抓好学生学习习惯的培养

第一篇：抓好学生学习习惯的培养

抓好学生学习习惯的培养

——实施素质教育

庐江县盛桥镇大兴小学

孙红玲

小学阶段是培养良好行为习惯的关键时期，学生从小养成良好的学习习惯，不仅有助于提高学习成绩，而且对将来的工作、学习乃至生活都有积极的影响，将使一个人终生受益。教师要十分重视，培养学生良好的学习习惯。

学习兴趣和良好的学习习惯对儿童成才的影响是举足轻重的。无数优秀教师的经验也证明，在教育教学活动中只有认真培养儿童良好的非智力品质，才能更好地培养能力、开发智力。不少学业有成，为祖国建设做出巨大贡献的前辈在回忆自己童年时，都觉得自己的成才无不得益于孩提时代的学校教育，得益于老师让他们对学习产生的浓厚兴趣和养成的良好的学习习惯。难怪教育家乌申斯基把良好的习惯看成是人的一种“资本”，认为会不断增值，而人在整个一生中就享受着它的利息。叶圣陶先生曾深刻的指出：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯，好的态度才能随时随地的表现，好的方法才能随时随地的应用，好像出于本能，一辈子受用不尽。”美国哲学家洛克高度评价了习惯的作用，他说：“习惯一旦养成之后，便用不着借助记忆，很容易地、很自然地就能发生作用了。”学习习惯的培养的最佳时期在小学，因此各个学科教学要把学习兴趣和习惯的培养作为培养能力开发智力的切入点，通过游戏、情景、设疑、操作等手段引起

在情趣中学（模仿），在实践中学（演练）。培养学生“勤于朗读背诵，乐于课外阅读”的习惯时，应先抓外显的，激活学生以前的读书经验，落实正确的读、背姿势，学会正确、流利、有感情朗读和背诵；再抓内隐的，从感情态度的纬度来抓，唤起儿童的学习需要，落实“勤”与“乐”；最后抓养成的，为学习者提供学习资源，帮助学生设计恰当的学习活动，引向课外阅读。“心有灵犀一点通”，灵活的教学方式能把“凝固的图画”转化为学习资源，学生从那一幅幅充满智慧的眼神和一张一合的双唇中感触到他们情感世界的丰富，读书的幸福和快乐。

2、正面引导，树立榜样。

小学生辨别是非的能力差，教师要为学生指明怎样做是正确的，怎样做是错误的。并且使他们明白简单的道理，调动他们的主动性，自觉地努力按教师的要求培养良好的习惯。

比如，培养学生书写的良好习惯，给他们讲清楚写字时坐的姿势端正，执笔方法正确，同时说明这样做不仅能把字写好，而且对他们身体发育也是十分重要的，并指出不这样做的危害。在学生初步明确后，教师做出示范给他们看。

在学生中间树立他们学习的榜样，对学生良好习惯的培养有巨大的推动力。不仅全体学生有榜样，激励他们努力去做，而且作为榜样树起来的学生也会锦上添花。

还可以让写的好的学生做示范板演，再搞作业展览和一帮一活动。对于那些很快改掉坏习惯突飞猛进的学生，要多鼓励，树立进步的榜样，鼓励大家不断提高。

3、注意特点，讲究方法。

时督促。比如，一个学生为了得到家长的称赞，第一单元考试就在试卷上改分，老师要抓住这个苗头，通过讲故事、讲危害等方法，启发学生的认识，使他明白了什么是对，什么是错，什么是诚实，什么是欺骗，并给他改正错误的机会，当他有了进步时，要及时表扬、鼓励，促使他诚实习惯的形成。

6、言传身教，当好楷模。

“身教胜于言教”“无声胜于有声”这在小学生良好习惯的培养中体现的十分明显。教师言传身教，对于学生的培养是相互作用的。言传，讲清要求，说明道理等是一时的，而身教则无时无刻不在进行。所以教师要言行一致，事事处处都要做学生的楷模。如果要求学生书写工整，教师板书就要一笔一划，做到工工整整。而且每个字写在什么地方，写多大，每张图排在什么地方，都要精心做好安排。再如，要求学生专心听讲，课堂上，教师要认真听取每个学生的发言，而且对他们每一次发言都有明确的满意的答复和处理。要求学生按时完成作业，教师就要按时收上他们的作业，批改后及时的发给他们。总之，教师对学生良好的学习习惯的培养，很重要的是教师用自己的学习、工作习惯来教育影响学生。

7、严格要求，反复训练，勤于检查。

学习习惯的培养，特别是对已形成的不良习惯的矫正，是不可忽视的，要有一定的强制性。所以，必须提出严格要求，进行反复训练，勤于检查。教师利用课堂或课外时间经常抽查学生的情况，采用表扬和婉转批评等多种形式，让学生享受成功的喜悦，提高兴趣。如刚刚入学的儿童，好奇好动，学校生活不习惯，6-

第二篇：学生学习习惯培养

学生学习习惯的培养

习惯在每一个人的生活中无处不在，但人们通常只把习惯和人的一些行为举止联系在一起，而却很少把习惯和成功关键连在一起。但是，当你去了解许许多多的成功者成功的原因时，你会发现习惯几乎是成功的决定性因素。有些习惯是从小养成的，有些习惯是在后来无私的学习、工作中有意识地培养出来的。比如，一个人从小就养成了当天的事情当天做完的习惯，他成年后，在工作中就会成为一个计划性很强的人，所以培养良好的学习习惯很重要。

初中生常常出现这样两种不同类型的学生：一是平时对待学习马马虎虎，凭自己的小聪明，学习成绩过得去，有时还会在个别学科上“冒尖”，这种人，自己得意，同学们也羡慕他有个“聪明的脑袋”；二是平时看起来很努力，很少玩，学的刻苦，学习成绩却平平，有时还会在学习上出现低潮，这种人，自己着急，同学们看不起，说他“脑袋笨”。随着学习年段的上升，到了初中，特别是初

二、初

三、高中以后，学科增多，难度加大，这两类学生学习成绩每况愈下，“聪明的脑袋”不灵了，“笨脑袋”的则更加困难重重，自己苦恼，家长着急。初中生学习成绩不佳与多种因素有关，其中起主导作用的是他们的学习习惯不好，实际上，大约有70%到80%的学生在学习习惯方面存在问题，具有一定的普遍性和代表性。然而，遗憾的是，问题的严重性并没有引起学生的高度重视。

