高中班主任教育叙事 Microsoft Word 文档

第一篇：高中班主任教育叙事 Microsoft Word 文档

最小的主任

郑加祥

班主任是天底下最小的主任，从事的却是世间最崇高的职业。

请别说我用“崇高”来修饰自己的职业是不懂得谦虚，因为我就是这样认为，我就是这样要求自己，我就是这样把我的班主任工作神圣化。我告诉自己，我要让我学生既成材又成人，哪怕不会做学问，也要会做人。

于是每天的两头不见太阳是教育，每天的促膝谈心是教育，每天的督促检查是教育，每天的备课上课是教育，每天一视同仁的严格要求是教育，每天对学生的细心观察是教育„„教育就蕴藏在班主任点点滴滴的生活之中。

点滴之一——相识

又迎来了一批亲弟子，按惯例，作为班主任的我要先送上一份见面礼。我组织召开“业精于勤而荒于嬉”的主题班会。在班会上先给同学读珍惜时间的文章——《今天，是奋斗的起点》。文中有一段这样写道“昨天带着回忆默默地逝去了，今天携着希望悄悄地来临了,而明天又闪烁着光辉等待着人们。有人沉浸在回忆中依恋昨天，有人迷醉在梦幻中只企盼明天，这两种人都忘记了最应当珍视的是宝贵的今天。”读完文章，我听到“化学老师身上长满文学细胞”此类的窃窃私语。我马上抛出我的问题“你为什么上高中？三年后你想收获多少成果？”学生们先是沉思，而后是信誓旦旦，我让他们写下自己的誓言，把它们放在我早已准备好的一个精致的盒子里，珍藏，告诉他们直到高三时再打开它，在此过程中，我看见，学生的眼睛都是亮晶晶的。

点滴之二——相处

都说“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”,但为什么不换个思路，只要是人就没有不爱听表扬自己的话的，我要尽全力忽悠我的学生。

“赵星竹，做间操时全校你动作最标准最优美，今后咱班的文艺方面的事就托付给你了。”她一脸的灿烂。“韩家文，别看你个子比老师高，可你比老师细心，咱班门窗的管理就交给你了，行吗？回答是肯定而又响亮的。如此下来，我把魏书生老师的管理方法——事事有人干，人人有事干落实到了实处。

一年一度的“感动中国“真的感动了无数人，为什么我班不能举办类似的活动。于是我和学生“巧立名目”——“感动班级人物奖”“集体活动表现突出奖”“劳动风尚奖”“优秀格言奖”“优秀礼仪生奖”，并且制定评选标准。其中“学习优秀奖”奖励班级前十名，“学习进步奖”是以期中考试为标准凡在期末考试中名次前进五名者获得。这两个奖项的设立有效地激励了学优生和后进生。这样，一个学期下来，我班就成了一个有凝聚力的有荣誉感的班集体。

点滴之三——相知

别人以认识某政要或某名人为荣，而我以与学生的相知相惜为荣。我通过观察，通过科任教师的反映，通过与家长沟通而多方面的了解孩子，从而在做思想工作的时候就会做到有的放矢。

这一段时间，文佳的情绪不对头，我想找她谈谈。但是，我看到了这样的一幕：“文佳，给我来包干脆面。”“文佳，我要一瓶冰糖雪梨。”我脑子里快速的闪过一些念头“文佳为什么在班级卖小食品？这会影响学习吗？学校不允许吧„...”

文佳低着头，咬着嘴唇，慢慢地告诉我，妈妈得了重病，需要钱。我耳边嗡的一声，多懂事的孩子呀。“文佳，卖小食品别太辛苦。老师会帮助你。”我帮助文佳向学校申请补助和免费。孩子很高兴。

这两天，文佳的小脸黄黄的，没了生气。

我打电话了解情况，原来文佳妈妈报销回来的医药费被爸爸买了股票赔光了，两个人吵了好几次了。真是屋漏偏逢连夜雨，孩子也真够可怜的。我劝文佳妈妈，孩子这些天心事很重，多让她体会一些家庭的温暖，文佳妈妈同意了。

并不是所有的学生都能理解老师，这不，李文强和我顶上了牛，我很烦躁。一阵敲门声过后，一个佝偻的年轻的“老太太”出现在我面前，还有几个女生伴其左右。原来时她们看我不开心，来逗我的，还有比这更好的劝说吗？我心头的不快散了大半。

其实，相识容易相处难，能够相知相惜更是难，但是事在人为，只要彼此以诚相待，也许从相识到相知就不会需要太久。

世间最小的主任，我当得有滋有味，用心卖力，即使会不时地遇到难解之题，因为我喜欢汪国真的一句诗：“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”既然选择了当一名人民教师，便只顾真诚付出。

