小学德育案例分析 单亲家庭的孩子教育问题（共5篇）

第一篇：小学德育案例分析 单亲家庭的孩子教育问题

小学德育案例分析单亲家庭的孩子教育问题

共和中心学校

陆振英

德育工作在各个学科中都是一项不可忽视的工作。以前我对老师的认识只停留在老师上好课，学生学会知识。以为这样老师就做到尽心尽责了。但当我步入教师这个行业以后才明白，每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。这些都是我们做教师应该去研究的。因为这些远比逼着孩子去背一个单词，多会做一道题更有长远的意义。只有真正解决孩子的心结，这才是老师的成功。

随着经济发展和时代进步，离婚的家庭也与日俱增。单亲孩子的增多，给学校和班级管理带来了前所未有的挑战。家庭是孩子第一课堂，家庭环境对孩子的健康成长起着耳孺目染、潜移默化的作用。人们常说：“近朱者赤、近墨者黑，有什么样的家庭环境，就会陶冶出什么样的孩子。”诚然，家庭环境对孩子的教育成长影响何等重要。

单亲家庭的孩子往往因缺少父爱或母爱而导致心理失衡。他们常常感到孤独、忧虑、失望，往往情绪低落，性情浮躁，性格孤僻。这种心态如不及时纠正，久而久之，就会使孩子性格扭曲，心理变态，严重影响其情感、意志和品德的发展。

一、基本情况

李明，11岁，是五年二班的学生，单亲家庭，是全校出名的老大难。

二、学生的问题行为

上课不专心听讲，常做小动作，注意力不集中；课堂作业、家庭作业拖拉，经常不能按时完成，且作业质量差，错误较多；成绩差，各门功课测试都不及格。

三、原因分析

通过家访，我了解到李明的父母在他六岁的时候就离婚了，他和父亲一起过，父亲是个简单粗暴的人。在孩子一年级的时候父亲犯罪被判入狱一年，刑期服满后，他到炼铁厂成为一名临时工人。工作之余经常到邻居家打麻将，对孩子的关爱极少，孩子一旦犯错非打即骂，每次都会把孩子打到头破血流才会停手。由于父亲的文化水平较低，对孩子的学习不管不问，造成孩子对学习丧失兴趣和信心。

四、辅导策略

1、激励教育，唤起信心

接触中我发现李明也是有进步要求的，也希望别人认为自己是一名好学生，他的淘气只是想引起老师的注意。因此我在课余时间经常有意无意的找他闲谈，上课时从不公开点名批评他，发现他有所进步及时表扬，在上课时经常用眼神来鼓励他，还经常对同学说：“看，李明今天坐得真端正，听课非常认真！”“李明同学的字写得真漂亮。”“李明同学„„”渐渐的，李明开始喜欢和我接近了。一次，我进行课堂巡视时，他主动冲我笑了。通过努力，李明成为了班级的纪律委员，并把班级的纪律管理得井井有条，由全校纪律最差的班级一路直升到全校纪律最好的班级之一。2.家校沟通，促进自信。

李明自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，我经常与家长联系，详细地分析了李明在校的表现及其各种原因，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，让其父亲认识到家庭教育的重要性和责任感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。还联系到他的母亲，说服她多用一些时间回来看看儿子，多关心他，尽到一个母亲的责任，不要让家庭关系而毁了孩子。经过多次推心置腹的交谈，终于使他们接受了我的建议。由于家庭与学校的共同努力，孩子的心理发生了微妙的变化，开始喜欢学习，成绩也有了大幅度的提高。李明也从中得到了满足，增强了自信。3.尊重孩子，保护孩子的自尊心。

因为家庭里少了和睦温暖，多了训斥和打骂，或是失去了母爱，多了孤独，令李明的心灵常觉得自己不如别人，甚至敏感对待周围的人和事，不愿与别人交往，以故意捣乱来排解心中压力以寻求一种心理平衡。面对他的这种状况，我的教育以保护孩子的脆弱易伤的自尊心为出发点。

