作文提高

第一篇：作文提高

Smoking KILLS

Every year hundreds of thousands of people around the world die from diseases caused by smoking.One in two lifetime smokers will die from their habit.Half of these deaths will occur in middle age.Tobacco smoke also contributes to a number of cancers.The mixture of nicotine and carbon monoxide in each cigarette you smoke temporarily increases your heart rate and blood pressure, straining your heart and blood vessels.This can cause heart attacks and stroke.It slows your blood flow, cutting off oxygen to your feet and hands.Some smokers end up having their limbs amputated.Tar coats your lungs like soot in a chimney and causes cancer.A 20-a-day smoker breathes in up to a full cup(210 g)of tar in a year.Changing to low-tar cigarettes does not help because smokers usually take deeper puffs and hold the smoke in for longer, dragging the tar deeper into their lungs.Carbon monoxide robs your muscles, brain and body tissue of oxygen, making your whole body and especially your heart work harder.Over time, your airways swell up and let less air into your lungs.Smoking causes disease and is a slow way to die.The strain put on your body by smoking often causes years of suffering.Emphysema is an illness that slowly rots your lungs.People with emphysema often get bronchitis again and again, and suffer lung and heart failure.Lung cancer from smoking is caused by the tar in tobacco smoke.Men who smoke are ten times more likely to die from lung cancer than non-smokers.Heart disease and strokes are also more common among smokers than non-smokers.Smoking causes fat deposits to narrow and block blood vessels which leads to heart attack.Smoking causes around one in five deaths from heart disease.In younger people, three out of four deaths from heart disease are due to smoking

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2012-3-30 23:19 hq3092089 | 十级 关于戒烟的英语作文 SmokingisHarmful

IthasbeenestimatedthatsmokershavemadeuphalfofthepopulationinChina.Andthesmokersarebecomingyoungerandyounger,evenineludingsomemiddleschoolstudents.Nowadaysmoreandmorepeoplehaverealizedsmokingcandoharmtopeople'shealth.However,somepeoplestillenjoysmoking.Why?Becausesomeofthemthinkitisakindoffashion,somethinkitisofGREatfunandothers,thinkthatsmokingcanrefreshthemselves.Infact,smokingisabadhabit.Itcancausealotofdiseases.Meanwhilesmokingisawasteofmoney.Besides,carelesssmokersmaycausedangerousfires.Smokingisharmfulanditisnotonlybadforsmokersthemselves,butalsobadfornon-smokers.Therefore,Ihopeallthesmokerscangiveupsmokingforthemselvesandalsoforthepeoplearoundthem.据估计，在中国吸烟者约占总人口的一半，而且烟民的年龄越来越年轻，甚至一些中学生也在抽烟。

如今越来越多的人们已经认识到吸烟有害人体健康，但他们仍然乐此不疲。为什么?一些人认为抽烟是一种时髦，另外一些人认为抽烟很有趣，还有一些人认为吸烟可以提神。

事实上，吸烟是一种不好的习惯，它能导致很多疾玻同时，吸烟很浪费金钱。除此而外，粗心的烟民还可能/引起火灾。

吸烟对人们的身体百害而无一利。它不仅有害吸烟者本人，而且对不吸烟者也会造成损害。

因此，我希望吸烟者为自己和身边的人们而戒烟。

ItissaidthatthereareabouthalfofpeopleinChinaaresmoking.Manyyoungboysandgirlshavethehabitofsmoking,thoughtheyaremiddleschoolstudents.Asweallknow,smokingdoesGREatharmtohumanbeings.Moreandmorepeoplehavecometorealizehowseriousthisproblemis.Buttheyareneverboredwithit.Somepeoplethinkitisakindoffashion,somethinkitisofgreatfunandothersthinkthatsmokingcanrefreshthemselves.Smokingcausesmanyillnesses.Alotofpeoplealwayscoughbecauseofsmoking.Themostseriousillnesscausedbysmokingislungcancer.Meanwhilesmokingisawasteofmoney.Besides,carelesssmokersmaycausedangerousfires.Inordertokeephealthy,weshouldgetridofthebadhabitofsmoking.Pleasestopsmokingatonce.据说，中国有一半人在吸烟。许多男孩和女孩都有吸烟的习惯，尽管他们还是中学生。

众所周知，吸烟对人身体是有害的。越来越多的人们认识到这个问题的严重性，但他们仍然乐此不疲。一些人认为抽烟是一种时髦，一些人认为抽烟很有趣，还有一些人认为吸烟

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2012-4-11 19:25 z13354720 | 一级 Smoking KILLS

Every year hundreds of thousands of people around the world die from diseases caused by smoking.One in two lifetime smokers will die from their habit.Half of these deaths will occur in middle age.Tobacco smoke also contributes to a number of cancers.The mixture of nicotine and carbon monoxide in each cigarette you smoke temporarily increases your heart rate and blood pressure, straining your heart and blood vessels.This can cause heart attacks and stroke.It slows your blood flow, cutting off oxygen to your feet and hands.Some smokers end up having their limbs amputated.Tar coats your lungs like soot in a chimney and causes cancer.A 20-a-day smoker breathes in up to a full cup(210 g)of tar in a year.Changing to low-tar cigarettes does not help because smokers usually take deeper puffs and hold the smoke in for longer, dragging the tar deeper into their lungs.Carbon monoxide robs your muscles, brain and body tissue of oxygen, making your whole body and especially your heart work harder.Over time, your airways swell up and let less air into your lungs.Smoking causes disease and is a slow way to die.The strain put on your body by smoking often causes years of suffering.Emphysema is an illness that slowly rots your lungs.People with emphysema often get bronchitis again and again, and suffer lung and heart failure.Lung cancer from smoking is caused by the tar in tobacco smoke.Men who smoke are ten times more likely to die from lung cancer than non-smokers.Heart disease and strokes are also more common among smokers than non-smokers.Smoking causes fat deposits to narrow and block blood vessels which leads to heart attack.Smoking causes around one in five deaths from heart disease.In younger people, three out of four deaths from heart disease are due to smoking

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第二篇：如何提高作文教学质量

如何提高作文教学质量

——牡丹江市初中语文学科主题沙龙活动纪实

孙雪梅 梁君 孙雷等

随着课程改革的不断发展，广大教师对新课程的理解不断加深，对课堂教学的研究和探索也不断走向深入。对于广大教师来讲，如何研究和解决教学中的实际问题成为当前的重要课题，对于教研部门来说，如何通过有效的教研形式促进教师研究能力的提高成为当前的重要任务。在近几年的教研工作实践中，我们牡丹江市初中教研培训部通过开展校本教研活动，把教研工作重心下移，以教师为研究主体，以教学中的问题为研究对象，以切实提高教师研究能力为目的，通过教师自我反思、同伴互助、专业引领等方式，促进了教师对课程改革中的重点难点问题的研究和探讨，“主题沙龙活动”就是其中一种有效的校本教研活动方式。主要通过“调研——了解问题——确定研究主题——在实践中研究——展示汇报研究成果”的过程，促进教师围绕教学中的问题进行研究。

最近一段时间我们对中的热点难点问题进行了调研，对了解到的问题进行了梳理，主要集中在作文教学方面，从调研中了解到：长期以来，作文教学一直是困扰语文教师的难题，不少教师对作文教学感到头疼，学生有一多半患有“作文恐惧症”，面对作文，他们不愿写、不会写或者写不好。久而久之，无论教师还是学生对作文都产生一种厌倦和懈怠的情绪。

教师的问题：作文教学计划性差，盲目性大；作文命题随意性比较大；作文指导不系统，方法单一，指导不到位，缺少实效性；作文批改周期长、作用小、教师对学生作文缺乏鼓励性的评价等等。

学生的问题：害怕写作文，作文内容空洞，缺少真情实感，说假话、空话，作文结构比较单一，仿写、套写比较多；作文语言干巴、平淡、缺少文采，缺少朝气和活力。

针对以上问题，我们以“如何提高作文教学质量”为主题，在全市范围内开展了“牡丹江市初中语文学科教学主题沙龙活动”，通过展示课、研讨交流等方式，从激发兴趣、培养习惯、改进教学方法、探索教学模式、采用科学训练方式以及作文批改方式等方面进行了探讨，教师们在以下几方面达成了共识：

1、作文教学应注重对学生写作兴趣的培养；

2、通过改进评价方式促进学生作文能力提高；

3、不断改进作文教学方法，探索科学的作文教学模式；

4、关注写作与生活的联系；

5、作文教学需要付出长期的艰苦劳动，应注重积累，养成良好的作文习惯。

在活动中我们感到，“主题沙龙”活动这种教研方式切合教学实际，符合教师的需求，突出教研的主题。既不同于课题研究的刻板，也有别于教师个体研究力量的单薄，对解决教师在教学中遇到的问题具有很强的针对性和实效性，显示出其灵活性与弹性。这种教研活动方式可以促使教师将问题的研究引向深入，而不是浮光掠影地走过场，有利于促进教师研究能力提高。

