第一篇：班主任德育案例(论文)
掌握班主任艺术，营造良好的学习氛围
班主任德育案例
夏秋华
班主任是班级管理的组织者，教育者，指导者。有人说，班主任是世界上”最小的主任”，可这”最小的主任”管的事却特别多，特别细，大至教育教学工作，小至学生的衣着、头发，样样少不了班主任的操心。学生每天接触最多的是班主任，班主任对班级学生暴露出的各种现象和问题如何处理，将影响到学生的发展和班风的形成。古人云：“经师易求，人师难得”，特别是对不良品德的差生的转化，班主任工作能做到“随风潜入夜，润物细无声”的境界，必须具备优良的班主任艺术。有了这些艺术教育的基本功，合上时代文明的节奏，班主任就是艺术家了。
记得去年高一时，军训过后，由于整个鹤城区教育人事的变动，学校领导和年级组长安排我担任阳光班的班主任，这让本来班主任经验就不足的我非常慌乱，辞职和推托是不可能的，既然学校领导作出了这样的决定，我当然只有服从并认真做好。
新班接手后，一切按部就班地进行。起初我感觉带尖子班和平行班并没有什么不同。为了更好地了解学生，我给学生布置了一项新的任务，那就是每人每天写一句话日记，记录自己一天的所作所为，所得所失或所想，每天一句，每周一由学习委员收上来交给我，我要了解他们的心态。这一招还真见效，虽然有一部分同学记的是流水账，写的是不痛不痒的言辞，但是还是有一部分同学将他们心里真实的想法写了出来。慢慢地我发现我班嗓门最大的女生杨思琪在班上非常有
影响力。她是班上的英语课代表，英语成绩不错，工作也很认真。有一次，她在日记中写道：不知道什么原因，我非常不喜欢我的英语老师，我很苦恼，我一直都很喜欢英语，但我不知道我是不是要放弃英语的学习。
看到这里，我心里急了，怎么回事？我竟然在班上这么不受欢迎？而且还影响到学生的学习，甚至使之放弃？这样一来，我的罪过不就大了吗？刻不容缓，必须马上找她谈谈。在下午的通用技术课上，我把她喊到办公室，跟她推心置腹地聊。原来，同学们是觉得我太过严肃，好像总是板着一副脸孔，无论是上英语课，还是班主任工作，他们都很少看得到我的笑脸。而作为重点班的他们，其实在纪律上和学习习惯上是并不需要我过多操心的。她还说，班上有一些同学甚至给我取了一个不雅的外号，在我的一再追问下，她说是“老妖婆”。我的心一下凉了。这样一个丑陋的外号加在我的头上，我不知道我的哪一方面可以与“老妖婆”划上等号。可是，学生们也一定有他们自己的道理。我强忍着内心的愤怒与羞愧，跟她说：“那也许你们还真的是不了解夏老师。我知道，你们有你们的道理，那是我的管理方法有问题，在你们没有做错事时，我不应该也总是一副老夫子相，板起脸孔，严肃的样子。既然从你这里了解了这一点，那我以后就要注意，其实我真的是无心的，却不知道你们放在了心上，这说明你们非常在乎老师对你们的态度。”听到我这么诚挚和坦白，这个学生哭了，我拍拍她的肩说：“你看，刚刚还要我多笑呢，自己却哭了。”她破涕为笑，我不失时机地加上一句：“我还要谢谢你呢，及时地指出我的缺
点。否则，我还不知道要背负‘老妖婆’这个外号到什么时候呢！”
这一次的谈话就在这轻松的气氛下结束了。当天放学时，我跟全班同学也讲到了这件事，我承认了自己的疏忽，其实班主任也可以和同学们打成一片，而不是总一副高高在上的样子。作为学生，希望老师对他们总是和蔼可亲的样子，当然是可以理解的。可是同学们也要在各个方面表现好一些，以给老师微笑的理由和机会啊。说到这里，同学们都笑了。我也笑了。从此，我改变了管理同学们的方法，并很快重组了班干部，班上的气氛不再是死气沉沉的了，也再也没有人叫我“老妖婆”了。这件事情让我在班主任工作过程中更加深信：其实学生的每个行为后面皆有其正向的目的，对于学生应更深入的了解。惟有如此，在运用技巧时的态度、语调、措辞才能一致并取信对方，得到正面响应，有效促进师生的沟通。
我班还有一个学生，叫杨卓。他是一个留守孩子，父母都在海南种植香蕉，老家在安江。在怀化也没有房子，他自己一个人在湖天一色附近租了一间屋子，每月80元。这个孩子平时看他很外向，人也很聪明，理科成绩尤其是数学成绩很好。因为没有家人的约束，学习相当懒散，英语很差。因为听写、朗读没有过关，我不止一次地找过他。可是对我的苦口婆心，他似乎并不太放在心上，虽然态度还好，每次唯唯诺诺说要加油、要努力，可并不付诸行动。
