班主任教育随笔：我心中的好学生

第一篇：班主任教育随笔：我心中的好学生

班主任教育随笔：我心中的好学生

班主任教育随笔：我心中的好学生在实习期间我的主要任务是10幼教的班主任和09幼教三个班级的任课老师。班主任是一个班级活动的组织者、管理者，是学生和学校之间的纽带，所以做好班主任工作对于学生的成长具有重要作用。在实习期间，我充分认识到作为一名优秀的班主任，不能仅仅停留在形式上的说教中，更应该深入到学生中，切实了解学生的需求和愿望，只有了解学生，关爱学生，学生才能很好的成长。下面是我关于实习班主任的一些总结和感想。

一、学生在我眼里都是可爱的实习之前，通过学姐学长和老师的介绍，我有种不祥的预感：我将遇到一群与我们不一样的学生。10月8日我带着好奇和不安的情绪来到了xx师范学校，当天没有课，于是我独自走在校园中，小小的校园有些简陋但很紧凑，操场上一直飘荡着学生游戏时发出的阵阵欢快声，教学楼里也可以看到学生在认真跳舞和绘画。我一边走一边回忆起我高中的样子，曾经我们也这样有过激情，可是按照现在流行的说法“人过了20岁就老了”，我发现自己或许真的有些老了，变得不爱运动，不爱说话，不爱思考。可是这群学生给我的感受是她们还很年轻还很有活力。我有点庆幸自己遇到这样的学生。下午四点，班主任汪老师带我去班级，我有点紧张，因为这将是我带的第一批学生但同时也可能是我带的最后一批学生。进了班级，简单的做了自我介绍，学生们都很热情的表示欢迎。然后学生们快速的移动桌椅，很快小小的班级变成了一个大大的舞台，班级中间腾出了空，所有的桌椅都被放到了旁边。学生邀请我们坐下，然后开始她们的表演，有认真酷酷的吉他独奏，也有同学们的翩翩起舞，其中还穿插着几位男生的冷笑话，最后大家一起集体合影。不知不觉中一节课过去了，回来的路上，我很开心，开心自己遇到这样一个团结的班级，开心自己遇到这群多才多艺的学生，开心自己能够遇到可爱的你们。

二、主题班会一周过去了，在这一周中，每天我会在七点三十的时候准时来到班级和学生一起进行文化早餐课的学习，学生是可爱的，但是不可否认她们还是有些调皮吧。每天文化早餐课几乎都会变成早餐课，对于这些，我也不好惩罚她们，只好让她们吃的快些，尽量让她们可以多看些书。到了周一，轮到我开班会了，我定的题目是：你心中的好老师。因为我们来到xx师范的目的就是想成为一名好老师，所以这里有些私心吧，我很想知道学生心目中的好老师是什么样的老师，然后知道奋斗的方向。班会上，同学们都积极和我进行对话，她们也说了自己和老师的故事，老师对她们的关爱，当然她们也提出了她们对于一个好老师的标准。这次班会，不光让我了解到了作为一名好老师所要做的事情很多，也让学生们受到了教育，让她们体会到了老师为学生付出了很多。感谢学生，感谢你们让我了解了你们，感谢你们让我了解了老师的艰辛。

三、欢送会实习很快过去了，最后一周举行欢送会，我也给学生准备了很多礼物，由于时间冲突，欢送会我并未参加，但是学生们依然很开心的进行表演。最后一天，看到和我一起实习的老师因为即将离别都伤心的不能进教室，因为进了教室就忍不住哭，我深深的感受到这群学生的种种好。人生会遇到很多过客，不一定能一直在一起，但你们一定会深深的在我心里。上面说主要是班主任工作的一些给我难忘的时刻，下面我在总结下任课班级中一些让我难忘的经历。

四、周记篇第一周见习，所以并未上课，主要工作是了解学生的情况和需求。周记可以说是了解学生情况最好的物证。拿到周记，有些高兴，然后进行批阅，我会在每篇周记后面都写上自己的感谢和鼓励的话语。当我批完所有的周记的时候我有些失望。

一、所谓的周记，应该是记录一周的感想和事情，可是，班上60个同学，至少40个人写的是一周最后一天甚至是最后一刻的事情。甚至有同学写道：我现在正在写周记，还有好多事情要做，好吧，那我周记就写到这里把。

二、每个同学都有自己的个性，所以周记是反映每个人独特人格最好的物证了吧，可是60个同学竟然会有45个同学写的内容雷同，我承认如有雷同，纯属巧合，但是我还是想看到你们独特的一面，与众不同的经历感受。

