怎样管好班级体

第一篇：怎样管好班级体

怎样管好班集体

作为一名小学教师，要做到既教书又育人，做人类灵魂的工程师。不但要让学生进得来，留得住，而且更要让他们学得好，做一个全面发展，积极向上的合格小学生。最主要的是让他们感到班级体就家一样的温暖，老师就像父母一样的亲，同学是最亲密的伙伴。这样，他们才能快乐地学习，健康地成长。那如何管好班级体呢？我个人认为该做到以下几点：

1、正副班主任相互沟通，团结协助，共同管理；

2、建立正确合理的班规班纪，选好班干部；

3、时常关注学生，了解学生动态，做学生的知心朋友；

4、常与家长沟通，与社区合作，形成家、校、社区三合一；

5、定期召开家长会，做好宣传工作 ；

6、措施落实，工作要细，发现问题要及时解决；

7、虚心学习他人经验，努力改进方式方法。

第二篇：班主任怎样管好班级纪律

班主任怎样管好班级纪律

班级的组织纪律管理是衡量班主任工作水平高低的硬指标，一名优秀的班主任，接班不久就会在班级管理上显出独到之处，他（她）的班级管理井井有条。这其中的奥秘在哪里呢？

一、建立班级管理规范。俗话说“没有规矩，不成方圆”。建班之初就要统筹考虑班级管理的方方面面：包括每日到校时间，课堂听讲要求，举手发言要求，上课坐姿，作业本和书籍的摆放位置，课间走廊行走要求，见到老师和客人的礼貌要求等等。老师都要事无巨细列举清楚。然后将这些条款分门别类张贴在墙上，督促学生日常践行。

二、勤检查，亲督促，帮助学生养成习惯。“习惯成自然”，对于这么多的条条框框，学生一开始可能会不太适应，执行不到位是在所难免的，这就需要老师“立下规矩”后，要亲自检查、督促，帮助学生克服问题。这个过程，老师是辛苦的，你要勤观察，多走多看，自己发现问题，做到说话有理有据。千万不能偏听偏信，也不能让学生互相写字条揭发，更不能安插所谓的“眼线”听小报告，这种管理方式对学生的影响是很坏的。

三、教会学生自我管理。一般来讲课堂上的礼仪规范学生能很快做到，难的是组织纪律，有的孩子就很难约束自己了。比如上课溜号，不听讲，老师不在的自习课上随便说话等。对于这种现象，老师可以帮助同学们建立一张每日自我评价卡，“好、中、差”用不同符号表示。每结束一节课，反思自己的表现，然后在表格上标注自己的评价结果。积累一段时间后，老师根据学生的自我评价给予适当的奖评。长此以往，学生的自我管理能力就会得到加强。当学生组织纪律观念明显加强后，这种方法就可以停止不用了。

四、发挥团队的力量。很多学校现在都推行小组为单位的合作学习。其实，小组合作在班级管理上也是大有可为的。以小组为单位开展小组间整体评价，会让组内成员间形成相互的依存关系，同学间的互助互励，共存共荣，小组长就起到了小老师的作用。只有小团队的组织纪律加强了，才能在竞争中获胜。这样班级整体的纪律管理就得到了保证。

第三篇：如何管好班级纪律

如何管好班级纪律

方法一：有言在先，打好预防针

课堂纪律要靠预防为主，尽量避免破坏课堂纪律的现象发生，一旦发生，那就是要采取补救措施了。为了更好地预防，可以先制定好纪律制度，分清奖励与批评措施，请班主任或在班会课上由班干部当众宣读。

纪律委员可以和班委会一起向班主任提出意见和建议，选择适当时机开一次班会课，进行一次搞好课堂纪律的讨论，甚至可以把小学科老师邀请来参加，讲清课上哪些事该做，哪些是不该做，哪些是违反课堂纪律的行为，哪些则是允许的，并将课堂讨论的结果写成条文，在班级里粘贴出来。班委会也可以安排好值日班干部，在课前做好提醒工作。这样就排除了同学们对班干部打小报告的猜疑。疑虑打消了，班干部就好大胆说话，维持课堂纪律了；同学也就不大会故意跟班干部作对，捣乱了。

方法二：好心提示，留足面子

一个大班集体，肯定不像一个人那么好统一思想，也不容易做到整齐划一，每个人的性格都不一样，每个人的行为习惯都不一样，说课堂纪律好起来，马上就能好起来。班干部可以人人担当起职责来，分小组管理，耐心地说服，并以身作则。当然，最重要的还是在管理过程中讲究方法，大家都是同学，面子还是要顾及的。可以采取这么一些方式方法来提示：

1、目视法。在自己与违反课堂纪律的同学所坐角度比较好的时候，可以运用目光来提示他（她）。违反纪律的同学，通过暗示，会不知不觉改正了。

2、触碰法。当自己与违反纪律的同学靠得比较近的时候，可以用手或脚暗地里触碰一下，让其明白自己违反纪律了。一般同学也会马上改正的。

3、纸条法。假如是在自习课上，没有老师在教室里看管，如果自己的座位与违反纪律的同学坐的角度位置不临近，可以采用写纸条的方法，在纸条上提醒他，语言一定做到平和，如“请勿说话”。走下位置，不动声色，递给他，再悄悄回到自己位置上。违反纪律的同学一看，觉得不好意思再说下去了，微微一笑，马上停止了。要注意的是，传纸条的方法要慎用，因为很容易被老师和同学们误解。

