差异化教育成就特色教育教学案例 刘晶

第一篇：差异化教育成就特色教育教学案例 刘晶

差异化教育成就特色教育

瑞安新纪元实验学校

刘晶

【案例背景】

在今天这样一个瞬息万变的时代，彰显个性，突出特色是每一个领域追求的目标，因为只有这样才能在激烈的竞争中立于不败之地。而从事教育工作的我们，更是有责任将我们的学生培养成各有千秋的时代需要的宠儿。在教育与时俱进的当下，差异化教育理念渗透在我们的教育教学实践中。让我们倍感欣喜的是，它是一种符合学生发展，遵循教育规律的理念，给我们的工作带来了一个又一个惊喜。在每个成功实践的过程中，也曾引发我们对差异化教育优质化的思考，在这里，我且以自己在工作中经历的点点滴滴与同仁分享。【案例回放】 实况回放一：

今年我任九年级毕业班的教学工作，中考好似迫在眉睫，刚刚步入初三，学生的神经便绷紧了，学习的劲头好似明天就要迎战中考了。其实这种现象有利也有弊，利在于，学生的斗志昂扬，学习劲头十足；弊在于，一鼓作气，再而衰，三而竭，容易导致中考前期的疲劳。所以，我对学生不能再打气而是侧重于方法的指导，让他们做好打持久战的准备。可是就在全班都士气高昂的时候，我发现九四班的叶强国，和别人不一样，不温不火，上课瞌睡，学习无力。观察了几天还是如此，我感觉到他的状态需要调整了。一次上课，我提问一个极其简单的问题，当时看到他已经挣扎在睡意的边缘，故意叫起他来回答。可是，他站起来不讲话，头也不肯抬，于是我没有再为难他，叫他坐下，毕竟是好生，自尊心比较强。下课铃声响起，我将叶强国叫到办公室，他涨红的脸一直红到了脖子，站在我的办公桌前，脸别到一边去，眼神带有不平与轻蔑。当时，我看了这种表情火气大了，我还有一肚子话没讲，他倒先和我对峙了。当时，我发了火，讲出了我的不满，不过在心里，我也认为，他平时是一个比较不爱讲话的学生，应该是看到老师发火会立刻承认错误的。没想到他更扭了，死也不肯说话了，随你怎么说吧！当时的我真是下不来台了，只好说了一句：“你回去好好反思，我说的有没有道理！”其实我知道这样的沟通显然是失败的。实况回放二：

第二天，我再次来到九四班课堂，当我兴致勃勃的陶醉于我的课堂时，他（叶强国）的囧态进入我的视线，我的心情再次低落，他的敌意让我有了刺痛神经一般的难受。当天晚自习，恰好改到了他的作业本，我想这个心结要解开才好，否则作业会一塌糊涂下去。今天，我该改变策略了，我先向班主任了解这个孩子的家庭背景，平时表现，性格特征。今天我冷静分析了他的特点，把他再次叫到办公室来。开始谈话，没有提上次的事情，但他的心里是带着上次的阴影来的。

我对他的谈话思路是：

1、老师把你定位班级优生，必有优于别人之处；

2、我不忍心就此放弃你，我还想尝试与你沟通；

3、你若肯接受我的诚意，请你在接下来的几天之内，表现给我看你的改变；如果依然没变化，我视为，你也放弃了。（注：今天的谈话，我是希望你可以推心置腹的对待老师）。可是，今天的谈话依然是我唱独角戏。我带着几分担忧，让他回去自习了。实况回放三：

接下来，连连几天时间，他真的改头换面了，眼神异常灵动，注意力集中，但凡我布置下去的任务他都不折不扣的完成，但他还是不讲话。我的心情有拨开云雾见蓝天般的开阔，终于见成效了。时至今日，他依然默默的追随我的课堂，身体里注入了新鲜的血液般精力充沛。

