社会心理学论文3000字

第一篇：社会心理学论文3000字

心理学是一个复杂的学科，下面跟着小编的脚步来阅读以下社会心理学论文！欢迎阅读。

社会心理学论文

一、对领袖人格的心理预期

领袖人格是领袖人物在社会政治活动中产生和表现出来的稳定的、持久的心理特征和心理倾向的总和。与其说，统治阶级在夺取权力的过程中，会涌现出一个最为优秀的领袖人物或一个领袖群体。毋宁说，每一个时代，都有着对极具感召力和创造力的领袖人物的渴求。领袖人物所具备的这种感召力和创造力，源自领袖独特的能力、性格、气质及道德品质，即人格魅力。领袖人格体现了领袖人物在社会政治生活中所应承担的角色，作为一种精神现象，以其特有的渗透力，发挥着领袖职位权力所不具备的作用，直接影响领袖的政治行为。伯恩斯在谈及领袖的作用时说，“领袖的作用是由社会的实际变化来判定的，后者又是以动机及对人们的需求和渴望的满足为尺度来加以衡量的。”［2］这里所说的人们的需求与渴望，即人们对领袖独特的人格魅力和创造力的期待，也即社会公众对领袖人格的心理预期。

至于公众为何会对领袖产生这样一种心理预期，库利从社会心理学的角度分析了社会个体在其成长发育的过程中这种潜在的内心需求。库利认为，在社会个体特别是追随者的身上，存在着未得到引导的精力。他说:“个体的精力、激情以及对人类生活的某些趋向，都隐藏在他的内心深处，无论是他自己还是别人都无法测度，但他们却是以往社会生活的全部精髓，这类成分的存在使人产生一种要生存、要去感知、要去行动的朦胧要求;倘若没有放松和引导这一本能倾向的外来刺激，他就无法使自己的需求得到满足，或者他起码会处于一个不正常的状态，他的内心储存着易燃的因素，只有碰上合适的火花，它们才能释放出来。而这个火花通常是某个人的暗示、某种能释放生命力、把骚动着的生命能量转化为力量的激发因素。”［3］这种来自人的内在要求而非外部强加的要生存、要去感知、要去行动的朦胧需求与存在于体内的未得到引导的精力相结合，便在青年中、在一般人的想象和热切渴望中产生了对崇拜的渴求。作为由社会个体组成的民族，他们越是富于活力和进取精神，就越需要理想和一个能向他们提供榜样的领袖。［3］伯恩斯在研究各种领袖类型时，将其划分为变革型领袖，即那些有能力将人们的思想提升到更高境界的领袖，和交易型领袖———领袖接近群众着眼于物物交换两大类。认为变革型领袖比交易型领袖要更胜一筹。

变革型领袖中伯恩斯最关注道德型领袖。他引用了甘地的例子，说明道德型领袖产生于并最终回归于群众的需要，能够创造满足追随者美好要求的社会变革。变革型领导关系最终成了一种道义上的关系，它提高了人类行为的层次，并激发了领导者和追随者合乎道德的理想，对两者都产生了潜移默化的影响。［3］由此可见，领袖的精神特质、宽广的意识、出众的才能和智慧、卓越的品质和号召力为人们的信念提供了依据，引导着追随者为实现某些目标而奋斗，而这些目标体现了领袖及追随者共同的价值观和动机、需求、愿望、理想和抱负。领袖人格的号召力和影响力能够唤起人们内心的崇拜，满足人们的需求和渴望，从而获得人们自觉的追随和自愿的服从，对领袖的政治实践产生直接影响。社会历史的发展也同样表明，对领袖的过度迷恋和盲目追随往往会导致极端的领袖崇拜，将领袖个人神圣化、贬低人民群众，突出领袖的个人地位，无视集体和群众的作用，最终损害了群众的利益，损害了国家政治生活。随着时代的发展和进步，现代社会要求树立法理的权威，以法制的有效规范和制约取代个人专权，反对极端的个人崇拜，走依法治国的道路，是历史给予我们的最重要启示。

当今时代，社会公众的民主与法制观念日益增强，人们不再迷信权威，盲目崇拜领袖或英雄人物的个人魅力。但是，人们对极具感召力和创造力的领袖人物的内心渴求并没有改变。因此，我们不应无视领袖对公众行为的重要引导作用，而应认真分析当代社会公众对于领袖人格的心理预期，巩固政权体系的合法性基础。

二、对意识形态的心理预期

作为政治合法性资源结构中最为基础的部分，意识形态不仅为政治权威的合法性提供了道义上的诠释，而且培育了社会成员对政治权威的心理认同，使社会成员积极投身于社会运动。封建社会的意识形态绵延数千年，其中一个重要方面是其凭借政治社会化机制将封建社会意识形态传播、弥散于社会政治生活的各个领域，内化为牢固的政治意识和政治心理，外化为人们共同遵行的政治规范和政治生活准则。而社会主义革命之所以取得胜利，首先在于中国共产党用先进的思想意识把群众根本的利益提高到未来理想层次上，契合了民众对意识心态的心理预期，唤醒了民众的自觉意识，从而获得了民众的心理认同。一个文明国家存在着不同的意识形态，它们之间互相碰撞、互相融合。