4、遮掩法。就是故意旁敲侧击，先帮违反纪律的同学遮挡过去，保住他的面子，让其从中醒悟，管好自己。可以这样说：“某某，你向同桌借笔，声音放小一点。”某某自然会明白自己违反了课堂纪律，肯定要收敛的，没有失掉面子，也就不大会跟班干部对着干了。运用这种方法，口吻一定要亲和，不要居高临下。

方法三：友情谈心，亡羊补牢

课堂上，万一没有很好地制止同学违反课堂纪律的话，课后就要亡羊补牢，为时也不晚。很多同学违反课堂纪律，并不是他有意而为，而是他管不住自己。作为班干部或好友就要劝阻和鼓励他改正。在课堂上先放一放，课后像好朋友一样谈心，耐心地问他上课讲话的原委，说明课堂违反课堂纪律的危害，让他心服口服，也能更好地搞好同学关系。

方法四：发动群众，人人有责

课堂纪律不好，不仅仅是一两个调皮捣蛋同学的原因；管好课堂纪律，也不是一两个班干部的责任。班委会可以在寻求班主任或任课老师的支持下，自主地发动班干部、同学，让人人都参与课堂纪律的管理。班干部及时提示自己身边的同学，行为习惯好的及时提醒自己的同桌。这些方法可以在自修课上运用

第四篇：如何管好一个班级

如何管好一个班级

一、学期初，选拔有威信、有能力的同学担任班干部

班干部直接决定着一个班级的整体面貌，可以起到“以点带面”的作用，因此，根据上学期对学生们的了解，在学期初，我便和副班李老师商议选拔班干部的事情，结合各科老师的建议，采取民主选举的形式组织进行，孙文盈、宋铭、刘艳玺、朱丽娜、吴明杰这五名组织能力较强、有威信、有号召力的学生脱颖而出。他们用自己的实际行动证实了自己，严格要求自己，平等、公正地处理班级的事情……给班级同学做出了榜样。相应的，我和李老师也很注意帮他们在学生面前树立威信，及时地鼓励他们大胆开展工作，并及时地召开班委会议，给予他们方法上的指导。他们对自己的工作更加有信心了，各个方面都留给学生深刻的印象，很好地起到了模范带头作用。就这样，在他们的带领下下，全班同学的共同努力下，我们的班级有组织性、纪律性了。

二、制定班级日常管理制度

班干部队伍成立之后，更重要的一点就是有一套完整的班级规章制度。为了体现教育管理的民主性，我组织班干部讨论决定，民主制定班级日常管理制度。在班会时间，在全班同学的评议、整理下，一项较为完整的制度出台了。学生是欣然接受的，因为制度是他们自己定的，看着他们的表情，就知道心中已经暗暗下了决心：一定不会违反任何一条！此种情景，让我和副班无比高兴，因为他们重视了！

三、重视学生的日常行为习惯养成

着重引导学生的一日常规，及时抓住学生的情绪，及时解决问题，这也是本学期我的工作重点之一。六年级学生开始在思想上出现变化，特别是张铭锴等几个同学，认为自己已经长大，不需要制度的约束，因而出现一些思想上的松懈或叛逆行为。记得有一次，在英语课上，张铭锴便不顾老师在不在场，与江伟杰发生争执，课后我找到他，对他们进行教育，让他们了解纪律要遵守，更应该尊重老师，老师在场时，要找老师帮着处理，不能出现过激的行为等等，而后我又积极地与其家长联系，要求配合教育。之后，其家长主动找到张老师道歉，自此，学生对张老师及所有任课老师也格外尊重了。对于一日常规，如课间操做的不认真，集合速度较慢的现象，采取了他们比较抵触的方式，那就是谁不认真，谁唱歌！结果几乎所有同学能做到认真做操，快速集合。对于不遵守课堂纪律，不完成作业，上课睡觉的同学，进行积极教育，让他们在反省中受到教育，从而约束自己的行为，形成良好的习惯。我经常性地利用班队会时间，对学生进行教育，让他们认识遵守纪律重要性，行为习惯养成的重要性。