在初中阶段，要特别注意培养认真学习、善于思考、勤于动脑动手动口的习惯，培养独立学习、主动探索、积极进取的习惯。要养成良好的习惯，从以下几个阶段抓起：

一、预习

预习是学习中最重要的一种学习习惯，几乎每一个优秀的学生都有良好的预习习惯。预习不单是提前看一看书而已，预习能让同学们在听课的时候有目的性。预习听课的重点，可以使同学们更从容的听课，因为一部分老师要讲的内容都已经理解了，听起课来当然会轻松。此外，预习会让学生获得一种心理上的优势，这种优势会转化成为信心，从而超越其他学生。

1、预习时间

课前预习所花费的时间和预习成都要因人而异，对于学习较好的同学，需花费少量的时间，因为成绩较好的同学在上课听课的过程中很少遇到听不懂或者是不明白的情况，预习的目的只是为了理清只是体系和听课的条理。所以，抓住每节课的空档时间预习世纪初较好的同学应该应用的效率最高的方法，对于学习较薄弱的同学，预习应该更细致和深入一些，应在头一天就进行。

2、预习过程

通常都是在上课前一天晚上把第二天要上的课程全部预习一遍，把预习的时间安排在每天的复习时间之后，因为只是是环环相扣的，把前面的基础知识掌握好是进一步学习的基础，坚持每天用一个小时左右的时间去预习第二天的学习内容，把书本内容详细看一遍，插图、插图下面的标题或解说、每页底部的注脚等最好都不要疏漏。在预习的过程中先找出自己认为是重点、难点的地方，这本身就是提高自己分析能力的过程。有遇到疑难题时，力求自己独立思考、解决疑难，对于无法弄懂的地方，就用铅笔画上记号，提醒自己在上课时注意听考试在这一点上的讲解。预习时的思考是预习过程中最重要的环节，如果预习不思考就等于没预习。预习时要把精力投入在对知识的思考上而非仅仅对书上知识的浏览、记忆，这样对只是的理解就会更加深刻。在预习的时候，把所有不太懂的地方全部找到，在上课或课下的时候，把还不太懂的地方赶紧找老师或同学询问，消灭这些学习上的障碍。

3、预习结果

怎样 才算预习好了呢？那就是预习之后，对知识的体系和知识本身有一个大体的了解，对只是的应用方法也有一个初步的感觉，特别要把难点或不懂之处用彩笔划出，以便上课时更加注意。每节内容后面的联系自己先做一做，做到看懂70%的新内容，会做80%的练习题。

二、听课

听课是学习的最有效途径，很重要，而会听课就更重要了，以下是科学的听课方式，对比一下自己的听课方式，从中汲取一些有益的养分，改善听课效果。

如何上好课？这是初中生特别要注意的一个问题。首先要变“课堂”为“学堂”，变被动的“听”为主动地“学”；同时要注意改正学习方法，培养良好的上课习惯。良好的上课习惯有哪些呢？精神饱满进课堂，有着一种强烈渴求知识的愿望，这是上好一堂课的保证和动力。上课要“听、记、练”。把预习中存在的问题放在课堂上着重听，必要是还需做好笔记，并通过一些练习题加以巩固。听课的方法，可参考“四项基本原则”：抓住思路、前松后紧、因为而异、以我为主。要做到“四到”，即眼到、耳到、手到、心到。要养成手脑并用的好习惯，做到边听边想边记，以听为主，这里面既有方法的问题，又有习惯的培养。实际上，一般的学习方法经过程序化以后就形成了习惯，又能掌握学习方法，学习能力也就逐步提高了。需要注意以下4点：

（一）听课时最关键的是能时刻跟上老师的进度，积极思考

上课的时候要紧跟着老师的思路，让自己的思维活跃起来，这样获得知识不仅快而且掌握牢固。要有重点地听老师讲课，尤其是当老师讲到自己不懂的地方、更要集中200%的注意力听，边听边思考，看看老师是怎么分析这个问题的，积极思考老师提出的每一个问题，而不是盯着问题的答案。听懂之后再回过头来分析以下自己当初是怎么想的，为说明当时没有想到？这样教材上的重点和难点在听课之后就了然于心了，以后做作业和考试的时候就不会有什么大的问题。认真听课会帮助自己将知识构成一个有机的体系，更为重要的是，它可以弥补知识上的漏洞。其实，一般学生对初中的知识都能掌握百分之八、九十。尖子生和普通同学的一个区别就在于，是否能弥补知识上的漏洞，往往是理解这个知识点之间的联系和区别。能不能看出已知条件并分析出题中的未知条件，就全靠它了。这才是考试、做题时，深刻理解题题目的根本、答为所问的根本。

（二）上课积极回答问题是吸收知识的有效途径

上课时不仅要听老师讲思路，同时还要想一想，有没有别的做法，如果能找到更好的方法就应该举手告诉老师，这样上课就能够主动接受和吸取知识，把被动的听课变成了一种积极、互动的活动，有利于提高课堂学习积极性和表达能力，对于答主观题来说也是很有帮助的上课研究变成很有趣的学习活动可。另外，上课要专心听讲并注重与老师进行眼神和语言的交流，这样就会最大地利用课堂上的时间消化吸收、理解新知识，并且可以获得老师更多反馈和关注。

（三）不同学科“听法”也不同

如果是理科课程，要边听边想：为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎么样的，为说明这么安排？两个例题之间又有说明相同点和不同之处？如果是文科课程，比如政治，要注意听清哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。而历史课又要注意历史事件的背景、过程、意义和影响。以及那些必记的年代。

（四）听课需要“批判地吸收”

有时听课会经常受到客观环境的影响。说具体点，就是老师本身的语言或行为对学生的听课产生一定的影响。在加上来时的讲课风格存在差异，学生就会暗地里评价老师，这个老师讲的好，爱听，就好好听；那个老师讲的不好，不爱听，就会轻视，不好好听。其实这样受损失的只能是自己。作为学生不要过多受此影响，要善于批判地吸收。另外，要善于边听边分析，边归纳。比如：老师这节课讲了一百句话，要分清楚哪些是结论性语言，哪些是说明性语言，哪些是过渡性语言，这些语言彼此关系如何，重点要记住拿句话，等等。

（五）课后“静思5分钟“大有学问

一般一堂课的前几分钟和最后几分钟是重要的，因为通常老师会在前几分钟复习上节课的内容，而在最后几分钟复习这节课的内容，所以在这段时间一定要认真听讲，这样可以减轻课下复习功课的压力，非常有效。同时更要注意课后的及时思考。利用可见休息时间，在心中快速把课上刚讲过的一些关键的思路理一遍。而通过静思从题意的解答整个过程详细审视一遍，可以轻而易举地划分提醒，并记忆一些关键的解题技巧，这样可以保证思维的连贯性，所以5分钟的课后静思等效于同一学科知识课后复习50分钟。

