推动社会主义核心价值观融入课堂教学-厦门教育科学研究院

第一篇：推动社会主义核心价值观融入课堂教学-厦门教育科学研究院

课堂建构精彩无限 社核融入育人无痕

——“厦门市小学数学社会主义核心价值观融入课堂教学”专题研讨活动报道

春暖花开枝头俏，齐聚一堂共研讨。关注课堂建构巧，社核融入结合妙。师生互动和谐美，专家引领亮点找。教育智慧显高招，永无止境创新高。

春日迟迟，卉木萋萋。三月的阳光下，万物苏融，绿意阑珊，大地一片生机勃勃。2017年3月29日上午，“厦门市小学数学社会主义核心价值观融入课堂教学”专题研讨活动在厦门湖里实验小学多功能教室如期举办。这是厦门市教科院为充分发挥课堂教学主渠道的育人作用，推动社会主义核心价值观融入课堂教学，引导我市小学数学教师自觉践行《社会主义核心价值观小学数学指导纲要》的一项重要举措。来自厦门市各区近300名教育同仁在这里欢聚一堂，拉开了此专题的第二场研讨。此次活动由厦门市教科院的小学数学教研员冯崇和老师亲自主持。

接下来，让我们分镜头走进现场，来感受感受弥漫着浓浓价值观的数学课堂，去品味品味课堂内外的点滴智慧吧。

◆镜头一：生活素材入课堂，学习数学空间广

“数据分析观念”是小学数学课标的十大核心概念之一。这不，第一节课就是由来自湖里实验小学的黄建伟老师为大家执教《折线统计图》。

黄老师善于捕捉生活题材，选取了大量的具有代表性的素材，如，厦门市某4S店的汽车销售情况、厦门市BRT双十中学站5分钟进站人数、某老师回家速度、小黄单车损坏量、厦门市近16年人口数量等等，一系列具有代表性的材料在黄老师手中都成了一幅幅统计图，并巧妙地串联起来，成了课堂研究的一个个鲜亮的点，让孩子们在一串串数据面前学会冷静分析。

黄老师敢于突破常规，巧妙地将“厦门元素”融入课堂，在问题分析中增强了学生的价值观体验。

可以说，孩子们在学习数学知识的同时，无不经历着思想的一次次冲撞，信息量着实大，收获颇丰！

◆镜头二：数学文化来相助，体现公正巧育人

第二节课是来自厦门五中小学部的徐爽老师给大家呈现一堂美仑美奂的概念课——《走进圆的世界》。课伊始，徐老师就带领孩子们玩了一个好玩的寻宝游戏，在饶有趣味的游戏中初步感知了圆的形成。紧接着，在“摸一摸”、“比一比”、“赏一赏”、“画一画”、“议一议”、“猜一猜”、“想一想”、“找一找”等活动中逐步探究圆的概念，直逼教学本质。整个过程稳扎稳打，凝炼高效。特别欣慰的是，年轻的徐老师紧紧抓住“圆，一中同长也”的本质，在渗透数学文化的同时架起了与生活紧密联系的桥梁，在结合学生喜闻乐见的套圈游戏来说理，淋漓尽致地体现了社会主义核心价值观中的“公正”二字，整堂课洋溢着和谐之美。

◆镜头三：浓浓趣味显童真，丝丝细节重效果

当我们还沉浸在高年级的课堂中时，一群可爱的一年级孩子向我们走来了。瞧，第三节课是由松柏小学的张丽琦老师给大家带来了《找规律》。张老师抓住一年级孩子的心理需求，以奖励贴贴纸导入新课，在两次的“猜一猜”中知道了什么是规律。在新课探究中，张老师结合“五一劳动节”，用富有童趣的数学语言引领着孩子，让他们在一个个情境中学会用找到规律，并会用简洁的语言描述所呈现的规律。活动多，训练足，效果好！

◆镜头四：互动评课求本质，殷殷期望展愿景

最后，市教科院的冯崇和老师组织大家进行互动式的评课。他现场邀请了邵文川、阙锦添和张荣生三位数学界的专家分别就这三节课进行了精彩的点评，纷纷肯定了三位执教者的用心建构及教学的育人价值，并提出了中肯的建议。冯崇和老师还就“社会主义核心价值观在小学数学课堂的融入”这一话题总结出了“五‘有’”，即：有意、有机、有序、有情、有效，希望广大一线数学老师都能自觉执行、勇于执行，使社会主义核心价值观真正落地生根。