【案例反思】

多么奇怪的谈话，从头至尾，他一言未发，而我真的不知道哪句话流进了他的心田，给他播种了希望。也许是我运气好，在学生没有与我有任何沟通的特殊条件下，这件事被摆平了。可是，我们想想，学生为什么在出了问题的时候不愿意和老师沟通？学生为什么越来越不讲知心话了？他们的思想又被物欲横流的社会同化了多少？此事过后，我一直在反思自己，在差异化教育中存在的重重问题与解决办法。虽然年龄相同，学生的个性却大不相同，我们在应对每一个生命个体的时候，要考虑的差异化因素很多，由此引发我对差异化教学的思考：

在不断的实践中，尝试各种教育方式方法，在这里我想提出几个“互动”，以解决差异化教育中的疑惑。

首先，教师与家长的互动。我认为还是从一个教育界的“蛋生鸡，鸡生蛋”问题谈起。因为这首先涉及到的是一个前提，是我们教育工作者思想意识转变的一个根本问题。传统的教育模式使我们形成了一个教育定式，在以往，尽管我们清楚地认识到：学校教育并非万能，家庭教育举足轻重，但我们把教育的重点还是完全放在了孩子这个教育的主体方面，对他们的德育、智育、体育和美育等方面都不遗余力地进行引导和训练。而对于家长的教育，我们只是放在一个“次要”教育的位置上，只是在某些学生出现某些问题后，或在期中期末考试结束后，才和家长进行交流，了解家长在家里的教育方法，然后告知家长如何去教育自己的孩子，如何与学校进行有针对性地配合。这样一种“先教育孩子，再教育家长”的教育方式取得了一定的成效，但随着教育实践的进行，人们对之的认可度却越来越低！我们必须改变思路，将学校教育与家庭教育全方位互动起来，将孩子在学校的表现多频次的与家长沟通，这样孩子出了问题，让家长和学校一起分析原因想办法，应该能起到良好的效果。在这里我有一些不成熟的建议，比方说，将家长会打破传统模式，建立全方位主题式的，比方说开一期家长会专门沟通道德教育问题，就孩子出现的问题大家献计献策，下次再开一期集体主义教育问题等等，另外形式上也可创新，由于现在家长也比较忙，可通过互联网模式建立一个平台，学校家长进行全方位沟通也是一个便捷的思路。

其次，教师与学生的互动。我认为应为学生灌输一种理念，就是他来到学校绝不是简单的学习文化，而是一种生活方式，一种让他意识到会终身难忘的一种集体成长经历，他身边不只是老师同学，而应该是“兄弟姐妹”，这在独生子女一代尤为重要。在这里也需要建立一个平台，让学生有更多的“话语权”，现今由于孩子的个性原因，他们有些想法不会直接表达出来，如果沟通不畅还会造成心理问题。这里也有一些小建议，比如建立沟通“信箱”，由于每个孩子遇到的问题都是不一样的，即便同样的问题也会有不一样的想法，这样定期让孩子把想法通过写信或电子邮件的方式及时与老师沟通，这样就打开了一道大门，重要的是老师也能及时发现孩子的思想动态。这也是发现“特殊人才”的有效途径。

最后，学生之间的互动。在这里我的建议是应将孩子成人化，就像成人的民主生活会一样，让他们之间进行有效的沟通。

总之，我觉得解决差异化教育问题重中之重是如何发现孩子产生这种差异，不要把他们出现的问题看成是群体问题，而应具体问题具体分析，这样在因材施教的过程当中就会有更多的针对性，不会同样的问题，同样的处理方法，最后困惑不一样的结果，认为孩子太“各路”了。这样还会抹杀孩子特有的天赋。

当然以上分析了这么多，也有一些小的建议，但在教学实践中绝不会这么简单，这需要有非常多的具体教育方法跟进，并在过程中不断总结提高的。但我始终坚信，无数的教育工作者的一个观点就是“爱的教育”，通过努力，我们一定会培养出各种“差异化”的国家栋梁之才。

