接着，通过丛书里的《怕我疼，你才没拉我》、《“撒谎母亲”曹春雷》、毕淑敏的《学会看病》几篇文章的颁奖词的学习让学生学会给自己的母亲写颁奖词。最后，以《人间的四月天》的齐诵为连接线再度回归主题《母亲、母亲》的教学。本节课中，学生学会了写颁奖词，并学会当面表达自己对母亲的爱。这节课抓住了重点，突破了难点。

3、“x+y”模式

学完必修教材一个单元的几篇文章，再整体补充一册《语文主题学习丛书》中的多篇文章。比如，河南林州市实验二小的李俊丽老师在教学二年级内容时，选择了语文教材一个单元里的《“红领巾”真好》和《浅水洼里的小鱼》两篇课文。在一堂40分钟的语文课上，学完两篇课文，还引导学生学习了与课文相关的《语文主题学习丛书》里的《小溪的倾诉》和《环保拍手歌》两篇课文，让学生体会保护环境的重要性。

这三种教学策略都是在短时间内完成教学任务，然后在课内引进大量阅读，或为必修教材服务，或学习必修教材后让学生有举一反三的能力。有时是一篇引出多篇，有时是多篇一起整合教学。我惊叹：原来语文还可以这样教！这样的“语文主题学习”打开了学生 的阅读视野，让学生插上了想象的翅膀，在学海里遨游。也让我们教育人拓宽了视野，让语文教学走出了新天地。

这次的学习不禁让我想起上次会上柳成明老师说的一句话：“思想有多远，就能走多远”。这些实验人才是真正的语文教育创新者、引领者。教学相长，终身学习，前人栽树我乘凉。路已经走出来了，这就需要我们语文教师去践行。我期待着，随着“语文主题学习”的引进，我校的语文教学、教研之花将盛开得更加灿烂、美丽！

第三篇：本科转学加拿大 原来还可以这样走

本科转学加拿大 原来还可以这样走

随着加拿大签证政策和留学移民政策的放宽，越来越多的在读大学生考虑转学去加拿大留学。那么加拿大留学转学需要准备什么资料？都要走什么样的流程？下面360教育集团就与大家分享一下。

本科转学加拿大需要准备的材料

1、高中学历证明和成绩单(中英文)；

2、中专、大专或大学等的学历证明及成绩单(中英文)；

3、托福、雅思考试成绩；

4、入学申请费(费用因学校而异)；

5、其他资料：如大学学分、已修学科课程描述和评分标准等。

本科转学加拿大注意事项

1、申请时间

了解转学学校的申请条件和学分课程方面的要求。各个学校和不同专业都有自己的转学申请截止时间，通常是在入学前半年左右。学生可以把申请周期定为一年。在这期间学生需要提交申请材料、学校需要审核资料、反馈审核结果、安排录取工作等。

2、了解意向专业是否接受跨专业转学

相较于理科生，文科生转读专业的可选择范围较广，文科范围类的语言方向、传媒、翻译、新闻、教育、文史类、社会学、心理学、会计等都可以接受转专业。

由于理科专业有很强的专业性，课程内容相差较大，考专业跨度大的申请一般成功率较低。理科生主要是考虑转学到相关专业学习。对于申请专业跨度大的学生，可以多提供一些你适合该专业的材料来增加申请成功率。

3、大学成绩

学生通常需要准备大学成绩和语言能力证明。一般为国内大学一年就读证明和平均成绩75分以上。语言能力证明(托福或雅思)则帮助证明学生有在加拿大学习和生活的能力。毕竟加拿大是英语国家。要想在加拿大顺利的生活和学习，要具备一定的语言能力。

第四篇：加拿大留学生活总结 原来留学还可以这样好玩

加拿大留学生活总结 原来留学还可以这样好玩

我在枫叶国的留学生活当我背着硕大的背包，拖着左右两个大行李箱摇摇晃晃走进浦东机场航站楼服务台前，换取登机牌开始，我的心就早早飞到了遥远的加拿大。我的身后传来母亲不舍的哭泣声，我也依然平静地走进安检处，没有回头。

