为增强学生的主人翁意识

第一篇：为增强学生的主人翁意识

为增强学生的主人翁意识，增强班级凝聚力，提高学生自我管理能力，促进学生良好习惯的养成，本学期我校将开展“班班创特色，班班有特色”的创建特色班级的活动，希望在创建的过程中让师生的能力能够得到锻炼，更重要的是希望通过特色班级的创建，提升校园的文化品位。

通过积极引导，要求人人都参与，班班有特色。力求通过一学期的建设，较大程度地发掘学生各方面的潜能，促进他们综合素质的提高，从而提高我校的办学品位和管理水平。

三、活动领导小组：

沈建琴、德育处全体人员及各年级组长

（一）创建内容：

每班可以从学生学习习惯、能力培养、才艺特长、观念意识、行为活动等方面确定创建目标和内容，形成创建主题，并给自己班级进行特色命名。例如：感恩特色班、诚信特色班、和谐特色班、绿色环保特色班、文明礼仪特色班、卫生免检特色班等等。也可另行确定特色班级名称。

（二）实施步骤

活动包括申报、授牌、评估、监督四个阶段。

1、申报阶段：由各班班主任根据班级实际情况组织学生讨论申报项目，进行自主申报（附申报表）。写出申报特色名称、班级口号、班级建设目标、采取具体措施等，最后由班主任递交学校德育处备案。

2、授牌阶段：学校召开授牌大会，公布各班申报项目以及承诺内容，并做成喷绘在本班教室外墙悬挂。（特色牌设计：自选图案作底、xx特色班、班主任近照、班长近照、班级口号、班级建设目标、班主任寄语等）

3、评估阶段：（1）自评。各班对本班创建过程和目标实现进行自评，形成自评小结，力求突显班级特色。（要求上交书面小结，叙述创建过程，并附有关资料）

（2）校评。各班根据申报的内容开展相应的特色活动及展示，学校成立活动领导小组，对活动展示情况予以赋分，并结合本班学生在学习、纪律、卫生、礼仪等各项活动中的综合表现，评选出特色班级创建先进集体（活动中要有资料的积累：图片和文稿等，作为最后进行评估的凭证）。

4、监督阶段：设立举报箱（校门口），定期抽查。如发现与承诺内容不符，第一次口头警告，责其整改，第二次给予摘牌。

（三）评估标准

特色班级先进集体必须首先具备评选的基本条件。先进集体的评估分为两部分，班级特色活动展示赋分占50%，班级同学在学习、纪律、卫生、礼仪等各项活动中的综合表现赋分占50%。