四、积极参加学校、级部组织的活动，在活动中增强班级凝聚力 在学校生活中，活动是少不了的。这一学期组织了不少活动，如：运动会、春游、校园集体舞比赛、篮球赛、文明就餐等，这些大大小小的活动，每次都会让学生们精神振奋。这个时候，班主任们却随之成了最忙碌的，积极准备，当然也少不了对他们的赛前教育。虽然辛苦一些，但是，不管是老师还是学生，还是高兴的，因为每一次的活动，都会给大家带来收获。学生们在活动中得到了锻炼，培养了能力，意识到了集体的存在，凝聚力也能得到不断加强。老师收获的是学生的成长了，懂事了，让老师更放心了。其中，我印象最深的是运动会。运动员尽管体力不支，也是在一直坚持着，如，叶宏亮，爨鑫同学，因为他知道同学们，整个集体都在注视着自己，期待着自己最好的表现；运动员参加完比赛总会有同学主动上前扶她回班级，如，郑琳，李雪同学，这些不也是集体带给我们的吗？另外，还有文明就餐班级的评选，每每宣布获奖的班级有我们六年级四班时，看看同学们脸上的表情，你便会发现他们是多么高兴；再说篮球赛，尽管我们的成绩不是很理想，但是同学们依然努力着，坚持着，最值得一说的就是刘壮，叶宏亮，尽管自己的腿抽筋，难受的厉害，为了班级的荣誉，还是奋力拼搏着，一直在坚持……这一切的一切，将我们班的凝聚力更加强了，将我们38颗心连接得更加紧密了。

五、协调与各科老师和家长之间的联系

只凭借班主任的威信与力量是不够的，还应该及时的和各科老师取得联系，更多的了解孩子的情况，更好的开展教育管理工作，所以本学期我也特别注意与其他老师和家长的的联系。及时与各任课老师取得联系，了解学生的表现；自己也留心观察，及时发现学生的不良情况，利用家长会或周五接学生时间或是电话和家长做好沟通，交流学生在校、在家的情况，更好的实施教育。

其实，一学期的班主任工作绝不仅限于此，还有更多琐碎的事情，见证着老师和学生的共同努力，相信各位领导老师雪亮的眼睛是看得到的。当然，在管理的过程中，也是存在问题的，如：学生的知识能力层次不一，在处理时还有些急躁；在班级管理中，还缺乏更科学、更民主的管理方法。在今后的工作中我将继续努力，争取更好的成绩。

第五篇：怎样管好一所幼儿园

如何做一个成功的企业管理者——幼儿园改制感言

幼儿园实行企业化管理之后，最令园长头疼的问题就是如何在激烈的市场竞争中立于不败之地而要想解决这个问题，就必须学会管理。在今天，一个好的园长，不仅要抓教学，抓服务，而且要学会做一个成功的企业管理者。四年来，我园实行企业化运作，幼儿园发生了翻天覆地的变化。职工成了幼儿园的主人，幼儿园的兴衰牵动着每个职工的心；幼儿园的经济收入也在逐年递增，已经不再是学校的“包袱”。经过这四年的风雨历程，本人对于幼儿园的企业化管理以及如何做一个成功的企业管理者，感受颇深。据个人体会，谈几点想法，供各位同行参考，如有不当之处，恳请批评指正。

一、提高个人素质，实行“人格魅力管理法”

俗话说：“打铁先要本身硬”，一个企业领导者，要想管好企业，带领企业腾飞，首无必须努力提高自己的个人素质，具备人格魅力，先练好“内功”，这样才有可能管好企业。

第一要真诚待人，信守诺言。现在，每一个企业领导者都知道建立“威信”很重要，因为一个企业的管理者如果没有起码的威信，那么他就失去了管理的能力，也不可能管好一个企业。但是说起“威信”，很多人只从“权威”的角度去理解。那么“权威”又从何而来呢?我理解，它应该从“信”中来。也就是说一个管理者只有做到真诚待人，信守诺言，说话算数，讲究人格，才能在员工中赢得威信。有了威信，才能行使管理权力，才能负起管理责任。

第二，要以身作则。这是建立管理者威信的必要途径。但是我在这里想说的是，我们不应该仅仅把“以身作则”当做一种管理手段，而应该更主要地把它当做塑造完美人格的一种追求。人是要有点精神的，人是要有所追求的，这种精神和追求，表现在自身，就是“人格”。就是要讲究怎么做人。“以身作则”就是一种做人方式。它体现的是一种平等精神，是对下属人格的一种尊重。有了这种精神，自然会有威信。因此我认为，威信主要来自人格的魅力。

第三，要敢于负责任，敢下决断。一个企业的管理者，说到底是干什么的?就是为企业负责的，这是“角色”的要求。如果你遇事不敢下决断，不敢负责，那就说明，你此时此刻已经不再是这个企业的管理者了。我认为，对于一个企业管理者来说，最可耻的就是逃避责任。与其逃避，还不如“让位”，让敢负责任的人来负责。

办什么企业都不会一帆风顺。真正遇到难题的时候，做为主要的管理者就应该挺身而出，想办法，做决断，否则，企业就可能受到重大损失。你遇事敢做决断，而且决断经常是正确的，员工就信服你，即使偶尔出现失误，大家也能谅解。这时，你才能成为企业名副其实的“领头羊”。

以上三点，其核心就是要建立管理者自身的人格魅力，实行人格魅力管理法。在今天，一个没有人格魅力的管理者，是很难做好管理工作的，因为今天，靠耍权威、玩权术来管理，已经不灵了。

二、重视人才资本，发扬团队精神

人才是企业的最大资本。一个成功的管理者必须明白，企业要想兴旺发达，必须依靠人才，必须发扬团队精神，调动每一个员工的积极性。

第一，要让权力“活”起来，形成“辐射力”。我们常说某某人“死死抓住权力”。其实，他们抓住的是“死权力”。因为权力这个东西如果抓得过“死”，它本身也就“死”了。一个成功的企业管理者，应该让权力“活”起来。怎么“活”?就是以权授权，以权集权，也就是让权力在管理者和员工之间“动”起来，不要死死地抓在管理者手中不放。比如说，要做某项工作，管理者必须把管理的权力分授他人，让每一个员工都感到手中握有一定权力。而有了权力感，就会增加一份责任感。这时，管理者手中的权力就形成了一种辐射力。之后，你再根据工作的需要，来一个“集权”，那么实际上你的权力就更大了，也更有力量了。这不比死死地抓住一个“死”权力强得多吗?

