浅议班级文化的教育作用与建设

第一篇：浅议班级文化的教育作用与建设

浅议班级文化的教育作用与建设

论文摘要：班级文化是以班风、学风、价值观念、人际关系和舆论等方式表现出来的观念文化和与之相应的行为文化和物质文化。它具有教育、凝聚、约束、激励等作用。班级文化建设可以从物质文化、制度文化、精神文化等方面进行。论文关键词：班级文化 教育作用 建设

所谓“文化”,是指人类在社会历史发展过程中制造的物质财富和精神财富的总和,比如文艺学、天文、地理、教育、服饰等等。班级文化是指班级成员在班主任引导下,朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和,它在一个班级中是客观存在的,也是一个班级的灵魂,是每个班级所特有的。它具有自我调节、自我约束的功能。班级文化的内容主要包括:物质层,如张贴名人名言、悬挂国旗及班训、出板报等教室内环境的布置;精神层,如班级目标、班级道德、班级舆论、人际关系和班级风气等;制度层,如一日常规、课堂常规以及各种奖惩制度等。下面笔者将从班级文化的作用、建设建设措施的落实与完善等方面谈谈自己的看法,以起抛砖引玉这用。

1班级文化的作用

1.1教育作用。教育作用是班级文化的首要作用,也是区别于其它组织文化的最主要特征。班级文化作为一种特有的教育力量,渗透于一切活动之中,对学生心理素质的培养具有引导、平衡、充实和提高的作用。班级文化是以班风、学风、价值观念、人际关系和舆论等方式表现出来的观念文化和与之相应的行为文化和物质文化,对每个学生都起着潜移默化的教育作用。班级文化的这种教育功能不同于课堂教育,它虽是无形的,但又是无所不在的,就像“润物细无声”的春雨,滋润着学生的心田,陶冶着学生的情操,塑造着学生的灵魂。

1.2凝聚作用。班级文化的凝聚作用主要表现在,班级文化能把班级成员的个人利益与班级的命运和前途紧紧地联系在一起,使个人与班级“同甘共苦”。班级文化是班级成员共同创造的群体文化,寄托着他们共同的理想和追求,体现着他们共同的心理意识、价值观念和文化习性。这种共同的心理意识、价值观念和文化习性会激发成员对班级目标、准则的认同感和作为班级一员的使命感、自豪感和归属感,从而形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识。这种向心力、凝聚力和群体意识又会促使学生在日常学习和生活中时刻清醒地意识到“这是我的班级,我是这个班级的学生”。实践表明,在班集体中,班级文化建设水平愈高,这种向心力、凝聚力和群体意识愈容易得到体现。经过一年的班级文化建设,我想检验一下班级文化建设的效果。在2008年的校运会前的动员会上,我说我们班老被别人瞧不起,希望同学们制订一个既可以提高我们班的声誉,经过努力又可以实现的校运会目标。最后同学们一致确定目标为全级第二名。为了实现这一有较大难度的目标,同学们踊跃报名,分工协作,责任到人。成立了比赛组、宣传组、后勤组、纪律组、卫生组、联络组。哪一个项目谁上可以胜哪些班的同学;哪些同学写稿子较好,可以在宣传上加分;纪律与卫生方面怎样做才不被扣分;„„;同学们心往一处想,劲往一处驶,工作有序展开:纪律好了,迟到少了,教室整洁了,„„最后全班实现了目标,并获得道德风尚奖。

1.3约束作用。班级文化所形成的规范体系,制约着学生的言行。这种规范一旦形成,就会成为一种强大的力量,使班级成员都能自觉地约束自己,让自己的行为符合班级规范。班级文化对成员的这种制约功能主要通过以下三条途径得以实现:氛围制约(环境、关系、风气等);制度制约(规章、纪律、守则等);观念制约(理念、道德、舆论等)。如陈冠霖同学在一(2)时,课堂上常搞小动作、开小差。调到3班后,开始也这样,后来在班规和舆论的作用下改正了缺点,并在2007年的中考中考上了市重点中学——市十六中。

1.4激励作用。班级文化的激励功能主要表现为,班级文化能为每个班级成员提供文化享受和文化创造的空间,提供文化活动的背景以及必要的活动设施、模式与规范,从而有效地激 发和调动每个成员参与班级活动的积极性、主动性和创造性,使其以高昂的情绪和奋发进取的精神积极投入到学习和生活中去。如建立配对竞争激励制度。把成绩相近或把不同科目能优劣互补的两个同学配成对,让他们互相帮助、互相学习又互相竞争,最后达到共同提高。李伟林同学和梁培杰同学在配对前数学成绩分别为75和83分,配对后两互相帮助、互相学习,中考时他们分别考了105分和104分(满分120分)。