（四）奖励办法：

被评为特色班级创建先进集体的班级在学期末班主任工作考核中予以加分，并作为评选优秀班主任的重要条件。

总之，各班特色班级名称的确定要以立足普及、鼓励参与，结合学校实际，注重实效为原则。希望各班充分发挥学生主观能动性，积极参与到这项活动中，早日形成本班特色。

方案二：

一、指导思想：

切实组织活动，通过有效的少先队活动，从小培养学生爱学习，爱科学的良好品德，提高他们的动手能力，培养他们勤于实践的学习欲望和学习精神。

二、活动设想：

1、自主组队，发展兴趣

由兴趣相同的学生自由组队，制定计划，自主开展活动。

2、形式多样，开展活动

组织形式多样的实践活动，定期展示兴趣活动成果，激励学生不断进步。

3、通过活动，激发热情

组织学生开展、参加各种有意义的活动，激发学生勤动脑的欲望。

4、通过活动，增强信心

学生通过活动，总结经验教训，让学生明白只要勤于实践就能有所收获。

四、活动口号：我是智多星，体验乐无穷。

三、活动计划 二月份：

通过学生的讨论，创建特色中队方案谈论会，明确活动内容和要求，按兴趣相同的学生自由组队，并每一小队命名。

三月份：

实践活动：《我也为家出份力》————巧手装扮我们的家

每个学生是教室的主人，让他们为设计布置教室出谋划策，给自己营造一个安静的学习小天地。培养学生的动手能力和保洁意识。培养学生的主人翁意识。

主题活动：《和你一起分享这个故事》————讲故事，说感想活动

课下收集曾让自己感动或能给自己启发的故事，也可以是学生之间的礼仪故事。四月份：

实践活动：《我眼中的世界是„„》————创意画展示

让孩子们学会观察生活，学会发现生活中的美好、善良，用手中的笔来感受生活、感谢生活。主题活动：《我体验，我精彩》————阅读朗诵比赛

让学生去读书，开动脑子识记自己喜欢的名段名篇，并将其与同学们分享。五月份：

主题活动：《才艺大比拼》————能力展示、评比

学生以画画，书法、歌舞等形式向同学们展示自己的特长。并进行评比。实践活动：《我的小巧手》————手工制作比赛

学生用手中各种材料，如笔、布料，橘皮，树叶等来画自己所感兴趣的东西，并给自己的作品加上一个题目。选出好的作品在班级中展览。

六月份：

主题活动：《知识大比拼》————历史、科学、地理等知识竞赛

多看书、多积累、开拓自己的眼界，也是我们中队的主旨，通过本次比赛活动，鼓励学生们养成多读书、读好书的好习惯，成为知识渊博的人。

一篇原创教育教学资料，几番辛苦凝聚教师心血。

活动方案：

第二篇：如何树立学生主人翁意识

如何树立学生主人翁意识

在教育工作中，我们经常会看到这样的现象：一个平时习惯不错的班级，当班主任一不在时，就会出现另一副面容，学生学习生活、秩序混乱，班级工作处于半瘫痪的局面。出现这种现象，大多数的原因是由于班主任平时在班级中可能一直充当“保姆”或警察的角色，学生处于被动的地位，无意中滋长了学生处处依赖老师的意识，抹杀了他们对自己学习生活支配的自主性、主动性，所以，如何有效地培养学生主人翁意识应该成为我们每一个班主任一件刻不容缓的事。在班级工作中，我主要从以下几方面着手。

（一）建立奋斗目标，指明努力方向

用目标激励人，引导人，可以培养学生对班级一种强烈的的责任心，所以，我一开始就引导学生讨论，确定班级奋斗目标，通过全班每一个同学参与讨论、建议，他们决定要把争做“最出色的班集体”作为自己班级努力方向。

有了共同的奋斗大目标，我又把它与学习生活中的常规管理相结合，引导学生自己制定日常学习生活的班规。如课间活动、做早操、等等。并针对班级实际情况，又制定了分阶段的子目标，有计划地进行。

首先，我着重于在养成教育、班级常规教育和班集体凝聚力、班风的形成这几大方面下功夫。然后，我把着重点放在培养，学生自我管理能力和学生之间合作能力，增强管理他人、管理自我的能力，增强自主意识。最后，我大胆放手，引导学生围绕共同目标的实现自主设计、自主开展各种活动，使丰富多彩的活动变成学生教育他人、自我教育的过程，进一步促进学生学习、生活中的自主性。

在引导学生为奋斗目标而努力时，要给学生充分的自主权，如具体实施细则让他们参与制定，学习生活中的大事小事都让他们拿主意，潜移默化地使学生形成这样一种意识：每个人都是班级的主人，尽力做好每一件事是我们的责任。班级里常流行这样一句话：“心中装着大志，做好每件小事”。

（二）运用激励机制，调控情绪变化。

在带班的实践中，我越来越强烈地感受到要使一个班集体充满生气，学生心齐劲头足，最为关键的是老师多走进学生，多注意学生的情绪变化，充分利用每一次机会，给予精神鼓励，使学生的劲足足的，火烧得旺旺的。

在运用激励的措施中，我又发现事先给予鼓励，对培养学生做事主动、自觉、进取有关键性的作用。在第一次的队形队列比赛中，我们班以实力来说，要夺冠有很大的困难，在班会课上，我让他们分别去折断一根筷子和一把筷子；当学生面对一把筷子咬牙切齿无能为力时，我趁热打铁地引导他们：人心齐，泰山移，只要齐心协力跳长绳，夺冠也一定能成功。学生在我的鼓舞下，练操的士气大振，比赛中他们摩拳擦掌，力挫群雄，夺取了桂冠。

