第一篇：五年级分数乘法口算练习
五年级数学口算——分数乘法
五年级数学口算——分数乘法
五年级数学口算——分数乘法
五年级数学口算——分数乘法
五年级数学口算——分数乘法
五年级数学口算——分数乘法
五年级数学口算——分数乘法
五年级数学口算——分数乘法
五年级数学口算——分数乘法
五年级数学口算——分数乘法
五年级数学口算——分数乘法
第二篇：分数乘法练习
分数乘法练习
姓名＿＿＿＿＿班级＿＿＿＿＿＿得分＿＿＿＿＿＿
一、填空题。（共9分）
1、“育才小学教师中，青年教师约占58
。”这里要把（）看作单位“1”，（）是它的58。2、34×（）＝（）×741
8＝（）＋7＝（）－2
＝（）
3、一个带分数的整数部分是两个互为倒数的积，分数部分的分子刚好比整数部分的数大3，这个分数最大是（）。
二、判断下面的说法是否正确。（共9分）
1、把5米长的绳子8等分，其中一份长
158米，占全长的8。（）
2、两个真分数的积一定还是真分数。（）
3、整数A的倒数是
A
。（）
三、在○填上〉、〈或＝。（共12分）
333337×5○577×5○77
×5○5 37×37○3737×1○33
3377×17○7
四、选择题。（共12分）
1、早读课从7时30分开始，到8时下课。一节早读课，钟面上的分针正好旋转了（）周。⑴
12⑵1116⑶12⑷242、一个三角形的底边长A米，这条底边上高正好是底边长度的倒数，这个三角形的面积是（）平方米。⑴A
2⑵
122A ⑶12
⑷无法确定
3、三个连续自然数，中间的那个数正好是三数之和的（）⑴
112⑵3⑶11
4⑷54、A、B、C是三个大于10的自然数，如果A×455＝B×5＝C×6
5，那么这三个数中（）最大。
⑴A⑵B⑶C
五、下面各题，怎样简便就怎样算。（共18分）
89111215161141516123
415（3＋5）
417（2568）131125
2＋2349
3
六、应用题。（共40分）
1、只列式，不计算。⑴修路队计划每天修路5
千米，一个星期（双休日休息）可修好多少千米？
⑵修路队计划每天修路56千米，上午修了2
3，上午修了多少千米？
⑶修路队计划每天修路56千米，上午修了2
3，还剩几分之几没有修？
⑷修路队计划每天修路
6千米，实际每天多修3，实际每天多修多少千米？
2、六（1）班有36人，这学期有20人订阅了《少年文艺》，订阅《小学生数学报》的人数比订阅
《少年文艺》的人数多4
5，订阅《小学生数学报》的人数比订阅《少年文艺》的多多少人？你发现了什么吗？
3、小冬看一本96页的故事书，第一天看了全书的12
8，第二天看了第一天的3
。第二天看了多少页？第三天小冬应从第几页看起？
4、用三个同样大小的正方形可以拼成一个新的图形。如果正方形的边长是
分米，那么拼成的新图形的周长是多少？
第三篇：乘法口算
第一课时：口算乘法
教学内容：教材第58页例1及做一做，练习十四第1～5题。教学目标：
知识与技能：通过探索口算方法的过程，学会口算整
十、整百数乘整十数及两位数乘整
十、整百数（每位乘积不满十）。
过程与方法：培养学生认真观察，正确计算的习惯，能正确、熟练地口算整
十、整百数乘整十数及两位数乘整
十、整百数。
情感态度与价值观：培养学生口算的能力和认真口算的习惯。
教学重难点：学会口算整
十、整百数乘整十数及两位数乘整
十、整百数（每位乘积不满十）。教具准备：挂图、口算卡片 教学过程：
一、复习学过的口算方法
1、口算下面各题。
30×4
50×5
30×4 300×7
200×8
12×4 43×2
33×3
23×3
11×7
2、说一说30×4、300×7、12×4的口算方法。
二、快乐体验，探索新知
1、教科书第58页例题1的。
（1）运用挂图呈现邮递员送报纸、送信的情景。
（2）用自己的话描述画面的内容，想一想可以提什么问题。
