小学四年级综合实践活动《我身边的浪费现象》

第一篇：小学四年级综合实践活动《我身边的浪费现象》

小学四年级综合实践活动《我身边的浪费现象》教学设计

教学目标：

态度目标： 通过小组研究性学习活动，寻找生活中的浪费现象，知道浪费带来的严重后果，从而增强学生的节约意识，养成学生勤俭节约的好习惯。在小组合作学习中，学会互相帮助、团结合作、共同进步。

知识目标： 了解科学探究的一般过程，获得亲身探究的体验。通过各种方式的研究性学习实践活动，使学生了解浪费现象对生活中的影响和危害性。

能力目标： 学会分析问题、探索研究的方法，树立自主探索的意识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。学生收集相关信息，对信息进行整理和应用的能力。教学准备：

学生准备：初步了解身边有哪些浪费的现象 教师准备：多媒体课件、调查计划表、百宝囊 教学过程

一、导课：

1、同学们，老师给大家带来一段录像，想看吗？（想）

录像的最后，还给我们提出了一个问题，这就需要我们认真观察，好吗？（出示扔纸飞机的视频）

2、师：谁能回答这个问题？

生：他们课间在教师扔纸飞机，太吵闹了，纪律不好。

纸飞机扔的满地都是，他们太不讲卫生了。

用作业本折了那么多的纸飞机，他们太浪费了。（粘贴“浪费”）

3、师：大家也都认为他们浪费了吗？那你觉得他们那里浪费了？

折纸飞机就是浪费吗？相信美术课老师也曾经教给大家折纸吧，难道也是浪费？ 生自由回答

师：看来，同学们有些迷惑了，这就需要我们首先来了解什么是浪费。

4、出示课件：（浪费是对人力、财物、时间等用得不当或没有节制。）指名朗读

师：理解吗？

好，就让我们以纸飞机来举例说明：刚才录像中的纸飞机是用什么纸折的？（本子纸、作业本）这些值原本的作用是（写字），可他们用来折了纸飞机，这就是“用得不当”。（着色）就是浪费。而我们美术课上用什么来折纸？（彩纸），彩纸的作用就是（折纸或剪纸），这样叫做使用得当，就不是浪费。如果有同学已经学会了折纸，还没完没了的把所有的彩纸都折成了纸飞机，折了一大堆，这就是“没有节制”，也是浪费。

理解了吗？

那么，你们有没有这样对待过本子呢？

（生摇头）

看来，同学们在这一方面做的还是不错的，可是，这并不能说明咱们同学就没有浪费，不信，就来看看张老师的百宝囊。

5、出示百宝囊

师：猜一猜，这里面有什么宝贝？ 生自由发言（可以摸一下）

师：解开他的神秘面纱——（打开百宝囊，倒出）师：你们知道这些宝贝，老师是从哪得来的吗？ 生自由回答

师：对，老师的这些宝贝呀，有的是从我们班的垃圾桶里捡到的，有的则是从地上捡到却没人认领的。你们看到这些“小可怜”们，有什么话说吗？ 生自由回答

师：是呀，看着几块橡皮，被掰成这样，已经不能再用了，多可惜呀。看这些好好的铅笔，哎，看，这么短的铅笔，已经握不住了，这样扔掉，就不是浪费了吧。生自由回答。

师：张老师会变魔术，看，这儿有一只废旧的笔杆，（接起来）来，你来试试，好用吗？看，这样一来，它又能写出好多的字了，对吗？

6、同学们，你们知道吗？一直完整的铅笔可以写出7000多个字呢，看这么多的铅笔，又能写出多少字呢？由此看来，浪费，就在我们的身边，（粘贴“身边”），今天，就让我们一起来研究“我身边的浪费现象” 板书课题