第二篇：高中班主任教育叙事（推荐）

用真心浇灌最美的花儿 河北衡水中学数学组----*** 依稀记得，那天是一模考完后紧接着的数学测试，整个教学楼的氛围让人感觉非常紧张，能看得出，学生心理压力是非常大的，由于一模的数学题取得高分不容易，所以，对于很多尖子生来说打击很大，学生的情绪波动明显的体现出来了。

因为那天有点事，去班里的时间迟了10分钟，学生已经进入考试状态。一进教室，很自然的就是先巡视一圈学生的状态，可是，令我想不到的是，小倩确低着头做综合试卷，数学试题一个都没做。小倩是我们班成绩特别突出的一个女孩，看到她出现这样的问题，性格急躁的我，立马把她叫出了教室，在教室外，也没有问她为什么不做数学试题，就对她进行了批评，本来性格内向的她，在我批评之后，脸色变得非常沉闷，当时考虑到测试时间紧迫，就没有过多的跟其沟通，就叫她回教室按要求测试。可是接下来的一幕，却让我为自己的做法感到后悔。交卷后，她第一时间冲出了教室，试卷做的非常的糟糕。我立马跟着她，此时在电话亭的她正在跟家长哭诉，难道我对她的批评过分了吗？等通话完成后，问为什么状态不好，可是，孩子低着头就是不愿说，但是看她的表现就是明显的考前焦虑症，解决这种现状的最好的方式就是让孩子痛快的说出来。既然孩子不愿说，说明她没有把我当成知心朋友，她认为我不能理解她（因为我刚刚不问缘由就对她进行了批评）。所以，我得想个办法让孩子知道，我理解她的处境，希望帮助她走出现在的困境。想到之前读“班主任工作中的心理效应”这本书中提到的自己人效应，我很快想到了跟她沟通的办法。我首先对她测试过程中的做法进行了否定（这是学生意料之中的），随即对她说：“你的做法老师能理解”。突然，她抬头看了我一眼，（我想此时她一定在想为什么能理解我这一做法？），抓住这一契机，我立即为刚才对她的急躁的批评表示了歉意，并分享了自己高中时的类似经历以及解决措施。我想，正是由于我让她感觉到了，我就是她的朋友，我们有相同的立场、相同的经历，利益一致，所以她把我当成了“自己人”。令我意想不到的是，原本一直压抑的内心，瞬间瓦解，忍不住自己的泪水。此时的她也毫不保留的向我倾诉自己：“我们训练了这么久，数学成绩一直没见长，倒反近几次考试成绩连续倒退，还有一个多月的时间，老师，我该怎么办，我着急呀？我们宿舍的人也是经常跟我比成绩，每次测试完我都不敢面对他们……”，我耐心的听着她的倾诉，中间一句话也没插。通过这一倾诉，我发现原本她沉重的表情缓解了很多，此时这种压抑的氛围明显改善了很多，看到她愿意跟我交流，于是我就顺着她说的困惑，我逐条进行了分析，并结合自身的经历，给她提出了相应的解决措施。但是，要想正真摆脱，后期的工作也很重要，关键是要给她树立信心。所以在接下来一个月的教学中，我特别重视跟她交流时的表达方式，发现她的出错点就第一时间帮助他解决，发现她的优势就及时进行肯定。终于，功夫不负有心人，今年的高考，她正常发挥，取得了数学130分的优异成绩。出成绩当天晚上，她第一个就给我汇报了自己的成绩，此时教育的幸福也让我瞬间涌上心头。有句话说的好：“管人要管心，管心要知心，知心要关心，关心要真心。”班主任工作细化到日常教学工作的每一个处，我们要真心诚意对待每一个学生，要让学生将我们视为自己人，只有这样，学生才会亲近我们，相信我们的观点，我想这就是所谓的“亲其师，信其道”吧。

第三篇：高中班主任教育叙事

高中班主任教育叙事

（一）班主任是天底下最小的主任，从事的却是世间最崇高的职业。

请别说我用“崇高”来修饰自己的职业是不懂得谦虚，因为我就是这样认为，我就是这样要求自己，我就是这样把我的班主任工作神圣化。我告诉自己，我要让我学生既成材又成人，哪怕不会做学问，也要会做人。

于是每天的两头不见太阳是教育，每天的促膝谈心是教育，每天的督促检查是教育，每天的备课上课是教育，每天一视同仁的严格要求是教育，每天对学生的细心观察是教育？教育就蕴藏在班主任点点滴滴的生活之中。

