音乐鼠与音音的故事(1600字)作文

第一篇：音乐鼠与音音的故事(1600字)作文

精选作文:音乐鼠与音音的故事(1600字)作文

音音是一个天真、活泼的小姑娘，爱唱歌、爱跳舞，就是不喜欢弹钢琴琴，要知道她喜欢的乐器是古筝呀！

一天，音音放学回到家，只见家里一个人也没有，爸爸、妈妈去哪了呢？她走进自己房间，见到桌子上放着一张纸条，音音，爸爸、妈妈加班去了，回来后先吃饭，饭已经放在点心盒里。然后练习几个小时的钢琴，记住哦，爸爸、妈妈一会儿就回来了。

弹钢琴，弹钢琴，烦死了！音音满脸怒气地嘟囔着。音音从橱子里拿出饭菜吃了起来。吃着吃着，音音突然听见外面有动静，她推开窗户向外看去，只见地上有一只被黑猫按住的白老鼠，音音从来没见过这么可爱的小老鼠。她大叫一声把黑猫吓跑了，小老鼠急忙跳到了音音的家里，对音音用简洁的语言介绍了自己是来自音乐王国的一只白老鼠。音乐鼠拿起桌子上的纸条看了看，并对音音说，你父母要你练钢琴呢，你能弹一段让我听听吗？

音音点点头，来到了钢琴前弹了一首练习曲，音乐鼠夸张的用手堵住了耳朵。好半天才放下来，说：这是什么弹琴呀，比猫叫还难听。音乐鼠接着又说：这样吧！我送你一粒乐谱金种子吧，你吃了，就能弹好琴了，而且还能成为音乐家呢！音音看到了音乐鼠手里捧着一颗金闪闪的种子，音音接过来，吃了下去。就在这是，听到咚咚的敲门声，音音觉得一定是爸爸妈妈回来了，就一把抓住音乐鼠塞进了点心盒里。

果然是爸爸、妈妈，刚一进门，妈妈就说：音音，干什么呢？没有弹琴吧，快去练习。音音想试试音乐鼠给我的音乐种子的效力，高兴的弹了起来。音乐声忽快忽慢，忽远忽近，美妙极了。妈妈、爸爸被陶醉，便把这动听的音乐传到了网络上。点击率直线攀升，音音的琴声轰动了全国。

不久，音音成了大名人。一天，来她家的记者开始问她：你是怎么样弹出这美妙的琴声的呢？是因为我&&音音的话还没有说完，只见妈妈打开了点心盒，不要打开呀！不要！音音惊叫到。可已经晚了，妈妈已经把盒盖打开了哎呀！有老鼠！音音妈妈惊叫的把盒子仍了。音乐鼠瞅准时机准备往柜子下面跑，爸爸急忙用脚踩住了音乐鼠的长尾巴，正要用另一只脚踩死音乐鼠时，却被音音拦住了。

这，这是怎么回事？爸爸满脸怒气的问。音音没办法，只好把真相告诉了大人们。

记者听呆了，好一会，他们才清醒过来，对音音父母耳语一阵，音音的父母微微一笑，他们不顾音音的哭喊和阻拦，把音乐鼠交给记者，让他们带走了。

记者把音乐鼠带到了科学家白胡子老爷爷的实验室，关进了铁笼子。

老鼠国什么样子的？

音乐种子是从哪来的？

你还有音乐种子吗？&& 记者就是记者，一下子提出了这么多的问题，但音乐鼠只是吱吱，吱吱&&叫了几声什么也没说。

渐渐地太阳落山了，记者看盘问不到什么，便各回各家了。

音乐鼠看他们都走了便四处翻起来，哦！他在找钥匙，它看见不远处有一把金钥匙，它便用自己的手臂够呀够，但却怎么也够不找，它开始埋怨妈妈为什么给他生了一个短手臂。便咬着自己的尾巴哭了起来，忽然它想到自己的长尾巴，它终于用长尾巴把钥匙够了过来，用钥匙伸进锁眼里一拧，咔门开了。

音乐鼠溜出铁笼子，想从门缝挤出去，谁知道门缝太小了挤不出去呀！它一扭头，看见了一扇窗户，它来到窗口，想从窗户出去，往下一看，天呀！我的妈呀！屋子在四楼，这要是摔下去，不被摔死，也被吓死，音乐鼠想：难道我一辈子就在这生活了吗？不行，我要出去。它左翻翻，右找找，终于在桌子底下找到了一根绳子，音乐鼠简直不敢相信自己的眼睛，它使劲的眨了眨自己的眼睛，是真的！音乐鼠拿着绳子一头系在了窗户把手上，一头系在自己的长尾巴上，闭上眼，跳下去，谁知绳子不够用了，音乐鼠便解开自己尾巴上的绳子，它想：我拼了，就算摔死我也不想呆在那个吓人的地方，谁知从二楼跳到地面的音乐鼠平安无事。乘着夜色，音乐鼠慌慌张张的跑回了音音的家里。只见音音还在哭泣，音乐鼠用自己毛茸茸的小脑袋，蹭了蹭音音的小手，对音音说：人类世界太危险了，我要回到自己的音乐国去了。音音问：那你还回来看我吗？会的，等我长大了就会回来看你的。音音笑了，音乐鼠走了。边走边向音音挥手说再见。音音也向音乐鼠挥手，直到看不见后，正要哭泣时，她想到音乐鼠还会再回来看她的，便破涕为笑。

不知道他们以后会不会再见面，但值得高兴的是，世界上又多了一位着名的钢琴家，那个人不说你也知道，就是音音。六年级:高艺 篇一：我和音乐的故事

我和音乐的故事

我爱音乐，正如蝶儿眷着花朵那般；我离不开音乐，正如白云离不开蓝天那般；我忘不了音乐，正如痴情的绿叶儿忘不了根对它的情意那般。

我爱如诗般的古典音乐，那古筝弹奏出跳跃的音符，那指尖优雅地拨弄着如丝的琴弦。一曲《高山流水》道尽了那人世间知音难觅的苦闷。一首《二泉映月》诉说着孤寂的明月，凄凉的人生，不由得勾起了心中的一丝惆怅。我爱那激情的重金属音乐，那有力的鼓点敲击着人们的心房，那一波波的声浪向你袭来，冲击着你的耳膜，直达心灵的最深处。在摇滚音乐的世界里，你会感到无限的活力和最原始的激情，那会让你忘了城市的喧嚣，红尘的烦恼。我爱那高雅的钢琴曲，一双纤细而有力的手，在黑白交错的琴键上敲击着，舞出了最美一道弧线，如天边那短暂却又璀璨的烟火那样精彩。一曲《秋日私语》仿佛在讲述着一个缠绵而又温暖的故事：那么美的一个黄昏，在火红的枫叶林中有一对热恋中的情侣，他们坐在道边的长椅上，诉说着对彼此的爱恋„„