二、活动一：寻找浪费现象

1、（出示图片）看，节约督察员也来帮助我们了，他交给我们的第一个任务就是——擦亮慧

眼，寻浪费。谁来找一找？

生自由交流，教师适时出示课件，并归类板书

文具 食物 水 电 ……

水：(我国是一个淡水资源紧缺的国家，人均拥有量不及世界人均的1/4，如果我们再这样没有节制的浪费水资源，在不久的将来，也许我们也要这要排着队等待接水了，你们希望这样吗？)食物：（最后的这两幅画面，我们大家是不是很熟悉呀？这样的现象在天天发生，相信我们大家都知道这样的诗句：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦，是呀，一粥一饭，当思来之不易。）

电：（我们学校是不是偶尔也会出现这样的现象？让我们行动起来，拒绝这样的现象再次发生，好吗？）

2、这么多的现象呀，就让我们围绕着这些内容进行调查研究，好吗？

以小组为单位，选择一项最感兴趣的研究内容，并根据所选内容给你们的小队起一个名称吧。

生自由选择（教师巡视）

3、每个小队交流。

教师提问：为什么选择这个方面？（我们想看看同学们都是怎样浪费水的）

师：你想发现这样的现象，对吗？接下来，你还应该做些什么？（告诉他们不要浪费）师：也就是给他提出建议，对吗？

其实，大家心里都有这样的框架：要找到一些浪费的现象，然后提出合理化的建议，对吗？ 出示课件：调查成果

这也正是我们这次调查研究的目标，（板书：目标）也是我们在实际调查研究之后所要呈现给大家的一个成果目录。

4、目标确定了，我们的行动才会有的放矢。

指名提问：哎，这位同学，你认为到哪里可以找到浪费（）的现象？ 生自由回答，教师适时加以引导。（提问2名即可）师：对，这就是我们所要确定的调查地点。（板书：地点）

5、来到了调查地点，我们该怎样开展调查活动呢？ 生自由回答，教师适时归纳调查方法，并板书：调查方式

三、活动二：作计划

1、同学们的想法非常实用，我们的节约督察员也十分满意，并交给我们第二个任务——大显身手，做调查计划。

2、其实，我们在刚才已经在刚才的交流中做好了调查计划的前半部分（出示课件：调查计划表格），（分小组回答名称、内容、地点、方式）接下来，就让我们小组合作，做好最重要的部分——活动安排，看，督察员还给我们提出了要求呢（出示课件，指名朗读）

3、学生分组作计划，教师巡视，进行指导。

4、交流，互评

5、修改计划

6、交流修改的地方。

四、小结：计划已经制定好了，就让我们按照计划一步步的进行我们的调查研究，下一节课我们就来交流大家的收获，好吗？

第二篇：小学四年级综合实践活动

《小学综合实践活动》四年级上册教学计划

一、指导思想

实施综合实践活动课程，就是要为小学生提供更多的机会，让他们更多地去看，去听，去想，去试，让他们了解周围的生活环境，关注自己以及同伴当中的心理健康、人际交往问题，激发他们对自然和社会问题的好奇心，扩大视野，积累经验。让学生“在体验中研究”，即形成以直接经验为主，在研究和解决问题方面，强调养成初步的方向。让学生通过实施综合实践活动，学会初步的自主探究、实际操作、合作交往，发展综合运用知识的能力。

二、时间安排

由于综合实践活动极具开放性，它需要打破传统的学校教学时间管理策略，因此本学期在综合实践活动课时的安排上，我们要采用弹性课时制，即课时集中使用与分散使用相结合。综合实践活动时间根据需要灵活安排，教师组织学生全员参与，及时对班级或小组的活动情况加以指导。当需要走出校门开展实地活动时，可以将综合实践活动时间与某学科打通使用，或者将几周的时间集中在一天使用。

三、具体工作：

1、学理论 明目标

我们将继续学习综合实践活动的有关理论丛书，针对实施过程中出现的问题，寻找有关理论，联系实际情况解决问题，使综合实践活动更能达到预想目标，而趋于完善。

2、设情境 列课题

生活是丰富多彩的，我们将根据《综合实践活动资源包》中所提供的内容，抓住学生的兴趣点，创设问题的情景，让学生从中发现问题，产生研究的欲望。激发学生去观察生活，并对生活进行思考，制定好活动方案，自主探索，自主研究，从而解决问题。

