第一篇：《聪明的使者》教学设计
教学目标
1认识并正确书写本课生字，联系上下文理解梢、使命、许配等词语的意思。
2理解课文内容，体会聪明的使者是怎样找准事情的关键，用不同的办法解决问题的。
3正确、流利、有感情地朗读课文，并用自己的话把这个故事讲给别人听。
教学重点
理解课文内容，体会使者是怎样动脑筋，用智慧找准事情的关键，用不同的办法解决问题的。
教学准备
教师：生字、新词卡片。
学生：搜集、阅读有关五难求婚使、文成公主和亲的资料或书籍。
教学时间
2课时。
教学过程
一、故事引入，激发兴趣
1谈话：同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师和大家一起学习一个智慧故事：《聪明的使者》。教师板书，学生齐读课题。
2让我们走进课文，去体会使者遇事是怎样积极动脑，了解他的绝顶聪明和非凡的智慧吧！
二、读文识字，整体感知
1默读课文，用自己喜欢的符号勾出本课的生字和新词。遇到不认识的字和不理解的词语做上记号。（自己试着用工具书解决）
2学生自主识字，理解词语。
3小组内交流识字、解词情况。
提个醒：哪些生字易写错？如：配左边不能写成西。哪些生字易读错？如：蕃读ｂō，不读ｆāｎ；拴读翘舌音。
使命：派人办事的命令，多比喻重大责任。课文里指赞普松赞干布派大臣禄东赞到长安求婚。
许配：由家长做主，跟某人订婚。课文里指唐朝皇帝把女儿文成公主嫁给松赞干布。
4教师出示生字、词语卡片检查认读情况，大家相互帮助正音。
5同桌读课文，看谁读得正确、通顺，不加字、不减字。
6自由读课文，想一想：这篇课文主要讲了什么事？皇帝向使臣们出了哪三个问题？分别在课文哪些段？
三、精读课文，理解感悟
过渡：这是一个传说故事，让我们一起去了解整个故事的来龙去脉，知晓它的前因后果。
1.学习第一段。
自由读文，思考：这一段主要讲了什么内容？（交代了事情起因：唐朝皇帝嫁女赛智慧，松赞干布派禄东赞到长安求婚。）
2.学习二、三、四段。
(1)齐读课文二、三、四段。
(2)分组讨论学习。
①故事中一共有三个小故事，你最喜欢哪个小故事？按学生的回答把喜欢相同小故事的编排在一组，四人一小组。
②小组合作，讨论学习。
师引导学习方法：先读文，然后勾出描写皇帝出题的句子及禄东赞想办法解决问题的句子。最后讨论发言：禄东赞的办法好在哪里？你还有没有别的更好的方法？把自己的体会和想法说给伙伴听听，小组长要注意综合大家的意见。
③分组汇报，全班交流。
小组长代表小组汇报学习情况，其他同学注意倾听别人发言，及时补充自己小组的不同意见。（按顺序，一个故事接一个故事地汇报）
师要注意引导、点拨学生，抓住重点句子，体会禄东赞在解决问题时是怎样抓住关键环节想办法解决问题的，从而体会他的聪明才智。
如：第二段分辨哪匹马驹是哪匹母马生的。其他的使臣从表皮入手，而禄东赞抓住动物的本能属性，孩子饿了就要去找妈妈吃奶。
第三段是分辨木头的头和梢。这是个物理问题，别的使臣束手无策，而禄东赞凭着对事物的仔细观察、分析判断，用水的浮力分辨出了头和梢，问题便迎刃而解了。
第四段是丝线巧穿玉石洞眼。别的使臣凭着常规方法怎么也穿不过，而禄东赞却用蚂蚁和蜂蜜解决了这个难题。
④有感情地朗读课文，加深体会，感受禄东赞的机智聪明。
3.学习第五段。
过渡：是呀，面对唐朝皇帝一个又一个难题时，其余的使臣们一个个目瞪口呆，无能为力，禄东赞却显得是那样胸有成竹，结果怎样呢？
（皇帝想：禄东赞这么聪明，赞普松赞干布也一定聪明能干，就把文成公主嫁到了吐蕃，许配给了他。）
四、总结全文，升华情感