本次会议得到了省初中部语文教研室、《黑龙江教育》和《初中生优秀作文》杂志社的高度重视和大力支持，市区30多所学校的70多名教师参加了会议。

《放飞想象的翅膀》授课实录

牡丹江市第四中学梁君

师：时下正是晚秋季节，同学们每天匆匆地行走在学校与家之间，是否留意到每天都在变化着的秋呢？

如果你留意到了，就是生活的有心人；如果没有留意，没关系。老师这里准备了一组“秋之韵”，我想请大家擦亮慧眼，与我一同走进秋的世界！

有个小小要求：在享受这美妙的视听盛宴时，看到这样的画面，听到这样的音乐，你能想到哪些人、事、物、景或一首诗、一句格言、一个警句。

（多媒体展示：秋之韵）

生1：看到片片红叶，我想到了停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

生2：我看到丰收的景象，我想到了春种一粒粟，秋收万颗种。

生3：看到大雁南飞，我想到泰戈尔的诗句：天空没有留下翅膀的痕迹，我已飞过。

生3：看到落叶，我也想到泰戈尔的另一句诗：生如夏花之绚丽，死如秋叶之静美。

生4：看到大雁，我想到的是陈胜的慷慨：燕雀焉知鸿鹄之志哉！

生5：听到《秋日私语》钢琴曲，我想到了扼住命运咽喉的钢琴家：贝多芬！

生6：看到一地野菊花，我想到了“满城尽带黄金甲”和隐逸山林“采菊东篱下，悠然见南山”的陶渊明。

生7：看到低垂的麦穗，我想到了养活了十三亿中国人的科学家：袁隆平。

生8：看到一个运动员在小径中骑车远行，我想到了：生命在于运动，健康最重要！

师：在同学们的妙语连珠中，让我感受到你们飞扬的思绪，其实大家在刚才不经意中运用了一种思维方式：想象。因为想象，才让我们思接千载，视通万里。

这节作文指导课就让我们：放飞想象的翅膀。（板书）

师：我们先来做一个横贯东西文化的游戏。我们都知道，26个英文字母是西方文字的基础，今天让我们重新用汉语来演绎，会发现许多新意。

比如：A：只有脚踏实地，才能顶天立地。

D：小园香径独徘徊。

（多媒体展示）

师：在这两个转变中，发现了什么规律？

生：字母的外形与道理之间有一定的联系。

师：对，也就是要形与理相得益彰。想象的第一个要求便是：合理。

板书：合理 师：下面请同学发挥合理的想象，任选26个字母其中的一个，用一句诗、一句格言、一个警句，或自己创作的哲思句，来诠释你对26字母的认识。

生1：M：一山放过一山拦

生2：Z做黑夜里一鸣惊人的闪电吧！

生3：F长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

生4：E读万卷书，行万里路。

生5：D摆在面前的有两条路，一条是比直的光明之路，另一条是蜿蜒的曲折小路。

生6：Q满园春色关不住，一枝红杏出墙来。

生7：H两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

生8：V我展开怀抱，让暴风雨来得更猛烈些吧！

生9：T人生如香茗，不能苦一辈子，但总要苦一阵子。

生10:W是两个V组合在一起的，是合作，合作，你我共双赢。

生11：Y条条大路通罗马。

生12：S大丈夫能屈能伸。

生13：O总是由起点回到终点，无论何时都有始有终。

生14：T在人生的跳水台上，只有勇者和智者才能跳出完美的弧线。

师：充满睿智的语言，让我佩服，而且我发现很多启迪来源于美景，大自然真的是我们的良师益友。

一学期以来，我们曾用手中的笔无数次地赞颂大自然，打开你的记忆之门，快速搜索你写景习作中最得意的片段！

我们请一组同学展示他的最爱！

生1：流星：一颗光银闪亮的流星，是上帝流下的幸福的眼泪，从银河中飞溅了出来，滑过深蓝的夜幕，留下一瞬间的美丽。

生2：月：朦胧月忆。月明星稀夜待君，冰轮皎皎空人心。亲友同望一孤月，月下独酌泪伤心。

生3：雪：她来了，伴着银装，随着舞娘，在空中恣意地飘啊飘啊。她，旋转，翻身，落体，彷徨。她是神之仙子，她是人之天神，她的美，穿越古今，她的眼如梦似幻，她的笑扑朔迷离，她的到来凄美了离别，在这明净的天空中，永远飘散，飘散，永不消融。

生4：月：月光下，美丽的音符在静静地飞舞着，优美的声音仿佛是爱的诉说，如飘雪般的空灵，如落花般的淡雅，如雾来时的朦胧。

生

5、大海：大海虽是澎湃，花海却更是雅致。那一大片一大片的薰衣草，你为何如此艳美？无何，轻风拂过，你发出淡淡的芳香，狂风吹过，你散落的花瓣飞舞着，“柳絮因风差可拟。”幽香，幽香„„ 生6：夜空：有一个美丽的传说，天上的月亮会流泪，用它那热情的泪水，在那星空上划下激动的心情。有一个美丽的传说，天上的星星会摇摆，用那短暂的生命，闪亮它那瞬间的辉煌。

生7：落花：你听，你听，那来自内心的哭泣，那恋恋不舍，黯然消淡的败落，那对生命无尽的怨恨，看那妙美身躯尽展分秒的才华，又不得和进入沉睡，一段激烈的探戈舞后，它沉默了。只见它收敛了洁白的舞裙，垂下它那高傲的头颅，它只想静静地走，只想安然地走，就在这夜里，这清幽的芳香就要为这挥散。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”落了，落了，它走了，就在这无人知晓的夜中，无声地走了，静了，凋零了。

师：在同学们激扬的文字中，让我仿佛置身于世外桃源。可惜的是老师却笔拙，没能写出如此美的文字，但我带来我心中最挥之不去的美文：散文大家朱自清的《荷塘月色》精彩片段，与大家分享。

请一位同学为我们朗读，其他同学思考朱自清借比喻都有哪些想象？

生1：像舞女的裙。

生2：正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

生3：仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

生4：像闪电般，一道凝碧的波痕。

生5：笼着轻纱的。

生6：峭楞楞如鬼一般。

生7：如梵婀玲上奏着的名曲。

师：朱自清先生在那样的月色下，面对那样的荷塘，他的想象不是单一的，是丰富的，才构成这样美轮美奂的意境。

想象也就是不仅要求做到合理，还要丰富。（板书）

我又想起一个游戏，央视主持人大赛有这样一个环节，给选手几个不相关的词语，快速连缀成文，以考察选手的综合素质！

我选择了：“夕阳•远山•笛声”，（多媒体展示）请同学快速动笔，形成一唯美的画面。

生1：夜色将到，夕阳的余晖用最后的光亮为大地洒下一片温暖安详。一切都静谧着，安静地沐浴着这一天当中最后的温暖。远处的山霎时间变的“金碧辉煌”了，余晖为远山披上了一件温暖华丽的衣裳，山后隐约传来断续的笛声。鸣笛人也在感慨夕阳的美么？－－这天地间最温暖人心的颜色。

生2：远山在退，远山在退，不久后，那最后一声清脆的笛声，消逝在大山中。阳光老人也象负了什么重担似的，匆匆地告别了我们，此时，不禁有些伤感在失落，不过想想也无所谓，夕阳落下了，明天仍旧会旭日东升，这是亘古不变的的事实。只要有心灵的陪伴，寂寞午夜不再孤独。师：如此优美的文笔，让我震惊，所以我十分想赠送大家一份礼物！请一位同学上来拆开，并展示给大家看看是什么礼物？

生1：是书，老师喜欢书。

生2：是钞票，最好了。

学生拆礼物盒，拆掉包装纸，是一个鞋盒，学生七嘴八舌地喊是鞋；打开鞋盒，还是一个盒子，大家惊呼，“还是盒子”；再打开盒子，居然还是一个盒子，同学兴奋异常，最后，学生拿出一枚叶子。有说香山枫叶的。

师：老师没有去过香山，这是我们学校“艺体馆”墙壁上的爬山虎的叶子！这个创意来源于老师上高二时，一堂政治课，老师拿着一本《大众电视》进班，展示给我们看封面，是当时我们的偶像：周润发，我们当年也如你们今天，迷恋周杰伦一样迷恋着周润发，大家兴奋异常，可是老师却突然抽走了封皮，露出里面的冷酷的政治书。

