班主任经验交流

第一篇：班主任经验交流

提升人格魅力，特色班级管理

——班主任经验交流上的发言

实验二小教师田苏

尊敬的各位领导，各位老师：大家好！

首先感谢教育局的领导给我们提供了这样的一个平台，让我们互相学习，交流经验。从教十年来我一直都在担任班主任工作，每天不断地忙碌着、紧张着，同时也充实着、快乐着。今天我不敢谈什么经验，也不敢谈什么理论，就本着学习的原则，借用这个难得的机会，把自己担任班主任工作以来的心得和体会与大家分享，希望能得到大家的指正并能起到抛砖引玉的作用。今天，我讲的题目是：“提升人格魅力，特色班级管理。”

一、用人格塑造人

言传身教，为人师表符合少年儿童身心发展的年龄特点。小学生特别是（低年级）的独立意识尚差，模仿性极强，凡是他们感兴趣的，包括他们看到、听到、接触到的许许多多的人和事，他们都会去模仿，去注意。而小学老师是小学生的启蒙老师，在他们心目中占据着十分重要的地位。他们崇敬、尊重、信赖老师，自然就喜欢模仿老师。老师们，也许你们都曾有过这样的经历，一些家长对你说：“麻烦你帮我说说我家孩子，他最听你的了,你说一句顶我们说十句！”，我们也经常听一些孩子这样说：“我老师说了，怎么怎么着”。言外之意，老师的话就是至理名言。可见，教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。加里宁曾经比喻过：教师每天仿佛都蹲在镜子里，外面有几百双精锐的、富于敏感的，即善于窥伺教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断的盯着他。所以说教师的品行、生活、对每一现象的态度都这样或那样地影响学生„„教师的表率对学生思想品德的形成具有潜移默化的熏陶和影响作用。教师不仅要向学生传授正确的道德理论。训练他们良好的道德行为，而且还要时时、处处以身作则，作学生的表率和楷模。凡是要求学生做到的，首先自己要做到；凡是要求学生遵守的，首先自己要严格遵守。通过以身作则，为人师表，用自己的模范思想和行为去影响学生，教育学生。比如说，每天走进教室，先把自己的讲桌擦一擦，用完的东西及时整齐有序地摆放好；看到掉在地上的纸屑随手捡起来；请学生帮忙后，说一声“谢谢”„„ 尽力用老师的高大形象，影响学生的人格。好多学生看在眼里，记在心里，并落实到自己的行动中，潜移默化地促使学生形成优秀的品质和美好的心灵。

二、用爱心培育人

爱是人类永恒的主题，也是做好班主任工作的灵魂。爱学生，就要尊重学生。爱学生，就要走进学生心里。爱在心里，落实在行动上。一位教师曾告诉我“我们班主任既是老师又是父母，除了传授学生知识外，还充当了父母的角色”。有一次，在星期一的升旗仪式上校长正在讲话，队列里一个女孩欧梦婷扎的两个辫子，有一个辫子的胶带松了，辫子散了一个，孩子们都在那儿指指点点，我看见她手里拿着胶带一副无可奈何的样子，便悄悄地走过去轻轻地把撒了的辫子帮她辫好，她也很自觉地把胶带递给我，扎好辫子她微笑着对我说： “谢谢，田老师。”我也很有礼貌地说：“不用谢！”当时心里也为自己教出这样懂礼貌的学生而高兴，这时其他的孩子也看在眼里，没有大惊小怪了继续听校长讲话。我用一两分钟的时间帮助一个孩子解决了难题，对于我们大人来说是个小事，可对她们来说却是一件大事。在我的班里还有一个叫巫永金的男孩子，他自随爸爸妈妈在外地生活，快读一年级父母才把她送到高县爷爷奶奶家来，由于生活习惯和语言的不同，使他在学生中显得孤僻，同时也造成了学习上的困难。于是在每节课后，我都再问问他，上课是否听懂了，不懂的就再给他讲一遍；中午饭后，我就和他聊聊天，鼓励他多说话，并及时给他纠正错误发音。我还要求全班同学，要主动地去和他交流，使他很快地融入了集体中，变得活泼、开朗起来。在平时的生活中我也这样关爱着学生，让学生感受到集体的温暖。天气凉了，我总要嘱咐他们：“多穿点衣服，别着凉了！”看到学生衣服拉链没拉好，我也会提醒他：“把衣服穿好。”看到孩子的手和脸脏了，我就会让他们去把它洗干净。孩子的衣服脏了我会及时提醒他们换上干净的衣服。孩子感冒发烧了我就带他们到诊所看病。几乎每天放学前我会提醒同学们：“回家路上注意安全。”孩子过生日了，一句“生日快乐”，一个小礼物作为生日礼物孩子都会高兴半天„„其实这些都是小事，都是我们随口可以说，顺手可以做到的，但是就是因为这些简单的提醒，不经意的举动，会让孩子感受到学校的温暖，感受到老师的爱。这样孩子才会信任你，喜欢你，自然也喜欢你的课，听从你的教诲，在班主任工作中起到事半功倍的效果。

我们班主任不但肩负着教书育人的重任，也是一个班级的组织者、教育者和管理者，是学生健康成长的引路人。班主任能够与学生产生心灵的共鸣，学生才会亲其师信其道，工作才会取得一定成效，这样做的关键是班主任要具有一颗关爱学生，理解学生，宽容学生的 3 心。（说两个案例

1、二年级时黄栩中午哭的事

2、下午扫公地宋虹达和王永庆踩水的事）“爱就是教育”，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，建立互相信任的关系。有教育家提出，教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。对学生是否有关爱之心，这是一个优秀班主任成功的前提。

三、班级管理精细化

自从我2004年参加课改以来就主张引导、组织孩子们在“自主”、“合作”、“探究”中学习和生活。因为每一个学生都是课堂社会的主人，班级社会的公民。尊重学生的人格，珍视学生的个性，只有当学生真正在集体中享受民主、平等、专用的人民权力，才可能真正唤起和激发学生参与民主管理和自治的社会责任感、使命感和义务感。

1、老师的引导。每学期开学第一天，我就会引导同学们依据《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，从纪律、卫生、勤学、礼仪、语言、班级建设六个方面制定了班级量化考核方案。每月总结一次分别评出纪律星、进步星、卫生星、勤学星、礼仪星、语言星、班级建设星，学期结束后把这六方面综合在一起评出“全能星“，作为评选三好学生、优秀少先队员的重要依据。举例：评选这些工作不是老师一个人做，把它交给组长，并在小组或大组里实行民主选举，因为孩子们都有一双明亮的眼睛，同时也让他们感觉到自己是班级体的小主人。当然低年级时教师要多引导，并培养一些小干将，到了三、四年级就不用老师操心这些事了。