2班级文化的建设

班级文化的建设不同的班级有不同的做法,这些做法大同小异。笔者把它们归纳为以下三个方面。

第一方面是物质文化建设。班级物质文化属于班级文化的硬件,是看得见、摸得着的东西。班级物质文化包含教室内的环境布置(包括教室墙壁布置、桌椅的摆放、环境卫生的打扫与保持等等)及师生的仪表等,是班级文化的基础及其水平的外显标志,具有“桃李不言”的隐性教育功能与教育效果。苏霍姆林斯基曾经说过,要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。如可在教室内设置公告栏、生日栏、雏鹰争章、荣誉榜、心语心愿、读书驿站、书画天地等宣传栏。在教室环境的布置上,既要重视教室各区域、各工作板块的外观设计、色彩搭配、空间布置,更要注意其主题确定、内容选择、信息传递,使教室环境能够体现班级理念、学习目标,反映精神风貌、文化气息,让人走进教室,顿觉舒畅、倍感温馨、催人奋进。在班级物质文化建设中,我们要充分发挥学生的主体性。学生是班级的主人,班级是学生的班级,班主任应带领全班同学,用自己的智慧和双手来布置教室,使他们在班级文化建设中得到锻炼和提高。在班级物质文化建设中,我们还要充分发挥班级文化的教育功能。班主任应注意把教育的意向、教育的目标等通过具体物化的环境设计和布置充分表现出来,从而达到在班级文化建设中教育人、培养人和熏陶人的目的。班级物质文化建设,着重在“文化品位、现代气息、人文精神”,着眼于班级总体布局的和谐统一,着眼于物质文化氛围对学生的熏陶和感染,以期达到“润物细无声”的效果。班级物质文化建设的原则是:力求朴素、大方,适合学生,突出班级特点。

第二方面是制度文化建设。“没有规矩,不成方圆”。班级制度文化,是指党和政府的有关方针、政策、法规、条例、指令等和社会主义道德观念、行为规范、是非标准等在班级日常工作、学习和生活中的具体体现,是班级全体成员共同认可并自觉遵循的行为准则。建立良好的班级制度文化,是班级文化建设的一项重要内容。建立良好的班级制度文化,必须从以下两个方面着手:一是要抓好制度的制订与完善;二是要抓好制度的实施。

首先是抓好制度的制订与完善。班级制度文化主要表现为班级规章制度。规章制度制订得好坏,是否科学、合理,是班级文化建设水平高低的一个重要标志。教师应该引导学生根据班级的实际制订一系列的班级规章、制度、公约和纪律等,在经过全体成员集体表决的基础上,认真组织实施,坚持“依法治班”,在班级制度的各项条文中,突出精神风貌、价值观念、作风态度等具有文化气息的条款,给制度以灵魂,共同发挥规章制度的强制作用和激励作用,使班级形成“事事有人做,人人有事做,时时有事做,事事有时做”的良好局面。制度本身应相对稳定,并具有一定的强制性。当然,随着时间的推移和客观情况的具体变化,规章制度也会出现一些不适应现状的现象。这就要求我们在保证规章制度相对稳定的基础上,适时进行修改、完善,从而确保规章制度永远充满活力。班级制度中最重要的是《班级公约》。《班级公约》是我在班级工作中经常实施的一种制度,也是班级建设中最为完整的“班级宪法”,从“班歌”到“班训”,从“班级法庭”到“班级惩罚与奖励”,与学生一起讨论研究,制定得都相当地完整、全面。学生在班级生活中体验了“社会生活”。为了帮助学生实现将班级制度文化从强制约束向自觉遵守的转化,我根据学生的心理特点,借助于晨会、班报、日记等工具,积极地进行宣传,同时结合开展丰富多彩的活动,正确加以引导,以帮助学生养成自觉遵守日常行为规 范的良好习惯。如下面的班级公约就是比较好的公约。“三字经版班级公约”: 上学了,早早起,问父母,再出去;

不迟到,要牢记,头发齐,进校门;

校服净,书包整,交作业,须安静;

念日志,坐端正,读故事,专心听;

升国旗,要敬礼,唱国歌,要肃立;

做两操,快静齐,动到位,练身体;

预备铃,活动停,坐端正,备用品;

课堂上,记笔记,专心听,不违纪;

上下楼,不拥挤,靠右行,路队齐;