第二，“用人才打天下”。企业要发展，靠什么?从根本上说，靠的是人才。一个企业管理者，必须具备这种市场经济的人才观。只有这样，才能识人、招人、用人。即发现和识别人才，尊重人才，肯出高薪筑巢引“风”，引进人才。信任人才，敢于放权，责权利统一，让人才成为独挡一面的“将才”，这样，企业才能人才济济，事业兴旺。

第三，要注意处理好上上下下的关系，善于做好协调沟通工作。应该说这是一门很深的学问。管理者应该是调合各种关系的大师，把矛盾消融在萌芽状态，让大家和和气气，互相合作，真正成为一条首尾相顾、运动自如的“龙”，这样，企业才会有活力、才会腾飞。管理者最忌讳的一点就是放任一两个“能人”冒尖，不注意发扬团队的作用。这是因小失大，既误了工作，又害了“能人”。其实，在一个企业当中，“能人”起的是带头作用，而决不能“包打天下”。团队的作用，集体的力量是不能代替的。在系统论中，有一个定律叫做“整体大于部分之和”。根据这个定律，就可以说，由不同的个人组成的集体，其作用要大于个人能力的简单相加。就此而言，任何能人的作用都无法与集体相比。

三、树立市场观念，应对市场变化

第一，要改变观念，面向市场。企业面对的就是市场。幼儿园改制以后，园长们最大的不适应就是这一点。这是一门新学问，需要重新学习。过去是有困难找上级，找领导。领导“点头”你就放心办，领导“摇头”你就千万别办，简单得很。可是现在不行了，现在“点头”、“摇头”都要你自己做决定，没人给你出主意。而做“决定”的根据就是“市场”。所以作为一个企业的领导者，必须有很强的市场观念。否则，就难以在市场中生存。

第二，要及时应对市场变化。市场时时在变，甚至瞬息万变。管理者不但要管好企业内部的事，而且要眼观六路，耳听八方，时时注意市场的动向，及时调整自己的经营策略。这样才能确保企业立于不败之地。

第三，盘活手中的资金。市场如大海。我们常把经商说成是“下海”，这是很形象的说法。幼儿园进入企业化管理，就等于大家都“下海”了。既然“下海”，就要“在商言商”，就逃不掉一个“钱”字。过去，我们很多人，包括我自己在内，都羞于提“钱”。好象一沾“钱”字就没有“境界”了。但是现在面向市场了，没有钱，一天也活不下去。所以，现在，幼儿园的园长们都明白，谁要是和钱过不去，那就是和自己过不去，就是不想“活”了。园长们都有这种体会，在急等钱用的时候拿不出钱，这是最难的事。为了避免这一点，就要善于理财，要讲节约，讲投资，会融资，把死钱变成活钱。总之，要一心一意地和“钱”打交道。挣钱，管钱，用钱，这是一个管理者每天必须面对的最实际的问题。如果见钱“脑袋就疼”，那就没法搞管理了。

我们办“蒙班”，虽然一次性投入较多，但可以收到长远的社会效益和经济效益。我们根据家长需要，将幼儿创造性思维训练贯穿于幼儿一日生活之中，并每月搞一次“家长开放日”，向家长展示最新教育成果和理念，受到家长欢迎。经过我们多方面努力，我园2004年的收入比2003年提高了30％以上。办出自己的特色，实现社会效益和经济效益双丰收，这就是我们的目标和追求。

一、合法

二、人际

三、资金

四、广告

五、政府支持（政府资源）

六、招生渠道

七、好的经营理念

八、精英团队

九、优秀的决策人

十、好的企业资源，课程设置符合市场发展，毕业学生能 够很好的推荐出去。

一、特色学校的涵义与特征

所谓特色学校就是以其独特性、先进性、科学性、稳定性等区别于其它学校并取得显著成绩，为社会和其它学校认可的学校。“特色学校”是一所学校的特殊性或个性在办学过程中的体现，它表现于教育思想、培养目标、师资建设、教学风格、教学管理等方面。

特色学校的独特性是指学校在具有一般学校共性的基础上，又有着与众不同的个性，即：“人无我有，人有我优，人优我精”，这是特色学校的主要特征；先进性是指学校有较高的教学质量和管理水平，同时学校某项工作或学生某一方面的素质优于其它学校，某一方面的研究也属于领先地位；科学性是指学校办学符合教育方针、教育规律和教育实际，顺应社会和教育发展趋势，形成了较为完整的办学思想和办学经验，有推广价值；稳定性是指办学的个性和成果能长期地显示、保持和发展，经受得住时间的检验，成为学校的传统，具有较深的社会影响，它标志着教育个性的定型和成熟。