点滴之一——相识

又迎来了一批亲弟子，按惯例，作为班主任的我要先送上一份见面礼。我组织召开“业精于勤而荒于嬉”的主题班会。在班会上先给同学读珍惜时间的文章——《今天，是奋斗的起点》。文中有一段这样写道“昨天带着回忆默默地逝去了，今天携着希望悄悄地来临了，而明天又闪烁着光辉等待着人们。有人沉浸在回忆中依恋昨天，有人迷醉在梦幻中只企盼明天，这两种人都忘记了最应当珍视的是宝贵的今天。”读完文章，我听到“化学老师身上长满文学细胞”此类的窃窃私语。我马上抛出我的问题“你为什么上高中？三年后你想收获多少成果？”学生们先是沉思，而后是信誓旦旦，我让他们写下自己的誓言，把它们放在我早已准备好的一个精致的盒子里，珍藏，告诉他们直到高三时再打开它，在此过程中，我看见，学生的眼睛都是亮晶晶的。

点滴之二——相处

都说“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，但为什么不换个思路，只要是人就没有不爱听表扬自己的话的，我要尽全力忽悠我的学生。

“赵星竹，做间操时全校你动作最标准最优美，今后咱班的文艺方面的事就托付给你了。”她一脸的灿烂。“韩家文，别看你个子比老师高，可你比老师细心，咱班门窗的管理就交给你了，行吗？回答是肯定而又响亮的。如此下来，我把魏书生老师的管理方法——事事有人干，人人有事干落实到了实处。

一年一度的“感动中国“真的感动了无数人，为什么我班不能举办类似的活动。于是我和学生“巧立名目”——“感动班级人物奖”“集体活动表现突出奖”“劳动风尚奖”“优秀格言奖”“优秀礼仪生奖”，并且制定评选标准。其中“学习优秀奖”奖励班级前十名，“学习进步奖”是以期中考试为标准凡在期末考试中名次前进五名者获得。这两个奖项的设立有效地激励了学优生和后进生。这样，一个学期下来，我班就成了一个有凝聚力的有荣誉感的班集体。

点滴之三——相知

别人以认识某政要或某名人为荣，而我以与学生的相知相惜为荣。我通过观察，通过科任教师的反映，通过与家长沟通而多方面的了解孩子，从而在做思想工作的时候就会做到有的放矢。

这一段时间，文佳的情绪不对头，我想找她谈谈。但是，我看到了这样的一幕：“文佳，给我来包干脆面。”“文佳，我要一瓶冰糖雪梨。”我脑子里快速的闪过一些念头“文佳为什么在班级卖小食品？这会影响学习吗？学校不允许吧？…”

文佳低着头，咬着嘴唇，慢慢地告诉我，妈妈得了重病，需要钱。我耳边嗡的一声，多懂事的孩子呀。“文佳，卖小食品别太辛苦。老师会帮助你。”我帮助文佳向学校申请补助和免费。孩子很高兴。

这两天，文佳的小脸黄黄的，没了生气。

我打电话了解情况，原来文佳妈妈报销回来的医药费被爸爸买了股票赔光了，两个人吵了好几次了。真是屋漏偏逢连夜雨，孩子也真够可怜的。我劝文佳妈妈，孩子这些天心事很重，多让她体会一些家庭的温暖，文佳妈妈同意了。

并不是所有的学生都能理解老师，这不，李文强和我顶上了牛，我很烦躁。一阵敲门声过后，一个佝偻的年轻的“老太太”出现在我面前，还有几个女生伴其左右。原来时她们看我不开心，来逗我的，还有比这更好的劝说吗？我心头的不快散了大半。

其实，相识容易相处难，能够相知相惜更是难，但是事在人为，只要彼此以诚相待，也许从相识到相知就不会需要太久。

世间最小的主任，我当得有滋有味，用心卖力，即使会不时地遇到难解之题，因为我喜欢汪国真的一句诗：“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”既然选择了当一名人民教师，便只顾真诚付出。

高中班主任教育叙事

（二）每个人的成长与成熟的过程，同时也是一个不断的犯错与改错的过程。老师们总是希望学生不要犯错，其实，这是违背教育规律的。当我们已经不能容忍学生丝毫的错误时，即意味着剥夺了他（她）成长与成熟的机会。因此，作为老师，正确的做法应该是允许学生犯错，但又不能无视学生的犯错，而是要抓住学生犯错，并以此为契机，有智慧地进行教育，从而促进他（她）不断进行自我反思，达到自我教育，获得成长的目的。

回想自己的从教，也是从犯错开始，从犯大错到小错，到如今的尽量不犯错。从初中班主任到高中班主任，学生换了一批又一批，学校换了一所又一所，但有一个理念却历久弥新，愈发觉得正确，那就是：善待学生的“犯错”。十年前对一位学生犯错的成功教育实践一直以来是我引以为荣的，也不断坚定着我的信念：善待学生的“犯错”。