课间时,莫追跑,不串班,别喊叫;

遇师长,要问好,爱幼小,懂礼貌;

爱公物,爱花草,不乱丢,讲环保;

回到家,问家长,吃晚饭,刷刷碗;

做作业,要认真,不拖欠,不抄袭;

早早睡,早早起,每一天,有意义。

其次是抓好制度的实施。班级规章制度虽然是班级制度文化的重要组成部分,但班级制度的制订并不等于自然而然地形成了班级制度文化。班级制度文化的作用和功能如何,要看班级制度能否被班级成员所接受。在抓好制度实施的过程中,我们应注意以下两点:一要对学生加强宣传,使学生正确理解各项规章制度的内容,明确遵守规章制度的作用,以使制度得到学生的认可,从而将带有强制性的要求变为学生的自觉行为;二要积极创设条件,使规章制度能够更快、更好地实施;三要成立督查小组,以督促检查制度的落实。要使学生自觉遵守各种规章制度,一般需要一年左右。

第三方面是精神文化建设。班级精神文化,是班级文化的核心内容,主要指在实践过程中被班级大多数成员认可的共同的文化观念、价值观念、生活信念等意识形态。它是一个班级的本质、个性和精神面貌的集中反映,并具体表现在班风、学风、班集体舆论和班级人际关系等方面。抓住班级精神文化,就是抓住了班级文化建设的主要矛盾。建设班级精神文化,我们应着重从以下几个方面进行。

2.1构建良好的人际关系。人际关系一般是指人与人之间的社会关系和心理关系,是在 一定群体中,在人们相互交往过程中所形成的比较稳定而又持久的关系。班级人际关系主要包括教师与学生之间的关系和学生与学生之间的关系。良好的人际关系有助于促进教师与学生之间、学生与学生之间的密切交流和合作,有助于更好地发挥班级整体效应。构建良好的班级人际关系,在新形势下就是营造和谐班级的关系。构建和谐班级,就是要形成平等、友爱、默契的师生关系,形成团结、互助、共进的同学关系,形成开拓创新,争先创优的的良好班风,使每一名同学在融洽的氛围中快乐学习,在和谐的氛围中茁壮成长。

2.2培养健康的班集体舆论。班集体舆论就是在班集体中占优势的、为多数人所赞同的言论和意见。班集体的舆论是班级成员观念态度的集中体现,是班级深层次的精神文化。班集体的成长离不开健康的班集体舆论。要培养健康的班集体舆论:

一、对舆论的引导。良好的舆论对班级的各项事物都会产生十分积极的影响,它能让班级充满浓郁的学习气氛,同学之间团结友爱,师生之间互相信任。同样,不好的舆论也会造成不良的影响,它会使班级学习风气不够浓厚,同学之间没有交流,师生之间缺乏信任,没有足够的尊重。因此,教师一定要千方百计地营造班级的正确舆论;

二、对小群体的引导。在班集体的创建过程中同时会伴有一个或多个小群体的产生,这些小群体往往以一个人或两个人为领袖,有着他们自己幼稚的行事原则,对于外界的交往有一定的限制,组成的时间往往不能维持很长。小群体对于班级的影响十分 巨大,当它的原则与班级一致时,它能极大的促进班级的发展,积极参与班级的活动,维护集体的利益;当它与班级的发展方向相背或是不一致时,它就会严重阻碍班级的建设,甚至会损害班级的利益。所以,我们应加强对班级中存在的小群体的影响。今年刚送走的一届毕业生就是如此,通过“班委改组”、“家校合力”、“逐个击破”、“树立信心”等方法,把小群体的“头头”——王××引向“正道”,起到了事半功倍的效果。三,要善于利用舆论工具,充分发挥它们的作用。今年班中一同学的财物丢失就是通过舆论使某同学偷偷给回的。

