班主任经验交流★

第一篇：班主任经验交流

武安市实验中学班主任交流

班主任经验交流发言稿

周文海

各位老师下午好：

我是初三的一名班主任。在上周的某一天贾主任跟我说，在下周全校有一个班主任交流会，初三要出两名班主任，其中你是一个。听到这个消息后我的想法是，我的班主任工作与其他班主任相比，有很多差距，没什么经验可以交流的，我教龄8年，做班主任工作只有将近5年的时间，在诸位面前只是一个新手，在我看来我的班主任工作只是刚刚起步，应该向其他班主任学习才对，但是为了我能够学到更多的东西，下面我就班主任工作情况向大家简单简绍一下。

大家都知道我是任教物理学科的老师，当班主任的机会很少，从初一开始当班主任的机会就更少了，每当我接手一个新班时就有一大堆的问题需要解决，比如说：学生的重新认识；对原班内的班规班纪的陌生；班委会的构建；班内的主要问题和钉子户学生有哪些等等，实际上最大的问题不是这些，最大的问题是“原班主任和他们有一定的感情基础，现在由于我替代了他们原来的班主任而从内心深处产生的一种排外的思想。”这种思想很危险，这种思想一旦在短时间内消除不掉，对于以后的班级管理很难展开，会造成一种你说你的我做我的的局面，如果这样僵持下去这个班必然会越来越乱。

一、针对这种情况我管理班级的做法是：

1.一个月的观察时间。第一次见面，实际上也是第一个班会，首先我会把我简绍给大家，然后告诉学生我是他们的班主任，也是将来的物理老师。然后公布班委会可暂时行使他们的权力，一个月后全班重新选举新一班班委会成员。最后召集班委会了解班内情况及对他们的要求。

这一个月里我主要观察班内发生了那些事情，如：谁是班内道德品质最好的，谁的学习最努力，谁是最捣乱的，班内的纪律有什么问题，卫生有什么问题，学习状况如何，班内是否有班规班纪，如果有学生违反纪律，是不是按照班规班纪执行等等。在这段时间里我主要是观察，很少插手管任何事，但有些事是一定要管的，目的是让一切可能的问题都显示出来，对以后有针对性地制定班规班纪提供有力的证据。

2.月末行动。收集到证据后对于这一个月以来那些表现好的同学在月末的班会上表扬，并在后黑板上公示他们的姓名及主要表现。对于经常捣乱违纪的学生在一个月后利用新的班规班纪来约束他们。关于班委会的选举一般情况下同学们所选的人大多数还是原班委会成员多新面孔较少，然后让这些同学在职位上自由挑选，如有的同学认为自己管纪律行，那他就当纪律委员，如果她感觉当劳动委员是他的特长，那就当劳动委员，等等。最终由我确定下来，在班内公布。这样可能会最大程度上发挥班委会的作用。一切班内工作做好后，再召开一次家长会目的有三个，一是让家长知道他们孩子的班主任现在是谁，二是让他们也知道本班的班规班纪，以促进家庭教育和学校教育的有机整合，三是为以后家长万一来学校找麻烦提供依据。

3.我从两个方面来介绍一下我接手0613班的具体做法。

（1）班级制度的建设和实施。班主任工作要想在一个陌生的、又是一个初三的、在我看来还是一个不怎么乐意接手的这么一个班内展开必须要“步步深入，招招有效”。0613班是现在即将毕业的一个班级，我接手这个班的时间应该是2008的国庆节左右，即初三的第一个学期的一个月后，接手这个班的情况是，大多数学生不愿接受我；少部分同学是谁来都行，这样的同学有两种，一种是学习好的，一种是一般情况下不犯错误的；还有一部分是愿意接受，这样的同学也有两种，一种是受到过原班主任的惩罚对原班主任有意见，想在我这里翻身做主人。一种是原来的班干部，他们还想继续当班干部，他们知道要想当就得先在新班主任面前混个脸熟，所以他们也支持我的工作。

我首先抓住后两种同学的心理对少部分同学进行谈话了解班内的情况，在谈话中并表现出对他们完全信任的表情，即使他们说的话与我观察到的实际情况不一致，并向他们保证绝不泄密。这样这些学生由于得到了我的信任就会连续不断地向我汇报班内的一些大事小事。同时在制定班规之前我还要处理个别同学的违纪问题。我再通过其他班干部以询问的口气问他们这几天是不是有什么什么事，你为什么没有管或没管好。这个班干部心里会这样想“老师是怎么知道的？以后我得多管管。以免以后再批评我。”在这样的方式下我会逐渐地了解到全班的问题，针对问题再制定班规班纪，然后在班会上通过。以后学生一旦犯错，就按照班规处理。其他同学一看这是真的，也就对他们平时的坏习惯有所收敛。这样我就从开始的寸草之地逐渐地向全班其他同学发出一个“违纪必惩，有错必究”的信号。这实际上是对于违反纪律的学生，要先给他来个“下马威”，这样班主任才会在学生中建立威信。为以后的班主任工作提供保障。这也是所谓的班主任“专政”。

（2）分工明确，责任到人。初三的第五次期末考试结束后，我根据全班的成绩把学生分成12个组，每组6人，并按照个头高低排坐，任命一人为组长，原则上是自荐或组内选举产生，组内一切事务由组长全权负责。这些组既是学习小组，也是卫生小组，还是纪律小组，在学习方面除组长外其他5人（起名为科长）分别管一个学科（语文、数学、英语、文综、理综）的事情。在卫生方面每组承包一天，（教室卫生，卫生区卫生各一组）由劳动委员统筹安排。在纪律方面组长管理，值日班长监督，一旦哪一组的同学违反纪律，值日班长通知组长并扣除组上的相应量化分，组长对违反纪律的同学批评教育并把分扣到个人头上。每周班会上班长总结，表扬先进，鼓励后进。

实际上我在带每一届学生班内除了常规的班长，劳动委员，纪律委员，团支部书记，体委，等班干部之外，还设有环卫委员，搜宝委员，纪律监管员，班干部监管员，花儿管理员等副班干部，环卫委员，纪律监管员，班干部监管员，分别设两名。环卫委员与劳动委员的区别在于，劳动委员主要负责管理每天的值日情况，对当天的值日情况做出评价，而环卫委员管的是课间那位同学脚下有废纸，并通知该同学清理，并督促值日生随时到卫生区查看卫生情况。纪律委员管纪律并对违反纪律的同学做出处理意见，纪律监管员主要负责观察记录违纪的同学并监督纪律委员是否进行了管理，如果没管他们有权向当天的值日班长提出扣除纪律委员的班干部量化分。

