社会心理学论文-从众（精选合集）

第一篇：社会心理学论文-从众

当代大学生从众心理分析及其对策摘要:文章分析了当代大学生从众心理的外在表现形式,剖析了当代大学生从众心理产生的主要原因,提出要针对当代大学生从众心理的客观实际,发挥从众心理在当代大学生中的积极影响,抑制从众心理对当代大学生的消极影响,引导当代大学生全面发展,成长成才。

关键词:大学生;从众心理;对策

从众心理是一个人在社会中受某个群体的影响,最终放弃自己的意见,转变原有的态度,采取与大多数人相一致的行为现象[1]。通俗地说,从众就是“随大流”、“人云亦云”。如遇到意见分歧,本来你有自己的态度和想法,但当这种想法与大多数人不一致时,你可能会左右为难、举棋不定,而迫于多数人“无形的压力”,最终放弃了自己的意见,随大流。

一、当代大学生从众心理的外在表现 1.消费从众。高校校园里不乏“穿衣戴帽各有一套,抽烟喝酒各有所好”,大学生讲名牌、讲排场、比阔气已形成风气。有些大学生无视自己的经济基础,下餐馆、赶舞场、览名胜、春游、秋游、过生日、会朋友、吃奖金、喝补助,名目繁多,五花八门。这是一种消极的从众行为。

2.学习从众。学习从众是大学生中最常见的从众现象。据调查,入校时随意安排的学生班级之间、宿舍之间,一年左右时间,便在各个方面显示出不同层次,出现明显的“不同步”现象。大学校园里常会看到一个宿舍集体活动的景象:一同吃饭,一同上自习等等。优等生、英语过级、研究生录取等相对来说,班级、宿舍都比较集中,如某高校有个班5名考上研究生,竟都是同一舍员。除此之外,在大学生中还存在着一些消极的学习从众现象,如学生的考试作弊。有的学生从主上并不赞成作弊,但是看到少数原来不如自己的同学通过作弊取得了好成绩而且没被发现,就会对自己的信念产生动摇,进而带着一种不正确的理性从众观或盲目从众也参与作弊,以致对自己各方面都产生不良的影响。有的大学生甚至还说:“大家都作弊,不作弊的学生反而是傻瓜。3.恋爱与性观念的从众。一方面,大学生随着生理上性的成熟,逐渐产生了接近异性、追求爱情的渴望,加上西方“性解放、性自由”思潮的冲击,更触发他们较强烈的性体验想法;另一方面,校园恋爱极富感染性。一些大学生认为谈恋爱或被异性朋友追求证明自己有魅力、有能耐,而一些无人问津的同学则会感到寂寞、失落和低人一等,很容易形成一种心理压力。据某高校进行的一项最新大学生性观念抽样调查显示,近40%的大学生不介意自己的伴侣是否是处女(或处男),约50%以上的大学生认为性行为可增进爱的发展[2]。正是在这些因素的影响下,一些同学在思想和行为上才趋同于同宿舍、同班同学或老乡的恋爱观和性观念。4.入党从众。对大学生入党愿望的调查结果显示,85%的学生有入党的愿望并主动递交了入党申请书。如此高的比例,经过分析,不难发现部分学生的入党愿望来自于父母的压力,但更多的学生则从众于周围的同学或老乡,看到别人递交入党申请书,自己不递交好像不合群、不积极要求进步似的。5.择业从众。择业不仅是大学生关心的问题,也是全社会关注的问题,很多大学生在找工作的过程中存在着严重的从众行为。追热门,随大流是择业中的常见现象。现在的大学生在就业中多盲目追求好岗位、好地方而忽略自身的条件、职业特点和社会整体需求。近几年公务员职位吸引了很多大学生的目光,千军万马挤 “独木桥”。据人事部对80多个城市的一项就业统计显示,虽然公务员职位只为大学毕业生提供1%的就业岗位,但却吸引了30%大学生的目光[3]。不少学生根本没有考虑职位是否学以致用,也不管是否能发挥自己的专业特长,只是一味地选择高薪高酬、福利好的职业和单位,结果高不成、低不就,丧失了很多的就业机会。另外,据国家高校毕业生就业指导中心一项统计显示,许多学生求职的理想地点是北京、上海及沿海发达城市,稍偏远的地区就不予考虑,这也是就业中很严重的从众现象。一些学生虽然意识到基层需要人才,最能锻炼自己,却又怕基层条件差,埋没了自己的才能,而且大家都往大城市涌就更加剧了大学生对大城市的向往,根本就不考虑实际可能。因此,在就业中大学生的从众心理会给大学生的择业带来很多消极的影响。

二、大学生从众心理分析 1.大学生从众心理的原因

探讨大学生从众心理原因必须深入到主体内部,挖掘从众行为发生的心理根源。根据从众新论的观点,我们可以发现群体环境、个体的素质和能力是大学生产生从众心理的主要原因。群体环境对大学生的思想、心理及行为有着重要的影响。中国有句古话“近朱者赤,近墨者黑”。群体环境常常会对个体产生潜移默化的作用,表现在四个方面。一是群体易使个体产生对其的信任。对群体越信任,个体就越容易改变自己的行为而从众。调查表明,部分大学生把“信得过”的老生、老乡作为他们学习的“楷模”,盲目从众。在学习上表现为“老生老乡怎么学就怎么学”,在遵守校规校纪方面表现为“向老生老乡看齐”,如此容易导致“从良则良,随莠则莠”[3]。二是群体的压力大,容易超过了个体的心理承受力,个体就会对偏离群体的行为感到不安,从而产生从众行为。如有的大学生假期里本来自己有安排,但同宿舍的许多同学都相约去旅游,感到自己不去不好,于是放弃了自己的主意,只好随大家一起去旅游。三是群体意见的一致性程度很高,使个体不得不与群体保持一致。如在一个班级、小组、同伴群众中,如果赞成某一观点或采取某一行动的人越多,个体所受到的心理压力就越大,就越容易产生从众行为。如果这个班级、小组、同伴群体很有吸引力,内部很一致,也容易使个体遵从群体的意愿。四是群体的规模和内聚力也影响个体的从众心理[4]。群体规模越大,内聚力越强,个体就越容易从众。个体的素质和能力是大学生产生从众心理的另一主要原因。如果个体的自信心不足,缺乏决策能力,就难以形成自己的主见,从而产生从众行为;如果个体的责任心、事业心和正义感不强,缺乏原则性,则容易随大流。多年来,我国的高等教育经过多年的扩招,使得精英教育被大众化教育所取代,由于部分学生学习目的不明确、缺乏判断力和自信心,没有自己的主见,人云亦云,加上现在大学生基本是独生子,他们事事依靠父母,这种依赖心理在短期内依然存在并导致依赖他人,盲目从众。2.大学生从众心理的作用

大学生从众心理既有积极作用,也有消极作用。其积极作用主要表现在:容易达成共识,有利于增强集体意识,同时也有利于良好作风、习惯的养成。如大学校园中的各种社团的招新;学习上的从众可以在大学生中形成良好的风气,创造一种积极向上的学习氛围。其消极作用主要表现在:依赖性强,抑制个性发展,束缚思维,变成思维相对迟钝、准确性差,扼杀创造力,使人变得无主见和墨守成规。总之,我们要积极发挥“从众”的积极影响,避免“从众”的消极影响,培养大学生独立思考和明辨是非的能力,使他们遇事和看待问题时,既要慎重考虑多数人的意见和做法,也要有自己的思考和分析,从而使判断能够正确,并以此来决定自己的行动。研究大学生从众心理,对于优化群体结构,利用从众心理的积极影响,防止其消极作用,具有重要的意义。

三、培养大学生树立正确的从众观的对策当代大学生从众心理是客观存在的。为了使当代大学生能健康成长、成才,我们必须了解大学生从众现象,研究与分析大学生从众的原因,正确引导他们合理利用从众心理的积极作用,防止其消极作用,培养大学生正确的从众观、独立思考和明辨是非的能力,使他们遇事和看待问题时,既要慎重考虑多数人的意见和做法,也要有自己的思考和分析,从而使判断能够正确,并以此来决定自己的行动。

1.积极营造和谐的群体校园文化氛围。加强和谐校园文化建设,积极创造有利于大学生健康成长的良好氛围。民主和谐的群体校园氛围,可以促进大学生的归属感和认同感,使学生在情感上感到认同,依赖于这个团体,从而增加团体凝聚力。首先,积极倡导公平竞争和谐校园氛围。倡导公平竞争和谐校园氛围,就需要一个宽松、民主、身心开放、畅所欲言的教育、学习环境。据调查,当代大学生容易从众者的个性明显存在下列特征:对事物辨别、判断能力差,缺乏主见,重视权威,墨守成规,缺乏自信。因此,教育工作者应加强对学生行为的科学管理,保持与学生的平等地位,不以权威者自居。在教学过程中,教育工作者既要注重激发、培养学生的自信心和培养学生的独立思考能力,也倡导学生敢于向权威挑战,敢于对他人意见提出质疑、敢于发表自己独创性见解。同时,注重培养学生对他人意见的容忍态度,群体成员之间相互容忍他人观点、相互碰撞、补充和启发,共同解决难题,让学生客观地认识自己和群体成员在解决问题中的各自不同的作用,从而建立相互支持的和谐群体校园氛围。

