《做友好往来的使者》教学设计与反思

第一篇：《做友好往来的使者》教学设计与反思

《做友好往来的使者》教学设计与反思

教学设计

一、教学目标

1．情感、态度与价值观目标

学会欣赏别的国家、别的民族的优秀文化，追求“和而不同”的境界；尊重自己民族文化的价值，对我们民族的文化产生更强烈的自豪感，立志做弘扬和培育民族精神的促进派。

2．过程和方法目标

让学生通过自己的观察、阅读、探索、思考、想像、质疑和创新等丰富多彩的认识过程来获得知识，使结论和过程有机融合起来，知识和能力和谐发展

3．知识和能力目标

知道面对不同文化应采取客观、平等的态度；懂得尊重、珍惜和保护各个国家和民族的优秀文化；知道对于外来文化，要取其精华，弃其糟粕；认识到青少年有责任继承中华优秀传统文化、弘扬民族精神；知道面对文化差异时应该持有的正确态度。学会用辩证的眼光正确看待外来文化和中华传统文化；摈弃在尊重文化多样性问题上的错误认识。

二、教学重点与难点

1．重点：引导学生面对外来文化，要具有开放的胸怀，正确对待外来文化和中国传统文化。

2．难点：正确对待文化差异的态度和做法，即是否能以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。

三、教学方法

提问法、讨论法等

四、教学手段

多媒体

五、教学准备

1．布置学生通过报刊杂志、新闻媒体、网络，查阅、搜集梁思成的影像及与之相关资料，查阅、搜集日本在侵华战争中对中国犯下的罪行。

2.教师准备MTV、漫画等资料；

六、教学理念

通过创设情境、合作、会话、虚拟场景的构建，帮助学生将知识内化为素养，外化为行动。

七、教学过程设计

（一）歌曲引趣，导入新课

播放、欣赏MTV《北京欢迎你》。

视频展示部分歌词：我家大门常打开，开放怀抱等你；拥抱过就有了默契，你会爱上这里 ；不管远近都是客人，请不用客气；相约好了在一起，我们欢迎你；我家种着万年青，开放每段传奇；为传统的土壤播种，为你留下回忆；陌生熟悉都是客人，请不用拘礼；第几次来没关系，有太多话题；„„

教师介绍：《北京欢迎你》是北京2008年奥运歌曲。歌曲由海内外百名歌星激情演绎，他们用这种特殊的方式向全世界发出邀请，用音乐热情拥抱北京奥运客人。随着社会的不断进步、世界日益开放，与不同文化相处已成为我们面临的新课题。作为新时代的中学生，应怎样“开放怀抱”与不同国家、民族的人交往呢？怎样做才能成为友好往来的使者呢？

（二）交流互动，学习新课

1．开放的胸怀

活动一：请两位同学表演《小雪和Mary》，其他同学在观看的过程中思考：

⑴你觉得我们能否用“好”或“坏”来评价Mary的处理方式？为什么？

⑵如果你是Mary，会怎么做？如果你是小雪，你又会怎么做？

在学生讨论、发表意见后，教师归纳：面对不同的文化，应采取客观、平等的态度，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。

活动二：视频展示漫画和阅读课本P61-62“欧洲汽车文明”的事例，学生讨论：⑴漫画反映的是什么现象？

⑵欧洲汽车文明对我们有什么借鉴之处？

在学生讨论、发表意见后，教师归纳：我们要了解其他文化的长处，虚心学习其他文化的优点。

活动三：请学生展示查阅、搜集的梁思成的影像及与之相关资料，展示日本在侵华战争中对中国犯下的罪行，讲述梁思成保护日本奈良城的故事。

教师提问：假如你是梁思成，你会怎么做？为什么？

在学生讨论、发表意见后，教师归纳：其他国家和民族的优秀文化，作为世界文明的重要组成部分，我们也要加以保护。因为任何民族文化的精华，都是全世界的，都属于人类共同的文明成果。可见，尊重、珍惜和保护各个国家和民族的文化，体现了一种全球意识、开放的胸怀、崇高的精神。

2．搭起文化的桥梁

活动四：以小组为单位，寻找身边的外来文化，在全班交流后，再分组讨论：

⑴身边这些外来文化，对我们的学习、生活、思想等方面有什么影响？

⑵身边这些外来文化的影响对我们有何启示我们？

在学生讨论、发表意见后，教师归纳：外来文化开阔了我们的视野，丰富了我们的生活，但是，在走向世界的同时，我们不能迷失自己，不能失去自身的独特性，而要珍爱自己的精神家园。对于外来文化，不能照搬照抄，而要取其精华，弃其糟粕。继承和弘扬中华民族精神，是我们责无旁贷的历史重任。