（3）用心养花，旨在育人。从我当了班主任后让绿色走进教室，即养花。基本上养的都是能开花的那一类，原因有两个，一是为了美化环境，二是为了教育。实际上我对养花以前总认为是没事干的人的事、是老人的事，是女人的事。我记得有一年咱学校用花池代替了花盆儿，那花盆就没用了，在别人的诱惑下也试着拿了一个花盆儿移植了一株小花，当然不是什么名花。我时不时地给他浇水，过了几天这盆花居然长出了新叶子，我当然高兴了，没想到自己也会养花。

从那以后我只要走进办公室，总要看看它，一株小小的有生命的物体，显得那样的亲切。从养花我又想到了学生的教育，养花需要耐心，需要爱心，教育学生又何尝不是呢？到后来我当了班主任我就把我仅有的两盆花搬到教室，由于我怕学生由于不浇水或不小心给把花弄死，所以我就找了两位非常负责的两位女生看护，但是美景不长，不到一个学期花的叶子一天比一天少，花枝也在一天天地变弯。后来我了解到有个别学生在没事干的时候总会摸摸花的叶子或不小心碰一下，从而导致现在的叶落枝折的惨状。现在花没了，就剩花盆了，又回到了原点，但是我实在不甘心我好不容易培养的花死了，我决定让同学们捐花，如果捐不到就凑钱买。最后确实也捐了两盆，又凑钱买了两盆，四盆花放在教室的窗台上，新鲜，心情比较好，高兴之余脑中猛然浮现出一个不详的画面，那就是四个花盆中央插着四支枯叶断枝的干树叉。怎么办呢?后来我决定用那些把花弄坏的学生来管理，我是这样想的：“既然他来管理花那他本人应该给花浇水，爱护花，这些花既然他们都爱护了，其他同学也就没问题了。”本着这个原则我就找来几位平时不怎么学习的，还有点调皮捣乱的学生，把这个事情跟他们一说，有的同学当时就说“老师没问题”，还有的在犹豫“老师我行不行啊，估计我管不好”。通过我做工作最终四盆花都名花有主了，并给他们提名为“护花委员”。开始我不断提醒他们浇水了吗？定期松土了吗？通过一段时间的培养他们就不用提醒了，他们看到自己培养的花逐渐长大，还绽放出诱人的花，他们有时看见我就说，老师我养的花开花了，说话带着一种激动，一种自豪，一种成就感。的确通过养花使他们这些调皮捣乱的问题学生可以逐渐地使他们的责任心、爱心有所加强，使他们的良好习惯也得到培养。

（4）做好一件事，培养一个好习惯。我接了13班之后发现他们的习惯很不好，具体表现在卫生方面，打扫不彻底，保持时间短，课堂纪律松散，课下学习的人少不学习的人多。要想治理这种局面不能同时来，必须一个一个的来解决，实际上我也没有什么好的办法，只是把说服教育与强制执行结合起来。

首先，在班会课上明确班内存在的问题。关于习惯我带每一届学生都要讲的故事就是：“一位从农村来的大学生，来到一切都是新鲜的城市上学，最根本不同的就是厕所问题，在农村可以在空旷的野地里方便，方便完了提裤子就可以走人，没有人说什么。可是到了城市看到的厕所也许比有的人家里面还要干净。如果你第一次上厕所方便完了不冲厕所就走，那只能说你刚从农村来不知道，但是如果你第二次又是这样，那只能说你这个人没素质，第三次就应该说你没道德。”

从这个故事中我主要是教育学生养成一个良好习惯的必要性，养成一个良好习惯也很简单，只

是举手之劳。然后围绕习惯说几个例子，如：《幼儿园养成的习惯》：1987年，诺贝尔奖获得者在巴黎聚会，有人问其中的一位老人：“您在哪里学到您认为最重要的东西？”那位老人平静的回答：“是在幼儿园。”在幼儿园学到了什么？老人说：“把自己的东西分一半给小伙伴，永远不要打人，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，伤害别人要道歉，吃饭之前要洗手”„„

跟学生讲的道理是：正是他在幼儿园养成了良好的习惯，帮助他最终走向成功，因此在学习中必须养成良好的习惯。播种一种行为，收获一种习惯，播种一种习惯，收获一种性格，播种一种性格，收获一种人生。我们的习惯养成应该从现在开始，只有养成了良好的学习和行为习惯，对你们将来的学习和成长才有帮助。

还有《做自己的主人》：小牛见母牛在农民的皮鞭下汗流浃背地耕田，感到很难过，就问：“妈妈，世界这么大，为什么我们一定要在这里受苦，受人折磨呢?”

母牛一边挥汗如雨，一边无可奈何地回答说：“孩子，没办法呀，自从咱们吃了人家的东西，就身不由己了，祖祖辈辈都这样啊!”

跟学生讲的道理是：习惯一开始是你的主人，如果你被它奴役的时间长了，你就会“身不由己”，你就成了它的奴隶。相反，如果习惯被你奴役惯了，你就成了习惯的主人。拥有好习惯，就拥有幸福美好的一生。

其次，应该有相关的班规班纪来约束。如：在课下学习方面我强制学生凡是住校生或上晚自习的同学，中午必须在1：00之前，下午在6：10之前坐在教室，由班长考勤实行签到制度。只要进了教室就不准高声说话，在教室期间的纪律按照上自习课的纪律论等等。

（5）多措并举，提高成绩。据我从其他老师那里了解，13班的成绩从初一到现在就没好过，基本上都在10名以后。通过一个月的观察我也发现学生的学习热情不高，课上稀里糊涂，课下神龙活虎。家长对孩子的学习也漠不关心，主要表现在考完试后没有一个家长询问孩子的考试成绩。怎么办才能让同学们学起来呢？我的做法这要从这么几个方面下手：