研而不教则空，教而不研而浅，教研相长方能促进师生共同发展。一个上午的研讨活动最终画下了一个圆满的句号。“星星之火，可以燎原”，我们完全有理由相信，在这样的研讨活动中，我们的数学课堂是扎实、有效、精彩的，社核教育的种子也定会在孩子们的脑中生根发芽……

【图：市教科院 冯崇和；文：同安区第一实验小学 张雅妙】

第二篇：社会主义核心价值观融入课堂教学总结

社会主义核心价值观融入课堂教学总结

一年来，我校积极贯彻落实党的十八大精神，积极培养学生们社会主义核心价值观。努力将社会主义核心价值观融入到课堂教学中。

一是充分发挥课堂教学的主渠道作用。积极推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。把未成年人思想道德建设工作放在突出位置，用社会主义核心价值体系提升未成年人思想道德素质，扎实推进青少年思想道德建设，营造良好的育人环境，把党的教育方针和社会主义核心价值观细化为学生核心素养体系和学业质量标准，融入学校思品、社会和各学科课程标准、教材编写、考试评价之中，分学段有序推进学校优秀文化教育。

二是发挥主题特色课程的育人作用。我校依照社会主义核心价值观“国家、社会、个人”三个层面，组织开展了三大特色主题系列课程教育活动：1.各年部、各班把德育工作放在素质教育的首位，强化学校的育人功能，充分发挥学校教育教学在未成年人思想道德教育的主课堂、主阵地、主渠道作用，将社会主义核心价值体系纳入思想品德教育教学的重要内容，各班级利用班会讲解 《社会主义核心价值体系学习读本》相关内容，让广大师生对社会主义核心价值体系的基本内容、核心、灵魂、主题、精髓和基础都能够耳熟能详。进行了国歌、校歌班级比赛，在国旗下的讲话中进行“富强、民主、文明、和谐”主题演讲。2.通过公民教育主题课程强化“自由、平等、公正、法治” 教育——主要通过社会实践课形式开展了大量的“志愿者服务活动、学雷锋活动等教育实践活动。学校推行搭建了一个学生、学校、家长三方互动教育的平台，定期召开学生、家长家校互动大会，对培养学生的自主能力和责任意识能起到一定的作用。让孩子们从小就树立社会主人翁意识。

三是通过养成教育主题课程强化爱国、敬业、诚信、友善教育。从养成入手是兴隆台一中开展“爱国、敬业、诚信、友善“教育的一大特色。学校针对性地提出：“爱国先从爱班、爱校、爱集体开始；敬业先从”把负责的每一件小事做好”的责任心和做事态度开始；诚信先从不说谎、不欺诈开始；友善先从关爱身边的人开始”的养成教育指导要求，把社会主义核心价值观的具体内容很好地融入进去。学校特别强调和重视遵守纪律、遵守行为规则的养成教育，为了使之得到落实和抓出成效，学校进一步强化了精细化管理，改进了学校日常值日制度，变每日一班的值日管理变为每日上下午各一班的值日管理，值日管理过程更为细化、更有力度，并采取用短信和校务日志的形式每日向师生反馈当天班级、学生表现情况。学校还在制度上保证了教育的时间，学校规定每天早自习后为学校集中小结时间，这样就把学生日常行为管理教育落实到每天，落实到年级、班级各个层次，养成教育得到真正的有力的落实。学校良好的校风、文明守纪的学生风貌成为学校的一道亮丽的风景线。

一年来，无师生违法犯罪发生，无一起校园伤害事故及重大责任事故发生，学校举办了校园文化节、德育、体育工作现场会。学生们军队般“快、静、齐”的集队、整齐的做操以及学生良好的课内外组织纪律和文明规范的行为等，都得到各级领导的好评和赞赏。