二、如何创建特色学校

1、校长要有独特的办学思想。校长是学校管理的决策者和组织者。要创建特色学校，关键是校长的办学思想要有特色。一个学校的办学特色，实际上是校长办学思想个性化的表现。校长要有正确的教育思想，利用学校的优势，发展自己的独特见解形成自己的教育信念，只有这样才能形成办学特色。可以说没有特色的校长，很难办出有特色的学校。因此，校长要能根据自己学校的实际、特点大胆地提出自己的办学主张，找到办学的优势和突破口，从而扬长避短，创造出学校的特色。

2.要根据本校实际选准“突破口”，确立特色目标，并落实于办学实践。

由于诸多因素的影响，学校与学校之间在师资、办学条件、生源等方面千差万别。因此，办学特色的确立，要结合本校实际选准“突破口”。如广州市第109中学在创建“艺术教育特色”学校过程中，以艺术教育为“突破口”，确立了“师生精神面貌美、教学方法艺术美、校园环境文化美、学生的全面素质和艺术专长不断发展”的目标。四川绵阳市实验中学在创建特色学校过程中将本校的培养目标确立为“综合素质加特长”，并将培养目标具体分解为学会生活、学会做人、学会负责、学会关心、学会学习、学会思考、学会健体、学会审美、学会交际、学会管理等10个方面。确立特色目标后，要对发展战略进行规划设计，制定切实可行的分阶段目标。四川绵阳市实验中学在进行特色建设设计时确立了分三步走的发展规划：

第一步为基础建设阶段，重在规范办学的管理，为进一步发展奠定人力和物质基础；

第二步为特色学校建设的初级阶段，以创建特色项目为目标，充分发挥自己一二个优势项目，并把特色项目化为对全校多数学生的素质要求；

第三步创建高层次特色学校，达到办学有多方面的特色且形成独特风格，全体学生各有特长，并且办学质量高，社会声誉好。在学校特色建设的发展战略制定后，要围绕特色目标优化学校教育资源配置和内部管理。一方面要将学校的人、财、物等教育资源重新配置优化组合，使其在先进理论指导下发挥最大的功能。另一方面校长要充分调动领导班子和全体师生的积极性，将校长的办学思想转化为全体教职工的自觉行为。同时还要强化学校管理，制定一整套为特色建设服务的规章制度，建立导向机制和激励机制，在全校形成一种追求特色目标和为创建特色积极奋斗，勤奋工作的风气。

3、要建设一支有特色的教师队伍。

学校育人目标主要是通过教师来实现的，要形成学校特色，必须有一支与之相适应的素质优良的教师队伍。教师工作联接着过去、现在和未来，有什么样的教师就有什么样的学生，要使学生学有所长，教师必须做到教有所长。创建特色学校没有一批富有教育、教学特色的教师是难以实现的。教育实践告诉我们，一所学校的特色往往指学校教师的群体特长，是他们教育教学经验的积累与升华，这是创办特色学校的真正财富。

4、要形成教学特色。

教学是实现培养目标的主要途径，也是形成学校特色的主要途径，因此在特色学校建设过程中应充分重视教学特色建设。首先，要建立与特色相适应的新的课程体系，打破以课堂教学为唯一形式，以传授书本知识为唯一内容的单一课程结构体系，以社会需要、学科体系和学生发展为基点，构建课内与课外、必修与选修、学科性课程、活动性课程与隐性课程并行的课程模式。一是改革第一课堂。在不增加学生负担的前提下增设一些诸如计算机、科技、信息及社会技能等方面的课程，开发学生的潜能，促进学生综合素质的提高；二是开拓第二课堂。建立以课堂教学为基储以兴趣小组和提高班为骨干、以培养特长生为目的的全方位开展的课外活动体系；三是发展第三课堂。要充分发挥校园环境的育人功能，精心设计和布置校园，使整个校园成为一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书。加强班集体建设，使之成为团结向上、竞争进取的学习集体，成为学生成才的土壤。与此同时，要充分发挥社会教育资源的育人作用，开设社会实践课、军训课，建立社会实践基地，变社会环境影响为环境教育，从而促进学生综合素质的提高。其次，开展学科特色建设。学科特色建设是发展学校特色的核心工程，如果一所学校大多数学科都形成了自己的特色，学校教坛就会形成特色各异、争奇斗艳的可喜局面。为此，要做到教学有创新、教研有理论、学生有特色。

5、要加强学校的教育科研。

积极开展教育科研，认真研究和探索教育自身的规律，从实际出发，按规律办事，是形成办学特色的关键。《纲要》强调指出：“要把教育科学研究和教育管理信息工作摆到十分重要的地位。”只有加强教育科研，才能正确分析学校的实际办学基础，才能挖掘潜力、扬长避短、调动各方面的积极性，增强创办特色学校的动力。学校应有自己的科研课题、科研规划，并有一系列实施措施，只有这样，才能保证创办特色学校思路策略的整体性。为此，应提倡“科研兴校”和当专家型领导、科研型教师、合格加特长的创造型学生。