（三）反思导行，感悟提升

活动五：情景模拟，反思导行

⑴你的西班牙朋友邀你一起吃饭，饭后他却说要和你平分账单，你会怎么想？

⑵午饭时间，你在回家的路上，遇见一位美国朋友，你会怎么和他打招呼？

⑶学校选派一批优秀学生去美国学校交流访问，你有幸成为其中一员，当你走出机场的时候，美国朋友想给你一个热情的拥抱，你会怎么办？

⑷一位日本友人邀请你观看电影《南京真相》，这是一部企图证明“南京大屠杀从来没有发生过”的电影，你会怎么办？

⑸当你在国外旅游时，你会向外国朋友介绍哪些中国文化？

教师总结：面对文化差异，应以开放的心态尊重不同的文化，以平等的态度与各国人民友好交往，做一名友好往来的使者。

活动六：活动探究，感悟提升

教师出示上海世博会志愿者标志及说明

中国2010年上海世博会志愿者标志的主体既是汉字“心”、也是英文字母“V”、又是嘴衔橄榄枝飞翔的和平鸽构成。与世博会会徽“世”异曲同工，在呈现中国文化个性的同时，表达了志愿者的用“心”和热“心”。

彩虹般的色彩，迎风飘舞的彩带，是上海热情的召唤。我们相信，2010年，在志愿者的协助下，来自世界各地的人将融洽地聚集在同一片天空下！

探究问题：如果你也是上海世博会志愿者中的一员，你会怎样“来自世界各地的人”服务，做一名友好往来的使者？

在学生讨论、发表意见后，教师归纳：做一名友好往来的使者，我们不仅要以开放的心态尊重不同的文化，还要宣传、弘扬我们民族文化，让世界了解飞速发展的中国，了解中国源远流长、博大精深的文化。

（四）回顾所学，课堂小结

1．学生反思：这节课我有哪些收获？

2．学生自主构建本框知识结构图后，在全班展示。

教学反思

一．成功之处：

利用五分钟论坛的材料组织学生讨论，在总结学生回答基础上引入本节课要探究的内容，使学生的求知欲在一上课就被调动起来，有利于本节教学活动的顺利进行。教师对学生归纳的学习目标予以评价和补充，并板演在黑板上，有利于引起学生注意力的集中性和指向性，使本节课的教学目标落实到位；通过自主设计问题归纳答案，小组探究等方式指导学生学习，有利于调动学生的学习积极性，使学生能全力投入到学习中来，大大提高了课堂教学效率。

二．不足之处：

在学生进行小组探究时，有个别同学讨论不积极，出现混水摸鱼现象；对于辅助文的内容，学生在讨论时没有引起重视，教师在总结时，对辅助文的问题也重视不够，出现了有个别学生对辅助文存在学不学无所谓的心理。

三．教学机智：

在讨论“面对文化差异我们的正确做法是什么”这一问题时，学生把态度和做法混为一谈，我没有直接把答案告诉他们，而是让他们讨论学习的态度和怎么学习这一问题，学生踊跃发言，教师因势利导，总结出态度和做法的区别，学生明确二者区别后，很快就找到对待文化差异的正确做法，这使他们对这个问题的答案很难忘记，比教师直接告诉学生答案效果要好得多。

四．学生创新：

在让学生自己看书设计问题时，有几名同学敢于发表自己的见解，敢于从不同角度，组织不同的语言，来设计问题，学生的创新意识和能力有了进一步的提高。

五．再教设计：重视对学生小组探究活动的监督，对于不认真讨论的学生教师要及时给予提醒和关注，使每个学生都能参与到讨论活动中来，重视对辅助文 的内容的学习的辅导，使学生不仅掌握辅助文涉及到的知识，而且能从中受到教育。

第二篇：做友好往来的使者教学反思

一、成功之处：利用五分钟论坛的材料组织学生讨论，在总结学生回答基础上引入本节课要探究的内容，使学生的求知欲在一上课就被调动起来，有利于本节教学活动的顺利进行，做友好往来的使者教学反思。教师对学生归纳的学习目标予以评价和补充，并板演在黑板上，有利于引起学生注意力的集中性和指向性，使本节课的教学目标落实到位；通过自主设计问题归纳答案，小组探究等方式指导学生学习，有利于调动学生的学习积极性，使学生能全力投入到学习中来，大大提高了课堂教学效率，教学反思《做友好往来的使者教学反思》。