兴隆台一中 2014年12月26日

第三篇：关于社会主义核心价值观融入课堂教学和校园文化的实施方案

河东区职业中专

关于社会主义核心价值观融入课堂

教学和校园文化的实施方案

为深入贯彻落实党的十八大精神，扎实推进社会主义核心价值体系建设，把广大师生思想和行动统一到党的十八大精神上来，努力办好人民满意的职业教育，推动学校育人事业的科学发展，切实把“立德树人”作为学校德育的工作重点，根据要求，结合我校实际，制定本方案。

一、指导思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻落实党的十八大、和区教体局“教育系统学习贯彻十八大精神、践行社会主义核心价值观主题教育”动员大会精神，坚持以构建社会主义核心价值体系为根本任务，广泛开展社会主义核心价值观教育，推动社会主义核心价值观得到广大师生的认同和内化，正确引导师生汲取先进文化精华，树立正确的世界观、人生观、价值观，努力办好人民满意的教育。

二、目的意义

以社会主义核心价值观教育为载体，充分发挥学校教育主阵地、主渠道作用，大力加强师生道德教育，大力培育和践行社会主义核心价值观，不断强化师生爱党、爱国、爱社会主义教育，动员和激励广大师生自觉追求富强、民主、文明、和谐的国家理想，弘扬自由、平等、公正、法治的社会价值，遵守爱国、敬业、

第四篇：社会主义核心价值观融入教学教案设计

—社会主义核心价值观进课堂教学设计大赛—

题目：《单式折线统计图》教学设计

学科：小学数学

任教年级：五年级

作者：陈翠珍

单位：珠海市红旗镇三板小学

联系电话：***

单式折线统计图

珠海市红旗镇三板小学

一、教学目标

（一）知识与技能

1．在条形统计图的基础上认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步了解绘制统计图的过程。

2．能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。

（二）过程与方法

1．通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图。

2．通过条形统计图和折线统计图的比较，了解折线统计图的特点和优势。

（三）情感态度价值观

1．树立学生正确的社会主义核心价值观，从小培养学生热爱科学，科学兴 国，科教强国思想。

2．培养学生观察、分析数据和合理推测能力。

3．让学生体会到数学与生活的密切联系，从统计图的使用中体会社会主义核心价值观的公正、平等观念。

二、教学重难点

教学重点：认识单式折现统计图，了解折线统计图的特点和优势。会看、会绘制折线统计图，并能够根据折线统计图提出和解决数学问题。

教学难点：感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测。

三、教学准备

多媒体课件。

四、教学过程

（一）新课导入 谈话：同学们，国家现在正在全国范围内在国民心中树立良好社会主义核心价值观，倡导国家富强、民主。一个国家要强大，科技发展是非常重要的，为了让广大青少年热爱科学，学习科学，将来为祖国的富强做出贡献。你们听说过了吗？我国家早在2001年起，就每年举办一次全国青少年机器人大赛。第一届大赛时，全国的参赛人数仅为200人。不过后来，随着科技的不断发展，青少年热爱科学，敢于进行科技创新的人才越来越多，参加机器人大赛的人也越来越多。在2006年时，已有约1100名选手，参赛队伍是426支；到2012年，参赛队伍已经达到了519支。老师还查询了其他几个年份的参赛队伍数量，大家请看。（教师边说，边通过课件出示统计表）

陈翠珍（教师边说，边通过课件出示统计图和统计表）

（二）复习旧知──条形统计图

1．教师：请同学们思考，从统计表里你得到了什么信息？（学生回答）教师：刚才说的信息，大家能用我们学过的统计图表示出来吗？（示统计图）教师引导学生思考：横轴表示什么，纵轴表示什么？根据数据的情况，第一个起始格应该表示多少？接下来一格代表多少合适呢？

2．根据学生的回答出示条形统计图。（课件演示）

3．教师：观察完成的条形统计图，哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？条形统计图比统计表更加清楚、直观。

（三）探索新知 1．认识折线统计图

（1）课件出示折线统计图。教师：有一种比条形统计图更加能表达清楚意思的统计图，同学们想不想认识一下？

课件出示：中国青少年机器人大赛参赛队伍统计图（2006-2012年）。教师：统计图还可以这样画。这种统计图叫做折线统计图，今天我们就来学习有关折线统计图的知识。（板书课题：折线统计图）