其次,我们要积极发挥大学生非正式群体的正向激励作用,注重培养学生的自信心,提高学生分析问题的能力和独立思考能力。对非正式群体自发形成的良好舆论、行为规范应加以鼓励和引导。教育者在活动指导过程中,通过“角色期待”、“兴趣诱变”等积极的心理暗示法,达到制止大学生消极从众的目的,使其朝着健康的方向发展,对不良的舆论、规范,则应通过说理、说服等形式加以转化或制止。

再次,开展丰富多彩的校园文化活动,帮助学生增强自我意识。自我意识,即意识到自我的存在及意义。一般来说,高创造力者都具有自我承认、自我统一、自信甚至自负的气质特征。他们往往能从内在精神活动中获得力量源泉,能妥善处理自我内在的感受和情绪,也就是说,他们能充分肯定自我潜能的存在,并最大限度地挖掘和利用它。如开展迎新生系列活动,通过活动使新入学的大学生尽快调整自我,融入集体,找到归属感,防止依赖心理;又如,举办校园文化艺术节、参加大学生各类挑战杯竞赛等活动,使大学生在活动中充分发挥自我潜能,从而实现自我价值,对不盲目从众有积极的导向作用。实践证明,积极向上、富有吸引力和感染力的校园文化活动是帮助大学生丰富内心世界、扩大人际交往、增强自我意识的重要载体。在组织活动中,要做好活动前的各种准备工作,要以调动大多数学生的参与为目标,内容应不断更新,形式应活泼有趣,使参与的学生有施展才能的空间[5]。同时,我们积极探索真理,营造科学精神和人文精神的校园文化的灵魂。在德育宣传工作中,一方面加强宣传的方向性和说理性;另一方面大力开展学生喜闻乐见、积极向上的学习、科技活动,努力创建一个充满学术氛围和人文精神的校园文化氛围。只有这样才能使大学生的思想观念、精神状态、心理素质、行为方式和价值取向在潜移默化中得到优良的塑造。2.积极帮助大学生规划大学生涯。大学生目标不明确,他们很容易产生从众心理。我们应重视大学生人生规划课,要求辅导员、班主任主动深入到学生中,细致开展教育工作,积极对学生进行思想上的引导和人生规划的指导,要根据学生个性特点,帮助他们更好地规划大学生涯。3.改善德育工作方法。作为教育工作者,积极为学生创造良好的外部环境,同时在工作方法上应更多地采用启发学生,达到自我教育的目的,使他们自觉自愿地融入主流;其次,我们要关注学生群体思想动态,准确了解和掌握个体心理差异,因人而异、因材施教,根据不同的情况采取不同的教育方式,把处在不同状态下具有不同能力的人的积极性都调动起来。同时,对学生中存在的消极心理,不能粗暴对待,而是要侧重引导,注意策略。经验表明,如果简单禁止某些东西,而不加以任何令人信服的解释,则学生容易产生逆反心理或受好奇心的驱使而消极模仿。作为新一代的教育工作者,我们应该引导大学生摆脱从众的盲目性,使他们能够在集体的行列中保持独立的思想和清醒的头脑,使他们拥有一个真正属于自己的人生[6]。

4.提高当代大学生的综合素质。通过引导大学生参加社会实践活动,让他们了解社会,增长社会经验,增强学生的辨别水平和判断是非的能力;提高当代大学生的独立性、自信心和意志力,培养大学生健全的人格,使大学生通过自己的主观努力抵制不良行为,克服自身弱点,树立远大的人生理想。

四、结语

大学生思想活跃、追求进步、求真求实、创新意识强。我们应当发挥从众心理在大学生中的积极作用,抑制从众心理对当代大学生的消极影响,引导当代大学生健康成长。

摘要：从众心理是一种普遍的社会心理现象。社会心理学把从众心理定义为个人在社会群体压力下，放弃自己的意见，转变原有的态度，采取与大多数人一致的行为。本文对研究从众心理的四篇文献进行综述，以期了解从众心理产生的原因，从众心理的影响以及如何趋利弊害。

关键词：从众心理 研究现状 评述

所谓从众是指人们自觉不自觉以某种集团规范或多数人意见为准则作出社会判断，改变态度的一种现象。”从众现象的主要特点是它对集团压力的服从性和服从的盲目性以及服从的去个性。”从众是一种较为普遍的社会现象。从小孩子的模仿攀比到青年人的追赶“流行”，从社会管理的遵纪守法到消费中的“喜新厌旧”，乃至婚姻中的“赶潮流”等等都是从众心理的外现。

1从众心理的三个阶段

从众心理分为三个阶段：

第一，依从。依从是态度形成的开始。个体总是按社会规范和社会期待或他人意愿在外显行为方面表现与他人一致，以获得奖励，避免惩罚，此时行为受外因控制依从是表面的，暂时的，是权宜之计，这时的从众是权宜从众。

第二，认同。认同是个体自愿接受他人观点、信息或群体规范，使自己和他人一致。在认同阶段，个体受到态度对象的吸引，但已超越了外部控制的奖惩，而主动趋同与对象。这一阶段的情感因素起明显作用。认同依赖于对象对个体的吸引力。

第三，内化。内化是态度形成的最后阶段。个体真正从内心相信并接受他人观点并使之纳入自己的态度体系。成为自己态度体系的有机组成部分，这时为真从众。

2从众的利弊之分

从众的益处如下：

1、从众具有促进社会形成共同规范、共同价值观的功能。一个社会需要有共同的语言、共同价值观与行为方式。只有如此，社会成员之间的沟通、交往才有可能。社会成员的沟通与互动则会促进这种一致性和共同性的发展。

2、，团体的行为可以提供宝贵的信息。在许多情境中，我们之所以遵从别人，是因为别人的行为是我们正确行动的唯一指导。比如一个没有标志的左右两个厕所，你不知进入哪个，而这时来了一群女孩走进右边厕所，那么她们为你提供了信息。

3、斯坦利•沙赫的实验表明：随大流者最受欢迎。最不受欢迎的是偏离者。在有“法律”或常规的团体中，从众者比不从众者受欢迎。虽然在某种情况下，从众是合乎人们心意的，而不从众会引起灾祸。例如：假如我讨厌做一个从众者，于是为了表示不从众，那么后果是不可想象的。

从众的弊端：首先，从众心理混淆了人们的是非界限，搞乱了人们的思想。其次，从众心理容易演变成政治方面的狂热冲动，或者相反。第三，文艺上的从众心理降低了文艺的高雅品位。四，从众心理造成了经济生活中的“一哄而起”。第五，从众心理萎缩了人的思维品质，异化了人的心灵。第六，从众心理对社会主义精神文明建设产生排斥作用。第七，从众心理在科学技术方面抑制了人的发明创造。第八，从众心理对提高整个中华民族的综合素质将产生销蚀瓦解作用。文章认为，从众行为及其心理有积极与消极之分。对积极从众应予以肯定，对消极从众应加以引导。通过加强民主法制教育，疏通心理障碍，提高文化教育水平，增加公开、公正、公平竞争机遇，实施合理的奖罚制度，扶植社会正气，抑制邪气等措施予以转化，使消极从众转化为积极从众。

从众心理有以下积极作用：

1、从众行为在一定程度可以帮助领导者实现预定目标。

2、从众行为能使个体达到心理平衡。

3、从众行为有助于领导意图的贯彻和执行，有助于组织规范、秩序的形成，有助于维护权威和制度，使组织内秩序稳定，维护其正常运转。消极作用则有：

1、从众行为容易给人和群体带来惰性，抑制创造性。

2、组织内多数成员的从众容易使决策或决定出现偏差。

3、组织内的个体如被迫的从众行为过多，可能会成为大的事故隐患。

从众的积极影响主要有，①任何一个社会，无论从社会功能的执行，还是从社会文化的延续角度说，多数人的观念与行为保持一致都是必要的。一个社会需要有共同语言、共同价值观与行为方式、也只有这样，人与人之间才能顺利地进行交往，也有利于社会秩序的维护和社会的正常运转。②从众能使个体达到心理平衡，在群体中，当个人意识到自己与大多数人不一致时，往往会产生焦虑紧张的情绪，难以适应外部的环境，而从众行为能在一定程度上缓解或消除这种不安的情绪，使个人得到群体中大多数人的接纳，满足个人的安全和交往的需要。一个人也只有在更多的方面与社会的主导倾向取得一致，他才能适应其赖以生存的社会，否则他将困难重重。

从众的消极影响主要有：①盲目的、去个性的消极从众容易使人产生惰性，抑制了人的创造性，使个体的创新意识日益薄弱，人云亦云，随波逐流，追求理想和真理的锋芒也渐被磨钝，失去了接受挑战的机会和个性发展的空间。由于从众的去个性，使得人一事当前首先想到的就是从众，于是一些本来是真知灼见的思想就被窒息，个性也被“众性”所淹没。第二盲目的、去少性的从众易使群体丧失活力，不利于群体的发展。群体内多数成员的从众容易使决策和决定出现偏差，在作决策和决定时人们往往由于受到某种压力而不愿发表个人的不同意见，以致出现一致的强行通过或仓促作出不正确的结论。③盲目的、去个性的消极从众使个体不加分析地跟随某种时尚的社会风气或思潮，助长社会上的不正之风。3运用从众行为的艺术