2、“自主选举管理者”。班干部的选拔实行公选，给每个孩子提供一个平台，尽管我们是低年级，但我会耐心地给孩子们讲什么是公选，让他们有想法的孩子回家准备，也可以请家长帮忙，在班队会上孩子们多数能找准自己的位置，如：我们班的吴思汉小朋友，他是我们同年级二、四班教师余兴容的孩子，他聪明伶俐，懂事有礼貌，和同学们也和得来，我以为他会竞选班长的职务，可是出乎我的意料，他竞选的体育委员，因为在学校举行的体操比赛中，他出色的表现带领同学获得第一名，在这方面他获得自信心，当然最后他成功啦！孩子们基本能找准自己的坐标，我也很满意。

3、“自主管理”。班干部的分工要明确，认真履行职责，要让全班的同学们监督考评，孩子们各个都有一双亮眼睛。如果当得不称职的就要及时的被换下来，给想当的孩子一个机会。如：（卫生方面）分四个大组，分别有四个卫生大组长和四个副组长管理，同时我要求组长不用亲自动手劳动，你们的任务是组织还大家用最快的速度、最少的时间把卫生打扫干净。同时这些组长又是卫生监督岗，负责每天的课间操后、中午两点钟后及每节课的下课时间监督教室和工地的卫生，如果抓住有乱扔果皮纸屑的要记名字交个大队部。我们班三大组的卫生组长总是不能带领组员把卫生搞好，给了他三次机会还是做不好，于是我就让劳动委员亲自带领他们几天才有所好转，我们班的劳动委员王永庆你别看他才9岁，他可是我的得力助手，每天把班里卫生搞好，监督同学们养成良好的卫生习惯，随时保持教室和工地的干净，所以我们班的卫生总是得到领导的好评和老师们的公认。我们班的班干部个个都像王永庆这样认真负责，有集体荣誉感，本着为同学们服好务的思想，无私地奉献着。生活委员陈才卉每天坚持把同学们喝水的热水器用纸巾擦得一尘不染的；（学习方面）学习委员每天早晨到校就组织同学们读书；八个学习小组长简直就是我的左膀右臂，得力干将，我每天的工作都少不了他们，既要帮老师收发作业本，又要帮老师给组员改一些简单的作业如：听写的生字，并督促有错的组员改正。我只要抽查几个不同层面的学生的本子就可以了解听写情况，这样我的工作就轻松了许多，同时还锻炼了他们的能力。另外，我在四年级上学期还成立了“作文批改评审团”，评审团有六个成员，当然都是从班上精挑细选出来的。有时我的时间比较紧的时候，我的作文就交给“作文批改评审团”的同学，我先把他们的作文详细地批改后，在召集他们开一个十分钟的短会，让他们拿着自己的作文，教给评改作文的方法，并明确的要求对每一篇作文，用波浪线勾出好词佳句，如果发现错别字或不通顺的句子要帮助修改，最后写评语时先写你的优点有哪些，不足的有哪些？（纪律方面）实行班级的每个成员互相监督，班干部监督学生，学生监督干部。卫生也是没打扫的两个组监督打扫的两个组，如果发现有三次老师不满意的地方就回罚扫一周。只有这样孩子们才会认真履行自己的职责，也不用老师天天去盯着。

4、培养小组合作的意识。课内课外都离不开合作，课上有难题我会让四人小组长组织组员讨论、交流，充分发挥合作精神，课外的办手抄报、开展班队活动、集体游戏我都会培养孩子们的合作意识和自我管理的意识。这样长期的训练孩子在生活中的生活能力和适应社会的能力，不会有依耐性，对孩子成长很有帮助。

5、探究促成长。我们会把课堂上有争议的题、难题提出来探究，还会把生活中的一些小事、小矛盾也拿出来探究，让孩子们结合实际明辨是非。有一次，我们班的张焰东同学放学后天黑了还没有回家，他的爸爸打电话来问我，我才到处打电话到学生家里问，最后问到是在廖陈壕的家里玩。我把消息告诉他爸爸，他爸爸才开车去接他，同时我也再三地叮嘱家长好好地教育孩子，别打孩子。第二天的晨会课我把张焰东和廖陈壕一块请到讲台上，先让他们自己认识一下错误，然后我又让其他的同学针对这件事发表自己的观点，我们班最懂事的女孩子刘继尹说：“我觉他们没有听老师的话，老师每天放学都在讲让我们放学直接回家，别在路上玩免得家长和老师担心。”学习委员向千莹说：“我觉得他们应该先把学习任务完成了，再经过大人的同意再出去和小伙伴玩，但天黑以前就应该回家。”班长李震林说：“如果天黑了，遇到坏人也很危险呀！”„„就这样孩子们你一言我一语的，让他俩深刻地认识到了自己错误。经过这件事后直到现在我们班没有再发生这种事了。这我个人觉的这样的教育方式比单独把孩子叫到办公室教育要好一些。可能有的老师会认为这样做会伤害学生的自尊心，但我认为既然孩子自制力还不是很强管不住自己，家长和老师就应该进行正确的教导，同学们就应该伸出援助的手帮助他，切记为了保护自尊心而让他们随心所欲。让孩子们在探究错事中成长。

6、用一颗平等的心对待每一个学生

在班级管理中，我始终公正公平的对待学生，学习好的、学习不好的、长得乖的、长得丑的、教庭条件好的和不好的，都一视同仁，学习好的犯了错误一样的批评，学习差的做了好事或有进步一样的表扬，举例1：学习委员向钱莹上课不准同桌举手的事。举例2：劳动组长邱正伟虽然学习是全班倒数第一，但是对组织同学们打扫卫生的工作却干得相当的出色，根本不用老师操一点心。

只有这样持之以恒，不感情用事，日子久了孩子们就会觉得你是一个公平公正的老师。这种班级管理方式既规范又公平，形成了一种“乐思善学，团结拼搏”的班风。正是在“乐思善学，团结拼搏”的精神鼓舞下培养了一批又一批的优秀学生，所带班级也多次被评为文明班集体，我因此多次被评为县“优秀班主任”。

四、主题班队会特色化

班主任工作的一个中心任务是对学生进行思想教育，主题班会是主阵地。我班的主题班队会有三方面的内容：一是学校大队部规定的内容，如学习《小学生行为守则》，贯彻《小学生日常行为规范》，进行安全教育等；二是结合一些特定节日展开活动，如劳动节、教师节、国庆节、母亲节、重阳节„„；三是根据社会影响、学生思想动态、地震逃生演练、偶发事件、收缴管制刀具等，有针对性地对学生进行思想教育。

