11《做友好往来的使者》说课稿（5篇范例）

第一篇：11《做友好往来的使者》说课稿

《做友好往来的使者》说课稿 郾城实验中学 石东华

各位老师，大家好！今天我要进行的说课题目是《做友好往来的使者》。接下来我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说学情、说教学方法和手段、说教学过程、布置作业、说板书设计、教学反思几个方面进行说课。

一、说教材的地位和作用 1.本框的地位和作用

“做友好往来的使者”，是八年级上册第三单元第五课《多元文化“地球村”》第二框题内容。在通过本课第一框“世界文化之旅”的学习后，使学生懂得了文化的多样性和丰富性，帮助学生明确在日益开放的时代，要善于学习其他民族文化的优点，珍惜、爱护各个国家、民族文化，以开放的态度尊重不同的文化，同时更要继承中华传统优秀文化，宏扬中华民族精神，让世界了解中国博大精深、源远流长的文化。

基于我对教材的理解和分析，根据《课程标准》的要求和学生的实际制定如下教学目标： 教学目标

情感态度价值观目标：培养学生既尊重本民族文化的价值，又能以平等心态与其他国家和民族友好交往。

知识目标：知道面对不同文化，应采取客观、平等的态度；懂得尊重、珍惜和保护各个国家和民族的优秀文化。

能力目标：能用客观和平等的态度面对不同民族和国家文化，拥有开放的胸怀 教学重点、难点

教学重点：对文化差异应有正确的态度，拥有开放的胸怀。（有的同学认为“一切东西都是外国的好”；有的同学认为传统文化是包袱）

教学难点：既要保护本民族文化，也要保护其他民族和国家文化。（由于语言障碍和价值观差异，跨文化交流较为困难）

二、学情分析

随着我国改革开放的深入，现代中学生和其他文化的距离拉近了，但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的心态；有些同学在进行跨文化交流时，由于语言问题以及价值观的差异使得沟通产生困难，他们需要给予恰当的引导，帮助他们树立正确的态度对待不同的文化，以开放的胸怀尊重世界文化，才能把他们培养成为具有中国灵魂、历史眼光、时代眼光、世界眼光的新一代中学生。

三、教学方法和手段：我采用

1：情景导入法：通过一个故事小吴布置新房引入新课，激发学生的学习兴 趣，活跃课堂气氛；

2：活动探究法：引导学生通过设计自学指导，让学生自主学习，培养学生的自学能力、思维能力、活动 组织能力；

3：集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，培 养学生团结协作的精神。

四、教学过程

（一）创设情景，导入新课

（二）学习新课

1．出示学习目标，学生齐读 2.出示自学指导，学生自主学习

3、出示小雪和marry的故事，然后向学生提出问题，你如何看待mary的这种待人处事的方式？我们能以“好”或“坏”来评价吗？通过分析这个故事，让学生懂得生活在不同的文化背景下，人们会有不同的待人处事的方式。

小结：①、以客观、平等的态度，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。又出示欧洲的交通文明于中国交通相比较，告诉学生，要善于虚心学习其他文化的优点和长处。

4、出示梁思成的故事。并引导学生分析，他的这种做法是否值得？通过引领学生分析，学生回答，让学生懂得不仅保护本民族的文化，是我们义不容辞的责任，还要让学生明白任何民族文化的精华，都是全世界的，属于人类共同的文明成果，所以我们要②.尊重和保护各国家和民族的文化.5、出示各国修建巴米扬大佛图片，小结：③尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化，体现了一种全球意识、开放的胸怀、崇高的精神。

然后专门用一张幻灯片，把第一题答案综合在一起，让学生和自己的答案进行整合，便于学生弄清答案。

6、在讲解如何对待外来文化时，先出示一张有关外来词图片，又结合上节有关文化习俗的节日，再让学生知道平时看的外国动画片等外来文化。告诉学生多姿多彩的世界文化，开阔了我们的视野，丰富了我们的生活，引出要如何对待外来文化，让学生回答，然后出示答案，让学生完善答案。

7、在学习如何对待中国的优秀传统文化时，通过了解中国传统节日端午节和与韩国的申遗之争，让学生总结出答案。并指出，对待中国的传统文化，也要批判地继承，取其精华，弃其糟粕。