（三）教会学生主动探究，促进主人翁意识形成要培养学生的主人翁意识，教会学生如何进行分析、促进思考的自主性、行为的自我制约，也是相当重要的一个途径。我经常做法是开展每天一议，对社会上、班级中出现的不良现象展开讨论，培养学生的判断力、辨别是非的能力，利用班会、晨会，对班级中重大的事件或疑难问题，让学生讨论、决策。

如有一时期教室的地面经常出现乱丢的纸屑但是没有同学去捡，我就组织大家一起讨论：

（1）如果走进一个教室，看见地上有废纸屑，你会怎么想？

（2）当别的班级的同学走进我们的教室，看见满地的纸削，会怎么想？对于他们的想法，你又会怎么想？

（3纸屑不是你丢的，你该不该捡？

通过心换心的讨论后，大家深刻地意识到自己的行为的不足、意识的疏忽，从那以后，这类现象再也没有出现过，象这样让学生通过独立、自主、积极的思考，再自主、自愿、自觉地作出选择，付诸行动，能较好地培养学生的主人翁意识。

（四）善于自我管理，促进主人翁意识。

为了进一步激发学生对班集体的热情、增强班级的凝聚力，我创造一切机会让学生主动参与班级管理，如：教室自己布置、班规自己订、活动自己搞、个人小岗位自己定、为使班级管理分工越来越细，我又增设许多新岗位：课间卫生检查员、课间纪律巡查员、课前准备提醒员、课桌卫生督察、环境布置负责人员……并实行角色变换、岗位轮换、值日班长负责检查、评比再向班长、班主任汇报、督促每一员都负责到位，增强管理班级的责任心。

第三篇：培养学生主人翁意识

班风，指班级的作风、风气。学生要规范，班级就要有严明的纪律，浓厚的学习氛围，良好的班风和正确的舆论。班风是集体大多数成员思想、情感、意志的综合反映，优良的班风对学生的一切道德行为、良好的表现为一种支持、肯定和鼓励，对一切不道德的行为表现会造成一种强大的压力，促使其转化，这种转化不是教师的强制，也不是学生的哄起而攻之，而是舆论,是班风的陶冶和潜移默化的影响。

我认为在抓班级建设，建立良好的班风过程中，班主任是主导，学生是主体，必须注意发挥学生的主体作用，调动他们的积极性，使他们认识到个人在班级建设中有着不可推御的责任，学生有了这种责任感，就会产生极强的内驱力，激发一种自我完善的欲望，由“他律”逐渐变为“自律”，形成良好的班风班貌。那么，如何发挥学生的主体作用呢？

一、在活动中培养学生主人翁意识和集体荣誉感

集体活动是学生个体为实现与个人目标一致的共同目标而参加的共同活动，活动本身有着极强的目的性，它是实现的重要途径。集体活动为同学们提供了表现自已的机会，使他们聪明才智得以发挥，特长得以展示，使他们的表现欲望得到满足，同时也为学生架起了桥梁，使他们由相识到相知、相容、相助，活动激发了他们拼博向上的劲头，他们的人格受到尊重，参与意识、主人翁精神大大加强。今年我所教的高三7班陈乔铎同学在班里的每次值日、扫除从不迟到，值日认真，还肯于帮助别人，最可贵的是每当教室门口有纸时，她见到后都能随时拣起来，从中我看她关心热爱集体的好品质，她的行动影响了班里的其他同学，班中维护保洁卫生、主动劳动已蔚然成风，而徐静本人也通过劳动表现出的优点带动了她在其它方面的进步。

“晨检”这个属于班主任“专利”的阵地，我们把它变为一个短小的集体活动时间，由干部主持针对班、校社会等一些热门话题进行讨论，王博、厚玉贞、侯啸峰等不过都是普通同学，但他们积极参与，通过活动培养了主人翁意识，他们变得积极、大胆、信心足了、思想水平、口头表达能力得到了明显的提高，全班同学在活动中表现出了强烈的参与意识，他们的长处也得以表现出来。

