《聪明的农夫》教学设计-教学教案

第一篇：《聪明的农夫》教学设计-教学教案

佚名

▲教学目标

⑴能认真地听故事，记住故事内容，⑵能按故事发展顺序将这个故事，讲得完整、清晰。

⑶能在听故事中积累下列词语：好吃懒做、担忧、沉甸甸、勤劳、幸福

⑷懂得幸福生活要靠勤劳去创造。

▲教学时间：一课时

▲教学过程：

㈠、揭题，提出学习目标

今天，老师请大家听一个故事，同学们可以边听边看图、边记，听清故事，记住故事，然后把故事有头有尾地讲出来，这个故事的题目叫《聪明的农夫》。（板书课题）

㈡、初听故事，了解大意。

第一遍听故事录音，听前提出要求：仔细听，听清楚故事里有哪些人？主要讲一件什么事？

（听后讨论以上问题）

㈢、再听故事，分段练说

①听说第一幅图意。

a、屏幕出示第一幅图，让学生边看图边听故事录音片段，可以在图下记几个词语，帮助记忆。

b、听后回答：故事的开头是怎样讲的？农夫临死前怎么说？

②听说第二幅图意。屏幕出示第二幅图，a、听故事片段，聪明的农夫想了一个什么办法让他的孩子学种地？在图下记几个词语，帮助记忆。

b、听后回答：儿子们怎么做？

③屏幕出示第三幅图，听故事，事情的结果怎么样？农夫的目的达到了吗？在图下记几个词语，帮助记忆。

㈣、听故事，跟着录音讲故事。

㈤、指导讲故事。

①第一、二自然段，故事的开头。讲出农夫的担忧，讲出农夫临死的嘱咐。

②第三自然段，故事的发展。农夫的儿子们深挖土地，寻找财宝，可是找不到，他们怎么想？思考：他们找到财宝了吗？农夫的目的达到了没有？

③第五自然段，故事的结尾。农夫的儿子们忽然明白了，父亲的财宝不在地下，而在他们的手上。

㈥、按事情发展顺序讲这个故事。优生先示范，再评议，然后同桌互相练讲，最后指名数。

（注意细听学生口中的语病，能及时指出纠正，注意听学生讲述时前后是否连贯。）

㈦、理解故事，指导行为。

①农夫的聪明表现在哪里？

②农夫为什么用这个办法让孩子们种地？

③你有财宝吗？你的财宝在哪里？

《聪明的农夫》教学设计

第二篇：两个农夫教学设计

【教材分析】

这篇课文写了两个农夫在秋收后都从自己角度出发，一个认为趁天冷之前卖牛可以从中获利，另一个认为天冷前买牛节省金钱。买卖成交后，两个农夫却分别得到了不同的结果。

【教学目标】

通过这个故事，揭示了看待问题，处理事情不仅要从自己的角度出发，还要换个角度从别人的立场审视问

教学目标：

1、熟读课文，引导学生学会换角度审视问题。

2、积累阅读资料。

教学过程：

1、自读课文，说说文章的主要内容。

2、两个农夫各自有怎样的盘算，结果如何？

3、你怎样看待这两个老农？

4、小组讨论：卖牛者和买牛者还应该想到什么？分别给两个老农提建议，然后写下来。

5、讨论交流。

6、齐读课文。

第三篇：鸭子农夫教学设计

绘本《鸭子农夫》教学设计

一、教学目标： 引导学生走进故事情境，读绘本。

2、通过猜想和讨论交流，发挥学生的想象力，发展学生的语言。教学重点：

通过猜想和讨论交流，发挥学生的想象力，发展学生的语言。教学难点：

通过猜想和讨论交流，发挥学生的想象力，发展学生的语言。

二、方式方法： 看图——想象

三、教学过程： 1.封面：

同学们，今天我们来读一个绘本故事，（出示封面），从封面上你们了解到什么了？ 预设：看到了鸭子在拿着锄头铲地（看来呀，这是一只会干活的鸭子。）

我知道了这本书的名字是《鸭子农夫》（你的发现很重要，这本书的名字就叫鸭子农夫，板书）我看到书名上面有这本书的作者：

（英）马丁•韦德尔文（英）海伦·奥克森博瑞图 总结：同学们都很会读书，观察的也很仔细。2.农场：

过渡语：瞧，故事开始了，故事发生在一个农场里（出示农场的照片），你觉得这个农场怎么样啊？ 预设：很大很空旷……

导读：在这样的农场里住着鸭子和农夫，（图片）鸭子要干所有的活儿，农夫只管赖在床上。想想鸭子都要干哪些活呀？

看来鸭子不光要干农活，还要干家务活呢！3.牵牛：

第一次：有一天，下着雨，鸭子到地里把牛牵回来，农夫大老远就从窗口嚷嚷:“活干得怎么样啦？”鸭子回答：“嘎嘎！”