2.3培育优良的班风。班风是指班级的作风和风气,是班级大多数成员的思想认识、情感意志和精神状态的综合反映,是班级文化建设的核心和精髓所在。优良班风像熔炉一样,对全班学生起着熏陶、感染的作用,是一种巨大的教育力量。任何优良风气的形成,都不是一朝一夕的事情,需要一个漫长的培育过程,而且往往不会一帆风顺。因此,我们在培育优良班风的过程中,一方面要持之以恒,不屈不挠;另一方面要抓住时机,因势利导,以形成形成开拓创新,争先创优的的良好班风。合作和竞争是影响班级风气的两个重要的变量。合作,就是为完成同一目标而协同活动,从而产生对双方都有益的结果。在班级中,它能增进集体的凝聚力,形成积极的班风,促进学生的和谐健康发展。它能够取长补短,让学生积极思考彼此间的差异,从而积极的改进自己的不足,提高学习的自觉性。竞争,就是为同一目标而与他人竞争,以实现自己的目标。它能够活跃课堂的气氛,使集体生活富有生气,避免学生对学习的单调感,增加他们的学习乐趣。还能够激发学生的学习动力,提高他们的标准和报负,增强学习的效率。当然,激烈的竞争可能导致一部分学生过分紧张和焦虑,因而抑制学习,引起学生对学习的抵制,对解决问题的挫败感,同时,过分地强调竞争,会使学生之间产生矛盾,最后的胜利成为他们主要的目标,而对学习的内在价值和创造活动视而不见,对学生的内部团结也造成了伤害。所以说,协调好这两者的关系,对班风的建设显得非常重要。

3班级文化节建设措施的落实与完善

班级文化建设不是一朝一夕就能完成,而是学生心理不断内化的过程。这一过程是漫长的。在建设的过程中,还会遇到各种各样的困难(如学生有抵触情绪,制度不完善,执行有偏差等)因此要成立督查小组。班主任为组长,值日班长为副组长,值日班委为组员。督查小组要检查制度的落实情况,及时解决实施过程中的各种问题,指出不足,提出改正措施。只有这样才能建成符合自己班实际,经得实践检验的特色班级文化。班级文化建设要持之以恒,才能取得的成效。

杜威说过,“学校是一种特别的环境,它用专门的设备来教育孩子”。假如说学校是教育的“社会”,那么班级就是教育的“家庭”。班级文化是一门潜在的课程,是无形的教育力量。实践表明,在同一校园文化中,不同的班级间存在着一定的文化差异。这种差异,不但体现了不同班级间的个性特征,更反映了各班级间发展水平的差异。加强班级文化建设,努力营造积极、健康向上的班级文化,已成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。

参考文献：

[1]缪建东、徐亚莲编:《中学教育力量的整合》,南京师范大学出版社,1999年4月

[2]鲁洁、班华编:《中学班级文化建设》,南京师范大学出版社,1999年4月

[3]魏书生《班主任工作漫谈》,漓江出版社1993年8月版

[4]《班主任》,班主任杂志社,2010年第5期

第二篇：体育活动对班级建设的作用

体育活动对班级建设的作用

【摘要】本文从提高班级学习效率、促进学生学习、树立良好班风、提升班级活力、增强班级凝聚力、构建班级文化、促进班级社会化、塑造具有体育特色的班集体等七个方面分析体育活动对班级建设的作用。

【关键词】体育活动 初中 班级建设 作用

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）02A-0153-02

常有学生家长忽视体育的重要性，甚至还错误地认为“学习好的学生，体育大都较差；学习差的学生，体育一般都好”。然而，笔者发现在我校历届校运会的记录中，但凡在初三学生身体综合素质比赛、青少年体质测试及体育中考等活动中取得好成绩的班级，绝大多数也是学习、纪律好的班级。可以说，学生的体育成绩与学习成绩成正相关的关系。这是什么原因呢？笔者分析发现，体育活动对初中班级建设有着非常重要的促进作用。

一、提高学习效率，促进学生学习

经科学实验反复验证，科学的体育项目和适当的体力活动不仅可以提高大脑的机能，消除学习疲劳，提高神经系统兴奋感、灵活性及人体对各种外界刺激的适应能力外，还能增强学生体质，让学生更有精力、更持久地投入到文化学习中，提高文化学习的质与量。

体育活动对于文化学习而言是“磨刀不误砍柴功”，?w育可消除疲劳感，提高脑力劳动的效率。爱因斯坦认为，人用于工作、学习的时间是个常数，要提高学习效果，必须拥有充沛的精力，而充沛的精力来源于健康的身体，来源于经常参加体育运动。

二、培养优秀品质，树立良好班风

体育活动具有竞争性、技能性、集体性、公平性等特点，对培养学生进取、冷静、自律等品质有促进作用。许多老师都想培养学生吃苦耐劳、坚韧不拔的品质，但教学效果往往低于预期效果。那么，怎么才能让学生拥有这些美好的品质呢？开展体育活动就是一个很好的方法。比如耐力跑是培养身体耐力的典型项目，其特点是强度小，持续时间长，是锻炼意志品质的首选项目。