谁能说出这是在启迪我们什么？ 生1：看事物不能只看表面。

师：对，不要被表面现象所迷惑，但是我要说的是：教育是一种传承，长大后，我成了你。

而且我也希望通过这个环节，让大家真正明白我渴望的那种境界：俯首拾来皆学问，信手拈来便成文。

礼物是轻了些，但这里面藏着一个美丽的校园故事。想听吗？ 师：（多媒体展示：学校的爬山虎动漫）

十年前的我，心比天高，总想冲出四中的高墙，总渴望尝试一份崭新的职业。不安的心，躁动的情，让我不知道当老师原来是这样的幸福！

我常常独自一人徘徊、犹豫，直到有一天，一位小小的男生，胆怯地送我一份神秘的礼物，和一句稚嫩的话语。对，就是这枚校园的爬山虎。他说：愿老师桃李满天下，愿老师的事业如爬山虎一样红红火火！

那一刻，我怔住了；那一刻，我深思了；那一刻，我顿悟了：因为是老师，我传播了思想；因为是老师，我培植了美丽。就是一个叫刘峰的小小男生，让我成熟，让我真正明白：我最应该做的事情，便是踏踏实实地与我的学生们一起成长！

（学生爆发出热烈的掌声）

师：谢谢。十年了，我守望着美丽的四中，当我再次驻足火红的爬山虎面前，已经上演了，和即将上演的是我与在位大家的故事。我请大家大胆想象一下，根据开学以来，你对我的了解，再加上你美好的愿望，我们之间已经发生，和可能发生怎样的校园故事呢？

生1：早晨，阳光明媚，十里长街，都充满了阳光与快乐，鸟儿高兴地来了，卖弄清脆的喉咙，在这样的天气里，不高兴似乎都是不应该的。老师轻快的鞋声，渐渐传进了教室。我意会地拿出了卷子，再次组织了一遍我的辩词，准备在一道有争议的题上，大辩证一番。老师面带春光地进了教室，我自信地举起了手。

“这道题我的思路应该是„„” 我满载信心地阐述了一遍已经背得烂熟的“台词”，满以为会有许多人赞同，没想到却迎来了当头一棒。

“请你多思考几遍再回答，不要盲目地回答问题，OK?”

我不甘心，想再举手，却遭到同桌的讽刺：“你只会创新瞎辩，就不会夹着尾巴做人！”

我惊愕了，为什么我的理由没有人赞同，这个高科技的创新的时代，竟要夹着尾巴做人？我不解。

经过24小时的再次推敲，次日一早我再次交上了我的理由。此时，老师的脸上露出了笑容，她用一种特殊的口气说：“你的想法是对的！”

全班惊诧。霎时，响起了雷鸣般掌声一片。

课后，老师悄悄对我说：“我那么说就是为了看看你的决心，与对真理的顽抗。教你做人的道理，而你的表现令我惊讶。”

那一刻，我了解到了老师的良苦用心：一日为师，终身为父。老师的话让我受益甚深。

生2：夕阳回家了，我也该回家了。我匆匆忙忙地跑出教室，一阵风拂过，树叶簌簌地落了下来，有一片落到我的脚下。我躬下身子，刚要捡起它，老师轻轻地把它拾起，然后扔进垃圾桶。我一怔，老师回过头，露出一些微笑，皎洁的月光，照在她的身上，是那么明亮，耀眼。老师转过，又到另一处拾叶子 „„校园里那么寂静，只有老师忙碌的脚步声，汗水一滴滴地溢了出来，掉在了地上„„

生3：一道旨令，划破平静；一纸调令，心头悲痛。为何，为何，弃我而去？为何，为何，无可挽留？心灵导师，生活朋友；后将不见，心里话，向谁诉？痛里苦，向谁哭？平凡老师，不凡成绩；平常一语，用时重要。怨您一时，爱您一世。熟悉的面孔，熟悉的脚步，心灵最深处，虽后不见，信息常有。良师益友，生活需要，有您，一师一友，心里最希望。心底深处终有你，不管去与否，爱您永远，想您永世。

生4：你深深的凝望着我，似乎读懂了我的心思。“不要计较一时的得失。”这句意味深长的话震撼了我的心灵。是啊！胜不骄，败不馁。往事如烟云，不能常驻我心头，最重要的是当下，忘记昨天的成功与失败，一切可以从头再来！得意淡然，失意夷然。不要让一时的得失冲昏你的头脑！毕竟，谁笑到最后，谁笑得最好！回眸，那已是永恒„„这浓浓的师生情。

师：同学们的美丽校园故事，编写的基础是对我的了解，这就是要求想象要有生活的真实；再加上你们的美好愿望，这就是要求想象还要体现你的深刻思想性。

板书：真实 深刻

师：在大胆的想象中飞逝了四十五分钟，通过这堂课，我希望大家牢记：写一句话时，你是一个睿智的哲人，要有理；绘一画面时，你是具有慧眼的画师，要有美；说一则故事时，你是能说会道的说书人，要有情。其实，一切美好的东西都根植于生活，当我们为思维插上了想象的翅膀，必然会迎来化蛹成蝶的那一天！

板书：生活(绘出蝴蝶图形）

最后送给大家一句爱因斯坦的名言，与大家共勉：

想象力比知识更重要！教学评析：

听了梁君老师的课，感觉非常好，下面我结合语文课程标准谈谈我的看法： 一：梁老师的课以敏锐的视角抓住新课程语文教学中的热点问题，开发了想象，联想能力，激发了学生的潜力，在发展语言能力的同时发展学生思维能力，形成科学态度和科学方法。体现了课程标准中对联想、想象的要求：

七、八年级培养学生联想、想象能力。

二、以明确的学习内容体现了语文学科的基本特征：工具性、人文性。采用《荷塘月色》中的一段文字“仿佛┅┅歌声”，既美又开发了想象，很好地抓住了语文学科的基本特征。引导学生从英文字母引起联想，夕阳、远山、笛声，以想象作文来做写作导航，设计很巧妙。

三、以常规的学习方式，在强化素质教育的同时有效地提高学生的应试能力。建议一线老师要关注应试教育，包括规范作文指导以及作文批改等方面。小作文是快餐——谈作文构思，快速构思。黑龙江作文命题，从构思（审题、立意、选材）、评价、修改等多方面考查学生作文能力。

最近恶搞语言的文字在学生作文中频繁出现，分数很低，我们不倡导新网络文学，因为那是不规范的。

四、梁老师的课巧妙之处还在于她所设计的联想和想象根植于生活，体现了科学、严谨的教学思想，基于了学生规范的学习方法。

想象是写作的翅膀，想象要根植于生活。不然，则成为无源之水，无本之木，是没有生命力的。梁老师的课思接千载，视通万里，悄然动容，体现了想象的作用。（黑龙江省初中部语文教研员 孙雷）

作文教学三部曲：积累--模仿--创新

一、积累，是作文成功的基石。

作文水平的提高不是一蹴而就的事情，要*一点一滴的积累。要写好作文，语言材料和生活感悟的积累是基础。只有厚积，才能薄发。

（一）积累素材，作文言之有物。1.积累素材，主要*留意生活。

生活中有许多美好的东西，及对生活的感悟，都是入文的材料。如果引导学生以发现美的眼睛，去观察、理解、提炼生活，在生活的大舞台去积极寻找积累作文素材，何愁写作时无米可炊？ 2.其次是从阅读中积累。

要提高学生课外阅读的效率，教会阅读的方法，学会选择性阅读，在读中自悟，在读中自得，并将要点、感受以及妙词佳句等，分门别类地摘录在积累本上。对于基础较好的学生，还可以引导他们写专题研究型的读书笔记。

（二）积累构思技巧，作文言之有序。

教材中有许多构思技巧值得借鉴。如《济南的冬天》的首尾呼应；如《斑羚飞渡》对素材详略的巧妙安排；如《阿长与〈山海经〉》的先抑后扬的写法；《爱莲说》的托物言志和正侧面衬托的写法。积累这些构思技巧，写作中根据表现主旨的需要适当变通，就能给作文搭一个好架子。

（三）积累语言，作文言之有味。

1.学会咬文嚼字。如“红杏枝头春意闹”的“闹”字，为什么用得好？“野渡无人舟自横”的“横”字，妙在何处？细细咀嚼一番，就会有更深刻的体会。长期积累，炼字之功必然见长。

2.积累好词佳句。如《理想》中的句式，"理想是石,敲出星星之火；理想是火,点燃熄灭的灯；理想是灯,照亮夜行的路；理想是路,引你走向黎明。”表意深刻又有层次。

3.摘抄优美段落。课文中绘声绘色的景物描写，惟妙惟肖的人物刻画，都可以作为语言材料积累，如《春》中的春草图、春花图等优美的段落。积累的多了，写作时就能信手拈来，既可以为文章增色，又能准确表达思想，何乐而不为呢？