4.有针对性的召开主题班会，激发起孩子对生活的热爱。

为了使李明学会自强，我组织了一次次主题班会，如，《面对困难和挫折，我„„》、《我要坚强》、《我们有个大家庭》„„。在主题会中，孩子们热情洋溢地发表了自己的看法，有的说，面对困难和挫折，我要像张海迪姐姐那样发奋学习、努力进取，做一个有用于社会的人；有的说，在遇到困难和挫折的时候，我要勇于面对现实，不屈不挠地战胜它们，做一个勇敢的人；有的说，我们的班级就是我们的大家庭，我们是兄弟姐妹„„。通过有教育意义的活动，引导李明焕发起对美好生活的热情，增强其克服困难的信心和勇气。

学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃孩子心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开孩子心头的智慧之门；爱是洒满孩子心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。愿每一位教师、家长不光有爱，而且善于爱！

第二篇：单亲家庭孩子的教育问题

浅谈单亲家庭孩子的教育问题

学号88 李惠云 手机*** 工作单位 乐昌市乐城一小幼儿园

邮箱272240504@qq.com

随着社会经济的发展，很多家庭也随着人们的婚姻、社会意识的变化而发生破裂。小孩也经历着从幸福的家庭得到父母的关爱锐变到缺少父爱或母爱的不幸过程，他们有的和父亲生活，有的和母亲生活，或者在重组家庭中生活，甚至父母在外工作，和爷爷奶奶生活在一起，成为留守儿童。另外，单亲家庭小孩还和‘正常’家庭中的小孩一起生活、学习，但他们得到的关爱却不同。在这种环境中成长的孩子无疑给他们幼小的心灵埋下阴影。由此也会给孩子带来负面影响，因此，在学习和生活中也会出现这样那样的问题。

心理学家们分析，单亲家庭的孩子往往因缺少父爱或母爱而导致心理失衡。他们常常感到孤独、忧虑、失望，往往情绪低沉，心情浮躁，性格孤僻。这种心态如不及时矫正，久而久之，就会使孩子性格扭曲，心理变态，严重影响其情感、意志和品德的发展。

在这20年的教育教学工作中，我常常碰到过类似的案例。

我们学校大三班和大四班是紧挨着的，所以楠楠经常和大三班的小朋友们玩在一起。平时看到小朋友们手里拿些漂亮的文具之类，总爱凑上前去问个究竟，并想得到它。而小朋友们则说，这是我爸爸或妈妈买的，你要你爸爸妈妈也买给你嘛，楠楠听了只能不甘心地回到课室。于是回到家就叫奶奶也给她买本漂亮的笔记本，而奶奶却没有买给她，可楠楠的虚荣心又强，不愿输给同伴，于是就想到了偷。

记得那天我和姚老师值班，我们正在检查睡室情况。有两个小朋友爬起来说要上厕所，于是我让她们去了。可是过了好一会儿，也没见她们俩回来，觉得奇怪，我便出去找她们，可找遍了楼上楼下的所有厕所也没见到她们的踪影，又跑到课室去找，还是没看到她们，觉得纳闷，正准备回睡室，隐约听见大三班的课室里有声音，我便进去看看怎么回事，结果在桌子底下发现了她们。她们正在翻书包里的东西，神情有些紧张，动作有些慌乱。于是我问她们：“你们不是上厕所吗？怎么跑到课室里来了呢，这是你们的课室吗？”一个叫楠楠的回答说：“是”。我看见她们手上拿着一个漂亮的粉红色文具盒，和许多漂亮的笔，还能闻到从笔盒里发出的香味。就问：“那你们不睡觉，跑课室来干嘛？这是你们的东西吗？”楠楠抢着回答：“这是我的书包，这也是我的笔盒。”另一个叫玲玲的却用胆怯的声音回答说：“我是大四班的。是她叫我来的。”觉得不对劲，心想，回去得向姚老师问个究竟，因为她是大三班的班主任。于是我对她们说：“那你们先跟我回睡室吧。”然后把这些东西放在老师抽屉里，领着她们准备回睡室。刚出课室门口，楠楠突然冒出一句：“老师，对不起！我错了！”听到这句话，觉得更不对劲。便对她们说：“哦，老师知道了，我们还是到睡室再说吧。”

到了睡室，从姚老师那里得知，她们都是大四班的孩子，并不是她们班的。于是姚老师领着她们到大四班检查她们的书包，结果从她俩书包里找出了本子上还写着大三班某某名字的漂亮的笔记本、梳子、笔等。而放在抽屉里的文具盒和 1 笔又是她们班另一小朋友的。