大量研究表明，体育活动能有效预防、减轻和治疗神经紧张、失眠、烦躁及忧郁等症状，改善不良情绪，使人精神愉快。体育锻炼大多是以“友谊第一，比赛第二”为宗旨的比赛，遵循公平竞争原则。同队队员之间讲究团队协作，与对手之间虽是竞争关系，但首先要尊重对手。爱好体育活动的学生在比赛中学会尊重对手并形成自己的胜负观，还在比赛中学会胜不骄、败不馁，久而久之便会形成一种豁达开朗的人生态度，这是和谐班风形成的基础。

另外，体育活动中的队列队形、集体体操、跑步等项目，要求学生听从指挥，严肃认真，纪律严明，动作整齐，遵守规则，有利于培养学生的自律意识。当然，每一项体育活动对班级建设都有其相应的独特作用，老师们可跟据班上的实际情况有计划、有针对性地在班上组织各种体育活动，这对全面培养学生优秀品质、树立良好班风大有益处。

三、增进健康指数，提升班级活力

医学家证明，合理的体育活动是增强体质、增进身体健康的手段，甚至是治疗疾病的一种积极、有效的方法，医学上已经将其当做一种绿色、有效、安全的物理治疗手段。合理的体育活动能改善神经系统，消除疲劳，使人体适应内外环境的变化；能加快或延缓人体骨骼和肌肉生长；还能增强心肺功能，清除体内垃圾，增强抗病能力等。除此之外，体育活动还具有调节紧张情绪、陶冶情操、减轻压力、消除孤独低落心理、保持乐观向上精神等功能。因此，体育活动对学生身心健康有积极的促进作用。

四、提高集体荣誉感，增强班级凝聚力

在集体学习、生活、工作中，个体与集体存在共生关系，集体对个体成长有着重要的意义，因此个人会产生一种热爱集体、关心集体、自觉为集体尽义务、做贡献、争荣誉的道德情感和荣辱与共的依赖心理，它是一种积极的心理品质，是激励人们奋发进取的精神力量，这就是集体荣誉感。在班级中，它能促使师生严格约束自己，自觉克服自身的缺点，并能主动、积极地完成好自己在集体中的任务，使班级形成强大的凝聚力，极大地提升班级竞争力。因此，培养学生的集体荣誉感是班级建设的重要环节，更是学生成长过程的重要内容。

学校的体育活动，尤其是集体性的体育活动非常有利于培养学生的集体荣誉感，因为体育活动具有竞争性、代表性、集体性的特点，这决定了师生在共同参加体育活动的过程中，每个成员都要互相帮助、团结合作，才能取得成功与最后胜利；否则，团队将如同一盘散沙，毫无作战力。一个班集体如果长期坚持开展集体性的体育活动，就能培养学生的集体荣誉感，而且还有利于消除生生、师生之间的误解与隔阂，拉近生生及师生的距离，使班级的凝聚力得以加强。举两个大家常见的例子：在拔河比赛中，若想取得比赛的胜利，需要学生在拔河比赛过程中力往一处使；篮球比赛是通过分工不同的队员默契配合才能最大限度地发挥团队实力，完成比赛任务，否则会严重削弱队伍战斗力……诸如以上有教育意义的集体体育活动项目不胜枚举，不再赘述。

五、树立人生理想，构建班级文化

所谓的班级文化是指作为社会群体的班级所有或大部分成员所共有的理想、信念、价值观、态度的复合体。每个班级文化的形成与发展必须以班级的实际情况为基础，越切合班级实际的班级目标越有利于学生的成长，其班级文化越优秀。个人只要发现自己对大家有用，对社会有价值，就会产生信念，树立理想，确定目标，并为之付出努力，这是人性使然。学校里的每一个班级就是一个小社会，众多客观因素导致每个学生的性格、能力、特点、品质、修为、体质、学识、文化等千差万别，因而也决定了他们的人生奋斗目标有所不同。然而，班级里总有一些学生没有自己的爱好，找不到人生的奋斗目标，虽然他们当中有部分学生很听老师的话，但学习成绩提高得慢，于是就自暴自弃，甚至失去学习兴趣。那么，班主任对这些已经失去学习信心的学生该怎么办呢？及时开展集体体育活动是不错的选择，寻找那些适合他们的体育项目开展体育活动，让他们都参与到集体的体育活动当中去，在活动中收获成功，重拾自信，即使体育活动比赛失败了，也能让他们感到自己在团队中起着重要作用。体育活动是人类社会的一个缩影，每个人在体育活动中都有自己的角色，在其他各种活动中也一定有自己的一席之地。在排球比赛中，虽然扣球、拦网是身材高大的运动员的拿手好菜，但那些矮小的运动员在传球、发球等方面也是好手，球场上少不了他们的身影，他们同样是比赛胜利的功臣。一些学生通过亲自参与或观看这些体育比赛，再加上老师的引导，自然就会想到：“原来每个人都是有用的，虽然我现在学习成绩不好，但天生我材必有用，只要方向正确，我一定能找到适合我的事业。因此，我不能放弃，要认真学习，为将来更好地做事情打好基础。”老师们要引导学生正确定位自己，坚信“天生我材必有用”的人生信念，树立人生理想及现行目标，打造优质班级文化。