二、不足之处：在学生进行小组探究时，有个别同学讨论不积极，出现混水摸鱼现象；对于辅助文的内容，学生在讨论时没有引起重视，教师在总结时，对辅助文的问题也重视学无所谓的心理。

三、教学机智：在讨论“面对文化差异我们的正确做法是什么”这一问题时，学生把态度和做法混为一谈，我没有直接把答案告诉他们，而是让他们讨论学习的态度和怎么学习这一问题，学生踊跃发言，教师因势利导，总结出态度和做法的区别，学生明确二者区别后，很快就找到对待文化差异的正确做法，这使他们对这个问题的答案很难忘记，比教师直接告诉学生答案效果要好得多。

四、学生创新：在让学生自己看书设计问题时，有几名同学敢于发表自己的见解，敢于从不同角度，组织不同的语言，来设计问题，学生的创新意识和能力有了进一步的提高。

五、再教设计：重视对学生小组探究活动的监督，对于不认真讨论的学生教师要及时给予提醒和关注，使每个学生都能参与到讨论活动中来，重视对辅助文 的内容的学习的辅导，使学生不仅掌握辅助文涉及到的知识，而且能从中受到教育。

第三篇：《做友好往来的使者》教学设计

《做友好往来的使者》

教学过程设计

1、导入：图片展示中外友好往来的代表人物

2、情境讨论：在国外叫出租车，坐前排还是后排？

小结：面对不同的文化，应采取客观、平等的态度，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异，这就要求我们有一种开放的胸怀。

3、对比讨论：中外的交通状况

小结：开放的胸怀还意味着我们要学习其他文化的优点和长处。

4、探究活动：韩国端午节“申遗”成功的启示 小结：保护本民族的文化，是我们义不容辞的责任。

5、情境讨论：当美军要轰炸奈良城

小结：其他国家和民族的优秀文化，作为世界文明的重要组成部分，我们也要加以保护。

6、七嘴八舌：我们身边有哪些外来文化 讨论：有什么影响？我们该怎么做？

小结：对于外来文化，不能照搬照抄，而要取其精华，弃其糟粕。继承和弘扬中华民族精神，是我们责无旁贷的历史重任。

7、讨论：面对文化差异，我们该。。。师小结（P64内容）设置情境，实战演练

8、说一说：作为一名友好往来的使者，你会向外国朋友介绍哪些中国文化？ 小结：我们要宣传和弘扬我们的民族文化，让世界了解中国

9、生分享课堂感受，师总结

教学反思：

这是八年级上册的一节课，教学重点是引导学生面对外来文化，要具有开放的胸怀，正确对待外来文化和中国传统文化。难点是正确对待文化差异的态度和做法。这节课我以探究式教学和合作式学习为主，结合手上的材料，选取一些情境来让学生对此展开讨论和探究来落实教学内容。最后通过几个不同的情境来设置实战演练，通过体验式教学，使学生在体验实践中复习巩固了知识。但是上下来后，整节课效果不太理想。对此，我做了一些反思：

问题1：在导入时，我用了玄奘、郑和和马可波罗的图片，让学生分别介绍他们的事迹并让他们归纳共同点，并试图引出“友好往来的使者”这个主题，但是学生积极性不太，课堂显得较冷清。

改进措施：所谓良好的开端是成功的一半，导入环节在一节中显得尤为重要。图片导入是当中最常用的一种，但是在图片的选取上还需斟酌，几个人物的选取不太能引发学生的兴趣和共鸣，以致没有达到预期效果。可以考虑改成情境导入，比如设置我们身边最常见的某个事件，然后引出不同文化下人们对此的不同反应及由此带来的误解，效果可能会更好。

问题2：在学生进行小组探究时，有个别同学讨论不积极，出现混水摸鱼现象。教师在总结时，也只是照抄照搬了书上的原话当结论，没有具体展开讲述。使得整个讨论形象大于内容。改进措施：在探究讨论时，教师要注重对材料的选取和问题的设置，使得学生愿意去讨论探究，而且这种讨论探究具有一定的必要性，能得出想要的结论。“情境在国外叫出租车，坐前排还是后排？”在这点上效果就不太好，引出“开放的胸怀”有点牵强。