3、重感受 促评价

综合实践活动课程的设置，无疑是学校课程形式和学生学习方式的重大变革。而综合实践活动的评价则是其中最具人文性的部分。这些评价与我们平时的评价有很多不同，他的评价侧重于活动的过程和自己的感受，得失。是所有参与者之间的平等交流，邮资我评价，小组评价，导师评价，家长评价等，为师生提供一种反思的参照，从而获取新的动力。他山之玉可以攻玉，为了使评价真正发挥其交流作用，我们将加强小组间的评价交流，将不同的活动方案进行交流，取长补短，使活动更好地发展。

四 单元教学目标分析

第一单元 展开想象的翅膀 1 通过对科学发展历程和科学家重大发现、发明过程的了解，激发对科学发明的兴趣，培养探索精神和科学态度，提高收集、整理资料的能力。提高创造性思维训练，提高想象能力和联想思维能力，训练思维的变通性和流畅性，并初步了解科学思维的方法。发展提出猜想和形成假设的能力，初步了解假设对科学探究的作用。训练手、脑并用，能将头脑中想象的东西变成实物，提高设计、制作等动手能力和语言表达能力。

第二单元 围墙 考察周围的环境，了解传统与现代生活中各类围墙的特色、用途。探索围墙的演变过程，认识我们身边的事物都不是一成不变的，而是随着人类生活需求的提高，随着社会的进步而不断发展的客观事实，激发探究和创造热情。亲身实践，调查各类围墙与人类生活的关系，初步了解科学发展的过程与方法。学习设计生态围墙，树立热爱自然，自觉保护环境、美化环境的意识，让学生初步理解技术设计的基本要求。扩展“墙”的概念，放开思想，解除心理阻碍，发展人际交往与心灵沟通等积极生活的态度。

第三单元 这些垃圾还有用吗 通过对不同领域内产生的各种垃圾及其危害的了解，增强环卫、环保的意识。进入社会，对家庭，学校，社区或附近工厂产生的垃圾进行成分调查，并围绕环卫、环保主题，设计统计表格，有的放矢地参加社会实践与社区服务活动。通过废品的收购、废品的分类回收再生及利用废品制作等活动，增强节约观念及环保意识，了解垃圾的正确处理方法。亲身实践参加收集废变废为宝巧制活动，发展创新思维和创新实践能力。

五、教学建议

1、与学科教学相结合

每一门学科都不是孤立的，它们之间都互相渗透。在学科教学中，学生会由本学科生成许多具有研究价值的问题，这时，教师要具有敏锐的捕捉信息的能力，帮助学生提炼加工使之成为综合实践活动的研究课题，教师都要在教学中培养自己挖掘综合实践活动素材的意识，使学科教学深入、彻底，更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。

2、与学生的生活实际相结合

生活，是学生学习的大舞台。但是很多学生对自己的生活熟视无睹，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是因为他们对身边的小事往往习以为常，见怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、认识身边的小事，不仅会理解小事的教育意义，而且会提高思维的品质和研究习惯。这是综合实践活动的重要使命。

3、与社会热点问题相结合

现在的学生不再是只会读书的机器了，他们关心国家大事，关注社会的焦点问题。对一些公众现象，他们有自己独特的见解。他们渴望被大人们认同，希望得到和大人们一样的成就。我们把社会热点问题引入校园，指导他们采用具有个性化的方式展开深度探究，从而获得自己独创性的理解。这是综合实践活动的主旨所在。如通过对自然界观察、参观、调查等多种形式，使学生懂得人与自然要和谐相处、珍爱生命，让学生从人文景观、自然景观中获得美的体验。

4、与传统节日相结合

我国是一个有着五千年文化传统的泱泱大国，在历史长河中积淀下来的文化精髓是学生学习的极佳资源，为了让学生记住我们中华民族的优良传统，我们结合传统的节日开展综合实践活动，如由中秋节、重阳节引申开来的以敬老爱老为主题系列活动。

