优秀生个案（最终版）

第一篇：优秀生个案（最终版）

我最骄傲的学生——优秀生个案

胡家园小学

张桂华

胡家园小学是一所名副其实的农民工子弟学校。来到这里支教，我不仅常常被老师们团结进取的精神感动，同时也常常被孩子们的淳朴善良感动着。

我班有一个聪明可爱的同学，他叫游平。游平最大的外貌特点，就是他的眉毛很黑，好像是用笔涂上去的。他的眼睛小小的，圆圆的，给人一种很调皮的感觉。并且游平的眼睛总闪着智慧的光芒，让人感到他很聪明。

游平的知识十分丰富，语文课、科学课都成了他的舞台。每当我提问他时，同学们就都做好准备，等着他的“长篇大论”。他说的话总是很具体、全面，而且能一下点到中心。一次，我问了一个跟课外知识相结合的问题。同学们都你看看我，我看看你，谁也答不出个所以然来，尽管大家绞尽脑汁，可就是想不出来。这时游平胸有成竹的一下子把手举了起来，我点了他。游平“噌”地一下站了起来，出色地回答了问题。我向他投去赞许的目光，同学们也发自内心地为他鼓掌，热烈的掌声久久不息。

游平不仅自己学习好，还特别爱帮助同学。一次课间，同学们都在玩“斗鸡公”游戏。大家蜷着一条腿，只站一只脚在地上，跳着去撞别人。玩游戏时，许多人都去撞班上那个最小的同学。结果，那个同学被撞倒了。他二话不说，马上把那个摔伤了的同学扶起来，嘴里不住地问疼不疼，直到把那个孩子哄乐了为止，大家再一起高高兴兴地玩。我看到此情此景，一个四年级的孩子处理起问题来有条不紊，也不向老师求救，脸上洋溢的笑容真的让我很感动。

一个同学在自己的作文中这样写道：记得那是一堂美术课，杨老师要我们在美术本上画一幅画，在下课前必须完成。我翻遍了书包，找遍了课桌，就是找不到美术本，我急得像热锅上的蚂蚁团团转。正当我急的不知道怎么办的时候，一个熟悉的声音对我说：“聪聪，给你！”我转过头一看，是游平呀！他正把一本新美术本递给我，顿时，一股暖流涌进了我的心田，刚才焦急不安的心情也一扫而光了。我感动地说：“谢谢你，你真是雪中送炭啊!”我连忙在那新美术本上画起画来，那是我画得最认真最好的一幅画了。“叮铃铃”放学铃声响了，同学们争先恐后地涌出教室。我追上游平，对他说：“谢谢你”。“不客气，我们是同学，同学之间就应该团结友爱互相帮助呀！”他一边说一边走，我想了很多感激的话还没有说完他就已经走远了。望着他那远去的背影，我的心情久久不能平静，我为有这么好的同学而感到由衷的高兴。当我读到这篇文章时，我也为有这样的学生感到骄傲。

游平不仅爱帮助同学，人也很可爱。他总做一些小孩做的事情，好像还没长大似的。像瞪着眼睛，手握成拳头，一副凶巴巴的样子，都是他常有的动作，十分有趣。有他在的时候，教室里总充满笑声。游平还是男生们的偶像，总是会创造出一些令他们很兴奋的游戏。

这就是一个头脑聪明，乐于助人，可爱搞笑的学生—游平。他永远是我心中最优秀的学生。

第二篇：优秀生辅导个案（模版）

优秀生辅导个案

班级：二年级三班 学生姓名：李磊 性别：女 班级职务：班长

优点：聪明、活泼、思维活跃、团结集体、乐于助人、热情大方、乐于表现。

缺点：做事凭一时兴趣，马虎，着急，不细致，易出错。性格倔强，不易接受别人的意见。虚荣、爱面子。典型事例：

在一节数学课上，李磊学会老师教给的知识后，不认真做练习，觉得自己都会了，就拿着尺子玩耍起来，老师多次提醒她，她都没有停止玩耍。老师说：“你是班干部，要给同学们做好榜样。”她立刻就好了，可是没过多久，她又开始坐不住了，做起小动作来，拿尺子动别人。影响别人学习。老师走过去拿过她的尺子，因为着急老师的手劲太大，弄疼了她的手。这下不得了了，她在教室里嚎啕大哭，弄的其他同学都没法上课了。老师再给他讲道理都不行，也不管是她自己犯错误在先，影响了同学们的上课，哭泣不止。最后，只好把她拉出了教室，她觉得更没有面子，哭的声音更大了。