回到睡室，我们小声地教育了她们，告诉她们这种行为是属于偷窃。小时养成这种小偷小摸的习惯，如果不及时改正的话长大了就要被警察抓去坐牢的。并给她俩讲了“小时偷针大时偷金” 的成语故事，还告诉她们不属于自己的东西不应该要，更不应对老师说谎，希望她们以此为戒，下不为例。

楠楠是我们幼儿园的学生，在大四班学习，三岁时父母就离婚了，法院把孩子判给了父亲，而父亲常年在外打工，难得回来一次，母亲则和他人重组家庭，基本上不见楠楠。所以，楠楠一直跟随爷爷奶奶一起生活。由于长期得不到父母的关爱，楠楠的性格变得敏感、多疑、倔强、好强、还爱撒谎。特别是看到别的小朋友拿着父母亲买给他们的东西时，而自己却没有，心理就会产生失衡，于是就会产生偷的念头。俗话说“一岁看小，三岁看大。”类似楠楠这种家庭情况引发的各类问题，如不及时引起重视，对家庭，小孩本身的发展以及社会的和谐稳定都将产生一定的影响。这就需要家庭、学校以及社会的共同关注，一起为单亲家庭的孩子营造一个良好的发展空间，使其茁壮成长。总结这几年教学中的体会，总结如下：

一：家庭方面：

我曾经给一位家长写过一封信，信里写了这样一句：“我是孩子的山，我是孩子的天，只要我不倒，山就永远在；只要我不倒，天就永远在”。意思就是说，父母是孩子最有力的坚强后盾，特别是单亲家庭的小孩，父母应该给他们更多关爱。

1，家庭是孩子的第一所学校,父母是孩子的第一任教师。

父母应多发时间陪陪小孩，还要发挥言传身教的力量，教小孩如何说话，如何做事，如何做人等，要懂得“幼儿勤教，渐长勤启迪”的教育方法。因为孩子在幼年时侯，不容易明白事理，最为柔顺，最听父母的话，什么事都以父母为榜样，生活要以父母为重心，因此，在这个阶段，父母最好能根据此一特点，言传身教，把生活必备的习惯，教导给他们，并引导他们做到。

2，父母双方轮流抚养孩子或不抚养方多探望孩子以利孩子的成长。

在孩子的成长过程中，父爱和母爱都是必不可少的，单亲家庭要努力去满足孩子对这两种爱的渴望。让不抚养方多探望孩子或父母双方轮流抚养孩子，这对孩子的成长是十分有利。

3，加强坚毅、勇敢、自信等意志品质方面的培养

由于单亲家庭小孩生长在不健全的家庭环境中，情感意志方面显得很脆弱，容易受周边环境刺激，影响身心健康，不利小孩正常发展。故父母亲应多发时间陪孩子进行各项有意孩子身心健康的活动。如爬山，障碍练习以及亲子练习等。

二：学校教师方面

教师对单亲家庭的孩子的教育要更有爱心、耐心和诚心，要动之以情，晓之以理，这样才能够帮助并逐步引导他们克服不正常的心态，与其他孩子一样地健康成长。一句话，单亲子女的教育工作，任重而道远，唯有不懈的努力，方能取得最后的成功。

1.建立单亲子女档案。

了解和掌握各班单亲子女人数，并熟悉掌握其家庭状况，单亲的原因，进而采取有效的措施。

2.给单亲家庭孩子更多关爱。

教师应主动找他们谈心，给他们物质上的帮助和精神上的鼓励，帮助他们打 2 消其自卑和孤独心理。

3.班主任定期对单亲家庭进行家访。

班主任老师应定期进行家访，和家长们促膝谈心，讲清情理，往往是因为家庭的具体原因忽视了如何教育子女的问题，对子女放任自流，认为有学校教育，家里就可以不管了，忽视了家庭教育的重要性，这就需要向家长讲清，教师与家长共同教育学生，培养学生成长的密切关系。

4.严格管理，合理教育，培养其自立精神。

首先，让他们清楚知道，克服自身弱点，是自强、自立的基础，其次，老师对他们的严格要求是对他们最大的爱护，再次逐步培养他们自立精神，使他们能自觉自愿的在老师的严格管理和真挚关怀下成长进步，感受到学校这个大家庭的温暖。