三、做笔记

做笔记是门很少有人研究的学问。会做笔记的同学可能上课间记得并不多，但很有成效。有些同学的笔记只有自己看得懂，但也很有效。相反，有的同学笔记记得很多，上课时几乎一直在记笔记，不仅效果差，甚至会影响听课效果。所以学会有效地做笔记对于每一个同学来说都是很重要的。

（一）如何记课堂笔记？

做笔记是建立在预习的基础上，有重点地以最简略的语言记录老师的将他思路和方法的眼、脑、手、心同时运动的智力活动过程。在课堂笔记方面，首先要记录老师讲课的要点（并不是每一句话）笔记中特别注重表明重点、难点和老师要求回答的问题，留待课后自己消化。笔记不是记录老师在黑板上的板书，而大部分是自己在听课时的思考、包裹老师教的一些分析问题的方法，自己对问题的解决方案和对疑问的解答，一部分是老师所讲的重点和难点，当板书很少时，一定要紧跟老师的思维一起思考，同时要迅速捕捉到他关键性的语言并记录下，从而较完整地记录下老师的思考、分析、论证过程。在时间不充足的情况下，先听懂老师的分析思路，下课后在根据这些提纲的东西丰富和完善笔记。另外，每一门科目都有自身的结构，学习过程中如能按照学科自身结构记笔记必能事半功倍。同时，笔记与一个人您的思维紧密联系，如果可以摸索形成与学科特点相适应的笔记结构，那么便已初步掌握了该学科的思维方式，自然会促进学科的学习。

（二）课后笔记要消化吸收，做好自我监控

在课后，要通过笔记对所学的内容进行复习和归纳，笔记就是帮助自己进行复习的一个工具。除了对老师讲解的内容做笔记之外，把做过的练习卷、试卷上的要点和做错的题目记在笔记本上也很有用，记录那些很具有代表性的错题，并写出详细的解题步骤和解题思路及答案。平时有空就翻开看看这些错题，另外每次考试复习前在认真看一遍，可以引以为鉴，避免两次犯同样的错误和不必要的丢分。

（三）记笔记应注意事项：

1、每门课最好准备专用的笔记本，不要在一个本里同时记几门课的笔记，这样会很混乱。可以准备几种不同颜色的笔，比便通过颜色突出重点，区分不同的内容。

2、这个计划包括：第一。在对内容预习、复习的基础上，对上课大概记什么。不记什么，要有个计划;第二，在记笔记的格式安排上，事先要有个计划，比如可以在每页笔记的右侧划一竖线，留出一些空白，用于课后查漏补缺，或写上自己的心得体会，右侧剩余的大半页纸用于做课堂笔记。

3、记笔记一定要有重点，要条理清晰，另外，要学会一些提供哦笔记速度的方法，以提高笔记效率。可以简化某些字词，建立一套适合自己的书写符号。只要自己以后复习看得懂就可以。

4、整理笔记的作用不可忽视。它能够对知识进行梳理和系统化，是对笔记的“升华。”另外，要及时对笔记上的东西进行复习，这是对你自己劳动成果的利用和尊重，同时能够将笔记的价值完全地体现出来。

5、值得你注意的是，记笔记和听课是相辅相成的，听课是记笔记的前提条件，而记笔记是对听课的一种补充和巩固，二者缺一不可。你一定要协调好听课和记笔记的关系，不能只听不记，也不能只记不听。

四、复习

复习的方法有很对，效果也会因人而异。关键是形成一个适合自己情况的复习方法，只要感觉效果好，就应该坚持下去，并且使之成为自己的一种学习习惯，结果一定会是很好的。当你还没找到十分有效的复习方法时，不妨借鉴以下成功者的经验，这是找到适合自己的有效复习方法的一个捷径。

（一）复习要把握时间和频率

时间：当天学的东西当天就进行复习，时间拖得越晚，遗忘率就越高。复习时一方面通过看书、看笔记来回忆重点；另一方面通过做相应的练习题来巩固强化。若五、六门甚至更多的功课需要复习时，怎样才能使有限的时间在众多科目之间得到合理的配置呢？通常要在完成老师任务的前提下，在自己精力允许的范围内扬长避短，即加强弱科，巩固优科，争取发展

一、两个强科。制定计划时不要把时间安排的太紧，因为要留出激动时间来应付“突发事件”或临时任务，防止计划被打乱。

频率：复习不是一次性的工作，没有人至通过一次复习就能一步登天的。新学的东西，当天要复习，过三天还要在复习一遍，到周末则把本周所学的再总体复习一遍。还要进行“循环复习法”，以一个月为周期，例如“在学习第四单元的时候，除了复习本单元，还复习第一单元；在复习第三单元的时候则顺带复习第二单元，这样就对以前的内容不断进行有规律的复习，又不会一下子占用太多的时间。此外还要进行阶段性复习和考试前的复习。

（二）复习方法

复习的时候要把握书本，紧贴书本。没有任何一门考试是脱离教材的。把握了教材，就把握了考试题。平时学的东西可以说是一粒一粒的珍珠，复习就是一条线，把所学的东西串起来。复习时一定要有重点，重点复习自己知识上的弱点和缺陷，以及课程本身的重点和难点。首先要对自己的学习状况有一个清醒的认识，明白自己的弱点和缺陷在哪里，复习是一次再学习的过程，是对所学只是进行一次再加工的过程。复习时要思考知识掌握的程度，要做到透彻理解、熟练应用。1“尝试回忆“复习法

复习过程中常用到的一种方法是“尝试回忆”复习法，就是先不看书，把老师上课讲的主要内容回忆一遍，有人称之为“过电影”，边回忆，边写在纸上，对于回忆不去来的内容就先空着，等整个过程结束后，再打开课堂笔记和书本来对照，这样对检查自己听课、学习的效果十分有好处，尤其对于那些回忆不取来的内容，或者回忆错误的内容，对照后印象会特别深刻。或者在临睡之前躺在床上闭住眼睛努力回忆老师今天讲课的重点，到回忆中断的时候拿出课本和笔记本在看一遍，这种方法既节省时间，效果也非常好。2“目录---内容----联系----目录”四部曲法

每天的小复习通常以课本为主，同时辅以少量的总结及讲解型的参考书，进行少量练习以检验自己的掌握程度。而完成一个大的学习阶段，要进行一次大规模的统一复习。一般跟着老师的复习进度复习，也要安排较多的时间复习自己较差的科目，争取把所有的问题在复习中解决，不给考试留下任何疑点。这就需要联系前后的知识点，总结一些技巧和规律。“目标---内容---联想---目录”四部曲，即：先翻到目录，把章节的知识脉络理清，在头脑中形成一定的知识体系、框架；再翻到具体章节，一字不落的看一遍，以求细致理解每一个知识要素；而后回忆、联想一下书上的知识点；最后要做的便是再翻到目录，在头脑里回顾一次。