1.从纪律上保证同学们的学习时间，养成良好的学习习惯。纪律：在课上不准睡觉，第一次发现警告，第二次发现往后调一排座位，第三次发现再往后调两排座位，不能调坐的罚站。在中午或课外活动时间必须有半个小时的学习时间，实行签到制度。我认为即使学生在教室里不学习而是睡觉也要比他们在校园里或大街上转悠强得多，比如说，今天进班半个小时也许就睡了半个小时，明天也许能看几眼书，第三天估计能完成部分作业„„越往后他对时间的利用率或越高，这样她的学习习惯就慢慢地培养起来了。

2.尽量剔除影响学习因素。我教了13班后第一感觉就是手机泛滥，我了解了一下，大约72名同学有65名以上的同学有手机。课上时有发短信，QQ聊天，玩游戏的现象出现，在我还不是班主任的时候我就在物理课上没收了好几个手机，但由于不是班主任学生三番五次来要，最终还是物归原主。当我当了班主任后，班内规定：不准把手机、游戏机、MP3等与学习无关的东西带入教室，否则没收直到毕业。如果想要，家长亲自来拿，如果家长真的来拿手机，那必须做他们的思想工作，让他们认识到学生带手机的危害性。到现在为止班内手机用户少了很多，即使现在还带手机他也不敢在课上玩。

3.讲究学习方法，提高学习效率。常言道，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，意思是说，学习，只有刻苦用功、勤奋才能有所成就。但是在我们平时的教学中我们也不难看到总有那么几个同学学习非常刻苦认真，就是成绩不好，这是什么原因呢？通过分析这些同学一是基础不好，坐在那里其实什么也学不进去，或者说学的不多；二是这些同学不注重学习方法，当然学习效率就低，同样都是一节课，学习方法得当，收获就大，反之就少。为了让他们掌握好的学习方法，在各次的班会上我有时也介绍几种学习方法，有时也让其他学习好的同学向全班同学介绍，我认为即使在班会课上介绍的方法她用不上，有可能他也会自觉地去寻找适合自己的学习方法。实际上这也就达到了我们预期的目的。

4.结合家长，双方共管。前面我说了，家长对孩子的学习漠不关心，我记得曾经在初三的第五次期中考试后由于我对13班的学生还不是那么很熟悉，害怕家长打电话问他们孩子的学习情况。两天过去了，一周过去了还是没有打电话的，我既高兴又感觉有点不正常，高兴地是省了不少电话费，不正常的是没有家长问他们孩子的学习成绩，这说明家长对孩子们的学习确实是不关心。怎么办？我决定首先开一个家长会。通过说这一次的考试成绩教育家长一定要关注孩子的学习情况。在家长会上我给成绩较好的学生发奖状，奖品，一个方面鼓励这些学习优秀的同学和成绩进步明显的同学，另一方面也在刺激那些平时不好好学习的同学和家长。

同时为了与家长保持联系，我还采用写《给家长的一封信》，我记得在第五次期末考试前后给家长发过一次，在放寒假前发过一次，在本学期开学发过一次，信的内容基本上都是强调学生的学习问题。在第6次期末考试结束后由于年级部给部分同学发了奖状，我们班内就没在发奖状，我们主要发奖品和喜报。喜报和奖状的性质基本相同，但是喜报的内容更多，同时也告诉家长你的孩子现在是处于什么状态，如果可能的话能考上什么样的高中，以后的努力方向是什么等等。综上所述，我认为通过这4种方法有机的结合起来，对于提高学生的成绩还是有一定的作用的。

二、我在平时的班主任工作中遇到一些问题，希望和大家一块探讨

1．我看过王宝祥先生写的一本书，书中有这样一句话“天下主任多矣，班主任是诸多主任中最小的一个。”说到底班主任就是社会上权利最小的主任。从职务权限上看，权和利微乎其微甚至没有，但从责任上看，却比其他主任大的多，所以班主任是学校里最辛苦、最劳累的。书中还提到了一项调查报告，调查报告中提出，一位中小学班主任的工作量相当于任课教师工作量的2—2.5倍，而精神负担更重。我们在实际的工作中也体会到了这一点，班主任的事太多，管学生的人还要管学生的心理，有时还要管学生的财物等，这些都是小事，关键是班主任的心理负担太重，我想说的是如何才能减轻班主任的各种负担。

2．不知道在座的班主任们发现这个问题没有，现在的学生不光成绩差，道德水平还差，犯了错误宁死不承认，问题是我们如何在短时间内扭转他们的思想，使他们的思想正常化，使他们的道德水平有所提高。

总之，作为班主任要不断的总结，找出工作中存在的问题，及时改进，这样班主任工作才能不断进步，更上一层楼。再好的班主任工作中也有不足的地方，更何况我还是一个刚上路的班主任。做好班主任工作并不是一件容易的事情，只有不断的探索，不断改进，来提高自身水平，才能成为一名更称职的班主任。

第二篇：班主任经验交流

班主任工作经验交流

尊敬的各位领导，各位老师：大家好！

在学校的整个教育过程中，班主任始终是一个重要的角色，班主任的指导思想、管理理念、管理方法对学生的成长、世界观的形成、乃至思想品德、行为习惯的养成，有很大的关系。尤其是到了高三，班主任工作更是和教学一样重要。在班主任工作中我注意做到下列几个字：“稳、严、情、细”。

第一是稳。一个班主任无论遇到学生什么特殊情况,遇到什么困难，都要十分稳重、冷静，寻求教育方法。做为班主任要有做好学生工作的自信心。高11（10）因工作的需要及某种特殊情况，换了班主任，我是第二任班主任。作为刚参加工作的年轻老师，这个工作的确具有挑战性。交接的第一天，面临的第一个难题就是全校宿舍调整。这时候的我对班里的情况还没有了解。学生看着我，有些投出了质疑的目光，觉得这个老师新来的，那么年轻，能不能带好我们。我心想，这个时候我一定要稳重不能乱，给学生的第一印象要好，以后的工作才好开展。于是，我简单了解情况后，拿着宿舍调整安排表，一一把学生安排好，并做好记录，等学生安顿好了才离开。晚眠的时候又一一巡查的各个宿舍，确保所有人到齐。过后有的同学议论说：“这个老师还行，够稳的”。就这样，我的第一个工作赢得了他们的心。

