人教版小学语文教材变革详解

第一篇：人教版小学语文教材变革详解

楚雄师范学院本科毕业论文（设计）

目录

摘要：.......................................................................I 关键词.......................................................................I Abstract....................................................................II Key words...................................................................II

一、1993年版及2001年版小学语文教材选文基本情况对比分析........................1

（一）选文的篇目变化对比...................................................1 1.整体篇目变化对比.....................................................1 2.共有篇目的统计.......................................................2 3.独有篇目的统计.......................................................2

（二）选文的体裁对比.......................................................2

（三）选文的题材对比.......................................................4

二、选文对儿童精神的培养对比研究...............................................5

（一）一般价值取向对比.....................................................5

（二）政治价值取向对比.....................................................7

三、1993版和2001版小学语文教材选文变化的原因探析.............................8

（一）社会背景不同.........................................................8

（二）编写原则不同.........................................................8

四、未来小学语文教材选文变化的趋势探讨.........................................9

（一）“人文性”将成为选文的主要依据.......................................9

（二）“思想政治性”选文仍将占据较大比重..................................10

（三）“俗文化”将进军人教版小学语文教材..................................10

五、结语......................................................................10 注释........................................................................10 参考文献：..................................................................10 致谢........................................................................12

I

楚雄师范学院本科毕业论文（设计）

九十年代至今小学语文教材选文变化情况研究

——以人教版为例

宾欢

（楚雄师范学院教育学院 2012级小学教育专业2班 20120122201）

摘要：新中国成立以来，人民教育出版社总共出版了十套小学语文教材，而小学语文教材的选文也一直处在变动中，每一次选文的变动都受到社会各界的广泛关注。本课题以九十以来人教版的两套小学语文教材为研究对象，从选文的内容进行分类对比，找出两套教材的差异，分析选文变化的原因，希望对今后的小学语文教材选文提供可行的建议，使其朝着更好的方向发展。

本课题主要从选文的体裁，题材，篇目变化，以及选文对儿童价值观的影响等方面进行研究，并对未来小学语文教材选文趋势进行预测，探讨今后人教版小学语文教材选文的沿革以及变化趋势。

关键词：小学语文；选文；人教版；

I

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Since the ninety's primary school Chinese textbook changes

research

--a case study of human education

Abstract: since the founding of new China, the people's education press altogether published ten sets of Chinese textbooks for primary schools, and the selection of Chinese textbooks for primary schools also has been in the changes and changes in every text are subject to wide attention from all sectors of society.This topic to 90 people's education press since two sets of Chinese textbooks for primary school as the research object, from the content selection of classification and comparison, find out the differences between the two sets of textbooks, analysis of the reasons for the selection of, hope to provide feasible suggestions for the future primary school Chinese textbook, make it towards a better direction.This paper mainly from the selection of the genre, subject matter, changes in the table of contents, and selection of children's value outlook on influence on research, and carried on the forecast to the future primary school Chinese textbook trends, explore the future people education edition primary school language textbook history and trend.Key words: primary school Chinese;text;renjiaoban;

II

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九十年代至今小学语文教材选文变化情况研究

——以人教版为例

宾欢

（楚雄师范学院教育学院 2012级小学教育专业2班 20120122201）

摘要：新中国成立以来，人民教育出版社总共出版了十套小学语文教材，而小学语文教材的选文也一直处在变动中，每一次选文的变动都受到社会各界的广泛关注。本课题以九十以来人教版的两套小学语文教材为研究对象，从选文的内容进行分类对比，找出两套教材的差异，分析选文变化的原因，希望对今后的小学语文教材选文提供可行的建议，使其朝着更好的方向发展。

本课题主要从选文的体裁，题材，篇目变化，以及选文对儿童价值观的影响等方面进行研究，并对未来小学语文教材选文趋势进行预测，探讨今后人教版小学语文教材选文的沿革以及变化趋势。

关键词：小学语文；选文；人教版；

语文教科书中的课文可以说是价值取向的现实反应，选文标准不同将直接引起入选课文的不同，然而不一样的课文又展现出不一样的生活和世界，老师和学生们在教育与学习我们的课文过后就会发生态度、价值观和情感方面的不同。九十年代至今小学语文教材的选文紧跟时代的步伐，从1992年发布的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》到2001年发布的《全日制义务教育语文课程标准（实验）》，小学语文教材的变革是一个时代变迁的反应，体现了不同时期对人才培养的不同标准。

一、1993年版及2001年版小学语文教材选文基本情况对比分析

1993年人民教育出版社根据《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》的要求编写、出版了一套小学教材，以下简称1993年版。2001年新课程标准提出以后，人民教育出版社出版了第十套小学语文教材，那也是我们新世纪的第一套小学语文的教材。以下简称2001版。

（一）选文的篇目变化对比

伴随着社会发展的需要，小学语文教材选文不断发生变化。而这种变化首先表现在它的篇目变化上。

1.整体篇目变化对比

这两套小学语文教材从篇目总数量上看呈现明显的上升趋势。1993年版教科

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书一共有297篇课文，包括精读、略读课文。2001年版的小学语文教科书的课文篇目总数量达到了353篇。在目前的小学语文课堂教学中，我们仍然以课文为媒介，向学生传授语文知识，训练学生掌握母语的能力，进行思想教育，培养学生的语言美感。因此，2001版小学语文教材选文数量的增多符合了时代的发展要求，以便可以使教学得目的更加效益化。

2.共有篇目的统计

时代在进步，社会在发展。新世纪的到来让小学语文选文发生了巨大的变化。但是两套教材直接存在着承接的关系，在变动中也存在着不变。据统计，1993版和2001版这两套小学语文教科书共有篇目有138篇。这说明我们的教材跟随着时代的发展产生了或多或少的变化，但是也沿袭了原来版本的经典篇目，如《司马光》《黄山奇石》《狼牙山五壮士》《少年闰土》等。另外，传言中的所谓“鲁迅文章大撤退”这一现象并没有出现。相反，2001年版的小学语文六年级上册第五单元都是有关鲁迅先生的文章。经典并没有离去，只是根据时代进步的需求丰富了选文。还有一个比较有趣的现象就是1993版有些文章换了题目重新出现在2001版的小学语文课本中，比如1993版第三册的《蓝树叶》在2001版更名为《蓝色的树叶》。这种做法是为了儿童对课文更好的理解。

3.独有篇目的统计

这两套教材又有自己独有的篇目，说明两套教材在选文上具有流变性。1993版的独有篇目有159篇，而2001版的独有篇目则达到了215篇。2001版小学语文教材在1993版的基础上进行了大量的创新改革，独有篇目同比增长35%。这改革是时代的创新，是新世纪人才培养的要求。大量带有新时代烙印的文章进入小学语文教材中去，比如《金钱的魔力》，这篇文章表达了小市民以钱取人、金钱至上的丑态，揭露了社会中的现实。在拜金主义横行的21世纪，这篇文章进入小学语文教材当中，间接性地培养了小学生的正确的金钱价值观。同时，21世纪“一纲多本”的压力以及时代发展，学生整体素质普遍提高也是2001版独有篇目大幅度上升的主要原因。

（二）选文的体裁对比

体裁，在现代文学体裁可分为诗歌、散文、小说、戏剧。由于小学语文体裁的特殊性，笔者在此将小学语文体裁分为记叙文、童话、诗歌、神话、说明文、寓言、应用文及其他。在此，记叙文包含了以上体裁之外的所有文体。

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表1两个版本教材选文体裁数量及比率对比

1993版体裁

记叙文

诗歌

童话

寓言

说明文

神话

合计 数量 206 51 24 3 9 0 297

百分比 69.36% 17.17% 8.08% 1.01% 3.03% 0 1.35% 100%

2001版体裁

记叙文

诗歌

童话

寓言

说明文

神话

合计

数量 211 45 46 5 32 4 353

百分比 59.78% 12.75% 13.03% 1.42% 9.07% 1.13% 2.83% 100% 应用文及其他 4 应用文及其他 10 从以上的数据可以看出两个版本的体裁在记叙文、诗歌、寓言在数量及比率上相差不大。但是两个版本选文在体裁上还是存在较大差异。

据统计2001版在说明文、童话、应用文及其他这几种体裁在数量和比率上明显高于1993年版，而神话更是2001版新增体裁。

体裁不同，也就造就文章的语言风格、形象塑造甚至情感表达的不同。皮亚杰发展阶段理论觉得此时小学生尚处于具体运算的阶段，这一阶段的儿童已经获得表象思维，但是还不能进行抽象思维。在众多的体裁中，记人、叙事、写景、状物是记叙文的主要手法，语言风格生动、活泼、质朴、贴近生活，符合儿童的认知发展规律，因此在1993版和2001版的选文体裁方面都占据了大量的比重。但是说明文主要是以说的方式，具有严密性、科学性以及逻辑性的特点，而小学生还处于形象思维向逻辑思维过度阶段，因此说明文在1993版所占比重较小。而由于时代的进步发展，人们对教育的重视，各种早教机构的兴起，小学生整体素质的提高等因素，使得2001版的说明文篇目数量增加。童话作为儿童文学其中的一种，通过丰富的想象，夸张的手法和一定的象征来塑造形象、反应生活，对我们儿童的思想进行教育。语言通俗易懂，故事却离奇而曲折，引人入胜。而从心理学的角度上来说，小学生的思维还处在具体的形象思维向逻辑思维过度阶段，因此小学生在学习课文的时候会更偏向于那些形象鲜明，感情丰富、带有幻想色彩的作品。无疑，童话是最好的选择。1993版的童话篇目较少，而且主要集中在低年级阶段，这样不利于小学生的想象力和审美能力的持续发展。而2001版童话篇目的增加符合小学生思维发展的规律，解决了1993版存在的局限性问题。而应用文的增加也是2001版的一大特色。1993版的应用文主要是以书信的形式呈现，这是由于90年代人们的通信方式依然以书信方式为主。而21世纪信息技术的高速发展使得人们的联络方式多样化，短信、电子邮件开始慢慢取代书信的来往。因此2001版的应用文除了书信还慢慢出现了其它的格式，这是时代进步的标志。