第二次：谁来和老师合作读一读？（农夫、鸭子各一人）

师：一天，天下着大雨，鸭子在泥泞的路上拉着比自己大好几倍的牛，吃力的往回走。农夫大老远就从窗口嚷嚷，生1：活儿干得怎么样啦？ 鸭子回答，生2：嘎嘎 预设：

如果学生没有从图画上观察到鸭子干活很辛苦可以这样导，我听着你这只小鸭子好像还挺愿意干活的，图中的这只鸭子是这样吗？他什么样？ 第三次：师生再对读一遍

你为什么语气中透出了疲惫和无奈呀？生可能回答因为我从图上看出了鸭子很辛苦，一点也不开心。哦，你真会观察图画。（目标：师生的三次对读，让学生感受到鸭子的无奈和受压迫，为读后面两小节做准备）4.驮羊、赶鸡：

导读：同样，下雪了，鸭子到山上把羊驮了回来。农夫嚷嚷：“活儿干得怎么样啦？”鸭子回答：“嘎嘎”

鸭子把比自己多好几倍的鸡赶回鸡舍。农夫嚷嚷：“活儿干得怎么样啦？”鸭子回答：“嘎嘎！” 5.非常累：

农夫从早到晚躺在床上，胖得不成样子。鸭子没日没夜辛苦干活，累得快要崩溃了。他躺在床上，还是不肯放过鸭子。鸭子正在锯木头，农夫边吃边嚷嚷，男生读：“活儿干得怎么样啦？”鸭子回答，女生读：“嘎嘎！”

边出示鸭子干活的图片（6幅）边对读（师旁白、男生农夫、女生鸭子）根据孩子的情况总结

预设：如果孩子没有关注到鸭子越来越疲惫，师导：老师听着你们读得还挺高兴，你们看看图中鸭子。是很高兴吗？生说：“我觉得鸭子越来越累。” 我们看看作者是如何表现的？

出示投影：（生观察）鸭子越来越疲惫，“嘎嘎”声也变得越来越小。我们再对读一次，感受一下鸭子越来越疲惫，“嘎嘎”的声音越来越小。鸭子累得腰酸背痛，都快站不起来了，此时它最渴望什么呢？ 6.行动：

导读：可怜的鸭子又困又累又伤心，累得瘫倒在地上，母鸡们过来安慰它。

牛和羊也很爱鸭子，他们都为农夫无休无止的让鸭子干活感到难过，要是一直这样的话，鸭子一定会被累死的。于是大家趁着月色，精心安排起第二天一早的行动。

“哞哞”牛老大说话了，“咩咩”羊提出了建议，“咕咕”鸡也说出了自己的想法，好，就这么定了！真的有奇迹发生吗？如果你就是牛老大、小羊、母鸡，你们想怎样帮助鸭子改变现状呢？请小组之间讨论一下。（目的：发挥学生的想像能力，练习说话。）预设学生的情况： 1帮鸭子分担活 2帮助鸭子逃走：

3或许有的孩子说把农夫赶走......（目标；发挥学生的想象，锻炼学生的小组合作能力与表达能力）

小组汇报：小组间围绕如何帮助鸭子进行商讨，第一组汇报的时候，同学们想一想，他们的办法能不能帮助鸭子彻底的脱离困境？不能，为什么呢？哪组想到了更好地帮助鸭子的办法？ 总结：大家的表演都很有想法，那是不是像你们讨论的那样，我们接着来读故事。