8、面对文化差异，应该如何去做，如何做友好往来的使者两道题，让学生直接找出问题的答案，并出示答案，让学生进行整合。

课堂最后，进行小结，点出重点、难点，又用五道选择题作为当堂练习，加深学生对知识点的理解。

剩余最后4分钟，让学生完成两个作业，一是组长检查问题标注情况，二是完成配套练习的填空和选择题。

我的说课完毕，谢谢大家

第二篇：做友好往来的使者教案

做友好往来的使者

教学目标：帮助学生明确在日益开放的时代，与不同的文化共处是我们面临的新课题，要善于学习其他民族文化的优点，珍惜、爱护各个国家、民族的文化，以开放的态度尊重不同的文化，同时更要继承中华民族传统优秀文化弘扬中华民族精神，让世界了解中国源远流长的文化。

教学难点：如何面对文化冲突。

教学重点：明确保护多元文化的必要性和现实意义。

导入新课：以两个笑话引入，向学生提出：随着社会的进步和国家的日益开放，与不同文化共处已成为我们学生必须面临的课题。面对不同的文化，我们仅采取怎样的态度？面对外来文化的渗透，我们又应该如何对待本民族的传统文化哪？今天我们学习第二框的内容。

二、做友好往来的使者（板书）

1、开放的胸怀（板书）

活动：《小雪与Mary》的故事(P61)

目的：使学生明白面对不同的文化经采取客观平等的态度，应该尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。

要求：学生阅读P61的内容（可以以小品方式呈现故事），教师提出三个问题分组讨论分析：1．如果你是Mary，会怎么办？我们能以“好”或“坏”来评价Mary的处理方式吗？2．面对不同文化背景下行为方式的差异，我们该怎么做？在今天，你认为开放的胸怀意味着什么？

（列举五个不同的场景，进一步强化认识.）

小结：通过这个故事我们懂得：面对不同的文化，应采取客观、平等的态度，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。尤其要学习、借鉴其他国家文化的长处。

活动：比利时交通文明

目的：使学生认识其他国家和地区的文化长处，虚心学习其他文化优点。

要求：学生认真阅读教材安排的材料（P61-62），教师要充分利用这一材料让学生结合具体情景进行讨论。

教师引导学生阅读“相关链接”(P62)，我国著名的建筑学家梁思成在二战期间保护日本名城奈良的故事，使学生理解保护多元文化的意义。

小结：我们应该理智地对待别人的长处。我国搞对外开放，从文化的视角看，就是基于对不同文化的尊重、学习别国长处，用来发展自己。民族的文化就是世界的文化，世界的文化就是民族的文化。正是由于不同文化有其特有的价值，所以要尊重、珍惜和保护有益的文化，包括保护外国的文化。只有对多元文化的尊重和保护，世界才会更精彩。这就是我们，面对文化多元化应取的态度，即“开放的胸怀”。

2、搭起文化桥梁（板书）

讨论：外来文化的影响(通过屏幕展示身边的外来文化，从服饰，饮食，动画等方面学会分析积极的和消极的影响。)

目的：引导学生懂得对外来文化不能照搬照抄，而是要批判地吸收。

要求：请学生列举外来文化对我们生活方式和思想观念等方面的影响，引导学生得出对外来文化应持的正确态度。

小结：学习外来文化，不等于照抄照搬，不能迷失了自我，而要批判地吸收。中华文化对促进人类文明作出了巨大的贡献，我们要了解并传承我们中华民族的优秀传统文化，这是我们中华民族赖以生存的精神家园。中华文化是我们的民族魂，是我们的根，弘扬民族精神是我们责无旁贷的责任。下面让我们看一位中国小留学生发自异乡的电子邮件。学生看教材中电子邮件，并以此为背景材料，让学生来探讨书中的问题，引导学生如何面对文化差异，更好地融入当地主流文化中，做一名友好往来的使者。

教师补充展示中法文化交流年的盛况这一材料，加深理解。

小结：我们要以开放的心态接纳不同的文化，加强宣传、弘扬我们民族的文化，让世界了解中国源远流长的文化，争做一名中外文化交流的使者。

课堂小结。（见屏幕展示。）

第三篇：《做友好往来的使者》教案1（推荐）

《做友好往来的使者》教案

【教学目标】

1．知识目标

了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异；知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法。