最后，老师在言行方面有讲究，触及父母亲时最好分开来讲。如通知家长开家长会时，叫小孩通知其亲人：父亲、母亲或奶奶、爷爷等，使小孩感觉到没有被亲人遗弃。

三：社会方面

呼吁社会各界更多关注单亲家庭子女，消除歧视。如，学校设立“心理咨询室”，选派有经验的优秀教师进行心理辅导。市妇联可以进行各项有益于单亲家庭发展的各项活动，举行《牵手单亲家庭儿童，共享人间真情》，关爱孩子身心发展，由妇联或是民政部门牵头，针对单身父母举办“联谊会”、“鹊桥会”、“相亲会”等，为他们提供平台，创造机会，从根本上解决家庭残缺问题等的活动。

总之，单亲家庭孩子的教育不仅仅是某个家庭的问题，也不是学校单方面能解决的问题，而是要家庭、学校以及社会通力合作，共同承担，各尽其职，充分发挥各自优势，努力为孩子营造一个良好的发展空间，只有这样，也只有这样，孩子才能在这个充满爱的社会中茁壮成长，最后长成参天大树，成为国家有用之才。

参考资料：1.父母双方轮流抚养孩子或不抚养方多探望孩子以利孩子的成长。（网络资源）

2.严格管理，合理教育，培养其自立精神。(网络资源)3.建立单亲子女档案。(网络资源)

2013年3月

第三篇：浅谈农村单亲家庭孩子的教育问题

小议农村单亲家庭孩子的教育

富源县墨红镇清水中心小学：亢胜益

摘要：

“单亲家庭的孩子难教。”这是许多老师经常爱说的一句话。最近几年来，随着社会上单亲家庭数量的急剧上升，单亲子女在学校学生中的比例也越来越大。造成单亲家庭的原因有哪些？大多是父母离异、父母单方或双方死亡、犯罪服刑、外出不归等等这些不同家庭的变故构成。这样一来使孩子渐渐失去了家庭的温暖，陷入了巨大的痛苦与烦恼之中，给孩子尚未成熟的心灵带来程度不同的冲击甚至伤害，他们的思想品质、学习成绩等在不良因素的引导下，就容易向不好的方向发展。而在这些当中，这些孩子的行为习惯，学习习惯，生活习惯所存在的问题犹为突出。

关键词：农村单亲家庭；学生；心理教育

一、农村单亲家庭学生存在的心理问题 在我从教的几年里，每个班级都不同程度存在单亲家庭学生，从他们的学习和生活中，经过我的长期观察以及跟这些学生长期打交道，发现这些孩子身上都存在共同的几个问题：

（一）不善言辞，不愿与人交往。由于家庭的变故，使这些孩子的心理发生了种种异常，就必然导致性格上的扭曲，表现为孤僻、不相信别人，不合群，不太与人交往，合作意识差，合作能力低，对生活缺乏信心和希望，意志薄弱，脾气暴躁，任性、倔强，讲狠斗恶等逆反心理、闭塞心理。在初期与这些孩子进行交流的时候以及课堂上的一些教学活动当中，我就发现这些孩子的语言交往能力有很大的障碍，问十句，答一句，不问就不答，在这些孩子身上是非常普遍的。即使偶尔说几句话，就是在说悄悄话一样。

（二）心理上的异常，对生活，对人对事失去信心。

孩子总是依恋父母的，父母不仅是家庭的支柱，也是孩子精神上的依托。家庭的变化使原有的家庭生活秩序被打乱，孩子一下失去了原有的精神依托，他无法从感情上、生活上接受这一变化，一方面孩子感到烦恼和苦恼，产生失落感；另一方面孩子的自尊心受到挫伤，感到孤独、沮丧，产生强烈的自卑心理，时时表现为冷漠、忧郁多疑、缺乏热情和爱心、缺乏进取心和上进心。认为周围的人对自己都是无情无义，因为自己最亲的人都为自己做不了什么。

（三）行为极端化，对学习、生活、行为习惯缺乏积极性 由于缺乏正确的家庭教育和正确的成年人的影响和引导，这些学生在行为上容易表现出一种极端化的倾向。他们中虽然也有的能化解家庭消极因素为个人的积极因素，以自己的勤奋和进取摆脱家庭落在自己身上的阴影。而相当多的学生则表现为：①由于有“破罐子破摔”的思想，因而上课纪律松懈，在班级活动中表现随便，对学校、班级纪律视若无物。②由于家庭没有称职监护人或根本无监护人，学校、家庭无法沟通，学生厌学情绪日趋严重，对读书不感兴趣，缺少学习动机，上课不听讲，学业成绩不断下降，甚至可能流失或辍学。③因缺乏正确的家庭教育，家长与孩子关系紧张，情绪对立，在校内，对同学有较强的进攻性，有打架、欺负同学、破坏集体的行为。④由于缺少管教，到校读书想来就来，想走就走，老师的话听不见，爷爷、奶奶又管不了。