既然从众行为同时具有积极的和消极的作用，那么如何引导和运用从众行为趋利避害也就成了领导者的研究课题和应该掌握的艺术。陈凤梅在《从众现象的分析和应用》一文中详细分析了如何利用从众积极效应。

3.1从众积极效应的利用

从众的实质是通过群体来影响和改变个人的观念和行为、增加了群体行为的相似性和一致性。群体对其有吸引力，说明个体对群体有依附、有向心力。这样就可利用群体、对个体进行正确的引导和感化、增强群体的凝聚力和工作效率。当社会上产生了一种良好时尚，进行大力宣传，造成一种积极向上、健康活泼的社会舆论，使人们感到有一种无形的压力，从而发生与群体一致的行为。

3.2避免和消除从众的做法

①提高个体的认知能力。当个体遇到非本专业的问题情境时，他的反应往往趋向于其他人的看法。当个体的认知能力较弱，也即在某方面的知识比较缺乏时、自信心就不足，从而比较容易从众。从另一个角度来看，认知能力弱、智力水平低的人，自尊心亦弱。他们认为自己能力比不上别人，知道的事情也比别人少，因此缺乏自信，受不了社会压力而发生从众行为。所以应当通过各种适当的手段和途径，努力提高个体的认知能力，增强个体的自信心。②对于群体一般状况的偏离，会面临群体的强大压力乃至严厉制裁。沙正是这种对偏离的恐惧，约束着人们的言行。所以应当创设一种宽松的民主的氛围，淡化群体规范、鼓励大家畅所欲言，发表个人见解，提倡创造性与独特性，集思广益。③根据社会比较理论，在遇到不明确情境，没有客观的物理性标准可兹比较时，其他人的行为最具有参考价值。人们对于多数人的行为尤为信任，往往以他人的意见和行为作为自己的参照依据。与群体乃至社会中的其他人怀有共同的信念和看法，个体就会产生一种没有错的安全感。社会的各个领域要制定明确的规章制度和行为规范，让个体的言行有明确的参照框架，从而降低盲目从众的可能性。

从以上文献我们可以分析出，从众行为有两种不同的性质：一种是对规范压力的自觉遵从，即不丧失个性的合理从众，另一种是盲目的、去个性的不合理从众。对集团规范压力的服从，是建立在道德自觉基础上的规范行为，是正常的、健康的、合理的心理体现，是被社会所公认的合乎“规尺”的行为。它是个体对集团规范内化的结果。如爱国、遵纪、守法、尚德、随俗(风俗)、共识等规范从众行为，即使在没有多数人出现的场合也是一种自觉和自愿，既是一种集体的行为，也是个性的表现。这种规范从众对于维护社会秩序，促进经济发展，培养高尚的品德，建立健康和睦的人际关系具有积极的意义。毫无疑问，这种盲目的、去个性的消极从众行为及其心理对社会有诸多危害。

总之，从众是一把“双刃剑”，在现实生活中我们应当注意扬利除弊。利用从众的积极效应，一方面可帮助个体改进自身的不足之处，促进个体自身素质的提高；另一方面则可利用它来促进人们维护社会秩序、贯彻有关政策和发扬良好的道德风尚。另外，个体应抵制不良的社会风气和消除不正确的思想观念。

参考文献：

[1]侯桂红 从众心理现象分析 内蒙古民族大学学报2007年01月

[2]吴宪洲 试析从众心理的危害 渭南师专学报（社会科学版）1999年第1期 [3]李朔 试析从众心理 辽宁行政学院学报2002年第1期 [4]陈凤梅 从众现象的分析和应用 承德民族师专学报2005年8月

第二篇：社会心理学结课论文(从众心理分析)

【摘要】：从众心理是一种比较普遍的社会心理现象。“所谓从众，就是在群体的影响和压力下，个体放弃自己的意见而采取与大多数人相一致的行为，即通常所说的‘随大流’”。在大学校园中，从众现象也很普遍。处于青春期的大学生一方面自我意识急剧发展，充满热情，勇于创新，常常以标新立异的装束和独特的言谈举止显示自己的与众不同；另一方面，他们的独立性、自制力、意志力及分辨是非的能力都不是很强，往往会陷入焦虑、困惑和迷茫之中，导致行动上随波逐流，思想上迷失自我。

【关键词】：大学生 从众行为 从众心理

引言：从众心理即指个人受到外界人群行为的影响，而在自己的知觉、判断、认识上表现出符合于公众舆论或多数人的行为方式，是大部分个体普遍所有的心理现象。本组使用自编量表调查大学生从众行为的总体状况，量表内容包括大学生四种主要从众行为的比例和表现形式。结果显示，这四种主要从众行为包括：学习从众、消费从众、恋爱从众、上网从众。从分布的总体情况看，大学生消费从众的比率最高占67.5%；其次是学习从众，占51.8%；最后是恋爱从众和上网从众，分别占24.6%和18.2%。

一、大学生从众行为的表现

1、学习从众。新生入学后都在探索大学环境新的学习方法，寻求新的学习动力。班级、宿舍每个成员的学习态度、学习方法、学习成绩以及平时学习时间的利用都成了其他成员最直接的“参照物”。他们在形成自己的学习特点的同时，在某些方面也程度不同地与班级、宿舍大多数人保持一致。高校常有这样一种现象，入校时实力相当并且随意安排的学生班级之间、宿舍之间在一年左右时间，便在各个方面显示出不同层次，出现明显的“不同步”现象。

2、消费从众。进入高等学府，对于刚刚脱离高中苦海的大一新生来说可谓是大开眼界，校园里有些大学生追求档次、崇尚名牌、名目繁多，五花八门；经常光顾高消费文体娱乐场所；配备高档通讯设备；聚会交友大讲排场等。在一些学生中，盲目消费、攀比消费、“面子”消费、超前消费等高消费甚至浪费现象非常普遍。其所占比例虽然不大，但其绝对数不小，而且对他人的负面影响也非常大。

3、恋爱从众。大学时一个恋爱的季节，成双入对的男女们形影不离。校园恋爱极富感染性，有的班级一阶段没有几人谈，而另一阶段则出现了一群谈恋爱的。大学校园内也不乏舍友或者同学怂恿某人追求某人的现象，尤其是在宿舍熄灯之后的卧聊，舍友之间交流各自心得，未恋爱的羡慕恋爱的，恋爱的鼓动未恋爱的，如此相互地“激励”便会出现恋爱从众现象。上网从众。大学生活空暇比较多，课余时间多数用来上网，沉迷于网络，迷恋网络游戏和网络色情。宿舍同学之间相互怂恿，结伴长时间网上游戏，花费大量财力和精力，从而导致学习成绩一落千丈。一些原本不喜欢网络游戏的学生在其他人的怂恿之下也走上网游的道路，为的只是能和大家玩在一起。

二、大学生从众心理产生的原因

1、首先是主观因素。根据马斯洛的需要层次理论，按需要的强弱其先后出现的次序是：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、自尊的需要、自我实现的需要。生理需要和安全需要作为低级需要，是一种匮乏性需要，在一般情况下都能得到满足。于是人们产生了高级需要。跨入中学之后的青少年随着自我意识的不断增强，他们需要朋友，需要在团体中与同学建立深厚的友谊，这便是归属与爱的需要。在青少年中往往就是由于“相似”而成为朋友，而这里的“相似”可以是年龄、家庭的相似，也可以是共同的兴趣爱好。

2、其次是客观因素。在人的成长过程中，特别是青少年十分容易受到外界因素的影响。

（1）社会文化的影响。广义的文化是指人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，它由物质文化、社会文化的精神文化等构成。潇洒是社会主体的一种行为方式和心理体验，是社会经济、文化等发展的表征。但是不少人对于潇洒的理解就是穿着名牌，拿着手机，出手阔绰，没有理解潇洒的深层含义。于是一种“潇洒”的风气和现象很快渗透在空气中，然后青少年也就接受了这种熏陶，接受并模仿着这种“潇洒”的行为。

（2）社会流行的影响。社会流行是在社会上传播一时的事物，它能在短期内爆发、扩展、蔓延、也可能在短期内消失，它最容易被青年人接受。一方面，消费品不断地更新换代是流行的物质基础；另一方面，求新、自我表现和从众是流行的心理基础。确实，社会流行向人们传递了一种消息，当人们都去追随它时就会形成一种群体压力。

三、大学生从众行为的利与弊

从众行为对大学生的影响有积极意义也有消极意义，主要体现在以下几个方面：

1、从众是个体适应社会生活的必要手段。一个社会需要共同语言、共同的价值与道德观、共同的行为方式，作为担有预期社会化责任的大学校园更是如此。对于大学生个体而言，如果不能在很多方面与班级体里同学保持一致，那他就会被群体视作异类。反之为了融入到群体中去，采取从众行为便可以减少心理冲突，获取心理上的平衡。有很多大一新生就存在这样的情况，由于刚踏入大学校园，离开家庭贴身的照顾，时感孤独寂寞，于是为了和同学打成一片便采取从众行为。而同时这也为后期的大学四年生活是积极还是消极埋下了伏笔。