这篇课文讲了一位聪明的使者能抓住事情的关键，善于动脑筋，急中生智，圆满地解决了三个难题，促成了松赞干布和文成公主美好的姻缘。通过学习，在以后的学习和生活中，我们也应该多动脑筋，做个聪明的孩子。
五、交流拓展，课外结合
1交流课前搜集到的五难求婚使及文成公主和亲资料，再次体会禄东赞的聪明智慧。
2课后用自己的话把这个故事讲给别人听。
板书设计
赛智慧
1智辨马驹和母马
2分辨木头的头和梢
3巧穿玉洞聪明的使者
第二篇：亲切使者教学设计
《亲切的使者》教学设计
一、教材分析
本课教学属于“设计·应用”学习领域的教学内容。是在体育运动主题下围绕吉祥物设计的鉴赏、体验课。知识重点是吉祥物应具有的基本要素，难点则是在吉祥物设计创作中如何体现活动的主题特征。而要达成学生对知识重难点的理解把握，主要通过作品鉴赏。教师评述以及学生自主探究发现的方式来完成，同时考虑到学情安排，本课在教学过程中应更加注重学生的探究发现学习过程，学生的体验实践则是为了更进一步的巩固和掌握所学知识。因此在教学活动过程中，教师可在采用北京奥运会吉祥物的设计分析过程中，采用分组讨论创作的方式，激发每一位学生的创造思维，鼓励学生进行动手实践，培养团组之间的分工协作，保障课堂效率。
二、学情分析
七年级的学生在身心发展思维上相对独立，对生活中的事物逐渐有了自己的认识和看法。且事物的观察力和理解力较小学时都有了很大的发展。在美术学习中对自我的表达能力有了更高的要求，开始放弃以往稚嫩的表达手法，更尊重于视觉。这一阶段教师要调动学生对美术的学习兴趣，对学生初步学习设计应用的风格和方法上，进一步培养，使学生的设计感和创作能力有所提升，并从中获得成就感。
三、教学目标
知识与技能：了解吉祥物的概念和基本特征，初步掌握吉祥物的设计步骤和方法。
过程与方法：结合吉祥物的基本特征的了解，按照所学的创作步骤和方法，设计制作自己喜欢的并与主题相关的吉祥物，完成知识的学习，理解到运用的过程。
情感态度与价值观：通过小组集体创作，激发学生积极参与的学习兴趣，培养学生的协作，互助精神，引导学生热爱集体，关心社会，健康向上的情感和态度。
四、教学重难点
教学重点:吉祥物设计应具有的基本要素。
教学难点:吉祥物设计创作中如何体现活动的主题特征。
五、教学方法手段：
多媒体课件 吉祥物设计步骤演示
根据七年级学生的年龄特征及生理特点，本课旨在“在玩中学，学中玩”。激发学生的学习兴趣，开阔学生的眼界是发展学生的创造精神、探索精神的重要通道。
六、教学准备:
课件、教材、白纸、彩笔、彩泥等工具。
采用多媒体教学手段，随着科技的发展，运用多媒体课件进行教学已是十分普通的现象。《新课标》中也指出：“教师应尽可能尝试计算机和网络教学。根据本课的教学内容我制作了一个多媒体课件来配合教学，充分利用了多媒体课件的优势，给学生以视觉、听觉等多方面的感受，在各教学环节中不断刺激学生的兴奋点，充分调动学生的积极性与注意力，使学生对学习内容从感性认识上升到理性认识，并
能积极地参加到动脑的活动中来。让教学真正做到面向全体。
七、教学方法
启发式教学法
探究式教学法
八、教学过程 引导阶段：
（一）认识感知环节（使者的发展）玩具导入，感受吉祥物
（教师展示2008年北京奥运会的吉祥物毛绒玩具图一）
师：同学们，你们看这是什么啊？（北京奥运会吉祥物——福娃）
师：大家说得很对，不过大家还遗漏了一个他们的身份，他们还是我们今天课上的主角。今天我们就来学习《亲切的使者》。
展示生活中常见的吉祥物图片
【评析：兴趣是学习的动力，展示的这组图片不仅与生活相联系还以卡通的形象巧妙激发学生的学习兴趣，同时为学习吉祥物的设计埋下了伏笔，还能帮助同学们从形象中认识吉祥物的作用。】
