为什么音乐有7个音级

第一篇：为什么音乐有7个音级

为什么音乐有7个音级?

这个具体说起来很麻烦的，简单地说，是在实践中确定下来的。

七个音级的乐音体系只是世界上众多体系当中的一种，只不过这种传播得最广，被全世界接受，所以成为一种最标准和规范的体系。并不是说音乐就只有七个音级。

七个音级的这种体系叫做七声音阶，在古人（包括中国古人和外国古人）的不断试验中，总结得出。向上追溯，七声音阶的源头应该是西方音乐中的古调式，例如弗里几亚，爱奥尼亚等等，它们是七声音阶的雏形。就中国来说，中国古代乐音体系的典型是五声音阶，但是后来也出现了七声音阶，即著名的燕乐音阶，清乐音阶和雅乐音阶，虽然都是七声音阶，但是这三种音阶里只有一种和现在的七声音阶基本相同，另两种也是不一样的。就是说，即使是在七声音阶之内，各种也是各不相同的。

七声音阶之外，在不同的历史时期，不同的地域，理论中和实践中，都存在着各种各样的音阶，有的比七声要少（比如中国的五声音阶），有的远比七声要多。比如欧洲律学理论家曾经研究的中庸律，密律，将一个八度分成几十个音；再如西亚，南亚，南来次大陆国家和民族的“四分之一音体系”等等，都和我们熟知的七声音阶很不一样。

总而言之，我们熟悉的七个音级的这种体系，只是众多乐音系体中的一种，音的频率就像一条线，音就像上面的点，音有无数个，不同时期，不同地区，不同民族的人根据当时的历史条件，审美习惯等因素，选择着并实践着各自的乐音体系。只是到了现在，西方十二平均律的七声音阶，被广泛地接受并使用了而已。其实并不一定是七个，只是前从千百年来试验的结果

说到音律，不得不谈古希腊与中国：

古希腊在音音程调式音阶方面的成就卓著，中国在乐律方面的成就突出，两者都确定了乐音体系中音的高度与音的关系；而在计算方法上，基本理论也是相通的，只是具体效果有所不同。如：毕达哥拉斯以纯五度生律，称为“五度相生律”，而我国管仲以弦长的“三分益一”和“三分损一”相生，称“三分损益率”两者都产生了七声音阶（但四度音有区别），也产生了十二律。但是中国在很早的古代已经产生了七声音阶，为何只用五声呢？因为我们的祖先在很长一段时间内，都觉得五声的音乐已经很美了。就像现在的七声音阶的音乐中也很少加入变化音一样。

以上的内容大部分来自《世界音乐史》但是我想谈谈自己的看法。

艺术与科学总有密切的联系，不论是中国还是西方的音乐，都可以体现这一点，上面提到的五度相生律和三分损益率就是例子。

如果在说得细些，拿西方的七个音级来说，I级音最稳定，V级音和IV级音分别是I级音上方和下方的五度，I IV V成为正音级。

I级III级V级音构成了主和弦，所以这三个音级都是稳定音级。

拿大调来说

光有正音级和稳定音级的音乐肯定会死板，缺乏色彩。I级与III级间加入了II级。V级与上方I级之间加入VI及，I级以下小二度的位置又加入了解决倾向很强的VII。七音级的系统就诞生了。回过头来看，没有哪个音级是多余的，也没有哪个空档缺东西。科学的结构！

从历史上面说，中国与欧洲都形成了较为系统的音乐理论，中国的丝绸之路，鉴真东渡等商业或宗教活动将中国的音乐理论向外扩散。欧洲在新航路开辟后，不断地殖民行为使他们的音乐强迫被世界各地的人接受。西方的音乐模式就得到了广泛的传播。

相关知识：

音级表

自然大调：do

re mi fa sol la si

do 自然小调：la

si

do re mi fa sol la 音级标记：I

II

III

IV

V VI VII

I

民族七声调式

清乐：

宫，商，角，清角，徵，羽，变宫，分别对应1，2，3，4，5，6，7，这与西方的自然大小调相似，清角是角音上方的小二度。变宫是宫音下方的小二度。

雅乐：

宫，商，角，变徵，徵，羽，变宫，分别对应1，2，3，升4，5，6，7，变徵是徵音下方的小二度。

燕乐

宫，商，角，清角，徵，羽，闰，分别对应1，2，3，4，5，6，降7，闰是宫音下方的大二度。

关于五度相生律：

以1为起点，连续向上作五度音：

1，5，2，6，3，然后将它们放在一个八度内，就是1，2，3，5，6。

三分损益率： 一根弦，空闲当作do,三分之一处的音是其空弦音上方的纯五度sol，再把三分之一处作为1，下一个三分之一处便有高音re。把这点当作二分中的下面一分，找到它上面的分点，就是中音re。这种方法可以推出七声音阶中各个音在弦上的位置。