那时，我刚走上教育岗位，便担任一个乡镇高二的班主任，深感肩上担子的沉重。怀着对学生的满腔热忱与激情，我全身心地投入到教育教学中去。每天都与学生在一起，学生成了我那时生活中最重要的一部分，学生的一点一滴总能牵动我那敏感的神经。一个星期天，我像往常一样去一男生家做家访，该男生是我班的优秀生，聪明、人缘好，全班同学都喜欢与他交往，在班级中他很有号召力与影响力，但是，在学习上，他总是有点不思进取。为了营造良好的学习氛围，我准备从他那里取得突破。于是决定去他家做家访（平时去过）。那天，当我刚走进他家门，他妈妈就像看到救星似的说：“老师您来了，太好了，快帮我想想办法，××他昨天晚上与五六个同学通宵玩麻将，刚才被我骂了几句，就跑了，你看，都初三了，还这样，照这样下去，该怎么办，哎…”“通宵玩麻将？”我暗吃了一惊。“还抽烟，真被气死了。”他妈妈非常生气。“现在他人呢？”我问。“不知道跑哪儿去了，回来非狠很打他不可…”“××妈妈，你先别急，慢慢说，他房间在哪，你带我去看看。”打开他四楼的房门，迎面一股扑鼻的烟味，一张木制的方桌上撒满了麻将，桌角一个易拉罐里满是烟蒂，床上凌乱地堆放着些课本与练习，他妈妈说得一点也不夸张，整个房间非常乱。家访结束时，我特地向他妈妈提了两个要求：一是把麻将让我带走；二是他回来不要打，事情由我来处理。回去的路上，我思绪纷飞，心理憋着气和难受。问题出在哪里，为什么会这样，我该怎么处理？我不停地追问自己，不理睬？装作没发生过？…显然不行，事情明摆着，而且相当严重；在班会课上大训特训？好好出口气？…也不行，这显然不是教育的目的，况且这件事发生在周末他自己的家里，大部分同学还不知情，弄不好，凭他的影响力，会给其他同学做个反宣传，不利于班级学习氛围的形成。我在不停否定自己的方案过程中慢慢地冷静下来，最后决定走折中路线。教育批评是肯定要的，但要注意策略与效果。思路在思考中慢慢变得清晰：先暗中摸清当晚参与这件事情的同学名单，然后对这些同学逐一进行谈话教育，了解他们真实想法，最后在对他进行重点批评教育。第二天，一切教育活动在暗中如期进行…轮到对他进行重点谈话了，我说：“今天老师就想问你几个问题，你必须如实回答。”他沉默不语。我说：“你什么时候开始吸烟的？有多长时间了？”他还是沉默不语。我又问：“麻将是谁的？有几个同学在你家玩麻将？（其实我已经知道了，麻将是他的，有8 个同学）玩过几次啦？”他依旧沉默。看他这样，我假装生气了，很严肃地说：“××同学，你知道自己的错误吗，你可以选择继续保持沉默，老师也不勉强你。老师只是觉得很难过，眼睁睁地看着一个有前途的学生走弯路却无能为力。一个人犯点错误其实并没什么，可恨的是明知是错误还不承认，不想去改正。也许你有自己的理由，但事情总是有对错的。我们要做的事情每天都很多，但事情轻重缓急是要分的。有些事情现在不能做，但将来可以做，有些事情相反，现在必须做，而将来可能没机会做了。现在老师给你一个小时的时间考虑，给你两个选择。”这时，我把麻将拿出来，说：“这是麻将，你可以拿回去，并且继续可以在周末玩，把它练好了，以后以此谋生，不过我可以坦率地告诉你，将来你会后悔的；另一条路是从此不打麻将、不吸烟，集中所有精力好好学习，凭你的聪明才智，考取最好的中学，为自己将来发展奠定一个良好的基础，你也不小了，有16 岁了吧，该为自己前途想一想了。你在这儿慢慢想，等你想清楚了，你再告诉我，到时我一定会尊重你的选择，老师绝不食言。”说完，我便径直离开办公室，把他一个人孤零零地扔在那。一个小时后，我如期回到了办公室，发现他眼睛红红的，我知道他有点悔意了，看来我当初选择的策略没错。果然，他开口说话了：“老师，对不起，我错了。”接着把一张纸交给我，满满的都是字，原来是份检讨书，书中他把所有的事情都写出来了，并表示要走第二条路。我也坚持自己承诺，没把这件事情在同学中扩散。经过此事后，这个学生仿佛换了个人似的，变得非常刻苦，班级在他的影响下，学风也有了明显改善。在当年的中考中，这个学生以优异的成绩考取了重点中学，后又考上了重点大学，大学毕业后继续就读研究生，现在一所大学里教书。现在，当初他们的那些同学还经常有聚会，有时还到我这里来，每每谈到此事，还都不好意思，但都很动情。