一次数学考试，他甚至考出了全班最低分。要知道他可是几次数学全班第一啊！数学老师找了他，批评了他，我也找了他。他当面并没有说什么。过后，他给数学老师写了一封长信，谈到了他的小学、初中，他的家庭。他说，他的成绩在初中以前一直是很好的，初中的时候转过两次学，从怀化到安江，又从安江到怀化。慢慢地，学习的兴趣磨掉了。在他的下面还有两个弟弟，父母对他完全兼顾不了。到了五中，这种状况一直持续，学习没有动力。而且，他说，他一点也不喜欢五中的老师。看到这里，我感到很奇怪，怎么会这样，他怎么会一点也不喜欢五中的老师呢？到这时为止，不论是我这个班主任，还是任何其他的科任老师都没有一个人对他或班上其他人说过什么打击同学们自尊心的话语。他怎么会有这样的想法呢？带着这个疑问，我继续往下看。可后面他并没有说什么原因，只是说很喜欢数学老师，说数学课还能认真听一听，这次考试考得不好，希望老师原谅，下次一定努力。他的信到这里就结束了。
这封信不是数学老师给我看的，是她去上课的时候忘记把它收起来，放在桌上，我无意中看到的。看过之后，我不动声色地仍把它放回原处，细细地想着该如何打开这个学生的心结。很明显，他是喜欢数学，喜欢数学老师，才跟她说了这么多的心里话的。我不能让他知道我看了他给数学老师的信。该从其他方面入手。我是知道他父母不在身边的。对了，就从这里开始吧。一天中午，正好他一个人在教室，我就把他叫到办公室，正好办公室也没有其他老师。我问他：“怎么其他同学都去吃中饭了，你不去呢？”他说：“我还不饿，等下再去。”我又问他平时一日三餐是怎么解决的，周末又是怎么过的，各科老师是不是都适应了等等。他见我并不是找他麻烦，放松了心情，笑着回答了我的问题，见他慢慢地敞开了心扉，我“得寸进尺”，问
他父母在海南生意好不好，弟弟几岁了，老家安江还有哪些人。他都一一做了回答。
然后我告诉他，其实你的父亲从一开学到现在给我打了好几次电话了，向我询问你的学习情况，还要我多多地关心你的生活。也许是触到了他的心灵痛处，这个孩子默默地流下了眼泪。我拍拍他的肩膀，趁热打铁地说，其实夏老师一直很欣赏你，觉得你很棒的。你看，你非常独立，一个人在家，把生活和学习都安排得井井有条，老师从来都没看到过你穿得脏兮兮的，你也从来都不迟到过，我还注意了你每次搞卫生时，都很积极。你跟同学们相处也很好，这些都是你的优点。你唯一的缺点是在学习上还不够用心。你要是能克服这一缺点，就很完美了。而且，你的父母能经常听到你在学习上取得的成绩和进步，也会很欣慰的，并且也不会因你而分心。他懂事地点点头。然后，针对英语，我单独给他布置了任务，因为他英语太差，我要求他每天做十个单选题，然后放学时给我看，我给他讲解和分析。他答应了，并且一直坚持了下来。从那以后，他不仅在英语科，而且其他科目都有了进步。学习兴趣也提高了。
不可否认，校园留守少年普遍表现出性格孤僻，自卑感强，抑郁焦虑心理，产生厌学情绪，强烈的心理压力等问题。如果我们为他们营造以一种宽容关爱的生活和学习环境，有些孩子还是能够与老师同学关系融洽的。而且，这些孩子往往还表现得更自立，更懂事，更刻苦。来自社会和学校老师的情感支持，对留守孩子是非常有益的。
班主任是一门艺术，教育更是一门艺术，我们工作的对象是有
思想，有情感，有个性的正在成长变化的学生们，在工作过程中，我们要对孩子的人生负责，批评和教育要讲究方法。在教育的殿堂，相信像你、我这样的无数的人类灵魂修建者们正在创作着他们的艺术品。
2010-9-12
第二篇：班主任德育案例论文
学生到学校来不仅是学习，而且是来生活，他们要在这里获得知识，寻找友谊，学会生活，形成个性。因此，作为班主任，首先要组建和培养一个好的班集体，让每一位学生都在这个集体中快乐地度过每一天，每天能快乐充实、有所收获。
一． 把班级管理的主动权交给学生
在班干部队伍的建设方面。当前，保姆式班级管理模式在中小学中是相当普遍的。班主任的统揽包办令学生失去了很多锻炼的机会，班主任们也因之弄得顾此失彼，焦头烂额。勿庸置疑，人的精力是有限的，奋斗在教学第一线的班主任们依然要备课、上课、批改作业、教研等，这些教学环节必不可少。特别是英语口语教师，单是辅导和训练学生口语就要花费大量的时间，若在班主任工作上还要事无巨细，亲力亲为，其势必造成教学工作与班主任工作两相误，吃力不讨好。我认为要改变这种现状，还须把保姆式班级管理机制转换为遥控式班级管理机制，即是班主任把班级管理的主动权交给学生，让学生以主人翁的姿态参与班级管理，让他们在集体中当家作主，而班主任通过宏观调控来支配班级的正常运转。遥控式班级管理机制的关键是培养一大批能力过硬的学生干部。而传统的班主任指定方式或者因学生曾有官史而想当然的任命方式所组建的班委会总是差强人意，这种做法只能使一小部分的学生拥有锻炼的机会，对其他学生来说是不公平的。为了让更多学生都有机会锻炼，本学年我尝试了一种新的培养学生干部的制度，即竞选学生干部制。这种制度是由学生自荐，由自荐者向班主任提交自荐书，班主任安排他们在班会课上公开演讲，然后要求全体学生选出自己最信得过的同学为班长及班委。班委成员产生后，就以班长为龙头，根据班委会的岗位设置，组建班委会。