三、周记应该更多的是通过一件事情来写出自己的感想。而你们的周记，更多的是日程表。更多的是僵硬的思想汇报，这不是我想看到的。

四、错别字情况，我自己字写得丑，所有就不要求大家字写得多么美，但是我觉得错别字还是有待改进的，比如一位同学最后说：老师您能给我些意建吗。看完后我只能说我可以给你一个意见，那就是把意建的建改为见。

五、上课篇经过一周的见习和备课，我终于站上了讲台。因为学生的思维能力不是特别强，加上我所上的课又是一门非常枯燥乏味的纯理论课，所以我很害怕课堂变成我的一言堂，独角戏。进入教室，当我背对学生写课题的时候，班级上就发出了阵阵笑声，有人说“老师，你的字写的也太丑了”，听到这句话，我并没有生气，而是转过身来，问学生“知道老师的字为什么这么丑吗？”。学生摇摇头。然后我接着说：“小时候，老师上写字课的时候，不好好听课，经常睡觉或者玩，所以老师的字没有写好，今天我给你们上课，如果你们不好好听课，以后走入社会，别人也会笑你们知识没有学好，知道了吗”。学生们听完后很认真的听课了，课上也积极配合我。我也尽量让课变得不那么枯燥，最后大家很开心的一起学习知识。这其中我也体会到了作为一名老师的责任很重，比如我的粉笔功底不好，这就很容易教坏学生的字。所以要想做好一名老师，我们需要不断的学习。短短的实习很快就结束了，留给我的不仅仅是回忆，更多的是动力，是学生给我的那份开心的笑，可能以后我并不会从事教师这一神圣的职业，但是如果我成为一名教师，我一定会了解学生，发现学生的优点和潜力，而不仅仅带着偏见的眼光看待学生，因为学生在我眼里都是可爱的。

第二篇：我心中的好学生

我心中的好学生

杨利霞

蓦然回首，我走上工作岗位已经十年了。如果有人问我：你爱自己的职业吗？我会毫不犹豫地回答：我很爱教师这一行。因为我的心中早已装满了我的学生。我爱我的学生，他们在我心中早已没有好坏之分，我终将他们引以为豪。

生命如同璞玉，如果未经打磨，可能永远只是石头的芯子而已；所有连城的价值，若一开始被视而不见，就可能永远不见天日，被尘封被埋没，这是人生的悲剧，这更是教育的悲哀！然而，一旦遇到了慧眼和巧手，一切都会不同。作为教师，所有的智慧、最高的智慧，都与“发现学生”有关。我们都有这样的体验：在我们的成长历程中，往往只是一件小事，一个细节，甚至一句话就足以震撼灵魂，甚至改变一个人的信念。对于教育者特别是班主任而言，具有怎样的学生观，对世界观、价值观正在形成的中学生的发展尤其重要。教育没有什么魔法，而教师才是真正的魔法师！教师要相信每个学生都有自己的闪光点，要唤醒他们的潜力和灵感并持之以恒！

彭嵩，我带的2011届美术班的一名学生。他的父母常年在外，只有他一个人在家独立生活，生活态度散漫，爱上网，打游戏，甚至早上起床都需要父母一遍一遍打电话，还是迟到。面对这样一名无组织、无纪律的学生我陷入了深深地思考，他肯定有自己的闪光点，只是我还没有发现。我开始观察他的生活学习，无意中我发现他的历史知识非常丰富，对很多历史时间人物事件都很了解，并且还有自己独到的见解，我很惊奇于他这方面的聪明才智，同时他也有自己的理想抱负，渴望得到肯定。在掌握了他的一些性格特点后我找到他，开始和他聊天，谈历史，谈人生，谈理想，肯定他的能力，我看到他眼中闪烁出兴奋的光芒。慢慢的我将话题引到现在的学习生活中来，告诉他现在如果不能培养出正确的学习态度，提高自身各方面的能力，他的未来就只能是梦。当然，我并不苛求他一下子就能有翻天覆地的变换，一开始我只要求他一周只能迟到两次，周末的时候才能去上网。经过一段时间，我发现他在改变，从天天迟到到一周只有一两次再到不再迟到，上课也能集中精力了，2011年美术联考通过本科线，高考文