（2）初步体会折线统计图的绘制过程。教师：我们首先来观察一下折线统计图的横轴与纵轴，与条形统计图相比，它们相同吗？

（3）教师：想知道其中的折线是怎样画出来的吗？我们一起来看一下。教师边介绍边描点，最后把这些点用线段顺次连接起来。（课件演示）

2．了解折线统计图的特点（1）了解折线统计图中的点。

教师：折线统计图完成了，同学们思考一下，从图中你能看出哪一年参赛的队伍最多、哪一年参赛的队伍最少吗？你是怎么知道的？

教师：图中其他的点又分别表示什么意思呢？

教师：根据同学们的回答，我们在折线统计图中也能根据图中的点看出每年参赛的队伍数量，这与条形统计图是一样的。（板书 点：表示数量的多少。）

（2）了解折线统计图中的线段。

教师：在图中除了点还有什么？（线段）这些线段看起来有什么不同呢？为什么这些线段的长短、倾斜角度会不同呢？

教师：从2006年到2012年，哪年间参赛的队伍数量变化最大？你怎么知道的？

学生回答、互相补充后教师小结：从2007年到2008年的线段长度最长且坡度最“陡”，所以2008年参赛队伍的数量变化最大。

（板书

线段：反映数量增减变化）教师：观察一下其余的5条线段的长度和倾斜角度，哪一年参赛队伍的数量变化最小？为什么？

（3）总结折线统计图的特点。

比较一下折线统计图与条形统计图，折线统计图有什么特点？（折线统计图不仅可以像条形统计图一样直观表示出各种数量的多少，而且，我们只需看每条线段的长度与坡度，就能知道数量增减的变化情况。这就是折线统计图比条形统计图更妙更“强大”的地方，也更能体现这些比赛的一些具体情况。因此，我们说“折线统计图既能表示数量的多少，也能清晰地反映数量增减变化的情况”。）

板书：折线统计图的特点：既能表示数量的多少，也能清晰地反映数量增减变化的情况。

3．分析、绘制折线统计图（1）预测数量变化情况。

教师：请继续观察折线，根据折线的变化情况，你能说说这几年参赛队伍的数量发生着怎么样的变化吗？

学生：2007年数量减少，2008年数量增多，2009年数量稍微减少，2009年至2012年逐年增加。

教师：你有什么感想？

教师追问：总体情况怎么样呢？这说明什么？ 学生：这几年参赛队伍数量呈上升趋势。

教师：对，说明爱科学爱创造的青少年越来越多，科教兴国也是必然。根据总体情况来看，你预测2013年参赛队伍数量会有多少支呢？你是怎么想的？（指名回答）

（2）绘制折线统计图。教师：刚才同学说得都有道理，教师得知2013年参赛队伍是528，请同学们自己动手在作业纸上把2013年的数量表示在折线统计图上。

（3）学生动手绘制，教师巡视指导。展示学生作品，全班交流。

提出并解决问题。教师：根据现在的统计图，你能提出什么数学问题？ 学生提问，由其他学生解决，教师适时引导。

4、举例认识生活中的折线统计图

教师：同学们，平时生活中，你在哪里还看到过折线统计图？ 举例：股市行情图、心电图、气温变化图、路程行驶图、某地每年人均收入等。（教师课件展示）

（四）巩固新知

1、课件出示教材第105页“做一做”。

妈妈记录了陈东0～10岁的身高，根据下表中的数据绘制折线统计图。

（1）陈东哪一年长得最快？长了多少厘米？

（2）根据统计图，你还能提出哪些数学问题？

集体评议，汇报交流：

（1）全班读题，请学生说说该题统计的是什么。（2）学生独立完成题目。

（3）全班交流，展示学生绘制的折线统计图。（4)回答第一个小问题，追问：你是怎样判断出来的？（5）解决第二个问题，指名回答。

2、根据折线统计图回答相关问题，练习根据统计图找相关信息。（2、3、4题，课件示题，学生完成相关练习，再集体汇报评议。）

3、根据某地2014年全年降水量变化情况条形统计图，绘制折线统计图。（生在作业纸中练习）。

（五）全课总结 教师：同学们，今天你学习了什么？折线统计图有什么特征？通过学习这些统计知识，我们更加热爱科学，也明白了科技发展能让我们的祖国更强大，为我们的生活提供更好的服务，社会会更和诣，更文明。我们也要热爱生活，要科学公正的整理生活中的数学数据。