发展阶段
本环节以讲授法为主，向同学们讲解什么是吉祥物，并通过从理论到实践操作的运用转换。
了解吉祥物含义：吉祥物是人们为组织主题活动而设计的标志性的形象，象征欢乐吉祥，内含期盼成功的愿望。
运动会吉祥物是传递运动理念和地域文化的重要载体，是现代体育运动不可或缺的视觉传达方式，并以其生动独特的形象设计为大众所喜爱。
介绍传统吉祥物，中国传统的吉祥文化中，家居（镇宅）吉祥物多为选择用一些灵物，灵物指具有神灵的生物和器物，在传统吉祥物中，灵物主要指的是“四灵”：即中国古代传说中的四种灵异动物，包括龙、凤、龟、麟。
分析现代吉祥物与传统吉祥物的异同： 相同点：都是象征欢乐吉祥
不同点：表现形式不同，现代的吉祥物具有卡通的形象。传统吉祥物具有民间艺术品的特色，人们在事物固有属性特征的基础上进行艺术加工，或者取谐音等。
智力大比拼(知识竞赛环节)
进入知识竞赛，在游戏中学习教学内容
师：通过对课本的阅读，大家已经初步了解了吉祥物的含义，下面我想请同学们来做一个游戏。这个游戏也是和吉祥物有关的。我们来做一个知识竞赛。
（多媒体打出“开心辞典”的字样将学生分为四组，挑选四位代表进行关于吉祥物的知识竞赛）
师：大家知道凡是游戏，总有游戏规则，现在我们就来看看这个“开心辞典”有哪些规则呢？
（多媒体展示“开心辞典答题须知”）
师：
1、采取一问一答制，以猜拳的方式决定谁先答题。答对了就可以为本组得到一颗五角星，答错了就为对方组加上一颗五角星；哪一组先得到三颗星，哪一组就获胜。
2、在回答问题时，有一次求助本组组员的机会
3、在两位代表答题时，同学们要保持安静，否则就要给对方组加上一颗星。大家明白规则了么？
（生明白后开始游戏，课件依次展示题目与相关图片）
抢答题（引出吉祥物的含义）
吉祥物--是人们为组织主题活动而设计的标志性的形象，象征欢乐吉祥，内含期盼成功的愿望。
1、说说下面这个吉祥物是谁？ A、河南省第26届牡丹花会吉祥物 B、第七届全国少数民族运动会吉祥物 C、第21界潍坊国际风筝节吉祥物
（正确答案：A）
师介绍：洛阳牡丹雍容华贵、国色天香，吉祥物以牡丹卡通人物为基本造型，主色调为洛阳红，活泼可爱、笑容可鞠、灵性四射、欢乐吉祥，充满强烈的感染力与亲和力。吉祥物牡丹仙子洋溢着灿烂的笑容、迈着轻快的步伐、扬起热情的双臂，热诚欢迎四海宾朋来洛阳赏花作客、旅游观光。
2、这是雅典奥运会的吉祥物雅典娜与费沃斯，你知道它们是以什么为原型设计的么? A、一种叫“阿伊阿拉”的希腊特有的动物 B、雅典民间非常普遍的乐器 －－“乌伊乌拉”
C、“达伊达拉”－－古希腊的一种陶土玩具（正确答案：C）
师介绍：“达伊达拉”据说是世界上最古老的陶制玩具娃娃，制作于公元前7世纪，距今已经2700多年了。刚才我们已经知道，吉祥物是一个活动的标志性的形象，也就是一个代表。有点象我们现在常说的“形象代言人”。这两个小脑袋，大脚丫的家伙就是2004年雅典奥运会的代言人。设计者充分考虑到这个玩具可以代表希腊的地方特色与悠久的历史，所以将古希腊玩具作为原型设计了这两个吉祥物。
3、观察下列吉祥物，哪一个造型和动作最夸张？
A、1972年慕尼黑奥运会－－“瓦尔迪 ”（图六）师介绍：这是第一个夏季奥运会的吉祥物，是一个德国腊肠狗的形象。
B、1990年北京亚运会 －－“盼盼”
C、2012伦敦奥运会吉祥物“文洛克”（正确答案：C）