我爱那悠悠上口的流行音乐，无论是繁华的大街上，还是热闹的广场或者又是美丽的校园里，似乎都有它们的足迹，好听的旋律化作了一只只无形却又绚丽的蝶儿，透过我们的耳朵，抵达了我们的心脏。又如同在心之泉上，飞来了一只美丽的蜻蜓，在泉水上点了一下，仅仅是点了那么一小下，却在泉上泛起了阵阵涟漪。我喜欢杨千嬅的《花好月圆夜》，那缠绵的月光下，对镜梳妆的美人儿，想起了那位英俊的少年郎，脸上浮出的一丝女儿家独有的娇羞。我欣赏那《梁山伯与祝英台》，流传千年的爱恋，至死不渝的誓言，让人们心里为之震撼。可悲凉凄惨的结局，却又让人黯然神伤，忍不住的叹惋„„

我和音乐如同一对深爱的恋人，我坚信，我会在音乐的陪伴下，谱写出更如诗如画的美好篇章！

四川达州渠县四川省渠县中学初三:廖英孜

篇二：我和音乐间的故事

我和音乐间的故事

音乐可以带给我们快乐，可以平静我们的心情，可以慰藉我们的心灵，激励我们向前。

从小我就喜欢音乐，因为音乐给我带来快乐。记得最开始喜欢音乐是小时候在逢年过节或者喜庆的日子里，都会敲锣打鼓舞狮，那敲锣打鼓声很有节奏，很好听，并且舞狮者矫健有力，动作优美，伴随音乐很美。从此我就觉得音乐是带给我们喜庆欢乐的。随着年龄的增长，生活水平的提高，听的音乐不在是日常生活中的演奏乐，而邻居家里的收音机或者录音机播放出来的音乐，当时家里没有，只能在家里干家务活的时候，一边干活一边听着邻居家播放的音乐，本来做着繁琐的家务活有点犯困，但一听到音乐就来了精神。音乐总是那么的振奋人心，有些音乐是主持人为了某一个主题而播放，有些是朋友间互相点的歌曲，送出自己的一份情意或者爱意。音乐在我们参加活动的时候播放着，激发着我们的热情；音乐在运动场上播放着，激励着运动员奋发向前；音乐在舞会上响起，带领着大家在欢歌畅舞。音乐是一件多么令人开心快乐！音乐可以平静我们的心情。小的时候我们的奶奶就是抱着我们或者放我们在睡篮里轻轻哼着睡眠曲：“月光光，照

地堂，吓仔你乖乖地训落床??“不知不觉我们由哭闹的情绪变得平静起来，慢慢地就睡着了。直到现在我要看书、设计ppt、写文章时都会放些轻音乐来平静自己的心情。我有一件奇怪的事情就是我经常坐车会晕车，但是如果在车上放着音乐的话，整个人就是平静很多，好像那些音符在按摩身体里的每个地方，让自己舒服起来，竟然不会晕车了。本来想要吐的，结果都没事了。这就是音乐给我带来的好处。

音乐可以慰藉我们的心灵，激励我们向前。当我受委曲，挨骂心情不好的时候，会听一些音乐，也听听别人一些伤心事，同时也跟着哼两句宣泄不良情绪：“为什么受伤的总是我”。虽然是喝着伤心的歌曲但唱出了我们的心声找到了共鸣，宣泄的不良情绪，觉得生活中难免有挫折，每个人都会遇到，困难、挫折、委曲、伤心等在我们人生当中都是很正常的。这样心情慢慢变好了。所以在我的人生当中出现了不如意时如工作的不如意，情场的失意，家庭的不和谐，育儿的艰辛等，我都会选择听歌唱歌来宣泄心中的抑郁，释放自己的心情。当我的人生处于低谷时，我也会选择一些励志的歌曲来激励自己。我的一生中激烈着我的歌曲非常多。《红日》让我明白人生曲折离奇是很正常的，但也在奋勇向前拼搏。《光辉岁月》、《海阔天空》、《我相信》、《信自己》等让我对人生充满希望，充满斗志，相信只要努力去奋斗，总会有出人头地的一天。《无悔这一生》提醒我凡事要三思而后

行，选择正确的去做，既然选择了就不后悔，努力把它做好；不因自己的碌碌无为而后悔。在人生当中多做善事，不做坏事，做到对得起自己的良心，无憾这一生。

现在我已经长大了，也已经为人父了。我也是在用音乐教育着孩子，睡觉时放着轻音乐平静他的情绪，哭闹时放些愉快的音乐，心情不好时放些深情的音乐让他去听或者跟着去唱，宣泄自己的不良情绪。我喜欢音乐，我爱音乐，音乐给我带来快乐，音乐平静我的心情，音乐慰藉着我的心灵，音乐激励着我不向困难要不断去努力奋斗，音乐是我生命中不可或缺的一部分。

篇三：我与音乐间的故事

我与音乐间的故事 音乐和我们的生活有着密切的联系，音乐来自于生活，最原始的音乐是劳动人民创造的，最初的音乐是人类劳动生活的再现，是从劳动中直接产生的，它的社会功用也是显而易见的。当社会不断向前发展，生产关系日益繁杂，音乐艺术的内容和作用也随之扩大，而广泛用于锻炼身体、抒发情感、娱乐活动等社会生活方面，美的因素增长了，音乐形式也丰富多样了，作为社会意识形式之一，也随着不断向前发展。在人们的生活中有很多事物都有音乐规律，如人走路的脚步声，下雨的哗啦声，闹钟的嘀嗒声，以及火车由慢到快的轰隆声，都有音乐规律、音乐节奏。音乐家们通过了解生活、深入生活、体验生活，广泛收集民族、民间音乐素材，创造了许多脍炙人口的音乐作品。音乐能使人轻松、快乐，给人以美的享受，陶冶情操，净化心情，表达人内心的喜、怒、哀、乐，我们的生活中每天都在有意无意地接触音乐，让我们了解音乐、走近音乐，心随乐动。

一、音乐的功能及作用

音乐是一个国家或民族的社会文化的组成部分，音乐反映社会生活，又给予社会生活以深刻的影响。音乐有利于人的智力开发，发展非智力因素，提高人的素质。比如一个小生命在母体的孕育中还没有来到这个世界上的时候，人们为了优生优育使胎儿健康发育进行胎教，让胎儿接受音乐的熏陶，感受流动的旋律、动感的节奏，使孩子的心智健全发展。音乐是人类最古老、最具感染力的艺术形式之一，和生活有着千丝万缕的联系。比如，当你心情愉快的时候或遇到意外惊喜之时，总会情不自禁的哼唱两句来抒发内心的喜悦，自我陶醉。中外许多的文学家、科学家对音乐也是非常的酷爱，因此，音乐也赋予他们超常的智慧和灵感。爱因斯坦说过：“我的很多科学成就，大多来自于音乐的启发”，雨果说：“音乐是思维的声音”。每当人们喜庆佳节的时候、国家举行大型庆典活动的时候总是用音乐这种形式烘托、渲染、赞美，这些都说明了音乐和生活是密不可分的，它存在于生活的方方面面。

音乐是对人的情感世界影响最直接、最美妙、最富感染力的一种艺术形式。通过作曲家的精心构思所形成的艺术形象，从而引领人们走进美妙的音乐殿堂。

1、如像大家熟悉的《同一首歌》，它是一首词曲结合完美，充满感情的歌曲，无论你用通俗的演唱方法还是艺术歌曲处理，只要感情充沛，用心用情去唱都会很感人，以优美、抒情的旋律使人心旷神怡。