板书设计

单式折线统计图

折线统计图特点：既能表示数量的多少，也能清晰地反映数量增减变化的情况。

点：表示数量的多少

线段：反映数量增减变化

第五篇：社会主义核心价值观融入社会生活的探讨

社会主义核心价值观融入社会生活的探讨

[摘要] 社会主义核心价值观是建设中国特色社会主义的情感依托、文化支撑和价值追求，是推动社会发展进步的强大精神力量。一种价值观要真正发挥作用，必须融入社会生活，让人们在实践中感知它、领悟它。社会主义核心价值观融入社会生活的路径，要从凝聚共识、法治规范、典型示范三个方面来探讨。

[关键词] 社会主义核心价值观社会生活生活情境

社会主义核心价值观是中国先进文化之魂，是引领人们崇德向善、立言立行的航标灯塔。不论是国家富强和民族复兴的实现，还是个人道德修养和精神境界的提升，都不能光喊口号、搞“形式主义”那一套。要想真正发挥社会主义核心价值观引领社会思潮、增强文化活力、凝聚人民力量的作用，从而全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴的中国梦，没有捷径，只能靠脚踏实地地贯彻，扎扎实实地落实。正所谓“成功缘于实干，祸患始于空谈”[1]p103。为此，要用中华文化的巨大感召力，凝聚人们的思想共识，坚定社会主义信仰；要充分发挥法治的规范、警示作用，推动践行社会主义核心价值观制度化、法律化；要从小事做起，发挥典型示范作用，营造践行社会主义核心价值观的生活情境。

一、以情动人，修身立德，崇尚立志养心，趋善避恶

1.传承中华优秀传统文化，筑牢思想篱笆。“不忘历史才能开辟未来，善于继承才能善于创新。只有坚持从历史走向未来，从延续民族文化血脉中开拓前进，我们才能做好今天的事业。”[1]p1当前，社会主义核心价值观的弘扬与践行同样离不开对中华优秀传统文化的继承与创新。中华民族悠悠五千年文明史，凝聚着亿万儿女不懈的精神追求和对中国梦的美好向往。无论是“利民之事，丝发必兴；厉民之事，毫末必去”的人民情怀、“计利当计天下利”的宽广胸襟，还是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负、“见善如不及，见不善如探汤”的为政之德，无不是中国先人深沉的精神向往和价值追求，是他们对当时核心价值观践行的经验总结和思想凝结。践行社会主义核心价值观，就是要在中华优秀传统文化中汲取力量，吸取养分。用“夙夜在公”代替骄奢淫逸，用“鞠躬尽瘁”代替唯利是图，用“克己奉公”代替徇私枉法，用“知耻禀节”代替鄙陋龌龊。用中华文化的民族魅力和朴素情感，融情于人，寓情于理，努力形成全社会的思想共识，汇聚起一股股认同社会主义核心价值观的洪流，牢牢筑起人民团结奋斗的思想篱笆，从而坚定中国特色社会主义的共同理想。

2.弘扬真善美，坚守道德底线。总书记指出：“核心价值观，其实就是一种德，既是个人的德，也是一种大德，就是国家的德、社会的德。”[2]我们践行社会主义核心价值观的过程就是用个人的小德来筑社会和国家的大德。社会环境的差异必然导致个体的不一致性，若是非用一个统一的标准来要求不同的人，必然是违背实事求是原则的，也是不符合马克思主义的。在当前开放的国际国内环境下，我们要允许个体在思想境界和道德修养水平上的高低不一。但是，这不等于放任自由，没有底线。任何时候，真善美与假丑恶的区别是不能抹灭的，是非曲直是不能颠倒的，老实人不能吃亏，坏人要受到惩罚，向人民者荣，逆人民者亡，都是不能改变的。这是在社会主义中国不可僭越的底线。要清楚地知道，社会主义核心价值观的弘扬与践行，有赖于社会的道德约束和个体的道德自觉。任何时候，都要正确处理好是与非、公与私、真与假、实与虚的关系，弘扬真善美，坚守道德底线。党员干部要加强自身党性修养，做到心中有明镜，塑造自身的人格魅力和道德感召力。同时，要发挥道德心灵净化器和行动指南针的作用，用知行合一的德，“引导人们激浊扬清，增强价值判断力和道德责任感，注重道德实践和道德养成，激励人们崇德向善、见贤思齐，着力把扭曲的价值观矫正过来”[3]，从而以个人的小德铸就社会的大德大善。