第二是严。严和爱是孪生兄弟，爱是前提，严中寓着爱。教师的爱要超越母爱，教师的严要严在情理之中。“严师出高徒”，做为教师要敢于严格要求，严格要求学生也是一种爱的表现。我认为作为班主任只有严格要求学生，才能使其养成良好的行为习惯和学习习惯，也是对学生、家长、社会的一种负责表现。我首先制定严格的规章制度。一个班级几十人，如果没有明确地规章制度对其行为进行约束，那学生就会养成自由散漫的坏习惯，班级也会象一盘散沙一样难于管理，因此，班级建立一整套科学完整的班纪班规是十分必要的，我把这项工作当成重点来做。通过制订班纪、班规使同学们在日常学习生活中有法可依，有章可循。其次执法必严，规章制度应严格执行。班纪、班规制定好了不是贴在墙上看的，应在执行落实上下功夫。平时我一定按班纪、班规严格要求学生，对其日常行为进行规范化管理，从小事抓起，发现问题及不良行为决不能姑息迁就，应及时纠正，并按规定进行奖罚，赏罚分明，要使学生心服口服。再次我严于律已。作为班主任严格要求学生的同时也要严格要求自己。榜样的力量是无穷的，班主任凡要求学生做到的，要求自己首先做到，这样班主任的工作才有说服力，无声的行动胜过千百句有声的语言。如果班主任不起好的带头作用，甚至说一套做一套，言行不统一，那无疑是对自身形象的一种损坏，这样班主任要想做好学生的工作也必然是很困难的，因为他失去了为学生信服的根本。

第三是情。班主任是学生的主心骨。在育人的过程中，要做到“以人为本”，除了用严格的制度、严密的纪律管理外，还应该注重情感教育。学生在高中阶段的学习中，由于学业负担较重，压力比较大，家庭、学校、社会的期望值都较高。情感方面往往都表现得比较脆弱。作为班主任，要充分了解学生的内心世界，以心换心，用真情去关心、关爱、管理他们，让学生充分相信老师。事实上，只有得到了学生的信任，才会听到他们的心里话。其次，要一视同仁，无论是优生差生都要平等对待，不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。如果在一个班级中学生明显的地感觉到了老师的偏心，那将是对学生莫大的伤害，有时甚至会使学生走向对立面。反之，你用真情去对待每一个学生，关心、帮助他们，尤其是当同学之间发生了矛盾或自身产生矛盾以后，老师一定要站在公平的立场上，实事求是地进行处理，就会得到学生的拥护和爱戴。

班主任不但要深入了解每一个学生，而且要准确无误地掌握每个学生的思想。几年来，靠着“深”，有很多学生向我敞开了她们的心扉，使我看清了她们内心世界的秘密，有的放矢地进行教育。班里有一个叫韦琳芳的女同学,被同学们称为“怪人”，沉默寡言，她不理同学,同学们也不愿理她。我看到这种情况，主动找她谈心，谈班级的一些情况及她的家庭......当谈到这个问题时，我发现她非常敏感，心想她家庭可能有问题了，我又进一步试探......，她终于道出了心里的秘密，原来她是单亲家庭，家里也比较困难。她感到前途无望,忧心忡忡,我一一开导她，当前最主要的是好好学习，多和同学交流......。后来通过多次交谈,我发现她心情愉快了，性格也比以前开朗多了，与同学融合在一起有说有笑，学习劲头很足。

第四是细。学生的优良品德的形成，都是在细小的事情中，细小的表现里日积月累培养起来的。因此班主任要有敏锐的目光，细微的观察力，善于从学生的一举一动，一言一行中捕捉他们的思想脉搏，寻求带有艺术色彩的教育方法，潜移默化地造就一个个美好的心灵。几个月来，通过细心的观察，耐心诱导，我巧妙地把逆耳的良言化成顺耳的道理，把只能意会不能言传的话语变成科学道理，帮助许多学生克服了青春期各种不良行为，使学生把精力集中到学习，文体活动中，使得他们身心得到健康地成长。

其实教师不仅要把知识传授给学生，同时还要关爱学生，尤其是班主任要把爱撒向每一位学生，给他们自信，充分调动其学习的积极性。爱优秀生很好做到，但爱后进生并非易事。后进生往往心理上较自卑，他们学业差、组织纪律性不强，不敢主动接近老师，甚至有意避开老师。作为班主任我主动接近他们，做他们的知心朋友，走进他们的心灵世界，理解他们的苦衷，尊重他们的人格，善于发现他们身上的闪光点，及时表扬和鼓励，使他们时时感受到教师赏识的目光，也感受到教师真诚的关怀。班主任给予学生的各种关爱，可以让学生时时感受到班主任对他的尊重、信任和期望。只有在这种关爱中才能树立自尊和自信，才能在学习中鼓起生活的勇气，扬起理想的风帆，才能将自身原有的天赋和才能充分发挥出来,并用实际行动实现自己的人生价值。

在学生的思想工作中，班主任采取的方法是多样的，哪一种最有效？见效最快？这要根据不同的事情和不同的学生来采取不同的方法，以达到事半功倍的效果，教师在学生的思想工作中，要从多个角度出发，全面分析问题，做到万无一失。对学生的工作可以是暴风骤雨似的，也可以是和风细雨似的。

以上就是我对班主任工作的几点认识，在今后的工作中，我要不断总结学生管理的经验，做好、做实班主任工作，为推动学校的学生管理，贡献自己的一份力量。

第三篇：班主任经验交流

班主任经验交流

小店区育才小学张丽君

分享一：尊重孩子（前提）分享二：软策略（方法）分享三：硬策略（方法）分享四：让爱做主

(态度)分享五：发挥自己特长（机动）

尊重孩子

那是2008年的暑假，我和朋友聚餐，时间是晚上。当我刚进店门就有一个壮实的小伙子朝我走来，很热情地和我打招呼、聊天，我想起了那是我以前带过的一个学生，现在已经读大二了。第二天，那孩子又带了几个我当时教过的学生到我家看我，他们的确长大了，需要我抬起头来才能和他们说话，其中一个正在国外读大学。我不知道大家能不能想到我当时的心情。很多人说作小学老师冤，因为无论你付出多大的辛苦，他们记得最清的是高中老师，然后是初中老师，小学老师几乎是想不起来了。可那一刻，看着高高大大的孩子们又一次站在你的面前，给你讲各种有趣的事，我突然觉得是那样的幸福。教师节到了，他们又纷纷给我发信息祝福，那时，我觉得作小学老师不冤，作小学老师也挺幸福！

