《整万数改写成用万作单位的数》教学反思（5篇范例）

第一篇：《整万数改写成用万作单位的数》教学反思

整万数改写成用万作单位的数教学反思

在认识亿以内数的过程中，我们已经学会了亿以内数的读法和写法。首先通过对亿以内数的写法复习引入，之后引导孩子们观察写出的数字，发现数字比较大、末尾有好多零、容易丢掉零，进而激发学生考虑是否有更好的写作方法引出课题。接下来，通过小组合作探究的方法突破本节课的重难点。然后教师引导学生总结方法及相关注意事项，对新知识更好的总结和升华。然后，运用所学新知《整万数改写成用万作单位的数》，将上述数字再次进行改写。在学习新知后及时进行了应用，同时也形成了截然的对比，充分体现出用“万”作单位改写的优越性。

在练习巩固部分，首先紧扣教材，先解决课本的的基础性习题，然后这针对重难点及易错点选用多种题型层层突破，最后回归生活，解决生活中得相关知识，让学生感受数学来源于生活，运用于生活。

通过集体评课，这节课重难点突破很到位，环节设置层层相扣，但在一些细节及教师的基本功方面（语言、板书、习题、学生、课堂细节）仍需继续加强。

第二篇：认识整万数教学反思

《认识整万数》教学反思

崔 俭

“认识整万数”是在学生认识了万以内的数，并能正确读、写万以内数的基础上教学的，认识万级和个级的数位顺序及计数单位，会读、写整万数，让学生感受生活中的大数目，是本节课要达成的教学目标。

学生在三年级已经初步认识了“万”，并能正确地读、写10000。根据学生已有知识基础。我结合学生已有的学习经验，以“10个一千是一万”为教学起点，让学生在纸计数器上一千一千地数，数到十千，学生自然而然说成一万，明确“10个一千是一万”，通过学生边添珠子，边数数，让学生有序的填出各个数位名称，初步感知新出现“万”、“十万”、“百万”、“千万”四个计数单位，在数的过程中，学生充分体会每数满10个单位就产生一个新的计数单位，感受了两个相邻计数单位间的进率都是10。明确“10个一万是十万、10个十万是一百万、10个百万是一千万”。我国四位分级的记数习惯，个级、万级的概念，这点只是介绍了一下，学生感受不深，可以放手让学生通过观察和比较得出。

整万数的写法是本课的教学重点，教学时，我让学生在计数器上拨数、写数、说数的组成，引导学生通过独立思考与交流，理解并掌握整万数的写法，让学生在自主活动中获取知识和经验。对照计数器写整万的数是比较直观的，但关键是没有很好引导学生理解在写数时个位、十位、百位、千位上一个数也没有要写“0”占位。

对学生来说，读数是本课的难点，因为读数首先要将整万数进行分级，所以在了解分级知识之后，通过对整万数读法的学习，在读数的过程中不断地应用，进一步加深对万级数的理解。但应该让学生自己总结出：万级上的数在读的时候，要按照个级上的读法一样读，在最后加上一个“万”字。

感受整万数的大小，也是本课的重点之一。在练习中，让学生说学校的占地面积，读天安门广场的面积、颐和园的占地面积这些整万数，通过学生能感受到的学校的占地面积与天安门广场的面积、颐和园的占地面积的比较；结合写世博会参观人数，并与班级人数的比较；感受我国研制的“飞天”舱外航天服的造价„„在现实情境中进行读、写数的练习，增加了数学学科以外的知识，也让学生体会较大的数在生活中的作用，发展学生数感。

感觉自己这堂课问题还是很多，比如在教学过程中，教的味道比较重，某些环节应放手给学生自主学习的也没有放手，对学生学习方法的指导不够突出，在读数与写数的实践中也没有有意识地让学生体会方法，总结经验。通过这堂课，又一次发现了一些问题，帮助我更好的在今后的教学中继续前进。

第三篇：《认识整万数》教学反思

《认识整万数》是一节四年级的课，我想挑战一下不同年级的教学设计与课堂的感觉，备了这节课，也在一个班上进行了试上，《认识整万数》教学反思。试上时发现这样几个问题：

一、学生对计数单位和数位认识非常地模糊，说明以前这块知识非常地薄弱；

二、由一个计数器不够用而产生将两个计数器合并在一起的想法是我的预设，而学生并没有按照这样的思维去思考，或者说这样想法他们从来没想过；

三、观察个级数和万级数，有什么发现，有什么好的记忆方法，在小组交流后仍然一无所获。根据课堂上学生反馈的情况，我进行了反思并对教学设计进行了再调整。

周三，市教研员周远明老师专程来听我的课，给我指导，提出了这样几点意见，让我很是受用，教学反思《《认识整万数》教学反思》。第一、教学思路很是清晰，但较平面，教学方法有些单一，读数、写数、拨珠，教学的顺序从五位数到六位数七位数模式一样。第二、要注重对学生思维的训练，思维含量还不够高，可以在拐弯处如99个万+1个万=（）个万=（）万。其实在试上时我也曾这样提问过，因为学生没有积极的反应，所以我取缔了这个设计。现在想想还是自己的设计有问题，应该在课件上打出，有明显地呈现方式才对，光在头脑中想学生肯定有困难。这样的设计才能激发出学生的思维之花，才能有思考，一个问题可以看出一种智慧。