举例1：一个星期一的早上，班里的一名学生家长急匆匆地来到学校满脸不高兴地对我说：“老师上课没有，孩子语文书又忘带了。”我笑嘻嘻地说：“没关系！孩子嘛总有时会犯一些小错。”她接过来说：“小事？老师你不知道他就是这样丢三落四，我们还要像个小皇帝似的伺候他，稍不如意还要发脾气：不吃饭、扔东西、、、、、、”针对这种情况，我召开了主题班队会“妈妈爱我，我爱妈妈”。我首先让学生回忆妈妈是怎样爱自己的，有的学生说：“我生病的时候，妈妈一直守在我身边，给我拿水，给我喂药，一直到我病好。”还有的学生说：“妈妈上班很辛苦，可下班回家还要做饭、洗衣服，晚上还要起来帮我盖被子。”“我过生日时，妈妈给我买大蛋糕。”同学们争先恐后地说着。听到有同学说道妈妈给自己过生这时，我给大家出了个问题：“妈妈这么爱你们，你们有谁记得妈妈的生日吗？为妈妈做过什么？”班里鸦雀无声，同学们都惭愧地低下了头。后来，经过一番讨论，同学们作出决议：我们要像妈妈爱我们那样爱妈妈，每人每天要帮妈妈做一件力所能及的事情，并想方设法的打听妈妈的生日，在那一天给妈妈一个惊喜，表达我们对妈妈的一片爱心。从一件小事带动整体，使他们从小受益，提高学生整体素质。

举例2：上学期我组织学生开展了“助人为乐，献爱心”主题班队会。因为是二年级的孩子，所以我课前布置学生课前去了解什么助人为乐；什么是献爱心，我们班上、学校、生活中你都知道那哪些助人为乐，献爱心的事。在班队课上孩子们畅所欲言，让我了解到我们有很多的“活雷锋”，说出许多生活中发生的好事如：帮助残疾人呀、为灾区的孩子们捐钱呀、帮爷爷捶背呀等„„最后，老师激情引导同学们，从小到大你们都生活在爱的怀抱里，周围的亲人、老师、朋友给予你们的爱使你们拥有的幸福比天上的星星还要多，比海洋里的水还要深。你们发现了吗？你们感受到了吗？同学们我们应该用心感受生活，善于发现事物的美好，感受平凡中的美丽，品味幸福的点点滴滴，这就是“助人为乐，献爱心”，就是帮助别人快乐自己。

举例3：上个星期五，我们全校各中队都开展了以“收缴管制刀具”的班队主题活动，我们四、一中队的小主题是“珍惜生活，关爱生命”禁止学生携带管制刀具进入校园。（然后用自己的话简单的介绍怎样开展的这次班队活动）

每一次活动，我都会通过生动有趣的故事、通俗易懂的道理对学生进行思想教育，力争每一次班队会都使学生思想境界的得到提高，能给学生留下深刻的印象，并能影响和指导同学们的言行。

五、赏识教育，激励上进

有人说：“如果你看一棵树，你看它的花漂亮不，不漂亮没关系，我们再看它的叶子，如果也不漂亮，那我们看它的枝干，如果你以欣赏的眼光看待一棵极其普通的树，你总能从它身上找到美的地方。”其实看待他人也是如此。金无足赤，人无完人，再好的学生身上也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的感情，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任至关重要的一环。在别人看来，后进学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为。我从来就没有放弃过任何一个学生。谁说他们没有优点？我们要抓住契机，鼓励他们上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的快乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，在班主任工作中，我们应该多以欣赏的眼光看待学生，时时送上句句温暖的话，激发学生的内心情感和对真善美的渴望，体会生活的乐趣；并引导学生欣赏身边的人，捕捉他人的闪光点，来共同创造温暖的班级氛围。引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，他们的成绩虽不理想，但我相信，只要有学习信心、学习兴趣，总会有提高的机会。

举例：08年刚进二小时，我申请上一年级，一个读过两个一年级的学生邱正伟分到了我的班级，开始他靠吃老本成绩还可以，渐渐地到了二年级上期我就发现他已经是班里的倒数了、记忆力、思维能力都跟不上，每次考试只考七十多分，幸好这孩子不调皮，就是在学习上学得慢，比如：背诵古诗，别人背五六遍就能背得很流利，他起码要背十多遍，每次有这样的机会我都会鼓励他背，并给他提供一个展示的机会，让他感受到成功的喜悦，就会几激发他学习的兴趣。就这样我在学习中不停的关注他、不断的关心他、时时的提醒他，找机会鼓励他，他的学习成绩进步了，虽然他只能考到九十一二分，在我们也是倒数，我从来不批评他我总是对他说一句话“老师知道你已经努力了，继续加油！”还但最重要的是它让我明白了赏识教育在学生身上产生的作用有多大。

我深刻地体会到：在生活中，我们每个教师都应该蹲下身来，用欣赏的眼光来看待学生，多送上几句温暖的话语。让学生找到“老师很重视我”、“老师很喜欢我”、“我能行，我很不错”等等良好的心里感觉。他们就会把这种外在的激励转化为内在的动力，还会把这种感觉到的赏识进一步发展，升华到赏识自我，赏识他人。让他们自觉地共同创造一个温馨的班级生活氛围。

六、加强与家长沟通，建立和谐的关系

家庭是社会的细胞，是小学生学习怎样生活、怎样做人、怎样进行社会交往的第一学校。小学生接受社会信息的影响，首先是从家庭这个渠道获得的。因此，家庭教育既是起点教育，也是终身教育，家长是孩子的第一任教师。我深知这一重要性，于是我努力做到以下几点：

1、不管你是从一年级教的班级还是新接别人的班级，我力争做到半期内了解班上没一个孩子的家庭情况，父母是从事什么工作的？家长的教育方式如何？孩子的个性如何？我想只有了解了学生的基本情况才能更好的教育好学生。举例：本期开学考试第一单元后，我班的何欣俊才考84分，他原来一直是个优生，怎么一下子滑下去这么多呢，我简直都有些不敢相信了。课余我和他进行了交谈，当了解到这与家庭有关时，我就主动与家长电话联系，和她的妈妈互相交流了教育孩子的经验。家长很坦诚地说：“我们刚修了房子，要忙着还帐，开学我和他爸爸就出来打工了。这段日子他爷爷、奶奶也忙于干活，没顾得上管孩子，再加上两位老人也没什么文化想管也管不了呀！”我耐心地向家长介绍了家庭教育的重要性、学校的教育教学活动以及何欣俊这段时间在校的表现，使家长懂得了教育好孩子的重要性，和家长商量了一些如何转变孩子的策略。以后在学校里我随时都在关注他，他也感应到了老师对他的关爱，学习更努力了。终于第二单元他考了98 分，他脸上露出了开心的笑容。从这些家访事件中真正的体现了家庭与学校共同教育孩子所起到的作用。

2、坚持每学期至少开一次家长会，每次开家长会之前我都会做精心的准备：如认真地写好发言稿、在电脑里打印出通知单、现在学校按装了班班通我们还精心的制作了课件等工作。让每次家长会都发挥最大的作用。

3、每学期我都会针对班上学生不同时候、不同情况而进行有效的家访，并做好家访记录，通过老师和家长的关怀让学生得到更好的发展。举例：一个叫刘梦琪的女孩头同学的转笔刀的事。