（3）教师：大家刚才提了很多问题，那如果邮递员工作了10天，他要送多少份报纸？如果工作了30天呢？
出示例题1：邮递员平均每天送300份报纸，工作了10天，要送多少份报纸？工作了30天要送多少份报纸？
2、研究口算的方法。
（1）请学生独立思考并列出算式： 300×10
300×30（2）小组讨论：怎样想出得数？
（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
小结：整百数乘整十数，口算是采用把整百整十数0前面的数相乘，再看这两个因数一共有几个0，再在所得的积后面添上几个0，这一种方法最为简便。
3、出示例题1的后半题：邮递员平均每天送60封信，工作了10天，要送多少封信？工作了30天要送多少封信？
学生独立列式并口算出正确的结果，教师讲评时要学生说一说你是怎样算的。
小结：整十数乘整十数，口算是采用把整十数0前面的数相乘，再看这两个因数一共有几个0，再在所得的积后面添上几个0。
4、练一练：完成教科书第58页的做一做 先由学生独立口算，然后集体订正。
讲评时提问：80×10你是怎样算的，说一说口算过程
12×200你是怎样算的，说一说口算过程
三、巩固运用
1、教材第69页的练习十四第1题。让学生独立完成，然后集体订正。提问：你是怎样算的，说一说口算的过程。
2、游戏。（完成教科书第60页的练习十四第2题）贴出香蕉摘下来。最后，比一比哪一组摘的香蕉多。
3、教材第60页的练习十四第3题。
让学生独立完成。在学生完成后，请几位说一说这一道题解题过程和结果。
4、教材第60页的练习十四第4题。
（1）让学生独立完成前一个问题。然后教师讲评。
（2）第2个问题要我们求什么？要求这个问题我们必须知道邮递员一天的工作时间。邮递员每分钟 行100米，那2小时大约行多少千米？如何解答这一道题，请同学们以4人为一个小组讨论一下。
四、课堂总结
本节课你有什么收获？还有什么问题吗?
五、课堂作业 练习十四第5题。
第四篇：口算乘法
《口算乘法》说课稿
一．说教材
1、教学内容：《口算乘法》是九年义务教育新人教版小学数学三年级上册P68~69的内容。
2、学情分析：本节课是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的，这就要求学生具有观察、探索、分析的能力，在尝试的过程中总结出整
十、整百、整千数乘一位数的口算方法。对于学生来讲，有了前面已有的知识，在一定情境创设的探究过程中来研究本节课的内容，学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。
3、教学目标：
一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。依据新课程标准，结合教材特点和学生认知水平，我制定了以下教学目标：
（1）知识与技能目标：在具体情境中体会乘法运算的意义，探索并掌握整
十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
（2）过程与方法目标：在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
(3)情感与态度目标：培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力
4、教学重、难点：
基于以上的分析,我确定本课的教学重点：使学生掌握整
十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
教学难点：引导学生探索发现整
十、整百、整千数乘一位数的口算方法的互通之处，并能熟练运用进行计算。
二、说教学策略