总结：我们获胜组在庆祝自己赢得胜利的同时，是不是也要为另一组（失败组）的积极参与鼓鼓掌呢？！在奥运赛场上，无论参赛者有没有取得奖牌，他都是光荣的，这是因为他积极参与了。我们同学们要想能设计好吉祥物，就一定要了解吉祥物背后的精神内涵。同学们在任何竞技中都要秉持友谊第一，比赛第二的原则，只有这样，你才能是真正的胜利者。为了表彰大家的参与精神和友谊，老师决定给每个组都贴一颗大五角星！
看了这些吉祥物，大家有没有发现，虽然我们刚才反复说到原型是某个动物或者某个玩具，但是，吉祥物并不是简单的对原型的复制，它还加入了一些东西，让人感觉到特别的卡通可爱。
深入阶段
在刚才的游戏当中，我们看到了许许多多可爱的吉祥物，不知不觉中我们也知道了一些设计吉祥物的方法，下面我们就来把它们总结一下，看看设计吉祥物有哪些规律可以参考。
（多媒体展示“吉祥物设计的一些规律”）
吉祥物可以由哪些东西变成？ 动物、植物、人物、物品、幻想的事物
总结设计规律，以“福娃”为例，介绍吉祥物设计步骤
师生一起总结设计规律
师：刚才在游戏中我们看到了许多可爱的吉祥物，我们不知不觉就知道了一些关于吉祥物的知识，让我们一起来总结一下吉祥物设计的基本特征！
吉祥物设计的基本特征：
1、寓意性
2、拟人化
3、地域性
4、主题活动的特征
5、独创性
以“福娃”为例，介绍吉祥物设计步骤
确定原型
对原形进行大胆的拟人化的夸张变形：形体、动作、表情、服饰、手持的代表性道具等
色彩的设计：大胆、鲜亮、明快、有特点
（老师引导学生根据福娃的设计步骤讨论、归纳总结）吉祥物设计构思步骤：
1、确定主题
2、选定原型
3、对原型进行大胆的拟人化的夸张变形，包括：形体、动作、表情、服饰、手持的代表性道具等。
4、进行大胆、鲜亮、明快、有特点的色彩设计。练习、拓展阶段 实践设计与评价交流
（一）同心协力做设计
学生以“富有活力的运动会”为主题。为本校春季运动会设计吉祥物
以小组讨论，集体创作的方式进行吉祥物设计，画出方案草图。（体现小组合作精神）
温馨提示：
夸张头部 表现机灵 表情有神 幽默生动
添上衣服 更加有趣 加上动作 色彩鲜明
（二）各抒己见来评价
小组代表从吉祥物基本特征的几个方面展示本组设计思路 组组评价
评出本季运动会吉祥物 最佳创意奖 最具潜力奖
同学们，可爱的吉祥物还可以放在哪里？请同学们课后用你们的作品来装扮你们的小天地，美化周围的环境
板书设计：
亲切的使者
一、吉祥物的基本特征
二、吉祥物的设计步骤
1、寓意性
1、确定主题
2、拟人化
2、选择原型
3、地域性
3、形象：夸张、活泼
4、主题活动的特征
4、色彩：对比、强烈
5、独创性
教学反思：
本课教学设计注重以学生为主体，并在学习的过程中营造轻松的交流氛围，采用“在玩中学，学中玩”，运用多媒体教学手法和组织形式教学。并通过“开心辞典”知识竞答，让学生在玩的过程中掌握吉祥物的规律，激发本课的学习兴趣。同时让学生在知识竞答中了解吉祥物形象设计的联系，巧妙的使本课的教学难点得到了初步化解。
而且让学生在轻松的课堂氛围中，通过自己的发现、与同伴的共同探索等过程，自主发现吉祥物的特点以及创作吉祥物的联系方法。
本节亲切的使者设计的环节不是很多，课前我收集了大量“吉祥物”在生活中运用的图片，学生们在一张张图片的欣赏过程中，不仅陶醉于可爱萌萌的形象，而且认识到了我们的生活中其实处处都能找到素材。这一情境的创设，有效的激发了学生创作的热情是靠着内容本身的魅力去吸引学生的注意力激发兴趣，培养学生的审美能力。再通过理论与实践相结合设计吉祥物，提高和锻炼学生的动手能力。
第三篇：聪明格教学设计
聪明格教学设计
教学内容：聪明格四则运算篇初级 教学目标：
1、认识聪明格，掌握解决聪明格的一般方法。
2、培养学生观察、推理、判断、计算能力、集中注意力、忍耐力，并促进谨慎、仔细等习惯的养成。