五、做作业

（一）做作业的步骤 作业要“思，问，集”。

⒈做作业前有一个思考的过程很重要。也就是说，不要一开始就动笔写服务业，而要先复习一下当天的内容。可以采取《学习日记》的形式，即把当天所学的知识点都列出来，然后逐一回想，哪些我已经掌握了，哪些还没有。

⒉仔细审题，一定不要把题目看错了。往往有许多同学因看错题而在考试中丢分，所以一定要原原本本地、稳稳当当地把题意搞清楚，这是很关键的上步。

⒊分解成各个部分，寻找解题途径。要分解各种因素、各个方面、各种已知、未知和潜在的已知条件等等，只有这样，才能化繁为简，化大为小，把问题逐步解决。不耐心对题目进行“解剖”分析，就会因无从下手而一筹莫展。做作业一定要养成独立思考的习惯，多从不同的方法、角度入手，多从典型题目中探索多种解题方法，从中得到联想和启发。同时，还应多树立理科解题思想：如数学，方程的思想，函数的思想，数形结合的思想，整体的思想，分类的思想等等常用方法；“

⒋正确解题，争取一次做对。解题的时候，书写要规范，格式要明子了，清晰。让自己和老师一目了然，重要的知识点要写出来，这样就保证解题过程准确无误。⒌注意检查，整理错题。

（二）作业的木桶原理 在完成老师布置的作业后，自己应有计划，有选择地做作业，在众多的习题中找到适合自己，能提高自己水平的题做。题不在多，而在于精，目的是提高自己的学习水平。自己已经掌握得很好的方面，尽量减少做作业的时间，留出时间攻克薄弱环节。从应试的角度来看，考试成功的标准在于总分。若一科已有145分的水平，再怎么做作业最多到150分，上涨5分；而某一科只有100分的水平，坚持努力，有针对性地做作业就会达到120、130分，上涨20到30分。这就是“木桶原理”。(三)做作业注意事项

1、做作业尽量不依赖书本，把作业当成是考试，认真，独立的完成。切忌自己不做而抄袭别人的作业。如果遇到有不会做的，先放在一边，做别的题目。等其他的题都做完了再研究，翻翻书，钻研一下例题，想想相互之间的联系，一会儿就有灵感了。对各科的作业，要学会合理分配时间，精力，尽量兼顾；在自己较弱的学科上，多花点时间。如果某科作业太多，分成两部分做，中间插做别的题目，起到调节的作用。

2、注意不要拖太长时间，力求高效率，绝不拖拉。

3、不要做太难的偏题，怪题。在考试中，考点往往是对基础知识的拓展和延伸，所占分数比例很大。而只有一小部分是高难度的，拉开档次的综合应用题，所以平时应注意基础知识的掌握和灵活应用程度。对于难题，要多问几个为什么，如改变条件，添加条件，结论与条件互换，原结论还成立吗？

4、重视作业中的错误。作业是用来检验自己学习掌握程度的有效途径。所以从做错的题目中可以反映出哪些知识掌握的还不够好。应该重新认真学习这些知识点，及时地做到查漏补缺。另外，对于自己作业，试卷中出现的错误，最好能准备一本错题集，以便今后复习中使用，做到绝不出现第二次类似错误。

六、自习

自习对于初中学生来说是不容易把握的学习过程，因为很多初中学生最大的问题就是不会自主性学习，也就是说，除了完成老师的作业，就不知道自己还可以做些什么。然而作为一个优秀的学生一定有一套自习的方法。

1、要注意培养自己的自学能力。

2、自习时一定要讲究效率。

七、记忆

记忆是学习非常重要的环节，任何知识理解了绝不等于掌握了，没有记住知识是根本谈不上运用知识的。在理解的基础上牢记知识，才能在需要用到所学知识时迅速地找到解决问题的办法。所以就学习而言，理解是必以的过程，但记忆才是最终的目的。对于地理知识而言，先记忆可能会有利于理解和掌握。

（一）记忆规则

一般要规定记忆时间，并且一个人独自在不受干扰的情况下进行记忆。记东西的时候，不要仅仅默读默记，而是动用尽可能多的感官，比如一边看一边念一边写。要注意的是不能老是打开书本，在记忆了一段东西之后，一定要把书合起来，在脑海里过一遍，有时想不起来时不要马上翻书，而是努力回想，实在想不起来再看书。最好是睡前把背过的东西再回忆一遍，因为睡眠时没有新的信息输入大脑，刚刚记忆的东西就不受干扰。

如果书上的内容太散太杂，就要先在一张大纸上画关系图，自己归纳组织后再记忆，这样不相当于把零散的个体结合成了有机的整体，再记忆时就容易得多了。每次记忆的量也有讲究，要定量记忆，日积月累，效果就慢慢显现出来了。

最后强调一点是：光有好的记忆方法还不行，有的知识还需要扎扎实实地坚持硬背下来，半点巧也没法取。

九、作息

养成一种良好的作息习惯，不仅对同学中学时代的学习非常有益，甚至对学生未来一生的学习和工作都会产生很大的影响。有许多成功人士都得益于自己良好的作息习惯，因此应该重视自己的作息习惯。

1、把作息安排变成作息习惯

2、定了时间表就要坚持

3、作息时间在学习过程中不断调整

第三篇：抓好学生一日常规培养学生一生习惯

抓好学生一日常规培养学生一生习惯

著名教育家叶圣陶指出：“教育是什么？简单一句话，就是习惯的培养”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出义务教育阶段要做到注重品行培养，激发学习兴趣，培育健康体魄，养成良好习惯。为了促进学生良好行为习惯的养成，全面实施素质教育，促进学生主动、健康、可持续发展，大兴区教委小教科于2009年提出了“抓好学生一日常规，培养学生一生习惯”的德育工作重点。为了推进此项工作的深入、扎实开展，我们坚持从点滴小事做起，为学生发展服务的宗旨，确立了明重点、建机制、搭平台、诊现状、展成果的工作思路，依据中心校带完小、重点校带全部的分层推进策略，稳步推进常规养成教育的开展。