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对于以上体裁类型的对比，笔者认为2001版的选文体裁分布更为合理，符合新世纪对人才培养的需求以及小学生认知发展的规律。

（三）选文的题材对比

在素材的基础上提炼而出，用以形成艺术的形象。体现思想主题的生活材料就是题材，它是文章中不可缺少的要素之一。根据两个版本小学语文教材的选文情况，笔者将题材分为日常的生活故事，学校生活，社会生活，动物，植物，自然景物，国家，历史，地理，人生道理，传统文化，科学，想象，以及其他。现将选文的题材的两个版本对比如下：

表2两个版本选文题材数量统计对比

1993版

题材 日常生活故事 学校生活 社会活动 动物 植物 自然景物 国家 历史 地理 人生道理 传统文化 现代科学 想象 游戏 其他 合计 数量 36 6 8 41 18 39 41 15 3 61 9 13 1 1 6 297

百分比 12.12% 2.02% 2.69% 13.80% 6.06% 13.13% 13.80% 5.05% 1.01% 20.54% 3.03% 4.38% 0.34% 0.34% 2.02% 100%

2001版

题材 日常生活故事 学校生活 社会活动 动物 植物 自然景物 国家 历史 地理 人生道理 传统文化 现代科学 想象 游戏 其他

合计

数量 40 6 8 36 15 42 37 29 9 83 11 23 3 1 10 353

百分比 11.33% 1.70% 2.27% 10.20% 4.25% 11.90% 10.48% 8.22% 2.55% 23.51% 3.12% 6.52% 0.85% 0.28% 2.83% 100% 从以上的的数据中可以看出两个版本选文的题材在日常生活故事、学校生活、社会活动、动物、植物、自然景物、国家、人生道理、传统文化、游戏这些方面在数量和比率上并没有太大的变化。同时可以看出两个版本选文都比较重视日常生活故事、动物、植物、自然景物、国家、人生道理这些题材。

两个版本的不同之处在于:2001版比1993版更加重视科学、地理、历史、想象的题材。由于新世纪经济的发展，科技的进步以及人才培养的需求，2001版的 4

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选材在1993版的基础上做了适当的修改。

二、选文对儿童价值取向的影响对比研究

价值取向渗透于人们生活各个方面，一个人的价值取向会影响他在日常生活中的行为和习惯。小学教育是提高全民素质的教育基础，在这一阶段学生的可塑性比较强，因此对其的价值塑造将影响其一生。而小学语文课文作为小学语文教学的媒介对于小学生的价值塑造无疑是影响深远的。本文借鉴了吴永军教授在《课【1】程社会学》中的“价值取向类目量表”，从“一般价值取向”对比以及“政治取向对比”对教材中的不同价值取向进行对比。分析九十年代至今对于小学生价值观跨世纪的变革。

（一）一般价值取向对比

1993版和2001版一般价值取向类目对比统计表 1993版

类目 科学 智能 勤劳 仁爱 勇敢 友爱 勤学 奉献 自然 诚实 合作 坚毅 亲孝 敬业 助人 进取 谦虚 简朴 善良 立志 认真 数量

23 10 14 4 5 12 9 40 5 1 7 4 4 5 5 5 5 4 2 4

百分比 15.84% 11.38% 4.95% 6.93% 1.98% 2.48% 5.94% 4.46% 19.80% 2.48% 0.50% 3.47% 1.97% 1.98% 2.48% 2.48% 2.48% 2.48% 0.99% 0.50% 1.98%

类目 科学 智能 勤劳 仁爱 勇敢 友爱 勤学 奉献 自然 诚实 合作 坚毅 亲孝 敬业 助人 进取 谦虚 简朴 善良 立志 认真

2001版 数量

26 7 37 10 16 16 15 70 11 2 11 16 3 7 9 6 0 8 2 5

百分比 11.91% 8.15% 2.19% 11.60% 3.13% 5.02% 5.02% 4.70% 21.94% 3.45% 0.63% 3.45% 5.02% 0.94% 2.19% 2.82% 1.88% 0% 2.51% 0.63% 1.57% 5

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信心 合计 2 202

0.50% 100%

信心 合计 319

1.25% 100% 从以上数据首先可以看出2001版在一般价值取向的总体篇目跟1993版相比增长了117篇。这跟新课改提出的素质教育是有着至关重要的关系的。新课改大力提倡人文性的培养，提出“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标。而2001版紧扣“情感态度与价值观”这一教学目标进行选文，寓教于学，把对小学生的价值观培养渗透到平时的教学中，让学生在不知不觉中树立正确的世界观、人生观、价值观。

其次从以上数据还可以看出两个版本都比较重视自然、科学和智能价值观的培养。这三种价值取向在两个版本里面都占了较大的比重。自然价值观的重视主要是由于随着社会发展，人们提高了认知水平，开始彻底抛弃以往自以为是的“人定胜天”的价值观。取而代之的是爱护自然、保护自然、尊重自然、与自然和谐相处的现代价值观。特别是到了21世纪，随着工业的发展，人们赖以生存的环境遭到了巨大的破坏。大气污染、水体污染、土壤污染等环境问题已经开始严重影响到人们的正常生活。因此2001版的小学语文课文选文在1993版描绘、赞美大自然的基础上，更是增加了具有时代气息的《只有一个地球》、《大瀑布的葬礼》、《这片土地是神圣的》等文章，培养儿童爱护自然，保护自然的现代价值观。九十年代经济的全球化使得科技得到不断发展，因此1993版小学语文教材十分重视科技方面的选文。而21世纪科技的发展，使得2001版小学语文教材对于科技价值观取向更加重视。而两个版本的对于智能方面价值观的重视是毋庸置疑的，这是由智能是学生接受教育的首要目的所决定的。

另外从以上数据可以看出两个版本在仁爱和亲孝价值观这两方面的选文差距较大。1993版在“仁爱”价值取向方面的选文只有14篇，而到了2001版达到了37篇，同比增长164.29%。“仁爱”即“仁慈、同情、互敬互爱等”它所代表的是一种丰富的人文精神以及高尚的情怀。2001年的《语文课程标准（实验）》第一次提出我们语文课程的人文性。因此2001版小学语文教材增添了一些蕴含丰富人文精神的课文。比如，在二年级的上册中的第28篇课文《浅水洼里的小鱼》，这篇课文通过描写一个小男孩对小鱼的怜悯与关爱，使学生从小树立起关爱生命、保护小动物的仁爱精神；三年级下册的第19课《七颗钻石》中的小姑娘在大旱的情况下一次又一次把好不容易找到的水让给别人，表现了小姑娘的仁爱之心以及高尚的品质，也是一篇有着丰富的人文精神的课文。而“亲孝”乃中华民族的传统美德，但是在1993版所占比例较少，到2001版比率才大幅度上升。这是由于时代在发展，人的家庭观念却在退化，“啃老族”的出现，为争家产对簿公堂，老人临了无人送终等现象在现代屡见不鲜。笔者认为，这也是2001版小学语文教材 6

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更加重视对亲孝这一价值观培养的主要原因之一。

两个版本在“个人特质”方面都有着关于智能、坚毅、勤学、进取、勤劳、勇敢、善良、助人、谦虚、信心、认真和立志这些方面的价值取向。这些都是一个人在学习生活、家庭生活、社会生活不可或缺的道德品质。没有智能、立志进取，何来成功；没有坚毅，凡事难成；没有勤学、认真、谦虚等优秀品质学生难以掌握专业文化知识；没有勤劳、善良、助人等素质学生难以立足于社会；没有勇敢和信心学生何以克服困难。但是可以明显看出2001版的选文比1993版更加注重对个人道德品质的培养。这是因为我国以前的课程目标太过于重视学科知识的系统性、完整性，过分地注重于学生的接受被动学习，却忽视了我们学生身心的发展，忽视了学生良好习惯的养成和人文素养的提高，这样不利于学生身心发展，和谐发展，全面发展。

（二）政治价值取向对比

政治价值主要指的是人们对政治活动和政治现象做出的价值判断。本文中的政治取向指的是课文内容偏向于思想政治教育的篇目，例如爱国精神教育、民主和平教育、革命精神教育，详细见于下表：