飞行超过了16个小时，途径温哥华转机，机场到处显示着热情的华人气息，随处可见中文指示牌，笑容可掬的华人面容，为远途来的人们指引路线以及转机咨询。我并不感到疲惫。

教授可以挑选，上课不点名

阿尔伯塔大学，加拿大排名第五，我被录取在心仪的工程院，大二分专业，根据每个人的学习成绩决定。学校邮箱和针对每位学生专有的“beartracks”会有详细的课程安排，考试以及放假日期，教授可以挑选，不喜欢可以换。上课不点名，有大课和小课，也是根据课程需要。每学期有6门课，每天都排得满满的，教室也很远，有时上完一节课必须跑步去下一个教室。

我的同学们在无意间组成了一个群，都是中国人，成绩都很好。在ua中国学生不是很多，但是我喜欢现在的学校，安静而美丽。当秋季来临，到处都是大片的枫叶树，色彩斑斓，微风吹过枫叶阵阵飘落下来，甚是美丽。

公车非常准时，残疾生不受歧视

在11月初会下起漫天的雪，圣诞前夕是积雪最深的时候，室外温度经常在零下二十甚而三十多度。不过只要在有屋顶的地方就会有暖气，常常是在室内穿着短袖t恤，到室外直接裹件羽绒服就可以。公车非常准时，不需要在雪地等候，掐着秒表算好时间就可以。

校园里是春天是很美的，残疾的同学开着残疾车从容来学校上课，没有歧视只有适合的帮助，踩着滑板来上学的也有，穿着吊带背心的美丽女生是一道靓丽的风景线。

饮食最不习惯，学会生活自理

饮食是最不习惯的，中国的美食可谓全球闻名，吃惯了妈妈每天不同样的三菜一汤，现在吃的是在大学城里的快餐店盒饭，或者千篇一律的披萨，再或者就是意大利通心粉，更多是各国的方便面。自己买了10刀一公斤的牛肉回来自己做饭，结果牛排不是没熟就是太硬。

和妈妈视频的时候说起这些生活琐碎，镜头里原本笑着的脸突然会沉下来，于是眼泪就来了。“我没事，挺好的，你放心啊!”这是我常常在视频里说的话，来安慰牵挂我的父母。现在想来，比起在家的衣来伸手饭来张口，从不做家事的我来说，如今什么事都不是事了。

学习压力很大，经常做作业到深夜

学习压力虽然很大，群里的好友经常作业到深夜，我倒不是很累。数理化是我的强项，也因此在第一年就得到了一万多加元的奖学金。教授上课时的口音也不再困扰我，英语的听力和写作以及阅读都没有问题。第一学期我得到了全a+的成绩报告。

我很少去打篮球，曾经那是我最爱的运动，因为中国学生不多，大家都在学习上较劲，这让我很失落。加拿大的冰球运动非常火热，只是我不会打也没有机会去尝试。

六个月的冬天，加拿大人习惯慢生活

清晨，天空蓝得几乎没有杂质，黄昏时又是彩霞满天。冬季整个城市都埋在洁白的雪花里，那蜿蜒的屋顶线条曼妙而美妙。仿佛是童话里的小屋。加拿大人热情温和，慢慢的节奏，慢慢的生活，不徐不疾，快乐生活在6个月的雪花季节。

因为许久晒不到太阳，经历太久的冬天，我原本白皙的皮肤显出微微的苍白来。暑假回国，甚至当来接我的父母远远看到走出通道时有点认不出那个昼思夜想带着棒球帽的少年，他们的儿子变成了美少年，单薄而时尚。

通过努力学习，我第一年的成绩刷平了ua的最好成绩纪录!并拿到了极其珍贵的co-op!