3、通过聪明格游戏，提高学生学习数学兴趣。教学过程：
一、谈话引入 出示：聪明格
看到今天的课题，你有什么问题吗？ 生1：什么是聪明格? 生2：聪明格是不是使人越来越聪明。
生3：这节课课本了好像没有呀！学习它有什么好处呢？ 生4„„„
师：看来同学对这节课都很好奇，其实今天我们要学习的内容是一种很新潮，很有趣的数学游戏，它受全世界各年龄层、各行业人士的追捧和喜爱，同时也被称为“当今世界最受欢迎的益智游戏” 听老师说了怎么多，你想了解它吗？ 生：当然想了 师：想玩吗 ？ 生：那更想了
师：那让老师带领你们进行一次奇妙，快乐而有趣的旅行吧！
二、认识聪明格，通过发现之旅了解游戏规则。课件出示：发现之旅
依次呈现12× 5＋ 3－ 2÷
让学生说一说你能想到哪两个数的得数通过×、＋－、÷得到12、5、3、2？ 指明学生口述。
课件出示：填完整的聪明格
12＋5＋
2÷
4＋ 4＋
6×
4 2 3－ 1
引导学生仔细观察，你能发现什么？ 先独立思考，然后再小组内交流
（引导学生通过观察，每一行，每一列的数字排列规律。和粗框内的数字和左上角数字之间的关系）指明学生口述
根据学生的口述教师归纳 课件出示：
1、在方格中分别填入1～4的数字。
2、每一行，每一列都有1～4的数字
3、左上角的数字和＋、－、×、÷符号分别表示粗框内所填数字的得数
4、左上角只有1个数字（无运算符号）时，该数字就在此方格中
二、完成聪明格，通过体验之旅掌握解决聪明格的一般方法
师：我们发现了聪明格里隐藏着这么多的规律，那让我们一起体验这种游戏吧！你们愿意吗？ 生：愿意。
课件出示：体验之旅 游戏规则：
1、在方格中分别填入1～4的数字。
2、每一行，每一列都要分别填入1～4的数字
3、左上角的数字和＋、－、×、÷符号分别粗框内所填数字之和、差、积、商
4、左上角只有1个数字（无运算符号）时，就将该数字填入此方格中 2 5＋ 12× 2÷
3－
7＋ 6×
教师与同学们一起完成这张聪明格。在完成的过程中总结归纳聪明格填写的一般方法
1、唯一法
2、大数法
3、矛盾法
4、分解法
三、独立完成聪明格，通过挑战之旅提高学生学习数学兴趣。师：竟然我们了解解决聪明格的四种方法，那通过这些方法你能在规定的时间内完成这份聪明格吗？
课件出示：体验之旅 5＋ 3 2÷
6×4＋12× 3－
引导学生在规定完成聪明格
第四篇：友好往来的使者的教学设计
做友好往来的使者
南雅中学 张鑫
【教学目标】
1、通过播放视频，使同学提高对民族文化的自豪感、认同感
2、通过图片欣赏、话题探讨、情境创设，提升对文化的鉴赏力，能以客观、平等、尊重的态度对待不同的文化
3、通过视频播放、小组合作探讨，学生能以自己的行动提升民族文化的影响力，正确对待文化差异。
【教学重点和难点】
1、知道对于外来文化，要取其精华、弃其糟粕；
2、认识到青少年有责任继承中华优秀传统文化、弘扬民族精神；
3、学会用辩证的眼光正确看待外来文化和中华传统文化。【教学过程】
导入：播放视频《回望使者》
（意图：以古代奉命出使，向世界传播中华文化的使者为素材制作视频，暖场激趣，缓和情绪，感悟使者的含义。）
师：这些使者赢得了我们的尊敬，对于今天的我们，怎样做一名友好往来的使者呢？ 环节一：感受中华文化
播放视频：北京奥运会开幕式经典画面 师生交流：
1、你看到了哪些展示中华文化的场面？
2、看到这些场面你有何感受？