第二篇：音乐幽默小品木桶有个洞（精选）

第4课 音乐幽默小品——木桶有个洞

liuzhen

●教学目标

教学目标一：通过学唱《木桶有个洞》，学生能灵活运用力度记号，并巩固已建“小音库”中的音高和“认朋友”——C、D、E、F、G、A。

教学目标二：通过排演幽默小品《木桶有个洞》，学生能默契配合地参与表演。

●教材分析 3 5 5| 67 1 12|3 55|67 1||，后经创编发展，歌曲情感更为丰富，内涵更为风趣幽默。

●教学设计

（一）《木桶有个洞》

1、听听读读。教师播放背景音乐，手拿布袋木偶风趣幽默地朗读《木桶有个洞》的歌词，并做木偶表演，同学们听完之后请他们也来读读这首歌曲的歌词。

2、听听讲讲。教师播放背景音乐，请一、二名学生讲讲刚才老师郎读的幽默小品其内涵是些什么？并鼓励他们把所理解的歌词用自己创造性的词句语气表达出来。

3、听听唱唱。教师手拍节奏，范唱《木桶有个洞》，演唱“哎呀呀！哎呀呀！”的音乐时，语气中充分表达词曲中可蕴含的不同情感。教师唱至第6段后，学生可手拿青蛙嘴或双响筒模仿老师的“说说唱唱”，并将第5——10段的歌词填入歌曲中和老师一起轻声唱出来。演唱时体会词曲中蕴涵的幽默感。

4、唱唱敲敲。有了前面熟悉作品的基础，学生已差不多会唱此曲，教师可提高对学生的要求：边唱《木桶有个洞》边寻找音源（笔敲桌、手拍凳等）为歌曲伴奏。

5、唱唱演演。熟唱歌曲《木桶有个洞》后，教师带领学生分角色排演音乐幽默小品。下面一剧本供大家参考：儿童音乐剧《木桶有个洞》

时间：一个明郎的秋日

地点：乔治大叔家中的院内

人物：乔治大叔（同学甲扮）

丽莎大婶（同学乙扮）

学舌的鹦鹉、巧嘴的小花猫等（全体同学扮）

一个明郎的秋日，在乔治大叔家中的院内，乔治大叔对丽莎大婶唱

了起来。

［乔治大叔指着木桶唱］亲爱的丽莎噢！丽莎，这个木桶有个洞。

［学舌的鹦鹉、巧嘴的小花猫等边做怪相边唱］哎呀呀！哎呀呀！这个木桶有个洞有个洞。

［丽莎大婶边做着家务活边微笑地唱］亲爱的乔治噢！乔治，你用稻草堵这个洞。［学舌的鹦鹉、巧嘴的小花猫等边做动物的动作唱］对呀！对呀！你用稻草堵这个洞这个洞。

［乔治大叔手一摊唱道］亲爱的丽莎噢！丽莎，你看稻草太长了。

［学舌的鹦鹉、巧嘴的小花猫等边做怪相唱］哎呀呀！哎呀呀！你看稻草太长了太长了。

［丽莎大婶还是微笑着唱道］亲爱的乔治噢！乔治，你把稻草割短些吧。

［学舌的鹦鹉、巧嘴的小花猫等边做动物的动作唱］对呀！对呀！你把稻草割短些吧短些吧。

［乔治大叔想了想手又一摊唱］亲爱的丽莎噢！丽莎，我用什么割稻草？

［学舌的鹦鹉、巧嘴的小花猫等边做怪相唱］哎呀呀！哎呀呀！我用什么割稻草割稻草？

［丽莎大婶还是微笑地唱到］亲爱的乔治噢！乔治，你用镰刀来割稻草。

［学舌的鹦鹉、巧嘴的小花猫等边做动物的动作唱］对呀！对呀！你用镰刀来割稻草割稻草。

„„

刘珍写

第三篇：有个县委书记

有个县委书记，在宣传部长、组织部长、公安局长等的陪同下，一起就餐，在上菜前等待的时间里，为了活跃气氛，书记提议：大家都是文化人，不防大家都造造句子，句子中必须含有“尖尖”“圆圆”“千千万”“万万千”这几个词：