幼儿园应如何进行管理

随着现代科学技术发展速度的加快，人们生活水平的不断提高，家长对幼儿园的要求越来越高。原先幼儿园的管理模式已不适应当今幼儿园的发展，那如何进行规范管理我认为

一、首先，必须具备的第一个关键条件是：园长自身的素质、修养和心态。俗话说的好，有什么样的园长就有什么样的幼儿园，园长的素质和修养直接决定了幼儿园发展的方向；园长的心态就决定了幼儿园发展的高度。同样，一个园长的素质和心态决定了幼儿园的理念。我作为园长办园理念是“孩子快乐的学，教师有效的教”。突出每个孩子个性的发展，挖掘幼儿各方面潜能。充分为每一个孩子创造一个自我发展的空间，搭建一个施展才华的舞台。教师有效的教主要在于园长怎样管理，给教师创造一个快乐和谐积极向上的工作环境，这样使每个教师人尽其能，尽情发挥，这样就迫使园长要得才兼备，不断地自我提升，在办园工作过程中才能得到教师、家长、社会的认可。

二、规范管理要健全严格的管理制度。我在这几年的管理过程中，制度每年都在改进，而且每次改进都会促进幼儿园不同方面的提高，在和多家民办园园长的交流过程中，我总结出管理需要“人性化”和“制度化”，对于幼儿园适合什么样的制度？有一段时间我是困惑的，于是我去参加学习培训。例如：时间管理专家张荣的主讲课程“团队的执行力”。他提出“军队需要一流执行力，企业也需要一流执行力，如果执行力很差就不可能有高的工作效率和工作业绩”。还有广州黄金早期教育研究所所长李惠健教授“幼儿园管理赢之道”，他提倡园长必须“精教育、懂管理、善经营”，通过这些学习我发现“人性化”管理并不代表随便、随意，它同样受制度的约束，而园长如何建立各项制度，包括对教师各方面的要求一定要掌握好，象我们民办园，教师如果感到各方面制度很受约束，就很容易出现跳槽的想法。怎样才能避免这种现象呢？这就需要园长经常给教师灌输一种团队精神，让教师在制度的约束下感到自己在不断地进步，在不断地成长。其实，每个人工作不光是为了赚钱，更重要的是有一个好心情，在我们园里能让每位老师开心、快乐，还能学到很多知识、经验，即使幼儿园制度再严格，老师们也会欣然接受、认可的。

三、规范管理要抓好教师队伍的管理。

人们常说“有什么样的领导，就带什么样的兵”。也就是说，不同层次的幼儿园，教师队伍层次也是高低不同的。而园长如何带好这批教师，如何管理培训教师，园长起着重要作用，例如，聘请一名教师，我作为一名园长最看重的是“人品”。教师人品好，才会有好的心态，心态好了做事才能认真、踏实，这样的老师才能在园长的带领下快速提升各方面潜能。才能有利于幼儿园的发展。教师队伍的成长还需要不断学习培训，才能跟随社会的发展需要。如何调动教师的积极性，如何让教师在幼儿园发挥主人翁的作用。这就看一个园长怎样去管理。在我们幼儿园为了让每一位教师都能充分发挥自身的优势，我专门学习了性格学。了解每一位教师不同性格下怎样分配工作，让教师们在工作中扬长避短各尽所能。我从不放过任何学习机会，这给我们教师提供了一个很好的带头作用。每位教师都很好学。在我管理的这几年中，我们教师队伍稳定，生源稳步增加，同样教师们各方面待遇也随之增长。可见做好一个幼儿园教师队伍的管理是多么重要。

四、要做好幼儿园、家庭、社区的规范管理

幼儿园、家庭、社区的关系密不可分，教育孩子本身就是家园共育。实现家园相互配合，同步教育，促进孩子整体素质的提高，必须有一套规范的、科学的管理制度，上周在参加市实验幼儿园组织的“与家长沟通的艺术”经验交流会中学到，幼儿园规范管理还要细微化，使每一项制度的建立都具有可操作性。

以上内容是我个阐述的个人观点，敬请老师们多提宝贵意见！

如何树立自己的园长的威信 精品源自语文科 提要:园长威信的建立能深化幼儿园的改革和发展,增强领导的凝聚力和影响力。园长威信的树立是由多种因素构成的,直接因素:权力、资历;间接因素:品质、才能、知识、感情。

关键词:威信、权力、资历、品质、才能、知识、情感

所谓威信,简而言之,就是威望和信誉。一个人有威信,就能得到群众的尊重、信赖和拥护。威信是园长多种素养和人格魅力的集中表现,是园长主持幼儿园工作,开展管理活动最宝贵的要素之一,对办好幼儿园有着重大意义。