1993版和2001版政治价值取向类目对比统计表 1993版

类目 热爱祖国 颂扬领袖 革命精神 信仰理想平等自由 揭露批判 和平精神 合计 数量 18 17 7 3 4 8 1 58

百分比 31.03% 29.31% 12.07% 5.17% 6.90% 13.79% 1.72% 100%

类目 热爱祖国 颂扬领袖 革命精神 信仰理想平等自由 揭露批判 和平精神 合计

2001版 数量 37 18 7 0 11 7 9 89

百分比 41.57% 20.22% 7.87% 0% 12.36% 7.87% 10.11% 100% 从上述数据中可以明显看出两个版本在政治价值取向上最注重的都是爱国教育，笔者认为此做法是不可取的，特别是对于低年级的儿童来说，国家这个概念在他们的心理上并不能得到认知。但是，1993版的一年级下册就出现了《祖国多么伟大》的文章，这对于一年级的学生来说，未免过于深奥难懂。笔者认为比起爱国教育，平等自由才应该是小学政治价值取向的核心。因为，自由平等是一个国家，是我们民族精神最为需要的。它决定了一个国家的人民是否得到尊重，是否摆脱欺凌，是否享有平等的机会，是否真的成为一个国家的主人。这样的精神应该从小培养。因为目前我国不自由、不平等的现象比比皆是。在这种社会背景 7

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下的儿童很多学会了趋炎附势，恃强凌弱，互相攀比。儿童是一个国家希望，为了祖国的未来，小学语文教材应当对培养平等自由这一价值观的选文适当增加，这一点2001版比1993版做得好。

颂扬领袖也是这两个版本的重中之重，比如2001版二年级上册的《邓小平爷爷植树》这篇课文中，大家把这棵树叫做“小平树”，笔者认为也不可取。这样的文章对二年级的学生来说，很容易造成盲目崇拜的心理，从而影响儿童盲目地追求成功，想要成为名人。这种不正常的心理势必会对儿童今后价值观的健康发展造成极大的损害。笔者认为今后人教版的教材选文可适当考虑减少颂扬领袖这一类关乎当权者自身统治利益的文章。可适当增加关于信仰理想的文章。

从以上的比较中可以看出1993版和2001版无论是在价值取向的道德方面还是价值取向的政治方面都表现出同中有异，异中有同的特点。但是总体而言201版的选文结构要略胜一筹。

三、1993版和2001版小学语文教材选文变化的原因探析

从上两章的比较中，我们可以看出人教版的1993版和2001版无论是在篇目、体裁、体裁还是儿童价值取向方面，都表现出同中有异，异中有同的特点，那么到底是什么原因导致人教版的这两套教材表现出这样的特点，可以从下面的几个方向探讨：

（一）社会背景不同

在20世纪的90年代，是大信息化的时代，也是初期知识经济的时代，互联网在世界的普及，很大程度上改善和丰富了我们的生活方式。在21世纪即将到来的时刻，人类社会一方面享受着全球经济一体化以及信息高速化带来的便利，国与国之间综合国力的较量，实质上是我们民族综合的素质与教育的较量，是教育的较量。世界各国都意识到教育对国家未来发展的重要性，而我国在1992年颁布的《小学的语文教学大纲（试用修订版）》，在教学目的中指出‘小学语文教学的目的,在于让我们的学生对语言文字加以正确理解与运用，以便可以初步具备听说读写的能力;在听说读写训练的过程中,道德品质与思想政治教育，发展智力，让良好的学习习惯在不知不觉中培养。但是1993版的小学语文教材更加重视学生对于学科知识的掌握，却忽视了对学生人文素养的培养。

时间进入21世纪，中国进入一个崭新的时代，作为发展中国家的第一大国，中国的政治、军事、经济、科技各方面都步入了崭新的阶段。各方面都要求教育的变革，随后2001年颁布了《全日制义务教育语文课程标准（实验）》，这是一个时代变迁的反应，体现了不同时期对人才培养的不同标准。《全日制义务教育语文课程标准（实验）》第一次提出了“人文性与工具性的统一”因而2001版版在选文上更加注重文章所蕴含的人文精神。

（二）编写原则不同

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教科书中的内容选取主要取决于教科书编写原则，也就是说教科书的编写原则直接影响教科书内容的选择。笔者通过对1992年发布的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》和2001年发布的《全日制义务教育语文课程标准（实验）》进行对比得出以下结论：

第一，两版教材的编写指导思想都是马克思主义，这就决定了两套教材的选文时要首先考虑文章的政治色彩。之前在对两版教材的题材对比中可以看出，两版教材在“国家”方面的选文比较多。而在对两套教材的政治价值取向对比中可以看出，两套教材对‘热爱祖国’‘颂扬领袖’‘揭露批判’这些政治的类目非常的重视。

第二，在总体培养目标方面，1993版的教学大纲比较重视基础知识和基本技能，突出了语文的工具性。而2001版的课程标准在基础知识的基础上还提出了促进学生德智体美和谐发展，体现了21世纪人才培养的新要求。

第三，1993教科书的教学大纲没有明确提出对于人生观、世界观、价值观的要求。而2001版的很明确提出“要帮助我们的学生逐步地人生态度的积极和世界观价值观的正确的形成。在关注人类、关注自然的过程中，获得对自然、社会、人生的有益启示。”因此2001版的课文选文更加重视让学生学会珍爱生命和自由，懂得奉献，勇敢克服困难，保护自然等。

四、未来小学语文教材选文变化的趋势探讨

根据上文中对两个版本的小学语文的各方面的对比与各个版本的选文的研究，笔者对未来小学语文教材选文的变化趋势做出了以下几个方面的预测：

（一）“人文性”将成为选文的主要依据

21世纪国教委员会中的报告提出：“人既是发展中的第一主角，也是发展中的终极目标。”所以说语文教学的最终目的在于育人，即教会学生正确协调人与人，与自然，与社会的的关系。也就是说让学生在语文学习的过程中，领会课文中所蕴含的丰富的人文精神，洗涤心灵，陶冶情操，逐渐形成健全的人格。2001年我国颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验）》第一次提出了“语文课程是工具性和人文性的统一’，2001版的小学语文教材便出现了大量的蕴含丰富人文精神的课文。例如二年级上册的《浅水洼里的小鱼》，三年级上册的七颗钻石》，四年级的下册《永生的眼镜》等等。到2011年颁布的《义务教育语文课程标准》 又一次次重申了这一要求。虽然部分学者认为新课改以来人们在过分强调人文性的时候，往往忽略了工具性，因而逐渐形成了一种强化人文性，弱化工具性的局面。这样做过于片面性，必然造成人文性和工具性的两败俱伤。诚如温儒敏教授所说“不赞成那种过分人文化、文学化的语文课改。不应该把语文课改理解为加大人

【2】文性、弱化工具性。”语文课程教学肩负了训练语言和传承民族文化的重任，这也势必造就了他工具性与人文性的统一，但是笔者认为小学语文教材选文，首先

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必须保证其丰富的民族文化和民族精神，也就是现在所说的人文性。而工具性则是语文课程教学中教师培养学生读书、写作、交流的过程。把人文性作为选文的主要依据，并不代表工具性的弱化。而新课改提出的要求，也使得“人文性”逐渐成为小学语文教材选文的主要依据。

（二）“思想政治性”选文仍将占据较大比重

这里的“思想政治性”不是对学生的政治价值倾向的教育，而是对于学生的爱国主义的教育。通过之前在对两版教材的题材对比和政治价值取向对比中可以看出，两版教材都比较重视爱国主义教育。而且从新中国成立以来，人教版出版了十套小学语文教材，从1951年出版的第一套到2001年出版的第十套小学语文教材，都对“热爱祖国”“颂扬领袖”“揭露批判”这些政治类目非常重视。从1993版到2001版，关于政治价值取向的文章同比增长53%，因此笔者认为在今后的小学语文教材选文上，“思想政治性”仍会是选文的首要标准。可以说这是人教版小学语文教材的一大特色。

（三）“俗文化”将进军人教版小学语文教材

据中国青年报报道，语文出版社最新修订的小学语文教材在选文方面有了有趣的变化，在二年级，上册中的第二课，韩红的《天路》以诗歌的形式加入教材，周杰伦的《蜗牛》也被加入到了三年级中的延伸阅读。可以说这是一个跨时代的变革，也是“俗文化”的崛起。笔者认为此类充满正能量，也富有时代性的作品入选小学语文教材无可厚非，因为它是一个时代的印记，无数人的回忆。同时，此类俗文化代表性作品打破了以前的选文界限，可以提高儿童学习的趣味性，有助于全面提高儿童的语文素养。因此，“俗文化”代表性作品入选小学语文课本，也将是小学语文今后选文的一大趋势。

五、结语

本文对人民教育出版社1993版和2001版的小学语文教材的选文从篇目、题材、体裁以及价值取向几个方面进行了对比，并在此基础上对今后的小学语文选文趋势做出了预测及分析。希望对我国小学语文教材的编写提供参考。

注释：

[1] 吴永军．课程社会学[M]．南京：南京师范大学出版社，1999．145 [2]温儒敏．语文教育：创新之路怎样走[c]//温儒敏论语文教育．北京：北京大学出版社，2010：17．

参考文献：

[1] 王丰,郝玲.对语文教材“选文”的思考与定位[J].教学与管理, 2009,(02).[2]九年义务教育六年制小学语文教科书《语文》1-12册[M]．北京：人民教育出版社，1993-1999年版．