4、每期开学时，我都要详细登记了每个家长的联系电话，因为这是我和家长沟通的一条“感情专线”。电话家访也成为家校沟通的主要方式。它方便、快捷、经常，能及时让老师家长双方交流掌握学生的思想、学习、行为表现的动态，共同讨论双方解决问题、教育孩子的办法。

电话不仅是我和家长的沟通桥梁，更是搭建我和学生感情的桥梁。同学们受到委屈或遇到难以启齿的事情，往往会通过电话或短信告诉我，我也会通过电话或短信一一给他们解决。就这样，通过电话这个很好的亲师沟通媒介，拉近了我和家长，学生的距离，更拉近了同学与同学间的距离，使它成为了一条凝聚力量的“感情专线”。

总之, “十年树木，百年树人”班主任工作既平凡又繁琐，班级管理既辛苦又充满乐趣，工作方法成千上万，很难有一个固定的模式，但只要我们班主任有心干好它，坚持以学生为本，采取学生乐于接受的教育方式，及时总结自己的经验，就会形成自己的教育特色。让你在忙碌的工作中享受到快乐，让每一个孩子健康成长，并对得起每一个家庭。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，如有不妥之处，请多提宝贵意见。谢谢大家！

2012-3-3 14

第二篇：班主任经验交流

班主任工作经验交流

尊敬的各位领导，各位老师：大家好！

在学校的整个教育过程中，班主任始终是一个重要的角色，班主任的指导思想、管理理念、管理方法对学生的成长、世界观的形成、乃至思想品德、行为习惯的养成，有很大的关系。尤其是到了高三，班主任工作更是和教学一样重要。在班主任工作中我注意做到下列几个字：“稳、严、情、细”。

第一是稳。一个班主任无论遇到学生什么特殊情况,遇到什么困难，都要十分稳重、冷静，寻求教育方法。做为班主任要有做好学生工作的自信心。高11（10）因工作的需要及某种特殊情况，换了班主任，我是第二任班主任。作为刚参加工作的年轻老师，这个工作的确具有挑战性。交接的第一天，面临的第一个难题就是全校宿舍调整。这时候的我对班里的情况还没有了解。学生看着我，有些投出了质疑的目光，觉得这个老师新来的，那么年轻，能不能带好我们。我心想，这个时候我一定要稳重不能乱，给学生的第一印象要好，以后的工作才好开展。于是，我简单了解情况后，拿着宿舍调整安排表，一一把学生安排好，并做好记录，等学生安顿好了才离开。晚眠的时候又一一巡查的各个宿舍，确保所有人到齐。过后有的同学议论说：“这个老师还行，够稳的”。就这样，我的第一个工作赢得了他们的心。

第二是严。严和爱是孪生兄弟，爱是前提，严中寓着爱。教师的爱要超越母爱，教师的严要严在情理之中。“严师出高徒”，做为教师要敢于严格要求，严格要求学生也是一种爱的表现。我认为作为班主任只有严格要求学生，才能使其养成良好的行为习惯和学习习惯，也是对学生、家长、社会的一种负责表现。我首先制定严格的规章制度。一个班级几十人，如果没有明确地规章制度对其行为进行约束，那学生就会养成自由散漫的坏习惯，班级也会象一盘散沙一样难于管理，因此，班级建立一整套科学完整的班纪班规是十分必要的，我把这项工作当成重点来做。通过制订班纪、班规使同学们在日常学习生活中有法可依，有章可循。其次执法必严，规章制度应严格执行。班纪、班规制定好了不是贴在墙上看的，应在执行落实上下功夫。平时我一定按班纪、班规严格要求学生，对其日常行为进行规范化管理，从小事抓起，发现问题及不良行为决不能姑息迁就，应及时纠正，并按规定进行奖罚，赏罚分明，要使学生心服口服。再次我严于律已。作为班主任严格要求学生的同时也要严格要求自己。榜样的力量是无穷的，班主任凡要求学生做到的，要求自己首先做到，这样班主任的工作才有说服力，无声的行动胜过千百句有声的语言。如果班主任不起好的带头作用，甚至说一套做一套，言行不统一，那无疑是对自身形象的一种损坏，这样班主任要想做好学生的工作也必然是很困难的，因为他失去了为学生信服的根本。

第三是情。班主任是学生的主心骨。在育人的过程中，要做到“以人为本”，除了用严格的制度、严密的纪律管理外，还应该注重情感教育。学生在高中阶段的学习中，由于学业负担较重，压力比较大，家庭、学校、社会的期望值都较高。情感方面往往都表现得比较脆弱。作为班主任，要充分了解学生的内心世界，以心换心，用真情去关心、关爱、管理他们，让学生充分相信老师。事实上，只有得到了学生的信任，才会听到他们的心里话。其次，要一视同仁，无论是优生差生都要平等对待，不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。如果在一个班级中学生明显的地感觉到了老师的偏心，那将是对学生莫大的伤害，有时甚至会使学生走向对立面。反之，你用真情去对待每一个学生，关心、帮助他们，尤其是当同学之间发生了矛盾或自身产生矛盾以后，老师一定要站在公平的立场上，实事求是地进行处理，就会得到学生的拥护和爱戴。

班主任不但要深入了解每一个学生，而且要准确无误地掌握每个学生的思想。几年来，靠着“深”，有很多学生向我敞开了她们的心扉，使我看清了她们内心世界的秘密，有的放矢地进行教育。班里有一个叫韦琳芳的女同学,被同学们称为“怪人”，沉默寡言，她不理同学,同学们也不愿理她。我看到这种情况，主动找她谈心，谈班级的一些情况及她的家庭......当谈到这个问题时，我发现她非常敏感，心想她家庭可能有问题了，我又进一步试探......，她终于道出了心里的秘密，原来她是单亲家庭，家里也比较困难。她感到前途无望,忧心忡忡,我一一开导她，当前最主要的是好好学习，多和同学交流......。后来通过多次交谈,我发现她心情愉快了，性格也比以前开朗多了，与同学融合在一起有说有笑，学习劲头很足。

第四是细。学生的优良品德的形成，都是在细小的事情中，细小的表现里日积月累培养起来的。因此班主任要有敏锐的目光，细微的观察力，善于从学生的一举一动，一言一行中捕捉他们的思想脉搏，寻求带有艺术色彩的教育方法，潜移默化地造就一个个美好的心灵。几个月来，通过细心的观察，耐心诱导，我巧妙地把逆耳的良言化成顺耳的道理，把只能意会不能言传的话语变成科学道理，帮助许多学生克服了青春期各种不良行为，使学生把精力集中到学习，文体活动中，使得他们身心得到健康地成长。