化科分数过二本线。如今他已在享受大学更加丰富多彩的生活，并且我相信他通过自己的努力一定能够实现自己的梦想。

传统的单一以学习成绩评价学生的学生观只重视了学生的语言智能和数理逻辑智能，即所谓的智商，其实每个学生都有自己的智能长项，应该树立“每个学生都是好学生”的学生观。据此，教育者要善于运用教育策略，融入情商，捕捉和发现每个学生的优势智能，应该调动和利用每个学生的优势智能，从而促进和带动每个学生弱势智能的发展，最终达到学生全面发展的终极目的。因此，班级里不应该有所谓的差生存在，每个学生都是独特的也是出色的。

在高中阶段，面对“问题学生”是一个不可回避的问题，但当教师勇于正视这样的学生和问题，并讲究教育的方法和策略的时候，挑战就变成了机会。

范无量，一名性格内向，不善于与人沟通，成绩平平的学生。他的父母将他送到了情智中学，带到了我的面前。我从他的父母那儿了解到他性格内向的原因，并和他的父母约定在他面前只说鼓励的话，多沟通。同时安排了两位性格开朗的学生做他的同桌。一有时间我就有意无意的找他谈心，了解他的想法，慢慢的我发现他并不是不想说，而是不敢说，其实他的一些想法也很独特。我开始给他创造机会当众说话，安排另一名学生带着他一起主持班会等等。经过很长一段时间的努力，他也开始主动的和同学，甚至老师沟通。性格也变得开朗了，情商的变化也带动了成绩的提高，他最终以409分的文化科成绩考入了湖北美术学院。

世俗意义上的差生往往是语言智能和逻辑数理智能不突出，导致成绩不好的学生。多元智能理论告诉我们，不要以单纯学习成绩的好坏来评判一个学生。在二十一世纪这个崇尚张扬个性，倡导价值多元化的社会，简单的分数只会使人忘记天赋的原始含义，扼杀大量的人才。用多元价值判断学生，充分挖掘学生的潜能，才能打开学生那久已封闭的心灵窗户。

正如鲁迅所说：“辱骂和恐吓绝对不是战斗。”诚然，最让教育者头疼的“差生”往往自我认识能力和自制力比较差，常常会出现屡教不改的现象。对此，相当一部分教育者只是一味的责备、甚至以侮辱“差生”人格为代价企图唤醒他们的自尊。羞耻之心

是人的道德底线，羞辱、恐吓长此以往会导致“差生”自尊心的麻木甚至休克，造成自我放弃，破罐子破摔。甚至还会引起他们的逆反心理，以特立独行、违背教育者的“旨意”来反抗来体现自己的“价值”。对班级个别逆反心理比较强的学生，教育者特别是班主任应该不急噪，不愤怒，更不要孤立，不要放弃；而要动之以情，晓之以理，要以尊重、鼓励、爱心、耐心为武器，去寻找那把能打开她心门的钥匙，做他的朋友。

当今社会的竞争是以经济和科技为中心的综合国力的竞争，但归根到底是教育的竞争。而教育竞争归根到底又是取决于学生培养质量的高低。在整个教育体系中，学生是主体，所有的教育都是围绕学生展开的。没有了学生，教育也就是不存在了。教育的真谛是要把学生塑造成未来社会的顶梁柱。所以在我心中每一个学生都是未来的栋梁，都是最好的学生。

第三篇：演讲稿我心中的好学生

我心目中的好老师

人们都说：老师是园丁——用心血浇灌祖国的花朵；老师是蜡烛——燃烧自己照亮别人，可我觉得老师更像妈妈。

我心目中的好老师是冯老师，她身材高挑，苗条，白白的皮肤，瓜子脸，扎一把马尾辫，头发上还夹了个精致的发夹。她对我们胜过对待自己的孩子。

记得那是临近期末考试的一天，冯老师正在给我们上课，教室外面忽然来了一个女老师，她着急地喊着：“冯老师!冯老师!”冯老师走到教室门口，那位女老师在冯老师耳边轻轻地说了几句就匆匆地走了。冯老师一听脸色发白，身体微微地颤抖了一下，但她很快镇静下来了，又继续给我们讲课。这时，教室里静极了，只有冯老师那亲切而温和的声音在教室里回荡。到了下午，我们才知道冯老师的孩子得了急性肺炎，必须住院治疗。

第二天，我想冯老师一定不会来了。没想到我一进学校大门就看见了冯老师，她的眼窝深深地陷了下去，脸好像也消瘦了许多，显然，冯老师整个晚上没有睡好觉，一直在照顾生病的宝宝，但是她的脸上一直带着笑容，显得很有精神。我们都劝冯老师去照顾生病的孩子，可她说什么也不去，说不能丢下我们不管。就这样，半个月来，冯老师一直奔波于学校和医院之间。期末考试中，我们班取得好成绩，可冯老师却瘦了不少。