幸福之余，我开始更多地反省自己：在过去10年的那些日子里，我全身心地爱这些孩子了吗？我尊重他们的了吗？在他们不懂事犯

错的时候我耐住性子了吗？很庆幸我做到了。因此，我首先要和大家分享的是——尊重学生是做好班主任工作的前提。

作小学老师因为我们面对的是一些还不懂事的孩子，事事需要检点，可是再苦口婆心，孩子们也会时不时做一些让人恼火的事。这时，我们不能着急上火，骂孩子们一些伤自尊的话，或做一些伤孩子自尊的事。因为，他们总有长大的一天，总有懂事的一天，当长大的他们站在我们面前的时候，回忆从前，我们将以何颜面面对学生们，面对他们对我们的一声尊称——“老师！”

有了“尊重学生”这一前提，接下来我们要动脑筋的就是班级管理的策略。因为一个班就是一个家，管好一个家光有热忱是不够的，还得有一些方法。我总结了一下自己的方法，大致来说可分为两类。一类叫“软策略”，别一类叫“硬策略”。

软策略

所谓“软策略”主要是说在管理学生的方法上侧重于引导。下面给大家举几个事例。引导1——增强班级向心力

学生们最熟悉我的一句话是：“我们每个人是一朵雪花，雪花的特点是纯洁、美丽、而且有很大的用途。我们这些雪花必须紧紧地凝成一个雪球，这样，我们才能跑得快，跑得远。任何一片雪花不合作，都会影响我们的速度。”

孩子们很喜欢这样的比喻，所以也很积极地配合我的工作。引导2——培养孩子一个好的习惯

为孩子们的长远发展着想，培养孩子一些实在有用的习惯，比如——热爱读书的习惯。

我是一名语文老师，平时喜欢读书，也发现读书对知识的积累，良好品德的养成，正确人生观的养成都有潜移默化的作用。于是，在我的倡议下，我们班有自己的图书角。对读书我有硬性的要求——读书必须注重积累，一周课外积累不少于三篇。为了引导学生读一些有意义的书籍，同时，更好地帮助孩子们养成读书的习惯。上周三中午，我早到校20分钟，加上午读的10分钟，向学生们推荐了沈石溪的《第七条猎狗》。我在台上读，孩子们伏在桌上安静地听，作者独特的经历，优美的文笔深深抓住了学生的心。在我的影响下，学生们喜欢上了读书，喜欢上了写作，有孩子的作文在报纸上发表。此刻，我想说一个热爱读书，经常读书的孩子走上歧路的可能性要远远小于不爱读书的孩子。

仍以这件事来说，大家知道，一本书不可能30分钟读完。当时，我只选读了其中的两个故事。读完了孩子们意犹未尽，吵着让我继续读下去。这个时候，我抓住时机：“好书是要给好孩子读的，谁表现好，老师就愿意把自己喜欢的书借给他去读。”这样一举三得，既帮孩子们选择了可读的书，又督促了他们读书习惯的养成，同时，也让孩子们自觉地检点自己的一言一行。引导3——形成互助互爱的班风

大家肯定经历过这样的事儿，正上着课突然有同学呕吐了，怎么办？谁来做清理的事儿。思考之后，我向孩子们倡议——关爱自己的

同桌。我说：我们每个人都会生病，生病的时候我们都希望得到身边朋友的关心。所以，同学生病了，同桌就是他最亲密的朋友，就要主动帮助清理脏物。同学们从自己的角度出发很支持我的这一倡议。

针对孩子们的一些情况，我特意准备了一个公用水杯，谁渴了，谁不舒服了，如果没有带水杯，可以取班里的公用水杯先洗了杯然后再使用。这种做法，其实有利于形成互助互爱的班风。

生活上学生要互助互爱，学习上也应该是互助互爱的。班里有七十个学生，学习任务重，光凭我一个人肯定是检点不过来。我就想到了小组合作，有四人小组合作，也有二人小组合作。二人小组合作主要是针对班里的一些学困生特设的。我先拟出一些学困生的花名，然后在班里征求大家意见，谁愿意主动帮助他们。

硬策略

管理好一个班光有软策略是不行的，即使我们大人也有想偷懒或明知故犯的时候。这就需要一些相应的班级公约、量化考核来监督孩子们的言行。同时，还需要一支责任心强，有能力的班干部队伍来辅助管理。

对班委我的要求是非常严格的首先让他们明确自己的职责，每天谁负责早、午读，谁检点小黄帽红领巾，谁负责桌椅板凳的整齐，谁负责教室卫生，谁负责卫生区卫生都是责任到人的，此外就学习、工作方法、工作态度等也向他们提出了要求，同学们共同监督。因为班干部在班里必须起到火车头的作用。当班委犯错，后果比普通学生严重。作为班主任，只让班干部工作而没有奖励制度也不行，时间久了，他们的积极性会下降，于是我又另制了一表格。每天我都听班委的工作汇报，也留心观察班委们的工作情况。在午读的时间，根据情况画红花和绿花。六一或新年表彰，我们几乎不用再特意地选举，孩子们平时的表现都点点滴滴记录在各个表格上。

让爱做主

我想给大家讲一个故事.那天早晨，我讲兴正酣，和孩子们沉醉于汉语言的博大精深中，此时，孩子们正静心研读。“报告——”低微的声音传来，我推门一看，又是低着头涨红脸的张世敏，“接班才半月，她就迟到五次，昨天还说再不会迟到了，这还了得？”正当我恼火的“岩浆”即将冲破“地壳”，喷薄欲出是。“制怒”二字使我理智地控制住了自己的情绪。我让她下课后找我，我也想和她谈谈心，因为每每我讲到动情处，孩子们满脸兴奋时，只有她面无表情，目光呆滞，下课后也不和同学玩，一个人坐着发呆，真的是名如其人——世故敏感。

“你为什么又迟到？”在办公室，我厉声问她。“闹钟坏了。”她眼睛也不敢看我。“不会让家长叫吗？”“爸爸五点就上班走了。”“那妈妈呢？”“妈妈„„”欲言又止。从不自然的表情中，我知道她一定在隐藏着什么。通过了解得知，她父母感情不和，两地分居，妈妈体弱多病，住在乡下老家，爸爸早出晚归，早饭孩子几乎每天吃不上。得知这一情况后，我对张世敏说：“以后得吃饭，老师办公室有早餐奶，你下课来喝”，听了这句话，她露出久违的微笑。事实上，她并