第二篇：教师素质成就教育特色建设

教师素质成就教育特色建设

无棣棣丰街道中心小学谢秀明

在我国推行素质教育的进程中，教师的师资队伍显得尤为重要。胡锦涛总书记曾在全国优秀教师代表座谈会上讲话指出：推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键，必须高度重视和切实加强教师队伍建设。在今年我县举办的中小学教师培训中我深刻的体会到了这一点教师肩负着不可替代的责任和使命。

在这次培训中，让我深刻体会到了教育特色建设与教师素质有着密切的联系。作为一名小学教师，不仅是学识和知识，还要有独特的教学方法和富有激励和想象的激情……..优秀教师的教学方法和对教学的有效设计和把握是每一位新教师首先应该学习的,因为这些直接影响到我们教书育人的整个过程和教学质量。

脚踏实地，厚德博学应该是每位教育工作者追求的不竭动力。教师的成长是一个长期的过程，需要我们要有责任心、耐心、真心去热爱自己现在所从事的事业，在成长的过程中要做好长征的准备，做到脚踏实地。虽然教师的职责是教书育人、传道授业解惑，但这些都是毋庸置疑的，这就要求从事教育工作的我们要认真审视自己所言所行，不断提高自身的整体素质，包括自身的专业知识和专业能力。教师的活动场地主要是课堂，因此在课堂教学中要做到关注每个学生的一言一行，努力做到全面、真实的了解学生的内心世界，在发现学生长处的时候，要及时鼓励表扬学生的积极行为，纠正学生的不良行为，以父母之情，手足之心去关心每一位学生，针对不同的学生，在慢慢地前进过程中，用自己的博学才识，不断尝试新方法做到因材施教。

专注学习，学以致用是构建教育特色建设的基础。这需要教师把课本中汲取的知识应用于课堂教学中，转化为课堂中学生可以接受的知识。这一方面不仅是教师专业知识的运用，另一方面还要求了教师要走进学生的心中，洞察学生心目中的所闻、所想，做到新课标三维目标所要求的同时能够很好的整合三维目标，从而实现课堂中自己制定的目标，把握整堂课的节奏，从而使自己专注于学习，也能致用于课堂。

学会反思是教师专业发展的核心，也是教师素质不断提高的途径。尤其是作为一名新教师更应该每天都写写自己上课的的感受与体会，做到在课堂教学中反思自己、反思学生、反思课堂。在实施课堂教学前要了解学生对这节课的认识程度，充分了解学生身心发展规律，做到知己知彼；教学中要发挥注意的分配性，观察学生对本节课的反馈程度，这样就了解学生对本节课的掌握程度；教学后，教师要反思自己的不足和可以做的更好的地方，在以后的教学中慢慢改变这种不足，不断完善自我。

推进教育的特色建设是一项全新的工作。在推进过程中，我们必将遇到一些新情况、新问题，给我们提出新的挑战，我们要把握机遇、积极行动，切实加强教师素质。“学到老，活到老”这句话是很有道理的，只有不断进步，自己才能找到一个平衡点去找到努力地方向，最后在以后的教育生涯中很好的回答自己。

第三篇：阅读滋润童年 特色成就教育（精选）

阅读滋润童年

特色成就教育

-----道虎璧中心小学“特色学校”创建方案

道虎璧中心小学校 二零一一年十二月

阅读滋润童年

特色成就教育

-----道虎璧中心小学“特色学校”创建方案

特色学校的建设，是全面实施素质教育的需要，是学校发挥优势、开拓创新的有效载体。是学校是否可以持续发展的关键。因此，为了深化课程改革，全面推进素质教育，丰富办学内涵，提高办学品位与办学水平，加快特色学校建设步伐，切实做好创特色学校创建工作。结合我校实际，确定“阅读滋润童年