二、模仿，是作文成功的阶梯。

教师引导学生分析范文，从中归纳范文的写作方法、结构立意、语言风格等，再指导学生仿写，熟能生巧，学生经过较长时间的模仿积累，在汇聚众人之长，汲取精华的基础上进行创新，就跨进了作文的门槛。

（一）仿内容，培养观察能力。

学生要认真分析优美生动的范文，要字斟句酌，待烂熟于心后，再重新去写，或复述，或缩写扩写，或改写续写；或合理选用，适度取舍。学生加上自己的感想、发挥，这就是突破、提高。如此依样画葫芦，待技法娴熟就可以脱离样本，从而画出具有新意的葫芦了。

（二）仿语言，培养学生的语言感受力。

模仿语言，不可离开具体的语言环境。学生的仿写形成了自己经历与他人经验的统一，进而增强感受和运用语言的能力。

（三）仿思路，拓展学生的思维空间。

学生在阅读时去模仿、借鉴作者的思路，培养自己的写作思路，掌握写文章的“格”。只要按照文体要求进行训练，熟练地掌握每一种文体写作的“格”，写作时就可以借范文之“格”，循规为圆、依矩成方，进而轻松地进行表达，平时作文的那种杂乱无章、言之无序的现象也就避免了。

三、创新，是作文成功的钥匙。

（一）立意创新。

首先要选择最佳突破口，即进行多角度思考，寻求多种答案，从中选择最佳、最新的角度立意。其次，在立意上要体现时代性，把自己的理性思考融入时代大潮中，体现应有的时代意识、思想高度和社会责任感，使读者耳目一新。

（二）选材创新。

作文时选取新颖独特的材料，往往能收到“笔下见时代，墨中尽风采”的奇效。为此，在选材时要突出一个“新”字，要善于捕捉富有新时代气息的材料，另外还要把握住“舍旧取新、舍大取小、去粗取精、去伪存真”选材原则，力争做到“推陈出新”。

（三）结构创新。

俗话说：“文似看山不喜平”，文章的结构创新，应在“不平”上下功夫，即作文时要把结构安排得跌宕起伏、曲折有致，读者读起来就会兴味无穷。结构创新的方法很多，如欲扬先抑，巧设悬念，网页浏览，日记连缀，电影放映等等。

(四)语言创新。

语言要有文采，必须在准确、鲜明、生动、形象的基础上，提炼出个性化的语言，形成自己独特的语言风格。作文中要使用富有表现力的鲜活语言；要适当引用一些诗句、歌词、成语等；还要善于运用多种修辞手法，并注意整散句的结合、长短句的搭配。

总之，“积累--模仿--创新”这一训练模式，不仅能激发同学们的写作兴趣，解决同学们作文的畏难情绪，还能提高同学们的快速作文能力和创新能力，是提高作文水平的一种有效途径。

（牡丹江二十中 吴丹）

怎样让学生的作文生活化

“生活是作文之本”。叶圣陶说：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”他明确地告诉了我们生活与习作之间的关系。离开了生活，写作就成了无源之水，无本之木。因此，我们一定要让学生去写自己的生活，表达自己的心声。这样，学生的作文才有生命力，才能不断涌现出优秀的文章。

基于这样的认识，我在教学中进行了作文生活化的初步尝试：

一、引导学生观察生活，积累语言。

“生活处处是语文”。我们总希望学生能有一双慧眼、一颗慧心，去发现生活中的美，能在平常人、平常事中感悟到不平常，从司空见惯的人和物中，找出一点令人怦然心动的东西来。

我告诉学生十二个字“勤观察，会方法，多积累，巧应用”。首先我们要让学生知道勤于观察的重要性，其次指导他们具体的观察实践。让他们明确观察的目的和任务，做好充分的观察准备，教给他们观察方法和顺序，引导他们积累观察所见所感。我的学生都有一本“随笔本”，我要求学生每天写随笔，写自己的新发现，写生活中的人事物，写脑中偶尔蹦出来的灵感„„

学习七年级上册第三单元时，学生写下了好多可爱的句子：

“春天像一个顽皮的孩子，拽一下绿叶，吻一下红花；春天像一个快乐的新娘，绽放幸福的笑靥，迷人的光彩。”

“河边有洗衣的人，也有嬉戏的孩子，岸边长枝的垂柳也把手伸进水里，为自己梳妆打扮呢。”

应该说，这些贴近学生生活的选题和多彩的生活记录，激起了学生的表达欲望。因此，学生的作文才是对我们美好生活的个性表达。

学生是生活的参与者。他们不是镜子，被动的反射生活。“作文先做人”。我们要有意识的培养学生关注社会习惯，引导他们走进社会，思考生活，感受生活中的真善美，聚焦显示社会发展中的问题并设法加以解决。

学习《月球上的足迹》一课时，恰好，我国月球卫星“嫦娥一号”发射成功。于是，我要求学生以炎黄子孙的爱国心去写写我们的嫦娥一号，角度不限，体裁不限。学生的反馈着实让我眼前一亮: “2007年10月24日18时05分04.602秒，嫦娥一号发射升空！10月24日19时15分确定发射成功！“嫦娥一号”作为中国实施的第一次探月活动，正是中国人敢于挑战世界难题的勇气的体现，也是中国人创新精神的升华。嫦娥撼天，扶摇直上九万里！巨龙昂首，中华民族梦将圆！”

生活是作文创作的不竭源泉。走进生活，学生的描写可以很生动，学生的议论可以很精辟，学生的思想可以很深刻。

实践证明，有我们的正确引导，学生完全能够以“生活”为基础，以“真实”为准则，以“新颖”为前提，去描绘那丰富多彩的校园生活，喜怒哀乐的家庭生活，五彩缤纷的社会生活，绚丽多彩的自然生活。

（宁安市教师进修学校 郭雪峰 宁安市第四中学 邵明丽）

呼唤绿色作文

在作文教学中我常常会遇到这样的现象：写“友谊”为话题的文章，几乎所有的学生都在编织一个与朋友发生矛盾最后又和好的故事；为了表达一种所谓感人的亲情，几乎所有学生都是在自己生病里才感受到父母之爱；讲自信的故事，似乎只有在考试成功后才想起是自己自信力发生了作用。这都是灰色作文的表现。一次偶然的机会，我听了赵谦翔老师的一堂“绿色作文”课，感受很深。从此我和我的学生便走上了绿色作文的道路。我引导学生用真实的生命去拥抱作文，让心灵与作文亲密无间！让学生珍惜自己的人生经历，关注自己的内心体验，真实地再现内心的情感。

要想让学生写出绿色作文，首先要让学生成为一个情感丰富的人。我的具体做法是：从初一开始，在任课班级里安排几个“情报员”向老师定期汇报学校或班级里发生的“重大事件”，我再提炼出适合学生下笔的题目，让学生去叙事、去描写、去评说。让学生每天都有想表达的愿望。

我还会创设一定的情境，让学生亲自去体验。比如在作文之前，有意设计并组织一些小游戏、小表演、学生很容易就能做到有话可说，有感可发。

我们期待学生写出“清水出芙蓉”般的绿色作文，让学生作文与做人齐头并进。

（牡丹江第九中学 张波）

培养良好的学习语文的习惯是提高作文教学质量的关键

有句谚语是这样说的：播种行为，收获性格；播种性格，收获习惯；播种习惯，收获人生。可见培养习惯的重要。那么要想提高作文教学的质量，也应该从培养习惯入手。

一、培养学生积累的习惯——每人每天背诵五十字（左右）。让学生每人准备一个摘录本，每天共同摘录五十字左右的内容，这“五十字”可以是一条名人名言，也可以是一首小诗，一条短信，一副对联……内容最好文质兼美。例如：汪国真的《热爱生命》，艾青的《盼望》，泰戈尔的“天空没留下鸟的痕迹，但我已飞过“等，将这些内容摘录后，背诵下来。这样坚持下来，三年可背诵一万八千字以上。学生养成此习惯后，深感受益无穷。

二、培养学生练笔的习惯——每天练笔五百字以上。学生每人准备一个“练笔本“（也可以叫日记本），将生活中的所见所闻所感及时写下来，写不出来的情况下，可借鉴好的文章，进行抄写、仿写、缩写。不要谈“抄”色变，“熟抄文章三百篇，不会作文也会编”。坚持三年，可写文十八万字以上。有了练笔的习惯，不愁写不出好的文章。

三、培养学生读书的习惯——每天读书五千字以上。首先从教育部规定的初中生课外名著必读的十本书入手，要求学生每天用十分钟时间读五千字，班级每周用一堂课进行读书交流活动。三年时间，每人可读书一百八十多万字。