2、如明快、流畅、富有民族特色及有节奏对比的电影《铁道游击队》插曲《弹起我心爱的土琵琶》，这是一种带有浓郁的山东民歌风味的歌曲，前半段以优美的旋律描述了微山湖夕阳西下的美丽景色，特别是歌词的“动”字，在旋律上更有韵味，后半部和前半段形成鲜明对比，节奏明快，乐曲表现了游击队员英勇机智打击日本侵略者，保卫家乡的情景，同时展现了铁道游击队员机智、勇敢、乐观的精神风貌，英勇的游击队员们用生命捍卫着这块

美丽的国土，在随时随地都有可能牺牲和献出宝贵生命的时候，他们充满乐观主义精神，令人可敬可佩。

3、又如合唱《祖国颂》，歌曲以宽广的旋律，从容的速度，宏伟的气势，以领唱、合唱、复调合唱等丰富多样的表现形式向我们再现了伟大祖国进入社会主义时代繁荣壮丽的景象，歌颂了我们祖国，歌颂我们老一辈建设者为祖国的富强美丽付出的心血，通过聆听增进对音乐艺术的认识、感情，了解了我国新中国成立初期在社会主义建设中所取得的辉煌成就，培养人们对祖国的热爱之情。

音乐以其特殊的表现手段，摸拟千变万化的情感，刻画各种各样的形象，表面所陈述的内容使听者在情感上有呼应和共鸣。像《国歌》、《红梅赞》、《我的祖国》等革命老歌，使人听后引导人们树立崇高的革命理想，培养正确的人生观、世界观，人们不但可以从音乐中获得心灵的升华，还可以从中吸取人生的力量和智慧。

二、音乐教育的重要性

1、显现性。爱因斯坦说过：“想象力比知识更加重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。音乐使初学者，特别是儿童在没有压力、天性舒展的状况下给想象力无限驰骋的自由空间，使创造力得以迸发、显现”。在欣赏一首音乐作品时，通过人的听觉器官得到的音响效果，直接与人的生活经历撞击，得到对作品的理解、分析，产生对人的影响，用自己的情感去思考，得到心理结论。

音乐艺术是综合的艺术，它所包涵的内容万千，是其它艺术不可替代的，所以音乐是最付情感的艺术，一个人经常接触优美、纯洁的音乐，可以使他们的思想感情潜移默化，形成高尚的道德品质和情操。学习、掌握一定的音乐基本知识和基本技能，发展音乐能力，培养人们对音乐的兴趣，这种音乐本身的显性的价值在音乐教育中容易被教育者所关注。

2、隐现性。我国两千多年前著名的教育家、圣人孔子就是一位音乐爱好者和倡导者，他认为“移风易俗，莫过于乐”。世界著名教育家苏霍姆林斯基对音乐教育的意义和作用曾做过这样的描述：“音乐是思维强而有力的源泉，没有音乐教育就没有人类完全合乎要求的智力发展”。优美动听的音乐能丰富美化人们的精神生活，培养、陶冶他们高尚的品质和情操，提高鉴赏美丑的能力，抵制腐朽文化的侵蚀，人们对音乐的需求最主要体现在审美要求方面，在人的审美活动中，美感是客观存在的一种心理反应，经历思维、情感、知觉、想象力等方面，引起人的情绪、情感等心理活动。

音乐是人类语言的一种延展，任何发明家、艺术家缺乏创造力是绝不可能成功的，音乐作为人类的共同语言，有它独特的魅力和特效。面对知识经济的到来，需要更多的注意力放到培养人才群体的创造能力上，卡尔·奥而夫曾说过：音乐教育是人的教育，对于一切，我最终关注的不是音乐而是精神的探讨，音乐是人类思想情感的最自然本性表达，人人都有潜在的音乐本性，因此教育应面向所有的人，鼓励、帮助他们成为积极的，有一定音乐能力的

音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，也为他们向音乐的高深方面打下良好的基础。

通过音乐的学习、教育，则可培养人们的思维习惯，引导他们进行艺术想象和思维联想，达到启迪智慧的目的，在今后的生活和工作中更富想象力和创造力，帮助人们树立正确的审美观，提高审美能力和水平。

非音乐性的隐显性作用对人们的创造力和智力培养毋庸置疑，如养成审美意识，提高审美能力，发展身体动作，体现快乐的情绪，促进合作、交流、自信、责任心、独立性、自我意识、规则意识、集体意识等良好个性的发展，这些教育因素和意义由于跟音乐的关系不直接，常常隐含在音乐教育，组织活动的过程中，因此容易被忽视。

学习音乐，走近音乐，需要通过多种形式的艺术实践活动，巩固并提高感受音乐、表现音乐、鉴赏音乐、创造音乐的能力。让我们沉浸在音乐的浪潮中，学习音乐，热爱音乐，让人们从中获得真善美的体验和教育。

篇四：我与音乐的故事

我与音乐的故事

姓名：谭巧 学号:12405700610 专业：机械大类 音乐是一种很美的艺术，让人禁不住就陶醉其中，不管是优美的还是激烈的，都有震撼人心的巨大效应。好的音乐永存于世间，能够跨越时间和空间。说起音乐，其实我几乎不懂音乐，但媒体的发达，使得音乐之声不绝于耳，走在大街上，到处都放着流行歌曲，各种店铺里都放着音乐。在身边众多的喜爱音乐者的渲染下，我也逐渐开始听一些喜欢的歌曲。

我对乐谱不太认识，觉得自己五音不全，所以我基本上不唱歌，只是听歌；我听音乐的理由很简单，音乐节奏柔和，弦律优美，也喜欢音乐里的唱词；词，简单、明了、有丰富的内涵；我有选择性的听歌，并不是哪些歌最受人欢迎就听哪些歌，我只选择哪些旋律优美，让自己听起来感觉很舒服的歌，不管是新歌还是旧歌，也不管歌曲的类型是何种。每次听歌时，我都会不自觉的随着音乐的节拍而敲击手指。

我与音乐接触的不多，依稀记得，最开始与音乐接触是在童年。童年的时候，父母、亲戚、老师都会教小孩子一些歌曲，记忆深刻的有《世上只有妈妈好》、《一分钱》、《小燕子》、《两只老虎》、《小嘛小儿郎》、《小兔子乖乖》。对于这些歌曲有些影象还记得，在学《世上只有妈妈好》的时候，经常把歌词中的“世上只有妈妈好，有妈的孩子象块宝”和“没妈的孩子象根草”搞混淆，唱成“有妈的孩子像根草”。这些歌曲郎朗上口，容易学，小时候学歌倒是学的挺认真的，有时候在上学的路上还会唱几句“小呀嘛小二郎，背着那书包上学堂，不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我懒呀，没有学问喽，无颜见爹娘??”。

小学、初中都有音乐课，老师会教一些书本上的歌曲，记得的有《让我们荡起双桨》、《剪羊毛》、《大海啊大海》，还记得学《剪羊毛》这首歌是为了参加班级合唱比赛。对这几首歌的歌词记得不多，只有《让我们荡起双桨》还记得几句，可能是因为其旋律优美；对《大海啊大海》只记得开头，而《剪羊毛》则完全不记得了。