你们看，小动物悄悄地来到了农夫的屋子旁边，牛老大轻轻地顶开门，大家按顺序偷偷地来到了走廊。（图片）小动物撵着农夫跑。

导语：同学们，这到底是怎么回事呢？你们猜猜中间发生什么事了？ 我们看看书，小动物们到底是怎么把农夫赶跑的。（看图片说图意）

鸭子还在干活，还不知道这个好消息呢！7.庆祝：

清晨，鸭子疲惫不堪地晃进院子里，等着听那句：“活儿干得怎么样啦？”咦，竟然没有人说话！快看看这只被农夫折磨的疲惫不堪的鸭子！正在这时候，牛、羊和鸡回来了。嘎嘎？鸭子问。哞哞！牛说。咩咩！羊说。咕咕！鸡说。

牛羊鸡对鸭子都说什么了？大家七嘴八舌地把事情的经过告诉了鸭子。鸭子听了以后感觉怎么样？（看图片）（兴奋、感动、意想不到）（表演一下）

（对比鸭子疲惫不堪和听到消息后的欢呼雀跃，让学生体会到鸭子命运的改变，为下面的小组复述故事练习表达做铺垫）

从此以后农场里充满了欢乐的声音，小动物们在一起快乐的干活。哞哞，咩咩，咕咕，嘎嘎。这时候的农场变得怎么样了？ 前页和后页对比：

其实，这是这本书的前页和后页，对比一下你有什么发现呀？为什么会有这样的变化？ 8.读整本书：（旁白、农夫、鸭子、牛、羊、鸡）

第四篇：聪明格教学设计

聪明格教学设计

教学内容：聪明格四则运算篇初级 教学目标：

1、认识聪明格，掌握解决聪明格的一般方法。

2、培养学生观察、推理、判断、计算能力、集中注意力、忍耐力，并促进谨慎、仔细等习惯的养成。

3、通过聪明格游戏，提高学生学习数学兴趣。教学过程：

一、谈话引入 出示：聪明格

看到今天的课题，你有什么问题吗？ 生1：什么是聪明格? 生2：聪明格是不是使人越来越聪明。

生3：这节课课本了好像没有呀！学习它有什么好处呢？ 生4„„„

师：看来同学对这节课都很好奇，其实今天我们要学习的内容是一种很新潮，很有趣的数学游戏，它受全世界各年龄层、各行业人士的追捧和喜爱，同时也被称为“当今世界最受欢迎的益智游戏” 听老师说了怎么多，你想了解它吗？ 生：当然想了 师：想玩吗 ？ 生：那更想了