2、理性的从众行为有利于大学生道德社会化。群体是社会道德向个体道德内化的重要载体，是影响个人的具体形式。个体往往对照周围人来决定自己的行为，来感觉自己的价值，通过反馈整体的价值取向，来调整自己的价值取向。当代大学生的心理特点为：独立意识增强，但仍有较大的依赖性；社交需要强烈；求知欲望盛；自我期望值高等。这些心理特点，决定了大学生对所属群体具有较强的归属需要，而要获得归属感，从众就是一个必然选择。大学生对其群体的从众，有益于具有开创性的大学生群体亚文化的形成及发展，促进社会主流道德的发展变化和完善，并产生德育的群体效应。

3、盲目地从众使个体失去个性和创造性。从众行为是在群体压力下发生的，因此盲目从众会使自己失去个性，限制自己创造性思维的发展，从而失去接受挑战的机会。大学时代是追求个性、完善人格的时期，盲目的从众会使思维形成依赖性，遇事不动脑筋就随从于别人。尤其对于那些在班级、宿舍中处于劣势，容易放弃己见而从众的学生就更不可能在大学期间完成真正锻炼自我的任务。久而久之形成强烈的依赖性，自我意识弱化，独立性较差，毫无主见。即便是从众“错了”也会因为比自己强的人也错了而获得自我解脱的平衡感，这就相当令人悲哀了。

4、被动从众诱发大学生心理障碍。一味从众也容易导致大学生心理障碍的发生。从众的直接表现便是千军万马过独木桥，竞争过程的挫折、失落，很容易引发大学生精神压力过大，心理状况失衡。从众心理人皆有之，但以被动为前提的从众只会是退化自我真实性格与实力，使其独特失去价值。被动的从众带来只有迷茫和无措。

四、研究大学生从众行为、心理的意义

从众行为的过分普遍，反映了部分大学生自我意识弱化，独立性较差，缺乏个体倾向性的世界观、人生观、价值观，这是从众行为中消极现象抬头的主要原因，即使从众行为出现积极效应，但一旦失却这种从众氛围，又很容易不知所措，找不到自己努力的方向，走向社会后的迷悯、失落，实际上这是从众现象最直接的后遗症。

五、如何应对这从众心理 1.增强自信心

大学生要善于发现自己的优点，敢于坚持主见，不盲目效仿他人。教师在教学的过程中，对于自信心不足的学生，要经常给予鼓励，鼓励学生积极表达自己的观点。教师既要注重激发、培养学生的自信心和培养学生独立思考的能力，也要鼓励学生敢于向权威挑战，敢于发表自己的独特见解。

2.积极营造民主和谐的校园氛围

民主和谐的校园氛围可以促进大学生的归属感和认同感，使大学生在情感上感到被认同。学校可以开展丰富多彩的校园文化活动，例如，举办各类挑战杯竞赛、书法竞赛等，使大学生积极参加活动，在活动中充分发挥自我潜能，实现自我价值。

3.树立明确的目标

如果大学生目标不明确，则很容易产生从众心理。大学生要根据自身特点，制订切实可行的计划，并严格执行计划，不盲目从众。大学生要对自己的大学生涯有一个详细的规划，过丰富多彩的大学生活。

以被动为前提的从众，势必使你的独特失去价值。一味从众便意味着自己失去了一片晴朗的天空，抛却了一片属于自己的领地。盲目从众意味着部分大学生丢失了以个体色彩的思维和行动编织的草帽，在喧哗与骚动中麻木自己，“创新意识”在头脑中只成了四个机械的汉字，所接受的高等教育也锈蚀成了斑驳的条条框框，毕业证书和学位证书只成了人生进程中的标志，却难以成为升华人生的动力。大学生，摆脱从众的盲目色彩，用独立的思想和明晰的脚印使自己主动融入集体的行列，这样，你将拥有一个真正属于自己的人生。

【参考文献】

[1]佐斌.社会心理学[M].高等教育出版社，2009：286-287.[2]张建新，孟文静.略论大学生从众心理的产生及应对[J].齐鲁师范学院学报，2011（4）：81.[3]邬强.当代大学生从众心理分析及其对策[J].黑龙江高教研究，2009（1）：98-99.

第三篇：社会心理学论文

社会心理学 期末论文

题 目 论贫富差距对民众社会心理的冲击

姓 名

张成付 所在学院

内蒙古大学公共管理学院 专业班级

劳动与社会保障 学 号 0121112369 指导教师 朱斯琴 日 期

2014年 12月21日

目录

一、当前我国贫富差距现状的分析..............................................................................3

（一）个人差距拉大...........................................................................................................3

（二）城乡居民的收入差距拉大.......................................................................................4

（三）行业之间的收入差距拉大.......................................................................................4

（四）地区间的贫富差距拉大...........................................................................................5

二、贫富差距下的民众社会心理的反映...............................................................................6

（一）民众对于贫富差距的空前清晰的主观认识...........................................................6

（二）加剧了民众的心理失衡...........................................................................................7

（三）致使多数人求富心理受挫.......................................................................................7

（四）激活了部分民众冒险求富、违法求富的心理.......................................................8

（五）强化了民众的不平等感觉.......................................................................................8

（六）削弱了整个国家的整体内聚力...............................................................................8 三．重视对民众社会心理的监测和疏导...............................................................................9

（一）建立基于公平正义的政治制度...............................................................................9

（二）建立合理的利益共享机制.....................................................................................10

（三）建立正确的价值评价体系.....................................................................................10(四)建立综合的心理危机干预系统.................................................................................10(五)建立多层次的心理疏导机制.....................................................................................11

（六）完善社会保障制度........................................................................................11

论贫富差距对民众社会心理的冲击

【摘要】经过30年的改革开放，中国的经济发生了翻天覆地的变化，平均主义的局面逐渐被打破，但贫富差距却呈现快速扩大的趋势，且已经达到了两极分化的程度。而这种现状对民众的社会心理尤其会造成一定的冲突。为此，我们应该要充分重视对于社会心理的监测，同时还要通过有效的途径对各种消极的社会心理进行疏导。

【关键词】贫富差距；社会心理；疏导

30年的改革开放，让我们深深感受了中国的变化。而目前贫富差距悬殊的这一社会现实，必然就是民众感受最深的。众所周知，社会经济的发展必然会带来一定程度的贫富差距，但若贫富差距过大，势必产生一系列的消极影响。而由严重的贫富差距所引起的社会心理问题，就是最直接的后果之一。本文拟针对贫富差距进一步拉大的状况，从社会心理角度作分析。

一、当前我国贫富差距现状的分析

基尼系数是国际上用来综合考察居民内部收入分配差异状况的一个重要分析指标，它是由意大利经济学家基于1922年提出。它反映的是社会成员总体收入分配状况与绝对平均分配状况的差距，它可以有效地预警两极分化的质变临界值，所以是衡量贫富差距的最可行方法。一般来说，基尼系数在0.2以下，表示居民之间收入分配高度平均，0.2-0.3之间表示相对平均，在0.3-0.4之间为比较合理，同时，国际上通常把0.4作为收入分配贫富差距的警戒线，认为0.4-0.6为差距偏大，0.6以上为高度不平均。据此，中国的贫富差距已经超过了国际警戒线，而且还在不断地攀升，具体表现如下：

（一）个人差距拉大

据测算，中国目前亿万富翁已超过1000人，百万富翁有300万人，而与此同时，还有5800万人挣扎在贫困线下。统计表明：我国最贫穷的20%家庭仅占

社会全部家庭收入的4.27%，而最富有的20%家庭则占全部收入的50.24%，这个差距甚至超过了贫富差距居西方之首的美国。如下图可示：

（二）城乡居民的收入差距拉大

在中国社科院发布的《人口与劳动绿皮书（2008）》其中指出，中国城乡居民收入差距出现全方位扩大。在过去的十几年里，我国城乡居民收入的绝对额差距增加了近12倍。数据显示，1978年至2007年间，中国城镇居民人均实际可支配收入增加了7.5倍，农村居民人均纯收入增加了7.3倍。但1990年以来农民收入的增幅明显低于城镇居民，二者之间绝对额的差距逐年扩大。而在2007年城乡居民收入比却扩大到3.33∶1，绝对差距达到9646元。

（三）行业之间的收入差距拉大

由于在市场经济发展过程中存在如法制不够健全、市场竞争机制不够完善等弊端，另外，又由于国家政策的相关保护，从而导致行业垄断现象仍然存在。当前，垄断行业主要包括电力、电信、民航、铁路、石化、金融、保险、烟草、煤炭、房地产等部门，这些垄断性行业凭借垄断经营的特权及国家政府的特殊保护，与其他行业进行不公平竞争，从而取得高额垄断利润，使行业间差距不断扩大。在北京大学首都发展研究院作出的一份评估报告指出，在北京，高收入行业职工工资增长速度快于低收入行业，将两者差距进一步拉大。报告举例说，证券业、航空运输业、银行业等行业的职工年薪能达到10万元以上，而纺织业、农业、文体用品制造业等行业的职工年平均工资却低于2万元。