楚雄师范学院本科毕业论文（设计）

[3]九年义务教育小学语文教科书《语文》1-12册[M]．北京：人民教育出版社，2001-2004年版．

[4] 中华人民共和国教育部．全日制义务教育语文课程标准(实验稿)[Z]．北京师范大学出版社，2001年．

[5]中华人民共和国教育部．九年制义务教育全日制小学语文教学大纲(试用版)[M]．1992年．

楚雄师范学院本科毕业论文（设计）

致谢

在本论文完成之际，我要感谢尊敬的吴永社老师，本论文是在吴永社老师的悉心指导下完成的。他严谨细致、一丝不苟的作风一直是我工作、学习中的榜样；他循循善诱的教导和不拘一格的思路给予我无尽的启迪。同时还要感谢李胜老师、周桃敏老师在开题报告时从百忙之中抽出时间来指导并提出宝贵的建议。在此，谨向老师表示崇高的敬意和衷心的感谢！

第二篇：鄂教版小学语文教材

小学语文第一册

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第一单元拼音

科目：乐乐上学 a o e i u v b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w ai ei ui ao ou iu ie ue er an en in un ve ang eng ing ong 一去二三里

做自己喜欢的事

第二单元课文

好朋友 自立歌 影子 登鹳雀楼 语文乐园

（二）神奇的 连接电视学习语文

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手

第三单元

晨光 请星星 星夜 静夜思 语文乐园

（三）我给星星打电话

第四单元

明天要秋游 闹钟 捉迷藏 画 语文乐园

（四）帮助

第五单元

我很快乐 戴上眼睛的小老鼠 丁一小写字 夜宿山寺 语文乐园

（五）买书

第六单元

太阳的话 太阳的颜色 给奶奶送阳光 梅花 语文乐园(六)口语交际 综合性学习

小学语文一年级下册

第一单元

识字

（一）四季的歌 滑滑梯 有趣的作业 悯农 语文乐园

（一）第二单元

不懂就问 梅兰芳学艺 三只小板凳 春晓 语文乐园

（二）第三单元

识字

（二）明天再练吧 小画眉 找梦 咏柳 语文乐园(三)第四单元

风 我爱门前的小池塘 绿娃娃 绝句 语文乐园

（四）第五单元

识字

（三）鞋 献给妈妈的诗 今天我很忙 春游湖 语文乐园

（五）第六单元

科学家的问题 金色的草地 小花猫找汗 马诗 语文乐园(六)

第七单元

识字(四)李子核 九色鹿 迷路的小鸭 宿新市徐公店

语文乐园

（七）第八单元

白云飘 奇妙的桥 糖果雨 芙蓉桥送辛渐 语文乐园

（八）小学语文二年级上册

第一单元

美丽的愿望 长眼睛的小树 三个小伙伴 花园里的凳子

古诗诵读：游子吟

语文乐园

（一）综合性学习：我喜欢的电视节目

第二单元

识字

（一）升国旗 游长城 瀑布 水乡歌 古诗诵读：望庐山瀑布

语文乐园

（二）第三单元

数星星的孩子 徐悲鸿画马 爱问的霍金 古诗诵读：村晚

语文乐园(三)综合性学习

第四单元

识字

（二）会上树的鱼 篓里的青虫 自然里的时钟诗诵读：绝句

语文乐园

（四）口语交际：我爱听的故事

第五单元

刮脸 小草的生命 小青蛙 古诗诵读：宿甘露僧舍 乐园

（五）第六单元

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古

语文

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识字

（三）观察日记 我到了南极 画鸡蛋 古诗诵读

语文乐园(六)口语交际：怎样多认字

第七单元

失物招领 读:山行青蛙卖泥塘（上）语文乐园

（七）青蛙卖泥塘（下）

口语交际：动物过冬 综合性学习

第八单元

识字

（四）苏珊的帽子 小蝌蚪找妈妈 夸父追日 诵读：村夜 语文乐园

（八）口语交际:互相学习

小学语文二年级下册

第一单元

古诗诵

古诗

让我们荡起双桨 友谊桥 色彩的游戏 古诗诵读：黄鹤楼道孟浩然之广陵

语文乐园

（一）口语交际：春天好，还是夏天好？

第二单元

小作家 乐园

（二）米佳的愿望

变成什么好 古诗诵读：杂诗口语交际：他让我告诉你……

第三单元

吃水不忘挖井人 难忘的泼水节 朱德的扁担 竹石 乐园(三)口语交际：学会赞美

第四单元

江上渔者 听鱼说话 快乐的泉水 古诗诵读：赠花卿乐园

（四）口语交际：做错事以后

语文

语文

语文

第五单元

丑小鸭 最后的玉米 将军和蜘蛛 古诗诵读 ：小儿垂钓 语文乐园

（五）口语交际：我喜欢的卡通人物

第六单元

画满画儿的圆月亮 面包房里的猫(一)面包房里的猫(二)古诗诵读：花影

语文乐园(六)口语交际：我说你猜

第七单元

网上呼救 新式房屋 不怕丢失的钥匙 古诗诵读：采莲曲

语文乐园

（七）口语交际：查资料

第八单元

树真好 大树的孩子 画森林 古诗诵读：赋得古原草送别

语文乐园

（八）口语交际：说说你的建议

小学语文三年级上册

第一单元

信 泉水 这条小鱼在乎 古诗诵读：所见 语文乐园

（一）第二单元

日记一则 煮书 红马的故事 古诗诵读：鹿柴 语文乐园

（二）第三单元

大地巨人 大自然的声音 五彩池 古诗诵读：敕勒歌

语文乐园(三)第四单元

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齐白石的画 卢沟桥的狮子 罗马速写 古诗诵读：周夜书所见 语文乐园

（四）第五单元

守信 不瞒真相 信任 古诗诵读：乐游园 语文乐园

（五）第六单元

我喜欢昆虫 动物的远游 青蛙和蛇 古诗诵读：蜂 语文乐园(六)第七单元

山茶花 微笑面对一切 一次著名的冲刺 古诗诵读：望天门山 语文乐园

（七）第八单元

夏天和冬天 雷鸟太太的时装

（一）雷鸟太太的时装

（二）古诗诵读：赠刘景文

语文乐园

（八）小学语文三年级下册

第一单元

春的颂歌 风筝 美丽的槐乡 古诗诵读：村居 语文乐园

（一）第二单元

老师领进门 和时间赛跑 发奋立志 古诗诵读：江畔独步寻花 语文乐园

（二）第三单元

小孩与大海 海底世界 躺在波浪上看书 古诗诵读：春日

语文乐园(三)第四单元

这个规矩不能有 一条大鱼 诚实和信任 古诗诵读：大林寺桃花 语文乐园

（四）第五单元

杏儿熟了 给自己写信的人 朋友之间 古诗诵读：峨眉山月歌 语文乐园

（五）第六单元

第一朵杏花 科里亚的木匣 处处皆学问 古诗诵读：宿建德江 语文乐园(六)第七单元

点金术 七色花 黑眼睛的大红鱼 古诗诵读：牧童 语文乐园

（七）第八单元

聪明的徐文长 晏子使楚

（一）晏子使楚

（二）古诗诵读：晓出净慈寺松林子方

语文乐园

（八）小学语文四年级上册

第一单元

诗人 语言的魅力 书本里的蚂蚁 古诗诵读：四时田园杂兴

语文乐园

（一）第二单元

儿童和平条约 太阳，你好 检阅 古诗诵读：初秋行圃

语文乐园

（二）第三单元

自己的花是让别人看的 阳光洒下来 父爱深深 古诗诵读：九月九日忆山东兄弟

语文乐园(三)第四单元

蝉 看松树做巢 天鹅 古诗诵读：望洞庭 语文乐园

（四）第五单元

为中华之崛起而读书 小萝卜头的故事 童年读《水浒传》

古诗诵读：望洞庭

语文乐园

（五）第六单元

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伯牙断琴 爱因斯坦与小女孩 山和海的信 古诗诵读：别董大 语文乐园(六)第七单元