这其中总有一种占主导地位的意识形态。集体主义是社会主义国家的主流的意识形态。社会成员对其心理预期拥有更高层次的体现，它包含公平、公正、正义、理性、权利、义务、责任、竞争、效率、开拓创新以及自由、自主、平等、博爱、民主、法治等内容。在信息化、网络化、知识化和全球化的当今时代，带来经济、政治、思想、文化的多元化，导致社会的不断分化。经济全球化带来了“与国际接轨”的生产方式，引发了人们在思想上的反映，使中国社会心理迅速世俗化。在贫富差距扩大的情况下，世俗化的社会心理易发生不稳定现象。与经济全球化同时发展的文化全球化在中国社会的反映是消费主义日渐扩张和传统意识形态削弱，使传统意识形态整合、引导社会心理的功能减弱，加剧了社会心理不稳定。［4］这种状况导致了社会心态的世俗化与不稳定，社会焦虑、社会冷漠增加，社会不信任扩大、固化，群际冲突、社会矛盾增加。［5］这对于社会主义国家主流意识形态形成挑战，政权体系合法性也因此受到不同程度的影响。

意识形态表达的目的在于对社会的思想文化整合。那么如何用先进的思想对日益分化的当代社会主义国家，特别是中国社会进行整合?这要求必须遵循意识形态政治表达的要求，把马克思主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系渗透到社会现实的生活信仰和道德信仰之中，内化而融合成一种民族精神和政治认同，营造与培养与公众社会心理需求相一致的政治意识形态。

三、对政府绩效的心理预期

马克思主义的观点认为，“对人类需求的优先考虑必须成为判断公共政策是否合法的最终基础”。［6］这里的人类需求也即社会成员的需求包括物质性需求和精神性需求两大类。合法性基础本质上存在于政权体系对这两类需求的满足。政府绩效作为政治合法性资源中最直接和直观的资源，是以政府及其执政党为代表的政治权力体系通过提供最现实的政治产品以满足社会成员的各种需求，借此证实其政权体系的正当性和正义性，唤起社会成员的认同、支持和服从，从而获得并巩固其政权体系的合法性基础。如前所述，社会成员对意识形态的心理预期往往在政权体系的合法性构筑中占有重要地位，尤其是在我国特定的社会历史环境中，更具有浓厚的意识形态特征。改革开放前，我国政权体系的合法性基础主要建立在社会主义信仰与追求之上。

随着改革的深入，我国社会由神圣化走向世俗化，物质极大丰富，社会成员的需求不断扩大。如何满足社会成员日益增长的物质和文化生活需求，意即如何迎合公众对政府绩效的心理预期，已成为政府能否赢得社会成员的政治忠诚和支持的重要因素。与之相适应，政府的系列政治主张及其全部活动都必将围绕不断解放生产力，适应先进生产力的发展要求，不断增强国家经济实力，从而满足人民群众日益增长的物质与文化生活需要。政府绩效是否切实反映了公众的要求和愿望，还存在一些值得深入思考的问题。与公众的需求和愿望相比，政府的政绩工程、形象工程更有可能成为其中心工作。要克服这种状况，不仅需要转变执政理念，更需要加强制度建设，建立公民需求的评价机制，以保证政府绩效的取得与公民需求有机衔接。同时也应看到，政府难以永远保持令公众满意的经济增长率，甚至特定时期还可能出现经济负增长。

因此，政绩的合法性可能随时都会被民众不断增长的需求所消解。如果将政权合法性仅仅维系于政府绩效，片面追求政府绩效，很可能会付出民主、公正、自由等方面的代价。因此，只有将政府绩效与最广泛的公众利益联系在一起，在绩效评估中坚持公民导向，保证公众需求与政绩的成正比增长，才能获得民众最广泛的认同、支持和拥护。

四、对制度规范的心理预期

社会制度是超越个别群体、被赋予了合法性的行动规则复合体，它包括经济制度、政治制度、法律制度、教育制度、行政制度、家庭制度、社会福利制度、医疗制度、军事制度、金融制度等。［7］制度规范是对遵守正式制定的非个人专断的法规的肯定。作为社会分工日益发达，社会日益组织化、专门化的产物，它通过有效的制度安排和缜密的规范程序调节社会利益关系和分配社会资源，用经验事实证明政权合法性，增强政治认同感。

社会成员对制度规范的遵守建立在其对制度规范的认知、情感体验、态度倾向以及价值判断等心理预期基础之上，反映了社会成员内心对制度规范合理性与有效性的认同程度。对政治权力体系而言，了解人们对制度规范的心理预期有助于唤起人们对制度规范的信仰与认同，建立起社会成员对政治权力体系的制度忠诚。为迎合社会成员对制度规范的心理预期，需要以法理的权威取代超凡魅力的个人权威，建立民主、公平、合法的制度规范，有条不紊、有章可循。政府必须建立一套严密的酝酿、吸纳、表达、监控机制，使得政府的运作制度化、规范化、有序化，成为政绩体现和意识形态整合的根本保证。同时，随着社会成员民主意识逐步提高，必须协调社会各种利益关系，走民主化和法制化的道路。中国共产党自成立之初至今，一直致力于反腐制度建设，并在长期实践的基础上初步形成了具有中国特色的反腐制度体系，治理腐败成效显著。但应当看到，中国作为发展中国家，制度规范是合法性资源最缺乏的领域。一方面，在改革开放和现代化进程中，适应其要求的某些制度规范尚未完全建立，无法唤起社会公众对制度的信任;另一方面，已经建立起来的制度规范基于种种原因，在实施过程中比较偏离价值准则，无法获得社会公众对制度的心理认同;更为严重的是，腐败现象的存在以及得不到有效的抑制，加重了部分群众的相对剥夺感和受挫感，导致政治认同弱化，消解了业已提供的合法性资源，因而无法培育社会公众对制度的忠诚。