探讨结论：作为文化使者，要有对本民族文化的认同感（意图：给学生提供直观的、具有震撼力的视频素材，感受中华文化的魅力；通过适度对话，招到学生认知的起点，提升民族自豪感，为做文化使者奠定情感基础。）过渡：除了视频中展现的文化，我们身边还有哪些文化呢？ 环节二：我喜欢的文化
幻灯片展示：中国古代、现代和国外文化的图片 师提问：
1、列举一种你最喜欢的文化形式，并说明喜欢的理由。
2、你喜欢的文化都是优秀文化吗？
幻灯片：优秀的文化一般需要以下标准：（1）符合道德、法律规范；
（2）促进人类社会的进步、国家、民族和个人的发展。
探讨结论：作为文化使者，要提高鉴赏能力，取其精华，去其糟粕。
（意图：通过图片展示，唤起学生的认知体验。通过有梯度，有关联的问题设置，引导学生的思维层层深入，生成优秀文化的一般标准，分清文化使者应该传播的是文化中的精华。）环节三：文化名城的保护
幻灯片展示唐昭提寺照片及以下文字：第二次世界大战期间，美军准备轰炸日本的一座文化名城，这里有一座最大最美的古寺，由唐代高僧鉴真大师亲自指导设计，具有中国盛唐的建筑风格，成为后来佛教艺术的典范，有着极高的学术文化价值，被确定为日本国宝。师生探讨：
1、当时中国正遭受日本侵略带来的痛苦，我们的亲人正受到疯狂的残害杀戮，你赞成美军轰炸的做法吗？
2、面对当时的情境，你回去保护日本的文化吗？ 幻灯片展示梁思成肖像及简介、唐昭提寺成为世界文化遗产、胡锦涛参观昭提寺的照片。
3、这样的一位建筑学家像指挥部建议不轰炸，积极的去保护，这给我们怎样的启发呢？ 师小结：任何民族文化的精华都是全世界的，都属于人类共同的文明成果。不因个人喜好、民族情感、国家争端而否定其他民族的优秀文化。更不能以破坏对方优秀文化作为反击的手段。
探讨结论：作为文化使者，要有开放的胸怀，能以客观、平等、尊重的态度对待不同的文化。（意图：通过问题情景的设计，形成道德冲突，诱发学生的深度思考与争辩，培养学生的辩证思维能力，让学生构建对文化的正确态度。）环节四：文化现象点击 师：“诗圣”杜甫一生忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛。今年却很忙，这是怎么回事呢？ 小组合作探讨：
情景一：播放视：安徽卫视“诗圣”成了“微博红人”的的视频短片
（短片内容，2012年3月，微博上流行一组图：杜甫的一天，高中必修3语文课本中杜甫的图像被高中生门涂鸦成各种形象，遭到恶搞。）对此，你怎么看？
情景二：学校暑期开展国际夏令营活动，需要我们寄宿在美国中学生朋友的家庭，当你不小心把饮料撒到房间地摊上了，你猜想一下这个寄宿家庭会有哪些做法？你又会怎样应对呢？ 宣布小组讨论要求
小组汇报：略 探讨结论：
1、作为文化使者，要继承、保护、弘扬本民族文化；
2、作为文化使者，要正确对待文化差异，架起沟通的桥梁。（意图：针对本民族文化的消解和中外文化的差异设计情景，澄清学生认识和行动中的误区和盲区。）【课后实践】
假如你要去国外学习交流，你会给你认识的一位外国朋友带上一份什么样的礼物呢？
播放电子相册，结束全课。
（电子相册以今天中国的文化使者和本班同学参与的中外文化交往的图片及相关文字作为素材制作电子相册。）【板书设计】
（意图：把分散的知识，概念纳入完整的知识体系中，变成主次分明，脉络清晰并有条理的知识网络，在归纳总结生成过程中，培养学生的总结概括能力。）
第五篇：《聪明的华佗》教学设计
《聪明的华佗》教学设计
在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的《聪明的华佗》教学设计，欢迎大家分享。
《聪明的华佗》教学设计1教学目标：
1、学会9个生字，认读6个字（含多音字得）。学习“三框”。