综上所述，“五十、五百、五千综合强化训练法”培养了学生良好的学习语文的习惯，对提高作文教学的质量起到了关键性的作用。

（牡丹江市第十四中学 贾俊霞）

（《黑龙江教育》2008,6）

第三篇：小学生作文如何提高

小学生作文如何提高(精选多篇)

提高小学生作文能力的有效途径 新疆库尔勒市第十四中学李彬841018 摘要：我国小学教学中，语文教学作为一门基础学科，具有非常重要的地位，而小学生作文指导课程作为小学语文教学中的重点、难点，更是受到广大小学语文教师的高度重视。在小学语文作文教学中，如何提高小学生的作文能力，成为广大小学语文教师首要研究的问题。本文主要针对小学语文作文课程教学策略，对如何提高小学生作文能力进行探讨。关键词：小学生；作文能力；提高途径

在小学阶段，作文能力的培养是重中之重，所以小学语文教师要着重研究

小学作文课程的教学方法，以丰富多彩的教学素材与灵活的教学方法，激发小学生学习作文写作的兴趣，促进他们观察能力、实践能力的养成，从而提高小学生的作文能力，使他们在以后的语文学习中，能熟练地进行阅读、分析、语言表达，进一步提高学生的语文素养。下面，本文将从几个方面进行探讨，小学生作文能力提高的途径。

一、优秀范文的示范作用

小学生的是非、优劣判断能力还没有完全形成，所以，小学语文教师要帮助小学生选择优秀的作文进行范读。在进行范读的过程中，教师要注意讲解此篇范文写作的技巧、结构、语言运用等问题，帮助学生学习写作方法，提高写作水平。

比如，在进行人物描写写作过程中，教师可以选择一篇《我的爸爸》进行范读：他个子不高、剃着平头、平时总是低着头走路，行色匆匆，似乎有忙不完的工作；他是一个文化程度不高的

人，但是在别人遇到困难时，他总是第一个伸出上手去帮忙；他是一个坚强的人，自己遇到事情时，总是自己解决，从不麻烦别人；他是一个寡言的人，从不会对亲人说一句“我爱你们”；他是一个好父亲，虽然不会表达，却总是默默地将儿女放在心上……他就是我的爸爸，是世界上最好的爸爸。

教师可以让学生进行讨论：这一段作文，描写了爸爸的哪些品质？是以什么方法进行写作的？你还有什么补充的吗？学生讨论得出答案：《我的爸爸》以排比句式写出了爸爸的忙碌、善良、坚强、寡言等特点，虽然没有一句人物对白，却将一个好爸爸的形象跃然纸上，表达了对爸爸的爱与尊重。可见，读范文，可以使学生在讨论、分析中学会一些写作方法，提高作文能力。

二、积累阅读素材的训练作用

作文能力，不但要靠教师的指导，同样还要靠学生自己对作文素材的积累，这就需要增加小学生的阅读量，以

丰富的阅读来奠定小学生的语言基础，提高小学生阅读能力，进而学会将阅读中学到的语言表达技巧、作文写作技巧等运用到自己的作文写作中，从而提高自身的作文写作能力。增加小学

生的阅读量，同样需要小学语文教师的指导与帮助。小学语文教师要帮助小学生选择适合他们阅读、学习的文章，切勿为了追求教学效果，而推荐小学生阅读一些较难的文章，以防挫伤小学生的阅读积极性。另外，教师还可以以讲故事的形式，以丰富的词汇、生动的语言表达来激发小学生阅读的兴趣，进而提高小学生的阅读能力。

比如，在进行叙事作文的写作指导时，教师就可以提示学生看过那些有关叙事的作文，这些作文是以怎样的顺序进行叙事的，在自己写作时可以参照哪些写作方法等等。小学生拥有一定量的阅读词汇与写作技巧，就会很容易地完成叙事作文的写作。

三、开展第二课堂，在生活中观察、学习

所有的学习都来源于生活，同样小学作文的写作学习，也可以到生活实践中开展。小学生正处于一个活泼、好动、对所有事物充满好奇的年纪，所以小学语文教师可以充分抓住这一特点，开展第二课堂，将小学生带到生活实践中，培养小学生的观察能力与实践能力，进而提高小学生的作文写作能力。

比如，在适当的时机，带领小学生去校园进行“实景写作教学”。教师可以选择某一种花卉或者树木等作为写作的素材，引导学生观察。如组织小学生观察牡丹花并发表自己的见解：“一朵牡丹花单生在枝的顶端；牡丹花的颜色很鲜艳，有

红色、粉色、紫色、黄色等等；牡丹花的香味浓郁、隔很远都能闻得到；牡丹的叶子是相对而生的”。教师适时指导学生想象，有关牡丹的诗句、典故。学生经过思考，说出一些有关的诗句、典故，最后对这些观察、想象进行整理，形成一篇文章。“春天，百花齐放，牡丹成为这百花从中的女王。它以艳丽的色彩，浓郁的花香，优美的姿态，使百花顿失颜色。曾有很多诗人赞美过牡丹，“唯有牡丹真国色，花开时节动京城；有此倾城好颜色，天教晚发赛诸花；天下真花独牡丹”。这些诗句充分表现出牡丹的雍容华贵，富丽端庄，富贵吉祥，国色天香，牡丹不愧为花中之王。

四、重视作文批改，引导小学生完善作文

有的教师误以为小学生写完作文就是教学的完成，这是错误的。其实作文批改是作文教学的重要环节，它可以帮助小学生了解在自己的作文中出现了哪些问题，应该怎样改正，在以后的作文写作中应该怎样加以避免等。所以说，作文批改不仅可以帮助学生对自己的作文进行理性的分析，总结在作文写作中的经验、教训，进而扬长避短，弥补不足之处。在教师进行作文点评过程中，要注意对典型问题的重点分析与指导，还要注重作文点评的方式，要以鼓励为主，批评为辅，促进小学生对作文写作兴趣的提高，进而提高小学生的作文写作能力。

我国的语言文字博大精深，需要我们从小就开始学习。在小学教育阶段，小学生作文能力的培养是小学教育的重中之重，是需要广大小学语文教师共同研究、探讨的问题。随着时代的发展，信息技术深入到课堂教学中，更多的教学方法与教学手段将会随着技术与时代的发展，创新地应用到教学课堂中。小学语文教师更是不断地研究教学、了解学情，从多方面培养小学生的观察能力和实践能力，进而提高小学生的作文写作能力，以便使他们写出更好的作文。

浅谈农村小学生作文能力的提高

农村小学生由于生活环境和学习条件的限制，家长对孩子的早期启蒙教育几乎空白，加上阅读量少，词汇积累贫乏的缺陷，农村小学生普遍作文能力低下，这是不争的事实。针对这一现象，我在教学中进行了一些尝试，觉得作文教学应从农村学生的生活实际出发，培养学生勤于练笔、勤于观察、勤于阅读的良好习惯，逐步提高小学生的作文兴趣和习作能力。

一、指导学生勤于练笔

古人云：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以至江海。”作文来源于生活，又高于生活，有丰富的感性积累才会有精彩的文字空间。这种精彩最有意义的应来自生活中的见闻。但见闻如不及时把握就将转瞬即逝。因此，我便要求学生经常练笔。写片段。例如学到《鸟的天堂》这一课时，我便要求学生重点学习文中描写大榕树奇特美的段落，掌握作家的写作方法，写一写校园中的各种树木。学生经过细心观察，借鉴作家的写法，也能写出事物的特点。写日记。日记写法灵活，行文自由，字数不限，是学生喜欢的作文形式之一，也是提高学生写作水平的捷径之一。天天动笔就会开阔学生的思路，积累大量的词汇、语言素材，越写越熟。只有用心把见闻记下来，写成日记，哪怕只是一两句话，日积月累，就会使自己所写的日记由点到线，由线到面形成精彩文章的“雏形”，考试的时候，学生就会有许多可利用的作文资源。

二、指导学生勤于观察

陶行知先生说过：“作文是生活的一部分，它离不开生活的”。要想让农村孩子写好作文，就要教会他们观察生活，寻找写作素材。农村孩子虽然活动范围小，但生活富有情趣。如：山上摘野果、池塘捡田螺；春天捉黄鳝，秋天挖泥鳅；周末去烧烤，假期去登山。这些就是习作的很好素材，一经引导学生便可以写成了许多富有情趣的文章来：《捉虾》、《踏春》、《烤竹筒饭》、《桃花开了》等习作充满了乡土气息和童真童趣农村孩子的自理能力和实践活动能力较强，家务劳动，一些简单的农活都会干。经过指导学生从这些劳动实践中找到了习作素材，写出了《学包粽子》、《剥花生》、《摘茉莉花比赛》、《和爸爸去卖蚕茧》等作文。农村学生也渴望走出狭窄的天地，感受外面世界的精彩，偶尔和家人去赶集或旅游，也能从中获得新奇的体验。经过指导，学生也能写出自己的所见所闻所感。《逛超市》、《游动物园》、《学溜冰》等作文都是学生观察体验的结果。慢慢地，学生不但养成了时时处处留心观察的好习惯，习作中常常有出乎意料的发现。