特色成就教育”为我校特色学校创建的重点，为此，特制订本实施方案。

一、实施背景

以人为本，道德为先，发展为本，促进学校办学内涵的发展。实际上就是“以学生为本，以教师为本。”在学校建设过程中，关注教师的培养和为学生的终身发展打下坚实的基础，但更要关注教师与学生的发展，使教师和学生都能在和谐愉悦的气氛中健康地成长。而多年来，我校也一直本着“为每个学生提供适合的教育，让全体教师享受成功的快乐。”的办学理念，以“优化育人环境，提高育人质量，提升办学品位，办人民满意的教育”为办学宗旨和办学目标。虽然取得了点滴成绩，但由于我校地处城乡接合处，学生来源复杂，对我们的教育教学产生了一定的影响。尽管我校具有一支思想上进、文化水平业务能力较强的教师队伍，可要适应未来的教育改革及发展需要，还必须转变思想，提高自身的综合素质，树立正确的人生观，价值观。而有人曾提出：未来教育的竞争，必将是办学特色、办学质量、办学品位的竞争，办学特色和先进的办学理念也将成为学校生命延续的命脉。

因此，我校基于山西省教育科学研究院提出的特色学校的创建精神及要求，最后确定了把“阅读滋润童年

特色成就教育”为我校创建特色学校的重点。

二、指导思想

以邓小平教育理论、“三个代表”的重要思想为指导，树立科学发展观，坚持“以质量促发展，以特色铸品牌”的办学宗旨和“为每个学生提供适合的教育，让全体教师享受成功的快乐。”的办学理念，加强学校内涵建设，走内涵发展之路。将以办学特色为载体，以关注学生的整体素质，促进学生、教师、学校的健康和谐发展，全面推进素质教育，力争从特色学校建设中求突破，真正使学校成为师生身心愉悦、健康成长的乐园，尽快地形成充分展示学校个性魅力特色的校园文化氛围。

为了建设和谐校园,快乐校园，使学校有特色,教师有特长,学生有才艺，促进学校教育又好又快可持续性发展,特制定本方案。

三、目的任务：

激发全体教师的工作热情，团结进取，内强素质，外树形象，依托特色，抓住关键，让学校亮起来。以规范为基石，张扬师生个性，让学校强起来。提炼办学理念，创造学校文化，让学校活起来。创建一所和谐，快乐，有鲜活生命力，有深厚文化底蕴的学校。

四、创建特色学校领导小组：

组

长：李锁银 成员：田锐、任玲芳、张建华、王春娥、任香芬、牛俊姿、邓蓉蓉、侯海琴

五、活动组织形式：

学生全员参与，阅读经典文学。教师引领，加强过程管理，师生体验活动的快乐，使师生阅读经典文学成为一种习惯。

六、活动的方法步骤：

（一）宣传发动阶段：

1、成立创建工作领导小组。学校成立以校长为组长的创建“特色学校”工作领导小组，全面负责创建工作。

2、校长带领全体师生认真学习《小学特色学校建设与研究》，统一思想，提高认识，全员参与。

3、讨论制定创建“特色校园”活动实施方案。

4、确定每年3月10日为我校的读书节。

5、通过专题讲座，广泛向全校学生宣传创建“特色校园”的意义，使学生认识到这一活动的好处，激发学生的兴趣，促进活动的开展和方案的顺利实施。

（二）创建阶段：

从现在开始，到2012年1月，将近一月的时间，全面规划，扎实落实，稳步推进，在一至六年级开始进行“沐浴书海、香溢校园”特色创建活动，争取达到全部学生都能积极经典文学，将阅读成为一种习惯。

创建特色校园活动与正常的教育教学活动同时有机进行，要突出过程管理。

1、充分利用黑板报、宣传栏、校园广播，开展“沐浴书海、香溢校园”特色校园活动的宣传，以提高师生的认识。

2、学校规定每天下午课前20分钟为阅读时间，教师利用阅读时间，带领学生诵读经典文学，这要形成一项制度。让师生在教育教学的全过程，始终重视这一活动，时间长了，就会形成一种习惯。利用语文课指点学生掌握读书方法。