没有主动找我索要食物。此后，她像变了一个人，我也把特别的爱给了特别的她。班里第二次测验，她居然告别“60”时代成了“80后”无疑，老师的关爱成了孩子进步的兴奋剂；习字册上用心留下的激励语和随意画上的两个笑脸成了孩子上进的催化剂；晨会课上的掌声使孩子敏锐地觉察到了老师对她的鼓励、信任和期待。下学后，她会故意走得慢些等上我，说说她的心理话。

这件事给我的启发很深，学生需要关爱，也许一个宽容的微笑，也许一句体贴的话语，也许一个会意的眼神，都会使他们的心灵激荡起波澜，树立起他们学习的信心。苏霍姆林斯基曾经说过：“要让每个学生抬起头来走路”是的，教师要用爱心、耐心去滋润学生的心灵，架起心灵沟通的桥梁。我想起了一位哲人说过的话：每一个孩子，在他们来到人间的一霎，就像坠落人间的天使，他们不小心折断了自己的翅膀，并忘记了天空。作为一名老师，我们无须蜡炬成灰的伟大，我们只是为这些小天使编织翅膀，慢慢让他们忆起曾经的天空，再次飞翔。

发挥特长

一个班主任老师的艺术素养、文化素养、道德情操、个性特征在班级管理中具有隐性的但不可低估的作用。字是人的第二张脸，秀美的字让人看了赏心悦目。身教重于言教，班主任的字对学生起着潜移默化的作用，老师的子就是学生的活字帖。漂亮的字会会树立班主任在学生中的威信。我喜欢书法，喜欢汉字, 学生也爱模仿我写字,听到有同事说,一看字就知道是你的学生,我很有成就感.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

第四篇：班主任经验交流

周红会

云仙中学如何面对90后的“鸳鸯谱”？

妍：

昨晚我做了一个梦，梦见你顶着红盖头，成了我的新娘，我俩结婚了。你看，“日有所思，夜有所梦”，可见我是多么的爱你。爱你是我今生唯一的选择，放弃你是我这辈子最大的错误。爱你永不变。吻你！

老地方见！

爱你的楠这是一封来自九年级的一位男生的情书。以下这一封出自七年级的一位女生之手：江：

如果爱情可以补考，我不再作弊。你的右手边是我的左手。I like you.I love you!爱你是不假的。我的真心话只有一句：“我爱你！”祝你天天开心、年年幸福！

类似这样让人耳热心跳的所谓情书在校园里已经屡见不鲜。甚至更赤裸、更热烈的情书、字条也比比皆是。据有关部门的统计,初中生谈恋爱的比率为30%-40%,且逐年上升。更为棘手的是早恋年龄已提前到12岁甚至更早!这些数字和事例,让许多家长忧心忡忡。当看到这些事例时，从事教育工作的我感到有股无形的压力向我袭来。曾经有意识地从侧面做过一些调查。真是不问不知道，一问吓一跳：在早恋同学的交往方式中，60% 的同学通过书信交往。35%的同学利用课余进行花前月下的交往，或公开在众目睽睽之下出双入对，俨然一对恩爱的情侣。如：一起吃早晚餐、一起上山游玩、一起逛马路等。5%的同学已发展到去旅馆开房间或到男方家度假，交往的方式已相当成年化。交往的对象也由与校友交往发展到与社会上的青年交往。

看到这些“地上、地下”的“鸳鸯”，我们岂能袖手旁观，任其发展。“棒打鸳鸯”又如何才能行之有效？达到目的？这是我从教以来一直在探索的一个问题。我在感叹之余、深思之后也采取过一些措施。

一、首先自己全面掌握青春期的生理、心理的特点。

从心理方面看，青少年进入青春期后，随着性生理的变化，性心理也必然发生复杂的变化。中学阶段正是十二三岁到十六七岁的时候，人生正经历 “第二次诞生”，心理正接受第二次“断乳”。中学生的性生理的萌发与逐渐成熟，引起了性心理的变化。对两性关系感到神秘、敏感、奇妙。如：语文教学中的古诗“停车做爱枫林晚”中的“做爱”，或英语教学中“我的书包在床上”中的“在床上”等词语都会令他们浮想联翩。或教学活动中男女同学进行会话练习他们也会歪想，看得出笑容里含有另一层意思。这种现象多发生在七年级阶段。此时他们的心理正处于异性疏远期。异性疏远期过了之后，他们的情绪情感变得热烈而又脆弱，分析判断能力依然欠缺，自我克制能力依然不强，而且似乎有些叛逆。有的男生为博得女生好感，热衷于扮演“保护人”角色，显示自己的“英雄气概”；有的女生随着令人羞涩初期的来潮，在经过一段惊喜、害羞、彷徨的心理过程之后，产生了一种朦胧的交友渴望。他们开始注意异性，亲近异性，容易产生爱慕和追求的情感，出现了一系列的思想问题。此时处于异性亲近期。这种现象多发生在八、九年级阶段。

二、充分认识早恋形成的原因及特点。

从生理方面来说，我们知道，个体发展到思春期（女孩起于１１～１２岁，男孩始于１３～１４岁），性发育开始了，第二性征显露了。由于对自身的生理变化无思想准备，在一段较短（约半年至一年左右）时期内，会产生对性的不安、害羞和恐惧情绪；过后，便会有另一种倾向，即对异性产生兴趣，对异性发生好奇和好感，性冲动也开始出现。伴随着性的发育，思春期孩子强烈地意识到自己不是小孩子了，已经长大成人，希望独立，产生摆脱家庭，奔向同龄友人圈的倾向，感到自己的心理谁都不理解，只有新结交的知己才理解，渐而渐之，形影不离。甚至他们会滋长一种逆反心理：恋爱是大人的事，为了标志自己是大人，也效法恋起爱来，尽管他们对恋爱的真谛和含义并不理解，也要好奇地去试探；在这个期间，如果得不到家长和教师的引导，产生早恋现象就不足为奇。早恋的特点主要体现在以下几个方面：第一，旨意朦胧。他们对于早恋关系的发展结局并不明确，仅仅渴望与异性单独接触。第二，内心矛盾。既想接触又怕被人发现，早恋的过程中愉悦和恐惧并存。第三，变化无常。一对一的早恋关系缺乏持久性，一般不会持续很长时间。第四，选择差异。在行为方式上，有的青少年的早恋行为十分隐蔽，通过书信、电话等方式来传递感情，但也有的青少年很公开，有些失去自控或在不良分子的引诱下，还会出现不正当的两性行为，且心安理得，不以为耻。