5、与学校工作相结合

综合实践活动是一门课程，虽然没有固定的教材，但并不是没有目标。而这些目标和要求往往也是学校德育工作要达到的。因此，我们将综合实践活动的课题与学校德育、少先队活动和校本课程的开发结合起来，互相借鉴、互相渗透更有利于学生的发展，如可结合国旗下的讲话内容、红领巾广播栏目，开展行为习惯系列、文明道德系列、时事热点系列、自主管理系列等主题的综合实践活动。

清平学区木兰小学

2014年9月

第三篇：寻找生活中的浪费现象综合实践活动方案

寻找生活中的浪费现象综合实践活动方案

一、活动主题的提出

在一次午饭后，发现学生浪费的现象很严重，我们把学生在饭堂用饭后浪费现象拍摄下来让学生看，严重的浪费现象让人触目惊心，吃了一口就丢掉的鸡腿、没有剥壳的鸡蛋、还剩下一大盆的饭„„学生对此议论纷纷。从学生的谈论中我们了解到，学生对浪费的了解很粗浅，只是懂得要节约，不能浪费。至于生活中存在哪些浪费现象，浪费对我们有什么影响？怎样解决这些浪费现象„„这些问题他们了解得非常少，这些问题也引起了学生极大的兴趣。为此我们决定本学期综合实践活动的主题定为“寻找生活中的浪费现象”。

二、活动具体目标

态度目标：

通过小组研究性学习活动，寻找生活中的浪费现象，知道浪费带来的严重后果，从而增强学生的节约意识，养成学生勤俭节约的好习惯。培养学生的环保意识，增强社会责任感。在小组合作学习中，学会互相帮助、团结合作、共同进步。

知识目标：

了解科学探究的一般过程，获得亲身探究的体验。通过各种方式的研究性学习实践活动，使学生了解浪费现象对生活中的影响和危害性，设计节约的方法和制作节约的作品。

能力目标：

学会分析问题、探索研究的方法，树立自主探索的意识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。学生收集相关信息，对信息进行整理和应用的能力。

三、活动实施的具体过程

第一阶段 活动准备阶段

1、分班级对学生进行问卷调查，了解学生对生活中浪费现象的认识。各班级的活动方案总负责人对调查结果进行分析和总结，统计学生活动方案情况，初步设计活动实施方案。

2、每个班推选8－10名学生的代表参与年级的活动实施方案的设计、策划、参与活动的准备等等，并广泛征求同学们的意见，及时反馈给活动总负责人。根据反馈情况，统一认识，确定主题内容，对方案进行进一步修改。

3、根据学生选择的研究主题组成研究性学习小组，打破班的界限，学生跨班级自由选择活动小组。

4、动员学生、家长、老师积极参与活动，上网发布活动方案。召开家长会，邀请热心学校教育的家长作为学生活动指导老师。成立家长协助指导小组，支持和帮助学校综合实践活动的开展。

6、每个研究主题活动指导教师参与小组的各项活动中，做到与学生一起具体落实，分工合作，并做好指导工作。

第二阶段 进入问题情景

1、指导老师根据自己的特长及学科特点，有针对性的指导各研究主题的活动。活动由各班的主要负责教师统筹进行安排。

2、指导老师和学生积极探索，搜寻“寻找生活中的浪费现象”的相关资料，归纳准备研究的具体题目，形成基本的目标和思路。

4、研究的主题由各班定，先由年级确定总研究主题，各班根据本班情况确定次研究主题。根据研究主题以班级小组组成研究性的学习小组。各组根据本组的特点自定研究的计划、内容、方法、成果展示。

四、研究活动建议：

(1).选择研究的主题。

(2).了解和分析研究主题内容，制定研究主题的计划。

(3).上网调查收集、整理各种生活中的浪费现象的资料，了解浪费现象对社会的影响和危害性。

(4).采用问卷、采访、参观等实地调查方式进行调查，调查采访各班级的学生和家长、老师，以及社会上的人，了解生活中的浪费现象对我们的危害，设计各种调查量表，并且填写调查表，统计分析研究主题的情况。