班主任给她都没法讲道理，哭泣不止。让她自己哭一会儿再说也不行，她嚎的声音更大。最后把她的爸爸叫来也是没办法，只好让爸爸把她领回了家。

放学后，我认真的想了想，分析了这个孩子的性格特点。决定让她先好好冷静一下，过后再讲道理，这样的孩子一定要让她明白错在哪里了，心服口服下次才不会再犯错。在给他讲道理或批评她时，一定要注意私下进行，因为她虚荣、爱面子。要让她有台阶下。

经过家长和老师的共同教导，李磊同学深刻的认识到了错误，在全班做了检查，并且给数学老师诚心的道歉。

优秀生辅导个案

五年级二班 王金锋

班级：五年级二班 学生：董瑞琪 性别：女 班级职务：班长

优点：聪明、活泼、思维活跃、团结集体、乐于助人、热情大方、乐于表现。

缺点：马虎，着急，不细致，易出错。性格倔强，不易接受别人的意见。

案例：一天中午，董瑞琪和同学在操场上做游戏。我向不远处的她招手，她立刻丢下正在玩游戏，来到我跟前。我把一大摞新作业本给她，让她务必在放学前发到每个同学的手中，她爽快地答应了。已经是五年级的学生了，做这点事情应该不成问题，我这样想着。第二天，有个学生反映自己没拿到校牌，于是我利用班课间时间询问董瑞琪昨天发新作业的事情。听了我的问话，她说昨天新作业确实是从我手中亲自发给每个同学的，只是发到杨广超同学的座位时他不在，况且那时快上课了，所以我便把新作业本放在了他的桌子上就回自己的座位了。可没想到，当杨广超回到座位后，看见每个人都有了新作业自己却没有，他便问同桌为什么他没有。下午放学了，我把董瑞琪叫到办公室，语重心长地对我说：“昨天的事，你有些马虎了。生活中的任何小事都需用心对待。发新作业时，同学不在座位，你可以先不发。可是却把它放在同学的桌上就离开，你想一想，如果昨天发的不是新作业而是其它贵重的东西呢？你这样处理恰当吗？今天你回家想一想吧。”董瑞琪低下了头走出去了，我不知道她听懂了我的话没有。事后，新作业在她的日记里写道：“我为自己的行为内疚。如果我当时不急着在上课前的那几分钟发校牌，如果我亲自把校牌交到兰道雄的手中„„可事情毕竟发生了，我的泪水也不能挽回一切，怪只怪当时的我做事太自信、太大意了，不仅自己出力不讨好，也为自己和同学带来不愉快。”

案例反思：优秀生思维敏捷、接受能力强，他们是班主任的骄傲，也是班主任的左右臂。身为班主任，除了在他们的智力方面加以重视外，也不能忽视他们在心灵方面的辅导。在他们成长过程中难免会有一些小失误，班主任要做好他们的心理疏导，才能让这些优秀生更优秀。采取措施：

1、了解事情的经过，让学生知道事情出错在什么地方，让其正确对待面临的问题，正确对待挫折的态度。

2、与家长取得联系，让家长做好学生的思想沟通。

优秀生辅导个案

三年级一班 张甜甜

【案例】：

我接任了三年级的一批新生，在相处的第一周里，我发现了一个大眼睛的男孩，他个子高瘦，特别是一双黑葡萄似的眼睛特别有精神，上课回答问题积极，作业工整，对班级的工作也特别尽职，他的表现让我很满意，我让他做了英语课代表。至此，他的学习更加努力了，成绩直线上升，期中抽测成绩名列前茅。可是，一个星期一，学生的作业中竟然少了他的，他的黑眼睛望着我，说：“老师，我的作业忘在家里了。”联系他平日的表现，我信任了他，谁没有忘事的时候啊！我说：“下午把作业带来，别再丢三落四了。”他点点头，可下午又告诉我忘了，在我的催促下，第二天才带来。过了几天，他的作业又忘带了，等到第三次当他的大眼睛望着我，告诉我忘带了的时候，我意识到了这并不是简单“忘”的问题了。我和他进行了沟通，了解到原来他的舅舅出了车祸，伤势严重，她的妈妈一直在医院照顾舅舅，爸爸工作忙，又要照顾他的吃穿，无暇过问他的学习，因此，他这几天偷懒了。我严厉地批评了他，自此，他的作业潦草了，成绩也下滑了。

【案例反思】：

优秀生，往往指成绩优异的学生，他们养尊处优，是教师心中的“宠儿”，是同学心目中崇拜、羡慕的对象。他们往往习惯了表扬，不喜欢批评，甚至经不起批评。因此学生要因人施教，我严厉地批评了他，没给他一个适应批评的过渡阶段，让他一时难以接受；他还利用了老师对他的信任。老师对于优秀的学生的表现一向是很信任，不会怀疑，人无完人，谁有犯错的时候，偶尔犯错也可以原谅，可是利用老师的信任来欺骗老师，也就要注重学生品行的教育了。【辅导措施】：