1、设计理念：新课程标准要求，知识要由学生自主建构，数学要体现学生自主学习，合作交流，探索，而老师扮演的角色是组织引导学生发现，让学生成为发现者、探索者。学生通过自主学习，合作交流，互动学习把新知纳入旧知。
2、说教法
在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者与合作者，让学生始终参与活动之中。在教学中着力已有的知识着手，既为学习新知识做好准备，又有利于提高学生的口算速度和正确率，通过观察、比较，让学生在算一算、练一练的过程中学会了知识，引导学生比较、讨论，在尝试、探索、练习过程中能总结出口算乘法的简便方法。我利用了情境教学法，通过创设情境，激发学生探究欲望。苏霍姆林斯基说过“在人的心灵处，有一种根深蒂固的需要。”那就是内在的求知需要，教者只有充分激发学生的内在求知需要，激活他们的内在潜能，唤醒他们的觉悟，发展他们的个性，启迪他们主动思维，才能更好的培养其创新精神和创新能力。
3、说学法
自主探索与合作交流是学生学习的主要方式，先放手让学生尝试，探讨整
十、整百数乘整十数的口算方法，在自主探索的基础上，适时组织讨论、交流，认完善学生对计算过程与算理的理解。
三、说教学流程
恰当的目标，科学的方法是教学取得成功的前提，但要使教学目标真正落到实处，关键还在于教学过程，在教学过程中尽可能激发学生学习兴趣，尽可能把实践还给学生，让学生自己动脑、动手、动口，成为一个真正的探索者、研究者，这样的教学才是高效的，所以我设计了这样的教学流程：
（一）、复习铺垫，引入新课
通过抢答、开火车的形式进行复习，为学生学习新知做了必要的铺垫。本节课重点是学生能说出口算时的算理，这些复习题就是为学习重点做铺垫。
（二）、创设情境，探究新知
教学时教师先出示游乐园的场景图，通过学生观察主题图后，自己提出用乘法计算的问题，由问题列出10乘几这一新授内容，而不是由老师给出问题和例题，而是完全是由学生主动提供的。在教学完10乘几后，学生在初步掌握了整十数乘一位数的口算方法后，然后用学生自编的题目展开教学，扩大学生的学习自主权，调动他们的学习积极性，也有利于因材施教。在学习独立思考乘法的方法时，给学生留下独立思考的空间，学生可以利用自己的方法独立解决问题，并进性讨论与交流，在交流的基础上，学生能够根据具体情况选择合适的方法。
学生在试算20乘几时有的直接算，有的用加法列式计算，有的口算，有的笔算，计算的正确率和计算速度也随之变化。教师则及时结合实例，展开讨论：怎样使计算正确率更高而且计算又方便呢？让学生感悟出口算与笔算的联系及各自的特点，从而在鼓励学生计算方法多样化的同时，又注重计算策略的优化选择。总结归纳得出结论。在解决共性问题时教师给予适当的点拨，作到引而不牵，放而不纵。
（三）、练习应用，巩固提高 在练习设计中我设计了基本达标练习，推进练习，巩固应用以及拓展思维等层次性的变化，力求讲究层次化、趣味化、弹性化。同时溶入趣味性，如抢答，游戏，竞赛等形式，使学生做得愉快，练得开心！
(四)、全课总结，拓展延伸
通过这节课的学习，你有什么收获？这一环节引导学生对学习内容进行梳理，将知识系统化、条理化、网络化，对在获取新知中体现出来的数学思想方法策略进行反思，从而加深对知识的理解。
（五）、说板书设计。
至于本节课的板书，我致力于条理清晰，简明扼要。板书设计：
多位数乘一位数的口算乘法 20×2=40（元）2个十×2=4个十就是40
30×3=90（元）3个十×3=9个十就是90 整节课由各种活动贯穿其中，充分体现了新课准中数学的生活性，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，数学教学必须以学生已有的知识、经验为基础等新理念，使学生愿学、乐学。让学生在欢快、愉悦的氛围中获得大量的知识，提高各种能力。这一课经过学生的自主探索，教师的有效引导，我相信一定会取得预期的教学效果。谢谢！
第五篇：口算乘法
《口算乘法》课堂教学实录