这一切使得制度规范的运作变得非常困难。为此，党的十六大以来，中央从提高党的执政能力、加强党的先进性建设的历史高度，在不断深化规律性认识的基础上，对反腐倡廉制度建设的内涵和实践路径做出新的探索和创新。党的十七大进一步确立了以健全惩防体系为重点加强反腐倡廉建设的思路。党的十八大提出要深化重点领域和关键环节改革，健全反腐败法律制度，防控廉政风险，防止利益冲突，更加科学有效地防治腐败。党的十八大之后的反腐败，在我党历史上，是最具特点的历史时期。十八届三中全会发出了新时期“反腐”的最强音，指出要加强反腐败体制机制创新和制度保障，明确了关于反腐工作的新要求和工作方向。事实证明，反腐制度建设的大力推进及其取得的巨大成效迎合了社会成员对于制度规范的心理预期，满足了社会成员的普遍愿望，赢得了社会的广泛支持和普遍认同，从而为巩固政党及政权体系的合法性赢得了坚实的基础。

第二篇：社会心理学论文

浅谈心理健康

心理健康是生活的重要组成部分。然而，影响人心理健康的因素有很多，主要有生理因素、家庭因素、学校因素、社会因素和个体因素等。其中，压力在各个因素中的存在尤为普遍。

压力引发的心理反应主要有紧张焦虑、情绪唤醒、习得性无助以及自我评价降低等。适度的心理紧张与焦虑有助于唤起和集中注意力，调动潜能，提高效率，从而有助于个体采取应对行为，消除或适应压力。

有的压力促使我们成长，有的压力威胁着我们的身心健康。究竟压力的作用如何，还与压力的来源、我们对待压力的态度以及所采取的具体应对措施有着密切的联系。适当的压力是必要的，它能帮助我们树立生活的目标，并能激励我们获得成功。适当的压力使大脑皮层处于中等唤醒水平，从而有利于身心的健康；压力过少或过于轻微反而不利于身心健康。过重的压力所引起的心理反应是消极的，如过度的皮层唤醒（焦虑），紧张，激动，注意力不集中等。消极的反应不利于个体正确评价所面临的压力与选择恰当的应对方式。

对个体心理健康构成严重威胁的压力主要有两种：

一种是突然出现的异乎寻常的巨大压力，如自然灾害等，这种压力常常引发焦虑、冷漠或兴奋、抑郁等情绪性反应。许多当事人甚至精神崩溃而出现急性应激反应。一些人在灾害过去几个月后还有创伤后应激障碍，常常不由自主地回忆当时的灾难性场面和情感体验，或者过度警觉，对微弱的刺激也会惊慌失措。

另一种是持久而稳定的压力，这种压力常常引起紧张，焦虑，情绪低落，易激惹，攻击行为，失眠，食欲不振，工作学习效率下降，甚至罹患神经衰弱或其他神经症。

持久而稳定的压力又有外在压力和内在压力之分。外在压力主要是自然环境压力、文化压力以及生活压力。最为普遍的便是文化压力和生活压力，它们最为直接的影响着人际关系。

人际关系不良或人际交往困难也会对心理健康构成威胁。各种人际关系问题，如与领导的关系、与同事的关系或邻里关系紧张等，都会给当事人带来失落感、不安全感，并引发焦虑、愤怒、抑郁等情绪反应，甚至诱发身心疾病。无论什么原因导致的人际交往困难都会引起自卑、退缩、焦虑反应，甚至导致社交恐怖症。

经济困难和就业问题也常常引发各种心理问题，甚至导致行为障碍。全社会的经济不景气往往伴随着失业率的上升，而面临收人减少以及失业威胁，人们不可避免地产生紧张、焦虑、恐惧等情绪反应。经济的好转恢复是一个长期的过程，压力的长期存在导致人们处于慢性焦虑之中，极易引发神经症或攻击等行为问题。越来越激烈的竞争所造成的压力也会引发当事人的紧张焦虑情绪，影响身心健康。社会治安不好、各种谣言等都是生活中常见的压力。

内在压力与外在压力不同，内在压力的产生与个人对问题的认识和评价有关。对于同样的问题，有的人不以为然，就不会产生内在心理压力；而有的人为此忧心忡忡，内在压力由此而生。也就是说，内在压力是当事人的内心体验，而这些内心体验又会对身心健康进一步

构成威胁。内在压力包括身体疾病，个人内在需求之间的冲突，能力与要求之间的差距，挫折等。

一般健康的心理都要有良好的自我认知能力，正确地进行自我评价一般可以通过两种渠道：直接的自我评价和间接的自我评价。进行直接的自我评价，首先要认识到自己的自然条件；其次，是用自己在不同领域的实践中（如对各个科目的学习）取得的不同成绩相比较，以发现自己的长处，确定奋斗的目标。

进行间接的自我评价法，是指通过与他人行为的对照及情况的对比，发现自我认识的错位。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，这是一些人不能对自己作出正确的自我评价的原因之一。

第三篇：社会心理学论文

社会转型期大学生存在的心理问题

姓名：李超 专业：09旅游管理 班级：（2）班

学号：20090901320081 学院：应用科技学院

论文摘要：在当今社会处于转型期的大背景下，大学生存在诸多心理问题，文章从学生自身因素、社会、学校和家庭的影响方面论述了大学生心理障碍问题的成因，从加强思想政治教育与心理教育的有机结合、开展心理健康教育、创设心理育人环境方面提出了大学生心理障碍问题的对策。