六、增强社会适应能力，促进班级社会化

社会化是指个体由自然个体成长、发展为社会个体的过程。人在社会化进程中通过接受教育获取各种知识、技能，提高了学习、生活、生产、生存等方面的能力，同时还发展了自身的心理、健全人格及行为方式等。社会化程度高的学生相比一般学生而言，处事更为沉着冷静，与周围人、事相处和谐，并能迅速适应周边环境，且有担当意识。这类学生能力更强，更符合社会的需要。体育活动多为群体性活动，许多体育活动的内容和形式实质上就是社会生活的一种模拟。班级通过开展体育活动，不仅能让学生学到体育知识与技能，而且还能获得成功和失败、欢乐和痛苦、优势和劣势、个体和群体、自私与关心、侮辱与尊重、合作与独断、守纪与犯规等体验。学生通过这些体验学会直面人生，正确对待生活、工作、学习、交际等，从而提高他们的社会适应能力，这也是班级社会化功能增强的体现。因此，班主任应该与体育老师积极配合，适当开展各?N体育活动，增强班级社会化功能，促进学生及班级的社会化。

七、提高学生素养，塑造优秀班集体

体育运动蕴含丰富的艺术内涵，许多动作极具美感和深刻的文化意蕴，尤其是赛场上那些团结协作、互帮互助、相互尊重、顽强拼搏、永不言败的感人画面及其表现出的催人奋进的精神，更是人类所追求的精神；还有那些点缀在运动旋律中五颜六色的运动服装、场地、器械、观众等也一起融入这壮美的画面，构成和谐而美丽的艺术画卷。

如果一个班级长期坚持开展优质的体育活动，那么学生就会在体育运动的熏陶及感染下提高个人审美能力。在体育活动中获取的大量相片、图画以及体育板报、体育器材、老师和学生的体育服装等可美化班级环境，有利于形成优良的班级体育环境；另外，经过老师引导，体育精神、体育名言、体育榜样、体育目标等深入人心，无形中成了班级的精神支柱，有助于学生形成豁达、沉着、坚毅、果断、勇敢的优良气质；将体育比赛规则、运动员训练制度、管理制度等灵活借用到班级管理中，有助于形成具有体育特色的管理制度。因此，体育活动既可提升学生修为，美化班级，又能打造一个积极向上、健康、阳光、独具体育特色的班集体。但在体育活动中，也需要注意以下问题：学校领导、老师要认真重视学校体育工作，加强学校体育理论学习与研究，从本质上认清体育在学校教育中的重要意义，用实际行动充分发挥学校体育活动的强大教育功能；学校领导、班主任、体育老师之间要主动进行体育工作的沟通交流；开展关于体育基础知识与技能等方面的班主任学习和培训，为学校体育工作扫盲；体育老师应该主动出击，用实际行动提高体育教学质量。

（责编 周伟琳）

第三篇：我的班级文化教育故事

爱学生是一种智慧

——我的班级文化教育故事

我是一名普通的年轻班主任，故事不多，但我很享受作为一名班主任和学生在一起的日子，我觉得没有爱和智慧就没有教育，随风潜入夜，润物细无声，我喜欢用班集体的爱和智慧助推学生幸福成长。

初一年级新生入学了，我在教室黑板上写下五个大字，“欢迎到新家”。是的，这就是我的班级文化，我们的住读班将是一个充满爱的大家庭，每一个孩子都将是一朵盛开的花，我的责任和义务就是为学生营造良好的集体氛围和环境，只要给足他们阳光、空气和水，耐心的等待，就一定会听到花开的声音！