歌词是音乐必有的，歌词也是音乐的“前锋”，谱写乐曲的是人类的心，而音乐展现的是人的心世界。歌曲的文字表达了一首歌曲的主题，就像《世上只有妈妈好》这首歌，其歌词表达出了妈妈对儿子的养育之恩，儿子对妈妈的回报。歌词是吸引我们喜欢这首歌的前提。音乐不是文字和旋律的合作曲，它还有更深刻的一面，使我获益匪浅。有些歌词讲述人生哲理，使我得到启发。有些歌词也蕴含着各地的传统文化、习俗，丰富我对其它地方的了解。

我喜欢歌曲，但我并不追星。最开始接触的流行歌曲是周杰伦的《青花瓷》，刚接触这首歌曲的时候，就感觉它很悦耳动听，很喜欢。虽然不懂其旋律和意境，但我还是喜欢这首歌，当时还用它作为手机铃声。这首《青花瓷》风靡大江南北，当时音乐老师还让班上会唱这首歌的人教导我们学习，还手抄歌词。那时我唱的还行，现在的话因为很久没听没唱，只会一点点了。

音乐是人情感的反映，是作曲家与人类灵魂的沟通，在音乐的国

界里只有心灵的交融，只有情感的交织与共鸣。也许音乐与写作之间有许多的共同点，他们都是靠人的感受进行互通，写作是用来记载自我，而音乐能使人体味人生和生活。欣赏音乐就像欣赏文学作品一样。同样的一首诗，不同的人看了都有不同的理解，但往往最吸引自己的，都是最能引起自己共鸣的那部分，它给自己的情感冲击最强烈。我对光良的《童话》就有一种深深的感触，每次听这首歌曲我都很认真的听，随着歌声而逐渐陷入。我一直觉得当歌曲的意境和自己的情况相接近时，会特别喜欢上这首歌曲，而不相似时，就没有那种感觉了。如林志炫的《单身情歌》，刚听到这首歌时很喜欢，但现在来听，却没有那种深的感情冲击了，应该是因为我现在不是单身了。

不同的音乐能给人不同的感受，不同的心境对音乐也有不同的理解，音乐能让你哭，能让你笑，能让你心思飞扬，也能让你情绪沉落，有悲伤同时也有快乐。

不论你是快乐或痛苦，幸福或迷惘，激动或不安，都能在音乐中得到舒缓。我用音乐来了解生活，感受悲欢离合；用音乐来表达热情，诉说喜怒哀乐，我用音乐来感染旁人，让他们发现美好，感悟生命。

音乐是我们生活中不可缺少的部分，在压力大时，轻松愉悦的音乐能使我们得到放松；失眠时，音乐能帮助我们更好的入睡；音乐的多样化也使得我们的生活变得不再乏味；音乐也是很好的表达我们情绪的一种方式，音乐使得人与人之间更加接近。

第二篇：教案音院音乐学班

鼓乐铿锵—丰富的民间器乐

清水六中

第四节高一(8)班

讲课人：马如尧

陕西师范大学音乐学院——马如尧

鼓乐铿锵—丰富的民间器乐

陕西师范大学音乐学院

马如尧

教学目标：

（一）聆听鼓乐《滚核桃》，想象乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现方法，感受鼓乐的非凡魅力。

（二）聆听《锦鸡出山》、感受体验乐曲的音乐情绪，掌握“打溜子”的 基础知识。

（三）体验鼓乐演奏技法，培养学生的创新协作能力。重点：《滚核桃》头、身、尾的感受。难点：音乐要素与作品情景的联系。教具：打击乐器

多媒体等

教学过程与内容：

一

导入：学生视听一段锣鼓音乐，然后谈话引入新课（从音乐的形式要素：节奏、音色、力度、速度切入）。[创设情境、调动气氛、回顾旧知识]

1、主要是什么乐器演奏？是用那些音乐要素来表现的呢？（抽学生回答）

生：略

问：

1、那么除了刚才看到的鼓，你还了解哪些鼓？生：略（出示部分鼓图片及名称）（有固定音高和非固定音高）

2、你可以用那些击鼓方法，来演奏出不同音色呢？ 生： 小组击鼓体验再回答

师：做补充（闷击、单手滚奏、休止等）

师：刚才我们对鼓有了初步了解，同学们想不想知道，民间艺人是怎样用鼓乐来表现生活场景的呢？老师给同学们推荐一首山西绛州鼓乐《滚核桃》。

山西绛州《滚核桃》

1、选自山西绛州《滚核桃》，简介。

乐曲简介：一千三百多年前,唐太宗李世民设立绛州鼓，并下令创作乐曲“秦王阔点兵”，从此绛州鼓乐被誉为天下第一鼓而扬名天下。成为山西当地最具代表性的民间文化之一，并被载入世界非物质文化遗产。演奏时用十面各种形制的鼓和十名鼓手现场表演，因而不仅好听，而且十分好看。

师：你听到《滚核桃》这三个字会想到什么呢？生：略 下面我们一起聆听一首山西绛州的民族鼓乐《滚核桃》。秋天，核桃熟了，在黄土高原晋南一带的农民将其沤烂脱皮，晾晒于房瓦之上，干透之后随风沿屋瓦滚落而下，坠地有声。这首乐曲分为头、身、尾三部分，表现手法有敲击鼓梆、鼓面；闷击鼓面、交替敲击鼓棰和鼓梆、单手滚奏等。并用“花敲”击法，不断变换鼓面鼓梆和鼓棰之音色，生动地模拟了这一特定的生活场景。

师：那我们就一起聆听这激励的鼓乐，感受这热火朝天的劳动场景吧？ 2.视听《滚核桃》全曲

师：注意作品由几段构成呢？你为什么这样认为呢？---头、身、尾

师生共同交流《滚核桃》的表演形式及演奏技法（包括乐曲的组成部分：头、身、尾三个部分）；总结出一种在中国农村流传最广的，以吹奏乐器和打击乐器为主的乐种“鼓吹乐”，又称“鼓乐”。

3、分段欣赏三个部分片断，实践体验节奏特点，进一步明确作品段落。

师：出示课件---头、身、尾，分片段感受。

实践：体验活动，学生可以利用乐器，也可以自己发现其他发音物体创造头、身、尾结构的短小的节奏作品表演。（练习过程中，注意引导段落的区分可以用音色、节奏等对比体现）

1）视听--头

问：演奏有什么特点？他有什么作用？生：略

鼓手轮流演奏鼓梆，渲染出晾晒核桃的生活场景。随着演奏者的依次进入增强然后渐弱。无明显的规律的律动，具有散板特点。师生实践感受其特点。2）视听--身

聆听后，在小组长的带领下，小组讨论合作完成以下问题。问:1.主要节奏是什么?---(当你听到该节奏时用手打出来)

2.主要节奏演奏有什么变化？

3.你能联想到怎样的劳动场景？

鼓手采用合奏的形式表现了农民晾晒核桃时的动作和心情，模拟了晾晒核桃时发出的各种响声，从而唯妙唯肖的表现了丰收后的一派欢乐景象。骨干节奏为主不断反复，加速，增强最后达到高潮。有明显的节奏感。（边听的时候提醒学生可以跟着拍打节奏）