一、明确阶段工作任务，以“常规养成”为核心，促进学生行为转变

2005至2008年，在奥运教育的大背景下，全区广泛深入地开展了文明礼仪教育，依托“小学生守则”“中小学生日常行为规范”“首都中小学生十个文明形象”等要求，利用童谣创编、文明学生评选、征文、节目汇演等丰富多彩的活动开展文明礼仪教育。为了巩固深化学生文明礼仪教育成果，2009年上半年，我区本着关注学生一日生活、学习情况的出发点，通过全过程管理，培养学生良好习惯，提出了“抓好学生一日常规，培养学生一生习惯”主题教育。自2009年下半年开展，启动了常规养成教育交流展示活动，分三年，推进常

规养成教育，以课堂常规、课间常规为切入点，培养学生良好的学习习惯和生活习惯、运动习惯。

二、建立校本实施机制，以常规养成方案为重点，实现学校个性发

展

全区各校办学环境各不相同，师资队伍、生源情况复杂，为了确保常规养成教育的实效性。我们改变了原有的工作模式，以学校的常规养成教育实施为重点，要求各校制定了各具特色的教育方案、学生行为要求，确定了各具特色的教育活动。坚持了学生常规养成教育的校本化实施。大家手里有一本《大兴区小学常规养成教育成果集》，其中就收录了全区各直属、中心小学关于常规养成教育的文字性成果和部分图片。体现了我们各校对这项工作的思考，反映了我们阶段性的成果。各校回去要认真研读兄弟校的好思路、好作法，不断改进自身的工作。

三、搭建区级交流平台，以联合检查评估为依托，拓宽校际沟通渠

道

由于我区坚持常规养成教育的校本化实施。如何实现区域整体推进，缩小校际间的差距，就显得尤为重要，为此，我们采取了区域内学校大范围交流展示的方法，09—10学，我们在全区直属、中心小学进行了交流展示活动，大兴区第五小学、大兴区第四小学、礼贤镇第二中心小学、大兴区第九小学等各具特色的常规养成教育内容，得到了大家的一致认同，有力地促进了校际间的交流。为了推进完小层面的常规养成教育工作，10—11学、11—12学，我们将分两年在全区完小开展交流展示活动。在此期间，我们将根据学校常规养成教育的开展情况，着手制定大兴区小学整体推进常规养成教育工作的规划，实现科学引领。

四、科学诊断学生现状，以常规水平测试为手段，掌握整体推进情

况

交流的目的是提高，提高的前提是对现状的准确把握，为了使每一次的交流展示活动取得实质性的进展。小教科联合德育研究室，依托广大德育干部，精心设计交流展示活动内容，将展示活动分为规定内容与自选内容。规定动作中，要求学校开放课堂、课间活动，开展了问卷、情景测评、座谈，进行了环境、设施检查，全方位地了解了学校常规养教育情况和学生状况。自选动作中，学校可以结合自身特点开放特色教育活动或项目，充分地尊重了学校的个性化发展。通过测评，我们对学生情况有了更清晰的认知，比如：通过问卷调查，我们对学生的集体观念、尊敬长辈、合理消费、生活习惯、学习习惯、社会公德、自我保护能力进行了定量分析，并依托分析结果提出了学校工作的建议。通过情景测评，我们对学生礼仪方面，劳动观念、集体观念、卫生习惯方面，学习习惯与学习能力等方面进行了现场观察，发现了好的方面和存在的不足，并针对情况对学校进行了详细地反馈，以便查找不足、推进工作。

五、及时总结教育成果，以成果展示交流为载体，发挥典型学校作

用

为了引导学校有成果意识，我们要求学校善于将好的想法、作法物化为成果。之前，我们在黄村镇小营完小组织召开了教育成果现场会和今天我们在这里召开了直属中心校层面的成果会，都是我们展示

交流，反思工作的重要方式。今天，各校以展板、实物的方式展示了我们的工作成果。旧宫镇第一中心小学以全方位开放课堂、学生活动、办学环境的方式，为我们展示了学校常规养成教育的成果。我想，制定方案、组织实施、总结反思、提炼升华、调整方案、再实践、再反思这样循环往复、不断发展的过程，必将有助于我们探索常规养成教育的有效途径，从而切实提高德育工作的针对性和实效性。

古人说：“少成若天性、习惯成自然”。我们在抓常规养成教育的过程中，必然要通过外在的、固化的表现来强化学生的行为，然而，我们要关注这两个词，即：天性与自然。抓常规养成到底要抓什么，怎么抓，德育管理者要引领我们的广大教师正确地实施教育行为，促进学生发展。为此，特提出以下几点建议。

一、尊重学生年龄特征，为学生身心发展服务

德育工作不要想当然，而应是理论与实践相结合。读过关鸿羽教授《教育就是培养习惯》这本书的人，都熟悉一个词叫“成长关键期”，儿童成长过程中最容易在某个时期学习某种知识、技能或形成某种心理特征，一旦错过这个时期，儿童就会出现发展障碍，并且这种发展障碍在以后的生活中难以弥补，这个时期就称之为儿童发展的“关健期”。而且，我们也知道一旦不良习惯形成，纠正它就不仅是21天能实现的了。小学阶段有6年，是学生习惯培养的关键期，那么，一年级的学生行动受好奇与兴奋驱使，二年级的学生集体意识强但交往行为还存在偏差，三年级的学生个性渐张扬，交往冲突增多、四年级的学生男女生分化较为明显，五年级的学生变得较为理性、内敛，六年

级部分学生已进入青春期，诸如此类的情况，我们要深入地加以研究，因势而导、因人而教。摒弃掉为了整齐划一而不顾学生个体需求、压抑学生个性成长的错误做法，为学生提供科学、有效、个性化的教育服务。

二、强化校风、班风、学风建设，以独特的文化育人、化人德育工作不是急风骤雨，而应是春风化雨、润物无声。优良的校风是学校办学指导思想和培养目标的集中体现，是培育优良学风、教风的根本保证，它全面地反映出一个学校的精神面貌和办学水平。我们各校都有自己的办学目标，也明确了学校校风建设的任务，那么，我们就应该围绕这样的核心任务，努力建设良好的校风。我们要让一批一批的学生不断地融入学校特有的文化氛围中，让我们学生的身上有着母校的特质，自觉地规范自己的言行。我们要更加充分地依托班级的管理，细化教育服务的过程，有意识地培养学生良好的行为习惯，并将班级管理的目标，自觉地与学校的育人目标相结合，为学生创造自由、舒适、安静的成长氛围。

三、不断创新工作方法，用丰富多彩的教育活动涵养学生心灵德育工作不能因循守旧，而应是常变常新、生动活泼。随着时代的发展，我们的育人途径、方法在不断地创新，教育内容也不断地发生着变化。简单化的教育模式已不适应新的要求，那就要求我们德育管理者在继承、发扬原有优良传统的基础上，不断迸发出新的智慧。比如：网络德育的开展、实践活动的设计、社会转型带来的随迁子女教育问题、拆迁家庭子女教育问题等，都需要我们蹲下身子去与学生