(5).学生把研究学习中所遇到的难题和观察到的现象，设计出可以解决的方案，还可以画出自己设计想象的节约的产品，如果有条件可以制作出来。这样设计的方案用来避免浪费现象的发生。

(6)．总结研究内容，了解研究的结果，讨论研究的对策，商量研究的方法，设计研究的方法或者研究的产品。

(10)．成果展示会：学生的成果展示会形式可以多种多样，根据学生的年龄特点进行成果展示。

五、活动要求：

1、以小组集体活动为主，每组分工细致，每个学生都要有任务，并按照小组要求，按时、按质完成任务。

2、学生对调查的参考资料、书籍、网址等进行记录。

3、指导学生对研究的情况进行随笔记录，写出研究的感想、活动反思等，对研究活动进行过程性、总结性的小结。

4、开展以畅谈收获、体验、发现、思考、感悟等主题活动。学生对活动进行反思，学生分别写出每次活动的收获和活动反思。指导老师可以从下一问题指导学生谈体会：

（1）、你们在调查采访中采用了什么样的方法？在采访调查中遇到哪些困难？是怎样克服困难的。

（2）、根据调查的结果，你发现了什么？了解了什么？有什么收获。

（3）、通过采访、调查你有些什么新的发现？有什么新的想法和做法。

（4）、在活动中获得了哪些体验，对自己的活动体验做出评价。

（5）、评价自己小组分工合作的情况，你认为自己在活动中参与的态度表现如何，有什么优点和不足的地方？

（6）、这次活动你最大的收获是什么？说一说你感受最深的事情，它对你今后的学习生活有什么帮助？

（7）、你在今后的活动中有什么样的打算。

5、教师与学生一起评价研究主题的活动，对好的作品与创新方案给予鼓励和奖励，并举办“节约小明星”评比活动，每个年级进行分别进行专题展览。

六、活动评价：

1、对学生的评价

（1）以自我评价为主。让学生在活动过程中，面对困难的态度、处理问题的方法、与人交往的技巧、小组合作的团结、成果展示的创新等进行自我评价。也可以通过学生之间的互评方式对自己进行一个全面的评价。

（2）注重过程性评价。活动不在乎学生结果的质量高低，而是注重过程性评价。注重学生在活动过程的表现，在活动的实践中获得的种种体验，评价学生可以从发现问题、分析问题、解决问题以及学生参与活动的行为、参与态度、努力程度等各方面进行评价。