二、在班级建设中，建立平等融洽和谐的师生关系。

班主任工作应适应学生身心发展的特点，确定以人为本的教育思想，班主任要关心爱护每一个学生，尊重学生的人格，平等对待每一个学生，营造一种融洽和谐的班级气氛、让每个学生真正从心里感到集体是温暖的。这种和谐健康的气氛使学生得到潜移默化的影响，心理研究证明：人的友谊的深浅，感情好坏，对交流思想有极其重要的影响。由此可见，良好的班级气氛，师生关系对学生思想，班风的形成起着相当大的作用，我在班级建设中注意营造这种气氛。可以说在得到别人爱与爱别人的同时，同学们增进了友谊，这种友谊使班级和谐、融洽的气氛又得到进一步升华，这种情感体验将成为学生良好品德行为，良好班风形成的内驱力。

对待个别同学也要让他们感受到教师的真诚。一次因老师拖堂下课晚了，第二节课后有几个同学陆续迟到，我非常生气，没问清楚原因，当着全班的面狠狠的批评了他们，并让他们放学后留下好好的认识，事后我反省自已不冷静的态度，放学后当这几个同学带着一种不满的抵触情绪来到办公室时，出乎他们意料之外的是我首先作了自我批评，他们看到我真诚的态度也诚恳地说：“我们也不对，借机会有意迟到。”师生在相互理解和谐的气氛中，使矛盾冲突化解了，在这种气氛中每当班里有犯错误的同学，他们都能主动承担责任采取积极措施将功补过，久而久之，班上没有歪风邪气的市场，大家都有一种自我约束力，这就逐渐把“要我做”变为“我要做”，制约改变了学生的行为模式，一个稳定积极向上的班风就会不断形成。

三、发挥学生自我教育功能，让学生自已管理自已

传统的班级管理，主要以教条式的制度来制约学生，班主任是

管理的核心，对学生进行“超级保姆式”的全方位监护，学生的天性是活泼好动的、调皮、捣

蛋的背后可能蕴藏着智慧和创造力，可是在班主任的监管下，学生对教师俯首贴耳，循规蹈矩，他们的天性被扼杀。

著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”在班级工作中，班主任应坚持“说服为主，灌输为辅”的原则，变“一言堂”的说教为“群言堂”的辨析，让学生自悟。此外根据学生心理特点，建立一种自我管理的模式，采用多种方法来管理学生，在管理中，班主任发挥引导作用。我深深感到教育工作不能简单粗暴要因势利导，同时还要给学生自我管理和自我教育的自由空间，这样才能引导学生改正缺点，良好的班风在这之中得到巩固。

总之，在班级建设中，班主任要充分发挥每个同学的潜能，调动学生参与的主体性，形成教育的合力，使集体的成员紧紧凝聚在一起，这样才能形成良好的班风

第四篇：如何增强职工的主人翁意识

培养企业主人翁精神 倡导员工奉献意识

当企业每一名员工都能用主人翁精神工作时，我们的企业将成为和谐企业、效率企业。由于受近年企业改制和社会多种用工形式并存现象的影响，雇佣的打工心态正越来越深刻地影响着包括一定层次管理人员在内的企业员工，员工的主人翁意识缺失，并相继导致奉献精神、责任意识、集体观念的淡漠。不同程度地影响了企业的效率和效益。那么作为一个企业，培养企业主人翁精神，倡导员工奉献精神和责任意识，是一项势在必行而又迫在眉捷的工作。

盘点员工实情，掌握思想现状。人是企业管理的主体，是生产力起主导作用的要素，无论什么样的先进技术、先进管理方法，都要依靠人来操作、去实现。离开了人，企业管理和先进技术的实践就无从谈起。只有发挥人的主观能动性，发掘人的潜能，才能激发和调动员工积极向上的进取意识。思想工作和经济工作的最佳结合点在于人，只有把工作做好了，才能实现两者的协调和统一。对每一名职工有一个深入的了解，是管理者应该具备的最基本要素，也是做好一切工作最必要的前提。

探索思想管理，激发主人翁热情。对人的思想管理是一门学科，而且是一项难度很大的工作。特别在是当今社会不同性质的企业用工制度并存的情况下，职工存在的“打工”心态，导致了工作不负责任、自以为是、消极被动等，不同程度的主人翁精神缺失，直接影响了工作质量和工作效率，也为安全工作带来了很多隐患。针对这样的现实，管理者就要认真分析职工各种心态的成因和类型，对症下药地去研究、探索适合解决这类问题的方式方法，要从根本上去解决职工思想上存在的主人翁意识缺乏的问题。