2、能正确读写课后练习中的词语。能用“立刻”写一句话。
3、能正确、流利地朗读课文。
4、了解课文内容，能联系课文内容说出华佗很聪明。
教学重点：
学会生字词。
教学难点：
能用“立刻”写一句话。
教学准备：
生字卡片。
课时安排：
2课时。
第一课时
教学目标：
初读课文，认读生字词，指导学生规范书写生字。
教学重点：
识记生字词。
教学难点：
规范生字的书写。
教学准备：
生字卡片。
教学过程：
今天这篇课文从课题看，写的是谁的故事呢？这个人一定是个怎样的人？（聪明）。
（一）师示范朗读课文，生听读音。
（二）生借助拼音再读课文，巩固字音。
（三）检查生字预习情况。
1、同桌互相检查。
2、提出难记的字，师生互相帮助。
3、出示生字，抢读。
4、分层次竞赛。
分优秀、良好、一般三类评奖。
5、展示学生预习情况（同偏旁的字）。并联系课文组词。
（四）再读课文，巩固识记生字。
（一）由学生给生字按结构分类。
（板书）（二）分类分析结构特点。
（板画）（三）重点指导难写的字，随即学习笔画。
（四）学生先描后写，教师巡视指导。
在学习生字的时候要按结构特点分类记忆。
每个生字写一行，并抄写本课的词语。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解课文大意，从哪里能看出华佗聪明。
3、能用“立刻”说一句话。
教学重点：
正确、流利地朗读课文。
教学过程
一、揭示课题，导入新课。
今天，我们学习新课《聪明的华佗》。介绍华佗。
二、指导看图，了解图意。
1、出示课件，图上画的是什么地方？你是从哪些地方看出来的？
2、图上画了些什么人？从服饰上看，他们是什么时候的人？
图上画的小男孩就是小时候的华佗。旁边的中年妇女就是华佗的妈妈。摸着胡须的老人就是华佗的师父蔡先生。你看，图上的小华佗在干什么？
3、华佗为什么拿青草喂小羊呢？让我们一起来读读这篇课文吧！
三、初读课文，了解大意。
1、轻声自由读课文。
（1）借助拼音读课文，读准字音。
（2）标出自然段序号，想想课文讲了一件什么事？
2、检查自学。
（1）认读生字。
（2）指名分段读课文。
（3）说说课文讲了一件什么事？（说出大意就可以了。）
四、分段细读，理解课文内容。
1、通过自学，我们已经初步知道文章讲了华佗小时候的事。接下来，我们深入学习，看看华佗聪明在哪儿？
2、学习第一段。
（1）指名读第一段，这段讲什么？
（2）齐读第一句，谁能给“有名”换一个词语，但这句话意思不变？（出名）把“出名”放进句子，再读一读。
（3）理解“学徒”。
3、蔡医生是怎么收下华佗的？自由读读第二、第三、第四自然段。
（1）蔡医生出了一个什么题目考华佗？
（2）用“﹏﹏”画出写两只羊打架的句子。
（3）华佗是怎么想的？又是怎么做的？用“——”画出有关的句子。
4、反馈学习结果。
（1）蔡医生是怎样考华佗的？指名说，全班开读第二自然段，（2）找一找写两只羊打架的.句子。
出示句子：
“两只羊头对着头，角对着角，你顶过来，找顶过去，斗得很凶”。大家一块读一读。
（3）华佗是怎么想的？（齐读想法。）
“硬拉”会有什么后果？你有什么好办法？说给大家听听。
（4）华佗想到了好办法吗？哪个自然段写了华佗的做法？
①看图，指名读第四自然段。
②找找描写华佗动作的词语。（“采”、“拿”、“晃动”。）
华佗为什么要这样做呢？你觉得华佗是一个怎样的孩子？
③这段主要讲了什么？
④指导读这一自然段，要表现出华佗的聪明。齐读。
5、学习第五段。
（l）蔡医生收下了华佗为徒吗？齐读最后一段。
（2）你从哪几个词中看出蔡医生对华佗很满意？