在做好各项班主任常规工作的同时，我在思考：如何让孩子们尽快认可接纳这个陌生的大家庭呢？如何让他们感受到现在这个住读班的温暖和与众不同呢？于是我采取了这样的措施：为每一位班级的孩子过生日。根据学生入学登记的个人信息，我清楚地知道了孩子们的生日的具体日期，于是我指导班委干部以班委的名义为当天过生日的同学准备一份小小的礼物，并在教室里让全班师生以掌声祝福接受礼物的“寿星”。如果同学的生日恰逢周末或者寒暑假期，我们就会在放假前夕提前为该“寿星”送上班级的礼物和祝福，真正做到每一位同学都能在我们班集体的大家庭中体验到这份独特的关爱和经历。于是初一年级住读孩子孤单的心被集体的爱温暖着，较快地融入了新集体，同时增强的还有师生情谊，同学情谊以及班级自豪感（全年级仅此一个班有这种独创文化）。

言传不如身教，老师这种充满爱的为人处事的态度也让学生受到潜移默化的熏陶和启发，后来我班孩子们自发地组织起来，由班委出面在我班老师过生日那天给老师送上自制的手工小礼物、手工小卡片，反过来给了我和我班科任老师们一份惊喜，一份欣慰。我想这也是一种教育的幸福吧。

教育是柔软的，优秀的班主任有一颗悲悯之心，对教育的弱者的生存状态有一种发自内心的真诚关注，并倾尽全力为学生提供一种善意的环境。我班在初一新生报到的时候，接收了一名我校留级男生。同事老师纷纷向我反映该留级男生在上一年级就是“名人”、“级霸”，校纪校规几乎违反齐全了，并对我报以同情的目光。同事老师们的善意提醒，并没有让我郁闷或紧张，反倒是激发了我的好奇心和怜悯心，1我想，如果其他老师都对该生有成见或者异样的眼光，我就绝不能这样，我更应该用我人格和心灵的力量去关爱孩子、激励孩子，我坚信悲天悯人的情怀是优秀班主任的重要素质，我相信精诚所至，金石为开。

初一住读新生报到当天的晚自习课，我在对新生进行入学常规教育得时候，就有意观察该留级生的精神状态，我想他心里也一定在犯嘀咕：老师会怎样看待我这个有前科留级生呢？这新班主任会嫌弃我吗？于是在晚自习课后，我在教室外的走廊上把该生单独留下来，主动和该男生微笑谈话。刚开始，这男生怀着防备的心理说：“老师，我犯哪样了？”我微笑着扶着他的后背说，“某某某，今天很多人都在我耳边提起你的大名哟，”说到这里，该男生神情沮丧起来，我紧接着话音一转，“不过我不想知道你以前是怎么回事，不会去问更不想听别人怎么说你，我相信你本质是善良的，是好的，新学期新开始，要加油哦！”该男生此时面露诧异和欣喜的神色。我想，我在他心里留下了一个好的印象，以后与他的沟通交流会事半功倍。开学第一个月，该生在我的鼓励和期许下，表现中规中矩，看来他也珍惜这次改正以前缺点的机会，不想让老师失望。不过国庆节过后的第二学月，该生的各项老毛病复发了，抽烟、打架、敲诈勒索同学钱财、携带管制刀具等严重不良行为一一被我发现，对此，我对其进行了严厉且耐心的教育，并与其家长真诚沟通，扭转了该生家长以前对上一个年级老师教育不理解不支持不配合的态度，和我达成一致，形成家校教育的合力，帮助该生改过自新。家长也接受了学校德育处给予该生校级处分并取其消住读资格，回家反省的处理意见。该生回家反省期间，班级秩序良好了，科任老师轻松了，我的心情却高兴不起来。怎样能真正帮助该生扭转根深蒂固的坏习气坏毛病呢？还得用我这个班主任的爱心和智慧去感化他、激励他，只要有百分之一的希望，就得付出百分之百的努力。于是我利用周末时间到他远在沙坪坝的家里进行家访，深入地和他家长及学生本人谈心交流，关心他在家自学反省的情况，为他带去学习资料等。也许是我不歧视不抛弃不放弃的态度和真诚鼓励期待的目光感动了该生和其家长，后来该生回到班级之后，像变了一个人一样，进步明显，到现在一年多过去了，没有再违反校纪校规。该生最近对其它同学私下说“现在才发现，做一个好学生，真好！再也不用像以前那样当坏学生天天被批评了。”这句话无意间经其它同学传到我耳朵里，我为他的转变深感欣慰。

反思：

我们都知道没有爱就没有教育，然而，班主任对学生的爱要如何表达才能易于学生接受呢？爱需要智慧地表达。

随风潜入夜，润物细无声，言传不如身教，“老师记住学生生日，做到目中有人，班级重视学生生日，体现集体有爱”，这种良好的集体氛围和老师充满爱的为人处事的态度能让学生受到潜移默化的熏陶和启发。