还记得，有一天下午放学后，突然电商雷鸣，下起了大雨。看着同学们陆续的被家长接走了，也没有看到妈妈来接我。我用绝望的眼神看了老师一眼。老师回过头，走到我身边，亲切的对我说：“雨虹，你妈妈应该

不会来了吧？老师送你回家好吗?我埋着头，小声的回答了老师一声：好!。我和老师撑着那不足俩个人撑的雨伞，牵着手一齐回家。

路上荒无一人，只有那几盏路灯照着我们。雨越下越大，我和老师只好停在别人的房檐下躲雨。过了一会儿，一道亮光在黑黑的天空上画了一到弧线，我知道闪电后会打雷，急忙用手把耳朵捂住。老师看见了，对我说：“不用怕，老师帮你挡着！”说完将我紧紧地搂在怀里，轻轻的拍打着我的肩膀。雨小了，天也越来越黑了，我们又急急忙忙的回家。

到家后，老师吩咐我关好门等妈妈回来就走了。我站在阳台上，看见老师在拐弯处停了下来，一手扶在杆子上，一手捂着肚子吐了起来。这一刻，我才想起老师为了照顾我不淋雨，自己的衣服已经湿透了，眼泪禁不住如泉水般涌了出来......冯老师，您永远是我心目中的好老师！我永远爱你！篇二：学生在我心中演讲稿

学生在我心中

尊敬的各位领导，各位老师：

大家早上好，非常荣幸我能代表学校来参加这次演讲比赛。这是我人生当中的第一次演讲，讲的不好请见谅。我演讲的题目是《学生在我心中》。

子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜”。时间是一条不舍昼夜的河流，蓦然回首，我居然已经在教师岗位上工作了4年，毕业时，同学之间依依不舍的岁月恍如就在昨日，没想到离开校园生活已经四年了。毕业四年，当了四年的班主任，当了四年的语文老师，当了四年一年级语文老师，一年级班主任。在这短短的四年里，我总认为我是一个妈妈，学生就是我的孩子。或许年复一年的一年级，总会有那么一次，两次让我心里产生倦意。但随之我总能马上努力的调整心态，因为我知道交在我手上的是一个个鲜活的生命，他们不允许我怠慢。

爱生如子，多美好的一个词语。乡下的学校里，由于留守儿童越来越多，所以寄宿在本校的孩子日渐增多。我们班里就有一半多的孩子住在学校里，想想看，七八岁的孩子本应该躺在父母亲的怀抱里撒娇，可是他们却要用自己细小的手臂来打理自己的生活。作为教师的我们，看着这些连一个饭盒都打不开的孩子竟然要自己照顾自己的生活起居，心里总是酸酸的。我们能给什么，我想，我们能给的就是自己的爱。由于特殊原因，我也住在学校里。这让我有更多的机会参与到这些孩子的生活当中去。晚上睡觉之前，我会一间间宿舍看过去，特别的是冬天的晚上，看着嗖嗖发抖的孩子总是那么的让人心疼，我就会耐心的帮这些孩子铺床，把他们严严实实的裹在被子里，不让一点冷风打扰他们的美梦。早上去看看哪些孩子还不会穿衣穿裤绑鞋带叠被子，能帮的都去帮一把。对他们都是满满的心疼，怜惜，感觉他们都是我手里长不大的孩子。一个月过去了，慢慢的发现我能帮的越来越少，因为这些小不点都在长大。我很自信他们以后不管在什么环境下都能照顾好自己了。

马克思有句名言：“用爱来交换爱。”教师对学生真挚的爱，会激起学生对教师的亲切感，信任感，从而在拉进师生间的心灵距离，促进师生间的情感交流,更促进学生的健康成长。四年了，我带过最大的孩子现在也才四年级。由于家庭的原因，一些孩子转学了。以前偶尔听到一些老师在谈论孩子越小越没良心，一不教他们，马上把老师忘光光。但是最让我欣慰的却是，这些小不点转学了竟然也不忘记我，每年的教师节都会用爸爸妈妈的手机给我发几条祝福短信，或者汇报汇报在新学校的情况，得了一张奖状，当了组长了都会第一时间里来和我分享。只言片语足让我甜上一年。