园长有了威信,能确保幼儿园管理机制的改革和深化,因为管理机制的改革总是伴随着阻力,园长威信高对诸项改革措施的实施具有十分重要的意义。它能有效地使集体成员认识一致、行动协调、团结合作,充分调动集体的凝聚力;能有效制止认识分歧、情绪抵触、互相牵制、互相拆台、有令不行、有禁不止的现象。园长作为决策人,通常站在整体的角度考虑问题,全盘运筹,做出决断,而师生员工以及园内一些部门的领导由于工作性质或其他个人利益的原因,往往站在局部或个人的立场上,对园长的决策进行评判,甚至自觉不自觉地产生抵触、抵制情绪。园长有了威信,就有利于园长行政决策得到师生员工的认可、支持和执行,在幼儿园中产生“皮革马利翁”效应,使园中各层次人员积极配合,主动支持,扎实执行地工作,并能营造一个和谐、融洽的人际关系和积极进取的工作氛围,使各种内耗降低到最低限度,使矛盾和意见分歧能及时得到协调和解决。而如果没有威信,人际间拉皮扯筋的事就会越来越多,即使园长出面干预,也不会有人听或少有人听,甚至可能使意见分歧和矛盾激化。

常人说:“有什么样的校长,就有什么样的学校”,我同样认为“有什么样的园长,就有什么样的幼儿园”。我是一名民办型的私立幼儿园园长,经营幼儿园5年多来,在本地享有相当高的威信,不但得到上级领导的信任和欣赏,而且在社会上,深受家长的信任和小朋友们的爱戴,具有很高的诚信度,在幼儿园则是老师们的典范。总结自己多年的工作经验,我主要是这样树立自己园长威信的:

一、通过直接影响造就威信,起好“火车头”的作用

领导者权力的影响是造就园长威信的直接因素。园长是一园之决策者,是一园之核心,是幼儿园内权力的主宰和分配者,充分利用职权影响力是树立权威的一个快捷途径。职权影响力,是指因园长的职务、权力而产生的影响力,主要包含着园长的权力因素、财力因素、资历因素和传统因素。职权影响力能使被领导者产生一种服从感和敬畏感,其中尤以权力因素、财力因素的影响力最为明显。本人是园长,拥有绝对的人事职权,具有教师的任免权,还是幼儿园中经济财权的最高领导者,合理地行使职权,科学地发挥其职权影响力能较容易树立威信。在三年前,我园招聘了几位幼师和工作人员,其中有一个总想凭借自己的学历较高和有一定的经验和资历,不太服从管理,甚至常在教育教学的时间里串班吹牛,自以为是,并以高姿态显耀自己有才干,其他老师议论纷纷。针对这种情况,我几次与其谈话,见效果不大后,我首先给她降级、降工资。在未见明显效果,决定解聘她时,她才收起骄傲的翅膀,贴贴服服地听从管理。这件事无形中给我树立了威信,增加了职工对园长的服从感和敬畏感。

二、完善自身素质,提高业务水平,利用间接影响积累威信

除了权力因素的直接影响能树立园长的威信外。笔者认为,尚有很多间接因素能够树立威信,比如,通过自己的努力创造和社会舆论的宣传,是树立园长威信的一个有效的途径。从心理学角度讲,舆论的强化作用可造成人们趋附性倾向,在一定条件下成为影响人们思想和行动的强大力量。园长如常常得到上级领导的称赞或同行权威者的首肯,就能拓宽影响面,提高威信值。

园长的真正威信,既不是上级赋予的,也不是自封的,更不是靠四面讨好、八面玲珑取得的,而是脚踏实地的工作态度和出色的勤政勤绩换来的。作为园长个人,应该积极通过自己的艰苦努力去完善自身素质,提高业务水平,塑造自己的完美形象,树立自己的威信。例如,我作为园长,首先具有相当高的学历,同时多年来积累了丰富的教学经验和管理经验。早在多年前我在中专任教时,就已经在教学质量和管理上深受同行称赞,而后在初中任教多年,一直是学生崇拜的偶像,到目前为止尚有很多教过的学生在社会上称赞本人教学好,这无形中造成了良好的社会舆论宣传。另外这几年本人不断进修和自学,在音乐,舞蹈,书画方面等样样精通,让社会上了解的人颇为惊叹,管理上又有一手,把幼儿园管理得有条有理,常常得到上级领导的称赞或同行权威者的首肯,所以威信自立。

作为园长,要树立威信,首先将自己的工作做得很好,才能够让所有教职工都信服地好好完成自己的工作。我虽是一园之长,但轮到本组值日,照样亲自扫地,洗厕所。我一直崇尚日本松下公司的创始人——松下幸之助的工作态度,尽心尽力做好每一件事情。在我园,每周都由我组织教师研讨会,我们一起学习,讨论教育教学中出现的问题,一起想办法如何做得更好。在与教师学习的过程中,我们发现自身的素质在不断提高,同时,我的领导力深深渗透到她们心中,职工对本人的敬畏和尊重无形增加。