另外，榜样的力量是无穷的。而班干部是旗帜，是班级的领路人。因此，平时比较注重班干部“榜样”的树立与完善，严格要求班干部以实际行为来影响学生，用具体的形象给学生树立榜样。这对学生有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。在本学期学校的各项活动中，我班各方面都有突出人才，也有突出贡献，例如在军训期间的内务比赛学生荣获年级第一名；在班级文化比赛中我班获得全校第三名。可以说综合评估达到了“文明班”的标准。这是同学们团结一致、共同努力的结果。这当中，班主任与班干部起了不可忽视的榜样作用。虽然班主任的榜样作用是最有震撼力的，但也是受时空的限制的。而好的班干部可使我事半功倍，班干部是我的得力助手，使我在与不在一个样。所以，发挥班干部的模范带头作用也是行之有效的方法。挑选一批严于律己的班干部，充分发挥他们的管理能力和榜样作用，这既减轻了老师的负担，又进一步培养了他们的管理能力，促进良好班风的形成。金照翰是体育委员，忽有一天他罢工了。原来，有些学生表现比较懒散，使其失去了信心。我指导他，首先你自己认真做好你那一份工作，树立一个好榜样，然后再监督其他同学完成任务。在这过程中，假如他们不上操不做操的时候，你自己先带头做。数次以后他们肯定会有所改变。仅一星期，同学们以前那懒散现象没有了，我班的出操率全校第一。
二． 建立平等和谐的师生关系，加强师生之间的心理沟通
心理沟通是指人与人之间在心理上互相容纳，即理解对方，接受对 方，能互相信任、互相尊重。师生心理之间如能有沟通之桥飞架着，那很多事情都会迎刃而解。加强师生间的心理沟通，集全体学生聪明才智于一体，将有助于建设一个富有生机活力的班集体。师生之间心理沟通的重要，可以说，它是班主任搞好班级工作的重要条件之一。对师生而言，心理沟通就是学生能理解教师对他们教育要求的合理性和正确性，乐意接受教师的教育指导和帮助，并且化为行动；教师能理解学生言行产生的背景，透视学生言行的真正动机，体谅其具体环境，知其所想，在情感上，师生之间互相接受，将心比心，不曲解对方。一个十分有趣的教育现象是：有的教师温文尔雅，却能叫那些顽皮不驯的学生听话；有的老师批评学生，能叫他心服口服；有的老师批评学生却引发学生的逆反心理。这些现象是令人深思的，它除了说明思想教育工作要注意方式之外，很重要的一点就是教师在学生心目中的位置。教师热爱学生，满腔热情地真诚帮助学生，学生理解老师的一番苦心，愿意接受老师的教导，这是一种相互理解的新型师生关糸，体现着心理上的相互沟通。因此，可以肯定地认为，师生心理沟通是教师打开学生心灵天窗的钥匙，是教育成功秘诀之一。
“子不孝，父之过；教不严，师之惰。” 流传了上下五千年。刚毕业出来，我对学生要求特别严，学生有了问题，动不动就批评，甚至于请家长，不给学生一点喘息的余地。学生见了我就如老鼠见了猫，怕得不得了。相处的时间长了，却发现“严管”之下似乎无“强兵”：一是学生成绩上不去，二是班上纪律差（特别是科任老师上课的时候）；三是学生之间关系不融洽，没有班集体概念； 四是学生无上进心，缺乏创新思维，没有自信心。
我管得这么严，却没有良好的效果，我百思不得其解。经过细心观察，仔细揣摩，我终于发现了端倪。原来，教过严，师亦过.首先，因为管得太严，学生害怕老师，有问题不敢问，有疑不敢质，长此下去，尘封了学生的思考力，也尘封了学生的创新能力，他们在我用“威严”修建的道路上迈步。课堂变成了纯粹的“填鸭式”教学，或者学生们身在教室，心在外，我所面对的是一群不敢动的“木头”。
其次，学生们服的是老师的批评，服的是老师的严厉。可是，我的批评从来没有动摇过他们的内心世界，没有给他们建立一个正确的学习观、生活观、道德观。相反，在他们的头脑中，我的行为，我的语言已潜移默化地影响了他们，我今天处理事情的方法，明天就成了他们解决问题的手段。这种激进行为在同学之间有矛盾的时候、其他老师上课的时候表现了出来。久而久之，学生之间的关系不融洽，进而导致整个班集体缺乏凝聚力。
再次，在一个个体相互独立的班集体中，学生之间缺乏友谊，班级之内没有良好的人情氛围。学生遇到了挫折，得到的是同学们的嘲讽，老师的批评，在这样的环境中，学生有了错误，就会缺乏改过自新的勇气。学习上遇到了挫折，就没有上进的动力。长此下去，打击了学生的自信心，影响了学生正确世界观的形成。