其实教师不仅要把知识传授给学生，同时还要关爱学生，尤其是班主任要把爱撒向每一位学生，给他们自信，充分调动其学习的积极性。爱优秀生很好做到，但爱后进生并非易事。后进生往往心理上较自卑，他们学业差、组织纪律性不强，不敢主动接近老师，甚至有意避开老师。作为班主任我主动接近他们，做他们的知心朋友，走进他们的心灵世界，理解他们的苦衷，尊重他们的人格，善于发现他们身上的闪光点，及时表扬和鼓励，使他们时时感受到教师赏识的目光，也感受到教师真诚的关怀。班主任给予学生的各种关爱，可以让学生时时感受到班主任对他的尊重、信任和期望。只有在这种关爱中才能树立自尊和自信，才能在学习中鼓起生活的勇气，扬起理想的风帆，才能将自身原有的天赋和才能充分发挥出来,并用实际行动实现自己的人生价值。

在学生的思想工作中，班主任采取的方法是多样的，哪一种最有效？见效最快？这要根据不同的事情和不同的学生来采取不同的方法，以达到事半功倍的效果，教师在学生的思想工作中，要从多个角度出发，全面分析问题，做到万无一失。对学生的工作可以是暴风骤雨似的，也可以是和风细雨似的。

以上就是我对班主任工作的几点认识，在今后的工作中，我要不断总结学生管理的经验，做好、做实班主任工作，为推动学校的学生管理，贡献自己的一份力量。

第三篇：班主任经验交流

班主任经验交流

小店区育才小学张丽君

分享一：尊重孩子（前提）分享二：软策略（方法）分享三：硬策略（方法）分享四：让爱做主

(态度)分享五：发挥自己特长（机动）

尊重孩子

那是2008年的暑假，我和朋友聚餐，时间是晚上。当我刚进店门就有一个壮实的小伙子朝我走来，很热情地和我打招呼、聊天，我想起了那是我以前带过的一个学生，现在已经读大二了。第二天，那孩子又带了几个我当时教过的学生到我家看我，他们的确长大了，需要我抬起头来才能和他们说话，其中一个正在国外读大学。我不知道大家能不能想到我当时的心情。很多人说作小学老师冤，因为无论你付出多大的辛苦，他们记得最清的是高中老师，然后是初中老师，小学老师几乎是想不起来了。可那一刻，看着高高大大的孩子们又一次站在你的面前，给你讲各种有趣的事，我突然觉得是那样的幸福。教师节到了，他们又纷纷给我发信息祝福，那时，我觉得作小学老师不冤，作小学老师也挺幸福！

幸福之余，我开始更多地反省自己：在过去10年的那些日子里，我全身心地爱这些孩子了吗？我尊重他们的了吗？在他们不懂事犯

错的时候我耐住性子了吗？很庆幸我做到了。因此，我首先要和大家分享的是——尊重学生是做好班主任工作的前提。

作小学老师因为我们面对的是一些还不懂事的孩子，事事需要检点，可是再苦口婆心，孩子们也会时不时做一些让人恼火的事。这时，我们不能着急上火，骂孩子们一些伤自尊的话，或做一些伤孩子自尊的事。因为，他们总有长大的一天，总有懂事的一天，当长大的他们站在我们面前的时候，回忆从前，我们将以何颜面面对学生们，面对他们对我们的一声尊称——“老师！”

有了“尊重学生”这一前提，接下来我们要动脑筋的就是班级管理的策略。因为一个班就是一个家，管好一个家光有热忱是不够的，还得有一些方法。我总结了一下自己的方法，大致来说可分为两类。一类叫“软策略”，别一类叫“硬策略”。

软策略

所谓“软策略”主要是说在管理学生的方法上侧重于引导。下面给大家举几个事例。引导1——增强班级向心力

学生们最熟悉我的一句话是：“我们每个人是一朵雪花，雪花的特点是纯洁、美丽、而且有很大的用途。我们这些雪花必须紧紧地凝成一个雪球，这样，我们才能跑得快，跑得远。任何一片雪花不合作，都会影响我们的速度。”

孩子们很喜欢这样的比喻，所以也很积极地配合我的工作。引导2——培养孩子一个好的习惯

为孩子们的长远发展着想，培养孩子一些实在有用的习惯，比如——热爱读书的习惯。

我是一名语文老师，平时喜欢读书，也发现读书对知识的积累，良好品德的养成，正确人生观的养成都有潜移默化的作用。于是，在我的倡议下，我们班有自己的图书角。对读书我有硬性的要求——读书必须注重积累，一周课外积累不少于三篇。为了引导学生读一些有意义的书籍，同时，更好地帮助孩子们养成读书的习惯。上周三中午，我早到校20分钟，加上午读的10分钟，向学生们推荐了沈石溪的《第七条猎狗》。我在台上读，孩子们伏在桌上安静地听，作者独特的经历，优美的文笔深深抓住了学生的心。在我的影响下，学生们喜欢上了读书，喜欢上了写作，有孩子的作文在报纸上发表。此刻，我想说一个热爱读书，经常读书的孩子走上歧路的可能性要远远小于不爱读书的孩子。

仍以这件事来说，大家知道，一本书不可能30分钟读完。当时，我只选读了其中的两个故事。读完了孩子们意犹未尽，吵着让我继续读下去。这个时候，我抓住时机：“好书是要给好孩子读的，谁表现好，老师就愿意把自己喜欢的书借给他去读。”这样一举三得，既帮孩子们选择了可读的书，又督促了他们读书习惯的养成，同时，也让孩子们自觉地检点自己的一言一行。引导3——形成互助互爱的班风

大家肯定经历过这样的事儿，正上着课突然有同学呕吐了，怎么办？谁来做清理的事儿。思考之后，我向孩子们倡议——关爱自己的

同桌。我说：我们每个人都会生病，生病的时候我们都希望得到身边朋友的关心。所以，同学生病了，同桌就是他最亲密的朋友，就要主动帮助清理脏物。同学们从自己的角度出发很支持我的这一倡议。

针对孩子们的一些情况，我特意准备了一个公用水杯，谁渴了，谁不舒服了，如果没有带水杯，可以取班里的公用水杯先洗了杯然后再使用。这种做法，其实有利于形成互助互爱的班风。

生活上学生要互助互爱，学习上也应该是互助互爱的。班里有七十个学生，学习任务重，光凭我一个人肯定是检点不过来。我就想到了小组合作，有四人小组合作，也有二人小组合作。二人小组合作主要是针对班里的一些学困生特设的。我先拟出一些学困生的花名，然后在班里征求大家意见，谁愿意主动帮助他们。

硬策略

管理好一个班光有软策略是不行的，即使我们大人也有想偷懒或明知故犯的时候。这就需要一些相应的班级公约、量化考核来监督孩子们的言行。同时，还需要一支责任心强，有能力的班干部队伍来辅助管理。