首先宣传部长：逗号尖尖，句号圆圆，写过的文章千千万，报导的事情万万千，要问其中有没有一句是真话，回答是-----没有。

其次是组织部长：钢笔尖尖，公章圆圆，提拔的干部千千万，考察过的干部万万千，要问其中有没有好人，回答是-----没有。

再次公安局长：子弹尖尖，手拷圆圆，逛过的窑子千千万，玩过的三陪女万万千，要问其间有没有付过钱，回答是-----没有。

最后书记总结：乳头尖尖，乳房圆圆，抱过的女下属千千万，玩过的女干部万万千，要问其中有没有处女，回答是-----真没有。

第四篇：教案音院音乐学班

鼓乐铿锵—丰富的民间器乐

清水六中

第四节高一(8)班

讲课人：马如尧

陕西师范大学音乐学院——马如尧

鼓乐铿锵—丰富的民间器乐

陕西师范大学音乐学院

马如尧

教学目标：

（一）聆听鼓乐《滚核桃》，想象乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现方法，感受鼓乐的非凡魅力。

（二）聆听《锦鸡出山》、感受体验乐曲的音乐情绪，掌握“打溜子”的 基础知识。

（三）体验鼓乐演奏技法，培养学生的创新协作能力。重点：《滚核桃》头、身、尾的感受。难点：音乐要素与作品情景的联系。教具：打击乐器

多媒体等

教学过程与内容：

一

导入：学生视听一段锣鼓音乐，然后谈话引入新课（从音乐的形式要素：节奏、音色、力度、速度切入）。[创设情境、调动气氛、回顾旧知识]

1、主要是什么乐器演奏？是用那些音乐要素来表现的呢？（抽学生回答）

生：略

问：

1、那么除了刚才看到的鼓，你还了解哪些鼓？生：略（出示部分鼓图片及名称）（有固定音高和非固定音高）

2、你可以用那些击鼓方法，来演奏出不同音色呢？ 生： 小组击鼓体验再回答

师：做补充（闷击、单手滚奏、休止等）

师：刚才我们对鼓有了初步了解，同学们想不想知道，民间艺人是怎样用鼓乐来表现生活场景的呢？老师给同学们推荐一首山西绛州鼓乐《滚核桃》。

山西绛州《滚核桃》

1、选自山西绛州《滚核桃》，简介。

乐曲简介：一千三百多年前,唐太宗李世民设立绛州鼓，并下令创作乐曲“秦王阔点兵”，从此绛州鼓乐被誉为天下第一鼓而扬名天下。成为山西当地最具代表性的民间文化之一，并被载入世界非物质文化遗产。演奏时用十面各种形制的鼓和十名鼓手现场表演，因而不仅好听，而且十分好看。

师：你听到《滚核桃》这三个字会想到什么呢？生：略 下面我们一起聆听一首山西绛州的民族鼓乐《滚核桃》。秋天，核桃熟了，在黄土高原晋南一带的农民将其沤烂脱皮，晾晒于房瓦之上，干透之后随风沿屋瓦滚落而下，坠地有声。这首乐曲分为头、身、尾三部分，表现手法有敲击鼓梆、鼓面；闷击鼓面、交替敲击鼓棰和鼓梆、单手滚奏等。并用“花敲”击法，不断变换鼓面鼓梆和鼓棰之音色，生动地模拟了这一特定的生活场景。

师：那我们就一起聆听这激励的鼓乐，感受这热火朝天的劳动场景吧？ 2.视听《滚核桃》全曲

师：注意作品由几段构成呢？你为什么这样认为呢？---头、身、尾

师生共同交流《滚核桃》的表演形式及演奏技法（包括乐曲的组成部分：头、身、尾三个部分）；总结出一种在中国农村流传最广的，以吹奏乐器和打击乐器为主的乐种“鼓吹乐”，又称“鼓乐”。

3、分段欣赏三个部分片断，实践体验节奏特点，进一步明确作品段落。

师：出示课件---头、身、尾，分片段感受。

实践：体验活动，学生可以利用乐器，也可以自己发现其他发音物体创造头、身、尾结构的短小的节奏作品表演。（练习过程中，注意引导段落的区分可以用音色、节奏等对比体现）

1）视听--头

问：演奏有什么特点？他有什么作用？生：略

鼓手轮流演奏鼓梆，渲染出晾晒核桃的生活场景。随着演奏者的依次进入增强然后渐弱。无明显的规律的律动，具有散板特点。师生实践感受其特点。2）视听--身

聆听后，在小组长的带领下，小组讨论合作完成以下问题。问:1.主要节奏是什么?---(当你听到该节奏时用手打出来)