3.汇聚持久的追梦力量，坚定理想信念。竹有立根破岩而坚劲之志，人能“虽九死而犹未悔”。坚定的理想和崇高的信念是催人向前的兴奋剂，是团结中国心、汇聚中国情、支撑中国梦的巨大力量。当前，多元价值观念的相互激荡，挑战着社会主义核心价值观的主导地位。一些信念不坚定的党员干部由于精神上缺“钙”，得了“软骨病”，生活上腐化、政治上腐败、道德上堕落。一些人由于信仰缺失，崇尚个人利益和金钱至上，从而对社会主义事业置若罔闻、事不关己。这是我们的“总开关”失了灵，是我们要亟待解决的核心价值观问题。社会主义核心价值观乃国之魂魄，是中华民族团结一家亲的精神纽带，是我们每一个“追梦人”都要具备的“定风珠”。任何时候，都要解决好“总开关”的问题，补好精神上的“钙”，坚持“革命理想高于天”，相信“乘风破浪会有时”。践行社会主义核心价值观，就是要坚定中国特色社会主义的共同理想，“明知山有虎，偏向虎山行”，抵御艰难险阻，弘扬中国精神，凝聚中国力量，铸就辉煌中国梦。

二、以法束欲，检身自律，坚持三省吾身，慎独慎行

法治是治国理政的基本方式，是培育和践行社会主义核心价值观的有力保障。要坚持依法治国的基本国策，将社会主义核心价值观融入到党的路线、方针和政策的制定和实施中去，用法律的力量约束和引导人们的行为，树立全民的“法治信仰”。

1.运用法治思维，做到于法有据。培育和践行社会主义核心价值观是一项长期的、系统的和复杂的工程，光靠伦理道德的约束是不够的，必须拿起法治这根“带电的高压线”，在硬性上规范人们的行为，从而将社会主义核心价值观内化为人们的共同守则予以遵循。要将“平等、自由、公正、法治”的价值理念融入到制度建设中去，使制度本身既具有公正性又具有严明的纪律性，又使制度的实施能够保证公民的自由平等、公平正义等合法权益。通过建立合理的赏罚机制、考核机制和培训机制，惩恶扬善、奖廉惩贪，形成全民守法的良好社会风尚。必须提高运用法治思维和法治方式的能力，做到重大改革、重大议题和重大判断都“于法有据、于法有理”。一定要在践行社会主义核心价值观的实践中贯彻法治思维，做到知行合一，“上下对称”，从而为法治中国打下坚实的基础。

2.树立法治信仰，严于律己。习近平同志曾经说“人心是最大的政治”[1]p273。人心也是最大的法治。弘扬和践行社会主义核心价值观，要自觉树立起法治信仰，做到人人心中有杆法治的秤，促使人们从“他律”走向“自律”。党员干部要不断提升自己的法治素养和思想境界，坚持“三省吾身”，每天“照照镜子、洗洗澡”，努力做到慎独、慎初、慎行，少一点利益薰心的诱惑，多一些克己奉公的执着，坚持做到执法必严、违法必究。全体公民要养成良好的法治习惯，努力以社会主义核心价值观武装自己的头脑，积极学法，日常守法，遇事用法。我们要以法约束自己，讲规矩，守礼节，绝不“越雷池半步”，脚踏实地地把社会主义核心价值观落实下去，贯彻下去。

三、以行示人，落实细小，做到上行下效，清风劲吹

千里之行，始于足下。社会主义核心价值观贵在人们的自觉践行，空谈只能是“海市蜃楼，空中楼阁”，必须从小事做起，于细处着手，克服困难，创新方式，努力将社会主义核心价值观融入社会生活，吹遍千家万户，润泽每一个人。