记得今年放暑假前夕，一位家长前来了解孩子一学期的情况。我们聊了很久，也问我下学期是不是继续带这个班。这个问题我还真难回答，我也不知道第五年是不是还让我去教一年级。当家长明白了我的意思后，告诉了我一件事。她的孩子在我们班里也算一位活泼可爱调皮捣蛋的孩子，前不久这位妈妈整理孩子房间的时候，无意间看到了一本笔记本，好奇心促使妈妈打开了它。里面写着这样几句话：“观音菩萨，我很喜欢我的何老师，她对我们很好，你一定要保佑我们的何老师永远健康漂亮，长命百岁，希望永远能教我们。”而且不会写的字都用拼音代替着。当时我听到这些话的时候，笑开了。这孩子是多么的单纯，用自己质朴的话语来表达自己的喜爱。我更开心的是我的孩子竟然那么爱我，虽然有迷信成分，但是却让我终身难忘。这让我更坚信爱是相互的，我付出了自己的爱，得到的却是无数孩子纯真的爱。

师爱是师德的灵魂。陶行知先生指出：真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。因而我要继续走在这条爱的道路上，用自己全部的爱去爱每一个学生，与学生同甘共苦，让他们懂的世界充满爱。让爱的种子在他们的心生长，开花，结果和传承。篇三：我心目中的好老师(学生演讲稿)我心目中的好老师

明溪县城关中小x年级（x）班 xx 人们都说：老师是辛勤的园丁，是点燃了的蜡烛，燃烧着自己，照亮别人。可我觉得老师像妈妈，老师的爱胜似母爱。

我心目中的好老师----王老师，她身材高挑，苗条，白白的皮肤，瓜子脸，扎一把马尾辫，头发上还夹了个精致的钻石头箍。她常用那温柔的话语对我说：“加油，争取做到最好！”

记得有一次，我们团体去演出，那天正好下着倾盆大雨。晚上六点半，演出结束了。我本以为雨会越下越小，但没想到从 倾盆大雨转为了狂风暴雨，雷公公还在敲着鼓。我一想到打雷，整个身子就缩成一团。我站着发呆，只好问问身边的同学：“你们说什么时候才能走啊？”我也不知道。同学们异口同声的回答。过了不久，雨稍小了一点，老师让我们先走。我踌躇了一会儿，用绝望的眼神看了老师一眼。老师回过头，知道我妈妈不会来接我了，走到我身边，用亲切的话语对我说：“江晨，你妈妈应该不会来了吧？老师送你回家好吗?我埋着头，小声的回答了老师一声：好!。我和老师撑着那不足俩个人撑的雨伞，牵着手一齐回家。

路上荒无一人，只有那几盏路灯照着我们。在途中，雨又一次下的了，我和老师停在别人的房檐下躲雨。过了一会儿，一道亮光在黑黑的天空上画了一到弧线。因为我知道闪电后会打雷。所以一下子就用手把耳朵捂住。老师看见了，对我说：不用怕，老师帮你挡着，就算天塌下了也有我撑着！”说完，老师把湿透了的衣服披在自己的身上，没湿的披在我身上。“老师，湿衣服披在身上会感冒的，你为什么还敢把湿衣服披在身上呢？”我疑惑不解的问。“傻孩子，老师的身体好着呢，感冒没什么大不了的！”老师回答到。但是从她说话的语气中，我听得出她感冒了。

到我家后，妈妈向老师说了声谢谢。然后补充说：“老师，要不你先留下了洗

个澡吧，不然会感冒的。老师客气的回答道：“不用了，谢谢。”说完，便从我家 走出去了。我打开门，看见老师的身影慢慢向前走，在拐弯处停了下来，一手扶在杆子上，一手捂着肚子吐了起来。这一刻，我惊呆了，眼泪如泉水般涌了出来......伟大的老师，您永远是我心目中的好老师！您在我心中的地位是谁也取代不了的！篇四：我心目中的好老师(学生演讲稿)我心目中的好老师

人们都说：老师是园丁——用心血浇灌祖国的花朵；老师是蜡烛——燃烧自己照亮别人，可我觉得老师更像妈妈。我心目中的好老师是冯老师，她身材高挑，苗条，白白的皮肤，瓜子脸，扎一把马尾辫，头发上还夹了个精致的发夹。她对我们胜过对待自己的孩子。

记得那是临近期末考试的一天，冯老师正在给我们上课，教室外面忽然来了一个女老师，她着急地喊着：“冯老师!冯老师!”冯老师走到教室门口，那位女老师在冯老师耳边轻轻地说了几句就匆匆地走了。冯老师一听脸色发白，身体微微地颤抖了一下，但她很快镇静下来了，又继续给我们讲课。这时，教室里静极了，只有冯老师那亲切而温和的声音在教室里回荡。到了下午，我们才知道冯老师的孩子得了急性肺炎，必须住院治疗。