2．能力目标

学会用辩证的眼光正确看待外来文化和中华传统文化。摒弃在尊重文化多样性问题上的错误认识。3．情感、态度与价值观目标

培养学生开放的、发展的、平等的、互相尊重的健康文化心态，以及海纳百川、有容乃大的宽容精神。

培养学生尊重本民族文化的价值，摒弃以西方文化为判断标准的民族虚无主义和妄自菲薄的心态。

【教学重点】

面对不同的文化，开放的胸怀意味着什么？

【教学难点】

理解文化存在差异，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其它民族文化的价值。

【教学方法】

启发式教学原则的运用：教学中设置问题让学生自己思考，共同讨论，在教师的指导下分析、归纳，得出结论，体现学生的主体作用和教师的主导作用，激发学生的学习兴趣。

运用迁移规律：在教育过程中用已有的知识去分析，体验新的知识，引导学生独立思考。活动教学法：在教学过程中，以学生参与教学活动为主，以讲解为辅，重在引导，在活动中通过学生自己感悟，体验受到教育和启发，并转化为自己的行为。

运用现代教育技术，辅以教师有感情地讲述，使学生能全方位、多角度地了解相关知识。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】 第1课时

【导入新课】

教师：当今世界，经济呈现全球化的趋势，信息化时代使地球变得越来越小，成了地球村。我们青少年作为地球村的村民应具备哪些素质呢？通过上节课的世界文化之旅，我们已了解到世界文化的多样性、丰富性，知道了要奏好和谐的文化乐章，要树立正确的态度，来对待文化差异。

教师提问：怎样的态度才是正确的？

教师：不是排斥，而应该是沟通，既尊重自己民族文化，又尊重其他民族的文化价值，主张平等交流，互相学习，所以我们要以开放的胸怀，来做友好往来的使者。

【新课教学】

做友好往来的使者（板书）开放的胸怀（板书）

1．开放的胸怀就是以客观、平等的态度来面对不同的文化，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。

教师提问：中国改革开放三十多年，让世界更多地了解了中国，也让中国更多地了解了世界，但怎样与不同的文化和谐共处，已成为我们面临的新课题，越来越多的外国友人来到了中国，和不同文化背景的人生活在一起，该如何与他们平等相处呢？

播放动画：马丽和Mary的故事

教师提问：（1）如果你是Mary，会怎么办？（让学生联系自己想问题，提高学生参与的积极性。作为中国的女孩，如果处在Mary角色，同朋友吃饭结账时，一定会主动积极地把两个人的账结了，决不会两个人分担。朋友送给的礼物一定当面致谢，但要等到朋友离开之后才把礼物拆开看是什么，并尽量在适当的机会下，回送给对方礼物。）

（2）我们能以“好”或“坏”来评价Mary的处理方式吗？（引导学生换位思考，生活在不同的文化背景下，会有不同的待人处事的方式，进一步分析中美文化的差异，帮助学生理解因文化不同而产生的行为方式的差异，可进一步拓展到其他国家如：英国、法国、德国的民族性格不同而产生的待人处事的不同方式。我们不能简单地以“好”或“坏”来评价Mary的处理方式。作为中国人，不会像Mary那样处理问题，但Mary从小接受的教育和自己所在国家的文化深深地影响了她，她必然会采取自己国家的处理方式，在这样的文化背景之下，她的做法很符合价值取向。）

教师提问：有人说，在二十世纪七八十年代，开放意味着穿喇叭裤、戴蛤蟆镜。在今天，你认为开放的胸怀意味着什么？

出示图片：七八十年代的穿着打扮

教师总结归纳：在今天，开放意味着尊重、理解，我们应该全面了解外来文化，吸取其中对我们有用的东西，而不是照搬照抄。所以，开放的胸怀意味着我们要以客观、平等的态度来面对不同的文化，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。

2．开放的胸怀意味着我们还要善于虚心学习其他文化的优点和长处。教师提问：开放的胸怀还意味着什么呢？ 播放动画：比利时街景 教师提问：

（1）通过边听边看，你对比利时的城市有什么印象？（2）比利时红绿灯很少，为什么秩序井然？

因为人人都遵守这样一条交通规则：行人第一，马车第二，自行车第三，汽车最后。人是万事万物的红灯。

（3）你对“只有人，才是万事万物的红灯”这句话怎么理解？ 学生自由讨论并发言。

人是第一位的，其它的交通方式都要尊重采取步行方式的人。（4）欧洲的汽车文明，有什么可借鉴之处？ 学生自由讨论并发言。

在我们的生活中，汽车越来越多，汽车和人的关系由于中国道路的拥挤而变得尖锐，在我们的现实生活中，比如成都地区，人不让车，车不让人，争道抢道，甚至发生事故的现象也经常发生。而在欧洲，对汽车和行人的关系已经在人们头脑中形成，并且融入人们的生活中，这种汽车文化对中国具有借鉴意义。由此，我们也应该遵守交通规则，尤其是开车的人，不能开车和行人抢道，应该礼让，以减少城市的交通拥挤。