1.健全领导体制，树立先进典型。中国共产党始终是发展我国特色社会主义事业的坚强领导核心，是我国全面建成小康社会的“领航人”。当前，积极推进社会主义核心价值观进社会、进家庭、进学校，关键在党，成败在人。弘扬和践行社会主义核心价值观，首先要建立健全党的领导体制，强化党委领导，加强社会协调，督促单位落实。其次，党员干部要发挥自身的先锋模范作用，以自身较高的政治素养和思想觉悟做践行社会主义核心价值观的先行者，不断完善自身，做好本职，奉献社会与人民。再次，各级党组织要本着贯彻社会主义核心价值观的原则，把道德修养、思想觉悟、诚实守信等指标，纳入到党员干部的政绩考核、任用选拔和日常学习中，加强党风建设，严明党的纪律，培养一支素质高、能吃苦、为人民的好队伍。

毛泽东曾经说过“典型本身就是一种政治力量”，“一个榜样胜过于书上二十条教诲”[1]p89。要不断深化践行社会主义核心价值观的深度和广度，积极开展学习道德模范活动，树立先进典型和道德标杆。通过“感动人物”“十佳青年”“文明单位”“诚信单位”等评选活动，将一些先进的人物和他们的典型事迹挖掘出来，通过在社会上的广泛宣传与倡导，让人们了解他们的崇高品质和先进事迹，激励人们效仿他们、学习他们，找出自己的不足与差距，努力创造一种讲正气、崇德善、乐奉献的和谐社会新风尚。

2.加强载体建设，营造主流生活情境。总书记强调，我们要善于“利用各种时机和场合，形成有利于培育和弘扬社会主义核心价值观的生活情景和社会氛围，使核心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不有”[4]。我们要充分利用手中的资源，加强宣传社会主义核心价值观的载体建设，创新社会主义核心价值观的传播方式，并将社会主义核心价值观以各种形式植入书本、网络、电影、动漫等载体中，加以传播。可以将社会主义核心价值观的理念和核心思想以文字、符号、图像和影视等多种形式表现出来，以方便人们记忆与理解，从而便于社会主义核心价值观的传播与践行。要积极探索社会主义核心价值观进社会、进家庭、进学校的有益途径，开拓传播渠道。在家庭生活中，父母要教育孩子“心中有榜样”，分清好人与坏人，辨别是非善恶，养成良好的行为习惯。在校园生活中，教育工作者应该将社会主义核心价值观融入书本、融入课堂，开展丰富多彩的校园实践活动，从而营造积极向上的校园文化氛围。在社会生活中，要发挥各单位、各部门、各企业的向导作用，贴近群众，利用各种方式和途径，向工人、农民、知识分子和青少年灌输社会主义核心价值观，以此来增加广大人民群众对社会主义的价值认同，从而坚定中国特色社会主义的共同理想。

3.从细处着手，于实处用力。“道不可坐论，德不能空谈。每一个宏图远志，都需要具体的支点；每一个瑰丽梦想，都需要现实的落点。”[1]p113社会主义核心价值观融入社会生活，就要从细处着手，于实处用力。首先要将践行社会主义核心价值观列入“十三五”规划，将其融入到我国的政治、经济、文化、社会和生态文明建设的全部过程中去，从而实现国家富强、政治民主、文化自由、社会公平和生态和谐。我们要从小事做起，切实解决好人民群众普遍关心的问题和最迫切需要解决的问题。要解决好青年教育问题、人民住房问题、医疗保险问题、群众养老问题和就业问题。这些问题的解决直接关系到人心的凝聚、社会的稳定和我国全面小康社会的建成。做好社会主义核心价值观的践行工作，必须要深入研究不同社会群体的利益特征和思维共性，根据他们职业、年龄、性别、受教育程度上的差异，分门别类地有针对性地向他们灌输社会主义核心价值观，做到具体问题具体分析。要清楚地知道，只有解决好个人践行社会主义核心价值观的问题，才能落实好一群人践行社会主义核心价值观的问题，最终才能形成全社会对社会主义核心价值观的自觉认同，从而真正推动社会主义核心价值观融入社会生活，惠及百家。

参考文献：

[1]人民日报评论部.习近平用典[M].北京：人民日报出版社，2015.[2]习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观――在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报，2014-05-05.[3]袁新涛.习近平关于培育和弘扬社会主义核心价值观重要论述研究[J].昆明理工大学学报（社会科学版），2015（1）.[4]http：//news.xinhuanet.com/politics/2014-02-25.责任编辑马永义