三、数位顺序表与数的位数没有对应教学，其实这是种非常好的检查写数的方法，最高位什么位是几位数，这块原先练习设计里有安排但给我删了，还是自己思考不够缜密。

四、有过程有小结，但没有突出方法，读数的方法、写数的方法，在新课结束后应该让学生自己来观察总结。所以在教学中如何落实过程与方法的教学也是我要认真思考的。

一节课虽说不可能有完美，但自己备时总觉得已是最好，专家一指点，就会有顿然醒悟之感，所以立即反思，即时记录，以便以后更进一步地学习，总结经验。教海无崖，我会用心去实践！

第四篇：《整万数的改写》教学反思

《整万数的改写》教学反思

作为一位到岗不久的教师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编精心整理的《整万数的改写》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

本节教学内容是第一单元的例7的教学内容。这部分知识是在整万数的改写基础上进行的。它不仅是本单元的教学重点，也是教学难点。教学前我就已做好了心理准备，一定会有学生不理解的。当面对那部分只要是新知识就发蒙的.学生时，我两遍、三遍的讲，你引导他就会做，可换一个数字就不会。从这部分学生的眼睛里我看不到他们对知识学习的兴趣和热爱，可想他们上课的状态。很少举手回答问题，经常游离课堂之外，听课三心二意。面对这样的问题，真是令人头疼。

四年级了，这是小学阶段的非常时期。多年的教学经历，我知道，此阶段常会出现一部分学生大幅度成绩下滑，特别是数学学科的学习。所以，本学期的数学课堂上我特别注意学生们的听课状态，这部分学生的表现一直在我的关注下。课后，我也反思，怎样转变他们，提高他们的学习热情呢？

转变自己的课堂教学，从学生的角度出发，穿插小故事、小游戏，吸引他们的注意力，提高学习的兴趣。我发现，接下来学习《大数的产生》时，他们就特别积极，有了解这部分内容的迫不及待的举手，讲给大家听。很多人觉得数学知识的学习是枯燥的，但对于对于喜欢数学的来说，确实快乐的、有趣的。所以，我觉得，提起学生的兴趣才是最关键的。希望，我的想法、行动有效。

今天完成了亿以内数的改写，整万数的改写的教学。同组的数学老师和教务处的张主任来听了课。

刚刚接触数学教学不到一周，就要被听课，心里是很紧张的。我对自己说：尽最大的努力做好每件事。加油！

一节课下来，感觉基本实现了教学目标，课后，张姐对我的课进行了点评并且给了几点建议，很是受用。非常感谢大家对我的帮助！

1.读数写数先分级。第一单元主要是大数的认识。读数写数是关键，而要想准确读数写数一定要先分好数级，这也是我需要注意的地方。

2.课堂让学生占主导地位，放手让学生去思考，总结，探索数学的奥秘。在课堂上我的话语过多，某种程度上限制了学生的思维。

3.课堂环节设置要流畅些，注意知识的衔接。导入部分可以用习题来复习。

发现问题：

1.班中中下等学生占了很大比例，从上学期的成绩来看，总体不容乐观。但是如果能较好的抓住一部分中下等生，对提高总体成绩会有很大帮助。

2.学生作业书写潦草，不规范。还是要抓好课堂常规，但不能急于求成。

3.中年级学生的心理。开学初，学生们的状态有些散漫。加上更换老师，还有进入四年级也是中年级的重要转折时期。这个时期的孩子们会有些思想上的变化，没有低年级的幼稚也没有高年级的成熟，所以要慢慢引导，耐心对待。

告诉自己：欲速则不达，一切要慢慢来。

第五篇：《认识整万数》教学反思

这节课是在模仿中产生的，引入部分我采用了张齐华老师的方法，“在一个只有个、十、百、千四个计数单位的计数器上没有办法拨出30000这个数，于是引导学生同桌合作，创造出有八个计数单位的计数器，拨出了30000，同时认识了新的计数单位”。不得不说，张老师的设计不仅富有创意，还大大激发了学生的学习兴趣。

就整堂课而言还有很多不足的地方，总结为以下几点：

一、在介绍四个新的计数单位时，用了“与原来的四个计数单位一一对应”

这个说法，从数学的角度而言似乎不太严密，不利于学生理解。我想，如果改说成“四个新的计数单位与原来的四个计数单位之间是有联系的，十万比十多了一个万字，百万比百多了一个万字，千万比千多了一个万字”会不会显得严密一些，这样说也更便于学生理解和记忆吧。

二、在介绍了分级线之后应再给学生一些新的数，让他们通过画分级线读一读，进一步体会分级线的重要作用，感受用分级线的必要性。

三、小结之后应向学生展示一些带有整万数甚至整亿数的图片，在欣赏中读一读里面的数，一方面舒缓一下一节课以来的紧张情绪，另一方面可以体会整万数在生活中的应用，还可以为以后学习整亿数做好铺垫。

四、在小结这部分，为了让学生在总结时有针对性，我采用了用回答三个问题的方式进行小结，但思索之后，考虑到现在课改的大环境，我们是不是可以在课堂中用这种总结归纳式的语句还是有待商榷的，因此，这三个问题好像不大妥当。或许可以换成比较婉转的问法，如“经过这节课，关于整万数的读法你知道了什么？关于写法呢？”这样的问法可能相对婉转一些，也更能给学生提供思考的空间。

五、数学是一门很严肃的学科，在整堂课中有很多用词少严谨的，在以后的教学中，还需要好好注意，保证数学的严谨性。

总之，这节课还有很多不足的地方，我会在以后的工作中，努力学习专业知识，希望能不断地进步。