重新回忆这件事，我的思考依旧颇多。作为教育者，其实有时我们对教育的理解存在着偏差。我们总是认为自己的教育是为了学生好，其实教育是把双刃剑，当我们举着爱的幌子，用不当的方法去处理学生的错误时，往往不是教育，而是在伤害。只有我们用正确的方法去处理时，教育才能引导学生走向成功的彼岸。人非圣贤，孰能无过。对于学生的错误，我们应少些怒气，多些耐心；少些激情澎湃，多些理性思考；少些急躁，多些宽容。因为我们是老师，他们是学生，所以，我们要善待他们的“犯错”，要用自己的教育智慧使这个错成为他们人生中一个最值得回忆的美丽的错。

高中班主任教育叙事

（三）用心沟通，构筑师生理解的桥梁

学生与老师之间的矛盾大多是因为缺少沟通，不能相互理解造成的：老师对学生要求严格了，学生不能理解，认为老师是专横，霸道；老师对违纪学生进行了批评教育，学生不能理解，认为老师心狠，不讲情面；老师让学生好好学习，好好做人，学生不能理解，认为老师多管闲事。由于这种沟通不足导致的不理解导致部分学生与老师之间的矛盾长期处于不可调和的状态，并由此产生了一系列阻碍教育健康发展的后果。

打开记忆的阀门，一个“不算优秀”的学生的影子浮现在我的面前。他的遭遇也不并不是我有限的教学经验里最值得拿出来分享的，但我认为，正是因为他的存在，让我明白了从心底去沟通学生的重要性。

上班伊始，我接手两个班的语文教学。自然，非班主任的班学生相对而言要自由一点。在语文课上，我发现一个叫罗静的同学总是提不起精神来，不是睡觉就是走神。刚上班总是那么充满激情，总想把每个学生都教好——下课后，我主动找他谈话。

“你叫罗静是吧？”

他似乎很诧异，“是啊，老师你知道我的名字啊？”

“没错啊，谁让你每节语文课都会走神呢？是不是不喜欢语文呢？”我没有注意到自己语言中的问题。

他沉默了，不管我问什么问题。没办法，我只好让他回到教室，然后自己与班主任沟通。

从那以后，每一节语文课他都开始肆无忌惮。要么是接嘴，哗众取宠，要么就趴在桌子上睡觉。

我想这下完了，以后该怎么办？处理不好的话，他可能会影响整个班级的语文课堂秩序。苦思冥想了好几天，我还是决定再做最后一次努力，和他再谈一次。“如果再谈不好，这个学生我就不管了”，我在心底“破罐子破摔”地对自己说。

于是在自己的晚自习，我调整了自己的心态，找到他，以一个的口吻和他开始了谈话。

“罗静，我非常高兴你能成为我的学生。”我把他叫到教室外面。

“谢谢……”他以一副玩世不恭的样子笑着说。

“开学以来你的表现各位老师都觉得不行，但是我相信那不是出自你内心的想法和真实的行为，你知道我最欣赏你什么吗？”我强忍住怒火说到。

“不知道，我能有什么优点呀。”罗静有点不好意思。

“每个人都有优点，你也有。实践证明，一般调皮的学生都很聪明，我觉得你就很聪明，这就是你的优点。”我笑着对他说。

“但是我学习不好，又经常违纪，老师都不喜欢我……”他更加不好意思了。“那是以前，一个人不能老回头看。现在可以试着开始，你可以利用你聪明的大脑把成绩提上去，让老师和同学都对你刮目相看。”我以温和的口吻对他说。

“其实我也想学习好，但许多事情的发生并不是我的错，他们都不理解我。”他有点激动。

“我理解你，从今天开始你在我心里就是一个全新的人，以后你要用自己的行动来向别人证明：我不是你们说的那种不会做人，不会学习的人。”我坚定而有力的说到。

“老师，你放心，我会的。”他看着我说。

从这以后的一个星期里，他上课确实表现不错，虽然有时会像一匹被关起来的野马表现出烦躁的迹象，但在语文课堂上却老老实实，规规矩矩，一切表现得都比其他同学更优秀。

好景不长，就在我暗暗得意自己的成功时，某一天语文课，我突然发现教室里没有他的身影。第二天看到他时，我再次和他进行了谈话。

“昨天怎么了，是家里有事吗？”我关心地问。

“……”他沉默着，看来似乎不愿提及他的家庭。

“有什么困难，可以和老师说说吗？也许我可以帮你呢。”我真心的说。“……”他仍然沉默。

我意识到，家庭的问题也许就是让他敞开心扉的关键。

“你这样，你的父母会……”

“不要跟我说他们，我没有父母……”我的话音未落，他的情绪一下崩溃了。看着这个男孩满脸的泪水，我一时不知道该说什么。

“老师是真的想帮你。”沉默良久，我对他说。

就这样，我们聊了很多，我也第一次知道了这个不满十六岁的孩子身上背负的压力。父母离异，父亲什么都不管，甚至连他弟弟上学的学费都需要他去考虑……

了解了这些之后，我和他的班主任交换了相关情况。第二天，我们把他的家长请到学校，告诉了他们孩子的内心想法。我所做的一切罗静都看在眼里，在后来的语文课上，他再也没有出现过掉队的情况，其他各科也都努力去学习。