论文关键词：大学生；心理问题；原因；对策

正文：

当前，我们国家已经进人了一个由传统型社会向现代型社会的转变和过渡时期，其具体表现是:从经济形态看，从自然经济社会向以市场为导向的商品经济社会转变;从政治形态看，从集权专制型社会向建立在个人自由平等基础上的民主法治型社会转变;从社会关系看，从各种以身份为特征的依赖性关系向以个人独立自由为基础的契约性社会关系转变。在这种多元化观念并存的转型时期，人们的价值选择会变得谨慎务实。这种转型期的心理特征也深深影响着高校大学生。高等教育在此大背景下也发生了重大变革，其突出表现是，高校数量和人数急剧扩大，特别是学生上学实行了成本分摊机制，学生就业实行了双向选择，用人单位逐步实行了聘任制。一。高校办学也逐步由国家投人为主转向了国家、社会、个人等多元投资办学模式，市场化的程度逐步增强。“毕业不一定能就业”等大量严酷的事实给在校大学生敲响了生存危机的警钟。在这种社会高校双重转型的压力下，加之大学生自身作为具有较高智力、较高文化和较高自尊的群体，通常有着不同于一般青年的更高的抱负和追求，面临着更多的机遇和挑战，因而要承受更大的心理压力与冲突。如果在此转型期间的种种不适甚至是迷茫困惑不能得到及时化解，则有可能产生心理障碍。高度重视并及时化解社会转型期的大学生心理障碍，对于教育、引导大学生成长成才，对于保持高校的稳定与发展具有积极的促进作用。

一、大学生心理障碍问题表现

心理障碍在临床上常采用“心理病理学”的概念，将范围广泛的心理异常或行为异常统称为“心理障碍”，或称为异常行为。通常所说的心理障碍，指没有能力按社会认为适宜的方式行动，以致其行为后果对本人或社会是不适应的。大学生是心理、思想活动最敏感、最活跃的群体，日趋激烈的社会竞争、沉重的学业负担、就业的压力、紧张的人际关系以及经济上的拮据都刺激着一些学生原本脆弱的心理，进而造成心理上的严重失衡，加之青年学生身心皆不成熟，处事能力较弱，因而心理障碍的发生率明显高于其他年龄群。由心理问题引发的自杀、犯罪现象呈上升趋势，“马加爵案”即是其中的典型代表。大学生心理障碍问题表现在很多方面。

1.学业和就业引起的心理压力。市场经济对人才提出了更高更新的要求，为了能在激烈的人才竞争中占有一席之地，很多大学生未雨绸缪，给自己定下了一个又一个“考证”目标:英语等级证、计算机等级证、驾驶证、律师证等等，有的同时备战考研，所有这些都不能耽误正常的专业学习，很多学生深感学习负担过重，因精神长期过度紧张，睡眠不足，神经衰弱者屡见不鲜。优胜劣汰、适者生存的竞争机制，双向选择、自主择业的就业模式既给毕业生择业带来了希望，也产生了巨大的心理压力。加上有的学生对所学专业不感兴趣，更显意志消沉，动力不足，从而产生消极厌学情绪、苦闷不己。

2.人际关系的心理困扰。大学生多是中学时期的佼佼者，有的进人大学后仍具有较强的优越感，自高自大，以自我为中心，把自己封闭在一个狭小的圈子里，而抱怨别人不理解、不体贴、不关心;有的不愿与别人相互协作，甚至不愿听取别人的意见或忠告，长时间造成人际关系紧张;还有部分学生“一心只读圣贤书”，因不善于处理人际关系而显得与人交往力不从心，从而产生紧张心理。3.生理和感情上引起的心理烦恼。大学生大都处在18-24岁的年龄阶段，生理发育已基本成熟，性心理也有较快发展。受现代开放社会的影响，性的刺激增，但囿于法律和社会公德的约束，不得不把性欲望压抑在心底深处，长期以来而出现了性的烦恼。有些学生因恋爱纠葛等感情问题也往往给精神上带来莫大痛苦，造成心理失调。

4.经济困难带来的心理困窘。随着高校招生并轨和收费制度的改革，学生交费上学已成事实，大多数学生大学期间要花费数万元，很多农村学生和部分城市学生家庭经济条件差，无固定收人来源或父母下岗，上学费用靠向亲朋好友借款或向银行贷款维持，平时省吃俭用。尽管如此，有的仍然面临难以支付学费生活费而中途辍学的危险，从而长期陷人经济困难的心理窘境。

5.家庭矛盾的心理纠缠。有的学生因家庭成员不和，父母离异或病故，长期陷人深深的痛苦中而不能自拔，这些事情多属个人隐私不愿向他人诉说以求得帮助和宣泄，只有独饮苦楚，从而造成心理紧张、抑郁，情绪低落，意志消沉，甚至产生精神崩溃的危险。

二、大学生产生心理障碍问题的原因

1.大学生生理与心理发展不平衡和心理内部诸因素发展不平衡的冲突。大学生生理发育已基本成熟，但心理发展还没有达到成年人的正常水平，其心理发展错综复杂，追求成人感、独立性意向、自尊心等心理目标。但这些目标与现实生活出现了矛盾，他们往往自视清高，难以正确地评价自己，不愿让别人看到自己幼稚和不成熟的一面。

心理因素是影响大学生心理健康的重大因素，并且多而复杂。其中影响最大的是自觉控制感和乐观心态。自觉控制感是指个人相信自己对情境能够加以控制的主观感受，而这种主观体验不同于个人对情境的实际控制。个人的自觉控制感可以减轻生活压力威胁，减低抑郁。遇到压力和挫折时丧失自控力就可能导致心理障碍。乐观心态是指具有安全感、满足感、幸福感、舒适感、愉悦感的心理状态，有助于心理健康。

