音 Y yin 音乐 声音 音节

第一篇：音 Y yin 音乐 声音 音节

音 Y yin 音乐 声音 音节 阵 z zhen 阵雨 阵脚 方阵 松 S song 松果 松树 松林 法 F fa 方法 加法 办法 丈 z zhang方丈 丈量 千丈 座 Z zuo座位 就座 星座 座无虚席

珍 z zhen 珍珠 珍贵 珍惜 奇珍异宝

尘 c chen 灰尘 尘土 一尘不染 尘埃落定

第二篇：教案音院音乐学班

鼓乐铿锵—丰富的民间器乐

清水六中

第四节高一(8)班

讲课人：马如尧

陕西师范大学音乐学院——马如尧

鼓乐铿锵—丰富的民间器乐

陕西师范大学音乐学院

马如尧

教学目标：

（一）聆听鼓乐《滚核桃》，想象乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现方法，感受鼓乐的非凡魅力。

（二）聆听《锦鸡出山》、感受体验乐曲的音乐情绪，掌握“打溜子”的 基础知识。

（三）体验鼓乐演奏技法，培养学生的创新协作能力。重点：《滚核桃》头、身、尾的感受。难点：音乐要素与作品情景的联系。教具：打击乐器

多媒体等

教学过程与内容：

一

导入：学生视听一段锣鼓音乐，然后谈话引入新课（从音乐的形式要素：节奏、音色、力度、速度切入）。[创设情境、调动气氛、回顾旧知识]

1、主要是什么乐器演奏？是用那些音乐要素来表现的呢？（抽学生回答）

生：略

问：

1、那么除了刚才看到的鼓，你还了解哪些鼓？生：略（出示部分鼓图片及名称）（有固定音高和非固定音高）

2、你可以用那些击鼓方法，来演奏出不同音色呢？ 生： 小组击鼓体验再回答

师：做补充（闷击、单手滚奏、休止等）

师：刚才我们对鼓有了初步了解，同学们想不想知道，民间艺人是怎样用鼓乐来表现生活场景的呢？老师给同学们推荐一首山西绛州鼓乐《滚核桃》。

山西绛州《滚核桃》

1、选自山西绛州《滚核桃》，简介。

乐曲简介：一千三百多年前,唐太宗李世民设立绛州鼓，并下令创作乐曲“秦王阔点兵”，从此绛州鼓乐被誉为天下第一鼓而扬名天下。成为山西当地最具代表性的民间文化之一，并被载入世界非物质文化遗产。演奏时用十面各种形制的鼓和十名鼓手现场表演，因而不仅好听，而且十分好看。

师：你听到《滚核桃》这三个字会想到什么呢？生：略 下面我们一起聆听一首山西绛州的民族鼓乐《滚核桃》。秋天，核桃熟了，在黄土高原晋南一带的农民将其沤烂脱皮，晾晒于房瓦之上，干透之后随风沿屋瓦滚落而下，坠地有声。这首乐曲分为头、身、尾三部分，表现手法有敲击鼓梆、鼓面；闷击鼓面、交替敲击鼓棰和鼓梆、单手滚奏等。并用“花敲”击法，不断变换鼓面鼓梆和鼓棰之音色，生动地模拟了这一特定的生活场景。

师：那我们就一起聆听这激励的鼓乐，感受这热火朝天的劳动场景吧？ 2.视听《滚核桃》全曲

师：注意作品由几段构成呢？你为什么这样认为呢？---头、身、尾

师生共同交流《滚核桃》的表演形式及演奏技法（包括乐曲的组成部分：头、身、尾三个部分）；总结出一种在中国农村流传最广的，以吹奏乐器和打击乐器为主的乐种“鼓吹乐”，又称“鼓乐”。

3、分段欣赏三个部分片断，实践体验节奏特点，进一步明确作品段落。

师：出示课件---头、身、尾，分片段感受。

实践：体验活动，学生可以利用乐器，也可以自己发现其他发音物体创造头、身、尾结构的短小的节奏作品表演。（练习过程中，注意引导段落的区分可以用音色、节奏等对比体现）

1）视听--头

问：演奏有什么特点？他有什么作用？生：略

鼓手轮流演奏鼓梆，渲染出晾晒核桃的生活场景。随着演奏者的依次进入增强然后渐弱。无明显的规律的律动，具有散板特点。师生实践感受其特点。2）视听--身

聆听后，在小组长的带领下，小组讨论合作完成以下问题。问:1.主要节奏是什么?---(当你听到该节奏时用手打出来)

2.主要节奏演奏有什么变化？

3.你能联想到怎样的劳动场景？

鼓手采用合奏的形式表现了农民晾晒核桃时的动作和心情，模拟了晾晒核桃时发出的各种响声，从而唯妙唯肖的表现了丰收后的一派欢乐景象。骨干节奏为主不断反复，加速，增强最后达到高潮。有明显的节奏感。（边听的时候提醒学生可以跟着拍打节奏）