2、对指导老师的评价

（1）对教师参与活动的态度、对学生的调控能力、师生合作情况等进行综合评价。

（2）对教师活动方案的设计、组织、实施、指导、总结、活动后的认识与反思进行综合评价。

（3）由学生对指导老师进行评价，采取口头表达与书面文字描述相结合的方式进行评价。

（4）教师自我反思评价。

（5）同行之间相互评价。

（6）家长、社会、社区的综合评价。

七、活动延续：

注重活动的生成性，小组根据活动主题进行延伸，扩大到环境保护，增强环保意识，设计各种环保产品，制定环保计划，实施行动，以自己的行动去带动周围的人。

八、活动主题的参考：

1、吃的方面

①吃饭时挑食；

②买各种零食吃；

③常常跟随电视广告，向父母提出购买的要求。

可以看出在吃的方面，凡事多余的、不必要的、过高的需求均会带来浪费。

2、穿的方面

①旧的衣裤不穿，总爱买新的衣服；

②互相攀比，追求新异穿名牌。

过分的攀比、打扮、追求时髦，是穿的浪费。

3、用的方面

①这随意丢弃物品、破坏物品，买不适合小学生的高档文具和图书，也是一种浪费。

②将铅笔、橡皮、书本、衣服、雨伞等经常丢失。

③坐不端正，乱摇桌椅，用小刀刻桌椅，乱撕作业本。

④乱买一些与学习无关的书籍、杂志，花钱大手大脚。

随意丢失物品、破坏物品、买高档文具和不适合小学生看的书籍，也是一种浪费。

4、玩的方面

①买很多玩具，又不爱惜，几天就弄坏了。

②过生日，大手大脚请客。

③到公园时，玩这样那样。

不加以选择的贪玩，不爱惜物品等也是一种浪费。

5、资源方面

①随便浪费水电。

②时间的浪费，做事是磨磨蹭蹭，一边学习一边玩，有些应该做的事情，今日拖明日，明日拖后日等。

③浪费纸张，不会节约用纸，环保用纸。

资源是有限，对各种资源不能合理利用也是一种浪费。

第四篇：《生活中的浪费现象》综合实践教案

《生活中的浪费现象》活动方案设计

五（2）班

胡桂珍

一、活动主题的提出

在一次秋游活动中，我们发现学生的浪费现象非常严重，就把这种现象拍摄下来让学生看。严重的浪费现象让人触目惊心。吃了一口就丢掉的面包，随手扔掉的蛋黄。学生对此议论纷纷。从学生的谈论中我们了解到，学生对浪费的认识很肤浅，只是懂得要节约不能浪费。至于生活中存在哪些浪费现象，浪费对我们有哪些影响，怎样解决这些浪费现象，这些问题他们了解的非常少，也引起了他们的兴趣。

二、活动具体目标

通过小组研究性学习活动，寻找生活中的浪费现象，知道带来的严重后果。从而增强学生的节约意识，养成勤俭节约的好习惯。培养学生的环保意识，培养社会责任感。在小组合作学习中，学会互相帮助，团结合作，共同进步。

了解科学探究的一般过程，获得亲身探究的体验。通过各种方式的研究性实践活动，使学生深刻认识浪费对生活的影响和危害。设计节约的方法和倡导节约的作风。

学会分析问题，探索研究的方法。树立自主探索意识，培养提出问题、分析问题、解决问题的能力。收集相关信息，对信息进行整理和应用的能力。

三、活动实施的具体过程 第一阶段：活动准备阶段

1、问卷调查，了解学生对浪费现象的认识。对调查结果进行分析和总结，初步设计学生活动方案。

2、各小组推荐几名代表参与活动实施方案的设计、策划、参与活动的准备，并广泛征求同学的意见，及时反馈活动负责人。根据反馈情况，统一认识，确定主题内容，对方案进一步修改。