二、农村单亲家庭学生心理伤害的原因。单亲家庭学生心理经常受到不同程度的伤害，从而造成各种心理障碍，严重影响教育教学的健康发展、影响学生个人素质的完善与提高。根源何在？也就是说为什么学生的心理伤害不能引起教师、家长的重视？我想，原因大致有以下几方面：

（一）由于农村家长大多数文化水平低，对孩子的教育来说更是束手无策高，再加上离异父母无心与子女进行真诚的交流，对孩子不闻不问。所以农村家长更不知道什么是“心理健康”，诸如“心理障碍”、“心理疾病”、“心理咨询”、“心理治疗”这些名词更是闻听未闻，也无人对此提出什么要求，对于什么是心理健康教育，什么是心理伤害，什么是心理障碍等也就懒得问津了，自认为自己的孩子很好。发现什么问题也不以为然，长此以往，孩子已经病了。

（二）教师对心理健康教育的概念也认识不清。提起心理健康教育，很多人想当然地把它理解为思想教育、品德教育，认为思想健康，品德高尚就是心理健康。其实，根本就不懂得心理健康是怎么一回事，就更谈不上心理健康教育了。

（三）教师对心理健康教育的重要意义认识不足。也有一些教师，朦朦胧胧地认识到，心理健康教育并不等同于思想品德教育，但却也认为，心理健康教育可有可无，与己关系不大，与教育教学关系不大，那不是自己该研究和能研究的，而是专家学者的事。

（四）教师自身的心理健康教育专业知识的缺乏。也有部分教师，切身体会到了心理健康对于学生、对于教师、对于教育教学的重要性，但是当他想认认真真地来做这方面事情时，才发现，原来这方面的专业知识是那么缺乏，无力支撑，心有余而力不足，没办法操作。

三、解决农村单亲家庭孩子的教育对策：

经过长期和这类学生打交道，并且对这些孩子进行分析，因此我发现，对这类学生要给予多一份的爱心，要多寻其身上的闪光点，调动其生活、学习的积极性，在心理、品行、精神、生活、学习等方面给予无微不至的关心。可以从以下几个方面进行去引导

（一）爱不等于放纵。

家长和部分老师出于对单亲家中孩子的同情，总觉得亏欠孩子，总会故意对孩子多些溺爱。有时会对他们所犯的错误不予以应有的批评教育，有意无意地在很多事情上放松对他们的要求，时间久了，孩子自己也渐渐放松对个人的要求，听之任之发展下去会使孩子的缺点错误更难改正，甚至有可能发展成无法挽回的错误。因此，家长和教师在爱护单亲家庭学生的同时，不能忘记要以同样的标准要求他们，有了错误也要给予应有的批评，只有严爱结合，才最有利于学生的健康发展。

（二）对单亲家庭学生施行“闲聊拉近法”

当学生无所事事时，老师可以显得似乎毫无准备，没有中心，不拘内容，不拘形式地与他谈些无关紧要的话。然后巧妙地利用这个“无中心”来实现一定的教育意图，利用“无关紧要的话”使其在闲谈和笑声中不知不觉受教育，利用“闲”的优势，自然适时、巧妙地取得他的信赖，打开他沉默寡言的内心世界，在交流中活跃情绪，拉近距离，巧妙地达成教育的共鸣。

（三）鼓励加适当惩戒，扶正品质德行 由于家庭教育方式的缺陷，极易导致这类学生品德行为的偏差。更由于这些孩子缺乏家长的监督，对是非对错的判断失去了自我约束能力，很容易在这种长期的没有是非观念的生活环境中丧失最基本的道德品行。因此，我在日常生活中 对他们的品行进行细致观察，并且从他们周围的同学中去了解这些学生，从中发现问题，以便及时引导教育。我觉得跟这种类型的学生打交道，要斗智斗勇，十八般武艺都要使出来，有时用非一般传统的方法会出奇效。最好不要用教育者的口吻来说话，而是用学生们说话的方式、口吻来进行。特别要注意不能有触碰这类学生心底的那根底线。这样一来，老师就可以了解很多学生的活动，像福尔摩斯一样去分析学生最近的思想动态，尤其是在校外的生活情况，以便于采取一些针对性的措施。