教师和学生配合完成“身”的节奏，感受速度由慢渐快，力度等要素的变化。3）视听--尾，节奏松弛下来，表现了人们休息后的悠闲舒适的生活景象。无明显的规律的律动，具有散板特点

4）、完整视听感受《滚核桃》，学生站起感受作品

（三）、问：刚才我们感受到了作为“群音之长”的鼓乐的非凡魅力，那同学们还了解我们身边其他的民间打击乐器吗？

1、老师为同学们推荐一首湖南土家族民间乐曲《锦鸡出山》。

2、视听《锦鸡出山》片段

师：简介下情节

问：老师想考一考同学们的观察力，老师只播放其中一部分，通过音乐审美联想，对应课本，你认为作品表现的是什么场景？为什么说是表现这种情景?（引导学生从乐器表现力）

生：略

师：根据《锦鸡出山》的演奏乐器和乐曲所表现的内容，总结出流行于是湖南土家族逢年过节、婚娶祝寿、丰收迁居等喜庆节日活动中经常演奏的民间器乐合奏形式“打溜子”，又称打家伙、打路牌子。是由钩锣、溜子锣、头钹、二钹等四件金属 体鸣乐器组成的，有的地区在合奏中还加用唢呐，称为五支家伙。它历史悠久，曲牌繁多，技艺精湛，表现力丰富，是土家族独有的艺术形式。

师：这种表现形式也是音乐要素中的--------------来表现的。（学生填空）

三、拓展创编

以小组为单位，用打击乐或身边能发声的东西创编寓言故事《龟兔赛跑》。

可意通过对这些音乐要素的感知，张开感官的触角，体验音乐中的律动美，联系自己的生活经验展开想象。可以运用音乐要素的对比来体现。

四、小结

学生：略

师：音乐源于生活，为体现其自律美所以又高于生活。中国传统的打击乐器的风格-

是鲜明的具有我们民族特色的，我们为中国的传统打击乐器感到自豪。希望同学们多关-

注我们民间传统乐器。

第三篇：音乐教案《奇妙的声音》（本站推荐）

奇妙的声音

横市中心小学 欧华桦 教学目的

⒈培养学生学会感受声音、体验声音，同时能够运用身体及身边的物体有创造性的创作声音。

⒉培养学生感受声音的四种性质：高低、长短、强弱、音色。教学重点

感受与体验声音 教学难点

创造声音 教具准备

电子琴、钢琴、打击乐 教学过程

一、声音导入

师：同学们，还记得我们一年级上册学的第一首歌曲吗？ 生答：《两只小耳朵》

师：谁能说说我们的耳朵是用来做什么的？ 生答：是用来听声音的。师：大家都听过哪些声音呢？

生答：有人说话的声音、动物的声音、枪炮的声音等。（学生边答教师边指导他们用形体语言表现）

二、感受声音

师：同学们，老师在电子琴上模仿几种声音，请大家辨别是什么声音？

学生通过听辨感受到是电话铃声、下雨声、鸟叫声等。（通过听辨，培养了学生的听觉能力，使他们体会到生活中声音无处不在，同时也感受到声音是美的）

三、创造声音

师：同学们，大家做做看，用我们身体能做出哪些种不 同的声音。学生有的拍手、跺脚、捻指、拍腿等。

教师进一步启发学生用同一部位发出多种不同的声音。如，用两只手击掌、捻指、击掌背、击关节等不同的部位，让学生感受声音的不同，同时指导学生做出声音强弱、高低、长短的变化。教师鼓励学生在钢琴上奏出高低、长短、强弱不同的声音，使学生在感性上掌握声音的三种性质。

师：同学们刚才我们用手创造出了这么有趣的声音，那么大家再想一下，用我们身边的物体还能创造出多少声音呢？（学生寻找身边物体表现声音）

四、用打击乐创作各种声音

①同学们，今天老师给大家带来了许多打击乐器，你们想了解它们吗？向学生一一介绍。②学生分组练习，互相敲击，并记住音色。

③做听辨音色游戏，找几名同学藏到钢琴后面敲击老师指定打击乐，请学生辨别，答对者赠一朵小红花或小纪念品。④学生熟悉乐器之后，教师提出要求：

a、老师给你们一个任务，研究手中的乐器，至少发出三种声音。这时学生认真而又紧张地观察、思考、敲击，他们象一个发明家探索手中乐器的奥秘，脸上露出兴奋、好奇、渴望的表情。