教师和学生配合完成“身”的节奏，感受速度由慢渐快，力度等要素的变化。3）视听--尾，节奏松弛下来，表现了人们休息后的悠闲舒适的生活景象。无明显的规律的律动，具有散板特点

4）、完整视听感受《滚核桃》，学生站起感受作品

（三）、问：刚才我们感受到了作为“群音之长”的鼓乐的非凡魅力，那同学们还了解我们身边其他的民间打击乐器吗？

1、老师为同学们推荐一首湖南土家族民间乐曲《锦鸡出山》。

2、视听《锦鸡出山》片段

师：简介下情节

问：老师想考一考同学们的观察力，老师只播放其中一部分，通过音乐审美联想，对应课本，你认为作品表现的是什么场景？为什么说是表现这种情景?（引导学生从乐器表现力）

生：略

师：根据《锦鸡出山》的演奏乐器和乐曲所表现的内容，总结出流行于是湖南土家族逢年过节、婚娶祝寿、丰收迁居等喜庆节日活动中经常演奏的民间器乐合奏形式“打溜子”，又称打家伙、打路牌子。是由钩锣、溜子锣、头钹、二钹等四件金属 体鸣乐器组成的，有的地区在合奏中还加用唢呐，称为五支家伙。它历史悠久，曲牌繁多，技艺精湛，表现力丰富，是土家族独有的艺术形式。

师：这种表现形式也是音乐要素中的--------------来表现的。（学生填空）

三、拓展创编

以小组为单位，用打击乐或身边能发声的东西创编寓言故事《龟兔赛跑》。

可意通过对这些音乐要素的感知，张开感官的触角，体验音乐中的律动美，联系自己的生活经验展开想象。可以运用音乐要素的对比来体现。

四、小结

学生：略

师：音乐源于生活，为体现其自律美所以又高于生活。中国传统的打击乐器的风格-

是鲜明的具有我们民族特色的，我们为中国的传统打击乐器感到自豪。希望同学们多关-

注我们民间传统乐器。

第三篇：音缸百姓故事

姜伯家的那口土缸开裂了。那缸原来是腌酸菜的菜缸，后来，姜伯的老伴去世了，晚辈不太吃酸菜，他牙齿也不好，于是改做了豆种缸。

他叫儿媳秋莲上街去买过一口同样大小的土缸。可是，秋莲跑了好几家商店都没有货，最后买回来一只又大又圆又白的塑料桶。姜伯见了很是生气。秋莲说：“爸，这桶又轻又便宜又好洗，有什么不好？再说，用的是我，你生气干吗？现在是什么年代了，市场上哪还有又笨又重又容易碎的土缸，早成文物了。”姜伯不信，虽然没有吭声，待天气晴朗，自个拄着拐杖去了镇里的小圩街。秋莲急了，忙打电话给在县博物馆上班的老公小姜。听说七十多岁的老爸去了圩街，小姜也是急得不行，马上赶了回来。

在圩街上，小姜找到了父亲，果真见他在商店里转悠。小姜牵着他的手说：“爸，你老回去吧，要买什么说一声，我帮你买不就得了，何劳你这么老远跑来街上，你别累坏了身子骨。”姜伯嘟嘟嚷嚷地说：“真奇怪了，过去这儿各种各样的缸都有卖，现在怎么绝迹了呢？”小姜说：“那种缸早过时了，如今时兴塑料桶，一样用，大家都改***惯了。”

姜伯无奈地回到家，儿子好言劝慰了一番，他仍固执地说：“儿呀，你去打听一下，这缸开裂了现在有没有新办法补修？花多少钱也得给我修理好。”小姜立马答应去请教行家。掏出手机“喂喂喂”了一通，小姜告诉父亲：“爸，可以修，一位泥工师傅说，用水泥拌浆糊住细缝，等干了就可以用。”姜伯格外高兴，立即吩咐儿子拌水泥浆。

小姜累了半天，好不容易才把那破缸修好。他叮嘱老婆：“等三天三夜后才可使用。老人恋旧，这口缸都用了三十多年了，听说还是当年我爸妈结婚时做的，如今年轻人的流行说法，这叫‘定情物’，你多关照他。”秋莲一听捂嘴笑了。

小姜料理了家事便要回县城，交代秋莲小心侍候老人。

三天过后，那口修好的缸可以使用了。秋莲一试，果然不漏水了。她高兴地唤来姜伯。姜伯过来一看，紧锁的眉头终于舒展开来。

秋莲总算松了一口气：“只要老人开心就好，破缸他喜欢就留着呗。”当日，她把旧缸放进了厢房。

次日，秋莲没有想到，姜伯又眉头紧锁。她很是不解，问：“爸，你老人家哪儿不舒服吗？”姜伯说：“没哪儿不舒服，就是那口缸……”他欲言又止。秋莲纳闷了，又问：“缸不是修好了吗，水都能装，蛮好嘛。”姜伯摇了摇头，长长叹着气，说：“儿媳，你不明白……”

秋莲一头雾水。

旧缸修好了，为讨老人开心，把它当宝物一样小心存放，本想让老人高兴，哪知，老人还是整天摇头叹气。气坏了身子怎么办？秋莲担心老人出事，又打电话叫老公回来。

小姜一进门，就去探望躺在床上的老爸。父子俩心贴心，姜伯这才把心头埋藏许久的往事，在儿子的追问下徐徐道了出来。

原来，姜伯与姜伯母结婚前，家里贫困，就只添了这么口缸而已。那时，姜伯跟师傅学烧缸，师傅有门绝活：烧音缸。他烧出的音缸，用手拍打缸的不同部位，就能发出“四季发财”之类的吉祥话，当地人称为一奇。姜伯得到了师傅的真传，师傅去世后他便成了方圆九百里掌握这一绝技的缸师。

不过，烧制音缸很苦，一点火便日夜不能熄灭；一天深夜，劳累的姜伯添柴烧缸窑时打了盹，不料，窑中爆出的火星引着了窑棚，一时棚内浓烟滚滚。大火中冲进来一位十七八岁的姑娘，她是姜伯请来煮饭的农家女。姑娘见姜伯困在火中，十分危急，竟发疯似的顶着火势奋不顾身地救人。姜伯被她拼命拖出来了，可是，她自己却倒在浓烟中……一场火烟把她呛晕了，喉咙也给呛坏了，从此，她说话总是一种低沉的破锣声。

“她就是你娘。你娘喜欢吃酸菜，她说，嫁妆就添口酸菜缸。我反反复复地调整缸壁的薄厚，试了九九八十一天才烧出了这口好缸。”姜伯说，“这口缸的缸音，跟你娘的噪音特别相似！当时呀，你娘又好奇又兴奋，就这么我们成亲了……”姜伯忆起往事，老泪纵横，“前年你娘重病，她知道自己不行了，怕我会念叨她，就说，‘我死后，你想我，就拍拍这口缸，我就会出来跟你说话……’”

这可是姜家的最高机密，小姜头次听说。他相信这事的真实性，因为，他工作的博物馆里，就保存着一口宋时皇家的音缸。他陪着老爸掉泪。不过，现在，那旧缸已经修好，老爸又为何高兴不起来呢？

姜伯看出了儿子的心事，说：“那口缸你们是修好了，可是，昨晚半夜，我爬起来想听听你娘的‘声音’，可是，那声音一点也不像你娘的嗓音。唉，走音变调喽，你娘不要我了！”