（四）地区间的贫富差距拉大

区域间的贫富差距主要表现在东部和西部之间的贫富差距。据国家统计局数字表明，1999年，东部地区人均GDP为10732元人民币，西部地区为4302元； 到2005 年，东部地区人均GDP为22200元，西部地区为8970元。6年间，东西部人均GDP差距由6430 元扩大到13230 元，增加了1倍多。2006年，西部12个省市自治区GDP总和不到人民币4万亿元，约占全国GDP的17%； 而东部地区GDP达到2万亿元的省份就有3个，其中江苏省为21500亿元，山东省为22000亿元，广东省为25000亿元。从这一组数据不难发现东西部之间的差距的明显。

从上述的分析中，我们可以判断我国的贫富差距已经达到了十分严重的地步。而当前我国正处于人均GDP由1000美元向3000美元过渡的特殊时期，许多国家和地区都可以告诉我们，这个时期是社会矛盾集中且多发的敏感期。而目前困恼我国的最大问题就是不断扩大的贫富差距对民众社会心理的造成冲击。而由贫富差距所引起的社会心理问题本身就比贫富差距的影响要复杂和严重许多。

二、贫富差距下的民众社会心理的反映

社会心理的稳定，通俗地讲就是人心稳定。人心稳定是社会发展的基本前提。在我国的传统文化中经常所说的“水能载舟，亦能覆舟”，实际上是指社会心理学上的“人心所向”对一个政权的极端重要性。而贫富差距问题是影响社会心理稳定的重要根源，是产生社会不满情绪的根源性问题。

在社会主义初级阶段，社会成员存在一定的经济差距是正常的，亦具有一定的合理性，但如果差距拉得过大，必然会造成诸多方面的严重后果。其中，在社会心理方面产生的不良后果显而易见。而当前，我国贫富差距对民众心理的影响主要表现在以下几个方面：

（一）民众对于贫富差距的空前清晰的主观认识

根据调查，目前我国民众对于贫富差距已经有了一个明确的认识。温家宝总理在作政府工作报告的时候也曾表示要坚决扭转贫富差距扩大的趋势。社会成员形成了关于贫富差距的清晰的认识，意味着贫富差距已经成为我国社会一个很严重的问题。从社会理论的角度来看，一种社会情况的存在还不足以说明这一社会情况就是一个社会问题。也就是说，目前我国社会贫富差距的问题已经被社会成员集体认知了，因此，它再也不是可有可无的社会现象了，因此政府必须要引起高度的注意。

还有一点的是，由于人们对贫富差距有了清晰的认识，也就会造成民众对自我身份的划分，那也就自然而然地出现“富人”和“穷人”的区别，那“阶级意识”也会随之而产生。而在当前我国贫富差距悬殊的状况下，这种“阶级意识”

就会让民众产生一种对社会的疏离感，从而助长民众对社会的对立情绪，这将不利于和谐社会的建设。

（二）加剧了民众的心理失衡

中华民族一向有“不患寡而患不均”的传统心理，改革开放之前，实际上实行的“平均主义”导致了全社会普遍贫穷，但公众的心理基本上是平衡的。改革开放之后，社会成员的收入差距在一二十年内骤然拉开，人们的心理天平猛然失衡，心灵受到强烈撞击。部分民众的心态长期处于不安、失落、惶惑和焦虑之中，尤其在看到一些人依靠手中的权力和非法手段，发不义之财，过着奢靡的生活时，民众的不满和愤怒情绪迅速蔓延，萌发并不断产生一种“仇富恨富”心理。这种情况，如果没有适当的方法予以疏导和宣泄，就可能危害社会和造成冲突，威胁社会稳定及安全。

从一份约900人的调查中，我们可以看到以下数据：

由图表的数据可以看到，大多数的民众都认为中国的贫富差距已经威胁到社会的稳定。同时也可以说明部分民众在心理上已经出现了失衡的情况。

（三）致使多数人求富心理受挫

改革开放以来，人们的生活水准有了普遍提高，但人们的满意度并没有同生活水平成正比。一度流传的“端起碗来吃肉，放下筷子骂娘”，就说明了生活水准的提高对缓解社会矛盾、消除不安定因素的作用是有限的。因为在贫富悬殊的情况下，多数人都感到自己相对贫困，自己是穷人，自己的利益受到了“剥夺”，而那些处于温饱或贫困状态的人们，他们的挫折感必然更为强烈。应该注意的是，挫折能引起承受者的情绪愤怒，而且经常表现出攻击性行为。如果某种挫折在很大程度上源于社会因素使受挫者众多，那它可能产生的反社会行为就不能不给予重视了。

（四）激活了部分民众冒险求富、违法求富的心理

一些人在富起来以后，个体价值本位意识张扬，不思回报社会、造福乡梓，而是胡作非为，横行地方。一些恶人热衷于谋权，金钱在他们手里似乎是万能的“魔棒”，可以换来一切。一部分地方腐败官员对这些人没有给予应有的打击，这种现象反映到社会心理上引发了一种“示恶效应”，造成并强化了人与人之间不平等的感觉。

（五）强化了民众的不平等感觉

我们可以知道广大劳动群众对社会公平并无苛求，对收入分配的适度差距还是能够接受的。但若收入差距过大，则会使民众感到不公平，这将会对社会造成一定的冲击。勿庸置疑，在中国不同地区、不同行业、不同社会群体，各自从社会经济中得到的利益都不同，这就在一定程度上影响了民众公平的感觉。虽然市场经济的平等性会带给民众机会均等、公平交换的权力。但在实际中，由于各种因素的影响，还存在着大量的不公平，诸如分配不公、权钱交易、官商勾结等。这些现象在一定程度上导致了社会成员经济收入的差别，扩大了民众的不平等感觉。

（六）削弱了整个国家的整体内聚力

国家的众多成员可以看作是一个庞大的群体，它如其他的群体一样都有一种基本的推动力即内聚力。内聚力的高低取决与群体关系，如果群体的关系紧张，其内聚力就会削弱甚至消失。

中国是一个人口大国，而且东西部发展不平衡。若贫富差距扩大的趋势不能够得到遏制，这势必会引起中央与地区关系的紧张，那这就会造成大多数民众在心理上对国家造成严重的不满，从而使民众在心理上不认同国家，最终导致的后

果就是使民众对国家的内聚力减弱。

三．重视对民众社会心理的监测和疏导

根据认知心理学所揭示的基本原理，个体对于一个刺激要做出什么反应，并不完全取决于刺激本身，而是取决于个体对于该刺激的理解或解释（即S—Q—R公式）。众所周知，关注社会公平、缩小贫富差距，在群众关注的十大焦点问题都排在首位。而目前，社会民众普遍关注贫富差距这个问题，根本的原因并不仅是贫富差距的存在，而在于贫富差距的形成过程。毫无疑问，贫富差距的存在使人产生了普遍的心理感受。富可敌国与贫无温饱之间的差距，会唤起人们复杂的感受，而同情、愤怒、怨恨等等心理可能藉此而生，但假如这种差距的形成建立在机会和过程都不失公平的基础上，较少有人因此心理失衡。因此，我们可以从以下方面来对民众的社会心理进行监测和疏导：

（一）建立基于公平正义的政治制度

要使民众能共享改革开放的成果，使民众都享有平等的资源获取路径，必

须从政治上给民众提供制度支持。民众应享有“机会均等”的权利，并且能够得到国家制度保证，而不是当成员有利益诉求的时候，却无路可选，感觉自身力量渺小，无法抗衡国家机器。因此必须对当前的制度进行改革，首先必须改革的就是我国当前人民代表大会的代表结构，去精英化，扩大草根阶层代表比例，真正使人民代表代表人民利益；其次在制度制定的过程中必须提高民众的参与性，做到公正、公开、透明；最后，应下决心惩治腐败，治理由制度不完善带来的各种“潜规则”。只有这样，当我们的制度是公平、正义的，人民的权利能得到维护时，民众才会真正有主人翁意识，而不是在强大的制度面前感觉自己无能为力。

（二）建立合理的利益共享机制

根据社会交换理论，社会关系在本质上是利益(资源)的交换，人际行为最终是源自利益关系。利益冲突必然带来心理冲突，心理冲突没解决必然在行为上表现为社会冲突。现今，我们社会出现的各种冲突和矛盾在本质上都是由于在经济体制转型过程中利益格局失衡造成的，要解决民众之间的被剥夺感、不公平感，社会歧视感，必须改变严重失衡的利益格局。这就要求建立合理的利益共享机制，在承认合理差别的基础上确保民众都能共享改革发展的成果。因此可通过进一步改革收入分配制度，改革税收制度、建立完善的社会保障体系等手段人手，切实保障社会成员的切身利益，缩小社会成员之间的差距，减少社会心理的心理落差和被剥夺感。