第二天，我想冯老师一定不会来了。没想到我一进学校大门就看见了冯老师，她的眼窝深深地陷了下去，脸好像也消瘦了许多，显然，冯老师整个晚上没有睡好觉，一直在照顾生病的宝宝，但是她的脸上一直带着笑容，显得很有精神。我们都劝冯老师去照顾生病的孩子，可她说什么也不去，说不能丢下我们不管。就这样，半个月来，冯老师一直奔波于学校和医院之间。期末考试中，我们班取得好成绩，可冯老师却瘦了不少。

还记得，有一天下午放学后，突然电商雷鸣，下起了大雨。看着同学们陆续的被家长接走了，也没有看到妈妈来接我。我用绝望的眼神看了老师一眼。老师回过头，走到我身边，亲切的对我说：“雨虹，你妈妈应该

不会来了吧？老师送你回家好吗?我埋着头，小声的回答了老师一声：好!。我和老师撑着那不足俩个人撑的雨伞，牵着手一齐回家。路上荒无一人，只有那几盏路灯照着我们。雨越下越大，我和老师只好停在别人的房檐下躲雨。过了一会儿，一道亮光在黑黑的天空上画了一到弧线，我知道闪电后会打雷，急忙用手把耳朵捂住。老师看见了，对我说：“不用怕，老师帮你挡着！”说完将我紧紧地搂在怀里，轻轻的拍打着我的肩膀。雨小了，天也越来越黑了，我们又急急忙忙的回家。

到家后，老师吩咐我关好门等妈妈回来就走了。我站在阳台上，看见老师在拐弯处停了下来，一手扶在杆子上，一手捂着肚子吐了起来。这一刻，我才想起老师为了照顾我不淋雨，自己的衣服已经湿透了，眼泪禁不住如泉水般涌了出来......冯老师，您永远是我心目中的好老师！我永远爱你！篇五：小学生演讲稿：我心目中的好老师

小学生演讲稿：我心目中的好老师

小学生演讲稿：我心目中的好老师

在我们的学习生活中，每一个人都会遇到很多的老师。年轻的、年长的、严厉的、和蔼的，每个人心目中的好老师也各不相同。在我的内心深处就有一位特别好的老师，她就是我的数学启蒙老师——包老师。

包老师五十岁左右，微胖的脸上有着一双看似严厉却又透着一丝慈祥的眼睛，讲课的时候吐字清晰，现在回想起来，那动听的声音仍然在耳边萦绕。刚上小学，包老师就是我的数学老师，那时有的同学上课不认真听讲，包老师总是很严厉地批评他们。看到这些，我感觉包老师很厉害，每次一上数学课，我心里就很紧张，还有些害怕。有一次，我不知为什么竟然忘写数学作业了，第二天上课时才想起来。包老师让我们没写作业的站起来。当时我害怕极了，站在那里直发抖，心里想包老师会怎样对待我，狠狠地批评我一顿、罚站??还是会怎样呢？想着想着，我的眼泪就不由自主地流了下来。没想到包老师走了过来，摸了摸我的头，说：“是不是把作业给忘了，光顾着玩了吧。不写作业怎么能行呢？你们没写作业的，今天回家给补上。”我一听，愣住了。原来包老师没有我想象中的那么严厉，我突然感觉她像我的家人那样，宽容、和蔼。在学习中，每当同学们遇到难题，包老师都会细心地给我们讲解，一遍一遍，不厌其烦，直到我们真正理解为止。如果我们犯了错误，包老师不但会严厉地批评我们，还会耐心地开导我们，直到我们真正认识错误为止。当然了，如果我们做的好，她也会表扬我们，还会奖励我们。我喜欢这样的老师，赏罚分明。这才是我心目中的好老师。遗憾的是包老师只教了我们三年就到了退休的年龄，我多么希望包老师能一直教到我小学毕业，不过我也会和现在的数学老师好好学习数学，做一个好学生。我一听说有这个演讲比赛就报了名参加，因为我心目中有一个既教我知识又教我做人，既严厉又和蔼，既可敬又可亲，既是严师又像家长，既是导师又像朋友的好老师。无论我以后走到哪里，无论我以后做什么，我都不会忘记我心目中的好老师，她就是我的数学启蒙老师——包老师。