3、每班根据班级的阅读目标确定本班的阅读口号。

4、语文老师要根据各年级学生的不同特点，在学校规定的基础上，选取适合学生年龄和文化特点的中华经典文章，制定本班的阅读计划，以保证特色校园创建活动的针对性和实效性。

5、学校定期开展读书活动比赛，如：朗诵比赛、讲故事比赛、读书笔记展示活动等。

6、开展创建“特色学校”系列教育活动。活动是教育的载体，只有活动，师生才能有所体验，有所感悟，思想升华，行为校正。

（１）全校开展“课前诵读一首古典诗词活动”，班级以小组为单位或以男女生为单位。

（２）三至六年级开展每班每天一个人的“一分钟演讲活动“，演讲时要脱稿演讲，各班每天将演讲稿收集整理。其目的在于让学生通过写演讲稿，把自己读书，生活的感受写出来，说出来，培养学生听说读写的能力，促进书香校园活动的开展。

（３）每月开展“诵读之星的评选活动”。本活动要贯彻到创建“特色学校”全过程，意在让每位老师、学生都能将“沐浴书海 香溢校园”看作是自我知识积累和提高自我修养的一种有益的活动

（三）反馈、总结阶段：

活动的信息反馈和不断总结，目的在于更好地指导活动的开展。

１、总结经验。

①各班主任每周回顾活动的过程，总结经验，在每周例会上交流。②学期末全面总结经验教训。③制定下一年的活动方案。

２、表彰先进。表彰“诵读经典之星”、“诵读古诗词之星、“诵读优秀班级”等。

3、提出深化活动的措施。对活动中出现的问题及时纠正，确保活动健康的发展。

七、活动的保障措施

（一）健全领导机构。

成立以校长为组长的创建“特色学校”活动领导小组，形成学校重视→教师指导→学生快乐→师生共同提高的活动网络。

（二）制定规划，制度保障。

首先制定《2011年至2013年创建“特色学校”活动规划和实施方案》，然后制定《道虎璧小学创建特色学校活动细则》，目的在于确立活动标准，规范活动行为，量化活动效果。最后，把全过程的特色学校创建工作纳入教师月考核。

（三）校长、教师、班干部齐抓共管。学校上下形成一个学校校长领导、教师具体分工、班干部积极配合行动的齐抓共管体制，使活动既体现在日常教育教学中，又突出了创建“特色学校”的显著效果。

（四）建立起学校与家庭联系网络。定期进行家长学校上课，在家长学校上，把学校的教育与家庭教育有机结合，向家长展示活动成果，以达到创建“特色学校”的更高层意义上的效能。

道虎璧中心小学

2011.12

第四篇：教育教学特色经验总结

教育教学特色经验总结

----xxx 为了适应教育改革与发展的新形势，构建面向21世纪小学数学教学的新体系，我们对小学数学课堂教学进行了深入的分析研究，发现大部分课堂教学还没有跳出传统的教学模式，不适应“创新型”人才的培养和全面落实素质教育。为了彻底改变这样的状况，我们以创新精神为指导，设计一个从教学评价、教材运用、组织形式、教学方法、师生关系、练习与作业设计、教学手段、备课方法、教学管理等全方位系统改革小学数学教学的方案。下面重点就教学评价、教材运用、组织形式和学方法几个方面的探究，粗略介绍一些不成熟的做法，与老师们共同研究。

一、激发兴趣，培养良好的习惯。

兴趣是最好的老师，只有让学生有了兴趣，才能激发学习的积极性，有人研究过，如果一个人对本职工作有兴趣，工作的积极性就高，就能发挥出他的全部才能百分之八十到百分之九十；如果一个人对工作没有兴趣，工作积极性就低，只能发挥他全部才能的百分之二十到百分之三十。在古今中外的著名学者能够取得成绩和对人类做出重大贡献，就是因为在青年时期对学习和他们所从事的事业有强烈的爱好，这种兴趣和爱好形成一股强有力的力量。推动着他们在自己的研究领域里辛勤耕耘，并取得辉煌的成绩。因此，我们要激发学生学习的兴趣。在有学习兴趣的基础上，我注重培养学生的学习习惯，我鼓励学生养成独立完成作业的习惯，针对部分学生作业懒散，我通过同桌和小组之间的作业完成情况，让他们形成竞争，不做学习的懒人，对激发学习的兴趣取得了较好效果