在以后的学习中，通过交流，以及他自己的努力，罗静的成绩一直在进步，表现也比较好，也懂得如何去体谅和理解别人了，与老师和学生之间相处的也比较融洽。

但第二学期开学后，罗静没有来上学——他还是因为家庭原因辍学了。不久后的一天晚上他找到了我，告诉我他要出去打工，明天就走。我知道挽留是无济于事的，我对他说的最后一段话是：无论你出在什么样的环境中，都要学会沟通与理解，在学校要与同学和老师沟通，在单位要学会和同事与领导沟通，多换位思考，理解别人的难处。或许我们做不到“海纳百川，有容乃大”的宽宏，但是我们却可以用一颗坦诚、恳切的心去面对身边的人与事；多一份沟通与理解，就多一份温暖；多一份沟通与理解，就多一份感动；多一份沟通与理解，就会多一份美好。我相信在外面的日子，你会做的比现在更好。

虽然罗静没有完成他的学业，但我认为他学到了人生中重要的处事方法——沟通和理解。教育的目的是培养一个适应社会发展的人，我想从这一点上讲，我对他的教育是成功的。

第四篇：高中教育叙事

特别的爱给特别的他

从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子

———苏霍姆林斯基

时光流逝,岁月如歌，不知不觉中我已经在教育这片沃土中走过十四个春秋。这期间既有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。作为班主任，我们的教育对象是学生，所以我们应该全身心、无保留地关心和热爱学生，特别是一些情况特殊的学生。

我刚带高二(2)班时,几乎天天午饭后都会去班上查看学生的自习情况。那次走在教室后面，我看到一个孩子偷偷埋着头，手伸到课桌下玩弄手机。我走到他跟前，问他要来手机。这是一个高高瘦瘦的男孩，很单薄，眼睛高度近视，一直在班上默不作声，上课也老低着头，所以对他的情况我一无所知。

按照惯例，我把他叫到了办公室批评教育。他姓肖，性格内向，进班的成绩不怎么理想。他低着头，不说话，手紧张地揉搓着。我这才发现他的手有些残疾，手指变形严重。我滔滔不绝地讲了一些大道理，他始终低着头，不说话。看来光讲道理是没有用的。我打开他看的电子书，里面的内容还真不少，数了一下，整整76篇。我惊呆了！

我决定先找来他家人谈一谈。那天下午，办公室来了个衣衫褴褛的中年人。一番交流之后，我知道了很多特别的事情。肖同学父母离异，母亲患有精神性疾病，他们母子二人由舅舅照料、抚养。特殊的家庭情况使得该生性格内向、孤僻，不和同学交往、交流。封闭起来的他，只有在玄幻小说里找到他的乐趣。

我在后面的班干部调整中，特别安排他当生活委员，让他多锻炼锻炼。我先询问他是否愿意，他点了点头。我给他打气：“放开手干，老师相信你一定行！”接下来的时间，我特别留心他的一举一动。尽管有些问题，我让班长及时协助他工作。在十月份的卫生评比中，我们班获得了高二第一名。这与肖同学的辛勤工作是分不开的，我在班会课对此大加表扬。

十二月的一次早读课，我发现他睡着了。我把肖同学所在宿舍的班干部叫来了解情况，他们反映肖同学晚上老看电子书。看来必须让他自己主动认识到问题的严重性。于是我又一次把他叫到办公室。他明显知道自己错了，脸很红。我没有批评他，而是和他谈起了高中生活，谈起了他的梦想未来，谈起了他的一些优点长处，谈起了他的家庭情况。当他一听到家庭情况时，他的眼里满含着泪花。我知道，这是他最脆弱的地方。我小心翼翼地和他交谈，不断鼓励他要好好学习，通过自己的努力改变家人的命运，给母亲、舅父和家人一个幸福的生活„„突然他眼泪夺眶而出，哭了起来。我一边给他递纸巾擦眼泪，一边摸摸他的头，开导他：“孩子，犯错误不可怕，可怕的是错误地对待错误。为了家人，咱也得活出个模样！”他紧咬嘴唇点了点头。我们大概聊了一个多小时，最后当他要回教室的时候，还深深给我鞠了一躬：“谢谢你，李老师。”

之后，我发现他学习认真起来。后来有天晚上我正准备离开教室的时候，肖同学小跑出来，叫我停一下。我询问原因，他不好意思地说：“老师，我觉得我这人呢，不是很能管住自己。你帮我保管保管这部手机吧。放寒假时再给我，好吗？我一定会好好学习，不辜负你和家人的期望。”我赞许地拍拍他的肩膀。