小姜恍然：开裂的旧缸，缸音走调了，这也是无可奈何的事。但是，对于父亲来说，他的情感世界却是塌了半边天——以往，想念逝去了的老伴，他半夜悄悄起来，溜进角屋，蹲在缸边，听到了熟悉的缸音还有一丝慰藉，如今是人去音散啊。小姜两眼湿润了……

东西用久总是要旧要破，小姜只得开导老爸，要他想开点，娘不在，还有他和两个姐姐陪伴他呀，还有小孙女与他亲热呀。说了半夜，姜伯的心情才慢慢好转。

话虽这样说，但小姜和秋莲心里总是结了个疙瘩。

那年冬天，姜伯病倒在了床上。

只有儿子、儿媳明白父亲的心病。怎么办？难道眼巴巴看着老爸在痛苦中挣扎而束手无策。他们心急如焚。

秋莲急中生智，她说：“既然缸音和缸壁的薄厚有关，我们试着把缸壁刮薄，如果能再发出一样的缸音，爸的病可能就会好起来。”一句话点拨了小姜，当晚，夫妻两人便悄悄来到厢房，一直试打、试刮到下半夜，果真找到了六个相似的缸音：“锵、当、咣——姜长刚。”这是姜伯的大名，“啦、工、几——老倌叽。”这是当地的方言，意为老头子。小姜一时兴起，狂喜得连连敲打。秋莲跳起来，说：“我去叫爸爸来听。”她刚一转身，陡然，“咣”的一声，她大惊，扭头一看，本就开裂的旧缸，在小姜狂喜时的无意敲打下，碎了！

夫妻俩呆愣许久。

好一会儿，失魂落魄的小姜才清醒过来，他泪流满面；秋莲见状，上去抱着老公呜呜痛哭。

这可怎么办？两人一时没了主意。

音缸失手敲碎了，只得面对现实。秋莲说：“爸明早发现这缸碎了，一定会伤心。你得想个法子。”小姜也知道这事的后果，好在他懂得粘合破碎文物的方法，他找来材料，一小块一小块地把水缸重新黏合。他明白，这口音缸没了影子，老爸在人世的时间也就不会太长了。

费了九牛二虎之力，碎缸总算粘好了。但小姜知道：这缸千万不能再挪动，要不，弄不好又会散架。为防万一，小姜打个土坑把缸深埋厢房的一角；细心的秋莲还用婆婆生前的旧衣缝了个布罩，把缸罩着。这样，或许能给老人一丝安慰。

天亮了，累了一夜的夫妻俩沉沉睡去。

睡梦中，小姜被九岁的女儿叫醒。女儿说：“爸爸，厢房那口缸里，有婆婆的画像和声音。”小姜诧异。夫妻俩忙来到厢房，只见一条条裂缝无意中连成一个长圆，淘气的女儿用粉笔画上了“婆婆的头像”。她还天真地把头探到缸口，学嘴学舌地喊：“姜老倌叽！”缸里传来回音：“姜老倌叽！”小姜、秋莲都吃了一惊：女儿怎么会这样喊叫？太没礼貌了！秋莲正要教训女儿，姜伯不知什么时候已经拄着杖走了出来，发话了：“你们不要骂她。儿呀，昨晚你们受罪了，爸起来上厕所全看见了，难得你们一片孝心……”

秋莲眼一热，说：“爸，您的儿子、孙女都爱您老人家啊。”姜伯听着，双眼一亮。小姜顺势把老爸扶住，劝慰道：“爸，娘一直在我们身边守着呢。您听——”小姜一使眼色，女儿又对着缸口喊上了。姜伯脸上有了笑容：“是啊，你娘陪着我呢，我们一家老小要和和美美地过下去！”

熬过寒冷的冬季，春天到了，姜伯丢掉了拐杖，在孙女的搀扶下，走进了阳光下的田野。

姜伯不再孤独和寂寞，全家人都在陪着他。

第四篇：音与字二年级上册语文期末复习教案

复习目标:

1.复习整理全册会写字和会认字的读音，通过易错字音的辨析、巩固，引导学生准确掌握字音。

2.准确掌握会写字的字形，通过抓住易错笔画，辨析易混生字，引导学生正确书写生字。

3.准确掌握多音字的不同读音，并能根据不同的语境正确地选择字音。

4.结合具体的语言环境和要求，准确而灵活地选择字音和汉字。

复习重点：

1.准确掌握会写字的字形，通过抓住易错笔画，辨析易混生字，引导学生正确书写生字。

2.准确掌握多音字的不同读音，并能根据不同的语境正确地选择字音。

复习难点：结合具体的语言环境和要求，准确而灵活地选择字音和汉字。

复习准备：相关课件等。

课时安排：2课时。

复习过程：

第一课时

一、激趣引入

同学们，今天，我们一起踏上复习之旅，探究生字的奥秘吧！

二、复习字音

看！【课件出示：全册识字表】

同学们，这些生字，我们能准确地叫出它们的名字。可是，还有一些生字的名字太难记，让我们想办法记住它们吧！

同学们，请借助拼音，反复认读课前圈出的生字，如果遇到困难，可以向小组同学或老师请教。

同学们，请同桌互相认读圈出的生字，互相当小老师，帮助同伴读准所有圈出的生字。

同学们，你们和生字交上朋友了吗？现在老师来考考你们：【课件出示：

翘舌音——晒 炸 察 装 丑 束 川 柴 冲 场 伤

平舌音——猜 刺 粗 艘 翠 丛 曹 层 苍 桑 催 脏 栽 责

三拼音节——两 宽 化 变 片 脚 舰 画 奖 穿 表

易错音——捕 傍 候 展 却

整体认读音节——知 识 圆 业 阴 使 示

轻声音节——哇 哪 啊】

同学们，谁来当小老师带领大家读读这些生字，如果遇到读不准的字音，要反复领读。

同学们，现在我们来开火车认读这些生字。（针对学生读错的字音，集体商议能记住字音的好办法。）

【课件出示练习题：

一、选一选，送字宝宝回家。(填序号)

①晒 ②炸 ③使 ④迎 ⑤鹰 ⑥察

⑦桑 ⑧装 ⑨欲 ⑩束 场 示

整体认读音节：③ __④____⑤___ ⑨ __

平舌音：_⑦__________________________

翘舌音：_①____②_____③____⑥ ⑧____⑩______

二、给下列加点的字选择正确的读音，在括号里画“√”。

捕鱼（bǔ√ pǔ）暖和(hé huo√)散步(sàn√ sǎn)