（四）激励斗志，树立对学习、对人生的信心 马卡连柯说：“培养人，就是培养他对前途的希望。”单亲家庭的孩子在家庭遇到变故时，往往心灵受伤，他们对自己的未来似乎非常迷茫，对学习，对生活失去了常人的那份信心。他们承担了他们不该承担的一此东西，他们也很难像其他孩子那样无忧无虑地享受着父母的宠爱。

对待这样的学生，我经常让他们能够体验到成功的快乐，同时给他们适当的学习压力，让他们没有多余的精力去想其他东西，分散他们的注意力，让他们一心用在学习上。多给予他们鼓励让他们获得成功的体验，从而激发他们对学习的热情。

（五）创设环境，给予锻炼展示的机会 有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵中。”由于这些孩子生活的环境是单亲家庭，所以很少或者根本没有感受到来自家庭的温暖，因此学校的班级日常生活就成为这些孩子最重要的部分了，我们一定要利用好这一点，以此达到教育的效果。

单亲家庭的孩子就像海面上行驶的一叶孤舟，不管她有多坚强，成绩有多优秀，他们身上的问题要比普通家庭的孩子多得多。因为在他们的心里有个未解开的“结”：爸爸妈妈离婚了，我没有家了，我没有爱了。这时和孩子接触最多也最容易取得孩子信任的也就只有老师了，只要我们敢于主动承担责任，当好单亲家庭学生的“心理顾问”及“心理保健医生”，能够抓住时机引导，给孩子的心田注入阳光，就会避过惊涛，渡过暗礁，健康地成长。

从以上几个方面，教育好单亲家庭的学生仅有爱是不够的，还要注意选择恰当、科学的教育方法，正确认识单亲家庭学生的状况以及出现的问题，避免走入误区。教师只有正确地加以引导，在严爱结合的基础上，投入更多的关心、爱心，用心去感化，才能做好单亲家庭学生的教育工作。父亲或母亲也不责无旁贷，献出你们的爱，用你们爱的火花去浇灌这些干渴的小花，使他们在灿烂的阳光下健康茁壮成长。

参考文献：

[1]林仙．离异单亲家庭子女的心理问题及对策研究[D]．杭州：浙江师范大学，2008：5．

[2]李玲．浅析离异单亲家庭子女的教育问题[J]．大众商务，2010，(3)． [3]胡佳琪．单亲家庭子女的心理障碍分析与对策[J]．现代企业教育，2008，(9)．)．

第四篇：单亲家庭子女的教育问题创新案例

单亲家庭子女的教育问题创新案例 由于现在人们对婚姻关系的认识发生了变化，离婚率普片升高，造成社会上的单亲家庭越来越多。而单亲家庭造成的影响在学校反映出的是这些孩子行为习惯和学习习惯都让很多人不能够理解，做出让人不能想象的违纪事情，为此，西峡一高分校把单亲家庭教育作为学校和班主任工作的重要一部分进行常抓不懈。首先学校派专人进行搜集材料，每学期进行四次心理教育课对学生进行心理疏导，其次以班级为单位，以班主任为主，任课教师为辅，对单亲家庭的学生进行交谈，对他（或她）进行心理疏导，并让班主任对单亲家庭的学生进行家访，或邀请其家长到校进行交流。学校定期召开班主任会议，让班主任汇报个班工作开展情况，第一步：深入了解孩子的生活环境，特别是家庭教育状况，详尽了解孩子家长的经历、学历、性格、工作性质、家庭环境，对子女的教育的认识、精力、经验等。了解孩子及家长需要帮助的方面。多和孩子进行交流沟通，从多方面给予关心和帮助。

第二步：定期家访，适时作好联络工作，根据家庭情况和家长谈心，正确指导家长在各方面给予孩子科学、合理地教育。与家庭、学校多联系、多配合，给孩子以爱和关心，得到温暖，让学生受到正确合理的心理教育，健康快乐地成长。