对班委我的要求是非常严格的首先让他们明确自己的职责，每天谁负责早、午读，谁检点小黄帽红领巾，谁负责桌椅板凳的整齐，谁负责教室卫生，谁负责卫生区卫生都是责任到人的，此外就学习、工作方法、工作态度等也向他们提出了要求，同学们共同监督。因为班干部在班里必须起到火车头的作用。当班委犯错，后果比普通学生严重。作为班主任，只让班干部工作而没有奖励制度也不行，时间久了，他们的积极性会下降，于是我又另制了一表格。每天我都听班委的工作汇报，也留心观察班委们的工作情况。在午读的时间，根据情况画红花和绿花。六一或新年表彰，我们几乎不用再特意地选举，孩子们平时的表现都点点滴滴记录在各个表格上。

让爱做主

我想给大家讲一个故事.那天早晨，我讲兴正酣，和孩子们沉醉于汉语言的博大精深中，此时，孩子们正静心研读。“报告——”低微的声音传来，我推门一看，又是低着头涨红脸的张世敏，“接班才半月，她就迟到五次，昨天还说再不会迟到了，这还了得？”正当我恼火的“岩浆”即将冲破“地壳”，喷薄欲出是。“制怒”二字使我理智地控制住了自己的情绪。我让她下课后找我，我也想和她谈谈心，因为每每我讲到动情处，孩子们满脸兴奋时，只有她面无表情，目光呆滞，下课后也不和同学玩，一个人坐着发呆，真的是名如其人——世故敏感。

“你为什么又迟到？”在办公室，我厉声问她。“闹钟坏了。”她眼睛也不敢看我。“不会让家长叫吗？”“爸爸五点就上班走了。”“那妈妈呢？”“妈妈„„”欲言又止。从不自然的表情中，我知道她一定在隐藏着什么。通过了解得知，她父母感情不和，两地分居，妈妈体弱多病，住在乡下老家，爸爸早出晚归，早饭孩子几乎每天吃不上。得知这一情况后，我对张世敏说：“以后得吃饭，老师办公室有早餐奶，你下课来喝”，听了这句话，她露出久违的微笑。事实上，她并

没有主动找我索要食物。此后，她像变了一个人，我也把特别的爱给了特别的她。班里第二次测验，她居然告别“60”时代成了“80后”无疑，老师的关爱成了孩子进步的兴奋剂；习字册上用心留下的激励语和随意画上的两个笑脸成了孩子上进的催化剂；晨会课上的掌声使孩子敏锐地觉察到了老师对她的鼓励、信任和期待。下学后，她会故意走得慢些等上我，说说她的心理话。

这件事给我的启发很深，学生需要关爱，也许一个宽容的微笑，也许一句体贴的话语，也许一个会意的眼神，都会使他们的心灵激荡起波澜，树立起他们学习的信心。苏霍姆林斯基曾经说过：“要让每个学生抬起头来走路”是的，教师要用爱心、耐心去滋润学生的心灵，架起心灵沟通的桥梁。我想起了一位哲人说过的话：每一个孩子，在他们来到人间的一霎，就像坠落人间的天使，他们不小心折断了自己的翅膀，并忘记了天空。作为一名老师，我们无须蜡炬成灰的伟大，我们只是为这些小天使编织翅膀，慢慢让他们忆起曾经的天空，再次飞翔。

发挥特长

一个班主任老师的艺术素养、文化素养、道德情操、个性特征在班级管理中具有隐性的但不可低估的作用。字是人的第二张脸，秀美的字让人看了赏心悦目。身教重于言教，班主任的字对学生起着潜移默化的作用，老师的子就是学生的活字帖。漂亮的字会会树立班主任在学生中的威信。我喜欢书法，喜欢汉字, 学生也爱模仿我写字,听到有同事说,一看字就知道是你的学生,我很有成就感.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

第四篇：班主任经验交流

周红会

云仙中学如何面对90后的“鸳鸯谱”？

妍：

昨晚我做了一个梦，梦见你顶着红盖头，成了我的新娘，我俩结婚了。你看，“日有所思，夜有所梦”，可见我是多么的爱你。爱你是我今生唯一的选择，放弃你是我这辈子最大的错误。爱你永不变。吻你！

老地方见！

爱你的楠这是一封来自九年级的一位男生的情书。以下这一封出自七年级的一位女生之手：江：

如果爱情可以补考，我不再作弊。你的右手边是我的左手。I like you.I love you!爱你是不假的。我的真心话只有一句：“我爱你！”祝你天天开心、年年幸福！

类似这样让人耳热心跳的所谓情书在校园里已经屡见不鲜。甚至更赤裸、更热烈的情书、字条也比比皆是。据有关部门的统计,初中生谈恋爱的比率为30%-40%,且逐年上升。更为棘手的是早恋年龄已提前到12岁甚至更早!这些数字和事例,让许多家长忧心忡忡。当看到这些事例时，从事教育工作的我感到有股无形的压力向我袭来。曾经有意识地从侧面做过一些调查。真是不问不知道，一问吓一跳：在早恋同学的交往方式中，60% 的同学通过书信交往。35%的同学利用课余进行花前月下的交往，或公开在众目睽睽之下出双入对，俨然一对恩爱的情侣。如：一起吃早晚餐、一起上山游玩、一起逛马路等。5%的同学已发展到去旅馆开房间或到男方家度假，交往的方式已相当成年化。交往的对象也由与校友交往发展到与社会上的青年交往。

看到这些“地上、地下”的“鸳鸯”，我们岂能袖手旁观，任其发展。“棒打鸳鸯”又如何才能行之有效？达到目的？这是我从教以来一直在探索的一个问题。我在感叹之余、深思之后也采取过一些措施。

一、首先自己全面掌握青春期的生理、心理的特点。

从心理方面看，青少年进入青春期后，随着性生理的变化，性心理也必然发生复杂的变化。中学阶段正是十二三岁到十六七岁的时候，人生正经历 “第二次诞生”，心理正接受第二次“断乳”。中学生的性生理的萌发与逐渐成熟，引起了性心理的变化。对两性关系感到神秘、敏感、奇妙。如：语文教学中的古诗“停车做爱枫林晚”中的“做爱”，或英语教学中“我的书包在床上”中的“在床上”等词语都会令他们浮想联翩。或教学活动中男女同学进行会话练习他们也会歪想，看得出笑容里含有另一层意思。这种现象多发生在七年级阶段。此时他们的心理正处于异性疏远期。异性疏远期过了之后，他们的情绪情感变得热烈而又脆弱，分析判断能力依然欠缺，自我克制能力依然不强，而且似乎有些叛逆。有的男生为博得女生好感，热衷于扮演“保护人”角色，显示自己的“英雄气概”；有的女生随着令人羞涩初期的来潮，在经过一段惊喜、害羞、彷徨的心理过程之后，产生了一种朦胧的交友渴望。他们开始注意异性，亲近异性，容易产生爱慕和追求的情感，出现了一系列的思想问题。此时处于异性亲近期。这种现象多发生在八、九年级阶段。