三、指导学生勤于阅读

叶圣陶先生说，“阅读是写作的基础”，“我竟欲谓教阅读如教得好，更不必有什么写作指导”。因此我在平时的作文教学中也十分重视阅读的作用，想方设法地增加学生的阅读量，开阔学生的视野，丰富学生的积累。读与课文相关的名著。在平常的教学中，教师可以鼓励学生阅读相关的著作。例如学习《草船借箭》后，可以让学生去读《三国演义》；学习《猴王出世》后，可以给学生推荐《西游记》；学习《卖火柴的小女孩》，可以让他们也去读《安徒生童话集》。设立班级“图书角”。要求班上学生主动捐

献图书，并在教室设立“班级图书角”，让学生可以很方便地阅读到他们所喜欢的课外书。开设阅读课。每周开设了一节阅读课，老师按计划指导学生进行课外书的阅读。第一周专读童话故事，第二周读名人传记，第三周读古典名著??充分利用假期时间。假期时间较长，可以指导学生进行更大量的阅读，最好能给学生列一个假期要求阅读的课外读物的书目，并在阅读的数量、时间、质量、目标上提出明确的要求。这就大大扩宽了学生的视野，增加了学生的知识积累。与此同时，我还要求学生养成做读书笔记的良好习惯，在进行大量阅读的同时对书中精彩优美的语句、某些有益的知识进行分类摘抄整理。通过这样的日积月累，学生就有了写好作文的源头活水。

总而言之，要想帮助农村小学生提高作文水平，教师要长期坚持指导学生平时多练笔，做个生活的有心人，热爱

阅读，这样才能引导学生走向作文的坦途，体验到作文的乐趣。

浅谈农村小学生作文能力的提高

农村小学生由于生活环境和学习条件的限制，家长对孩子的早期启蒙教育几乎空白，加上阅读量少，词汇积累贫乏的缺陷，农村小学生普遍作文能力低下，这是不争的事实。针对这一现象，我在教学中进行了一些尝试，觉得作文教学应从农村学生的生活实际出发，培养学生勤于练笔、勤于观察、勤于阅读的良好习惯，逐步提高小学生的作文兴趣和习作能力。

一、指导学生勤于练笔

古人云：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以至江海。”作文来源于生活，又高于生活，有丰富的感性积累才会有精彩的文字空间。这种精彩最有意义的应来自生活中的见闻。但见闻如不及时把握就将转瞬即逝。因此，我便要求学生经常练笔。写片段。例如学到《鸟的天堂》这一课时，我便要求学生重点

学习文中描写大榕树奇特美的段落，掌握作家的写作方法，写一写校园中的各种树木。学生经过细心观察，借鉴作家的写法，也能写出事物的特点。写日记。日记写法灵活，行文自由，字数不限，是学生喜欢的作文形式之一，也是提高学生写作水平的捷径之一。天天动笔就会开阔学生的思路，积累大量的词汇、语言素材，越写越熟。只有用心把见闻记下来，写成日记，哪怕只是一两句话，日积月累，就会使自己所写的日记由点到线，由线到面形成精彩文章的“雏形”，考试的时候，学生就会有许多可利用的作文资源。

二、指导学生勤于观察

陶行知先生说过：“作文是生活的一部分，它离不开生活的”。要想让农村孩子写好作文，就要教会他们观察生活，寻找写作素材。农村孩子虽然活动范围小，但生活富有情趣。如：山上摘野果、池塘捡田螺；春天捉黄鳝，秋天挖泥鳅；周末去烧烤，假期去登山。这些就是习

作的很好素材，一经引导学生便可以写成了许多富有情趣的文章来：《捉虾》、《踏春》、《烤竹筒饭》、《桃花开了》等习作充满了乡土气息和童真童趣农村孩子的自理能力和实践活动能力较强，家务劳动，一些简单的农活都会干。经过指导学生从这些劳动实践中找到了习作素材，写出了《学包粽子》、《剥花生》、《摘茉莉花比赛》、《和爸爸去卖蚕茧》等作文。农村学生也渴望走出狭窄的天地，感受外面世界的精彩，偶尔和家人去赶集或旅游，也能从中获得新奇的体验。经过指导，学生也能写出自己的所见所闻所感。《逛超市》、《游动物园》、《学溜冰》等作文都是学生观察体验的结果。慢慢地，学生不但养成了时时处处留心观察的好习惯，习作中常常有出乎意料的发现。

三、指导学生勤于阅读

叶圣陶先生说，“阅读是写作的基础”，“我竟欲谓教阅读如教得好，更不必有什么写作指导”。因此我在平时的作

文教学中也十分重视阅读的作用，想方设法地增加学生的阅读量，开阔学生的视野，丰富学生的积累。读与课文相关的名著。在平常的教学中，教师可以鼓励学生阅读相关的著作。例如学习《草船借箭》后，可以让学生去读《三国演义》；学习《猴王出世》后，可以给学生推荐《西游记》；学习《卖火柴的小女孩》，可以让他们也去读《安徒生童话集》。设立班级“图书角”。要求班上学生主动捐

献图书，并在教室设立“班级图书角”，让学生可以很方便地阅读到他们所喜欢的课外书。开设阅读课。每周开设了一节阅读课，老师按计划指导学生进行课外书的阅读。第一周专读童话故事，第二周读名人传记，第三周读古典名著??充分利用假期时间。假期时间较长，可以指导学生进行更大量的阅读，最好能给学生列一个假期要求阅读的课外读物的书目，并在阅读的数量、时间、质量、目标上提出明确的要求。这就大大扩宽了学生的视野，增加了学生的知识积累。

与此同时，我还要求学生养成做读书笔记的良好习惯，在进行大量阅读的同时对书中精彩优美的语句、某些有益的知识进行分类摘抄整理。通过这样的日积月累，学生就有了写好作文的源头活水。

总而言之，要想帮助农村小学生提高作文水平，教师要长期坚持指导学生平时多练笔，做个生活的有心人，热爱阅读，这样才能引导学生走向作文的坦途，体验到作文的乐趣。

安康市基础教育小课题研究实施方案

时间： 2014年 9 月 22 日

大量阅读对小学生作文能力提高的研究

一、课题研究的意义：

长期以来，作文教学一直是语文教学中的薄弱环节。根据中国教育学会小学语文教育专业委员会的最新调查，40%的中小学生怕写作文，不会写作文。40%，这是多么触目惊心的数字！面对学生怕写习作的心理，作文教学效率不

高的现状，为次我确立了“在大量阅读中培养小学生的表达能力”这一课题，面对新形势下的课改，大力开展读书活动提高师生阅读兴趣，培养学生表达能力，力图走出一条真正符合素质教育的语文教学之路——深化“大语文”教育改革。

二、课题研究的目标：

写作文成为学生的乐趣。

能让学生们享受到酣畅淋漓的属于自己的快乐，努力使学生再也不害怕作文，不少学生不用老师布置就能自觉地写起主题作文，让作文真正成为学生的需要。

使学生能表达出自己的真实生活。

在一个自然情景的体验下，真正实现“自然生成”、“自然表达”。学生由此能悟到作文真谛，尽情表达自己的感受。每篇习作都是一个鲜活的思想，每篇习作都是一个充满活力的生命，每篇习作都跃动着个性的灵光。

使教师能在批改中获得享受。

学生们充满个性和真情实感的表

达能使教师们更了解学生，走

近学生的心灵,使教作文成为一种快乐。

二、课题研究的内容：

培养学生阅读的兴趣，养成自觉积累课内的、课外的及其他写作素材的习惯；激发学生的写作兴趣和自信心

增加学生对阅读文本的语言的理解的深度、力度和广度，引导学生灵活运用文本语言进行习作训练，培养学生在习作中说真话、抒真情，力求“我手写我心”，切实提高学生习作能力；

探索、总结利用阅读文本中的语言，提高学生习作能力的教学模式。其中，引导学生灵活运用阅读文本语言进行习作训练，培养学生在习作中说真话、抒真情，切实提高学生习作能力是课题研究的重点。如何使学生既能灵活运用文本语言，又能开拓思路，学习个性化表达，让学生说真话、抒真情是本课题研究的难点