二、提高自身素质，有良好的师德表现。

俗话说“没有金刚钻，不揽瓷器活”，要做一名优秀的老师，首先要做到的就是提升自我的业务素质，为此，我们应当做到：

1、钻研教材，在新课程新课标下认真备课，上课，“要给学生一碗水，教师要有一桶水”，这样才能教好课，高质量完成教学任务； 2 转变教育理念，从以往应试教育转为素质教育。培养学生的综合能力，注重学生全面的发展；

3、以身示范，以情感人，德高为师，身正为范。我们要求学生不能怎样，自己就先要做到。教育过程中，不体罚或变相体罚学生，要以情感人，让学生认识到自己的错误并改正不再犯，这一过程需一定的方法，我作为一名新教师，尚未摸索到较好的方法，在以后的教育教学过程中，我将努力积累经验，并积极听组内老教师的课，学习他们的教育教学方法，摸索出适合自己的教育教学方式。

4、不断提高自身的教学教研能力，努力提高教学质量。我能积极参加各种教研活动，如集体备课，校内外听课，教学教研活动，不断提高课堂教学的操作调控能力，语言表达能力。我追求课堂讲解的清晰化，条理化，准确化，条理化，情感化，生动化；努力做到知识线索清晰，层次分明，教学言简意赅，深入浅出。我深知学生的积极参与是教学取得较好的效果的关键。所以在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生在学习过程中的主动性，让学生学得轻松，学得愉快。在课堂上讲得尽量少些，而让学生自己动口动手动脑尽量多些；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和接受能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、专心上课

课堂教学是教学的主阵地，要重点抓好课堂教学，注意处理预设和生成的关系，着力培养学生的思维能力，让数学课“活”、“趣”、“新”。

1、激发学生的学习兴趣。调动学生多种感官参与学习，使学生的大脑始终处于最活跃状态，适当介绍一些古今中外数学史或有趣的数学知识，激发学习数学的内在动力。

2、重视培养学生的动手操作能力。“学生的智慧在手指尖上。”要发展学生的智力从动手开始。通过学生做一做、摆一摆、分一分等数学实践活动，引导学生主动发现知识的奥秘及内在规律，培养学生自主探究解决问题的能力。紧扣时代脉搏，为学生铺就终身发展的通道。

3、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

当然，我在工作中也存在许多不足，如有些学生学习数学的兴趣不浓，课堂注意力不集中，一道题讲过两三遍以后，有的学生还是不知道怎么做。课堂管理不够到位。这些方面工作还有待改进。新的课程改革在我面前展现了一片新天地，我深知，数学教学是一块园地，我愿做一个辛勤的耕耘者，数学教学是一座高山，我愿做一个勇敢的攀登者。

第五篇：教育教学特色经验总结

教育教学特色经验总结

光阴似箭，日月如梭。一晃，已经有三十年的教龄了，通过自己的努力，学生的配合，领导的关注，圆满地完成了各学期的教学任务。为了便于今后的教学，现将几年来的数学教学工作做以下总结。

一，立足本职 尽职尽责。

本学期来我一直忠诚党的教育事业，自觉遵守教师职业道德，把培养高素质的建设人才和接班人作为自己义不容辞的职责，甘为园丁，全心全意为教育事业服务。热爱本职，踏实工作。为了适应时代发展的需要，自己不断地勤奋学习，刻苦钻研，及时更新知识，不断提高自己的教学水平与能力。虚心向有经验的教师学习，以认真负责的态度上好每堂课。以满腔的爱心关心学生，关心学生的成长，积极做好学生的思想政治工作，循循善诱，管教管导，既教书又育人，对学生一视同仁，不歧视排挤差生。做深入细致的工作，为学生排忧解难，为学生多办实事。能主动、认真地服从和配合学校各级领导安排的工作。本期承担了四年级班的数学教学，而且还负责学校的全面工作，我能够顾全大局，与同事们团结协作，相互帮助，共同完成学校各项工作任务。