关爱是所有成功教育的奠基石，后进生更需要老师的关爱。教育是柔软的，优秀的班主任有一颗悲悯之心，对教育的弱者的生存状态有一种发自内心的真诚关注，并倾尽全力为学生提供一种善意的环境。因为懂得，所以慈悲。班主任在面对后进生时，要有宗教家的情怀，要讲求同理心的沟通，做到设身处地加感同身受，不能只是权威的说教，这样才能真正走进学生的内心，让学生信任你，接受你的爱，愿意和你做朋友。

第四篇：大学生思想汇报：加强文化教育建设

大学生思想汇报：加强文化教育建设

尊敬的党组织：

面对当前的金融危机，我想身为大学生在一定程度上也会有一点点影响，比如我们的就业会不太乐观，这又会间接的影响教育，但是党课的学习让我学会辩证的看问题，我认为这也许是一个很好的发展的机遇，所以这篇思想汇报就想谈谈我对这个问题的看法。

西方发达国家应对经济危机的经验表明，在经济危机时期，教育服务和文化消费曾经逆势而上，成为带动就业、扩大内需的重要经济增长点，进而为提升国家文化软实力打下坚实的基础。面对当前的全球金融危机，我国中央和地方政府正不断投入巨资进行刺激内需，以保持经济平稳增长。但需要指出的是，政府的大多投资主要集中在公路、铁路、机场、港口等物质资本的投入上，但就国情来讲，教育、文化、医疗、社会保障等人力资本和社会资本更是亟待加大投入，特别是教育、文化的大发展，不仅有利于有效应对金融危机，更有利于增强国家软实力。尤其是在经济危机时期，教育更应该是不断缩小社会差距的必需品。

为了有效应对金融危机的影响，我国应从国情出发，大力振兴教育和文化产业，以便为未来创造更大的发展机会。具体而言，教育振兴应重点采取以下策略：第一，进一步健全财政转移支付制度，着力解决城乡、区域之间的义务教育资源配置失衡问题，特别是为农村学生提供公平的受教育机会和良好的教育服务，尽快启动高中免费的义务教育新政;第二，进一步加大非义务教育的开放程度，实施更加灵活和开放的教育体制。第三，改革教育内部的结构，坚决大力发展职业教育体系，培养与“世界制造中心”要求相匹配的高技能人才;第四，加大对高等研究科研院所的科研资助力度，吸收更多的大学生、硕士生、博士生从事科学研究工作;第五，投入巨资对全国各级各类教师展开新一轮的专业技能培训，全面提高业务水平和综合素质;第六，以特大城市为主，快速扩大留学生的招生比例，提高教育的国际化水平。而文化振兴应重点采取以下策略：第一，注重正确积极的舆论导向，帮助人民群众树立经济复苏的强大社会信心;第二，全面制定和实施“文化强国”战略，把文化产业确立为国家主导产业之一;第三，实施政府买单的“农家书屋”工程，提高农村居民的阅读机会。第四，出台关于支持电影、娱乐、休闲、出版等文化产业的一揽子财税优惠政策，迎合危机时期文化产业逆势而上的规律，促进我国文化产业快速蓬勃发展，不断提升国家的软实力。

综观世界经济危机的历史经验，教育和文化产业曾经在金融危机或经济萧条时期获得发展。因为在经济危机期间，一方面经济危机会警醒世人加强对人才、技术、教育等的重要性的认识，对再教育、员工培训、创意等教育提出巨大的市场需求。另一方面，经济会出现低增长与高失业,社会消费心理随之发生变化,而积极的文化娱乐则可以给经济震荡中的人们一种精神的慰藉与希望。

此致

敬礼!

汇报人：

日期：XX年12月18日

第五篇：班级建设与管理

班级建设与管理

一· 塑造良好的班级学习气氛，组织大家集体去图书馆晨读英语和自习，增强同学们学习积极性的培养，在互相监督，互帮互助的气氛下，共同提高！

二· 鼓励全班同学积极参与学校学院开展的各项活动，注重个人能力与团队意识的培养，使班上同学更好的适应社会的需要！

三·定期的召开团会和班会，引导全班同学热爱生活，关注社会，崇尚科学和文明，健康的发展，做与时俱进的优秀大学生！

四· 加强寝室文化建设与管理，开展一些寝室与寝室之间的小活动，让班上每一个寝室充满人文气息，时代特色和浓厚学习气氛！

五·班上开展丰富的文化活动，加强同学之间的交流和感情的培养，同时增强班级的凝聚力和集体荣誉感的培养！