肖同学自从上交了手机后，都是很早就去教室自习了。我多次在全班同学面前表扬了他，并帮他申请了特困生助学金，解决了他的后顾之忧。在第一学期期末考试中，肖同学总分431，排名全班33名，比月考名次进步了20多名。这不得不让我欣慰和为他自豪。一切高超的教育艺术和教育方法，都蕴藏在教师对学生的热爱之中。

爱是春雷，能惊醒迷途的孩子；爱如夏雨，能沁入学生的心脾；爱是秋风，能拂去孩子心灵的尘垢；爱如冬日，能温暖学生的心灵。只有我们用真诚的爱心，才能敲开学生们那扇禁闭的心扉之门，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。

让我们把特别的爱给那些特别的“他”！

第五篇：班主任教育叙事

班主任教育叙事

———爱的力量

生命如水，岁月如歌，转眼间，我已经在班主任这个岗位上工作了四年了。回顾这几年的工作，真的是一言难尽。人民教师这一职业是非常辛苦的，尤其是班主任，不仅担负着教学工作，更担负着管理全班同学的重担。可是我觉得自己很幸福，很有成就感。班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军，可以说，班主任工作的优劣直接关系到整个学校的发展。而我认为班主任工作的秘诀就是“爱”。师爱是伟大的、神圣的；师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神；师爱是“超凡脱俗”的爱，这种爱没有血缘和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一股巨大的力量。

一、爱就是了解。

爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管理工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。

而了解学生应从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾，以便因材施教。

为了了解学生我经常和他们在一起，课间和他们一起聊天，放学

后和他们说说话，在闲谈过程中了解他们的基本情况。经过一段时间的了解，知道了许多：

我班的阎小羽同学，由于父母很早就离异，她甚是缺少母爱，于是我不断地扮演不同的角色，时而像她的姐姐，时而像她的妈妈，时而是严厉的老师，时而是知心的朋友。上初二时，这个孩子开始有早恋倾向，在我几次认真观察的情况下，我了解到她是对本班班长有好感，而且严重影响到学习，成绩直线下降，整日课上课下都魂不守舍，眼神跟着班长走，于是我先后数次与她促膝长谈，谈到她的理想和信念，谈到女孩的自我尊重与自我贬低，谈到女孩的自强自立，最后她终于说出她要考军校，因此我不断地鼓励她，为她打气加油，让她为理想奋斗，随着时间的推移，她开始做到学习专心一致，现在已经初四了，她一直坚持着，努力着，成绩始终都在前进，现在已经进入重点生的行列，她自己也是信心满怀，斗志昂扬，抱着考上重点高中的决心在冲刺，并且经常发短信跟我聊心里话，为自己当初的幼稚感到懊悔，为我对她的好感动。

杨小旭同学一直在鹤岗市私立学校上学，接受的是较为严酷的教育理念，她心理偏激，总是想着事情阴暗的一面，耐挫折能力还特别差，接受不了老师和同学的批评，经常会对着老师和同学大声吼。记得初三刚转到我们五班时，同学们练习体育活动，要求全体穿校服，结果全班只有她没有穿，而且校服就在椅子上放着，她用那种胜利的眼神望着我，真是又可气又好笑，于是我声色俱厉地对她说：“为什么不穿校服，立刻穿上。”她说：“我觉得穿起来不舒服。”本来我有一肚子的火，但是面对这个天真无邪，从小在畸形的家庭教育下长大的孩子（她的父母吵架飞菜刀，经常对她大骂，不太讲道理），我忍住了，然后我平心静气地将她揽入怀中，慢慢跟她讲穿校服的重要性，讲到集体荣誉感，讲到适应环境是必要的能力。她开始时很震惊，从来没有人对她这么亲近友好，看着我温和的目光，感受到我温柔的怀抱，她用只有我和她能听到的音量说：“对不起，我错了。”只见她缓缓地穿上了不太合体的校服（因为她是后转来的学生，校服尚未订做完）。后来我经常找她谈心，她很聪明，我让她充分认识：做一个人应该大度，要能接受别人的指正，才能不断进步……现在她已经是一个很平和，友善的孩子。了解了学生的这一切，我就能有的放矢地去关心教育他们。

二、爱就是关怀。

师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。

李超同学是一个不拘小节，行为放纵的孩子，他有一个很不好的习惯：不受约束和管教。班级的班规是每一名学生必须无条件遵守和服从的，可是他偏不听，一意孤行，当然了，孙悟空再厉害也逃不出