讨论时要求学生针对问题先看课本，再思考，再讨论，老师要重视对学生小组探究活动的监督，对于不认真讨论的学生教师要及时给予提醒和关注，使每个学生都能参与到讨论活动中来，并且每组选取代表记录讨论过程，要求每人都有话说，避免 “讨论是为了使课堂热闹”。在学生发言时，老师要注意因势利导，并且针对有疑义的部分在全部范围内重新讨论，不仅培养学生的质疑思维，效果比教师直接告诉学生答案要好得多。同时，老师要加强自身的专业知识培养，平时多花点时间专研教材及教参，多听听其他优秀老师的课，可以针对学生在课堂上表现出的知识点模糊的问题，及时答疑。

第四篇：周 做友好往来使者教学设计

知识目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异；知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法

能力目标：逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点、长处。

情感态度和价值观目标:既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他的民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。

教学重点和难点:面对不同的文化，开放的胸怀意味着什么？

教学过程：

导入新课: 当今世界，经济呈现全球化的趋势，信息化时代，使地球变得越来越小，成了地球村。我们青少年作为地球村的村民应具备哪些素质呢？ 首先我们来听两个笑话.同学们造成这两个笑话的原因是什么？

（有的同学说，是两个外国人都把汉字理解错了。前面一框内容我们已经学习到我们的汉字是中华民族几千年文化的沉淀，无法用其他语言代替。所以也可以总结成是：文化的差异。）

那面对文化的差异我们又应该秉承怎样的态度呢？

不应该是排斥，而应该是沟通，既尊重自己民族文化，又尊重其他民族的文化价值，主张平等交流，互相学习，所以我们要以开放的胸怀，来做友好往来的使者。

让我们来一起来检验一下大家是否已经做好作为中外友好往来的使者的准备？

“身临其境”活动讨论：

小品中Jack给了小涛一个大拥抱，让小涛不知所措。如果你遇到一个外国友人，你伸出手要跟他握手问好，他却想拥抱你，甚至是吻你的脸颊，这时你怎么办？

多数学生回答：我会觉得很难为情，不过还是会让他拥抱。

师教育：同学们，感到难为情，是因为我们中国的传统文化就比较的含蓄，我们应该继承和弘扬中国的传统文化，而大家都能够以开放的胸怀，以客观、平等的态度，尊重美国人的礼仪交往方式，让对方拥抱，也难能可贵。

过渡：开放的胸怀就是以客观、平等的态度来面对不同的文化，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。开放的胸怀还意味着什么呢？

有人说，在20世纪七八十年代，开放意味着穿喇叭裤、戴蛤蟆镜。那么，在今天开放意味着什么呢？让我们一起来探究这个问题，首先，请大家欣赏几幅漫画！

这几幅漫画反映了一个什么问题？（学生回答）

这几幅漫画反映了我们中国人遵守交通规则的意识薄弱。外国人遵守交通规则的意识怎么样呢？让我们一起去看看欧洲的汽车文明。

欧洲的汽车文明，表现在人与车相互尊重、车对人绝对尊重上。在比利时，城市很少有红绿灯，却有人人知晓的交通规则：行人第一，马车第二，自行车第三，汽车最后。人人恭敬让行，一切秩序井然。在这里，只有人才是万事万物的红灯。一位比利时妇女说：“我已经享受着舒适的车，已经很优越，还有什么理由和行人争抢呢？”

（1）在比利时，城市很少有红绿灯，为什么能够秩序井然？（2）你对“只有人，才是万事万物的红灯”这句话如何理解？

（3）欧洲的汽车文明，对我们有什么借鉴之处？

小结：开放的胸怀还意味着我们要学习其他文化的优点和长处。

[探究活动] 韩国端午节“申遗”成功的启示

端午节是中华民族的传统节日之一，2005年11月24日，由韩国申报的江陵端午节被联合国教科文组织正式确定为“人类传说及无形遗产著作”。一度沸沸扬扬的中韩端午节“申遗”之争以韩国的胜利而告终。