为改变家长教育观念问题，采取以下措施：

1、与家长共同分析溺爱对孩子产生的后果。

2、介绍成功与失败的教育案例，以给家长启示。

3、给家长推荐如何科学教育孩子这方面的书籍。

第三步：尝试通过集体的力量让孩子学会与别人和谐相处，建议班主任老师以主题队会等形式，使学生受到启迪和教育。

下面就一2011年三五班的小凯为例来谈一谈西峡一高分校在处理单亲家庭孩子的教育问题。

“单亲家庭的学生愈来愈不好教”。这是现阶段很多老师经常挂在嘴边的一句话。从事班主任工作的十多年的周荣林周老师注意到班里这一特殊的群体，他们不同于一般的后进生，更敏感，更易受到伤害。对于这些学生老师们更不能用有色的眼光去看待他们，他们需要的是社会、家人、老师更多的关爱，帮助他们重塑信心，找回自我。在这方面我做了一些尝试，取得了较好的效果。

他们班里有几个学生是单亲家庭，他们无论在学习、心理、劳动、纪律等方面明显与其他孩子有不同之处，在性格上也经常表现出怪癖、任性、等弱点。结合他们的特点，他主要采取了以下措施：用爱心培育迟开的花朵；用宽容抚慰他们的创伤；用鼓励与需要重塑他们的自信。

小凯在很小的时候父母就离异了，他对谁都不信任，敌视一切，十分顽劣，学习成绩差，尤其是对老师提出的要求，不但不予理睬还有一种抵触心理，公开和老师做对，面对这样一个学生，刚开始的确感到头疼，也曾和他发生过冲突，偶尔的一次周记中，他终于了解到了问题的实质所在，原来他的父母离异了，他长期与与爷爷奶奶在一起，他觉得父母都抛弃了他，没人真心的关爱他……看到这些他恍然大悟。其实从单亲家庭走出来的孩子，对于“爱”的渴望要比同龄人多许多。于周老师又找他谈了一次话，这次周老师决定采用鼓励的语言帮助他树立信心，告诉他既然父母离异，这已经成为一个事实，就要去接受，并且正因为如此你要比在父母的娇惯中长大的孩子更加独立，更要自强，用事实证明你是最棒的，你不比任何人差。接下来的日子，经常找他谈心，时常地对他问寒问暖，对他的衣食起居经常挂在心上。他过生日时，组织全班同学给他过生日，每人一句真诚的祝福，发动班中的同学主动和他交朋友。他有了变化但还是经常反复范错误，每到这时，我就告诫自己，要给他时间，有足够的耐心，同时给他创造一个展示自我的机会，在活动中发挥他的潜力，培养他的自信心和责任感，他喜欢打篮球，我就让他在班中组织一个篮球队，给他树立威信，让他带领球队参加全校的比赛，组织拉拉队给他们加油，在比赛中他们球队取得了好成绩，为班级了争光，他也从同学和老师信任的目光中找到自己存在的价值，在学习上也更用心了，成绩有了明显的提高。三年过去了，小凯依特长生的形式考进了一个二本院校，他给周老师的来信中写道“刺猬，与生俱来带着刺，当他彷徨地走在树林里，或是出于本能，深深刺痛了您，但您的爱心、宽容、鼓励让我渡过暗礁，抵达明净的港湾，谢谢您，老师”。

单亲家庭的孩子就像海面上行使得一叶孤舟，作为班主任，这时就需要在师爱中加入一层母亲般地疼爱，给这类学生以更多的关注。如果我们班主任能正确引导，他们会避过惊涛骇浪，渡过暗礁，抵达明净的港湾。让我们都来做单亲家庭孩子心灵上的领航员，使他们顺利地走向生活的彼岸