大学生的心理内部诸因素发展也是不平衡的。青年学生容易以强烈的优越感和自尊心过分地肯定自己;在遇到困难和失败时，容易产生挫折感，又会过低地估计自己，产生强烈的自卑感，对自己产生怀疑、焦虑和不安的情绪体验。很多大学生就是这样经常处于既自尊又自卑、既开朗又忧愁、既大胆又怯懦、既独立又依赖、既合群又孤独的矛盾冲突之中，经常陷人反思和内省之中，体验到各种欢乐与痛苦。所有这些既可能成为促进大学生向前发展的心理动力，也可能成为影响其健康发展的心理阻力。在他们周围，如果没有可以吐露真情的知心朋友时，则只能把这一切隐于心底。如果周围的人居高临下，对他们的训诫和批评多于同情和帮助，就会增加他们内心的压力，使他们紧闭心灵之门，加大了与他人的心理距离。

2.大学生的心理承受能力尚难适应转型期的社会变革。我国社会正处在变革时期，社会主义市场经济冲击了传统的价值观，而新的价值观体系尚在建设之中，这就要求大学生需要不断地调适自己的生活方式和价值观念，与之相适应，这样就使大学生心理上固有的稳定结构被打破，而产生种种困惑和纷扰。由于生活节奏的加快，竞争愈来愈激烈，影响心理健康的因素越来越多，从而出现了改革开放的主旋律与不健康的思潮并存的局面。社会上的一些丑恶现象，如拜金主义、贪污腐败、以权谋私等，都使一些大学生烦闷、愤怒或悲观失望，使心理上的困扰、冲突增多，带来沉重的精神负担。个别学生由于长期不能自我调节和排解，精神上经常处于自我折磨之中，并在反复中加重，从而造成恶性循环。

另外，大学生所生活的社会环境，如亲子关系、家庭气氛、生活压力、环境变迁等也影响着他们的心理健康。如果学习任务、工作性质超出个人的能力水平，或不能达到个人的愿望，与个人的抱负兴趣不一致，或个人不能左右自己在学习时所面临的困境时，均可能造成心理压力而影响心理健康。

3.学校、家庭的心理教育环节不到位。长期以来，我国没有真正地实行素质教育，学校教育所培养的人才，只注重强化知识的灌输和智力因素的提高，忽视了从心理上沟通疏导学生，忽视了能力和情感、意志等非智力因素的培养，因而导致培养出的人才理论与实践脱节，缺乏适应社会需要和解决实际问题的能力。家庭教育的偏差也给部分学生的心理产生了重大影响，现在的大学生多数是独生子女，父母望子成龙望女成凤心切，从小偏重于智力开发，而对孩子的心理健康没有多少家长能给予足够的重视，导致了孩子的心理发展与智力开发严重失衡，智力开发超前，心理发展滞后。重智力轻心理的家庭教育，往往会给孩子的心理素质造成严重的先天不足。

三、解决大学生心理障碍问题的对策 1.加强思想政治教育与心理教育的有机结合。传统的思想政治教育更多地强调了政治素质、思想素质、道德素质的培养和训练，随着高等教育改革的深化发展，学生心理问题的日渐增多，这种教育模式越来越不适应形势的要求了。思想政治教育必须改革教学内容和教学方法，开辟新渠道，创造新局面，特别是要突出和加强学生的心理教育和引导问题。大学生比较缺乏心理卫生方面的知识，不能够科学地进行自我心理调适，因此，实行思想政治教育与心理教育的有机结合，是提高大学生心理素质，预防和控制心理障碍的有效方法。

2大力开展各种形式的心理健康教育工作。大学生心理障碍问题已引起教育界的高度重视，大学生心理咨询与辅导工作已成为高校学生工作的重要组成部分。近年来，一些高校已经成立心理健康教育、心理辅导或咨询的专门工作机构，开展了相应的教育教学科研和实践活动，受到师生的广泛好评和欢迎。不少高校的保健医疗机构在开展大学生心理健康教育、心理辅导或咨询方面也做了大量工作。值得注意的是，心理健康教育问题不仅仅是专兼职心理健康教师的职责，而应该成为全体教师共同的责任。学校教师的作用就其任务而言，是通过教育使外部影响与学生已有的心理结构相同化，使受教育者获得新的知识技能和新的心理品质。

另外，对学生的心理健康教育要提前开展，当发现学生处于心理劣势和心理压抑状态时，教师应用循循善诱的方法，把他们埋藏在灵魂深处的问题梳理出来，给予正确引导，对症下药，达到标本兼治的目的。要通过开展各种心理健康教育工作，有效地调整思想教育过程中的心理偏差。要在帮助学生预防、控制和解决心理问题的同时，进一步引导他们树立正确的理想信念和道德责任感，在较高层次上对学生加以引导，帮助其明确今后的努力方向。

参考文献：

1当今大学生存在心理问题的分析 王道阳 黄胜山 《交通高教研究》2003 第4期

2腰秀平,张大均.大学生心理健康教育的现状,问题及走向[J].重庆教育学院学报,2005(5)3徐小胜.大学生普遍存在的心理健康问题及其对策［J］.中国科技信息，2005（07）4沙莲香 《社会心理学》（第3版）中国人民大学出版社 2011-07