对话，了解他们所思、所想，观察他们一言一行，不断调整我们的工作，为学生设计适时、适度、有针对性的教育活动。

《少年中国说》大家耳熟能详，“少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”这一段大家都可以出口成诵。那么，如何使我们的少年智慧、强大、独立、自由、进步，则取决于我们今天的教育。德育工作纷繁复杂、时代性强、见效慢，但又是涉及千家万户的民生工程，让我们扎扎实实为学生每一天的成长服务，从大处着眼，在小处着手，切实做好德育工作。

第四篇：班主任如何培养学生学习习惯

班主任如何培养学生良好的行为习惯

［ 编辑：管理员 来源：教育在线 点击数：423 更新时间：2014-3-5 19:40:24］

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我国著名教育家陶行知先生说：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。叶圣陶先生十分重视良好行为习惯的培养。他认为，“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力”；“习惯越自然越好，能力越增强越好”。良好的行为习惯是促进一个人健康成长的重要条件，是健全人格形成的基础。

那么，作为班主任在平常的班级管理中，应该怎样培养学生的习惯呢？

一、教师要正确面对学生存在的不良习惯

作为教育者要认识到每个学生都追求上进，都希望获得别人（尤其是老师）的肯定和赞扬，他们不想犯错更不想故意与老师作对，他们之所以犯错是因为他们已有的习惯。这样，作为教师在教育学生的过程中就会减少一些情绪化的语言和手段，多一些理智的思考。既有利于对学生的教育，又有利于教师的心理健康。

二、营造良好的学习环境

在班主任工作中我们应该十分注重班集体的建设，努力创造良好的学习环境。学生的良好的行为习惯与优良班风的形成之间具有密切的联系。一个个具有良好行为习惯的学生就会组成一个优秀的班集体。

当一个班级具有了良好的班风，那些个别的行为习惯差的学生由于从众心理的作用自然就会向好的方面发展。如果班级风气不正，习惯好的学生也会在从众心理的影响下向坏的方面发展。因此培养学生良好的行为习惯，就必须注重班集体的建设，营造良好的学习环境。

三、习惯训练无小事

“学校无小事，件件需认真。” 对于学生行为习惯的培养更是没有小事可言。习惯的养成正是一件件小事中情绪体验的积累。正因为如此，我们要十分注重学校规章制度的执行，学校的规定对学生良好习惯的养成具有促进的作用，我们坚持不懈去做。

四、榜样的力量（教师、家长要做好表率）

首先要从教师开始，身体力行，身教重于言教，教师自觉拾起一片废纸，扶正课桌椅等，学生受到这种行为的影响也都会自觉坚持学习。长期坚持，学生会逐步形成良好的行为习惯。

凡是学生行为习惯好的，有进步的，改正缺点快的给予及时奖励，上光荣榜，促进其互相模仿行为。最重要的是老师必须事事处处以身作则，以自己的行动潜移默化地影响学生。如要求学生守纪律、有礼貌。教师自己就要守纪律、懂礼貌，否则学生就不听你的。

五、持之以恒

养成良好习惯不是一朝一夕的事情，师生都应作长远打算。教师，须允许学生习惯形成有个过程；学生，须一步一个脚印，不要图快。师生须密切配合，老师督促学生认真练、经常练，学生要持之以恒，坚持不懈。这样必有成效。

六、协调学生的“知”与“行”

学生知道了要做什么，也知道了为什么要这样做，但做起来时往往会因为主观的或者客观的原因而不能顺利地进行，这时就很有必要对“知”与“行”进行协调，注意调查、了解情况，及时给予指导，或与学生一道寻求方法解决问题。

七、鼓励上进，巩固习惯

为了使学生尽快形成良好的行为习惯，班级可以建立一整套评比制度，开展文明小组、爱学小组、卫生小组的评比活动，组织班干部互相督促检查，每月做好总评一次。那个小组做得最好，给予鼓励或奖励，一步一个脚印，扣紧每一阶段，利用每一件事，用规范行为教育，每一位学生的言行举止，衣着打扮也十分注意。

对一些差生，教师只能关怀鼓励教育他们，不能疏远打击、冷淡他们，特别要注意从小事中发现学生的细微变化和刚冒出来的不良习惯，一旦发现就竭尽全力将其消灭在萌芽状态中，不给学生重复不良行为习惯的机会。大教育家孔子云：“少年居性，习惯之为常。”而培根在《论人生》中便明确指出：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就应通过教育，去建立一种良好的习惯。”因此，在班主任工作中应该十分重视培养学生良好的行为习惯，这也是具有良好师德的具体表现之一。

班级管理中应记住的10句话

［ 编辑：校长室 来源：教育在线 点击数：341 更新时间：2014-3-3 8:06:18］

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【字体：大 中 小】 一个班级的组织与管理，必须有与之相应的班级思想与班级文化。下面，是我们师生共同形成的班级文化，姑且称为“班级物语十句话”，我们想做一份调查，看“最受我感动的一句话”是哪句？如果在同学相互激励间您还有更好的语言的话，请您也写上去，让我们相互激励，共同学习！

1、古印度谚语：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”

请相信习惯的力量吧。当代教育学家说：教育，就是培养习惯。做为学生，应培养良好的生活习惯、作息习惯、行为习惯、学习习惯，做为学校，重点就是做好学生行为习惯养成教育。怎么培养好的习惯呢？那么，就“请关注你的思想,因为你的思想可以化为你的言行;请关注你的言行,因为你的言行可以化为你的习惯;请关注你的习惯,因为你的习惯可以决定你的人生”。

习惯都是从每一天点滴言行做起的，不要小看这些简单的小事，大人物与小人物的区别，往往不是在处理大事情的时候才有表现，而是更多地体现在对待这些小事的处理上的态度。“把简单的事做做，就是不简单；把平凡的事做好，就是不平凡”。养成好的习惯，将会成就终生。古希腊哲学家亚里士多德说过，优秀是一种习惯。请养成好的习惯吧!