如来佛的手掌心，我一向是一个在较真儿的问题上不会轻描淡写的人，因此，他很快就被我扼杀在萌芽当中。最典型的一次就是在我已经原谅了他四次迟到后的一个晚自习，他再次迟到，我已经容忍到极限，于是我一见到他就劈头盖脸地一顿批评，他很不高兴，并冲我大喊，我也毫不示弱，很不客气地给他喊回去，并且将道理摆明，谈到他的过分之处，最后他趋于冷静，低头不语，我趁胜追击，并不断地斥骂自己，是自己没有当好他的班主任，将他迟到一事归为自己的错，并且许诺惩罚自己，在班级门口站一晚自习，同时让他回去自我反省，我抓住他重感情讲义气的心理，我笃定他会出来找我，果然不出所料，他明白是自己的错，心疼我在外边罚站，不到20分钟，他就出来找我，让我回家（那天晚自习是别的老师值班），并承认错误，表示会深刻反省，从此，他了解了我脾气后，不再像从前那样屡教不改，后因他功课基础差，一轮到我的晚自习就为他补课，一边与他谈心，教育他遵守纪律，保护好自己，注意安全。下课时，总是派同学陪着他慢慢地走，时时提醒他。在初三暑假期间，我还亲自去他家所在的连队进行家访，从他母亲的口中了解到，这孩子很勤快，由于父亲在外奔波，他每天早上四点多起床去送牛奶，无一天耽搁，见到我，他很不好意思，并且说了一句很让我暖心窝子的话：“老师，我长大要开一家奶牛场，每天都可以让你喝上牛奶。”就这样，渐渐地，他深深地喜欢我，非常信任我，就将自己以前的做法告诉我，我不失时机地教育他，从此他特别听我的话，现在他已经上初四了，毕业来临之际，每天熬夜至11点学习，每次在路上见到我都慢下来与我聊两句，放

学若是遇上了还会主动为我推开大门，逢年过节打电话传递祝福，我看得出来他感激的表情和怀念的眼神（因为我们初四分班了，他已不在我所教的班级），但我从他坚定的神情了解到他会出人投地，他会考上一所好的高中院校。

关心学生是我每天要做的也是必须做的事情。寒冬时分，孩子感冒的比较多，有时一天有好几个呕吐的。一个周一早上我就收拾了两次呕吐的污物。天热了，我总是提醒孩子们多喝水，生病了就及时治疗，按时吃药。晚上，还要给生病的孩子家长打电话询问孩子的情况。天凉了叮嘱孩子们穿戴好了再出教室，变天了告诉孩子们明天要添衣服……

三、爱就是尊重。

尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。我们班的王小文同学，上课好动，爱和同学发生矛盾，是个地道的调皮大王。我发现了这孩子尽管有这样那样的缺点，但他特别尊敬老师，热爱劳动，乐于帮助别人，有很好的思想基础。我多次找他谈心，及时与家长联系，对于他的每一点进步都给予鼓励，还交给他一

些班级工作去做，适时地去表扬他。慢慢提高他在学生中的威信，经过长时间的教育，同学对他另眼相看。他主动帮助老师做事，学习也进步了不少。他本来已经上初四，但在毕业来临之际，是学生选择自己人生道路的时候，他和他的父母商量过后，决定去一所不错的技术院校，因为那里的优势是可以当兵，考士官，他毅然决然地去了那里，办了转学，现在他还经常给我写信，告诉我那边的情况，他已经在那里当上了大队长，感谢我当初对他的培养，他现在具备了很多能力，以至于让他在那边游刃有余。相信他以后会发展的不错。像这样的例子还很多很多。到后来已经达到，班级只要有任何一人惹我生气，全班同学都会指责他。我很是欣慰。

这一切使我更深刻地认识到教师要热爱每一个学生，尤其是对待调皮的孩子要多给一些温暖，用“爱”字改变他们，理解尊重信任他们。尊重和理解是培养自主品格的养料。在班上，人人都是小主人。不用老师指定，不用编排值日表，每天卫生清扫都有学生抢着去做；班上有同学遇到困难，同学们都会主动去关心、帮助……用爱心培育孩子对集体，对他人的爱，一旦这种爱升华为对他人、对社会的责任感，那么人格大树就矗立起来了。

四、爱就是责任。

爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱。就是要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。

作为一个班主任，我有责任引领他们走进知识的殿堂，学到更多的知识；我有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸；我有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。

在辅导学生学习时，不仅要使优等生学好，也要使中等生学好，更要使学困生学好。教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。初中的学生，不知天高地厚，只会随心所欲地玩闹。我每学期开学总是先对学生进行常规的教育，不仅使他们了解了一日常规，而且，对他们也有提醒的作用。并且不失时机地抓住一切可以利用的机会进行常规教育，如：班会上、早检时、值周总结都要进行教育。这样让他们心中有常规，时刻有常规意识。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣使命。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。（注：本篇文章中的人名均属化名）

班主任叙事论文

爱的力量

单位：新华农场学校 姓名：张 杰

时间：二O一O年四月五日