1、及时与家长联系，家校共管。把她现在的情况反映给她的父母，并且希望他们能尽量地宽慰孩子，她的父母亲也表示今后一定多与孩子沟通，改掉坏毛病。

2、培养他们的受挫能力。没有挫折的教育是不完整的。正因为他们受挫少，所以他们面临挫折时手足无措，甚至钻牛角尖，我们帮助他们形成正确的人生观、世界观，鼓励他知错就改。

3、培养他们正确对待评价。不要在受到表扬时洋洋得意，吃到批评时垂头丧气。表扬是一种肯定，更是一种激励。批评是一种鞭策，更是一种关心。优秀生应该保持持续的上进心，更上一层楼。让他在这件事上吸取教训，我指导他重新制定了一份学习计划和学习目标，振作精神，取得更大进步。

第三篇：优秀生培养个案记录

英语优秀生培养个案记录

王思明

一、培养对象：郭程程 李欣谣 任淑婷

二、跟踪时间：2015年9月15日--2016年1月16日

三、跟踪对象情况分析

郭程程、李欣谣、任淑婷活泼可爱，接受语言能力强，学习成绩比较优异，是老师和同学眼中公认的好学生。针对五年级学生年龄特点，我在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优的方式使他们得到更好的发展。

四、培养措施

针对三名学生的特点，我在平常的教学中主要采取了以下措施：

（一）自身工作

认真备好、上好每节课，努力做到学习过程的趣味性和知识性的结合。为了增强课堂的趣味性，提高课堂实效，每个单元的Let’s learn 和Let’s talk部分我都尽量精心制作课件，课件中加入很多孩子喜欢的元素，极大的激发了孩子的学习兴趣，课堂效果很好。

（二）学生方面

1.加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。2.搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。

3.沟通思想，激发学生学习动力。

4.适当提高对优秀生的要求，在达到大纲规定教学目标的基础上，培养他们的能力。

六、个案跟踪总结

经过几个多月的跟踪调查，我发现这三名同学在英语学习方面表现特别好，课堂上听讲认真，积极的参加课堂上的各种活动，作业完成认真、质量高，单元检测成绩优异，听、说、读、写的能力都得到了很好的发展。

第四篇：对优秀生进行辅导个案

对优秀生进行辅导个案

优秀生，又叫进步生或先进生，他们的特点是，在德、智、体、美等方面的发展都走在大多数学生的前面。他们有远大的理想和优良的道德品质；有着浓厚的学习兴趣和较好的学习基础、学习成绩；有遵守纪律、文明礼貌的习惯；有健康的思想情感。他们在其他学生的心目中有一定的威信和影响，是学生心目中的榜样和老师的得力助手，也是老师和学生之间联系的桥梁。他们具有中等生和后进生不具备的优点，但并不是十全十美，他们先进因素中也有落后因素，优点中也有弱点。在其成长的过程中也有很大的可塑性。因此，班主任必须重视优秀生的培养，对优秀生进行严格教育，督促他们充分发挥带头和骨干的作用；帮助他们发现自己的缺点和弱点，并加以克服和纠正，保持其先进性。

那么，班主任应该艺术科学的保持优秀生的先进性？让他们更加的“完美”。

（一）中用与教育、表扬与批评有机结合 因优秀生本身具有有优点和日常行为表现，所以他们比一般的学生更容易得到老师和家长的喜爱和重视，对他们常常是表扬多，批评少，使用多，教育少，容易产生骄傲情绪。从先进生的个性特来看，一般都具有较强的自尊心、自信心、荣誉感、优越感、超群愿望和竞争心理。但是，在一些先进生的确存在着只爱听表扬，只看到自己的优点，不敢正视自己的缺点，受不了批评经不起挫折只重视智力的发展而轻视自己的思想品德，孤高自傲，不合群等特致命的弱点。只不过他们并不像差生那样，弱点容易外露，尤其是在老师的面前，他们的弱点、缺点更不容易暴露。如果将他们长期置于只是喜爱、重用，而缺少严格的教育的地位，那样，就可能使他们逐渐放松自己的修养，就可能落后倒退。居于这种思想，班主任要用一分为二的观点，对先进生进行全面的了解和分析，既要看到他们的优点，给予表扬、鼓励和重用，又要看到他们潜在的和已经暴露的弱点和缺点，给予严格的批评教育，督促他们不断的进步，保持其先进性。