b、教师：“每人用乐器向同学表演三种声音。”教师随时提问：“象什么？”学生：“像风铃”、“像马跑”。

c、多种打击乐同时敲击一次，听辨哪件打击乐声音最长？

五、创新提高

师：同学们，人们能用身体，身边的物体及打击乐器做出这么多美妙的声音，那么大家能不能用他们去模仿几种生活中的声音？

①下雨声 ②青蛙声 ③风声 ④小溪

⑥小鸟 学生在下面热烈讨论并互相探讨地模仿。

六、用各种声源表现音乐故事

师：好，同学们，让我们动动脑，怎样把以上声音贯穿起来，表现一个现实中的故事呢？ 把学生分成多组，每组按上面几种角色表现声音，教师作旁白讲解：

“清晨，天空碧蓝，万里无云，几只小鸟在林间嬉耍。（扮小鸟的同学模仿小鸟的声音并追逐着）忽然，从远方飘来几朵乌云，并刮起阵阵冷风。（扮风的学生吹书，擞报纸模仿声音）雨点也嘀嘀嗒嗒地敲击地面，敲击房顶，落到草坪上（学生用嘴模仿不同的水声）雨越下越大，汇成小溪，小溪一路奔跑着，歌唱着。青蛙从池塘中露出小脑袋，和着小溪的歌声。（扮青蛙的同学用蛙鸣筒，笔刮奏彩笔蹦蹦跳跳出场）好热闹的场面啊！风声、雨声、蛙声、交织到一起。一会儿，雨过天晴，阳光灿烂，小鸟又从远方飞来，来迎接经过洗礼的世界。”

七、教学小结

师：同学们，我们上了一节十分愉快的音乐课，感受了也创作了那么多有趣的声音，这些声音都是相同的吗？ 生答：不同。

师问：有哪些不同呢？

学生归纳，教师板书：高低、长短、强弱、音色。

第四篇：音乐剧本 影视声音 剧本创意

音乐选择：康萧然

场景一：走廊，近黄昏，因为背光有些昏暗

镜头一：一个的中年女子步履缓慢地走向走廊尽头的房间（全景，机位在女人后面，正对着空挡的走廊）。

镜头二：女人打开房间的门（手部特写）

场景二：房间，是一个空挡的房间，整整一面墙都是落地窗，窗外视野空旷。

镜头一：女子走进房间，轻轻把门关上（全景，镜头正对女人）

镜头二：关上门后女子并没有马上继续向前走，只是站在门口，看不出表情（中景）镜头三：女子走向落地窗，停住脚步（全景，侧面）

镜头四：金色的阳光透过落地窗落在女子身上，女子抬起头，闭上眼，似在等待（近景，镜头在女子右前方）

镜头五：窗外夕阳西下，夜幕降临（大全景，镜头在女人身后，女人的背影显得单薄而孤寂）镜头六：女子睁开眼，眼里露出欣喜的微笑（近景，镜头在女人正前方）

镜头七：窗外出现一抹如冥灵般的蓝色浮动着吗，渐渐幻化成一个年轻男子的模样（中景，镜头透过窗对着男子）

镜头八：女人噙着泪慢慢抬起手，伸向男子（半身景，女子侧面）

镜头九：男子扬起手，手透过玻璃，伸向女子（半身景，镜头斜对着男子，女子斜背对镜头）镜头十，女人和男人的手在触碰的那一刹那，交错了，女人的手穿过了男人的手（特写）镜头十一：女人情绪有些激动，泪流不止（近景）

镜头十二：男子微笑，将手慢慢向上抬起（近景，男子正面）

镜头十三：男子的手抚上女人的面颊，似要为其擦干眼泪，女人强忍着泪水，深情的看个男子（近景）

镜头十四：男子怜惜的看着女人（近景）

镜头十五：男子微微张口，却并为发出声，只是用口型告诉女人：好好活着（特写）

场景三：悬崖峭壁

镜头一：一个穿着登山服的男子对着上方说一一句：好好活着（近景）

镜头二：两只拉着的手，下面那只松开（特写）

镜头三：伴随着一个女子撕心裂肺的叫喊“不！”男子微笑着落入万丈深渊„„

场景四：房间，屋内依旧是黄昏

镜头一：女子猛的睁开眼（特写）

镜头二+镜头三：女人看着窗外沉思了片刻（侧身近景，背影全景）

镜头四：女人走出屋子（中景）

镜头五：关上门（全景）

镜头六：（传来女人离开的脚步声）镜头从门开始扫视屋内一周，定格在房间内没有出现过的一个角落的墙壁上，挂着那个年轻男子的的照片，拉近，他穿着登山服，旁边还有一个同样穿着登山服的年轻女子（女人年轻时）。

第五篇：关于音乐的声音作文

关于音乐的声音作文三篇

在学习、工作、生活中，大家都写过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编帮大家整理的音乐的声音作文3篇，欢迎阅读与收藏。