为改变这一点我开始和学生经常的聊聊生活聊聊理想。不时的问寒问暖。设计一些如“我爱老师，老师爱我”“班级是我家”等主题班会加强彼此的了解，并经常强调同学之间的团结，现在我和学生之间不再陌生了，同学之间也多了几分深情。
在加强“问题生”的管理方面。我认为，正确对待问题生的逆反心理，是教育成败的关键。每当教师谈到学生“逆反”“不听话”，就会产生该生是钉子，是令人头疼，棘手的差生的念头。但我认为逆反心理有他积极的一面。其一，有些逆反的言语和行为能不断地改进我的工作和管理的方法。有一阵子，每当班级自习课纪律不好，就进行说服教育。连续几次，不但没有效果，而且一些学生明显表现出一种逆反的抵触情绪。我就自我反省，感觉到：不守纪律的学生毕竟是少数，老是打断他们学习的思路，自然会使有些学生产生反感。因此我就调整了方法，使得批评教育更具有针对性，收效颇佳。其二，有些逆反的行为有助于完善班规班纪，使得制度更具可信度和可行性。因此，我们应该分析学生逆反心理产生的根源，积极的一面要鼓励，消极的要说服教育，决不能只要学生有逆反心理就“一棍子打死”。总之，我们不能以对立的心态来对待问题生的逆反心理。而应该坐下来，了解他们的心理动态，给他们以朋友的关心、期待和信任。同时要帮助学生认识本身的优势和不足，并提出一定的措施，发扬优势，克服不足。这样就很容易和他们沟通，取得他们的信任，渐渐地调整好他们的心态。这有助于良好班风的形成。再次，在培养学生自身“修养”“能力”方面。谁都承认，学习成绩对于学生来说永远是最主要的。但谁都不会否认，学生仅仅学习成绩好是不够的。因此，我在抓学生学习的时候，也不敢忽视非智力因素对学生学习的影响。天生我才必有用，每个人都是一块料子。成功者与落泊者，并非命运使然，两者之区别，在于人的勤奋及其潜力是否充分挖掘。在教育实践中，我利用每周一次的班会课，以主题班会的形式，以“友谊永存”、“珍惜每分钱财，让班级充满勤俭的风潮”、“勤奋是成功的基础”等主题，从学生自身的立场出发展开讨论，加强教育，帮助他们克服“拜金主义，重利忘义，忽视为人民服务的崇高品德的培养”等不良行为，端正个人需要与社会需要的关系，净化自己的心灵，陶冶情操。帮助学生充分认识自己在非智力因素中的潜能，并将这一认识转化成学习的精神动力，增强学习的自信心，从而搞好学习和品行。平时，我还经常地单独和学生谈心，了解其内心世界，注意发掘学生身上的闪光点，适当地给予表扬和肯定。在提高其认识、诱发其情感的基础上指导其行为，使学生将责任感内化为自己的要求之后，再外化为自己的道德行为最后，在学生与科任教师之间架桥梁方面。平时，我还比较注重和其他科任教师密切配合，了解本班学生学习各科情况，并把本班同学的情况介绍给每一位科任教师，使科任教师对被介绍的同学做到心中有数，在教学过程中自然流露出对这些学生的关心、爱护、期待和信任。学生有了这些“暗示”，会从内心产生一种被关怀被信任的喜悦感和幸福感，从而愉快地接受教师的教育，配合教师的教学，提高学习的兴趣，增强学习的自信心，从而搞好学习和培养良好的品行。并掀起学习的热潮，完美自我形象、班级形象。遗憾的是，学生偏科思想仍较严重，普遍喜欢语文及其他主科，对其他各科还是老观念不太重视。我相信，这一学期在我的带领下，在全班同学的努力下，我们班正朝着更加优秀的道路前进。我们将不管在学习上还是在其他方面都会取得更加优秀的成绩。我也希望，他们因为有我这样的班主任，每天都能快乐充实。
第三篇：班主任德育案例
德育案例
学困生转化
2015-2016学第一学期
四（3）王刚强
我班有个学生叫郭沫桥。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横：不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨二年级的班主任老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他德育案例