（1）大家如何看待韩国端午节“申遗”成功这件事？

（2）你觉得这件事给我们什么启示？

（3）你对我国政府有什么好的建议？

保护本民族的文化，是我们义不容辞的责任。对于其他国家和民族的优秀文化，我们该如何对待呢？请听我国著名建筑学家梁思成保护日本奈良城的故事。

当时，中华民族正遭受日本侵略带来的痛苦，梁思成的一位亲人就牺牲在这场战争中。1945年，美军开始轰炸日本本土，在日本本土有许多古建筑，尤其是奈良，有一座由唐代高僧鉴真大师亲自指导设计的唐昭提寺，是保存最完整的唐代建筑。

（1）当听说美军要轰炸日本本土，假如你是梁思成，你会怎么做？为什么？（2）梁思成赶到美军设在重庆的指挥部，向布朗森上校陈述保护奈良城的重要性，美国的原子弹终于没有投向奈良。你觉得梁思成这样做值得吗？为什么？

小结：其他国家和民族的优秀文化，作为世界文明的重要组成部分，我们也要加以保护。任何民族文化的精华，都是全世界的，都属于人类共同的文明成果。尊重、珍惜和保护各个国家和民族的文化，体现了一种全球意识、开放的胸怀、崇高的精神。

伴随着全球化的发展趋势，各种文化之间的交流越来越频繁，文化之间的相互影响也越来越广泛。在2005年，有一部从国外引进的电视剧收视率不断攀升，位列同时段全国收视率首位，大家知道是哪一部电视剧吗？（《大长今》）

随着韩剧《大长今》在湖南卫视的播出，主题曲《呼唤》传遍城市的大街小巷，在我国都市再一轮掀起“韩潮”：餐厅纷纷推出韩国料理；学做韩国菜成为时尚；女孩子背上大方、素雅的“长今包”；更有旅行团到韩国体验宫女生涯、了解传统文化──一股势不可挡“长今风”向人们呼啸而来……

（1）这股长今风（外来文化）对我们的生活有什么影响？

（2）图片展示：哈日族、哈韩族（许多学生竞相模仿日韩明星的发型、服饰、劲舞等）

（3）对于哈日族、哈韩族，你怎么看？

（4）对于外来文化，我们能否照抄照搬？应该怎样做？ 教师总结：外来文化开阔了我们的视野，丰富了我们的生活，但是，在走向世界的同时，我们不能迷失自己，不能失去自身的独特性，而要珍爱自己的精神家园。对于外来文化，不能照搬照抄，而要取其精华，弃其糟粕。继承和弘扬中华民族精神，是我们责无旁贷的历史重任。

作为中外友好往来的使者，还要掌握一些与外国友人交往的方法。接下来，让我们进行实战演练，检验一下大家作为中外友好往来的使者是否合格。

[实战演练]（1）你的西班牙朋友邀你一起吃饭，饭后他却说要和你平分账单，你会怎么想？（消除误解，保持客观宽容的态度）

（2）午饭时间，你在回家的路上，遇见一位美国朋友，你会怎么和他打招呼？（寻找能连接双方的相似点）

（3）学校选派一批优秀学生去美国学校交流访问，你有幸成为其中一员，当你走出机场的时候，美国朋友想给你一个热情的拥抱，你会怎么办？（入乡随俗，尊重当地风俗习惯）

（4）一位日本友人邀请你观看电影《南京真相》，这是一部企图证明“南京大屠杀从来没有发生过”的电影，你会怎么办？（在交往时，不卑不亢，以礼相待）

（5）作为一名友好往来的使者，当你在国外旅游时，你会向外国朋友介绍哪些中国文化？（宣传和弘扬我们的民族文化，让世界了解中国 最后，希望同学们以包容和开放的胸怀，为共同谱写和谐的世界文化乐章作出自己的努力。在不断发展的交往中，积极了解外国的文化、风俗，吸取其他民族文化的精华，善于与不同国家、民族的人交往，做一名合格的中外友好往来的使者。