2.主要节奏演奏有什么变化？

3.你能联想到怎样的劳动场景？

鼓手采用合奏的形式表现了农民晾晒核桃时的动作和心情，模拟了晾晒核桃时发出的各种响声，从而唯妙唯肖的表现了丰收后的一派欢乐景象。骨干节奏为主不断反复，加速，增强最后达到高潮。有明显的节奏感。（边听的时候提醒学生可以跟着拍打节奏）

教师和学生配合完成“身”的节奏，感受速度由慢渐快，力度等要素的变化。3）视听--尾，节奏松弛下来，表现了人们休息后的悠闲舒适的生活景象。无明显的规律的律动，具有散板特点

4）、完整视听感受《滚核桃》，学生站起感受作品

（三）、问：刚才我们感受到了作为“群音之长”的鼓乐的非凡魅力，那同学们还了解我们身边其他的民间打击乐器吗？

1、老师为同学们推荐一首湖南土家族民间乐曲《锦鸡出山》。

2、视听《锦鸡出山》片段

师：简介下情节

问：老师想考一考同学们的观察力，老师只播放其中一部分，通过音乐审美联想，对应课本，你认为作品表现的是什么场景？为什么说是表现这种情景?（引导学生从乐器表现力）

生：略

师：根据《锦鸡出山》的演奏乐器和乐曲所表现的内容，总结出流行于是湖南土家族逢年过节、婚娶祝寿、丰收迁居等喜庆节日活动中经常演奏的民间器乐合奏形式“打溜子”，又称打家伙、打路牌子。是由钩锣、溜子锣、头钹、二钹等四件金属 体鸣乐器组成的，有的地区在合奏中还加用唢呐，称为五支家伙。它历史悠久，曲牌繁多，技艺精湛，表现力丰富，是土家族独有的艺术形式。

师：这种表现形式也是音乐要素中的--------------来表现的。（学生填空）

三、拓展创编

以小组为单位，用打击乐或身边能发声的东西创编寓言故事《龟兔赛跑》。

可意通过对这些音乐要素的感知，张开感官的触角，体验音乐中的律动美，联系自己的生活经验展开想象。可以运用音乐要素的对比来体现。

四、小结

学生：略

师：音乐源于生活，为体现其自律美所以又高于生活。中国传统的打击乐器的风格-

是鲜明的具有我们民族特色的，我们为中国的传统打击乐器感到自豪。希望同学们多关-

注我们民间传统乐器。

第五篇：有个懂你的人

有个懂你的人，是你最大的幸福

人的一生能有一个懂你的人，那是人生最大的幸福！这个人

不一定十全十美。但他能读懂你，能走进你心灵深处，能

看到你心里的一切。你在他面前就是个透明体，他知道你

在想什么，知道你喜欢什么，爱什么，知道你需要什么。

他让你感到非常亲近，和他在一起你会感到轻松快乐。没

有顾虑，和他在一起你会感到很安全，于是你就认为他是

十全十美的，因为他懂你,就是因为他懂你,在乎你.当你遇到挫折时，他不会说一句伤害你的话。他会非

常心疼的安慰你！克服困难，要学会坚强。走出逆境。

当你心情不好时，他会耐心的安慰你，用尽幽默的语

言你开心！让你高兴！当你远隔千里难得见面时，他会给

你发信息，打电话。不会让你寂寞，告诉你注意身体！注

意安全，给你发幽默的信息，让你高兴！祝福时刻跟随着

你。让你感觉不到距离的遥远。

当你愉快时，他也愉快而且会告诉你。和你一起开心！

一起高兴！当你烦恼时，他也会为你烦恼，但不会轻易告

诉你。而帮你想洗去烦恼的办法！

懂你的人，是理解你的人,是体谅你的人，对你有爱心

的人.一生能遇到一个懂你的人，很难，这也需要缘分，但

要是遇到了，一定要珍惜！

找一个懂你的人很难，那就先做一个懂他的人。

最懂你的人，总是会一直的在你身边，默默守护你不让

你受一点点的委屈，懂你的人对你的爱是默默的爱！是

真爱！

真正爱你的人不会说许多爱你的话，却会做许多爱你的 事。

只有一个真正懂你的人才会和你尽情分享你们爱的快乐！

珍惜一个懂你的人！你的人的心！

更要知道一个懂