（明确：很高兴、立刻）
（3）你能用“立刻”说一句话吗？
（4）用高兴的语气再读一读。
五、总结全文，加深理解。
你觉得华佗是一个怎样的孩子，学完这篇课文以后，你有什么收获？（让全班同学自由发言）
六、朗读全文。
《聪明的华佗》教学设计2教学目标：
1、通过学习课文，使学生懂得遇事要多动脑筋，才找到解决问题的方法。
2、继续学习“结合上下文理解词句”的方发，培养学生理解句子的能力。
教学重点：
1、结合上下文理解词句的方法。
2、理解三，四两个自然段的词句和段落内容。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
放录像，当学生看到两只羊“头对头，角对角，你顶过来，我顶过去，谁也不肯让，斗得狠凶”的画面时，定住影像，提问：“怎么才能将它们分开呢？”学生各抒己见之后，老师说：“从前，有一个像你们一样大的孩子，叫华佗。他用了一个非常巧妙的方法，既不费力气，又没伤着自己，就把两只羊分开了。人们称他是聪明的华佗。你们想知道他是用的什么办法吗？下面我们就学习这篇课文。”
二、初读课文，整体感知。
1、请同学自己小声读课文。
要求：读准字音，不丢字，不加字。边读边标自然段续号。
思考：这篇课文写的是谁的什么事？有不明白的词句和问题划下来。
2、指明读课文，并回答问题。
3、质疑，适合在这个阶段释疑的一般性问题。需要引导学生通过读书或者讨论才能解决的问题，就放在下个阶段解决。
过渡：妈妈为什么送小华佗到药铺去学徒？你们小声读第一自然段。
三、细学课文。
1、学习第一自然段。指名读
想：从这段中你知道了什么？
理解：有名 去世
问：父亲去世了，华佗当时是什么心情？那我们应该怎么读第二句话呢。
谁愿意试着读一读。齐读
过渡：父亲去世了，7岁的小华佗被妈妈送到蔡医生药铺学徒，他这么小，蔡医生收下他了吗？我们学习第二自然段。
2、学习第二自然段。
轻声读
思考：蔡医生怎么考华佗的？为什么要考他？
理解：分开--拉开
过渡：蔡医生让小华佗把两只相斗的羊分开，那两只羊是如何打架的请你们在第三自然段里找一找，找到后用“-----”画下来。
3、学习第三自然段。
（1）分小组学习讨论。
（2）小组汇报学习的结果。其他同学认真听，然后在发表自己的看法。
（3）再次放录像。
问：通过两只羊打架的样子说明什么？
板书：斗得凶
问：“凶”可以换什么词？（厉害）
（4）我们把两只羊斗得很凶的场面，读出来
指名读男生读
（5）问：华佗看到这种晴景怎么想的？
板书：硬拉不行
理解：硬拉
问：为什么硬拉不行？
过渡：硬拉是不行的，华佗想出什么办法？好在哪里？请我们学习第四自然段。
4、学习第四自然段。
（1）指名读。想：这段有几句话？
（2）读第一句话。
想：华佗是怎么做的？他为什么这样做？
板书：采拿晃
（3）读第二句话。
问：羊看到青草怎么做的？
理解：争着去吃
（4）读第四句话。
问：结果怎样？
小组讨论：“引开”与“应拉”有什么不同？
（5）读全段。
（6）填空练习。
华佗采来（）的青草，两只手（）拿了一把，在两只面前（）。两只羊看到青草都争着去吃。两只（）的羊被华佗（）。
（7）指导背诵。
这段有3句话，先写华佗想的办法，再写羊怎么做的，最后写结果。记住这个顺序就能很快地背下来。
试背男生背齐背
过渡：华佗完成了蔡医生的考题，蔡医生怎样做的呢？齐读第5自然段。
5、学习第五自然段。
齐读，指名回答问题
6、为什么课题是“聪明的华佗？”
四、有语气地朗读。
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