第五篇：友好往来的使者的教学设计

做友好往来的使者

南雅中学 张鑫

【教学目标】

1、通过播放视频，使同学提高对民族文化的自豪感、认同感

2、通过图片欣赏、话题探讨、情境创设，提升对文化的鉴赏力，能以客观、平等、尊重的态度对待不同的文化

3、通过视频播放、小组合作探讨，学生能以自己的行动提升民族文化的影响力，正确对待文化差异。

【教学重点和难点】

1、知道对于外来文化，要取其精华、弃其糟粕；

2、认识到青少年有责任继承中华优秀传统文化、弘扬民族精神；

3、学会用辩证的眼光正确看待外来文化和中华传统文化。【教学过程】

导入：播放视频《回望使者》

（意图：以古代奉命出使，向世界传播中华文化的使者为素材制作视频，暖场激趣，缓和情绪，感悟使者的含义。）

师：这些使者赢得了我们的尊敬，对于今天的我们，怎样做一名友好往来的使者呢？ 环节一：感受中华文化

播放视频：北京奥运会开幕式经典画面 师生交流：

1、你看到了哪些展示中华文化的场面？

2、看到这些场面你有何感受？

探讨结论：作为文化使者，要有对本民族文化的认同感（意图：给学生提供直观的、具有震撼力的视频素材，感受中华文化的魅力；通过适度对话，招到学生认知的起点，提升民族自豪感，为做文化使者奠定情感基础。）过渡：除了视频中展现的文化，我们身边还有哪些文化呢？ 环节二：我喜欢的文化

幻灯片展示：中国古代、现代和国外文化的图片 师提问：

1、列举一种你最喜欢的文化形式，并说明喜欢的理由。

2、你喜欢的文化都是优秀文化吗？

幻灯片：优秀的文化一般需要以下标准：（1）符合道德、法律规范；

（2）促进人类社会的进步、国家、民族和个人的发展。

探讨结论：作为文化使者，要提高鉴赏能力，取其精华，去其糟粕。

（意图：通过图片展示，唤起学生的认知体验。通过有梯度，有关联的问题设置，引导学生的思维层层深入，生成优秀文化的一般标准，分清文化使者应该传播的是文化中的精华。）环节三：文化名城的保护

幻灯片展示唐昭提寺照片及以下文字：第二次世界大战期间，美军准备轰炸日本的一座文化名城，这里有一座最大最美的古寺，由唐代高僧鉴真大师亲自指导设计，具有中国盛唐的建筑风格，成为后来佛教艺术的典范，有着极高的学术文化价值，被确定为日本国宝。师生探讨：

1、当时中国正遭受日本侵略带来的痛苦，我们的亲人正受到疯狂的残害杀戮，你赞成美军轰炸的做法吗？

2、面对当时的情境，你回去保护日本的文化吗？ 幻灯片展示梁思成肖像及简介、唐昭提寺成为世界文化遗产、胡锦涛参观昭提寺的照片。

3、这样的一位建筑学家像指挥部建议不轰炸，积极的去保护，这给我们怎样的启发呢？ 师小结：任何民族文化的精华都是全世界的，都属于人类共同的文明成果。不因个人喜好、民族情感、国家争端而否定其他民族的优秀文化。更不能以破坏对方优秀文化作为反击的手段。

探讨结论：作为文化使者，要有开放的胸怀，能以客观、平等、尊重的态度对待不同的文化。（意图：通过问题情景的设计，形成道德冲突，诱发学生的深度思考与争辩，培养学生的辩证思维能力，让学生构建对文化的正确态度。）环节四：文化现象点击 师：“诗圣”杜甫一生忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛。今年却很忙，这是怎么回事呢？ 小组合作探讨：

情景一：播放视：安徽卫视“诗圣”成了“微博红人”的的视频短片

（短片内容，2012年3月，微博上流行一组图：杜甫的一天，高中必修3语文课本中杜甫的图像被高中生门涂鸦成各种形象，遭到恶搞。）对此，你怎么看？

情景二：学校暑期开展国际夏令营活动，需要我们寄宿在美国中学生朋友的家庭，当你不小心把饮料撒到房间地摊上了，你猜想一下这个寄宿家庭会有哪些做法？你又会怎样应对呢？ 宣布小组讨论要求

小组汇报：略 探讨结论：

1、作为文化使者，要继承、保护、弘扬本民族文化；

2、作为文化使者，要正确对待文化差异，架起沟通的桥梁。（意图：针对本民族文化的消解和中外文化的差异设计情景，澄清学生认识和行动中的误区和盲区。）【课后实践】

假如你要去国外学习交流，你会给你认识的一位外国朋友带上一份什么样的礼物呢？

播放电子相册，结束全课。

（电子相册以今天中国的文化使者和本班同学参与的中外文化交往的图片及相关文字作为素材制作电子相册。）【板书设计】

（意图：把分散的知识，概念纳入完整的知识体系中，变成主次分明，脉络清晰并有条理的知识网络，在归纳总结生成过程中，培养学生的总结概括能力。）