三、研究思路：

1、上好“阅读课”，以课内带课外

古人提出“劳于读书，逸于作文”的主张，而在蒙童时期输入大量的经典的完整的文本信息，以期达到厚积薄发之功尤为重要，规定学生每周结合语文课本背诵一篇作文外，还背诵古诗词，内容是除教材以外的180首古诗词，充分陶冶了小学生思想情操，培养了学生审美意识，弘扬了中华传统优秀文化，增加了学生的语言积累，提高了学生的人文素养。

2、确立“读书日”，让阅读成为习惯

学生的读书习惯还需要培养和坚持，我们把每星期二、四确定为

学校的读书日，并要求全体师生一律进教室安静地读书。榜样的力量是无穷的，促进了全校师生与书相约，以书为友的良好读书习惯。

3、组织读书活动，鼓励学生持之以恒

班级内每月自行组织有关读书内

容的活动，如：介绍我的好书、我读书我快乐演讲、“三国人物故事会”“走进鲁迅”、诗歌朗诵会、小组自由组合办诗集等活动，并指导学生编制图文并茂的读书小报在教室的读书角给予展示，充分调动学生读书的积极性，增强了学生阅读的信心。

四、研究的方法

理论研究：搜集和学习有关文献资料，总结归纳经验，提出在语文教学中利用文本语言，提高小学生习作能力的理论假说，开展实践验证。

实验研究：确定实验班，较规范地进行有控制和对比的研究。

行动研究：组织实验教师结合自身及班级实际，边学习、边实践、边研究，不断创新。

经验总结和案例研究：及时总结经验和典型案例，并加以理论分析、归纳。

五、课题的预设成果：

1．激发了学生的作文兴趣，让学生乐于作文

2．初步摸索出具有特色的阅读教学和习作教学的模式

3．探讨出多种阅读方法，提高小学生习作能力的教学途径

4．夯实了学生的文字功底，让学生擅于表达

第四篇：语文作文如何提高

1、每日研究一篇自己欣赏的好文章（将研究有心得的文章装订到一起，经常翻看，经常品味。）

1）背最精彩的词句或片段（只背最精彩的，不必全篇背诵）不背全篇背片段，活记活用不会乱

2）揣摩语言

A、描写生动的：描写角度、方法

B、富含哲理的：词语运用、修辞技巧、句式变换

3）分析精彩标题与精妙结构，想想自己写作时能如何借鉴。

4）改造精彩片段（高层次的“借用”）

例：反驳“失败乃成功之母”

范文1：议论文

失败的下一站是“痛苦”，但却不是终点站，而是岔道口。这岔道口岔出两条路：一条是心灰意冷，一蹶不振的路，这条路通向彻底的失败；另一条是汲取教训，再接再厉的路，这条路通向再失败或失败的反面——成功，但只有踏上这条路，才有成功的希望。因此，一个人遭到了失败，并不意味着这就是最终的结果。问题在于：站在“痛苦”这个岔道口的时候，自己选择的是哪一条路。

仿写：

人们常说“失败乃成功之母”，我却不赞同。

因为失败是个岔道口，成功只藏在它的一个岔道里。这岔道口岔出两条路：一条是心灰意冷、一蹶不振的路，这条路通向彻底的失败，很多人都走过这条路；只有一部分人能走上另一条路——汲取教训，再接再厉的路，而这条路还有可能通向再失败。但只有踏上这条路，并坚持不懈地走下去，才有成功的希望。因此，一个人遭到了失败，并不意味着下一站就是成功。要想成功，必须明确：站在“失败”这个岔道口的时候，自己选择哪一条路并准备如何走下去。

范文2：散文

是的，花开不败。在青春世界中花开不会败。每个人都不完美，我们总存在这样或那样的缺陷，不完美的我们很会在这个叫自卑的意识下作茧，许多人被茧包围起来，于是自暴自弃；而有的人，不甘心一辈子生活在自卑的茧套里，奋力冲撞、撕咬，因此，最终羽化成蝶！

仿写：

每个人都不完美，我们总存在这样或那样的缺陷，不完美的我们很容易会在一个叫“失败”的意识下作茧。许多人被茧包围了起来，于是自暴自弃。所以，成功啊，失败并不是你的生母！它只是足球场边严肃的裁判：能否赢球，不取决于它的哨声，只取决于球员的汗水与智慧。

只有不甘心一辈子生活在失败的茧套里的人，奋力冲撞、撕咬，才能迎来自由飞翔的日子。只有全力拼搏的球员，才能踢进那成功的金球！

2、每日随笔（与上面的每日研读结合）

1）为中考考场作文积累素材

A、描述自己十几年来印象深刻的亲身经历；抒写自己最强烈的感受与感慨

（范文：《眼泪的含义》小片段[以“答案是丰富多彩的”为话题]）

（最真切，容易写得生动具体，所以随笔内容应该以此为主）

B、适当记录当前见闻

C、概括或摘录别人佳作中可用的材料（主要用于议论文）

D、仿写别人的精彩语段

（范文：毕淑敏《家问》，可写成《幸福》、《学校是什么》……）

E、摘录值得背诵的好词语、好句子（每日）

2）锤炼语言

随笔语言要求做到：写准确、写清楚、写漂亮——能直接搬到中考试卷上

3、每周练笔程序（严格按中考要求）

时间：1小时

过程：（共用55分钟，剩5分钟机动）

一）审题：确定主题、体裁、题材；确定主题、题材是否紧扣题目（约5分钟）

【考场作文构思时往往是主题先行，有时题目就规定了主题。因此，构思的第一步就是仔细审题，看看题目中对主题、题材有哪些要求和限制。至少知道自己想说什么，是喜欢、是厌恶？是感动、是反对？是快乐，是痛苦？是哲理、是深情？是赞扬、是批评？……用一句话把它写在草稿纸上。】

二）写作

1）构思（约5分钟）

回想与主题和题目有关的人物、事件、场景（“放电影”）

2）提纲（约5分钟）

选择自己感受最深的人物、事件、场景，两字三词，简要列在草稿纸上

3）草稿（约20分钟）

在提纲上调整顺序，补充细节、连缀段落。确定开头与结尾。

草稿是提纲的具体化、细节化，而非另起炉灶来写，因此，拟提纲时上下、左右、行间要多留些空白，以便补充与修改。

【秘诀】

A 从感受最深的地方写起，从最有话可说的地方写起——不要一举笔就挖空心思想拟题目、想开头，文章主体部分写好了，开头自然而然就出现了（越是自然简洁的开头越好，想一想课本上的那些经典名篇，如《背影》、《绿》）；而题目，更是全文完成后的提炼与升华，最好在文章定型后再斟酌推敲，选用最恰当、最耐人寻味的词或短语，“题好文一半”嘛。在我自己的写作实践中，好题都是在文章快完成或改定后再浮现出来的。清代廖燕说：“世人有题目始寻文章，余则有文章偶借题目耳。犹有悲借泪以出，非有泪而始悲也。”题目有如“眼泪”，文章有如人心中悲痛的情感，想好题目再写文章，就好比先流泪了，再想到要悲痛呢（就好比一边流泪一边想：我为谁哭好呢？我哭点什么好呢？我得哭成什么样呢？）。悲从中来泪方出，文在笔下题自现啊1

B 紧抓灵感莫停顿。写作时常有这种感受:写到第三段了，突然脑中冒出一句话，作结尾再恰当不过，可是等写到结尾时，这句话却怎么也想不起来了；写到倒数第二段了，突然想起来一些遗忘的情景，正可以补充前面的情节，可是等写完全文回头修补时，刚才脑海中生动的情景又几乎要淡去了。最好的办法是随时浮现灵感就随时记录在草稿纸上相应的位置，一字、一词、一句、一段皆可。人的思维、记忆是跳跃性的、不连贯的，而写成的文章是逻辑性很强的，是整理后的思维。写作时如能顺应人的思维特点，想到哪里，写到哪里，就比较轻松愉快了。因此，打草稿是必要的环节，是将灵感的散兵编排成阵的操场。

4）修改

草稿写得差不多了，至少通读1遍，修改润色（“提问法”，由主到次、由重到轻的改）

A、是否紧扣题目（作文题、自己拟的题目）？

主题是否明确（议论文则问中心论点是否明确）？

是否有与主题无关的段落和语句？如果有，是删？是改？如何改？

B、详略是否得当？

C、是否有错字、病句？

D、关键处是否能换用更具表现力的词语、标点或句子、句式？

5）誊写（20分钟）

三）检查：至少通读1遍，查有无错写的字、错用的标点

第五篇：提高作文立意

江苏省新海高级中学2014届作文复习教案

主备人：贾佑智

思维一转境界高

——作文立意如何走向深刻

一、导入

一年一度的高三摸底考试于上周刚刚落下帷幕，成绩出来以后是几家欢喜几家愁，而占了语文半壁江山的作文，摸出的“底”却让人触目惊心。且不说全年级难以选出一类文，就是二类文、三类文也是寥寥无几，四类文却“得来全不费功夫”。这样的现状着实令人担忧。得分不理想的原因，主要是大部分考生的作文存在以下一些问题：