我听到音乐的声音音乐，一个多么平凡而又神圣的词，如溪水般纯洁，不带有任何瑕疵，如天使一般无时不刻陪在我的身边，陪我度过多少个白天与黑夜，迈着优雅的步伐，来到每个人的身边，让人们经过了一场华丽的生命的洗礼，无论是爵士，还是流行，每一个都别具一格，千姿百态是多么的耐人寻味。

每一个生动的音符，都欢快的在五线谱上跳着，唱着，是如此的富有生机，喜怒哀乐毫不保留的表达出来，像人类。音乐如水在你心烦意乱时，在你神经紧张时，是否尝试过轻轻的哼一首《千里之外》呢？它将它的身躯，转化成一双手，抚平你内心的急躁，如它一般，那么安静，一切的心烦意乱，都化为乌有，只有你和音乐在一起，这就是音乐，如水一般——你听见了吗？音乐如火在你生心疲惫时，在你昏昏欲睡时，是否尝试过打开CD，听着《双截棍》中快节奏的旋律，开始打起十二分精神呢？师傅一有了一种说不出的力量了呢？这就是音乐的神奇之处，它如火一般，点燃你心中的蜡烛，这就是音乐，如火一般——，你听到了吗音乐如风音乐，是无处不在的，在音响里？在CD里？在记忆里？在心里？在音乐中，每一首歌曲都有它的特色，如春天，万物复苏，带来勃勃生机，如夏天；骄阳似火，热情十足；如秋天，一片美丽的金黄色，有落叶相伴，一点也不单调；如冬天，银装素裹，每一个优雅的乐器，动听的曲风，都是无处不在的，这就是音乐，如风一般——你听到了吗？

音乐-千姿百态音乐，千姿百态，如魔法师，每一首曲子都有惊喜；如人生，有高潮的时候，也有低潮时候，充满挫折；如咖啡，只有细细品味，才能尝到甜味。

这就是音乐，它在我心中已经留下不可磨灭的印象，一直默默的陪在我的生边，分享我的快乐，孤独，寂寞，忧愁与欢笑，我听到了，你听到了吗？

一位盲人演奏家说过：“对我来说，眼不是最好的，它也许只会让你看见世人过去的罪恶；相反，耳朵不会让你悲伤，你可以听见音乐和花开草长的声音。”

音乐，对每个人来说，都是美好的。它可以让人陶醉，沉浸在其中，逃离世界的沉重。这对繁忙的人们来说是一种享受。

它好像是一杯咖啡，让人来放慢脚步，来品尝它的美，并沉浸其中。

对大学生们来说，它像一股在流淌的清泉，缓缓流入心中，来滋润已被作业挤干的身躯。它修补着大脑，让身体有勇气面对生活的忙碌和学习的干枯。

对于在小巷里养花养鸟的爷爷奶奶来说，它是小鸟的叫声，是花开草长的声音。对那些爷爷来说，它是在外读书的孙子、孙女们的欢声笑语，是“哗哗”的翻书声，也是念书的声音。

那些花开草长的声音，沙沙沙沙，沙沙沙沙，好像是贝多芬用灵巧的双手，把那小提琴演奏得如此完美，让奶奶们放下之前的.故事，在新的一天，开始新的生活；让炎热的夏日里烦躁不安的人们，如喝了一杯凉水，让那颗躁动不安的心，平静下来，甚至比在泳池、空调房里都享受。

在古代，人们也喜欢音乐。家里没有钱的，就跑到野外，听小溪声，听那脚踩在银杏叶上的沙沙声，听听月光照进银杏林的声音。

人类爱音乐，尊重它，让它永远传承下去。

我爱音乐的声音。

在一节科学课上，老师让我们每人做一样乐器，要求自己亲手做，并且让它能发出不同的声音。可以做音乐瓶、古筝、二胡、吉他等乐器。我片刻灵感来临，心中有了准备，要做音乐瓶。

这时，一个疑问在我的脑海里产生，同样的音乐瓶怎么样才能发出不同的声音来呢？声音的强弱又与什么有关联呢？

首先，我去诊所要了几个注射器的小瓶子，解决了材料的问题，然后又用一根筷子来敲打，但声音没有什么变化。这时我尝试着在瓶子里灌入不同的水，看看水位和声音有没有什么关联。果不其然，我发现了瓶子里的水越多，敲打出来的声音就越浑厚，瓶子里的水越少，敲打出来得声音就越清脆。我终于发现的其中的奥秘：在瓶子中灌入不同的水，水位不同，声音也就截然不同了。通过不同的声音，我们就可以弹奏出一首美妙的曲子。

从这件事当中，我通过实验揭开了音乐瓶的秘密。是呀！提出一个问题，往往比解决一个问题更加重要。看来我们以后要养成勤学好问的好习惯啊！