（三）建立正确的价值评价体系

人本主义心理学家罗杰斯认为一个人心理是否和谐，取决于两种情况：一是他的理想我和现实我是否一致；二是他人的评价性经验和个体自身的直接经验是否一致。为了解决民众由于贫富差距而引起的社会心理问题，使社会心理归于和谐，必须建立正确的价值评价体系。一方面引导民众形成合理的角色期望，避免理想我过高，而导致心理失落；另一方面树立符合和谐社会的价值评判标准，尤其是要对大众传媒和网络传媒进行引导，使民众明白生命的价值和人生的意义，使评价性经验和个体直接经验相一致，避免心理不平衡。在建立符合和谐社会目标的价值评价体系过程中，如何对多元文化和多样性的价值观进行引导，造就心理健康的个体以及和谐的人际关系是还需进一步探讨的问题。

(四)建立综合的心理危机干预系统

贫富差距的扩大化会使得突发性灾难事件越发频繁，快速、及时、有效的心理干预可在很大程度上减小事件给民众造成的心理焦虑、恐慌、抑郁等情绪，减少灾难后期社会失范行为发生的概率，既可以防止由于贫富差距而造成的民众心理失衡，也可以维护社会的稳定与和谐。因此，建立综合的心理危机干预系统显得更加迫切。“目前我们可以发现我国心理危机干预缺乏一个有效的组织和协调

机构，前期的工作显得混乱、无序；另外，专业的心理危机干预人员数量少，大多缺乏实践经验，由志愿者提供的心理援助往往给心理受伤者造成 “二次伤害”。美国、日本、台湾等都有丰富的心理危机干预经验，因此我们可以学习和借鉴。建立综合的心理危机干预系统，政府可以和 NGO组织合作，提供经费支持、鼓励高校发展危机干预学科、培养更多的专业危机干预工作者等方面人手。当然，危机干预不仅仅应用于突发事件，也可用于日常个人危机和自杀预防等领域，因此，心理危机干预工作必须由被动向主动转变，为社会服务。

(五)建立多层次的心理疏导机制

从我国现阶段的贫富差距悬殊的情况中，我们可以知道矛盾和冲突会造成民众焦虑、不满、愤恨、被剥夺感、无助、空虚等消极的社会心态，如果任由这些情绪不断积累，最终会形成危害社会稳定的巨大力量，成为“最后一根压死骆驼的稻草”。因此，我们应建立多层次的心理疏导机制，使民众的不良情绪可以得到宣泄、化解和释放，心理疏导机制是和谐社会的“安全阀”。其一，建立医疗情境下的心理疏导机制，由受过专业训练的心理工作者对有心理障碍的社会成员实施个体或团体心理咨询和治疗，使其恢复心理健康 ；其二，在全社会普及心理健康教育，让民众意识到心理健康与身体健康同等重要，学会对情绪实施自我调节，提高社会心理承受能力，完善自我人格；其三，建立多渠道的社情民意表达机制，使民众可以发泄自己的不满情绪、缓和内心冲突，同时健全民意监测网络，政府可通过互联网、媒体、研究机构等渠道调查社会成员的生活满意度、价值取向、社会心态、行为倾向等问题，及时调节负面的社会心理，避免由于贫富差距过大而引起的种种问题，从而促进社会和谐。

（六）完善社会保障制度

要避免由于贫富差距而引起的民众的社会不公的感觉，政府应加快完善社会保障制度，切实保护低收入群体的基本生活，避免出现极度的“两极分化”。为此，当前应特别重视推进以下三项措施：一是加强对贫困群体的直接救助与扶持力度，切实解决贫困人口的基本生活困难。在城镇，应进一步完善城市居民最低生活保障制度，同时积极稳妥地推进基本医疗及教育援助。在农村，要继续强化

对贫困地区的扶贫工作，逐步使农村扶贫工作制度化和规范化。鉴于各种自然灾害对农村贫困的影响较大，应积极探索更为有效的灾民救助制度和救助方式。二是在当前经济增长难以充分提供就业岗位的情况下，通过加大政府投入，结合基础设施和环境保护专案的建设，积极采取以工代赈等过度性措施缓解就业矛盾。三是分清轻重缓急地解决特殊困难群体或利益受损群体的问题。下岗职工、企业离退休职工以及部分困难企业的在职职工等，在过去一段时期利益损失较大的群体，也是引起较多社会矛盾的群体。在今后的改革过程中，应统筹兼顾，注意协调新旧体制之间的关系，避免因上述困难群体的利益损失过大而激化矛盾和引发社会危机。

总之，在我国的社会中，由贫富差距而引起的特定的社会心理问题，与贫富差距问题本身一样，已经成为一个不容忽视的社会问题了。关注这个问题的意义不仅仅在于使某些社会群体能够获得一份良好的情绪状态，从而达到社会和谐。其次，关注民众的所思所想这本身就是关注人的价值，而对民众自身价值的关怀也许正是建设和谐社会更深层次的目的之所在。

参考文献：

朱光磊，《中国的贫富差距与政府控制》，2002 马广海，《贫富差距背景下的社会心态简析》，2008 张巍，《社会心理学视野下的和谐社会与贫富差距》、2009 王静静，《论当前我国贫富差距的现状及对策分析》，2009 李浩，《贫富差距的社会心理反应》 《贫富差距是如何影响社会稳定的》

第四篇：社会心理学论文

论文题目：浅析网络人际交往对大学生社会化的影响 内容摘要：网络技术的推广与普及，产生了一种新的人际交往方式——网络人际交往。网络人际交往以其独有特征，为大学生的人际交往提供了新的手段与方式，受到越来越多的大学生的“追捧”，但同时也深刻地影响着大学生社会化的进程。本文将结合网络人际交往的特征和大学生群体的特点，通过对大学生社会化的三个重要方面：政治社会化、道德社会化和角色社会化的详细分析，以揭示网络人际交往对大学生社会化的影响，并针对其中存在的问题提出相关的对策建议。

关 键 词：大学生社会化 网络人际交往

浅析网络人际交往对大学生社会化的影响

摘 要：网络技术的推广与普及，产生了一种新的人际交往方式——网络人际交往。网络人际交往以其独有特征，为大学生的人际交往提供了新的手段与方式，受到越来越多的大学生的“追捧”，但同时也深刻地影响着大学生社会化的进程。本文将结合网络人际交往的特征和大学生群体的特点，通过对大学生社会化的三个重要方面：政治社会化、道德社会化和角色社会化的详细分析，以揭示网络人际交往对大学生社会化的影响，并针对其中存在的问题提出相关的对策建议。

关键词：网络人际交往 大学生社会化

一、大学生社会化内涵

社会化是人的终身课题，是一个人由“自然人”成长为“社会人”的过程。社会化伴随人的一生，否则个体将无法适应人类社会。大学生作为有较高文化素质的个体，其社会化又有自身的独特性，即强烈的个体性、创造性和自主性，而不是一味地盲从和顺应，他们在社会化过程中十分注重自我实现和个性发展。社会化是持续一生的发展，准确把握大学生社会化内涵及大学生社会化过程中存在问题及影响因素并提出有效对策，是新时期改进大学生思想政治教育的重要课题。

二、网络人际交往已经成为影响大学生社会化的重要因素之一

大学生要实现社会化，必须置身于一定的社会交往和人际关系中。网络作为一种飞速发展的新媒介，为大学生的社会交往提供了广阔的空间和更多的机会。由它所催生的一种全新的人际交往方式——网络人际交往，使大学生的社会性得到了空前的延伸和发展。所谓网络人际交往，是指交往主体以计算机为媒介，通过网络的形式，借助虚拟空间而进行的互动交往并在此基础上形成一定的社会关系（即网际关系）的行为与方式。如电邮、BBS等。与传统的人际交往相比，网络人际交往呈现出一些新的特点，概括起来，主要有以下方面：第一，互动方式的间接性与符号化。第二，互动角色的虚拟性与匿名性。第三，互动行为的随意性与自主选择性。第四，互动关系的平等性与民主性。第五，互动动机的多样性和情感性。第六，互动规范的松散性和难约束性。第七，互动的开放性和超时空性。第八，互动主体的多元性和不确定性。网络人际交往的出现改变了大学生的生活方式和互动方式，对大学生社会化的影响是不可估量的。

因此，研究网络人际关系对大学生社会化的影响这一问题，一方面可以帮助我们正确认识网络时代大学生社会化的基本状况以及发展进程中面临的问题和挑战，趋利避害，保证其社会化的顺利完成；另一方面，可以帮助我们拓展研究思路和方向，为相关学科的发展，如网络社会学、社会心理学，和新学科的建设，如网络人际关系学，提供直接的素材和依据。

三、网络人际交往对大学生社会化的影响

大学生社会化是一个综合的体系。其总目标是使大学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人，个体目标是使大学生成为适应社会生活，正向作用于社会的合格的社会角色。因此，政治社会化、角色社会化和道德社会化成为大学生社会化诸多内容中最为重要的。网络人际交往作为现实人际交往在网络空间中延伸和继续，必然对大学生的政治社会化、角色社会化和道德社会化产生影响。