第五篇：原来语言可以这样教学

原来语言可以这样教学——读刘仁增《“语用型”教学的整体框架》

近日，我拜读了刘仁增老师撰写的《“语用型”教学的整体框架》，豁然开朗。“语用型”教学，是刘老师提出的，是指小学生学习语文后的“语用”，即：能在一定的语境中正确、合理、恰当地进行表达，并将已学过的字、词、句、篇等内容，根据语境的需要加以规范、恰当、个性地运用。

而《“语用型”教学的整体框架》这篇文章主要阐述的是：它具体由四个方面构成，其一是课前备语言，讲究一个“准”字。其二是课中教语言，体现一个“足”字。其三是检测考语言，突出一个“活”字。最后，是课外用语言，落实一个“广”字。其中给我启迪最大的是第二个方面，也是我们在教学中最应该注重的。

其二、课中教语言，体现一个“足”字。这个方面，刘老师分成四个小点来加以阐述。

1、设计将内容理解转化为个性语言的练习。要求学生用自己的话来回答老师的问题，并设计一些相应的练习，帮助学生把自己对课文内容的理解转化为具有个性地语言以提高他们组织和运用语言文字的能力。刘老师以教学《鲸》一课为例，让学生充当动物法院的法官，为鲸鱼写一张判决书，说明它是哺乳动物。学生需在理解、掌握了课文内容的基础上才能正确表达。

由此，我想到了《太阳》一课，在学完太阳与人类的密切关系后，可设计一练习：假如后羿再次出现，带着神弓而来，想射掉这唯一的一颗太阳，你该怎么劝说他呢？

这样，个性化的语言表达既能激起学生的参与兴趣，又能掌握课文内容，一举多得，效果良好。

2、设计情节分析转化为学习语言的练习。教读课文时，必须彻底纠正脱离语言文字进行教学的种种弊病，把内容学习纳入语言教学的正确路子上来。刘老师以教学《赵州桥》一课为例，设计了：初读课文，用词概括赵州桥的特点；再读课文，画出表现赵州桥的“美观”、“坚固”特点的有关词句；读一读这两个自然段的课文，背下来；找出过渡句，并说明它的作用。这一练习设计使学生的注意力集中到感知、学习语言表达上来，使学生知道这一过渡句在文中的作用，并对这种写法留下比较深的印象。由此，我想到了《富饶的西沙群岛》一课，可设计这样的练习：初读课文，用四个字的词语来概括西沙群岛的特点；再读课文，画出表现西沙群岛“风景优美”、“物产丰富”特点的相关词句；读一读，把你最喜欢的部分背下来；找出最能体现每个自然段内容的中心句。

3、设计语言感悟转化为语言内化的练习。积累语言材料是加强语言文字训练的一个重要环节。刘老师以教学《爬山虎的脚》第三自然段为例，设计了：勾画关键词句；借助表演，直接理解往上爬的原理；揣摩品味，内化语言。

由此，我想到了《荷花》一课的第二自然段。可设计这样的练习：画出描写荷花的关键词句；借助表演，理解“冒出来”的状态；说说这段文字中哪些字词用得好，为什么？通过换词比较加以体会“冒、饱胀”的生动状态，并对照板书背诵本段内容。既加深了对课文内容的理解，又是课文语言的转化训练，促进了学生对这些精当语言的积累和内化。揣摩语言，背诵语言，使学生对作者遣词造句的技巧有了深刻的领悟，有助于语言的迁移运用。

4、设计从理解语言文字向运用语言文字转化的练习。学习语言文字的最终目的，就是运用语言，能表述自己的观点，抒发自己的感情。刘老师强调在平时的教学中，教师要有意识地、自觉地进行学生运用语言文字的训练。他以教学《镜泊湖奇观》一课为例，让学生学习文中总分段落的描述方式。概括地说说自己感兴趣的景点，再动笔写下来。

由此，我想到了《翠鸟》一课，在第一自然段中，描述翠鸟的外形特点是按照从远到近、从头——背——腹部、从点到面的顺序来写，很有特点的表达。让学生反复读本段内容，对这些描写顺序了然于心。接着让学生想想平常熟悉的小动物，先按照一定的顺序说说它的外形特点，再动笔写下来。让这些描写顺序在孩子们的心中生根发芽。

当然，因为自己的学识尚浅，所以领悟也不够深刻、通透。但我相信“不积跬步，无以至千里”。只要我认认真真地学，吸收一点，再吸收一点。终有一天，也能汇成一条小溪流。向刘老师等教育前辈学习！