有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――王一朵跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对王一朵同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。王一朵同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，王一朵同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟王一朵同学说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是王一朵同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，王一朵同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”
在第一学期期末考试中，他取得了63分的好成绩。我为了鼓励他，奖给他一本日记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。第二学期，他学习更努力了，在期中测试中，他取得了78分的好成绩。
一、以人为本，付出师爱
作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于郭沫德育案例
桥这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
二、以生之助，友情感化
同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让郭沫桥同学与其它同学交朋友做起，和王一朵同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善诱
“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。郭沫桥的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。
通过一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：郭沫桥同学摇身一变，由“捣蛋鬼”转变为纪律委员，由后进生转变为德育案例
先进生！他无论在哪里见到我，都会亲切叫上一声：“老师，您好！”我总是报之一笑，并说上一声：“你好。”
在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！
第四篇：班主任德育案例
班主任德育案例
——做孩子成长路上的守护神
班主任是沟通学校、家庭、社会的桥梁，是联系各科教师的纽带，是全班六十多人的精神领袖。要想做好班主任工作没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。我认为热爱学生，不仅要爱好学生，更要爱有缺点、有问题的落后学生。正因其差，因其问题多，才需要教师付出更多的时间、精力和爱心。因此，一个优秀的班主任必须俱备高尚的品德、很强的责任心、善于发现学生的闪光点和不断进取的精神。
记得有那么一件事，上课铃一响，我像往常一样向教室走去。到教室门口，听到教室里像炸了锅似的有点不太对劲。心想是不是出事了？我就三步并作两步跨进教室，教室里的喧哗声嘎然而止了，尤其是几个经常爱搞恶作剧得捣蛋鬼坐的端端正正，还装出一本正经的样子。只有刘雅亮在嚎啕大哭。我习惯地把教室扫视了一圈，笑了笑说：“同学们，谁又欺负刘雅亮了？”
这时刘雅亮就像遇到了大救星一样哭声变的更大了，且边哭边委屈的说：“刘静、高飞……他们几个说我没有妈妈”。我还没来得及作答，她又拉着哭腔辩解：“我的衣服，还有裤子都是妈妈给我买的，我妈妈前一段时间还给我买了……”整个过程我都一直默不作声。这时，赵军抢着说：“她妈妈是后妈，平时根本就不管她，我妈妈说的。”贼不打自招了。我不加思索的大吼了一声，王朝辉你给我住口，李瑞的哭声也停了。为了安抚了刘雅亮，我稍作停顿，狠狠的批评了那几个捣蛋鬼。刘雅亮可是我们班的三好学生，不仅学习好、懂事，而且关心班上的每一位同学，对班上的事情很认真，对这样的学生我不允许受到任何的伤害。
课后，我将刘雅亮叫到办公室，给他倒了一杯水，心平气和的询问刘雅亮家里的情况。
刘雅亮将自己妈妈的故事详细的讲给我听，原来她的妈妈在他生下来不久过后就生病去世了。可自从妈妈去世后，爸爸无心工作，整天喝酒打牌，刘雅亮一日三餐都无法按时吃上。衣服破了没人缝补，手脸脏了没人管。渐渐地小朋友们都和他疏远了，甚至有人骂他是没人疼没人管的野孩子，并拿这件事取笑他。可刘雅亮自己没有放弃，慢慢的，他学会了照顾自己和爸爸，洗衣做饭，整理家务样样都干。这对于一个七八岁的孩子来说，多么不容易啊！后来爸爸看到刘雅亮的变化，也慢慢的振作起来、、、、、、，听了他的故事，我心情难以平静，多好的一个孩子，我一定要帮他，让他和其他孩子一样快快乐乐的上学。