（一）网络人际交往对大学生政治社会化的影响

大学生政治社会化是指大学生个体认同和接受社会现存的占统治地位的指导思想体系、社会基本政治制度、政治理想信念、政治态度与倾向的过程大学生政治社会化受多种因素的影响。网络多元化的传播主体和多对多的信息传播模式，打破了传统媒体在发布新闻上的垄断地位和一对多的信息传播模式。这种改变充分体现了现代政治民主参与性、直接性和公开性的要求，赋予网络中每个人平等和充分的话语权。这符合和体现了大学生追求民主和渴望参与的政治诉求。

而网络互动主体的多元性和不确定性也给反动组织和某些居心不良的个人以可乘之机。他们利用网络大肆宣扬资本主义文化，攻击社会主义，散布一些负面信息和不负责任的言论，导致网上充斥着各种制造社会、经济混乱的“黑色信息”和诋毁、中伤当前政治的“政治垃圾”。这在一定程度上影响着大学生的政治信仰和方向，甚至会误导大学生的政治行为，可能造成大学生政治社会化的失败。

（二）网络人际交往对大学生角色社会化的影响

社会学家帕森斯指出：“社会化的核心内容是学习扮演社会角色，即按照社会对人的要求和标准学会承担特定的社会角色，实现角色期待与角色实现的整合”。大学生角色社会化是指大学生在正确的角色意识指导下，学会扮演各种社会角色。其最终目标是使大学生成为能够符合社会要求的社会成员，能够在社会生活中担负起一定的社会角色。因此，大学生作为角色扮演者必须加强角色学习和角色整合，通过更多的角色实践使自己在今后的现实生活中减少或者避免角色失调现象的发生，更好地胜任自己的角色。

在网络中，为了引起他人注意，许多大学生往往倾向于“美化”或者“重塑”一个自我。这种刻意掩饰或者虚夸自己的行为，若长此以往，容易让大学生为自己究竟是谁感到迷茫，从而陷入孤独和困惑中，面临网上网下判若两人、多重角色差异和角色冲突等问题，导致多重人格，造成自我同一性混乱和自我角色认同的危机。由此带来的后果主要表现为：个人责任感的削弱；自我多重角色转换机制的摧毁；个体角色冲突的加剧。这在一定程度上会影响大学生角色社会化的实现，严重的还可能造成其角色社会化的失败。

（三）网络人际交往对大学生道德社会化的影响

大学生道德社会化是指大学生个体在一定的社会道德条件（包括道德环境、道德关系和道德教育）下，逐渐掌握社会的道德价值体系，内化为自己的道德生活准则，从而客观地适应道德生活，被社会伦理规范体系所接纳的过程。在虚拟的网络里，各种新思想、新观念得以平等自由地传播和交流，无形中完成了交往主体道德规范的内化，这种方式比起传统的理论说教更容易被大学生所接受和认可。而在网络人际交往中，互动规范的松散性和难约束性为大学生道德自律的提升提供了机会和可能。

但同时，网络人际交往行为的随意性和自主选择性，以及其互动规范的松散性和难约束性又极大地助长了大学生的侥幸与放纵心理。在网络中，人们都是在匿名的前提下与人交流的，对于网络另一端的个体都知之甚少，性别、身份、社会地位及兴趣爱好等个体的信息都是可以被忽略的。网络的时空分离使得一切有关个体的隐私信息都可以被隐藏和虚构，这很容易引起个体道德意识下降，自我评价和控制水平降低的现象，也就是出现所谓的“去个性化”状态。这不仅会对大学生社会化过程中的道德品质塑造产生强烈的冲击，还可能造成其道德社会化的偏离，进而引发大学生的网络越轨行为，甚至诱发犯罪，极具危害性。例如。畸形网恋、网络盗窃及诈骗行为、网络“黑客”行为等。

四、对策及建议

针对网络人际交往对大学生社会化的负面影响，特提出如下建议，以规范与引导其中不利的因素，使之良性运行并协调发展，促使大学生社会化更好地进行。

（一）完善国内媒体网站建设，营造良好网络环境

网络这一重要阵地，如果我们不用马克思主义去占领，就会被反动的、错误的、腐朽的、庸俗的、低级的东西占领。因此，必须利用网络技术的发展，牢牢把握网上斗争的主动权，大力加强象征社会主义的网络“红色阵营”的建设，发挥传媒的舆论优势，弘扬“主旋律”，净化网络空气，清除西方腐朽思想的影响和网络中的丑恶现象，营造有利于大学生政治社会化的网络环境。

（二）依法治“网”，从技术层面约束大学生的网上行为。

我们要在法律规范的基础上加强和完善网络立法工作，对大学生的个人隐私、人身安全、心理健康进行合理的法律保护，既保护大学生不受网络犯罪的侵害，又预防其网络犯罪。同时，要在技术层面上通过“科技制约科技”的方法对网站进行分类，过滤、屏蔽那些含有不良信息的网站。对故意传播“垃圾信息”和有害信息的个人和单位予以坚决的打击和制裁。采取个人网上身份证明或者个人“数字证书”确定上网者的身份，将个人的网上行为与个人档案挂钩，以约束和监督大学生的网络行为。通过这种带有强制性与规范化的措施无疑会使网络环境得以净化，从而保证大学生社会化的完成。

（三）开发德育类网络游戏，寓教于乐，开辟思想政治教育的新途径

网络游戏的负面影响是不言而喻的，但是网络游戏的互动性、内容的丰富性和影响的广泛性充分也证明了它的吸引力是巨大的。如果可以将思想政治教育的内容融入网络游戏当中，必将受到广大大学生的欢迎。目前，一款名为《学雷锋》的游戏在广州各大网吧的流行就是最好的证明。在游戏中，玩家通过做各种好事来提高自己的道德分，当分数累计到一定程度就可以获得相应的奖励。这样，思想政治教育内容的教育性与游戏的趣味性很好地结合在一起，在轻松的氛围中实现了教育的目标，比起传统的简单、枯燥的说教无疑更具有效性。

（四）建立健全心理咨询机构，强化大学生心理机制的疏导，培养大学生的健全人格。

一方面要针对大学生网络人际交往的心理特点，通过虚拟交往与现实交往的对比，制定出一套可操作的、实施效性强的心理咨询方案，帮助学生回归现实，克服交往障碍，使其社会化顺利进行；另一方面要针对大学生上网群体对互联网的喜好，通过网络心理咨询或建立相关网站，传播心理健康的相关知识，进行网上行为的指导训练，以增强心理疏导的成效。

（五）积极引导大学生参加社会实践，循序渐进地对大学生进行角色社会化的教育。

通过组织学生参加各种社会活动，让广大学子积极投身社会的大课堂，有助于其更好地认识社会、了解社会，增强对社会的适应性，为踏入社会担任角色做好准备。同时，学校可以根据各年级学生的实际情况，循序渐进地开展自我角色认知——角色移情训练——角色行为实践的训练，为学生的角色社会化的实现奠定扎实的基础。

五、结论

总之，网络人际交往对大学生社会化的影响是双重的。对于其负面影响，绝不能因噎废食。而要本着“积极发展，加强管理，趋利避害，为我所用”的原则和方针，联合社会各方力量，兴利除弊，扬长避短，使网络人际交往在大学生社会化的过程中发挥积极的作用。

第五篇：社会心理学论文

社会转型期大学生存在的心理问题

姓名：李超 专业：09旅游管理 班级：（2）班

学号：20090901320081 学院：应用科技学院

论文摘要：在当今社会处于转型期的大背景下，大学生存在诸多心理问题，文章从学生自身因素、社会、学校和家庭的影响方面论述了大学生心理障碍问题的成因，从加强思想政治教育与心理教育的有机结合、开展心理健康教育、创设心理育人环境方面提出了大学生心理障碍问题的对策。

论文关键词：大学生；心理问题；原因；对策

正文：

当前，我们国家已经进人了一个由传统型社会向现代型社会的转变和过渡时期，其具体表现是:从经济形态看，从自然经济社会向以市场为导向的商品经济社会转变;从政治形态看，从集权专制型社会向建立在个人自由平等基础上的民主法治型社会转变;从社会关系看，从各种以身份为特征的依赖性关系向以个人独立自由为基础的契约性社会关系转变。在这种多元化观念并存的转型时期，人们的价值选择会变得谨慎务实。这种转型期的心理特征也深深影响着高校大学生。高等教育在此大背景下也发生了重大变革，其突出表现是，高校数量和人数急剧扩大，特别是学生上学实行了成本分摊机制，学生就业实行了双向选择，用人单位逐步实行了聘任制。一。高校办学也逐步由国家投人为主转向了国家、社会、个人等多元投资办学模式，市场化的程度逐步增强。“毕业不一定能就业”等大量严酷的事实给在校大学生敲响了生存危机的警钟。在这种社会高校双重转型的压力下，加之大学生自身作为具有较高智力、较高文化和较高自尊的群体，通常有着不同于一般青年的更高的抱负和追求，面临着更多的机遇和挑战，因而要承受更大的心理压力与冲突。如果在此转型期间的种种不适甚至是迷茫困惑不能得到及时化解，则有可能产生心理障碍。高度重视并及时化解社会转型期的大学生心理障碍，对于教育、引导大学生成长成才，对于保持高校的稳定与发展具有积极的促进作用。