毛泽东同志就说过这样一句话：一切民族，一切国家的长处都要学，政治、经济、科学、技术、文学、艺术的一切真正好的东西都要学。

学生一起齐声朗读。

教师：我们也不是什么都拿来，而要结合自己国家的实际情况，取其精华，去其糟粕。我们一方面要学习其他民族的文化的长处，另一方面也要保护和展示本民族的文化。

3．保护和展示本民族的文化，是我们义不容辞的责任。出示图片：中法文化年 教师提问：中法文化年的举办，对中法两国来说有什么现实意义？ 学生讨论并回答。

教师归纳：中法文化年的举行，能更好地促进东西方文化的交流和融合，充分展示了中国的民族文化。我们要更好地让外国人了解中国的文化，首先就要保护好中国的民族文化，甚至还要保护和发扬地方文化。

出示图片：中国文化遗产

4．尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化。

教师提问：对其他国家和民族的文化，我们该持什么态度呢？ 出示图片：日本奈良与梁思成

学生思考：在二战中，我国遭到了日本的侵略，人民遭受了巨大的苦难，梁思成的亲人也在战争中牺牲了，他为什么还提出要保护日本奈良，使它免于在炮火中毁于一旦？梁思成这样做值得吗？

学生讨论并发言。

教师总结：任何民族文化的精华，都是全世界的，属于人类共同的文明成果，尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化，体现了一种全球意识、开放的胸怀、崇高的精神。

【教学过程】

第2课时

【导入新课】

出示图片：中俄文化交流年

教师：随着民族、国家之间交往地深入，丰富多彩的世界文化开阔了我们的视野，丰富了我们的生活，也影响着我们的生活„„

【新课教学】

做友好往来的使者（板书）搭起文化的桥梁（板书）请同学们看材料：

如今，可口可乐饮料、麦当劳快餐、松下电器等舶来品，已为广大中国人所熟悉，它们甚至成了一些中国人日常生活不可缺少的一部分。伴随它们而来的，还有不同的生活方式。

活动一：外来文化知多少

1．说一说：你知道哪些外国的电影电视的名字、外国饮食、外国日用品以及电器？ 学生回答（略）。教师归纳：比如，我们身边的跆拳道学馆一天天多了起来；日韩剧充斥我们的电视荧屏；孩子们喜欢去肯德基、麦当劳；人们喜欢用日本电器、韩国汽车等等。

出示图片：外来文化

想一想：外来文化对我们有哪些影响？ 学生回答（略）。教师归纳：

积极方面：开阔视野，丰富生活。

消极方面：容易迷失自己，失去自身的独特性。

2．哈日族和哈韩族是近来出现的一类人群，你能简要描述他们的特征吗？ 出示图片：哈韩哈日族

他们是这样一群年轻人：身上挂着日韩饰物，耳朵听着日韩音乐，眼睛看着日韩剧集„„总之，他们对于近邻韩国、日本的崇拜几乎到了疯狂的程度。

“哈韩族”的基本特征：

（1）超大码的灯笼裤、直筒裤，Ｔ恤是“哈韩”的基本装备；

（2）头发是“哈韩”打扮的精髓所在。目前，国内“哈韩族”的头发除了剪得千奇百怪外，基本颜色是金黄色，而真正的韩国前卫少年中，甚至已经出现了绿色的头发；

（2）张牙舞爪的爪子，在手上戴上类似摩托护掌的装饰，当然，款式和花型是绝对韩式的；

（4）无论男女，在脖子、手腕甚至耳朵处戴上金属饰品，当然Ｔ２Ｒ的银白饰品是最“哈韩”的；

（5）“哈韩”的神态也很重要，大概是看多了俊男靓女的电视剧，那种酷酷的表情也成了“哈韩”的内容，有些时候，这种神态给人的印象是“傲慢无礼”；

（6）形象多变，怎样看都像一个来自外星球的人。3．如何评价哈韩族的思想观念和行为方式？ 播放动画：哈韩族

这样一味地模仿与痴迷是不正确的。学习外来文化不等于照搬照抄，而应当批判地继承，取其精华，去其糟粕。

文化反思：港台、欧美、日韩„„各方文化你方唱罢我登场，中国大陆三十多年来的流行文化史为何总带着鲜明的外来痕迹？

任何一个哈日的中国女孩都能从以下的几条中选出自己的最爱：“卡拉OK跳舞毯、电子宠物写真集、漫画动画加游戏、堕落天使展翅装”。收集海报、追新闻、看MTV、听CD、参加几百元一张门票的演唱会、着迷日韩连续剧的情节、演员，这是哈韩哈日一族生活的重要内容。