第四篇：班主任教育随笔

班主任教育随笔

一个班如果有良好的班风，学生就能健康成长;教师上课就能兴趣盎然;班主任管理就能得心应手。因此我们就要要努力去营建一个民主平等的氛围，使每个学生将这个班当作自己的家，人人爱着她，时时想着她;与她共荣辱，同忧患。

第一，放下架子。

要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，那班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这群体中，老师只不过是领头雁而已，这样说更应这样做。

第二，做个标准的天平。

平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找会自信。

另外一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习，思想意识等各方面地去关注。平时多走进他们，谈心交流，利用班会课共同解决一些矛盾，读一些好文章进行引导;努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他的的心灵。因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。

第三，身教言传，热爱这个家。

现在对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任一的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的孩子，班主任就应该做好典范。

比如班级大型活动，班主任热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。班级事务，自己能做的，努力动手去做。地上的纸屑，课桌上的摆设，窗帘的安放等，走进教室同学们都在认真学习，弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默化。切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。另外，班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。同学们互帮互助，平和相处，在一种轻松愉悦的氛围中学习生活，这是我们共同的理想。

第四、增强管理意识使班级更上一个台阶。

1、完善班干部队伍。创建完善的班级管理体制，加入了新鲜血液，让更多学生得到锻炼的机会。明确班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。

2、做到事事有总结。无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财富。这是学生成长不可缺少的一环。

3、开好班会。

第五、有细心，有耐心，有爱心——班主任自身素质的提高。

班主任的言行有如城里高耸的大钟直接影响一大批人，所以作为班主任老师，要处处严格要求自己，表里如一，让学生钦佩，又要做到以下三点：

1、要细心，洞察一切，先做后说： 首先，班主任有发现问题的能力;其次，身先士卒，如地面有杂物时，我会亲手捡起来，扔到垃圾桶里。班主任这种潜移默化的影响，成效是无穷大的。身教重于言教，我时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则，要求学生做到的，自己先做到，而且做得更好。

2、有耐心，班主任必须有百分之两百的耐心来对待学生的点点滴滴，就向对待自己的孩子一样，尤其是差生的转变工作，要准备打持久战。

3、有爱心：教师要以真挚的情感和爱心去关心学生，爱护学生，尊重学生，才能赢得学生。要时时处处关心学生，动之以情，晓之以理，导之以行，用火热的心去温暖学生。

第六、捕捉闪光点——鼓励上进。

金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。抓住契机，鼓励上进。

班主任工作是平凡而繁琐的，让我们在实践中去探索行之有效的方法，使班级管理工作更上一个新的台阶。

第五篇：班主任教育随笔

在班主任工作中如何转化“学困生”的点滴看法

作为班主任都会遇到“学困生”，班主任工作中最头痛的也就是对“学困生”的转化，学校教学抓的最多的也是“学困生”的转变，班主任们在平时办公之余谈论最多的也就是如何转变“学困生”。

转化“学困生”是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任，更是基础教育不可推卸的责任，下面就谈谈我在班主任工作中是如何转化“学困生”的。

一、奉献爱心，增强其自信心。教育家夏丐尊也说过“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗真诚的爱心，爱每一个孩子。只有先爱你的孩子们，才能去深入了解他们，和每一个孩子交朋友，对“学困生”更要多一份爱，多一份关心，用爱来增强他的自信心。在2008年第二学期，我新接手了一个班级，接手前就有老师告诉我在这个班有一个不爱写作业的孩子，当第一次面对班级50个孩子我在做简单了解的时候，孩子们纷纷告诉我，“我们班的王瑞同学以前总不写作业”, “以前总是挨批评、、、、、、”我听了后，并没有拿出老师的威严进行生严厉色的教育，而是对全班同学说“老师只看实际，不听别人说，我不相信，王瑞同学不写作业，我相信，他会每天按时完成作业的，”然后我又对王瑞笑了笑说：“老师相信你是个按时完成作业的好学生，大家还不够了解你。”虽然只是几句话，但我给了他爱给了他信任，让他知道老师会平等的对待每一位同学，让他在我的面前抬得起头，让他重新找回那遗失的尊严和自信，在我第二天检查前一天所布置的作业的时候，他果真完成了，我接着趁热打铁及时鼓励他，并且让他替我收了当天的作业，在他教作业时，我和他进行了一

些交流，并告诉他，其他老师也希望看到“真实的你”，我看见他眼里有一些湿了，我知道他听进去了，之后他一直坚持着完成作业，所以成绩有了明显的提高，在班主任工作中，爱起了很大的作用，有时教师富有爱心的几句话，就能给他们一个美好的春天，只有爱孩子们，鼓励他们，让他们有自信，才能从根本上让孩子知道主动去完成学业，这样 “学困生”才能主动走出困境。