第四篇：社会心理学论文

社会心理学课程论文：

从《自闭历程》谈人际沟通

姓名：________

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从《自闭历程》谈人际沟通

《自闭历程》，这部电影讲述了一个现在在Anin姨妈家度过暑假的有自闭症的女主角，惊恐的眼神，对外界的防御、紧张和不安，让我觉得自闭是不是一种精神问题，行为很疯狂，通过自己的方式去解压，例如说农场里控制牛固定他们让他们安定放松的机器，通过女主角的动手能力。还有，她是利用视觉来认识，视觉很灵敏，视觉思维超乎想象，能够看一眼文字结合图片就能够背诵一篇文章，她的文学和语言类科目很差，但是理性学科，像科学。她能很好的理解动物的想法，但是却很难和人类沟通，她个人的行为让其他人觉得她非正常。4岁还不能和人交流不开口说话，母亲是一位哈佛高材生，但可能是在孩子小的时候没有亲密的接触，才导致她的自闭，但是我很高兴女主角并没有因为自己自闭而去自卑，反而认为自己与众不同，但并不比别人差。

通过家人的努力不放弃和呵护，她受到很好的教育，但是未来是自己的，还是要放她独自生活，在寄宿学校她认识了发现自己是闪耀金子的科学家老师，在学校里也让她学到不少东西，不管是书本上的还是人生的哲学，人生必须经历很多“门”，开启这些门进入新的领域，就能看见新的希望，跟自己心心相惜的棕栗色的马从相知到看着它死亡，认知它只是到另一个地方，对死亡的定义，只需要记住它生前与你一起的时光影像。

通过学习这部电影，我学到了很多有用的东西，也回忆起了我的童年。下面我结合自己的情况来谈一谈人际沟通。

人从开始认识世界起，父母就是我们第一任的启蒙老师，而我的爸爸妈妈小学都没有毕业，不懂得如何教育孩子，造成了我童年的阴影。小时候，因为家里没钱，而爸爸脾气很倔，和妈妈说不到一起，说不到一起就吵架，妈妈不是说离婚就是喝毒药。在他们的吵闹声中，我度过了我的童年。曾经，我故意的割破手指，看血流，不流了，我就使劲挤，直到流血；下雨天，摔跤了，身上都是泥，不敢回家，自己一个人蹲在树下，使劲的拍打地面，真想拍出血来；有的时候莫名其妙的在家里哭泣„„初三之前，我几乎没有好朋友，班里的同学又都向班主任告状，说我凭成绩好，太傲慢，喜欢摆架子等等，再加上我是班里的贫困生，老师就经常找我谈话，因为我的人际关系。

而看看现在我，健康、活泼、快乐，身边也可以找几个知心的说话人，和其他同学的关系也还好。我最感谢的就是书，是书教会我如何的面对，如何的解决，如何的去和他人有效的交流沟通„„慢慢的，我有了自己的健康的价值观。选修社会心理学这门课，我又学到很多的知识。下面的一些话（从书中摘抄的）我是颇有感触的。

1、找对目标

2、使听众对你的话题感兴趣

3、自己首先要激起对话题的热情火焰

4、内容和自我感觉一致

5、有由信念支持的诚恳的表现

6、生动亲切地传达内心的感触

7、不压抑真正的情感

8、感情的生发作用

9、热情的表现

10、将听众关心的事物编入话题

11、地方性的特殊话题

12、意识到人们所关心的事物都与资深相关

13、做正确诚恳的评价

14、确认你与听众的共同点

15、与听众简历清楚分明的关系

16、在演讲时要使用听众的名字

17、用“我们”来称呼

18、让听众产生温暖感

19、让听众扮演一定的角色20、不轻易用质问

21、采取低姿态

22、不要自以为清高。总之，人际沟通的最重要的就是要领悟对方的感受，知道他（她）需要什么，然后“对症下药”，该讲什么，不该讲什么，该怎么说，不该怎么说。

那么如何准确快速的领悟到对方的感受，我觉得就是要有很好的洞察力。前美国联邦调查局探员乔·纳瓦罗将运用他25年的侦察经验，告诉你如何藉由敏锐的观察力，从隐微的细节中看穿对方心思。观察力可以靠后天练习。就是练习你的观察力，其中最有效的方法之一是“回想游戏”。你可以在任何时候、任何地方练习。例如，当你走进一个房间之后，闭上眼睛，尽可能回想走进房间之前你看到了什么，愈详细愈好。这样，日积月累，你就有很好的观察力。

而在人际交流之中，仅仅有很好的洞察力是不够的，更重要的是要优化个人的社交形象，提高自身的人际魅力。每个个体都有其内在的人际魅力，他是一个人综合素质在社交生活中的体现。这就要求我们丰富自己的内心世界，从仪表到谈吐，从形象到学识，多方位提高自己。心理学研究表明，初次交往中，良好的社交形象会给对方留下深刻的印象，而随着交往的深入，学识更占主导地位。特别是我们大学生的个性的培养，以及自己内涵的拓展。

我相信，只要我们能努力朝这些方向前进，我们就会发现，一切正在悄然改变：朋友之间的不快荡然无存，能够畅所欲言的知音越来越多；亲友间深挚互爱；你便会过得充实愉快，会觉得人际交往是一件自然与轻松的事，从而对学习生活持以乐观的态度，对塑造一段完美的大学生活以及以后的人生充满信心。

“多一些关怀，少一些自我；多一些信任，少一点猜疑；多一些宽容，少一些排斥；多一份热情，少一份冷漠；多一份理解，少一份埋怨„„”相信我们会成为一个“谈吐不俗”的健谈之人！