此句是我带班送给学生的第一句话，成为每个学生的座右铭。它告诫我们：习惯很重要！

2、用最初的心，做永恒的事。

这句话是我从安阳市三中语文老师张素姣的学生口中听来的，很是震撼，感觉是说出了句至理名言。是啊，我们每个人都曾雄心勃勃、豪情万丈，尤其在做一件事开始的时候，我们列出了自己的目标和行动计划，并且相信自己会心想事成。但是，我们往往是有一个梦幻般的开局，持而不久的过程，相差甚远的结局。这是为什么？请再想想最初你的诺言，为什么最后不能用数年如一日的行动去兑现当初对自己的承诺呢？因为你已经厌倦了。随着最初新鲜感的消失，你已激情不再！此时你应告诫自己：太阳每天都是新的。当你每天醒来，睁开眼睛，看到第一缕阳光的时候，请冲自己一个微笑，说声：今天是全新的开始，让我用今天最初的心，做永恒的事！同学们，现在停下来你正做到中途的事，静下来，想一想，“我最初的心，又是什么呢？”

3、聪明只占第五位

N年前在报纸上看到一篇文章题目：“聪明只占第五位”，有所悟，便剪了下来，成为对学生进行励志教育的有力思想武器。我们许多学生成绩不好，抱怨自己不够聪明，甚至常因此而产生深深的自卑。其实不然，一个人之所以成功，关键因素，往往不是靠聪明，排在前面的，有人认为是目标、胸怀、勇气、坚持，加上聪明，构成了成功者最为重要的五要素。但是，聪明只占第五位。所以，如何把心性练大，把心力练强，这就是追求成功者最需要关心的问题。

在我看来，学生能够取得优异成绩，排在前四位的因素应是：目标、信心、态度、毅力，也就是我们平常所说的非智力因素吧！所以，自以为聪明的学生，必须摆正思想态度，踏踏实实去学，做学问来不得半点马虎！否则就是“小聪明”，远非大智慧。送句话：眼高于顶，脚踏实地。对于我们这些相信人的聪明更多的成分来源于后天的造就的人来说，就让我们对自己说，既然我还不够聪明，那就让我看看排在前四位的是什么，看我通过自身努力能否做到，因为聪明只占第五位！哪怕我失败了也没关系，只要不懈努力，相信这个世界上总会有给自己打满分的地方与时候！

4、“这条小鱼在乎。”

多年前在中国青年报上看到这么一则故事：

蓝天，碧海，暴风雨后的早晨的沙滩。一个男人来到海边散步。他看到有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼被困在浅水洼里挣扎，他知道，当太阳出来的时候，这些小鱼都会干死的。这时他注意到前面有一个小男孩，在不停地在每一个水洼旁弯下腰去——他在捡起水洼里的小鱼，而且用力把它们扔回大海。

终于，这个男人忍不住走过去：“孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。”

“我知道。”小男孩头也不抬地回答。

“哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？”

“这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边拾起一条鱼扔进大海。“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”

我给它起个名字，叫：“这条小鱼在乎”。

我的认识是：从某种意义上来说，我们每个人都是水洼里的一条小鱼，在这个世界上可能别人都不会在意你，但你一定要在意你自己！因为我们每个人都是一个活生生的个体，生命，对于我们来讲，只有这一次，我们没有理由不去珍惜。从另外一个角度来说，我们又不是那条小鱼，因为我们不能等着别人来救赎，只有自我拯救！

只要追求，就有光明；只要努力，就有希望。我把鱼缸连同小鱼放在班里，让我们发扬小鱼精神，在乎自己，永不言弃！

5、“花开不败”

还记得当年那个叫做职烨的上海女孩吗？一个到了高三年级排名290名的文弱女孩，用了３６５天个日日夜夜的奋斗，最终考上梦寐以求的大学——上海复旦大学中文系！

一篇“花开不败”的文章，曾让当年多少高三拚命的莘莘学子热血沸腾！它让我们领教到：什么叫做破釜沉舟，什么叫做背水一战！

它告诉我们：一切皆有可能！只要子弹还没打光，只要还一息尚存，只要还没到高考——最后摊牌的时刻，我们就有理由选择——坚持！

还记得NBA马刺队的座右铭吗：当一切都看起来无济于事的时候，我去看一个石匠敲石头．他一连敲了１００次，石头仍然纹丝不动．但他敲第１０１次的时候，石头裂为两半．可我知道，让石头裂开的不是那最后一击，而是前面的一百次敲击的结果． 光明，经常就在生命的拐角处。

6、不为失败找借口，只为成功找理由！

如果你是个失败者，你就可以为自己找出很多理由，只能告诉别人一个事实：你是个失败者；如果你要成功，就会为自己找出很多要成功的理由，积极主动地去行动，最后印证了自己成功。这就是成功者与失败者间最本质的区别，而其分水岭就是你的态度！心态决定命运，态度决定高度！现在你可以想，你要做一个成功者，还是要做个失败者了。

让我们一起喊出我们的口号：不为失败找借口，只为成功找理由！

7、“ITS TIME!”

０８年全然一新的姚明所在的ＮＢＡ火箭队本赛季打出了新的口号： “ITS TIME!”“是时候了”、“该行动了！”当万事俱备的时候，那就该看我们的了！我们每天所需要做的，就是——行动！哪怕我们准得还不够充分，也没有那么多犹豫的时间给我们留着，一句名言倒是很值得一记：举枪——射击——瞄准。毋惮初难，毋恃久安，先作了再说。一切生机全在行动中来，从动态发展中来。虽然，人常常抱怨自己缺少机会，但是，主动出击乃为机会之母。少说多做。“ITS TIME!”

8、“一个人的一生只有三天——昨天、今天和明天。昨天已经过去，永不复返；今天已经和你在一起，但很快也会过去；明天就要到来，但也会消逝。抓紧时间吧，一生只有三天！

这是山东安丘四中每个班教室内的集体誓词。让我们铭记于心，记住吧：人的一生只有三天！

9、“无论你是狮子，还是羚羊，都得奔跑”

众所周知，一个在考研大军中流传甚广的精典故事。

在辽阔的非洲大草原上，当黎明的曙光刚刚划破夜空，一只羚羊从梦中猛然惊醒。“赶快跑！”它想到，“如果慢了，就可能被狮子吃掉！”于是，起身就跑，向着太阳飞奔而去。

就在羚羊醒来的同时，一只狮子也惊醒了。“赶快跑！”它想到，“如果慢了，就可能被饿死！”于是，起身就跑，也向着太阳飞奔而去。一个是自然界兽中之王，一个是食草的羚羊，等级差异，实力悬殊，但是，都面临着的是同一个问题：为了生存而奋斗！人与人之间的竞争，不仅仅是实力的竞争，更是行动速度、效率的竞争！请同学们记住： 无论你是狮子还是羚羊，你都必须奔跑！