3、根据学生选择的研究主题组成研究性学习小组，学生可以跨班自由组成学习小组。

4、动员学生、家长、老师积极参与活动，制作宣传海报。召开家长会，邀请热心教育的家长作为学生活动指导老师，支持和帮助学校综合实践活动的正常开展。

5、各小组由一名学生具体负责指导，参与各小组的活动中，做到具体落实，分工合作，应做好指导工作。

第二阶段：进入问题情境

1、指导老师与学生积极探索，搜寻生活中的浪费现象的相关资料。归纳准备研究的具体题目，形成基本的目标和思路。

2、学生根据自己的兴趣选择研究主题。根据主题以班级小组组成研究性学习小组。各组根据本组特点自定研究的计划、内容、方法、成果展示。

四、活动要求

1、以小组集体活动为主，每组分工细致，每位学生都要有任务，并按照小组要求按时按质完成任务。

2、学生对调查的参考资料、书籍、网址进行记录。

3、指导学生对研究的情况进行随笔记录，写出研究的感想、活动反思等。对研究活动进行过程性、总结性的小结。

4、开展以畅谈收获、体验、发现、思考、感悟等主题活动。学生对活动进行反思，写出每次活动的收获和反思。可以从以下问题入手指导学生谈体会。

（1）你们在调查中采用了什么方法？遇到哪些困难？是怎样克服的？

（2）根据调查的结果，你发现了什么？了解了什么？有什么收获？

（3）通过采访、调查你有些什么新发现，新感想？

（4）在活动中有哪些体验，谈谈你感受最深的事。它对你今后学习收获有何影响？

（5）活动的最大收获是什么？

5、教师和学生一起评价研究主题的活动，对好的作品和创新方案给予鼓励和奖励，举办“节约小明星”评比活动。

五、活动评价

1、对学生的评价

（1）以自我评价为主（2）注重过程性评价

2、对老师的评价

六、活动延续

注重活动的生成性，小组根据活动主题进行延伸，扩大到进行环境保护，增强环保意识，设计各种环保产品，制定环保计划，实施行 动，以自己的行动带动周围的人。

七、活动主题参考

1、吃的方面

2、玩的方面

3、用的方面

4、穿的方面

5、资源方面

第五篇：小学四年级综合实践活动《我们身边的垃圾》教案

小学四年级综合实践活动《我们身边的垃圾》教案

一、问题的提出

随着人们生活水平的迅速提高，产生的垃圾也越来越多，它给人们带来的困扰也越来越大。我根据五年级学生自身的特点和周围的生活，设计一系列的主题活动，通过调查、参观、访问小课题研究，成果展示等活动形式通过学生的亲身体验和探究，让学生在生活中进行调查了解垃圾的来源、危害，怎样处理垃圾等，让学生在不断地体验、不断地实践中养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动，发展对自然的关系和强烈的社会责任感，增强学生的环保意识。

二、活动目标：

1、了解我们身边垃圾的来源、分类以及处理等，增强学生的环保意识和责任心。培养学生爱护环境卫生的习惯，具有自觉美化环境的行动。

2、通过参观、访问、实际参与、探究等活动了解社会现象，培养学生善于观察、勤于思考、勇于探究的行为习惯，逐步形成综合运用各科知识，收集和处理信息、互享信息资源的能力。

3、通过小组分工合作，促进学生分工协作，团结进取的合作意识的形成，进一步了解自己在社会中的角色和定位，体会自己与社会，与他人的关系，养成关注社会、服务社会的意识，发展服务社会的能力。

三、课前准备

1、生活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这

些垃圾到哪里了（学校、家附近垃圾进行观察。）

2、布置搜集资料：垃圾的处理方法。

3、小制作、画画

四、活动过程 第一阶段

1、确立活动主题；

2、制定活动计划。第二阶段

1、查找、收集相关资料；

垃圾的种类、垃圾的危害、垃圾的分类及回收的方法。

2、调查垃圾处理情况，提出垃圾处理的新设想。第三阶段

1、活动成果展示；

2、交流体验； 具体步骤：

同学们：你们准备好了吗？准备好了，我们上课吧！

一、创设情境 导入课题：

播放地球优美视频,渲染气氛.欣赏了优美的的风景给你留下了怎样的印象?（出示各种垃圾图片）形成对比.生：（大声说各种垃圾名称：易拉罐、塑料袋、废纸、菜渣、果皮等）师：除了刚才同学们看到的，我们生活中还有那些垃圾？（3—5名

学生交流）

师小结：听了同学们的回答，我发现咱们班同学都特别善于观察，今天，我们的实践活动课就是《我们身边的垃圾》板书课题。

二、小调查汇报交流

1、讨论：我们身边的这些垃圾是从哪里来的？如果处理不当会给我们带来那些危害？（四人小组交流）

2、出示垃圾成堆的图片，创设情境，引导学生深切感悟垃圾的烦恼。

3、小游戏：垃圾的对话

4、成立点子公司，调查处理垃圾的方法。

三、介绍科学处理垃圾的方法

1、卫生掩埋法。

2、焚烧法

3、积肥法

四、创设情景，展示才能

1、小组交流质疑：说说你处理垃圾的想法。（学生以小制作、画画等方式展示）

2、争当环保小卫士

3、交流反馈

五、课外延伸

1、成立校园弯腰行动小组收集废电池。

2、设计环保标语

小学综合实践活动《我们身边的垃圾》教案

郭 震