第二天利用少先队活动的时间，我给全班同学讲了一个故事，故事的主人公就是刘雅亮，当时刘雅亮和和好多同学都哭了。自由活动时，同学们一个又一个去向刘雅亮道歉并向他伸出友谊之手，特别是那几个调皮捣蛋的学生还流着泪和刘雅亮拥抱，表示以后不再取笑他，要和他做最好的朋友。
虽然这件事已经过去了很久，但几乎在每年接到的新班里都会遇到类似刘雅亮这种组合家庭或者单亲家庭的孩子，他们大多会由于各种原因，心理，性格，情感，都会变得特别脆弱。表现出一副很孤僻的样子，不愿意主动与同学交往，谈心。尤其最受不了的是同学们议论他的家事。往往大一点的男孩子为了维护自己的面子,则表现为:性格粗暴、行为不轨，且经常与同学打架斗殴。女孩子大多会变得性格内向、心理脆弱，受到一点点委屈没处发泄就偷偷哭鼻子。因此每遇到这件事就会让我我深深的感受到：当一名教师不容易，当一名班主任更不容易。因为班主任工作是琐碎、繁忙的、是具有挑战性的。每一个学生都是一个世界，需要无限的爱心、耐心，更需要如针般的细心，才能创造出学生茁壮成长的良好环境。搞好单亲家庭和组合家庭孩子教育是时代的需要，是素质教育的需要，学校和教师应义不容辞地担负起这个教育职责。所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。
我认为班主任工作的秘诀就是“爱”。师爱是伟大的、神圣的；师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神；师爱是“超凡脱俗”的爱，这种爱没有血缘和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一股巨大的力量。
爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。
而了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾；了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。
为了了解学生我经常和他们在一起，课间和他们一起做游戏，放学后和他们说说话，在闲谈过程中了解他们的基本情况。了解了学生的这一切，我就能有的放矢地去关心教育他们。
爱就是关怀，师正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。
作为一个班主任，我有责任引领他们走进知识的殿堂，学到更多的知识；我有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸；我有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。
教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。小学的学生，不知天高地厚，只会随心所欲地玩闹。所以不失时机地抓住一切可以利用的机会进行常规教育，如：班会上、早检时、值周总结得到红旗和没得到红旗都要进行教育。这样让他们心中有常规，时刻有常规意识。
但这是远远不够的，低年级时，他们的自觉性不强，还需要时刻不放松地“看”。下课时，我先走到教室门口，站在那儿，然后目送他们一个一个走出去，还要不时地提醒，某某站排里，某某把手放下。这样的话不知说了多少。然后走出去，和他们一起玩，或看着他们玩，指导他们游戏的方法。就这样，现在下课我不再用去看着了，队伍也站得整整齐齐了。孩子们低年级时不会做值日，我就每天不到七点半就来到学校，教他们干活，手把手，一次次地教，一次次地示范。现在一切都做得井井有条。
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。
姓名：徐佳佳
工作单位：灌南县田楼乡中心小学
联系方式：***
第五篇：班主任德育案例
中职生班主任德育工作的案例
著名的教育学家巴特尔曾经说过：“爱是一种伟大而神奇的力量，老师承载着爱的目光，哪怕仅仅是投向学生的一瞥，孩子们幼小的心灵都会感光显影，映出美丽的图像??”今天我想说的是：孩子们需要班主任老师爱的目光。班主任是一个教学班的组织者和领导者,他们的工作,影响着每一个学生在德,智,体各方面的健康成长,影响着他们一生的生活道路。我作为众多班主任中的一员,既感到自豪又感到任务的艰巨。那么,怎样才能做好班主任工作呢 ？