树立责任意识，高质量地干好自己的工作。在企业中，无论是一线生产职工，还是管理人员，责任意识是不可缺少的。有了责任意识并不是就有了主人翁精神，但主人翁精神必须具有责任意识。“岗位主人翁精神不是天生就有的，需要用心培养；也不是一劳永逸的，需要用心呵护”。

摆正自身位置，争做岗位主人。员工的忠诚是企业的幸福，作为员工理当做好自己的本职工作，忠于企业，奉献于企业。身为企业员工，能否把事情做好，态度决定一切。那么究竟用什么样的态度来做事呢？作为企业员工，无论何时何地，身处什么样的境况，都不要忘记自己的职责，要在内心充满使命感，这样才能全力以赴地完成肩负的工作。

设备部

2011.11.04

第五篇：增强主人翁意识 提高员工水平

增强主人翁意识 提高员工水平

“社会要发展，银行需先行”，我们金融企业，承担着时代赋予的历史使命，也承载着千百万员工的命运与希望。随着银行企业的竞争日益激烈，我们要尽快适应日益深化的金融体制改革形势，认真解决思想观念和行为方式的问题，从而建设一支一流的员工队伍，为此，我们唯有在困难中求生存，在困境中求发展，抢抓时间与机遇，加快改革与发展，把合行做大做强，才能做到银行先行。

在现实工作中，大多数员工能够做到爱岗敬业，恪尽职守，但也有部分员工缺乏敬业精神和奉献精神，注重待遇享受，工作被动消极，遵章守纪的意识淡薄，违章违纪行为时有发生，给企业带来经济损失。我认为作为一名临柜一线的员工，首先，要有强烈的主人翁意识。主人翁意识不是与生俱来的，当我们认识不到自己与企业之间是一荣俱荣、一损俱损的关系时，我们自然不会产生主人翁意识，尤其是当前强调个人利益越来越“理直气壮”的时候，个人与单位的潜在冲突便会有愈演愈烈的趋势。应该加强培养，树立企业人文关怀意识，建立企业人文关怀机制。营造合行上下相互信赖、合作的良好氛围。强烈的主人翁意识具体体现在责任感、敬业精神、创新精神、大局意识、奉献精神、团队精神上。主人翁意识就是爱岗敬业，关爱员工，积极认真落实支行下达的各项任务，主动解决工作中难点问题，为合行创造更多的价值和财富。

在当前如何充分调动员工积极性，增强企业向心力呢？我认为首先要真正从思想上树立员工是主人翁的意识。加强员工敬业精神和

奉献精神的培养，用教育引导员工增强主人翁意识。要坚定不移地依靠企业员工，激起他们的荣誉感、责任感和使命感，使全体员工自觉地把个人命运和企业命运联系在一起，脚踏实地做好本职工作。然后注重从机制上给员工提供实现自身价值的舞台。为员工提高素质、发挥才能创造条件。有计划、有步骤地从员工中选拔人才，努力解决分配不公问题，收人分配向工作业绩好的员工倾斜。通过开展各种劳动竞赛，对有突出贡献的员工给予重奖。

作为我们一线员工，要做好服务，这关系到我们企业的信誉，我们既要对企业负责也要对客户负责。首先我们要转变服务意识，提高服务质量。牢固树立”服务第一,顾客至上”的服务宗旨,为提高服务质量,我始终以顾客至上的服务宗旨,为提高办事效益,我平时苦练基本功,练习点钞,练习百张翻打,练习汉字输入等基本技能,在临柜服务中,对客户始终做到热情周到,文明礼貌,耐心解答客户提问,办理业务不刁难,存钱取钱一个样,生人熟人一个样,大钱小钱一个样,真正使客户感到方便,温暖.作为一名银行人，我们深深地知道该如何把握自己的命运。只有努力拼搏，团结一心，克难奋进，才能让我们的企业发展壮大，竞争力增强，立于不败之地，我们才能过上富足、安稳的生活。

“皮之不存，毛将何在”，一个企业，如同一个民族，当它强大时，它的人民就会扬眉吐气，神采飞扬；当它衰落时，人们可能只有暗自嗟叹。因此，应该把企业当成一种力量的源泉，生命的支撑，视企业如生命，与企业共命运。