我们忘了牛郎织女的动人传说而只剩下了情人节的玫瑰和巧克力；我们只有圣诞节的狂欢而淡漠了春节的喜庆。清明节的霏霏淫雨、端午节的粽子、重阳节的登高等等，这些我们还保留了多少？等我们的后代只记得圣诞节、愚人节、情人节等一切时尚的节日而对祖先的遗产一无所知的时候，我们该做何感想？

活动二：继承和弘扬中华优秀传统文化

当我们打开国门，走向世界时，我们应该注意些什么？

教师小结：多元的世界文化，开阔了我们的视野，丰富了我们的生活。但在走向世界的同时，我们应该注意以下几个方面：

（1）学习外来文化，不等于照抄照搬，而要批判地继承。取其精华，去其糟粕。（2）我们千万不能迷失自己，不能失去自身的独特性，而要珍爱自己的精神家园。批判地继承外来文化，弘扬中华民族精神（板书）出示图片：四大文明古国

教师提问：你知道还有哪些文明至今存在？ 学生回答（略）。

教师归纳：在世界各种古老文化中，只有中国文化不曾中断而一直延续至今，形成一个自我更新、不断发展而又兼容并包的开放体系。中华文化对促进人类文明做出了巨大贡献。

教师提问：这对我们提出了什么要求呢？ 学生回答（略）。

继承中华优秀传统文化，弘扬中华民族精神，是青少年责无旁贷的历史责任。（教师指导学生勾书。）活动三：做一名友好往来的使者 播放动画：华夏文明五千年 播放课件：中国传统文化 比一比：知识竞答

随着对外交流的扩大，中学生跨出国门，与其他文化直接沟通交流的机会越来越多。出示图片：中英两国学生文化交流

请同学们看一看这个中国小留学生发自异乡的电子邮件，并思考后面的问题。播放动画：来自异乡的电子邮件（1）这个小留学生为什么遭遇困境？

由于中外文化的差异，给中国小留学生带来交往的困惑。（2）对于解决他的麻烦，你有什么建议？ 大方、宽容、开放、欣赏、理解、尊重、自重。

（3）我们现在做哪些事情可以提高我们应对这些问题的能力？

我们一方面要尝试和各种不同的人沟通，锻炼自己与他人沟通的能力；另一方面我们要尝试多理解一下其他文化特征，为我们能够尽快地融入一种新的文化背景做准备。

（4）随着对外交流的不断扩大，千千万万的中国人跨出国门，走进其他国家、民族的文化当中。面对文化差异，我们应该怎么做？

我们应该克服自己的不安和焦虑；消除误解，尽量保持客观宽容的态度；提高对其他文化的鉴赏能力；不采取防卫心态，多关注他人的经验和看法，避免妄下断言；寻找能联结双方的相似点；入乡随俗，尊重当地的风俗习惯；探索有效的沟通技巧；在交往时，不卑不亢，以礼相待„„

第四篇：做友好往来的使者教学反思

一、成功之处：利用五分钟论坛的材料组织学生讨论，在总结学生回答基础上引入本节课要探究的内容，使学生的求知欲在一上课就被调动起来，有利于本节教学活动的顺利进行，做友好往来的使者教学反思。教师对学生归纳的学习目标予以评价和补充，并板演在黑板上，有利于引起学生注意力的集中性和指向性，使本节课的教学目标落实到位；通过自主设计问题归纳答案，小组探究等方式指导学生学习，有利于调动学生的学习积极性，使学生能全力投入到学习中来，大大提高了课堂教学效率，教学反思《做友好往来的使者教学反思》。

二、不足之处：在学生进行小组探究时，有个别同学讨论不积极，出现混水摸鱼现象；对于辅助文的内容，学生在讨论时没有引起重视，教师在总结时，对辅助文的问题也重视学无所谓的心理。