二、用功学习不断攀高 “书山无路勤为径，学海无涯苦作舟。”学习是无止境的，活到老，学到老。教师要不断更新充实自己的学识。博学多才对每一位教师来说当然很重要。俗话说：“要想授于别人一滴水，必须自己具备一桶水”。因为我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。所以我积极认真地参加学校开展的各项活动，积极参与继续教育的学习，积极努力把握学习机会。每次教研听课我都积极参加，并认真地作好记录。还能认真地总结教学经验，把自己的教学的经验和体会写成论文。此外，我利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务，同时也协助同事制作课件。在课余的时间里，经常到有关教育的网站查找学习的资料，浏览教育同行的优秀教案、课件、论文、教学札记。努力学习别人先进的教学经验，改变旧的教学观念，把新的教学理念运用在自己教育教学之上。

三、用爱育人 以心取信。

我是班主任，但是全员育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。我常常教育学生要爱学校，爱班级、爱老师、爱同学。如果连自己身边的人和物都不能相处好，谈何爱祖国、爱人民呢？因此我时常不失时机地抓住一切可以利用机会，如利用教材内容对学生进行常规教育，对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品格等方面品德的培养和爱的教育。例如遇到学生因小事吵嘴或打架，我会主动对他们进行思想教育，告诉他们要学会关爱他人，让他们学会处理同学之间的关系。对本班的“问题学生”和“成绩低下”生，不是几分、排斥，而是给予亲切的关怀和爱护。对于学习落后的学生，我时常给予鼓励和帮助，为他们解决学习的困难，使他们有信心继续学习。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，用自己的行为给他们树立爱的榜样，真心地与他们交朋友。

四、用心教学 以德取绩。

现代著名教育心理学家布鲁纳认为：”认知是一个过程，而不是一个结果。”因此，他强调”教一个人某门学科，不是要他把一些结果记下来，而是教他参与把知识建立起来的过程。” 我在教学课堂教学中正确处理好”教”与”学”，”学”与”导”的关系，把教与学的重点放在”学”上，在教法上着眼于”导”，以学生发展为本，激发学生的求知欲，诱导学生主动探索、主动参与认知结构的过程，促使学生乐学，学会，会学。我在平时上每一堂课时，都注重于调动学生的积极性，开拓学生的思维，让他们在每一堂课上都有所思、有所想、有所发现、有所收获。我尽量让他们在学习中相互探讨、交流中各抒己见，鼓励学生发表自己的独特见解，不拘一格，只要有道理我就给予恰当的肯定。这样树立了学生的自信心，也激发了他学习的兴趣，使学生在整个学习中积极主动、认真参与整个认知过程，促进了学生的心身健康发展。

新教学大纲提出：小学数学教学改革的重要目标是改变学生的学习方式,要让学生积极主动地探索,发现解决数学问题的方法,发现数学的规律,教师应该转变角色,成为真正的组织者、引导者。让学生在解决问题中能够主动地调动相关知识，积极思维，通过自主学习，获得独立解决问题的能力。我在数学的课堂教学中正是如此努力地实现着这个目标。

总之，我认真地备好每一节课，在备课中，我认真钻研教材、教学用书。学习好新教学大纲，虚心地学习别人的先进经验。力求吃透教材，找准重点、难点。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点。运用多种教学方法。从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维。在教学中，有意识地通过生活、实例、活动、游戏等形式引入新知识点，让学生感受数学知识在日常生活中处处存在。并通过学生的亲身感受、操作、实践、体验、讨论等方法，创设情景来激发学生的学习兴趣，实现了学生感知知识形成的过程。