观潮 听泉 三潭印月 古诗诵读：饮湖上初晴雨后 语文乐园

（七）第八单元

女娲补天 木兰从军 军神 古诗诵读：元日 语文乐园

（八）小学语文四年级下册

第一单元

少年 小松树 小溪流的歌 古诗诵读：游园不值 语文乐园

（一）第二单元

给家乡孩子的信 万年牢 巨人的花园 古诗诵读：泊船瓜洲

语文乐园

（二）第三单元

寓言两则 熟能生巧 莫泊桑拜师 古诗诵读：清明 语文乐园(三)习作：我的观察日记 寓言两则：滥竽充数，画蛇添足

第四单元

我站在铁索桥上 倔强的小红军 小英雄雨来 古诗诵读：送元二使安西 语文乐园

（四）第五单元

神奇的机器人 秦兵马俑 荷兰的风车 古诗诵读：浪淘沙

语文乐园

（五）第六单元

看戏 吆喝 中国结 古诗诵读：墨梅 语文乐园(六)第七单元

变换多彩的地球 豆花庄的小家伙们 特殊的葬礼 古诗诵读：题西林壁 语文乐园

（七）第八单元

纪晓岚吟诗 印度王公的大米

（一）印度王公的大米

（二）古诗诵读：枫桥夜泊

语文乐园

（八）习作：一次特别的活动

小学语文五年级下册

第一单元

海上日出 暴风雨 青海湖，梦幻般的湖 古诗诵读：江南春

语文乐园

（一）口语交际：有意思的地方习作：我喜欢的季节

第二单元

背课文 钟楼读书 意外 古诗诵读：江畔独步寻花 语文乐园

（二）第三单元

祖国，我终于回来了 丰碑 我骄傲，我是中国人 古诗诵读：渔歌子 语文乐园(三)习作：饭桌上的故事

第四单元

盘古开天辟地 嫦娥奔月 月球之旅 古诗诵读：寒食 语文乐园

（四）第五单元

我的老师 傻二哥 童年的小花狗 古诗诵读：约客 语文乐园

（五）第六单元

有天然动物园 隔窗看雀 刺猬 古诗诵读：书湖阴先生壁

语文乐园(六)第七单元

皇帝的新装 智斗 小兵张嘎 古诗诵读：滁州西涧 语文乐园

（七）口语交际：请帮帮我习作：我的研究报告

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第八单元

歌词两首 写给异国弟弟的信 企盼世界和平的孩子 古诗诵读：四时田园杂兴

语文乐园

（八）歌词两首《让世界充满爱》，《手拉手》

小学语文六年级上册

第一单元

少年旅行队 跟祖父学诗 夏午 古诗诵读：周过安仁 语文乐园

（一）习作：我眼中的同学

第二单元

伟大的出征 北京欢迎你 我爱你，中国的字 古诗诵读：碛中作 语文乐园

（二）习作：心愿

第三单元

献给老师的花束 爷爷的芦笛 祝你生日快乐 古诗诵读：秋夜将晓出离门，迎凉有感

语文乐园(三)第四单元

海的颜色 囚蚁 童年的发现 古诗诵读：暮江吟 语文乐园

（四）第五单元

三峡游 松坊溪的冬天 壶口瀑布 古诗诵读：凉州词 语文乐园

（五）第六单元

想象 太阳请假的时候 生态金字塔 古诗诵读：江村即使

语文乐园(六)第七单元

匆匆 种下一片太阳花 浮冰上 古诗诵读：己亥杂诗 语文乐园

（七）第八单元

中国的花 养花 梅花魂 菊和莲 古诗诵读：题画兰 语文乐园

（八）争画

小学语文六年级下册

第一单元

花脸 我爱篮球 自行车 古诗诵读：题临安邸 语文乐园

（一）第二单元

延安，我把你追寻 井刚翠竹 沿着红军走过的路 古诗诵读：出塞 语文乐园

（二）第三单元 梦想与追求

在山的那边 我的小桃树 犟龟 古诗诵读：乡村四月 语文乐园(三)第四单元

河边的卵石说些什么话 奇妙的田螺 如果人类也有尾巴 古诗诵读：观猎 语文乐园

（四）第五单元

二泉印月 清明上河图 魅力 古诗诵读：《恵崇〈春江晚景〉》

语文乐园

（五）第六单元 美丽的家园

我的故乡在北京 美丽的晋祠 可爱的地球 闻官军收河南河北 语文乐园(六)第七单元

空城计 鲁智深行下桃花庄 “诺曼底”号遇难记 古诗诵读：西江月 语文乐园

（七）第八单元

少年闰土 雪 我的伯父鲁迅先生

许多的网上商店在经历了开业初的喧闹之后，纷纷由于这样或那样的原因露出萧条的迹象，渐渐被人冷落，这样的事实让人多少有些无奈。但是，正如同股市中熊市底部是进入市场的好时机一样，它也在低迷中默默地积蓄着力量。酝酿生气，等待着有一天奋力一振。重现辉煌。网上购物的成

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败如何，得失又在哪里？现在让我们来冷静地分析一下近况不佳的原因，看一看国外的发展史，然后再下结论：

1.同传统商店的比较

做为一个虚拟的商店，网上商店具有很多新的特性，以下这些是它的优势：

其营业成本完全有理由比传统意义上的商店低得多：不需支付昂贵的店铺租金，花费浩大的装修；

不需要将大笔的流动资金作为货物而沉泣在店里，可依靠“零库存”治理，缩速资金周转的周期，可以加速周转； 同时，网上商店更轻易开拓全场市场，国际互联网，古诗诵读：冬夜读书示子聿 语文乐园

（八）连接电视学习语文

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第三篇：人教新课标小学语文教学计划

人教新课标小学语文教学计划

教学计划是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，下面是小编整理的人教新课标小学语文教学计划，欢迎来参考！

新学期来临，仍然面对老面孔，但要重新面对新的教学任务，承受新的压力，即让自己减轻压力，又能搞出新名堂，出更上一层楼的教学质量，让教师教得轻松，学生也学得塌实，学得兴趣高涨，本人进行了认真的分析研究，结合实际的制定出如下的教学计划：

六班共有学生50人。大部分学生学习态度端正，思想上要求上进，作业认真、一丝不苟。课堂上大部分同学听讲认真，但是也许受年龄影响，肯积极发言的学生微乎其微，大部分甘愿当听众。作文方面，能做到文从句顺、文章优秀的学生仅占30%左右，而陈海丽与俞泽锋等几位学生是语文学习上有困难的学生需要教师花大力气去辅导和监督。

教材按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。

本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4—5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累” 是固定栏目，另有 “成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目，其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。

本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三个学段识字量，故从六年级上册开始不再安排识字任务。

本册要求会写80个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。教材后面附有生字表，按课序列出本册要求书写的80个字。

本册教材的注音方式与高年段前三册保持一致。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生字注音用圆括号标出，多音字随文注音，用方括号标出。为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要读变调或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。

全面、准确地落实语文教学目标

课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。

课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如，情感、态度、价值观方面的目标，前面的学段提出了，后面的学段要贯彻始终；有的可以分出层次，如，学习方法、学习能力等方面的目标，是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作准备，后面的学习是前面学习的深化和发展。

六年级下册教材，既注意落实整体性目标，又注意落实阶段性目标。

为了落实整体性目标，首先是对课文的严格筛选，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回忆》《为人民服务》《卖火柴的小女孩》《凡卡》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。教材还增选了新文章，如，《手指》《北京的春节》《藏戏》《跨越百年的美丽》《真理诞生于一百个问号之后》《我最好的老师》。第六组“难忘小学生活”中选编的阅读材料，有一些是回忆小学生活的文章，还有儿童诗、书信、演讲稿、建议书等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。

另外，重视“语文的熏陶感染作用”，设置了关于热爱生活、民族团结、爱国主义、了解多元文化、热爱科学等方面的专题。还设置了以“告别母校”为中心的综合性学习专题“难忘小学生活”。另外，上承五年级下册旨在了解我国优秀文化的专题“中国名著之旅”，本册教材编排了 “外国名篇名著”单元，这组教材在让学生接触一些经典的外国作品的同时，还可以使学生积累一定的阅读方法和自学方法，培养学生有意识地阅读、欣赏优秀作品的意识和能力。

第三学段的语文学习目标，则作为本册教材的学习重点，加以妥善安排。本册教材的每一个专题，都根据语文学习目标，既对人文内涵给予充分关注，又注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。本册涉及到的读写方法，大致包括以下几个方面：阅读要有自己的见解和感受；详写和略写；文章的叙述顺序；学习浏览。当然，作为小学阶段的最后一册教材，六年级下册特别重视将小学阶段所积累和习得的各种学习方法融会贯通，综合运用。

在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接

六年级下册是在前面十一册教材的基础上编写的。作为小学阶段的最后一册教材，本册教材的结构和思路对前面的教材有一定的继承，体现整套教材的一致性和连贯性，同时又有发展变化，以期向初中教材平稳过渡，使学生在小学毕业后能够适应中学教材，缩短升入中学后的不适应期。

首先是在专题设置方面的继承与发展。如第一组“人生感悟”单元。之前，在五年级上册教材中，有过主题为“生活启示”的单元；之后，人教版《语文》七年级上册教材的第一、二两组，都是“感悟人生”的单元。主题相近，但难易不同，衔接有些难度。为此，我们在六年级下册设置了“人生感悟”单元，希望能够通过本组的学习，加强学生对自身、对生活、对世界的观察力和感受力，初步学会表达自己的一些感悟。学生通过学习这一单元，有了一定的基础，到初中再学习相关单元时，就不会感觉有太大的落差。

“阅读链接”的呈现方式和用途与以往相比，有所继承和发展。有的仍然是与本课内容相关的拓展阅读材料，有的成为课后思考练习题的一个有机组成部分，有的渗透了对比阅读的理念。如第五组，在课文《跨越百年的美丽》后面，链接了爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》，而这个阅读链接同时也是课后第四题——阅读下面的“阅读链接”，结合课文想一想，你感悟到了什么，再简单写下来——的一个有机组成部分，既把链接内容同课文内容结合起来，同时又把读与写结合起来，体现了最后一册对学生把学过的语文知识进行综合运用的要求。再如第二组，在课文《北京的春节》后面，链接了梁实秋的《过年》片段和斯的《除夕》片段，这也是课后最后一个思考题的组成部分，要求学生将这两个片段同课文中的相关段落比较一下，看看在写法上有什么不同，对自己的习作有什么启发。这里渗透了对比阅读的理念。从形式和作用上来说，这种阅读链接的编排与人教版初中教材衔接得十分紧密。