下兴小学谢宝清
教学内容：教科书第58页例
1、做一做，练习十四第1～4题。
教学目标：经历探索口算方法的过程，学会口算整
十、整百数乘整十数及两位数乘整
十、整百数（每位乘积不满
十）。
教具准备：多媒体课件幻灯片；把练习十四第2题制成香蕉形的口算卡片。注意补充相关的两位数乘整
十、整百数的题。
教学过程：
一、游戏引入：
同学们，你们想不想玩闯关游戏？（想），那就跟
老师来吧！（示口算题）但闯关有个小规则，如果
你同意他过关，就齐向他竖拇指喊过关。准备好了
吗？（好了）
1、闯关游戏--口算下面各题。
30×4=50×5=400×5=
40×4=300×9=200×9=
12×4=11×2=33×3=
恭喜你们闯关成功！现在我请同学来说说这两道题你是怎样算出来的？
30×4、300×9，说一说口算方法。
3、小结：这些题目都是我们学过的整
十、整百数乘一位数和两位数乘一位数的口算方法。同学们都掌握得真不错！这节课我们要继续探究口算乘法。（板书课题）。
二、探究新课
1．提出问题。
2、出示两题
（1）现在，请同学们来观察这幅图。（运用多媒体课
件幻灯片呈现邮递员送报纸、送信的情景。）图上画了什么人在干什么？（生答）老师把它编成一个小故事。（描述故事内容）
（2）请学生提出问题。从对话中，你想提出什么问题？
（3）从学生提出的问题中选择需要用整
十、整百数解
决的问题，同学真聪明，提得很好。老师从中选了两个有关报纸的问题，要请同学来帮助解决下。（幻灯出示问题）
“邮递员工作10天，要送多少份报纸？”
“工作30天，要送多少份报纸？”
2．探讨口算方法。
（1）现在请学生思考、试着帮老师列出式子先不算得
数。（指名列式）引出算式：
300×10300×30（师板书）并引导说明这两道式子是整百数乘整十数。
（2）小组讨论：你想怎样算出得数？
（3）把你的方法告诉大家：汇报本组的各种口算方法。
（4）评价。对于学生想出的方法，尽可能板书在黑板
上，方便全体同学了解不同方法的口算过程。
例如：300×10300×9＋300＝2700＋300＝3000
100×10×3＝1000×3＝3000
300×303×3＝9→300×3＝900→300×30＝9000300×10×3＝9000
（5）谢谢你们，帮老师了解到了邮递员送报纸的情况。现在我们再来探究一下他送信的问题。（幻灯出示问题）试着动笔算一算。（请生上台完成）讲评引出整十数乘整十的口算方法。
（6）你是怎样算出来的？
同学们的口算方法都很好。特别是乐乐同学的方法最为直观。老师把它叫做添“O”法，它是有规律的，大家把这规律读读吧。（幻灯出示规律）老师还把它编成小口诀呢！（幻灯出示小口诀）读完口诀理解。
3．尝试解决问题。
（1）掌握了这些口算方法真方便。现在就请同学试着来完成课本58页的“做一做”。
（2）交流。请学生说一说解决问题的过程和结果。重点探讨后两题。引出两位数乘整
十、整百数的规律。
4．同学学得真不错，老师要奖你们几颗星，想要得到星就要继续完成老师的任务。现在就请动笔来练练练习十四的第一题吧！
三、练习
1、让学生独立完成。（让学生展示自己的口算方法，再次体验成功。）
2、解决实际问题。口算方法我们已经掌握了，我们能否用这种方法来解决生活中的实际问题呢？
让学生独立完成，（指名上台完成）练习十四第3题。教师注意巡视，及时参与学生的讨论。
在学生完成后，请几位说一说解决问题的过程和结果。
3．游戏。
贴出香蕉形口算卡片，组织学生做“摘香蕉”游戏。说明游戏规则：谁算对卡片上的题，就把香蕉摘下来。
最后，比一比哪一组摘的香蕉多。让学生体验收获的喜悦。
四、总结
请学生谈收获。再读规律。
五、布置作业：
1、数学书练习十四第2、4、5、6题。
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