第五篇：谈谈单亲家庭孩子的教育问题

谈谈单亲家庭孩子的教育问题

———仙居中学 杨明文

单亲家庭的孩子在行为习惯上存在很大的问题，而且孩子已经形成了一些不好的品行（好赖话都不听）。老师如何更有效地纠正并帮他们养成好习惯？

就第一个问题我谈点看法。单亲家庭孩子的教育问题是一个沉重的话题。

单亲家庭的孩子在精神上都会受到很大打击。想想看，父母在闹离婚的过程中吵过多少架，他们在打架的时候，根本就顾不上考虑孩子的感受。其实，这时的孩子是最恐怖、最无助、最痛苦的时候，可以说，孩子的精神世界几乎达到了崩溃的地步。我当班主任的时候，一天晚上，接到一个孩子的电话，孩子在电话里哭着说：“杨老师，我的爸爸妈妈打架了，爸爸把妈妈头上打了一个大包„„”这是孩子在百般无奈的情况下向老师求助。当然，我做了工作。还有一个晚上，一个住在我家附近的学生到我家哭着说：“我爸爸妈妈打架了，他们要离婚。”这位爸爸几乎不在家吃晚饭，忽然有一天，孩子兴致勃勃地到我家告诉我：“今天，我爸爸回家吃晚饭了！”可见，父母的关系如何对孩子有多么大的影响！可是，最后，孩子还是成了单亲，从此，这个孩子不带任何同学到家里来玩，她不愿意别人知道她是单亲，这是中国国情所致。我们希望孩子的父母不当着孩子打架，好说好散，可是又有几对要离婚的夫妻能够做到这一点呢？对于这样的孩子，我们首先是同情，接着就是给予“特殊的爱”，从生活上、学习上，特别是情感上无微不至地关心他们。因为他们的家长无论是被抛弃的一方，还是另有新欢的一方，在情感上都顾不上这个孩子。老师就要填补这个孩子情感世界的空缺。有了对孩子真诚的爱，一切都好办得多。因为孩子情感上有了着落，有了安全感，慢慢树立起自信心、自尊心以及上进心，他不会让老师失望的。对单亲家庭孩子的教育，关键是老师对孩子要同情、理解与爱。有了这些，方法是可以自己创造的。

老师还要做家长的工作。一个人带着孩子的家长生活是极其艰难的，即便没有经济困难，在料理孩子生活及辅导孩子学习等问题上都存在很大问题，而且情感上也是孤独的，有些人还因为离异心理上也会产生一些障碍。老师要理解他们，帮助他们，鼓励他们（她们）坚强起来。我曾经给一位单身妈妈发过一条短信，其中有这样几句：“我是孩子的山，我是孩子的天。只要我不倒，山就永远在；只要我不倒，天就永远蓝！”有一位妈妈，丈夫有了外遇，她痛苦之极，但从不当着孩子发作，也不跟孩子说爸爸不好，自己气得发抖，就一个人去街上散步，有时候，在街上一个人要走到夜里12点才回家。真是一位坚强的妈妈！离异了，儿子照样非常优秀，后来成了博士。只有家长振作起来了，他（她）才有心思教育孩子。还要告诉年轻的家长们，男人嫌现在的妻子不温柔，外边的女友是那样温柔和善解人意，其实当她一旦成为“妻子”，兴许比你现在的老婆还泼！女人往往会怨自己的老公不浪漫，外边的男友多么会说甜言蜜语，其实，一旦他变成了你的丈夫，他也没有了当初的那份热情，甜言蜜语也会不翼而飞。有了孩子的夫妻，为了孩子，求大同，存小异，要努力向对方靠拢。为孩子的健康成长营造一个和谐温馨的家，一辈子不后悔！到老年您就会体会到我说的话的分量了。

对于单亲家庭家长再婚的学生，老师还要做工作。一个孩子哭着对我说：“我爸爸是因公牺牲的，我爱我的爸爸，我不想让我妈妈再给‘娶’一个新爸爸！”我对她说：“我理解你对爸爸的爱，可是他已经不在了。妈妈还年轻，你长大也会有自己的家，妈妈一个人怎么办？她会寂寞的，她也应该有自己的幸福生活。”因为孩子信服老师的话，她也会听从老师的教育，从而接受了新爸爸。

离异家庭的学生，按道理说，他们还可以享受到父母的爱，不和孩子生活在一起，也要关心孩子，孩子过生日、过六

一、过春节，家长应该有所表示。抚养孩子的一方不要阻止对方与孩子的来往。老师可以适当做一些沟通工作。

关于培养学生好习惯的问题，也是一个很大的问题。简单说，过程是这样的：要养成什么习惯，首先把道理讲清楚；要求要具体，让学生知道怎样做；反复训练，不间断地检查；学生在进步过程中出现反复是正常的，别说泄气话；鼓励孩子点点滴滴的进步，特别是态度的转变，可能还没有出现什么结果。坚持下去，会有成果的。