二、充分认识早恋形成的原因及特点。

从生理方面来说，我们知道，个体发展到思春期（女孩起于１１～１２岁，男孩始于１３～１４岁），性发育开始了，第二性征显露了。由于对自身的生理变化无思想准备，在一段较短（约半年至一年左右）时期内，会产生对性的不安、害羞和恐惧情绪；过后，便会有另一种倾向，即对异性产生兴趣，对异性发生好奇和好感，性冲动也开始出现。伴随着性的发育，思春期孩子强烈地意识到自己不是小孩子了，已经长大成人，希望独立，产生摆脱家庭，奔向同龄友人圈的倾向，感到自己的心理谁都不理解，只有新结交的知己才理解，渐而渐之，形影不离。甚至他们会滋长一种逆反心理：恋爱是大人的事，为了标志自己是大人，也效法恋起爱来，尽管他们对恋爱的真谛和含义并不理解，也要好奇地去试探；在这个期间，如果得不到家长和教师的引导，产生早恋现象就不足为奇。早恋的特点主要体现在以下几个方面：第一，旨意朦胧。他们对于早恋关系的发展结局并不明确，仅仅渴望与异性单独接触。第二，内心矛盾。既想接触又怕被人发现，早恋的过程中愉悦和恐惧并存。第三，变化无常。一对一的早恋关系缺乏持久性，一般不会持续很长时间。第四，选择差异。在行为方式上，有的青少年的早恋行为十分隐蔽，通过书信、电话等方式来传递感情，但也有的青少年很公开，有些失去自控或在不良分子的引诱下，还会出现不正当的两性行为，且心安理得，不以为耻。

三、开始着手“拆鸳鸯”

1、打好“预防针”

“预防针”一定要把握好时机。七年级是打“预防针”的最佳时期。由于大部分学生刚进入或即将进入青春期，此时的心理正处于惊喜、害羞、彷徨、紧张状态。还未到对异性产生兴趣，发生好奇和好感状态，心灵上还未渴望与异性交往。在这异性的疏远期及时进行青春期教育。从生理教育入手，开诚布公的向他们讲解青春期生理特点。我的具体做法是男女分开进行。男生邀请男老师讲解。如：128班我已经委托欧学荣老师，计划在运动会之前进行。女生就有我安排。找个合适的时间与场合，在讲解生理卫生的同时，重点讲解如何洁身自爱。用一些失足事例警示她们，好让她们有个前车之鉴。不要步其后程。

2、开好主题班会。

首先疏通学生的思想，让他们真正理解早恋的危害。我的做法不是简单的理论上的说教，而是以“一心能否二用”的话题开展班会。首先让学生做一手画圆，一手画框的游戏，让学生亲自实践自己能否一心二用？实践证明没人能做到这一点。其实这只有在金庸笔下的老玩童、黄蓉及小龙女能做到这种技能。接着用多种事例说明，“一心一意”是做好事情的根本。既要谈情说爱又要学业丰收就如一手画圆，一手画框的结果。自古鱼和熊掌不可兼得。现在选择早恋，将来肯定吃苦多、劳累多。人生将会留有太多的遗憾。用这样的形式让学生深刻理解早恋的危害。其次用远大的理想来激励他们，将其引导到学习中来。“理想远大的人，也是道德高尚的人。”具有远大的理想与正确的人生观、价值观，学生就会自我积极引导、自我积极控制，努力关注自己的前途与发展，从社会责任与自我人生价值的实现出发，将精力集中到学习上来。在七年级的主题班会中有“三年后的我”。主要目的是结合实际，分析局势。让学生意识到“优胜劣汰、弱肉强食” 的自然法则。在“黄金时期”不注意把握自己，收获了“破铜烂铁”般的价值，三年后将走向社会，只具备初中知识水平的劳动力在社会上及难立足。大部分只能靠体力劳动换取财富。或流落在村头寨脚、街头巷尾。生活将极其穷迫。穷困潦倒的生活会促使人进一步堕落，甚至成为社会的垃圾。没有人渴望这样的人生。为此，三年的“黄金时期”一定要把握好，凡事三思而后行。让学生懂得要成功应具备：未过到要想到的意识。

一、针对个别再打“强化针”

面向全体之后，并非就能高枕无忧。其实更琐碎的、更伤脑筋的问题还在后头。此时用所掌握的青春期的知识，通过各种方式调查了解学生的动态。一旦发现有早恋倾向或已早恋的对象则及时追加“强化针”。“强化针”应一把钥匙开一把锁。首先，摸清底细，结合该同学的性格，采取合理的方式。若该同学属于被动一方，性格软弱，我就实施“棒打鸳鸯”式的吓唬教育。如：我班一女生与九年级的一男生有了书信来往式的早恋（开头的第二封情书就是她写给那位男生的）。我在与她谈话时说：“你要无视老师、父母的关爱，不顾你的前途在在这样交往可以，但我不会在注意你，而是一直记录你早恋的事情，直到你毕业。以便让以后的班主任老师有所了解。从你们这届其，思想表现也是升学的依据。”后来该同学主动写来了一封信，表示以后坚决不再发生这样的事情。希望我监督。而对于那种主动而性格倔强的同学，我就实施“巧拆鸳鸯”式的说服教育。如：曾经一男同学在九年级时由三中转到我班。该生在学生中属于帅气的那一类。性格上属于感情丰富且比较深沉的那一种。在他来到我班的第三天，就收到很多女孩子的求爱信。我在与其谈话时对我说了一句话：“老师，你放心，我会处理好的。我保证决不会出现你所担心的事。”。而且还很经验的说：“我觉得我们国家在这方面的教育方式与西方国家的方式差异很大，我国大部分父母发现孩子早恋就非常着急，往往采取强制性的教育”。还向我讲了一个很经典的故事：有个美国父亲发现儿子早恋，他扶着儿子的肩膀说：“儿子，很高兴你有了爱慕的对象，说明你长大了，我为你自豪。但你们互相爱恋就要结婚，而结婚需要钱，需要房子。可你到哪里创造这些东西？爱一个人应给她带来幸福，可你现在正在上学，若过早的与她交往，你将荒废你的学业，将来就不会有钱，也不会有房子。你怎么为她创造幸福生活呢？我有个好主意，你现在把你们爱的种子埋在心底，用知识充实自己，让你的肩膀更厚实，让你的双手更有力。将来才能挣钱，才能买房，也才能让她幸福。”