二、找出原因，发现闪光点。每个孩子成为“学困生”都是有原因的，在找出原因对症下药的同时，及时发现他们的闪光点，给予鼓励帮助，这样孩子的进步会很大，在我的班主任生涯中，曾经教过这样的一个学生，他叫王博，他不仅不按时完成作业，还在班级每天几乎都不说话，学生也都告诉我，在我没成为他们班主任之前他就这样，大家从没见过他开心的大笑过，上课也从不积极发言，考试不及格。面对这种“学困生”我先是找出他不发言，不及格的原因，通过家访和向同学了解，我知道了他父母离婚了，更准确的说是父亲抛弃了他和他的妈妈，而妈妈带着他和年迈的爷爷奶奶一起生活，王妈妈告诉我自从他爸爸走了之后他就这样了，他很自卑，于是在找出原因后，我在全校大扫除中，发现他在劳动中表现非常好，不怕脏，不怕累，并且很会干，于.是在总结中我表扬了他，并号召大家要向他学习，接着让他来管理班级的卫生角，在发现了他的闪光点后，我发现，他开始变了，变得在班级与同学有了交流，当他在我的课堂上第一次举手时，我叫到了他，他脸红红的，回答完问题之后，在我的带动下，全班响起了热烈的掌声，下课后，他找到了我，动情的对我说：“老师，我是不是也能做好？”我说：“是呀，家长、老师和同学们都相信你，你为什么不相信自己呀？”从此我看见了他开心的笑，积极的发言，更让我惊讶的是他开始提问题了，在那学期期末考试的时候，他及格了。每个人身上都闪光点，作为班主任，不仅要看学生的不足，更要看到每一个学生的闪光点。

在班级活动中，“学困生”由于问题较多，难得受到老师的表扬，为此，我做到随时观察，捕捉“学困生”的闪光点。并且创造条件让“学困生”“优秀”，及时进行鼓励和表扬。比如，认真地完成一次劳动任务，作业中某一道题做得认真正确，每一次作业认真规范，某一次课文读得好，体育中优秀，文艺演出取得良好的成绩，都要充分肯定他们的成绩和进步。在找出“学困”的原因，帮助改正的同时，教师针对他们闪光点的鼓励会成为他们进步的强大动力。

三、教师、家长、社会三结合

转化“学困生”，光靠班主任的力量是不够的，因此，家庭、社会的各方面的支持和配合更重要。有的班主任与家长座谈时，只谈学生缺点，以至家长冲孩子大发脾气，使学生不愿让家长和老师见面，怕老师告状。

我在与家长见面时，首先要肯定学生的长处，然后再提出缺点和改正方法。这样一来，老师的工作就会爱到家长的支持，学生知道老师表扬自己，也会更加积极，老师和家长的双方配合就收到良好的效果，这样“学困生”从不同方面都得到了进步。

四、坚持是转化“学困生”的关键。

面对已有起色的“学困生”要及时反馈、辅导和矫正，进一步提高对“学困生”的转化。学困生的转化是要打持久战的，对他们要有“耐心、恒心”，不然会前功尽弃，影响“学困生”的因素很多，有积极因素，也有消极因素，对于“学困生”来说，抵抗消极因素的能力差，有些学生经过帮扶教育，有了明显的进步，但稍不飭神，又落后了，这就要求我们班主任要检查反馈，辅导和矫正。教师的坚持不懈，持之以恒是最重要的。

五、在转化“学困生”的同时，我们要给“学困生”营造良好的学习环境。好的环境能给正在成长的孩子无形的帮助，能让孩子在环境中健康成长，对于“学困生”来说好的环境更是至关重要的。在班主任工作中我在班级是这样做的：首先，向全班提出“不让一个伙伴掉队是全班共同的责任。” 然后，成立帮扶小组，学生结队子，进行小组评比，让集体带动个人的转变，让集体荣誉感促动个人的转变。其次，组织开展各种活动，为“学困生”提供展示自我，表现才华的平台。最后，及时和家长沟通联系，全方位多角度让“学困生”在学习的氛围中熏陶，感染，成长。

学困生的转变是我们班主任工作的重点和难点，更是我们基础教育中，不让一个孩子掉队的必由之路，作为班主任的我身感任重而道远，路漫漫且修远兮，吾“还”将上下而求索。