1、立意空泛、肤浅，不深刻。

2、抱着几个典型的古人古事不放。

3、泛亲情化，且没有深度，缺乏真情。

4、套化、老化的三段论屡见不鲜，面面俱到，面面不到。

其中，第一个问题是大家普遍存在的问题。千古文章意为高。元人程端礼说：“作文，以意为将军，如行军之必由将军号令。”好作文须有好的立意，就像一支铁军须有好帅统领一样。没有好立意的作文，便难有鲜活的灵魂与生命。因此，立意是作文的关键，而立意是否深刻，则是评判作文高下的标准。

因此，我们有必要来解决“如何使作文立意走向深刻”的问题。

二、作文立意走向深刻的方法

如何使作文的立意走向深刻呢？我们还是以这次摸底的四篇作文为例，一起来探讨使作文立意走向深刻的问题。

1．探讨【例文1】

先来看第一篇作文，它的立意怎样？深刻吗？你有使它立意深刻的好方法吗？ 学生讨论。师结：【例文1】立意是耕种自己的土地，以文题为中心宽泛地写了无论贫瘠或肥沃都要耕种和如何耕种的问题。平时在批改学生作文时，我们经常见到这种以话题为中心的宽泛的立意，这样立意不用动脑经，但容易写成空谈漫谈的败作，无法走向深刻。这篇作文有没有漫谈空谈啊？当然，这篇文章也有可取之处：思路清晰，挖掘了“怎么样”，但立意空泛的作文，是难以超越46分的。综合量分：46分。

方法一：增补信息

话题作文题一般比较宽泛，有时让人摸不着边际，可以采用“增补信息法”，即在理解作文话题的内涵和外延的基础上，在话题的前或后或中间加上限制词，增补新的信息或新的因素，从而达到缩小外延、化大为小、便于深入的目的。

“增补信息法”是使作文立意走向深刻的好方法，那么如何增补信息呢？在什么位置增补信息呢？这要具体文题具体对待。例如“眼光”，你能给它增补信息吗？试试看。

师结：“眼光”，这是由单个名词构成的作文题，可以添加定语来缩小范围，如“鉴赏外来文化的眼光”“鲁迅直视黑暗社会的独特的眼光”等；也可以先加动词，再加定语，如“有长远的眼光”“具有独到的眼光”等。

单个的名词可以这样增补信息，那单个的动词呢，例如“见证”，如何增补信息呢？ 师结：可以直接加宾语，如“见证古镇的变迁”“见证祖母的爱情”。动词可以加宾语，那已经是动宾结构的文题呢，例如“品味时尚”，又如何增补信息呢？ 师结：可以在宾语前加定语，如“品味服饰时尚”“品味奶奶的布鞋的时尚”。如果宾语前已经有定语了，还可以再增补信息吗？例如“耕种自己的土地”。师结：当然可以，【例文2】就是这样做的，在宾语前继续加定语，“耕种自己心灵的那 1

江苏省新海高级中学2014届作文复习教案

主备人：贾佑智

一方净土”。

2.探讨【例文2】

我们再来看第二篇作文：【例文2】运用“增补信息法”立意为“耕种好自己心灵的那一方净土”，谈学者与文化的问题，立意怎样？深刻吗？还有使它立意更深刻的空间吗？

学生讨论。师结：【例文2】列举了很多心灵的土地荒芜的现象，最后发出“中国的学者们，请耕种好自己的土地”的呐喊，但没有具体谈及“如何耕种”。既然提出要“耕种”，那如何耕种呢？用什么方式耕种呢？既然文题是“耕种自己的土地”，文章就要深入本质，落实到具体的如何耕种上，不能只是列举现象。综合量分：57分。

方法二：思想深刻

一篇深刻立意的作文取决于作者的思想认识的深度。作者思想深刻，作文的立意就能走向深刻。

师结：“思想深刻”是使作文立意走向深刻的又一个很好的方法。年轻人容易写一些“我要„„”的“呐喊式”文章，释放自己的激情，但这样的文章思想缺乏深度，不能解决问题，立意显得肤浅，难以超越二类文。我们要想规避肤浅、走向深刻，就要深入分析“怎样做”，去解决问题。

★亮出你的深刻思想：针对10•13广东佛山女童遭两车碾压事件，谈谈你的看法。学生谈看法。

师结：听了同学们的评论，我感到很遗憾（或很欣慰）。稚嫩的生命被无情的车轮碾压，小悦悦的不幸遭遇令人心痛、愤怒。当舆论风向被锁定到人性冷漠、道德沦丧上来时，我个人认为这种大而化之的道德批判不能从根本上解决问题。我们能不能换个思维：没有行为能力的两岁女童，是如何脱离其安全监管人视线走到街巷中来的？司机在碾过女童之后为何会丧心病狂地逃逸？我想，用法律追责比用道德追责更有实际的警示价值。

3.探讨【例文3】

我们再来看第三篇作文：【例文3】是如何立意的？这样立意深刻吗？ 学生讨论。师结：【例文3】把练琴和耕种土地联系起来，借琴把土地具象化，从中明白了“我要耕种自己的土地”的道理。立意落到了实处，较为巧妙。这位考生运用了另一种使作文立意走向深刻的方法：

方法三：化泛象为具象

有些命题作文题目或题目中的某个词仅仅是一个很泛化抽象的概念，这时，我们如果仅从泛化抽象的概念出发来立意的话，就很难找到突破口。只要我们化泛象为具体可感的形象或事物或事例就容易多了，且能给读者留下切实可感的深刻印象。此法为“化泛象为具象”。

【例文4】有没有运用这种立意方法？请作分析。师结：【例文4】把泛化抽象的概念——“土地”化为具体的中医，把“耕种”化为具体的孜孜不倦、永不松懈的有责任心的行为上，立意为“爷爷如何耕种自己的这片中医之地”，立意落实在爷爷具体的孜孜不倦、永不松懈的“耕种”行为上，“耕种”便具体可感，给人留下深刻的印象。最终，在众多的作文中被选为一类文的标杆作文。综合量分：63分。

【例文4】和【例文3】相比，哪一篇立意更为深刻？

【例文4】有没有运用“增补信息法”和“思想深刻法”？

师结：所以说，我们在立意的时候，为了深刻，总是要综合运用多种方法的。

三、作文实践

江苏省新海高级中学2014届作文复习教案

主备人：贾佑智

这节课探讨出了使作文立意走向深刻的三种方法，它们是：

探讨这些方法是为了付诸实践，下面我们来实践演练一下： 阅读下面的文字，按要求作文。（70分）

眼睛达不到的地方，让心到达。请以“让心到达”为题目，联系现实生活，写一篇作文。要求：①注意“眼”与“心”的关系；②立意自定；③除诗歌外，文体自选；

④不少于800字。【立意指导】

1、增补信息法

“让心到达”这个题目是带状语的动词结构，应在动词后面加宾语，即让心到达何处如：让心到达瓦尔登湖、让心到达江南、让心到达《诗经》、让心到达人生的梦想、让心到达母子之爱的深处等。问：这里的“何处”随便加吗？有没有限制？有限制，必须是“眼睛达不到的地方”，才能“让心到达”。

2、思想深刻法

在运用“增补信息法”确定到达的地方后，再挖掘怎样才能到达。例如让心到达梦想中大学——南大，就要脚踏实地的学习，就要挥洒青春的汗水等。

3、化泛象为具象

把“心”具象为心灵、思想、精神，把到达的地方具象化，并具体描述那里的时间、地点、情境，把“到达”具体为体悟或感受的行为过程。

【布置作业】课后，请同学们把自己的立意写成一篇文章。

三、课堂总结

这节课我们探讨了一些使作文立意走向深刻的方法，并付诸了实践。当然，使作文立意走向深刻的方法还有很多，我们要具体文题具体对待，例如关系型的作文题，就要运用辩证分析法使立意走向深刻。这些方法需要我们在平时的作文实践中不断积累总结。

前中科院院士杨科子先生曾经说过：“一个知识问题可以转变成一种思维方式、思维方法的问题。”我认为，作文立意走向深刻的问题也是一个转换思维的问题。只要我们在立意时多角度多方位地转换思维，找准一个最独特最能表现自我的角度，以更深广的内容给人思考，就能使文章新人耳目，脱颖而出。