一幅画(fú√ fù)傍晚(bànɡ√ pánɡ)领巾(lǐnɡ√ nǐnɡ)】

三、巩固字形

同学们，刚才我们牢牢记住了第一批生字的读音，看，第二批生字又出现了！快快与它们打声招呼吧！【课件出示难写字：领、壮、底、候、今、窗、巨、却、步、瓜、展】

同学们，这些字哪部分容易写错？请反复书空练写。

预设：

【课件出示：

“领”左面是“令”，不是“今”；

“壮”右边是“士”，不是“土”；

“底”不要丢掉最下面的“点”；

“时候”的“候”不要丢掉中间的“小竖”；

“今天”的“今”和“令”区别开；

“窗”下部里面不是“夕”；

“巨”第二笔是“横折”，第三笔是“横”，最后写“竖折”；

“却”右部是“卩”，不是“阝”；

“步”下面不是“少”；

“瓜”和“爪”区别开；

“展”不要多写一撇。】

同学们，请将这些易错生字正确抄写在自己的错字本上。

【课件出示练习题：

一、读拼音，正确、工整、美观地书写汉字。

hu tiào ɡǎn dǐ

1.这时（候），青蛙（跳）下池塘，（赶）紧躲在了荷叶（底）下。

yānɡ zhǎn jù

2.站在广场中（央），（展）现在眼前的是一座（巨）大的石像。

zhàn shì zhì biǎn dɑn

3.（战士）们不好意思再藏朱德同（志）的（扁担）了。

二、将下列词语中的错别字画出来，并将正确的字写在后面的括号里。

1.到山角下(脚)2.五星红期(旗)3.从林深处(丛)

4.闭上眼晴(睛)5.古往令来(今)6.明胜古迹(名)

7.冶病救人(治)8.忙忙一片(茫茫)】

三、辨析多音字

同学们，对于多音字，应该怎样称呼它们呢？【课件出示部分多音字：了、场、发、没、号、铺、难、教、朝、重、当】

同学们，它们都有哪些读音？怎样组词？用所组的词语说一句完整的话。

【课件出示多音字词语：

教书 教师 朝向 朝夕 茶铺 铺路 当铺 当然

难处 灾难 口号 号叫 重量 重新 发现 头发

场院 操场 没有 淹没 走了 没完没了】

同学们，这些词语你们能读准确吗？自己试试。

同学们，我们来开火车读读。

同学们，一起来读读吧。

【课件出示练习题：

根据语境，划去加点字的错误读音。

1.今天下了一场(chánɡ chǎnɡ)大雨，操场(chánɡ chǎnɡ)上都湿了。

2.工人们喊着口号(hào háo)，卖力地干(ɡān ɡàn)活。

3.前面哪个茶铺（pù pū）停业了，因为门前在铺（pù pū）路。】

四、快乐设计：

1.将识字表中的字大声、清晰、准确地读给家人听，请家人帮你纠正错误读音。

2.请家人帮忙听写错字本上积累的字，并针对再次写错的字向家人请教记住字形的方法。

3.把识字表中的蓝色多音字读给家长听，并当小老师，给家长讲一讲这些多音字不同的读音，并和家长展开扩词比赛。

第二课时

一、激趣导入

同学们，生字非常神奇！有一些生字长得非常相似，还有一些生字连读音都一样，遇到这些生字，我们该怎样辨别呢？这节课，我们继续复习生字。

二、区别形近字

【课件出示形近字：

第一组(易混淆)：今——令 句——问 于——干 爪——瓜

第二组(加偏旁)：气——汽 那——哪 旁——傍 每——海

合——给 却——脚 以——似

干——汗 军——浑 同——桐

第三组(字族归类)：包——抱、泡、跑、饱、炮 皮——破、披、坡、被

巴——把、爸、吧 方——放、防、房

青——清、晴、情、睛 马——妈、蚂、吗

第四组(换偏旁)：咬——校 渴——喝 洪——哄 活——话

跳——挑 凉——惊 灯——盯 担——但

园——圆 领——邻 作——昨 观——现 纷——份】

同学们，自己读读，注意读准字音，并口头组一个词语。

同学们，请睁开你们的火眼金睛辨辨这些形近字哪些部分不同？

同学们，请和小组同学商议一下怎样区分这些字形相近的字？

同学们，哪组形近字辨别起来有困难？

预设：【课件出示：

(1)编字歌。如，“用手抱，有水泡。用脚跑，吃食饱，遇到大火就开炮”。

(2)想字理。如：

“爪”字形像人的手，正中间的“竖”像伸开的手指，“爪”本义指手或与手有关的动作。

“瓜”字形像藤蔓上结了一个很大的瓜，正中间的“竖提”和“点”像瓜，“瓜”本义与瓜果有关。

(3)记部首。如，“没‘氵’就渴，张‘口’就喝”，“用‘’跳，用‘扌’挑”。

(4)找不同。如，“干钩于”“有点令”。

(5)明字义。如，“气”表示空中漂浮的云气，没有水；“汽”表示水蒸发形成的气体，与“水”相关。】

小结：同学们，在生字王国里，时常会遇到形近字，我们一定要看清它们的样子，抓住它们长相上的特点，记住它们之间的不同之处，准确识记，才能不闹笑话！

【课件出示练习题：

一、找出每组两个字的不同之处，再组词。

坡：（山坡）洪： 氵（洪水）凉： 冫（凉快）

披： 扌（披着）哄： 口（哄人）惊： 忄（惊人）

领： 页（带领）观： 又（观看）担： 扌（扁担）

邻： 阝（邻居）现： 王（现在）但： 亻（但是）

二、读句子，在正确的字的下面画“√”。

1.一只乌鸦口（渴√ 喝）了，想要找水（渴 喝√）。

2.那个小男孩很（话 活√）泼，很喜欢说（话√ 活）。

3.（傍√ 旁）晚，小鸟累了，守在妈妈（傍 旁√）边睡着了。

4.小花猫用（爪√ 瓜）子在西（爪 瓜√）上扒了一个洞。】

三、巧辨同音字

同学们，长得不太一样，读音完全相同的生字称为“同音字”。

【课件出示：

类型一：字音相同，字形相近

忙——茫 圆——园 从——丛 站——战 第——弟

诚——城 怕——帕 其——旗 哥——歌 子——仔

两——俩 分——纷 衣——依

类型二：字音相同，字形不同

带——戴 对——队 巾——今 杨——洋 夜——业

做——作 是——事 向——像 丽——利】

同学们，请小组同学开火车逐一认读，并组词。遇到读不准的字音或者不会组的词语，同学间相互交流。

同学们，你有什么好方法区别这些同音字吗？小组交流交流。

同学们，你觉得哪组同音字最难辨别？你有什么好方法记住它们？

预设：【课件出示：

1.抓住部首来辨别——同音字的部首往往会体现这些字的含义。如“城”和“诚”都读chénɡ，“土”表示泥土，建筑城市需要用土，“讠”表示语言，说话算话才叫诚实。

2.抓住字义来辨别——如“带”和“戴”都读dài。“带”通常表示丝带一样的物品或领，率领，可以组词“丝带”“带子”“带领”等；“戴”有敬爱，把物品加在身上的意思，可以组词为“爱戴”“戴眼镜”“张冠李戴”等。】

同学们，请选择自己记得不牢的形近字抄写在本子上，并分别组一个词语。

【课件出示练习题：

一、根据拼音，填写汉字。

(yuán)花(园)(圆)桌

(xiànɡ)好(像)方(向)大(象)

(cónɡ)(从)前 草(丛)

(shì)(事)情(是)非 城(市)

(lì)美(丽)(利)用(力)气

二、选字填空。(填序号)