无论我们是实力平平的学生还是实力优秀的学生，我们都必须奋斗！

10、诵读《金刚经》，聆听《大悲咒》。

不错，佛家的精典与教义！我们用此来修炼我们的心性。

《金刚经》告诉我们放下执著，要无我相，无人相，无众人相，无寿者相，要四大皆空。初听《大悲咒》，当悠扬的梵经响起，突然感觉心地纯净起来，原本喧嚣的世界沉寂了，烦燥的内心清明了！终于达到一种物我两忘、天人合一的境界，正所谓“坐定”吧！我们学习是否经常会有心浮气燥的时候？是否有时会有股无名火？上课是否会发呆？安丘四中教育学生要“静、专、思、主”，魏书生教导学生控制三闲，而我则教化学生：放下包附，坐稳姿态，闭目凝神，深呼吸一口气，听听《大悲咒》吧，佛说，生命，就是一呼一吸之间。

如果把上面这10句话概括起来讲，我们认为对于学生管理与激励而言，最重要的包括10个方面：习惯—恒心—自信—精神—创造—态度—行动—时间—竞争—心性。

第五篇：如何培养学生的学习习惯

浅谈学生学习习惯的培养

郧西县观音镇初级中学

胡海平

我国古代伟大的教育家孔子曾说：“少成若天性，习惯如自然。”好的习惯是你一生收不完的利息，相反坏习惯则是一生还不清的债务。可见，习惯的养成是多么的重要。作为教师，理应肩负起培养学生良好习惯的重任，不仅要传授给学生知识，更应培养学生的良好习惯。

一、培养良好的坐姿习惯

为了改变坐姿不正的不良习惯，我在课堂上经常提示学生，“坐如钟”以改变不良的坐姿。我还经常告诉学生不良坐姿会影响视力，影响书写美，会影响身体美。难道同学们不爱美吗？回答自然是肯定的。由于抓住学生爱美心理，自然特别注意自己的坐姿。教师正确引导培养，学生很快养成了良好的坐姿习惯，也为写一手好字奠定了基础。

二、养成良好的书写习惯

古人常言道：“字如其人”。每个人都希望自己有漂亮的容貌，更希望写得一手漂亮的好字，处于青春期的学生，喜欢展现自我，更是如此。的确，要想写一手好字，并非容易。这就要我们教师培养学生的良好的写字习惯。

首先，重视学生书写的姿势，养成良好的书写习惯。其次，重视学生的良好性格培养。我们来分析为什么有的学生书写不规范，而且书写质量很差。那是因为学生坐姿不对、性格浮躁造成的，那么我们必须作针对性的训练。如：要求学生认真完成好每次作业，及时表扬甚至展览。定期开展书法竞赛，不仅表扬优秀作品，更要表扬进步快的。在训练中严格要求，反复强化，使其养成良好习惯。我班学生陈洋很聪明，就因为书写差，成绩一直不够理想，在我的反复强调下，他改掉了乱画得毛病，字写好了，人的性格也变得稳了点儿。当然良好书写习惯的养成非一日之寒，只要锲而不舍，良好的书写习惯就必然会逐步形成。

三、培养学生倾听的习惯

认真倾听是良好学习习惯的重要组成部分，也是人与人交往中良好修养的重要标志。课堂是进行倾听习惯培养的好地方，在课堂教学中要注意培养学生认真倾听的习惯。学生在课堂上应努力做到认真倾听，倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中积极主动地参与教学活动，做到多思、多讲、多说。这样，既保证了课堂教学活动活而不乱，同时也促进了学生健康全面地发展。当然，教师要用爱心和艺术吸引学生听课。所以，在教学中，教师应努力做到爱每一个学生，用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语，走近学生，发现学生的闪光点。当发现学生认真听讲、用心思考、努力回答或提出各种问题时，要用真诚的话语鼓励他们，如，“你真棒！你真了不起”等。也可用赞许的微笑肯定或轻轻的拍一下他们。其次，教师要有良好的教学艺术，让学生愿意听你的课，认为听课是一种享受。除了认真倾听老师讲解以外，还应注意培养学生认真倾听同学发言的习惯，并能及时听出别人发言中的问题。

四、培养学生认真审题的习惯

认真审题是正确解题的关键。学生在解题中出现的错误，往往并非是缺少必要的知识，而是缺乏必要的审题习惯和审题技能造成的。首先要培养学生认真审题的习惯。要提高作业正确率，必须下功夫培养学生认真审题、看清题目要求再解题的习惯。为此，每教新课例题，教师都要有计划、有目的、坚持不懈地引导学生认真审题，在学新课的同时学会审题方法，养成审题习惯。

五、培养学生按时完成作业的习惯

教师通过对作业的反馈，能知道学生对新知识的掌握情况。当然，教师布置作业时要有针对性、目的性，并提出明确的要求，培养学生认真书写、认真思考，作业干净整齐、格式规范等习惯。检查反馈时还要适时地给予学生表扬奖励。长此以往，绝大部分学生对作业产生了兴趣，每次作业都能认真完成，清楚书写。久而久之，作业的正确率提高了，速度也加快了。要帮助学生养成按时完成作业的习惯。大量实践证明：当堂完成的作业和拖堂赶写的作业是无法比较的，当堂完成的作业书写工整、作业整洁、正确率高；拖堂赶写的，潦草、马虎、正确率低，这就是环境因素作用于心态的结果。拖堂赶写作业导致作业环境恶劣和学生的心境不良，使学生产生心态异常，不能很好地完成作业。因此，教师要力求将作业题按难易分散到各环节中，并尽量减少作业中机械重复的部分，坚决杜绝拖堂赶写作业，使学生在优化的作业环境下保持良好的心态，达到满意的效果。

培养这一习惯应该注意：1.教育学生树立按时完成作业光荣，在班级形成按时完成作业的良好风气。2.建立严格的作业制度，尽量发挥小助手、小老师的作用，如尽量在课内作业，以提供良好的思维环境，作业收缴要及时，作业不得重复，反馈及时等。3.教师应增加富有创造性的作业，减少机械性作业。4.因才布置作业,让所有学生都喜欢做作业.有人说：“播种一个行为，你将收获一种习惯；播种一种习惯，你将收获一种性格；播种一种性格，你将收获一种命运。”也有人说，做事先做人，做人先培养习惯。习惯就象指南针，左右了成败，改变人的一生。一句话，成也习惯，败也习惯。因此，作为教育工作者，要善于培养学生良好的习惯，为学生的发展和进一步学习打下坚实的基础。

参考文献：《好父母的家教》《教育是一种智慧》

主要内容：好习惯决定命运，改变人的一生，而好习惯的养成需要教师、家长的培养。作为教师肩负着培养人才的重任，除了传授知识，更应注意培养学生良好的行为习惯。如：坐姿习惯、书写习惯等。