听着他的故事，我感觉就好象在和同事探讨问题。我当时对他说：“有了你这些话，我就放心了”。后来我却实没再关注他这方面的举动。直到有一天一女生给了我他写给另一个班的女生的信（开头第一封情书）。当时我失望至及，甚至有些不感相信。但从侧面一了解，他们已发展到课余幽会的地步。要拆这对鸳鸯不是件简单的事情。我是刻意而又自然地接近他，刚开始时和他谈一些轻松、愉快的话题。让他感到我们很有共同语言。很多次的谈话后他说：“老师，和你谈话很愉快”。此时我的第一步目的达到了。下一步我有意无意中会提及那一女孩，偶尔谈一下这女孩的长处或短处，引导他也参与到话题中来。最后一步我单刀直入：“听说那女孩很爱慕你，你们在交往？”他说：“我觉得我只是想帮她一把，没人帮她，她这辈子就晚了。”我说：“你以什么身份帮她？又怎样帮她？你各科成绩也不是很理想。她数学才考3分，换我我也帮不了她。你不如把帮她的精力用到你的学习上，将来你有能力立足时你再帮她。这还更现实。”他也认可了我的观点。后来学习成绩有所上升，我乘机鼓励。每次模拟考后我都与他谈心。最后这位同学考上了一中，还担任学生会主席。毕业当天他对我说：“老师，我发现你很老练，做什么事都逃不过你的眼睛。”我笑之：“别忘了，我学过教育学。”

在这些经历后，我感慨很多、也启发很大：面对90后的“鸳鸯谱”，真是在与其斗志斗勇！

妍：

老地方见！

爱你的楠这是一封来自九年级的一位男生的情书。以下这一封出自七年级的一位女生之手：江：

一、首先自己全面掌握青春期的生理、心理的特点。

二、充分认识早恋形成的原因及特点。

三、开始着手“拆鸳鸯”

1、打好“预防针”

2、开好主题班会。

首先疏通学生的思想，让他们真正理解早恋的危害。我的做法不是简单的理论上的说教，而是以“一心能否二用”的话题开展班会。首先让学生做一手画圆，一手画框的游戏，让学生亲自实践自己能否一心二用？实践证明没人能做到这一点。其实这只有在金庸笔下的老玩童、黄蓉及小龙女能做到这种技能。接着用多种事例说明，“一心一意”是做好事情的根本。既要谈情说爱又要学业丰收就如一手画圆，一手画框的结果。自古鱼和熊掌不可兼得。现在选择早恋，将来肯定吃苦多、劳累多。人生将会留有太多的遗憾。用这样的形式让学生深刻理解早恋的危害。其次用远大的理想来激励他们，将其引导到学习中来。“理想远大的人，也是道德高尚的人。”具有远大的理想与正确的人生观、价值观，学生就会自我积极引导、自我积极控制，努力关注自己的前途与发展，从社会责任与自我人生价值的实现出发，将精力集中到学习上来。在七年级的主题班会中有“三年后的我”。主要目的是结合实际，分析局势。让学生意识到“优胜劣汰、弱肉强食”的自然法则。在“黄金时期”不注意把握自己，收获了“破铜烂铁”般的价值，三年后将走向社会，只具备初中知识水平的劳动力在社会上及难立足。大部分只能靠体力劳动换取财富。或流落在村头寨脚、街头巷尾。生活将极其穷迫。穷困潦倒的生活会促使人进一步堕落，甚至成为社会的垃圾。没有人渴望这样的人生。为此，三年的“黄金时期”一定要把握好，凡事三思而后行。让学生懂得要成功应具备：未过到要想到的意识。

一、针对个别再打“强化针”

在这些经历后，我感慨很多、也启发很大：面对90后的“鸳鸯谱”，我们要有足够的耐心与毅力，也要有一双慧眼及时洞察学生的表现。真可谓是在与其斗志斗勇！

第五篇：班主任经验交流材料

班主任经验交流材料

有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。我担任六年二班班主任，一开始我感觉非常新鲜、有趣，但随着时间的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁琐、但同时是很一件很重要的工作。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。做学生的心理辅导工作，和家长沟通，开家长会等等，真的使自己的综合能力得到了提高。我深知自己面临的工作的繁杂，但我更清楚肩负的责任。就因为心中有对他们如对自己孩子一样的爱，再累，我总能看到希望，所以工作中我感觉到了从未有过的愉快。也是在对孩子们的付出中，我第一次对工作着并快乐着有了深深的体会。

我总结自己做班主任的经验感悟颇深，觉得至少有以下几个方面的工作是需要做好的：

一、班主任工作，从爱做起

我班有个学生叫吕睿。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨二年级的班主任老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――周悦跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对周悦同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。周悦同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，周悦同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟周悦同学说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是周悦同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，周悦同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”

在第一学期期末考试中，他取得了75分的好成绩。我为了鼓励他，奖给他一本日记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。第二学期，他学习更努力了，在期中测试中，他取得了90分的好成绩。

二、懂得赏识和激励每一位学生

一个班级，几十名学生，性格不同，脾气不同，内在需求不同，因此，赏识激励要有不同的针对性。力求在平凡，普通中捕捉搜寻闪光点，把握学生的常态内力，使其发扬长处，避其短处，在成功中品味、赞扬其优点、优势，以促进个性特色形成；在失误挫折之中寻找正确和有利的因素，增强自信，开发潜力。

学习好，听话的学生，哪个老师都喜欢，溢美之词不绝于耳；学生差，调皮捣蛋的并且还好给老师出个难题的学生，总是招人讨厌。期末评语，冥思苦想找不出一条优点，而恰恰就是这些学生更需要多一点赏识，多一点激励，甚至还应对他们的缺点乃至错误给予包容。也许有人会说，这不是放纵吗？为什么还要对学生的缺点和错误予以包容呢？一般来说，人，谁也不会喜欢或保留自己的缺点和错误，只要对自己的缺点和错误有所察觉，都愿意克服和纠正，就人之常情说，谁也不愿意让老师，让家长或上级领导当众揭老底，即使有失误与犯错，大都希望能得到相关人的谅解。本应该受到责罚，反倒没有给予责罚，本不应该谅解的，反倒得到了原谅，此人定会心存感激，会更加自责、内疚，这样心理情感人们都可以理解。尤其近些年，我在处理一些学生违纪问题上，是有着深刻切身的体会的。

三、班主任要学会与家长交往的艺术

家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显著。要使家长的教育配合学校教育，保持一致性，关键在于班主任与家长的联系，形成学校和家庭的德育工作统一战线。要建立统一战线，班主任应该注意与家长交往的内容、形式及其艺术。

在家访过程中，还要注意根据不同的家庭类型采取不同的交谈方式：

1、对于有教养的家庭，尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，共同做好对学生的教育工作。

2、对于溺爱型的家庭，交谈时，更应先肯定学生的长处，然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。并采取正确的方式来教育子女。

3、对于放任不管型的家庭，班主任在家访时要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，加强家长与子女间的感情，为学生的良好发展创造一个合适的环境。

以上几点我认为是我做得比较成功的地方，说出来与大家切磋切磋。当然我的工作中也存在不足之处，相信在学习了大家宝贵的经验后一定会有所改善。在以后的工作中，我会再接再厉，争取把工作做得更好！

班主任经验交流

第一篇：班主任经验交流

第二篇：班主任经验交流

第三篇：班主任经验交流

第四篇：班主任经验交流

第五篇：班主任经验交流材料

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