1.[①带 ②戴] 同学们(戴)上红领巾，在老师的(带)领下参观植物园。

2.[①做 ②作] 我去小乐家(做)客，他正在家写(作)业。

3.[①长长 ②常常] 匹诺曹(常常)说谎，所以长了(长长)的鼻子。

4.[①再 ②在](再)见，小燕子，我就(在)这里等你回来。】

四、巧解多义字

同学们，大多数生字都具有两个或两个以上的意义。在不同的语言环境中，同一个生字会表示不同的意思。我们把这些生字称为“多义字”。

【课件出示示例：下面句子中都有“沉”，它们的意思一样吗？

1.小纸船慢慢地沉入了水中。

2.妈妈沉沉地进入了梦乡。

3.哎呀，我的书包太沉了，我拎不动！】

同学们，请到字典中查查，“沉”有几个义项？分别是什么？

同学们，自己读读句子，推测一下“沉”在句子中的意思。

同学们，请将自己选择出来的解释带入句子中读读，看看句子是否通顺，句子的意思有没有改变。

同学们，谁来把你的学习成果与大家分享分享？：

预设：【课件出示：

1.“沉”表示没入水中，跟“浮”相对。

2.“沉”表示深入，程度深。

3.“沉”表示重，分量大。】

同学们，我们怎样在具体的句子中辨别多义字的意思？小组交流交流。

同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？

预设：【课件出示：

1.在预习生字的过程中查字典，了解该字有几个义项，再读一读每个义项里的词语，熟能生巧，就能轻松了解每一个生字的不同义项了；

2.选择义项之前多读一读要搭配的词语；

3.选择义项时把字放到词语或者句子中；

4.选择义项后要将选择的义项带入句子中读一读，看一看语义是否通顺。】

【课件出示练习题：给下列加点的字选择合适的意思。(填序号)

面：A、面孔，脸，头的前部。B、当面，直接接头的。C、用脸对着，向着。D、量词。E、面条。

1.老师面带微笑。(A)

2.我们面向老师坐好。(C)

3.班长交给我一面红旗。(D)

4.我最喜欢吃鸡蛋面。(E)

穿：A、破，使通透。B、放在动词后，表示通透或揭开。

C、把衣服鞋袜等套在身上。D、通过孔洞。

1.早上，我起床后自己穿衣服。(C)

2.我用锥子把木板穿了一个洞。(A)

3.妈妈早就看穿了我的心思。(B)

4.我把珠子穿在一起。(D)】

五、快乐设计：

和家人一起玩“找朋友”游戏，一人举出字卡，另一人说出它的形近字或同音字，并组词。

第五篇：为什么音乐有7个音级

为什么音乐有7个音级?

这个具体说起来很麻烦的，简单地说，是在实践中确定下来的。

七个音级的乐音体系只是世界上众多体系当中的一种，只不过这种传播得最广，被全世界接受，所以成为一种最标准和规范的体系。并不是说音乐就只有七个音级。

七个音级的这种体系叫做七声音阶，在古人（包括中国古人和外国古人）的不断试验中，总结得出。向上追溯，七声音阶的源头应该是西方音乐中的古调式，例如弗里几亚，爱奥尼亚等等，它们是七声音阶的雏形。就中国来说，中国古代乐音体系的典型是五声音阶，但是后来也出现了七声音阶，即著名的燕乐音阶，清乐音阶和雅乐音阶，虽然都是七声音阶，但是这三种音阶里只有一种和现在的七声音阶基本相同，另两种也是不一样的。就是说，即使是在七声音阶之内，各种也是各不相同的。

七声音阶之外，在不同的历史时期，不同的地域，理论中和实践中，都存在着各种各样的音阶，有的比七声要少（比如中国的五声音阶），有的远比七声要多。比如欧洲律学理论家曾经研究的中庸律，密律，将一个八度分成几十个音；再如西亚，南亚，南来次大陆国家和民族的“四分之一音体系”等等，都和我们熟知的七声音阶很不一样。

总而言之，我们熟悉的七个音级的这种体系，只是众多乐音系体中的一种，音的频率就像一条线，音就像上面的点，音有无数个，不同时期，不同地区，不同民族的人根据当时的历史条件，审美习惯等因素，选择着并实践着各自的乐音体系。只是到了现在，西方十二平均律的七声音阶，被广泛地接受并使用了而已。其实并不一定是七个，只是前从千百年来试验的结果

说到音律，不得不谈古希腊与中国：

古希腊在音音程调式音阶方面的成就卓著，中国在乐律方面的成就突出，两者都确定了乐音体系中音的高度与音的关系；而在计算方法上，基本理论也是相通的，只是具体效果有所不同。如：毕达哥拉斯以纯五度生律，称为“五度相生律”，而我国管仲以弦长的“三分益一”和“三分损一”相生，称“三分损益率”两者都产生了七声音阶（但四度音有区别），也产生了十二律。但是中国在很早的古代已经产生了七声音阶，为何只用五声呢？因为我们的祖先在很长一段时间内，都觉得五声的音乐已经很美了。就像现在的七声音阶的音乐中也很少加入变化音一样。

以上的内容大部分来自《世界音乐史》但是我想谈谈自己的看法。

艺术与科学总有密切的联系，不论是中国还是西方的音乐，都可以体现这一点，上面提到的五度相生律和三分损益率就是例子。

如果在说得细些，拿西方的七个音级来说，I级音最稳定，V级音和IV级音分别是I级音上方和下方的五度，I IV V成为正音级。

I级III级V级音构成了主和弦，所以这三个音级都是稳定音级。

拿大调来说

光有正音级和稳定音级的音乐肯定会死板，缺乏色彩。I级与III级间加入了II级。V级与上方I级之间加入VI及，I级以下小二度的位置又加入了解决倾向很强的VII。七音级的系统就诞生了。回过头来看，没有哪个音级是多余的，也没有哪个空档缺东西。科学的结构！

从历史上面说，中国与欧洲都形成了较为系统的音乐理论，中国的丝绸之路，鉴真东渡等商业或宗教活动将中国的音乐理论向外扩散。欧洲在新航路开辟后，不断地殖民行为使他们的音乐强迫被世界各地的人接受。西方的音乐模式就得到了广泛的传播。

相关知识：

音级表

自然大调：do

re mi fa sol la si

do 自然小调：la

si

do re mi fa sol la 音级标记：I

II

III

IV

V VI VII

I

民族七声调式

清乐：

宫，商，角，清角，徵，羽，变宫，分别对应1，2，3，4，5，6，7，这与西方的自然大小调相似，清角是角音上方的小二度。变宫是宫音下方的小二度。

雅乐：

宫，商，角，变徵，徵，羽，变宫，分别对应1，2，3，升4，5，6，7，变徵是徵音下方的小二度。

燕乐

宫，商，角，清角，徵，羽，闰，分别对应1，2，3，4，5，6，降7，闰是宫音下方的大二度。

关于五度相生律：

以1为起点，连续向上作五度音：

1，5，2，6，3，然后将它们放在一个八度内，就是1，2，3，5，6。

三分损益率： 一根弦，空闲当作do,三分之一处的音是其空弦音上方的纯五度sol，再把三分之一处作为1，下一个三分之一处便有高音re。把这点当作二分中的下面一分，找到它上面的分点，就是中音re。这种方法可以推出七声音阶中各个音在弦上的位置。