园长通过加强政治学习,提高自己的思想素质和政治素质,把握好幼儿园发展的方向,也是树立威信的一个积累。加强业务学习,精于业务,才能指导教学。园长必须努力学习马列主义、毛泽东思想和邓小平的特色理论,才能提高政策理论水平,必须努力学习教育管理知识,提高管理水平,必须努力学习现代科学文化专业知识,才能提高专业水平。幼儿园是幼儿教育的场所,是懂幼儿教育,精通育儿经验的幼教专业者最密集的地方,只有懂业务又有领导才能的园长才具有巨大的影响力,才能受到群众的欢迎,才能感召人、影响人。

三、对家长热情真诚守信,代表幼儿园树立美好形象。

园长是一个幼儿园的形象代表,她的言行举止,对群众的态度,对外的诚信程度,与幼儿园的形象以及园长的威信都有着直接的关系。每个家长把孩子交到幼儿园进行教育的时候,总是希望自己的孩子能得到良好的教育和管理,内心里最先想到的是:这个幼儿园是不是能够很好地完成教育的任务?能否管理好我们的孩子,能否健康成长,能否学得到一点知识。怀着疑问,家长会在内心里不断地“掂量”着幼儿园的每个老师和工作人员,此时园长无疑是他们关注中的焦点。这个时候,园长热情的态度、细心的解释、真诚的承诺都会给家长留下良好的第一印象,但是要得到家长真正的信任可以说是一个长期而艰巨的工作。园长需要时刻保持真诚的心、真诚的服务,格守绝不辜负家长们所托付的承诺,日常的一言一行都实实在在,才能得到家长依赖,一旦家长感觉到园长是一个可以信赖的朋友,那么园长的威信就已经成立了。家长的信任就代表着社会信任,而且这种信任会有连续性的作用,家长的信任会不断地传播下去,这对幼儿园的发展有着深远的影响。

另外家访工作也十分重要,它是传播幼儿园信息的最好机会,也是和家长们建立感情的纽带,园长亲自家访,更令家长信任,无形中树立了园长的威信,我对这方面深有体会,本人几乎每年都对园内的每一个幼儿进行家访,跟家长取得密切联系,全面了解园内每一个幼儿的情况,正因为如此,每个家长把孩子入托我园时很放心。

四、完整制度,严格管理,造就良好声誉

俗话说:没有规矩,不成方圆。世上万事万物的发展都要依照一定的轨道,按照一定的规律、规则不断运动发展。这是不以人的意志为转移的客观规律。幼儿园也一样,它的日常运转和发展变化也是在一定的规矩约束和促进下进行的,而规章制度是幼儿园基本活动的准则,是幼儿园正常运转的保证,是幼儿园到关重要的法宝幼儿园建立一个公平合理的规章制度也是同等重要的事情。好的规章制度可以让幼儿园的每个人即使没有层层上级的指指点点,都能按部就班地合理、优质地完成自己的工作,整个幼儿园的活动都以有效的程序来运行。比如《幼儿园工作规程》就是高度地概述了幼儿园的一些工作原则,规范幼儿园的教育活动。但在具体的细节上,我们各个园还得根据自己的实际情况制定好自己的规章制度,如老师“工作十不能”,“工作十要” 等中规定老师不能对学生进行体罚,后勤人员要求规定每天对餐具进行消毒等等。合理的奖励制度也可以让员工充分发挥自己的积极性,我们幼儿园最初的时候,所有老师的工资都是固定的,既没有奖励金,也没有对一些过失行为进行相应的惩罚,这样老师们的收入就没能体现他们工作的优劣,会消磨积极性很高的老师的热情。时间长了,整个园的老师总体上积极性都有些下降,后来我们就实行“固定工资+奖金+提成”的工资模式,实践证明,这种工资方式能极其有效地提高员工的工作主动性和积极性。制度合理了,每个人都能按制度来完成好自己的工作,有时候即使我离开了幼儿园,也不会影响园内活动的良好运作。我经常去开会或外出学习,有时一两天,有时将近一个月,幼儿园的事情还是那样顺利开展就是一个证明。这无形中给人们留下的感觉是,园长不在,幼儿园照样能正常运转,的确不简单。管理者制定好一个好制度,并付之以实施,对幼儿园的发展是有深远影响的。事实表明:一个有公平合理的规章制度并能严格付以实施的幼儿园的声誉非常好。

五、加强情感投入,做好职工的贴心人

园长是幼儿园的带头人,因此关心职工的生活和工作是应尽的职责和义务。当教职工遇到困难时,园长要深入了解情况,对合理而又可以解决的问题,要及时伸出援助之手,尽力予以解决,帮助她们克服困难,使她们对园长产生感激。在政治思想和教学业务上,要尽可能提供或创造良好的环境和条件,为教师服务,支持她们的工作,使其有成功感,帮助教师实现自我价值,安心本职工作。这可从几方面

精品源自语文科 进行,首先,使教职员工产生安全感和归属感。其次,为每个教职员工提供发展的机会。再次,把教职员工的需要作为处理相互关系的出发点。最后,鼓励教职员工参与幼儿园管理。

威信,它不是数学意义上的几个方面的简单相加,而是化学意义上的诸多因素的有机融合,是系统中的整体效应。德才兼备,是园长威信的基础。只有在此基础上不断提高自己的政治思想素质、科学文化素质和领导水平,才能使自己的威信巩固提高