一、认真负责,嘴勤脚勤是做好班主任工作的前提
作为一名年轻的班主任老师,我缺乏的是经验,可我认为“认真负责”、“嘴勤脚勤”是做好班主任 工作的前提。这份责任感不仅来源于我的对这份职业的执着,更来源于我对孩子们的爱。因为我们学班是女生多男生少,所以我不仅要管理他们的学习,同时还要照顾他们的生活。对于每一个孩子我尽量给予他们最大的帮助与呵护。俗话说:十年树木,百年树人。这些孩子正处于人生的关键时期,无论是老师还是家长都有责任帮助他们完成人生的过渡。而在班级学习生活中,班主任与他们接触时间最长,最容易了解他们,更容易做他们的工作,所以我在平时时刻注意孩子们的变化,及时地帮助他们拨正人生的航向,驶向正确的人生港湾。
二、为人师表，率先垂范
班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
三、爱生如子是做好班主任工作的关键.“爱是教育的润滑剂",爱是沟通教师与学生情感的纽带。通过和学生接触,我充分认识到了“爱心”在师生关系中所起到的关键作用。谈到班主任的工作,我不禁想起法国作家拉封丹的一则寓言“北风和南风比试,看谁能把一个人身上的大衣吹掉。北风首先施展威力,行人为了抵御北风的侵袭,把大衣裹得紧紧的;南风则徐徐吹动,风和日暖,行人觉得暖洋洋的,开始解开纽扣接着脱掉大衣。”这则寓言给了我很大的启示:“北风”,“南风”无异于班主任积极的工作方法,而“行人”也就是“学生”了。我们在工作中,是用高八度的调子,盛气凌人去压服学生呢？还是用诚挚的情感去热爱、尊重、信任每一个学生呢？当然,我们都愿意选择后者,愿意做“南风”,也就是说在工作中要运用情感和爱来诱导,教育学生。对学生有爱,并不等于一味的迁就和放纵他们。所以这个“爱”必须和“严”相结合,只有这样学生才能接受理解你的爱。
四、强化日常行为规范教育，加强各种能力的培养
教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作中学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于平时的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一次的主题班会，长期熏陶才能形成。
1、2012年12月份班级举办了《遵纪守法、行为好》的主题班会，主持人分别通过案例说明和观看视屏的方法树立了法制观念，增强了同学们的法律意识。班会的现场会有全校政教处领导代表观看得到了他们一直的好评。2、2013年11月份12会计班和13会计班两个班联合举办了《学习交流班会》，主持人分别有两个班的代表，两个班的学生分别有个别代表积极，特别是12会计班的张记记同学把自己学习心得说的面面俱到，得到了13会计班同学的认可.3、2014年4月份班级举办了《提升自我素质、争做合格中职生》的主题班会有学校领导到现场观看，通过举办这次班会同学们的文明礼貌和自身的素质得到了全面的提升。
五、培养正确舆论和良好的班风
一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响,制约每个学生的心理,规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪,奖善恶的过程中,舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此,班内要注意培养正确的集体舆论,善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。实践证明：有了正确的舆论和良好的班风,就会无形的支配集体成员的行为和集体生活,是一种潜移默化的教育力量.总之,班主任工作是一项艰苦而耐心的工作,可我却乐在其中。我坚信,“一份耕耘,就有一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃,秩序井然地向前发展时,当我看到每一名学生学有所成时,所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧,且瞬时又化为强大的动力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。
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