师：那让老师带领你们进行一次奇妙，快乐而有趣的旅行吧！

二、认识聪明格，通过发现之旅了解游戏规则。课件出示：发现之旅

依次呈现12× 5＋ 3－ 2÷

让学生说一说你能想到哪两个数的得数通过×、＋－、÷得到12、5、3、2？ 指明学生口述。

课件出示：填完整的聪明格

12＋5＋

2÷

4＋ 4＋

6×

4 2 3－ 1

引导学生仔细观察，你能发现什么？ 先独立思考，然后再小组内交流

（引导学生通过观察，每一行，每一列的数字排列规律。和粗框内的数字和左上角数字之间的关系）指明学生口述

根据学生的口述教师归纳 课件出示：

1、在方格中分别填入1～4的数字。

2、每一行，每一列都有1～4的数字

3、左上角的数字和＋、－、×、÷符号分别表示粗框内所填数字的得数

4、左上角只有1个数字（无运算符号）时，该数字就在此方格中

二、完成聪明格，通过体验之旅掌握解决聪明格的一般方法

师：我们发现了聪明格里隐藏着这么多的规律，那让我们一起体验这种游戏吧！你们愿意吗？ 生：愿意。

课件出示：体验之旅 游戏规则：

1、在方格中分别填入1～4的数字。

2、每一行，每一列都要分别填入1～4的数字

3、左上角的数字和＋、－、×、÷符号分别粗框内所填数字之和、差、积、商

4、左上角只有1个数字（无运算符号）时，就将该数字填入此方格中 2 5＋ 12× 2÷

3－

7＋ 6×

教师与同学们一起完成这张聪明格。在完成的过程中总结归纳聪明格填写的一般方法

1、唯一法

2、大数法

3、矛盾法

4、分解法

三、独立完成聪明格，通过挑战之旅提高学生学习数学兴趣。师：竟然我们了解解决聪明格的四种方法，那通过这些方法你能在规定的时间内完成这份聪明格吗？

课件出示：体验之旅 5＋ 3 2÷

6×4＋12× 3－

引导学生在规定完成聪明格

第五篇：快乐的农夫教学设计

《快乐的农夫》教案

一、教材分析：

《快乐的农夫》是德国作曲家舒曼(1810～1856)所创作的一首钢琴小品，选自作曲家的《少年钢琴曲集》。这套钢琴曲集是作曲家为大女儿玛丽过10岁生日而写的。这首乐曲情绪开朗，音乐语言简洁，弹奏技巧简单，旋律音调建立在分解和弦上，由上升而下行，起伏自然。这是乐曲的A段(第一部分)主题，从后半拍起，附点音符与八分音符交替使用。并用左手在低声部奏出，右手则用后半拍起的和弦为之伴奏，给乐曲带来活泼、轻松的情趣。经重复后，右手在高声部演奏B段(第二部分)主题，左手在低声部与之相隔十度作平行进行。八分音符的和弦伴奏音型仍在中间声部继续着。这一部分仅有两小节，随即又出现A段主题，这一次左、右手用八度音演奏，使乐曲结束在热烈的气氛中。

二、教学目标：

1、聆听乐曲，参与体验乐曲快乐的情绪，并能用语言简单描述自己的感受。

2、感受不同版本及不同演奏形式的乐曲《快乐的农夫》体验作品的欢乐情绪能记住并哼唱作品的主题，能分组用打击乐器为乐曲编配伴奏并表演。

3、主要是通过理解作者的写作背景及乐曲的情感来体会其中的快乐，并且感受到乐曲能带给人们快乐。

三、教学重、难点：

重点：体会乐曲带给人们的欢乐

难点：分析整首乐曲的结构以及节奏并且进行模唱

四、教具：黑板、钢琴、多媒体

五、教学过程

（一）、导入：有一个国王，郁郁寡欢，于是他就派手下的一个人四处寻找一个快乐的人。这位国王命令道：“等你找到那位快乐的人，就把他带回来。”国王的手下各处找了好几年，也没找到一个快乐的人。终于有一天，当他走进一个最穷的国家的贫困地区时，听到一个人放声歌唱。循着歌声，他找到一个正在田间犁地的农夫。他问农夫：“你快乐吗？”“我没有一天不快乐。”农夫答道。于是，国王的使者就把他此次使命的意图告诉了农夫。农夫不禁大笑起来。为了表示感谢，农夫又说道：“我曾因没有鞋子而沮丧，直到我在街上遇见一个无腿的人„„

师：故事到这里，你们有什么话要和大家分享呢？（讨论提问）这节课我们就用一首钢琴曲

来表现这个故事。

二、讲授新课

1、首先，开始听一遍乐曲，然后告诉同学们这首钢琴曲的名字《快乐的农夫》并用提问法引导学生初步的了解作曲家及作品。

简介：《快乐的农夫》这首钢琴曲是德国作曲家，音乐评论家舒曼作品68号之10，曲谱可见《少儿钢琴曲集》，此曲是舒曼再大的大女儿玛丽十岁生日时写成的，舒曼钢琴作品有：《勇敢的骑士》《士兵进行曲》《猎歌》《幻想曲》等，《快乐的农夫》演奏学习可以强化左手弹奏旋律能力。乐曲描绘了一位勤劳朴实又有风趣的农民形象。此曲结构为二段曲式。

2.、通过简单介绍，再次听一遍乐曲，并思考这首乐曲表达怎么样的情感，然后进行提问回答，了解了曲子情感后，提出下一个问题“乐曲大致有几段组成”乐曲可分为A.B两段，将简谱播放出来，请同学们跟着钢琴进行试唱，并且清楚乐曲节奏及旋律，模唱后再思考整首乐曲的结构，并

进行提问，在黑板上列出结构(A A B A B A),再次听一遍乐曲，让学生跟着谱子一起模唱。

3、进行总结，通过学习本首乐曲，是同学们拥有乐观的心态，去面对以后的生活，就像乐曲中的农夫一样，永远快乐。

反思：

通过带领学生一起学习这首钢琴作品，使同学们对舒曼有了进一步的了解，并且对本首作品有了有了新的认识，从中理会农夫的乐趣，并且在以后的生活中也能像农夫这样开心快乐的生活。本次课程，使学生可以独立自主的认识新谱，跟随钢琴直接进行模唱，体会乐曲情感后，带着这种情感再次欣赏乐曲，从中体会其深刻用意。