（二）给优秀生提出更高、更严的要求

为了更好的帮助优秀生，班主任老师必须克服“好马不用鞭子催，响鼓不用重锤打”的错误理念。常言道：“严是爱，松是害，不管不教要变坏。”这是有道理的。要先进生保持先进，就要对他们提出比一般学生更高、更严的要求（学习方面、思想品德方面）。有的班主任会担心“重锤”敲“响鼓”会把鼓敲破的，挫伤优秀生的积极性。这种顾虑是不必要的。只要敲的适时适度，提出符合学生实际可行的要求，经过他们的努力是能够达到的，在工作中班主任要做到严而有理，严而有度，严而有方，严而有恒，严慈相济，那么不但不会挫伤学生的积极性，反而可以让他们百尺竿头，更进一步。响鼓就可以发出铿锵有力的音符，奏出和谐的教育乐章。

（三）要求优秀生严于解剖自己

班主任要时常教育优秀生懂得“山外有山、楼外有楼、天外有天”的道理。让有优秀生明白，成绩可以鼓励人，同时也可以使人骄傲，不注意自己的就会落后，后进生通过自己的努力也可以变成优秀生；教育优秀生学会自知之明，严于解剖自己，不能只看到自己的优点和成绩，还要看到自己的缺点和不足，要看到比人的长处，学习别人的长处，谦虚谨慎，戒骄戒躁，才能使自己永远立于不败之地。总之，作为一名班主任，打破“好马不用鞭子催”、“响鼓不用重锤敲”、“优秀生十全十美”的传统观念的束缚，一定要以一分为二的观点，对优秀生进行深入全面的了解和分析。掌握优秀生自身的心理特点以及在日常生活和学习中的表现，结合学校和班级实际，结合优秀生的心理特点和在日常生活和学习中的表现，高度重视，认真做好优秀生的重用与教育、表扬与批评相结合，让优秀生看清自己的优点，同时看到自己的不足。发扬优点，克服缺点，不断进步；结合优秀生的自身实际(学习成绩、心理特点）分层次，提出更高的、更严格合理的要求，严松有度，让优秀生有明确的学习目标，有前进的动力；要教育优秀生严于解剖自己，学会有自知之明，用发展的眼光看待一切，自我满足是会落后的，保持谦虚谨慎、戒骄戒躁，才能立于不败之地。

第五篇：潜质生个案分析

潜质生转化个案案例

余姚市五职校张海清

在我所任教的班级中，口语水平一直是所有同学的一个发展瓶颈，这一点尤其体现在男同学身上。小黄就是这样一位同学，他平时本身就是一位性格内向，不太愿意与人沟通的同学，更何况要他开口讲英语了。

该同学初中的时候是班级的语文课代表，对文科方面有着自己的特长，但是奇怪的是英语单词记不住，语法也没有系统的知识储备。很少在课堂上主动发言。平时安排的口语任务无法完成，对英语的学习兴趣几乎没有。但是他的同学在这方面或多或少都能讲几句，这更加加剧了他的自卑感。

针对他的这种具体情况，我决定从重塑他的自信心入手，看看能否将他的英语水平有所提高。首先，我先请他和他最要好的同学一起到我的办公室一起收看了英语原版的《功夫熊猫》。在观看电影的过程当中，我发现他其实也是很容易就激发自己的兴趣的，只是我们课本上的英语对他来说都过于死板，过于讲究语法，所以难以接受。我想这是不是突破口呢？于是我把平时的枯燥语法知识不经意的放到日常用语当中，尤其加强了课本上Erveryday English 部分的训练。尤其是我们觉得离我们生活比较近的一些生活片段，如果他能用一些比较简单的英语单词复述出来，他一下子就有了莫大的成就感。比如，以前我们上课时，在greeting这一环节时，往往都是程式化的 “ how are you ?“ I am fine!and you!而在对这个同学进行这个对话的时候，我跟他说，其实你只要说一个fine 就可以了。这个fine 就足够可以表达你想要表达的意思。这样一来，他马上就觉得：我们是不是可以直接用morning!来表示早上好这样一个意思呢。当然可以啊。这不就是进步吗。无形之中，我们就把他平时觉得高不可攀，神秘的英语原来也可以这么简单。他终于肯开口说英语了，而且他的发音听上去还不错，有质感，这时候我适时加以鼓励，其他同学也很愿意与他搭档完成课堂上的一个一个口语任务了。这一点点进步代表着一个潜质生无穷的潜力。很难说这位同学将来英语会学到什么程度，但是这小小的进步，肯定会在他的学习生涯当中产生积极的作用。

大家都说兴趣是最好的老师。但是这兴趣从何处来？ 我想兴趣应该从自己的自信心来。从上面的个案我得出一个结论，要想让学习者产生兴趣，首要任务就是帮他们逐步建立自信心！