第五篇：社会心理学论文

论文题目：浅析网络人际交往对大学生社会化的影响 内容摘要：网络技术的推广与普及，产生了一种新的人际交往方式——网络人际交往。网络人际交往以其独有特征，为大学生的人际交往提供了新的手段与方式，受到越来越多的大学生的“追捧”，但同时也深刻地影响着大学生社会化的进程。本文将结合网络人际交往的特征和大学生群体的特点，通过对大学生社会化的三个重要方面：政治社会化、道德社会化和角色社会化的详细分析，以揭示网络人际交往对大学生社会化的影响，并针对其中存在的问题提出相关的对策建议。

关 键 词：大学生社会化 网络人际交往

浅析网络人际交往对大学生社会化的影响

摘 要：网络技术的推广与普及，产生了一种新的人际交往方式——网络人际交往。网络人际交往以其独有特征，为大学生的人际交往提供了新的手段与方式，受到越来越多的大学生的“追捧”，但同时也深刻地影响着大学生社会化的进程。本文将结合网络人际交往的特征和大学生群体的特点，通过对大学生社会化的三个重要方面：政治社会化、道德社会化和角色社会化的详细分析，以揭示网络人际交往对大学生社会化的影响，并针对其中存在的问题提出相关的对策建议。

关键词：网络人际交往 大学生社会化

一、大学生社会化内涵

社会化是人的终身课题，是一个人由“自然人”成长为“社会人”的过程。社会化伴随人的一生，否则个体将无法适应人类社会。大学生作为有较高文化素质的个体，其社会化又有自身的独特性，即强烈的个体性、创造性和自主性，而不是一味地盲从和顺应，他们在社会化过程中十分注重自我实现和个性发展。社会化是持续一生的发展，准确把握大学生社会化内涵及大学生社会化过程中存在问题及影响因素并提出有效对策，是新时期改进大学生思想政治教育的重要课题。

二、网络人际交往已经成为影响大学生社会化的重要因素之一

大学生要实现社会化，必须置身于一定的社会交往和人际关系中。网络作为一种飞速发展的新媒介，为大学生的社会交往提供了广阔的空间和更多的机会。由它所催生的一种全新的人际交往方式——网络人际交往，使大学生的社会性得到了空前的延伸和发展。所谓网络人际交往，是指交往主体以计算机为媒介，通过网络的形式，借助虚拟空间而进行的互动交往并在此基础上形成一定的社会关系（即网际关系）的行为与方式。如电邮、BBS等。与传统的人际交往相比，网络人际交往呈现出一些新的特点，概括起来，主要有以下方面：第一，互动方式的间接性与符号化。第二，互动角色的虚拟性与匿名性。第三，互动行为的随意性与自主选择性。第四，互动关系的平等性与民主性。第五，互动动机的多样性和情感性。第六，互动规范的松散性和难约束性。第七，互动的开放性和超时空性。第八，互动主体的多元性和不确定性。网络人际交往的出现改变了大学生的生活方式和互动方式，对大学生社会化的影响是不可估量的。

因此，研究网络人际关系对大学生社会化的影响这一问题，一方面可以帮助我们正确认识网络时代大学生社会化的基本状况以及发展进程中面临的问题和挑战，趋利避害，保证其社会化的顺利完成；另一方面，可以帮助我们拓展研究思路和方向，为相关学科的发展，如网络社会学、社会心理学，和新学科的建设，如网络人际关系学，提供直接的素材和依据。

三、网络人际交往对大学生社会化的影响

大学生社会化是一个综合的体系。其总目标是使大学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人，个体目标是使大学生成为适应社会生活，正向作用于社会的合格的社会角色。因此，政治社会化、角色社会化和道德社会化成为大学生社会化诸多内容中最为重要的。网络人际交往作为现实人际交往在网络空间中延伸和继续，必然对大学生的政治社会化、角色社会化和道德社会化产生影响。

（一）网络人际交往对大学生政治社会化的影响

大学生政治社会化是指大学生个体认同和接受社会现存的占统治地位的指导思想体系、社会基本政治制度、政治理想信念、政治态度与倾向的过程大学生政治社会化受多种因素的影响。网络多元化的传播主体和多对多的信息传播模式，打破了传统媒体在发布新闻上的垄断地位和一对多的信息传播模式。这种改变充分体现了现代政治民主参与性、直接性和公开性的要求，赋予网络中每个人平等和充分的话语权。这符合和体现了大学生追求民主和渴望参与的政治诉求。

而网络互动主体的多元性和不确定性也给反动组织和某些居心不良的个人以可乘之机。他们利用网络大肆宣扬资本主义文化，攻击社会主义，散布一些负面信息和不负责任的言论，导致网上充斥着各种制造社会、经济混乱的“黑色信息”和诋毁、中伤当前政治的“政治垃圾”。这在一定程度上影响着大学生的政治信仰和方向，甚至会误导大学生的政治行为，可能造成大学生政治社会化的失败。

（二）网络人际交往对大学生角色社会化的影响

社会学家帕森斯指出：“社会化的核心内容是学习扮演社会角色，即按照社会对人的要求和标准学会承担特定的社会角色，实现角色期待与角色实现的整合”。大学生角色社会化是指大学生在正确的角色意识指导下，学会扮演各种社会角色。其最终目标是使大学生成为能够符合社会要求的社会成员，能够在社会生活中担负起一定的社会角色。因此，大学生作为角色扮演者必须加强角色学习和角色整合，通过更多的角色实践使自己在今后的现实生活中减少或者避免角色失调现象的发生，更好地胜任自己的角色。