三、教学机智：在讨论“面对文化差异我们的正确做法是什么”这一问题时，学生把态度和做法混为一谈，我没有直接把答案告诉他们，而是让他们讨论学习的态度和怎么学习这一问题，学生踊跃发言，教师因势利导，总结出态度和做法的区别，学生明确二者区别后，很快就找到对待文化差异的正确做法，这使他们对这个问题的答案很难忘记，比教师直接告诉学生答案效果要好得多。

四、学生创新：在让学生自己看书设计问题时，有几名同学敢于发表自己的见解，敢于从不同角度，组织不同的语言，来设计问题，学生的创新意识和能力有了进一步的提高。

五、再教设计：重视对学生小组探究活动的监督，对于不认真讨论的学生教师要及时给予提醒和关注，使每个学生都能参与到讨论活动中来，重视对辅助文 的内容的学习的辅导，使学生不仅掌握辅助文涉及到的知识，而且能从中受到教育。

第五篇：《做友好往来的使者》教学设计

《做友好往来的使者》

教学过程设计

1、导入：图片展示中外友好往来的代表人物

2、情境讨论：在国外叫出租车，坐前排还是后排？

小结：面对不同的文化，应采取客观、平等的态度，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异，这就要求我们有一种开放的胸怀。

3、对比讨论：中外的交通状况

小结：开放的胸怀还意味着我们要学习其他文化的优点和长处。

4、探究活动：韩国端午节“申遗”成功的启示 小结：保护本民族的文化，是我们义不容辞的责任。

5、情境讨论：当美军要轰炸奈良城

小结：其他国家和民族的优秀文化，作为世界文明的重要组成部分，我们也要加以保护。

6、七嘴八舌：我们身边有哪些外来文化 讨论：有什么影响？我们该怎么做？

小结：对于外来文化，不能照搬照抄，而要取其精华，弃其糟粕。继承和弘扬中华民族精神，是我们责无旁贷的历史重任。

7、讨论：面对文化差异，我们该。。。师小结（P64内容）设置情境，实战演练

8、说一说：作为一名友好往来的使者，你会向外国朋友介绍哪些中国文化？ 小结：我们要宣传和弘扬我们的民族文化，让世界了解中国

9、生分享课堂感受，师总结

教学反思：

这是八年级上册的一节课，教学重点是引导学生面对外来文化，要具有开放的胸怀，正确对待外来文化和中国传统文化。难点是正确对待文化差异的态度和做法。这节课我以探究式教学和合作式学习为主，结合手上的材料，选取一些情境来让学生对此展开讨论和探究来落实教学内容。最后通过几个不同的情境来设置实战演练，通过体验式教学，使学生在体验实践中复习巩固了知识。但是上下来后，整节课效果不太理想。对此，我做了一些反思：

问题1：在导入时，我用了玄奘、郑和和马可波罗的图片，让学生分别介绍他们的事迹并让他们归纳共同点，并试图引出“友好往来的使者”这个主题，但是学生积极性不太，课堂显得较冷清。

改进措施：所谓良好的开端是成功的一半，导入环节在一节中显得尤为重要。图片导入是当中最常用的一种，但是在图片的选取上还需斟酌，几个人物的选取不太能引发学生的兴趣和共鸣，以致没有达到预期效果。可以考虑改成情境导入，比如设置我们身边最常见的某个事件，然后引出不同文化下人们对此的不同反应及由此带来的误解，效果可能会更好。

问题2：在学生进行小组探究时，有个别同学讨论不积极，出现混水摸鱼现象。教师在总结时，也只是照抄照搬了书上的原话当结论，没有具体展开讲述。使得整个讨论形象大于内容。改进措施：在探究讨论时，教师要注重对材料的选取和问题的设置，使得学生愿意去讨论探究，而且这种讨论探究具有一定的必要性，能得出想要的结论。“情境在国外叫出租车，坐前排还是后排？”在这点上效果就不太好，引出“开放的胸怀”有点牵强。

讨论时要求学生针对问题先看课本，再思考，再讨论，老师要重视对学生小组探究活动的监督，对于不认真讨论的学生教师要及时给予提醒和关注，使每个学生都能参与到讨论活动中来，并且每组选取代表记录讨论过程，要求每人都有话说，避免 “讨论是为了使课堂热闹”。在学生发言时，老师要注意因势利导，并且针对有疑义的部分在全部范围内重新讨论，不仅培养学生的质疑思维，效果比教师直接告诉学生答案要好得多。同时，老师要加强自身的专业知识培养，平时多花点时间专研教材及教参，多听听其他优秀老师的课，可以针对学生在课堂上表现出的知识点模糊的问题，及时答疑。