一、大学生心理障碍问题表现

心理障碍在临床上常采用“心理病理学”的概念，将范围广泛的心理异常或行为异常统称为“心理障碍”，或称为异常行为。通常所说的心理障碍，指没有能力按社会认为适宜的方式行动，以致其行为后果对本人或社会是不适应的。大学生是心理、思想活动最敏感、最活跃的群体，日趋激烈的社会竞争、沉重的学业负担、就业的压力、紧张的人际关系以及经济上的拮据都刺激着一些学生原本脆弱的心理，进而造成心理上的严重失衡，加之青年学生身心皆不成熟，处事能力较弱，因而心理障碍的发生率明显高于其他年龄群。由心理问题引发的自杀、犯罪现象呈上升趋势，“马加爵案”即是其中的典型代表。大学生心理障碍问题表现在很多方面。

1.学业和就业引起的心理压力。市场经济对人才提出了更高更新的要求，为了能在激烈的人才竞争中占有一席之地，很多大学生未雨绸缪，给自己定下了一个又一个“考证”目标:英语等级证、计算机等级证、驾驶证、律师证等等，有的同时备战考研，所有这些都不能耽误正常的专业学习，很多学生深感学习负担过重，因精神长期过度紧张，睡眠不足，神经衰弱者屡见不鲜。优胜劣汰、适者生存的竞争机制，双向选择、自主择业的就业模式既给毕业生择业带来了希望，也产生了巨大的心理压力。加上有的学生对所学专业不感兴趣，更显意志消沉，动力不足，从而产生消极厌学情绪、苦闷不己。

2.人际关系的心理困扰。大学生多是中学时期的佼佼者，有的进人大学后仍具有较强的优越感，自高自大，以自我为中心，把自己封闭在一个狭小的圈子里，而抱怨别人不理解、不体贴、不关心;有的不愿与别人相互协作，甚至不愿听取别人的意见或忠告，长时间造成人际关系紧张;还有部分学生“一心只读圣贤书”，因不善于处理人际关系而显得与人交往力不从心，从而产生紧张心理。3.生理和感情上引起的心理烦恼。大学生大都处在18-24岁的年龄阶段，生理发育已基本成熟，性心理也有较快发展。受现代开放社会的影响，性的刺激增，但囿于法律和社会公德的约束，不得不把性欲望压抑在心底深处，长期以来而出现了性的烦恼。有些学生因恋爱纠葛等感情问题也往往给精神上带来莫大痛苦，造成心理失调。

4.经济困难带来的心理困窘。随着高校招生并轨和收费制度的改革，学生交费上学已成事实，大多数学生大学期间要花费数万元，很多农村学生和部分城市学生家庭经济条件差，无固定收人来源或父母下岗，上学费用靠向亲朋好友借款或向银行贷款维持，平时省吃俭用。尽管如此，有的仍然面临难以支付学费生活费而中途辍学的危险，从而长期陷人经济困难的心理窘境。

5.家庭矛盾的心理纠缠。有的学生因家庭成员不和，父母离异或病故，长期陷人深深的痛苦中而不能自拔，这些事情多属个人隐私不愿向他人诉说以求得帮助和宣泄，只有独饮苦楚，从而造成心理紧张、抑郁，情绪低落，意志消沉，甚至产生精神崩溃的危险。

二、大学生产生心理障碍问题的原因

1.大学生生理与心理发展不平衡和心理内部诸因素发展不平衡的冲突。大学生生理发育已基本成熟，但心理发展还没有达到成年人的正常水平，其心理发展错综复杂，追求成人感、独立性意向、自尊心等心理目标。但这些目标与现实生活出现了矛盾，他们往往自视清高，难以正确地评价自己，不愿让别人看到自己幼稚和不成熟的一面。

心理因素是影响大学生心理健康的重大因素，并且多而复杂。其中影响最大的是自觉控制感和乐观心态。自觉控制感是指个人相信自己对情境能够加以控制的主观感受，而这种主观体验不同于个人对情境的实际控制。个人的自觉控制感可以减轻生活压力威胁，减低抑郁。遇到压力和挫折时丧失自控力就可能导致心理障碍。乐观心态是指具有安全感、满足感、幸福感、舒适感、愉悦感的心理状态，有助于心理健康。

大学生的心理内部诸因素发展也是不平衡的。青年学生容易以强烈的优越感和自尊心过分地肯定自己;在遇到困难和失败时，容易产生挫折感，又会过低地估计自己，产生强烈的自卑感，对自己产生怀疑、焦虑和不安的情绪体验。很多大学生就是这样经常处于既自尊又自卑、既开朗又忧愁、既大胆又怯懦、既独立又依赖、既合群又孤独的矛盾冲突之中，经常陷人反思和内省之中，体验到各种欢乐与痛苦。所有这些既可能成为促进大学生向前发展的心理动力，也可能成为影响其健康发展的心理阻力。在他们周围，如果没有可以吐露真情的知心朋友时，则只能把这一切隐于心底。如果周围的人居高临下，对他们的训诫和批评多于同情和帮助，就会增加他们内心的压力，使他们紧闭心灵之门，加大了与他人的心理距离。

2.大学生的心理承受能力尚难适应转型期的社会变革。我国社会正处在变革时期，社会主义市场经济冲击了传统的价值观，而新的价值观体系尚在建设之中，这就要求大学生需要不断地调适自己的生活方式和价值观念，与之相适应，这样就使大学生心理上固有的稳定结构被打破，而产生种种困惑和纷扰。由于生活节奏的加快，竞争愈来愈激烈，影响心理健康的因素越来越多，从而出现了改革开放的主旋律与不健康的思潮并存的局面。社会上的一些丑恶现象，如拜金主义、贪污腐败、以权谋私等，都使一些大学生烦闷、愤怒或悲观失望，使心理上的困扰、冲突增多，带来沉重的精神负担。个别学生由于长期不能自我调节和排解，精神上经常处于自我折磨之中，并在反复中加重，从而造成恶性循环。

另外，大学生所生活的社会环境，如亲子关系、家庭气氛、生活压力、环境变迁等也影响着他们的心理健康。如果学习任务、工作性质超出个人的能力水平，或不能达到个人的愿望，与个人的抱负兴趣不一致，或个人不能左右自己在学习时所面临的困境时，均可能造成心理压力而影响心理健康。

3.学校、家庭的心理教育环节不到位。长期以来，我国没有真正地实行素质教育，学校教育所培养的人才，只注重强化知识的灌输和智力因素的提高，忽视了从心理上沟通疏导学生，忽视了能力和情感、意志等非智力因素的培养，因而导致培养出的人才理论与实践脱节，缺乏适应社会需要和解决实际问题的能力。家庭教育的偏差也给部分学生的心理产生了重大影响，现在的大学生多数是独生子女，父母望子成龙望女成凤心切，从小偏重于智力开发，而对孩子的心理健康没有多少家长能给予足够的重视，导致了孩子的心理发展与智力开发严重失衡，智力开发超前，心理发展滞后。重智力轻心理的家庭教育，往往会给孩子的心理素质造成严重的先天不足。

三、解决大学生心理障碍问题的对策 1.加强思想政治教育与心理教育的有机结合。传统的思想政治教育更多地强调了政治素质、思想素质、道德素质的培养和训练，随着高等教育改革的深化发展，学生心理问题的日渐增多，这种教育模式越来越不适应形势的要求了。思想政治教育必须改革教学内容和教学方法，开辟新渠道，创造新局面，特别是要突出和加强学生的心理教育和引导问题。大学生比较缺乏心理卫生方面的知识，不能够科学地进行自我心理调适，因此，实行思想政治教育与心理教育的有机结合，是提高大学生心理素质，预防和控制心理障碍的有效方法。

2大力开展各种形式的心理健康教育工作。大学生心理障碍问题已引起教育界的高度重视，大学生心理咨询与辅导工作已成为高校学生工作的重要组成部分。近年来，一些高校已经成立心理健康教育、心理辅导或咨询的专门工作机构，开展了相应的教育教学科研和实践活动，受到师生的广泛好评和欢迎。不少高校的保健医疗机构在开展大学生心理健康教育、心理辅导或咨询方面也做了大量工作。值得注意的是，心理健康教育问题不仅仅是专兼职心理健康教师的职责，而应该成为全体教师共同的责任。学校教师的作用就其任务而言，是通过教育使外部影响与学生已有的心理结构相同化，使受教育者获得新的知识技能和新的心理品质。

另外，对学生的心理健康教育要提前开展，当发现学生处于心理劣势和心理压抑状态时，教师应用循循善诱的方法，把他们埋藏在灵魂深处的问题梳理出来，给予正确引导，对症下药，达到标本兼治的目的。要通过开展各种心理健康教育工作，有效地调整思想教育过程中的心理偏差。要在帮助学生预防、控制和解决心理问题的同时，进一步引导他们树立正确的理想信念和道德责任感，在较高层次上对学生加以引导，帮助其明确今后的努力方向。

参考文献：

1当今大学生存在心理问题的分析 王道阳 黄胜山 《交通高教研究》2003 第4期

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