在网络中，为了引起他人注意，许多大学生往往倾向于“美化”或者“重塑”一个自我。这种刻意掩饰或者虚夸自己的行为，若长此以往，容易让大学生为自己究竟是谁感到迷茫，从而陷入孤独和困惑中，面临网上网下判若两人、多重角色差异和角色冲突等问题，导致多重人格，造成自我同一性混乱和自我角色认同的危机。由此带来的后果主要表现为：个人责任感的削弱；自我多重角色转换机制的摧毁；个体角色冲突的加剧。这在一定程度上会影响大学生角色社会化的实现，严重的还可能造成其角色社会化的失败。

（三）网络人际交往对大学生道德社会化的影响

大学生道德社会化是指大学生个体在一定的社会道德条件（包括道德环境、道德关系和道德教育）下，逐渐掌握社会的道德价值体系，内化为自己的道德生活准则，从而客观地适应道德生活，被社会伦理规范体系所接纳的过程。在虚拟的网络里，各种新思想、新观念得以平等自由地传播和交流，无形中完成了交往主体道德规范的内化，这种方式比起传统的理论说教更容易被大学生所接受和认可。而在网络人际交往中，互动规范的松散性和难约束性为大学生道德自律的提升提供了机会和可能。

但同时，网络人际交往行为的随意性和自主选择性，以及其互动规范的松散性和难约束性又极大地助长了大学生的侥幸与放纵心理。在网络中，人们都是在匿名的前提下与人交流的，对于网络另一端的个体都知之甚少，性别、身份、社会地位及兴趣爱好等个体的信息都是可以被忽略的。网络的时空分离使得一切有关个体的隐私信息都可以被隐藏和虚构，这很容易引起个体道德意识下降，自我评价和控制水平降低的现象，也就是出现所谓的“去个性化”状态。这不仅会对大学生社会化过程中的道德品质塑造产生强烈的冲击，还可能造成其道德社会化的偏离，进而引发大学生的网络越轨行为，甚至诱发犯罪，极具危害性。例如。畸形网恋、网络盗窃及诈骗行为、网络“黑客”行为等。

四、对策及建议

针对网络人际交往对大学生社会化的负面影响，特提出如下建议，以规范与引导其中不利的因素，使之良性运行并协调发展，促使大学生社会化更好地进行。

（一）完善国内媒体网站建设，营造良好网络环境

网络这一重要阵地，如果我们不用马克思主义去占领，就会被反动的、错误的、腐朽的、庸俗的、低级的东西占领。因此，必须利用网络技术的发展，牢牢把握网上斗争的主动权，大力加强象征社会主义的网络“红色阵营”的建设，发挥传媒的舆论优势，弘扬“主旋律”，净化网络空气，清除西方腐朽思想的影响和网络中的丑恶现象，营造有利于大学生政治社会化的网络环境。

（二）依法治“网”，从技术层面约束大学生的网上行为。

我们要在法律规范的基础上加强和完善网络立法工作，对大学生的个人隐私、人身安全、心理健康进行合理的法律保护，既保护大学生不受网络犯罪的侵害，又预防其网络犯罪。同时，要在技术层面上通过“科技制约科技”的方法对网站进行分类，过滤、屏蔽那些含有不良信息的网站。对故意传播“垃圾信息”和有害信息的个人和单位予以坚决的打击和制裁。采取个人网上身份证明或者个人“数字证书”确定上网者的身份，将个人的网上行为与个人档案挂钩，以约束和监督大学生的网络行为。通过这种带有强制性与规范化的措施无疑会使网络环境得以净化，从而保证大学生社会化的完成。

（三）开发德育类网络游戏，寓教于乐，开辟思想政治教育的新途径

网络游戏的负面影响是不言而喻的，但是网络游戏的互动性、内容的丰富性和影响的广泛性充分也证明了它的吸引力是巨大的。如果可以将思想政治教育的内容融入网络游戏当中，必将受到广大大学生的欢迎。目前，一款名为《学雷锋》的游戏在广州各大网吧的流行就是最好的证明。在游戏中，玩家通过做各种好事来提高自己的道德分，当分数累计到一定程度就可以获得相应的奖励。这样，思想政治教育内容的教育性与游戏的趣味性很好地结合在一起，在轻松的氛围中实现了教育的目标，比起传统的简单、枯燥的说教无疑更具有效性。

（四）建立健全心理咨询机构，强化大学生心理机制的疏导，培养大学生的健全人格。

一方面要针对大学生网络人际交往的心理特点，通过虚拟交往与现实交往的对比，制定出一套可操作的、实施效性强的心理咨询方案，帮助学生回归现实，克服交往障碍，使其社会化顺利进行；另一方面要针对大学生上网群体对互联网的喜好，通过网络心理咨询或建立相关网站，传播心理健康的相关知识，进行网上行为的指导训练，以增强心理疏导的成效。

（五）积极引导大学生参加社会实践，循序渐进地对大学生进行角色社会化的教育。

通过组织学生参加各种社会活动，让广大学子积极投身社会的大课堂，有助于其更好地认识社会、了解社会，增强对社会的适应性，为踏入社会担任角色做好准备。同时，学校可以根据各年级学生的实际情况，循序渐进地开展自我角色认知——角色移情训练——角色行为实践的训练，为学生的角色社会化的实现奠定扎实的基础。

五、结论

总之，网络人际交往对大学生社会化的影响是双重的。对于其负面影响，绝不能因噎废食。而要本着“积极发展，加强管理，趋利避害，为我所用”的原则和方针，联合社会各方力量，兴利除弊，扬长避短，使网络人际交往在大学生社会化的过程中发挥积极的作用。