“外国名篇名著”单元的设计，与以往所有单元都不同，不仅更加强化了“阅读整本书”的观念，同时也很好地体现了小学向初中教材的过渡。这组教材，先安排了两个外国短篇作品《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，编排方式与其他精读课文相同。然后安排了两部外国长篇作品《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》，这里采取了一种全新的设计，即“梗概+精彩片段”的编排方式，先让学生了解整本书的内容，然后是精彩段落的品读与赏析，激发了学生阅读整部作品的兴趣，同时教给了学生一些阅读的方法。这与人教版初中教材“名著导读”的安排是比较切近的。

人教版教材从五年级下册开始安排文言文，五年级下册和六年级上册在相应单元里各安排了一篇，分别是《杨氏之子》和《伯牙绝弦》。本册安排了两篇文言文《学弈》和《两小儿辩日》。这样，学生在小学阶段接触了四篇文言文，对文言文的样式和学习方法有了一点认识和了解，为初中学习文言文奠定了初步的基础。人教版七年级上册教材有3篇文言文，篇幅也相应要长一些，有了小学的基础，学生对初中的文言文学习不会感到陌生和困难。

另外，与本套的其他各册教材不同，古诗词并没有根据内容安排在相应的专题中，而是在六个单元之后，集中安排了一组“古诗词背诵”。这10首脍炙人口的古诗词中没有太多生字，意思也不艰深，适合小学生读读背背。这样的编排也体现了向初中教材过渡的编写意图，在初中教材中，古诗词背诵也是作为一个独立的部分安排在教材后部的。

加强整合，使教材成为互相联系的整体

本册教材继续按专题组织教材内容，进一步加强整合。每一个专题从单元导语到课后思考题，从口语交际·习作到回顾·拓展，各个部分都力求凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展、交流，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。

与高年段其他各册教材相同，本册各专题的导语除第一组和第六组外，都分为两个自然段，除了有激发学习兴趣、点明学习专题的作用外，还有提示语文学习重点、明确读写训练点的作用，方便教师和学生从内容和形式两方面去关注课文。精读课文后有练习题，从课文自身特点出发，结合专题学习重点精心编写。略读课文前有“连接语”，承上启下，提示学习要求和方法，体现由精读到略读的迁移训练过程。“口语交际·习作”的话题和内容大多与单元主题相关，“回顾·拓展”中的交流平台与导语呼应，为学生总结回顾本单元的学习内容提供平台。

如，第二组“民风民俗”。

这一组的学习内容包括了解民风民俗，感受民族文化的独特魅力，体会作者是怎样写出民俗特点的。还要求学生了解自己身边的民俗，进行小调查。

导语：第一段明确本专题要了解民风民俗，感受民族文化的独特魅力，第二段明确了要学习的读写方法，还布置学生结合课文的学习，就自己感兴趣的方面进行调查，了解自己身边的民风民俗。

课例：第一篇课文是老舍的作品《北京的春节》，课文后安排了“阅读链接”，让学生看看不同作家分别是从哪些方面描写春节的，各写出了春节的什么特点。在这篇课文的思考题中，还为本组的口语交际和习作进行了铺垫，让学生想想、说说自己是怎么过春节的。后三篇都是略读课文，分别从戏曲、建筑和生活习俗等方面介绍了不同民族的特点，使学生能够从不同的角度感受到民族文化的丰富性。在课文《各具特色的民居》之后，安排了“资料袋”，展示了一些其他民族的特色建筑。在后面三篇课文前的连接语中，都渗透了本组的学习重点，让学生着重体会作者是怎样写出民俗特点的，为学生后面的口语交际和习作进行了铺垫，也体现了读写结合的编辑思路。

本组的口语交际和习作其实在本组的导语中已经有较为明确的布置，学生将在这段时间内调查了解到的民风民俗加以整理，并利用在课文学习中习得的方法进行习作，写完之后相互交流、修改，最后可以编一本民俗作品集。

第四篇：鄂教版小学语文教材[最终版]

小学语文第一册

第一单元拼音

科目：乐乐上学

a o e i u v b p m f

d t n l

g k h j q x z c s zh ch sh r

y w

ai ei ui

ao ou iu

ie ue er

an en in un ve

ang eng ing ong

一去二三里

做自己喜欢的事

第二单元课文

好朋友

自立歌

影子

登鹳雀楼

语文乐园

（二）神奇的手

第三单元

晨光

请星星

星夜

静夜思

语文乐园

（三）我给星星打电话

第四单元

明天要秋游

闹钟

捉迷藏

画

语文乐园

（四）帮助 第五单元

我很快乐

戴上眼睛的小老鼠

丁一小写字

夜宿山寺

语文乐园

（五）买书 第六单元

太阳的话

太阳的颜色

给奶奶送阳光

梅花

语文乐园(六)

口语交际

综合性学习

小学语文一年级下册

第一单元

识字

（一）四季的歌

滑滑梯

有趣的作业

悯农

语文乐园

（一）第二单元

不懂就问

梅兰芳学艺

三只小板凳

春晓

语文乐园

（二）第三单元

识字

（二）明天再练吧

小画眉

找梦

咏柳

语文乐园(三)第四单元

风

我爱门前的小池塘

绿娃娃

绝句

语文乐园

（四）第五单元

识字

（三）鞋

献给妈妈的诗

今天我很忙

春游湖

语文乐园

（五）第六单元

科学家的问题

金色的草地

小花猫找汗

马诗

语文乐园(六)

第七单元

识字(四)

李子核

九色鹿

迷路的小鸭

宿新市徐公店

语文乐园

（七）第八单元

白云飘

奇妙的桥

糖果雨

芙蓉桥送辛渐

语文乐园

（八）小学语文二年级上册

第一单元

美丽的愿望

长眼睛的小树

三个小伙伴

花园里的凳子

古诗诵读：游子吟

语文乐园

（一）综合性学习：我喜欢的电视节目

第二单元

识字

（一）升国旗

游长城

瀑布

水乡歌

古诗诵读：望庐山瀑布

语文乐园

（二）第三单元

数星星的孩子

徐悲鸿画马

爱问的霍金

古诗诵读：村晚

语文乐园(三)综合性学习第四单元 识字

（二）会上树的鱼

篓里的青虫

自然里的时钟

古诗诵读：绝句

语文乐园

（四）口语交际：我爱听的故事 第五单元

刮脸

小草的生命

小青蛙

古诗诵读：宿甘露僧舍

语文乐园

（五）第六单元

识字

（三）观察日记

我到了南极

画鸡蛋

古诗诵读

语文乐园(六)口语交际：怎样多认字

第七单元

失物招领

青蛙卖泥塘（上）

青蛙卖泥塘（下）

古诗诵读:山行

语文乐园

（七）口语交际：动物过冬

综合性学习第八单元

识字

（四）苏珊的帽子

小蝌蚪找妈妈

夸父追日

古诗诵读：村夜

语文乐园

（八）口语交际:互相学习

小学语文二年级下册

第一单元

让我们荡起双桨

友谊桥

色彩的游戏

古诗诵读：黄鹤楼道孟浩然之广陵

语文乐园

（一）口语交际：春天好，还是夏天好？ 第二单元

小作家

米佳的愿望

变成什么好

古诗诵读：杂诗

语文乐园

（二）口语交际：他让我告诉你„„

第三单元

吃水不忘挖井人

难忘的泼水节

朱德的扁担

竹石

语文乐园(三)

口语交际：学会赞美 第四单元

江上渔者

听鱼说话

快乐的泉水

古诗诵读：赠花卿

语文乐园

（四）口语交际：做错事以后 第五单元

丑小鸭

最后的玉米

将军和蜘蛛

古诗诵读 ：小儿垂钓

语文乐园

（五）口语交际：我喜欢的卡通人物

第六单元

画满画儿的圆月亮

面包房里的猫(一)

面包房里的猫(二)

古诗诵读：花影 语文乐园(六)