三、开始着手“拆鸳鸯”

1、打好“预防针”

“预防针”一定要把握好时机。七年级是打“预防针”的最佳时期。由于大部分学生刚进入或即将进入青春期，此时的心理正处于惊喜、害羞、彷徨、紧张状态。还未到对异性产生兴趣，发生好奇和好感状态，心灵上还未渴望与异性交往。在这异性的疏远期及时进行青春期教育。从生理教育入手，开诚布公的向他们讲解青春期生理特点。我的具体做法是男女分开进行。男生邀请男老师讲解。如：128班我已经委托欧学荣老师，计划在运动会之前进行。女生就有我安排。找个合适的时间与场合，在讲解生理卫生的同时，重点讲解如何洁身自爱。用一些失足事例警示她们，好让她们有个前车之鉴。不要步其后程。

2、开好主题班会。

首先疏通学生的思想，让他们真正理解早恋的危害。我的做法不是简单的理论上的说教，而是以“一心能否二用”的话题开展班会。首先让学生做一手画圆，一手画框的游戏，让学生亲自实践自己能否一心二用？实践证明没人能做到这一点。其实这只有在金庸笔下的老玩童、黄蓉及小龙女能做到这种技能。接着用多种事例说明，“一心一意”是做好事情的根本。既要谈情说爱又要学业丰收就如一手画圆，一手画框的结果。自古鱼和熊掌不可兼得。现在选择早恋，将来肯定吃苦多、劳累多。人生将会留有太多的遗憾。用这样的形式让学生深刻理解早恋的危害。其次用远大的理想来激励他们，将其引导到学习中来。“理想远大的人，也是道德高尚的人。”具有远大的理想与正确的人生观、价值观，学生就会自我积极引导、自我积极控制，努力关注自己的前途与发展，从社会责任与自我人生价值的实现出发，将精力集中到学习上来。在七年级的主题班会中有“三年后的我”。主要目的是结合实际，分析局势。让学生意识到“优胜劣汰、弱肉强食” 的自然法则。在“黄金时期”不注意把握自己，收获了“破铜烂铁”般的价值，三年后将走向社会，只具备初中知识水平的劳动力在社会上及难立足。大部分只能靠体力劳动换取财富。或流落在村头寨脚、街头巷尾。生活将极其穷迫。穷困潦倒的生活会促使人进一步堕落，甚至成为社会的垃圾。没有人渴望这样的人生。为此，三年的“黄金时期”一定要把握好，凡事三思而后行。让学生懂得要成功应具备：未过到要想到的意识。

一、针对个别再打“强化针”

面向全体之后，并非就能高枕无忧。其实更琐碎的、更伤脑筋的问题还在后头。此时用所掌握的青春期的知识，通过各种方式调查了解学生的动态。一旦发现有早恋倾向或已早恋的对象则及时追加“强化针”。“强化针”应一把钥匙开一把锁。首先，摸清底细，结合该同学的性格，采取合理的方式。若该同学属于被动一方，性格软弱，我就实施“棒打鸳鸯”式的吓唬教育。如：我班一女生与九年级的一男生有了书信来往式的早恋（开头的第二封情书就是她写给那位男生的）。我在与她谈话时说：“你要无视老师、父母的关爱，不顾你的前途在在这样交往可以，但我不会在注意你，而是一直记录你早恋的事情，直到你毕业。以便让以后的班主任老师有所了解。从你们这届其，思想表现也是升学的依据。”后来该同学主动写来了一封信，表示以后坚决不再发生这样的事情。希望我监督。而对于那种主动而性格倔强的同学，我就实施“巧拆鸳鸯”式的说服教育。如：曾经一男同学在九年级时由三中转到我班。该生在学生中属于帅气的那一类。性格上属于感情丰富且比较深沉的那一种。在他来到我班的第三天，就收到很多女孩子的求爱信。我在与其谈话时对我说了一句话：“老师，你放心，我会处理好的。我保证决不会出现你所担心的事。”。而且还很经验的说：“我觉得我们国家在这方面的教育方式与西方国家的方式差异很大，我国大部分父母发现孩子早恋就非常着急，往往采取强制性的教育”。还向我讲了一个很经典的故事：有个美国父亲发现儿子早恋，他扶着儿子的肩膀说：“儿子，很高兴你有了爱慕的对象，说明你长大了，我为你自豪。但你们互相爱恋就要结婚，而结婚需要钱，需要房子。可你到哪里创造这些东西？爱一个人应给她带来幸福，可你现在正在上学，若过早的与她交往，你将荒废你的学业，将来就不会有钱，也不会有房子。你怎么为她创造幸福生活呢？我有个好主意，你现在把你们爱的种子埋在心底，用知识充实自己，让你的肩膀更厚实，让你的双手更有力。将来才能挣钱，才能买房，也才能让她幸福。”

听着他的故事，我感觉就好象在和同事探讨问题。我当时对他说：“有了你这些话，我就放心了”。后来我却实没再关注他这方面的举动。直到有一天一女生给了我他写给另一个班的女生的信（开头第一封情书）。当时我失望至及，甚至有些不感相信。但从侧面一了解，他们已发展到课余幽会的地步。要拆这对鸳鸯不是件简单的事情。我是刻意而又自然地接近他，刚开始时和他谈一些轻松、愉快的话题。让他感到我们很有共同语言。很多次的谈话后他说：“老师，和你谈话很愉快”。此时我的第一步目的达到了。下一步我有意无意中会提及那一女孩，偶尔谈一下这女孩的长处或短处，引导他也参与到话题中来。最后一步我单刀直入：“听说那女孩很爱慕你，你们在交往？”他说：“我觉得我只是想帮她一把，没人帮她，她这辈子就晚了。”我说：“你以什么身份帮她？又怎样帮她？你各科成绩也不是很理想。她数学才考3分，换我我也帮不了她。你不如把帮她的精力用到你的学习上，将来你有能力立足时你再帮她。这还更现实。”他也认可了我的观点。后来学习成绩有所上升，我乘机鼓励。每次模拟考后我都与他谈心。最后这位同学考上了一中，还担任学生会主席。毕业当天他对我说：“老师，我发现你很老练，做什么事都逃不过你的眼睛。”我笑之：“别忘了，我学过教育学。”