口语交际：我说你猜

第七单元

网上呼救

新式房屋

不怕丢失的钥匙

古诗诵读：采莲曲

语文乐园

（七）口语交际：查资料 第八单元

树真好

大树的孩子

画森林

古诗诵读：赋得古原草送别

语文乐园

（八）口语交际：说说你的建议

小学语文三年级上册

第一单元

信

泉水

这条小鱼在乎

古诗诵读：所见

语文乐园

（一）第二单元

日记一则

煮书

红马的故事

古诗诵读：鹿柴

语文乐园

（二）第三单元 大地巨人

大自然的声音

五彩池

古诗诵读：敕勒歌

语文乐园(三)第四单元

齐白石的画

卢沟桥的狮子

罗马速写

古诗诵读：周夜书所见

语文乐园

（四）第五单元

守信

不瞒真相

信任

古诗诵读：乐游园

语文乐园

（五）第六单元

我喜欢昆虫

动物的远游

青蛙和蛇

古诗诵读：蜂

语文乐园(六)第七单元

山茶花

微笑面对一切

一次著名的冲刺

古诗诵读：望天门山

语文乐园

（七）第八单元

夏天和冬天

雷鸟太太的时装

（一）雷鸟太太的时装

（二）古诗诵读：赠刘景文

语文乐园

（八）小学语文三年级下册

第一单元

春的颂歌

风筝

美丽的槐乡

古诗诵读：村居

语文乐园

（一）第二单元

老师领进门

和时间赛跑

发奋立志

古诗诵读：江畔独步寻花

语文乐园

（二）第三单元

小孩与大海

海底世界

躺在波浪上看书

古诗诵读：春日

语文乐园(三)第四单元

这个规矩不能有

一条大鱼

诚实和信任

古诗诵读：大林寺桃花

语文乐园

（四）第五单元

杏儿熟了

给自己写信的人

朋友之间

古诗诵读：峨眉山月歌

语文乐园

（五）第六单元

第一朵杏花

科里亚的木匣

处处皆学问

古诗诵读：宿建德江

语文乐园(六)第七单元

点金术

七色花

黑眼睛的大红鱼

古诗诵读：牧童

语文乐园

（七）第八单元

聪明的徐文长

晏子使楚

（一）晏子使楚

（二）古诗诵读：晓出净慈寺松林子方

语文乐园

（八）小学语文四年级上册

第一单元

诗人

语言的魅力

书本里的蚂蚁

古诗诵读：四时田园杂兴

语文乐园

（一）第二单元

儿童和平条约

太阳，你好

检阅

古诗诵读：初秋行圃

语文乐园

（二）第三单元

自己的花是让别人看的 阳光洒下来

父爱深深

古诗诵读：九月九日忆山东兄弟

语文乐园(三)第四单元

蝉

看松树做巢

天鹅

古诗诵读：望洞庭

语文乐园

（四）第五单元

为中华之崛起而读书

小萝卜头的故事

童年读《水浒传》

古诗诵读：望洞庭

语文乐园

（五）第六单元 伯牙断琴

爱因斯坦与小女孩

山和海的信

古诗诵读：别董大

语文乐园(六)第七单元

观潮

听泉

三潭印月

古诗诵读：饮湖上初晴雨后

语文乐园

（七）第八单元

女娲补天

木兰从军

军神

古诗诵读：元日

语文乐园

（八）小学语文四年级下册

第一单元

少年

小松树

小溪流的歌

古诗诵读：游园不值

语文乐园

（一）第二单元

给家乡孩子的信

万年牢

巨人的花园

古诗诵读：泊船瓜洲

语文乐园

（二）第三单元

寓言两则

熟能生巧

莫泊桑拜师

古诗诵读：清明

语文乐园(三)

习作：我的观察日记

寓言两则：滥竽充数，画蛇添足 第四单元

我站在铁索桥上

倔强的小红军

小英雄雨来

古诗诵读：送元二使安西

语文乐园

（四）第五单元

神奇的机器人

秦兵马俑

荷兰的风车

古诗诵读：浪淘沙

语文乐园

（五）第六单元

看戏

吆喝

中国结

古诗诵读：墨梅

语文乐园(六)第七单元

变换多彩的地球

豆花庄的小家伙们

特殊的葬礼

古诗诵读：题西林壁

语文乐园

（七）第八单元

纪晓岚吟诗

印度王公的大米

（一）印度王公的大米

（二）古诗诵读：枫桥夜泊

语文乐园

（八）习作：一次特别的活动

小学语文五年级下册 第一单元

海上日出

暴风雨

青海湖，梦幻般的湖

古诗诵读：江南春

语文乐园

（一）口语交际：有意思的地方

习作：我喜欢的季节 第二单元

背课文

钟楼读书

意外

古诗诵读：江畔独步寻花

语文乐园

（二）第三单元

祖国，我终于回来了

丰碑

我骄傲，我是中国人

古诗诵读：渔歌子

语文乐园(三)习作：饭桌上的故事 第四单元

盘古开天辟地

嫦娥奔月

月球之旅

古诗诵读：寒食

语文乐园

（四）第五单元

我的老师

傻二哥

童年的小花狗

古诗诵读：约客

语文乐园

（五）第六单元

有天然动物园

隔窗看雀

刺猬

古诗诵读：书湖阴先生壁

语文乐园(六)第七单元

皇帝的新装

智斗

小兵张嘎

古诗诵读：滁州西涧

语文乐园

（七）口语交际：请帮帮我习作：我的研究报告 第八单元

歌词两首

写给异国弟弟的信

企盼世界和平的孩子

古诗诵读：四时田园杂兴

语文乐园

（八）歌词两首《让世界充满爱》，《手拉手》

小学语文六年级上册

第一单元

少年旅行队

跟祖父学诗

夏午

古诗诵读：周过安仁

语文乐园

（一）习作：我眼中的同学

第二单元

伟大的出征

北京欢迎你

我爱你，中国的字

古诗诵读：碛中作

语文乐园

（二）习作：心愿 第三单元

献给老师的花束

爷爷的芦笛

祝你生日快乐

古诗诵读：秋夜将晓出离门，迎凉有感

语文乐园(三)第四单元

海的颜色

囚蚁

童年的发现

古诗诵读：暮江吟

语文乐园

（四）第五单元

三峡游

松坊溪的冬天

壶口瀑布

古诗诵读：凉州词

语文乐园

（五）第六单元

想象

太阳请假的时候

生态金字塔

古诗诵读：江村即使

语文乐园(六)第七单元

匆匆

种下一片太阳花

浮冰上

古诗诵读：己亥杂诗

语文乐园

（七）第八单元

中国的花

养花

梅花魂

菊和莲

古诗诵读：题画兰

语文乐园

（八）争画

小学语文六年级下册

第一单元

花脸

我爱篮球

自行车

古诗诵读：题临安邸

语文乐园

（一）第二单元

延安，我把你追寻

井刚翠竹

沿着红军走过的路

古诗诵读：出塞

语文乐园

（二）第三单元 梦想与追求

在山的那边

我的小桃树

犟龟

古诗诵读：乡村四月

语文乐园(三)第四单元

河边的卵石说些什么话

奇妙的田螺

如果人类也有尾巴

古诗诵读：观猎

语文乐园

（四）第五单元

二泉印月

清明上河图

魅力

古诗诵读：《恵崇〈春江晚景〉》

语文乐园

（五）第六单元

美丽的家园

我的故乡在北京

美丽的晋祠

可爱的地球

闻官军收河南河北

语文乐园(六)第七单元

空城计

鲁智深行下桃花庄

“诺曼底”号遇难记

古诗诵读：西江月

语文乐园

（七）第八单元

少年闰土

雪

我的伯父鲁迅先生

古诗诵读：冬夜读书示子聿

语文乐园

（八）

第五篇：鄂教版小学语文教材篇目

鄂教版小学语文各年级教材目录 第一册： 拼音部分

古诗诵读：一去二三里 语文乐园

（一）1.好朋友 2.自立歌 3.影子

古诗诵读：登鹳雀楼 语文乐园

（二）4.晨光 5.请星星 6.星夜

古诗诵读：静夜思 语文乐园

（三）7.明天要秋游 8.闹钟 9.捉迷藏 古诗诵读：画 语文乐园

（四）10.我很快乐

11.戴上眼镜的小老鼠 12.丁一小写字 古诗诵读：夜宿山寺 语文乐园

（五）13.太阳的话 14.太阳的颜色 15.给奶奶送阳光 古诗诵读：梅花 语文乐园

（六）第二册 1.四季的歌 2.滑滑梯 3.有趣的作业 古诗诵读：春晓 语文乐园

（一）识字

（一）4.不懂就要问 5.梅兰芳学艺 6.三只小板凳 古诗诵读：咏柳 语文乐园

（二）7.明天再练吧 8.小画眉 9.找梦

古诗诵读：悯农 语文乐园

（三）识字

（二）10.风

11.我爱门前的小池塘 12.绿娃娃 古诗诵读：绝句 语文乐园

（四）13.谢

14.献给妈妈的诗 15.今天我很忙 古诗诵读：春游湖 语文乐园

（五）识字

（三）16.科学家的问题 17.金色的草地 18.小花猫找汗 古诗诵读：小池 语文乐园

（六）19.李子核 20.九色鹿 21.迷路的小鸭子 古诗诵读：早发白帝城 语文乐园

（七）识字

（四）22.白云飘 23.奇妙的桥 24.糖果雨

古诗诵读：宿新市徐公店 语文乐园

（八）第三册 1.美丽的愿望 2.长眼睛的小树 3.三个小伙伴 古诗诵读：游子吟 语文乐园

（一）识字

（一）4.升国旗 5.瀑布 6.水乡歌

古诗诵读：望庐山瀑布 语文乐园

（二）7.数星星的孩子 8.徐悲鸿画马 9.爱问的霍金 古诗诵读：长歌行 语文乐园

（三）识字

（二）10.篓子里的青虫 11.会上树的鱼 12.自然界的时钟 古诗诵读：绝句 语文乐园

（四）13.雨后 14.滚铁环 15.刮脸

古诗诵读：寻隐者不遇 语文乐园

（五）识字

（三）16.观察日记 17.湖 18.黄山奇石 古诗诵读：山行 语文乐园

（六）19.失物招领 20.青蛙卖泥塘(上)21.青蛙卖泥塘(下)