在这些经历后，我感慨很多、也启发很大：面对90后的“鸳鸯谱”，真是在与其斗志斗勇！

妍：

老地方见！

爱你的楠这是一封来自九年级的一位男生的情书。以下这一封出自七年级的一位女生之手：江：

一、首先自己全面掌握青春期的生理、心理的特点。

二、充分认识早恋形成的原因及特点。

三、开始着手“拆鸳鸯”

1、打好“预防针”

2、开好主题班会。

首先疏通学生的思想，让他们真正理解早恋的危害。我的做法不是简单的理论上的说教，而是以“一心能否二用”的话题开展班会。首先让学生做一手画圆，一手画框的游戏，让学生亲自实践自己能否一心二用？实践证明没人能做到这一点。其实这只有在金庸笔下的老玩童、黄蓉及小龙女能做到这种技能。接着用多种事例说明，“一心一意”是做好事情的根本。既要谈情说爱又要学业丰收就如一手画圆，一手画框的结果。自古鱼和熊掌不可兼得。现在选择早恋，将来肯定吃苦多、劳累多。人生将会留有太多的遗憾。用这样的形式让学生深刻理解早恋的危害。其次用远大的理想来激励他们，将其引导到学习中来。“理想远大的人，也是道德高尚的人。”具有远大的理想与正确的人生观、价值观，学生就会自我积极引导、自我积极控制，努力关注自己的前途与发展，从社会责任与自我人生价值的实现出发，将精力集中到学习上来。在七年级的主题班会中有“三年后的我”。主要目的是结合实际，分析局势。让学生意识到“优胜劣汰、弱肉强食”的自然法则。在“黄金时期”不注意把握自己，收获了“破铜烂铁”般的价值，三年后将走向社会，只具备初中知识水平的劳动力在社会上及难立足。大部分只能靠体力劳动换取财富。或流落在村头寨脚、街头巷尾。生活将极其穷迫。穷困潦倒的生活会促使人进一步堕落，甚至成为社会的垃圾。没有人渴望这样的人生。为此，三年的“黄金时期”一定要把握好，凡事三思而后行。让学生懂得要成功应具备：未过到要想到的意识。

一、针对个别再打“强化针”

在这些经历后，我感慨很多、也启发很大：面对90后的“鸳鸯谱”，我们要有足够的耐心与毅力，也要有一双慧眼及时洞察学生的表现。真可谓是在与其斗志斗勇！

第五篇：班主任经验交流材料

班主任经验交流材料

有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。我担任六年二班班主任，一开始我感觉非常新鲜、有趣，但随着时间的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁琐、但同时是很一件很重要的工作。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。做学生的心理辅导工作，和家长沟通，开家长会等等，真的使自己的综合能力得到了提高。我深知自己面临的工作的繁杂，但我更清楚肩负的责任。就因为心中有对他们如对自己孩子一样的爱，再累，我总能看到希望，所以工作中我感觉到了从未有过的愉快。也是在对孩子们的付出中，我第一次对工作着并快乐着有了深深的体会。

我总结自己做班主任的经验感悟颇深，觉得至少有以下几个方面的工作是需要做好的：

一、班主任工作，从爱做起

我班有个学生叫吕睿。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨二年级的班主任老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――周悦跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对周悦同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。周悦同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，周悦同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟周悦同学说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是周悦同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，周悦同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”

在第一学期期末考试中，他取得了75分的好成绩。我为了鼓励他，奖给他一本日记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。第二学期，他学习更努力了，在期中测试中，他取得了90分的好成绩。

二、懂得赏识和激励每一位学生

一个班级，几十名学生，性格不同，脾气不同，内在需求不同，因此，赏识激励要有不同的针对性。力求在平凡，普通中捕捉搜寻闪光点，把握学生的常态内力，使其发扬长处，避其短处，在成功中品味、赞扬其优点、优势，以促进个性特色形成；在失误挫折之中寻找正确和有利的因素，增强自信，开发潜力。

学习好，听话的学生，哪个老师都喜欢，溢美之词不绝于耳；学生差，调皮捣蛋的并且还好给老师出个难题的学生，总是招人讨厌。期末评语，冥思苦想找不出一条优点，而恰恰就是这些学生更需要多一点赏识，多一点激励，甚至还应对他们的缺点乃至错误给予包容。也许有人会说，这不是放纵吗？为什么还要对学生的缺点和错误予以包容呢？一般来说，人，谁也不会喜欢或保留自己的缺点和错误，只要对自己的缺点和错误有所察觉，都愿意克服和纠正，就人之常情说，谁也不愿意让老师，让家长或上级领导当众揭老底，即使有失误与犯错，大都希望能得到相关人的谅解。本应该受到责罚，反倒没有给予责罚，本不应该谅解的，反倒得到了原谅，此人定会心存感激，会更加自责、内疚，这样心理情感人们都可以理解。尤其近些年，我在处理一些学生违纪问题上，是有着深刻切身的体会的。

三、班主任要学会与家长交往的艺术

家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显著。要使家长的教育配合学校教育，保持一致性，关键在于班主任与家长的联系，形成学校和家庭的德育工作统一战线。要建立统一战线，班主任应该注意与家长交往的内容、形式及其艺术。

在家访过程中，还要注意根据不同的家庭类型采取不同的交谈方式：

1、对于有教养的家庭，尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，共同做好对学生的教育工作。

2、对于溺爱型的家庭，交谈时，更应先肯定学生的长处，然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。并采取正确的方式来教育子女。

3、对于放任不管型的家庭，班主任在家访时要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，加强家长与子女间的感情，为学生的良好发展创造一个合适的环境。

以上几点我认为是我做得比较成功的地方，说出来与大家切磋切磋。当然我的工作中也存在不足之处，相信在学习了大家宝贵的经验后一定会有所改善。在以后的工作中，我会再接再厉，争取把工作做得更好！