古诗诵读：逢雪宿芙蓉山主人 语文乐园

（七）识字

（四）22.王二小 23.小草的生命 24.夸父追日 古诗诵读：回乡偶书 第四册

1.让我们荡起双桨 2.友谊桥 3.色彩的游戏

古诗诵读：黄鹤楼送孟浩然之广陵 语文乐园

（一）4.小作家 5.米佳的愿望 6.变成什么好 古诗诵读：杂诗 语文乐园

（二）7.池水不忘挖井人 8.难忘的泼水节 9.朱德的扁担 古诗诵读：竹石 语文乐园

（三）10.江上渔者 11.听雨说话 12.快乐的泉水 古诗诵读：赠花卿 语文乐园

（四）13.丑小鸭 14.最后的玉米 15.将军和蜘蛛 古诗诵读：小儿垂钓 语文乐园（五0 16.画满画儿的圆月亮 17.面包房里的猫(一)18.面包房里的猫(二)古诗诵读：花影 语文乐园

（六）19.网上呼救 20.新式房屋 21.不怕丢失的钥匙 古诗诵读：采莲曲 语文乐园

（七）22.树真好 23.大树的孩子 24.画森林

古诗诵读：赋得古原草送别 语文乐园

（八）第五册 1.信 2.泉水

3.这条小鱼在乎 故事诵读：所见 语文乐园

（一）4.日记一则 5.煮书 6.红马的故事 古诗诵读：鹿柴 语文乐园

（二）7.大地巨人 8.大自然的声音 9.五彩池

古诗诵读：敕勒歌 语文乐园

（三）10.齐白石的画 11.卢沟桥的狮子 12.罗马速写

古诗诵读：舟夜书所见 语文乐园

（四）13.守信 14.不瞒真相 15.信任

古诗诵读：乐游原 语文乐园

（五）16.“我喜欢昆虫” 17.动物的远游 18.青蛙和蛇 古诗诵读：蜂 语文乐园

（六）19.山茶花

20.微笑着面对一切 21.一次著名的冲刺 古诗诵读：望天门山 语文乐园

（七）22.夏天和冬天

23.雷鸟太太的时装

（一）24.雷鸟太太的时装

（二）古诗诵读：赠刘景文 语文乐园

（八）第六册 1.春的颂歌 2.风筝 3.美丽的槐乡 古诗诵读：村居 语文乐园

（一）4.老师领进门 5.和时间赛跑 6.发愤立志

古诗诵读：江畔独步寻花 7.小孩与大海 8.海底世界 9.躺在波浪上看书 古诗诵读：春日 语文乐园

（三）10.“这个规矩不能有” 11.一条大鱼 12.诚实和信任 古诗诵读：大林寺桃花 语文乐园

（四）13.杏儿熟了 14.给自己写信的人 15.朋友之间

古诗诵读：峨眉山月歌 语文乐园

（五）16.第一朵杏花 17.科利亚的木匣 18.处处皆学问 古诗诵读：宿建德江 语文乐园

（六）19.点金术 20.七色花

21.黑眼睛的大红鱼 古诗诵读：牧童 语文乐园

（七）22.聪明的徐文长 23.晏子使楚

（一）24.晏子使楚

（二）古诗诵读：晓出净慈寺送林子方 语文乐园

（八）第七册 1.诗人 2.语言的魅力 3.书本里的蚂蚁

古诗诵读：四时田园杂兴 语文乐园

（一）4.儿童和平条约 5.太阳，你好 6.检阅 古诗诵读：初秋行圃 语文乐园

（二）7.自己的花是让别人看的 8.阳光洒下来 9.父爱深深

古诗诵读：九月九日忆山东兄弟 语文乐园

（三）10.蝉

11.看松鼠做巢 12.天鹅

古诗诵读：望洞庭 语文乐园

（四）13.为中华之崛起而读书 14.小萝卜头的故事 15.童年读《水浒传》 古诗诵读：子夜吴歌 语文乐园

（五）16.伯牙断琴

17.爱因斯坦与小女孩 18.山和海的书信 古诗诵读：别董大 语文乐园

（六）19.观潮 20.听泉 21.三潭印月 古诗诵读：饮湖上初晴后雨 语文乐园

（七）22.女蜗补天 23.木兰从军 24.军神 古诗诵读：元日 语文乐园

（八）第八册 1.少年 2.小松树 3.小溪流的歌 古诗诵读：游园不值 语文乐园

（一）4.给家乡孩子的信 5.万年牢 6.巨人的花园 古诗诵读：泊船瓜洲 语文乐园

（二）7.寓言两则 8.熟能生巧 9.莫泊桑拜师 古诗诵读：清明 语文乐园

（三）10.我站在铁索桥上 11.倔强的小红军 12.小英雄雨来

古诗诵读：送元二使安西 语文乐园

（四）13.神奇的机器人 14.秦兵马俑 15.荷兰的风车 古诗诵读：浪淘沙 语文乐园

（五）16.看戏 17.吆喝 18.中国结 古诗诵读：墨梅 语文乐园

（六）19.变幻多彩的地球 20.豆花庄的小家伙们 21.特殊的葬礼 古诗诵读：题西林壁 语文乐园

（七）22.纪晓岚吟诗

23.印度王公的大米

（一）24.印度王公的大米

（二）古诗诵读：枫桥夜泊 语文乐园

（八）第九册 1.我的写作梦 2.太阳路 3.我的房间

古诗诵读：十五夜望月 语文乐园

（一）4.《长征组歌》两首 5.话说长江 6.雷锋之歌 7.向五星红旗敬礼 古诗诵读：石灰吟 语文乐园

（二）8.迟到 9.秋天的怀念 10背袋里装的是什么 古诗诵读：秋思 语文乐园

（三）11、黄河源 12.藏北草原 13.索溪峪的“野” 古诗诵读：观书有感 语文乐园

（四）14.武夷山和阿里山的传说 15.刷子李 16.格列佛游记

古诗诵读：寄扬州韩绰判官 语文乐园

（五）17、用目光倾听 18.雪地贺卡 19.快乐王子 古诗诵读：客中作 语文乐园

（六）20.奇异的激光 21.太空医院 22.最后一只白鹭鸶 古诗诵读：登幽州台歌 语文乐园

（七）23.心愿 24.健忘的教授 25.友谊的航程 古诗诵读：终南望余雪 语文乐园

（八）第十册 1.海上日出 2.暴风雨

3.青海湖，梦幻般的湖 古诗诵读：江南春 语文乐园

（一）4.背课文 5.钟楼读书 6.意外

古诗诵读：江畔独步寻花 语文乐园

（二）7.祖国，我终于回来了 8.丰碑

9.我骄傲，我是中国人 古诗诵读：渔歌子 语文乐园

（三）10.盘古开天辟地 11.嫦娥奔月 12.月球之旅 古诗诵读：寒食 语文乐园

（四）13.我的老师 14.傻二哥 15.童年的小花狗 古诗诵读：约客 语文乐园

（五）16.游天然动物园 17.隔窗看雀 18.刺猬

古诗诵读：书湖阴先生壁 语文乐园

（六）19.皇帝的新装 20.智斗 21.小兵张嘎 古诗诵读：滁州西涧 语文乐园

（七）22.歌词两首

23.写给异国弟弟的信 24.企盼世界和平的孩子 古诗诵读：四时田园杂兴 语文乐园

（八）第十一册 1.少年旅行队 2.跟祖父学诗 3.夏午

诗词诵读：舟过安仁 语文乐园

（一）4.伟大的出征 5.北京欢迎你

6.我爱你，中国的汉字 诗词诵读：碛中作 语文乐园

（二）7.献给老师的花束 8.爷爷的芦笛 9.祝你生日快乐

诗词诵读：秋夜将晓出篱门迎凉有感 语文乐园

（三）10.海的颜色 11囚蚁 12.童年的发现 诗词诵读：暮江吟 语文乐园

（四）13.三峡游 14.松坊溪的冬天 15．壶口瀑布 诗词诵读：凉州词 语文乐园

（五）16.想象

17.太阳请假到时候 18.生态金字塔 诗词诵读：江村即事 语文乐园

（六）19.匆匆

20.种一片太阳花 21.浮冰上

诗词诵读：已亥杂诗 语文乐园

（七）22.中国的花 23.养花 24.梅花魂 25.菊和莲 诗词诵读：题画兰 语文乐园

（八）第十二册 1.花脸 2.我爱篮球 3.自行车

古诗诵读：题临安邸 语文乐园

（一）4.延安，我把你追寻 5.井冈翠竹

6.沿着红军走过的路 古诗诵读：出塞 语文乐园

（二）7.在山的那边 8.我的小桃树 9.犟龟

古诗诵读：乡村四月 语文乐园

（三）10.河边的卵石说些什么话 11.奇妙的田螺 12.如果人类也有尾巴 古诗诵读：观猎 语文乐园

（四）13.二泉映月 14.清明上河图 15.魅力

古诗诵读：惠崇《春江晚景》 语文乐园

（五）16.我的故乡在北京 17.美丽的晋祠 18.可爱的地球

古诗诵读：闻官军收河南河北 语文乐园

（六）19.空城计

20.鲁智深行侠桃花庄 21.“诺曼底”号遇难记 古诗诵读：西江月 语文乐园

（七）22.少年闰土 23.雪

24.我的伯父鲁迅先生 古诗诵读：冬夜读书示子聿 语文乐园

（八）