1年级思品教案[大全五篇]

第一篇：1年级思品教案

教学目标：

（1）知道自己所在学校的方位、地址和联系电话；学看学校平面图，初步知道不同地区的不同学校。

（2）感受到长大的喜悦；体会到父母对自己当好小学生的期望；并感受到老师的亲切，学校的可爱和上学的快乐。

（3）熟悉学校的环境和设施，珍惜现在的学习条件。

教学内容：

第一课时完成教学目标（1）和（3），即教学过程设计中活动一到活动五，选择教材中的快活林、聪明豆和小舞台的内容进行教学。

第二课时完成教学目标（2）和（3），即教学过程设计中活动六到活动九，选择教材中的七色光、故事园、新视窗和小舞台的内容进行教学。

教学重点、难点：

熟悉学校环境，体会上学的快乐。

教学方式、方法和教学策略

整堂课突出“活动性”，在活动中，引导学生动口、动手、动脑，使他们在活动中体验，在实践中感悟。通过参与这一系列的活动，使学生为自己能成为一名小学生而感到自豪。

教学准备：

（1）教师：把学生第一天进校时的情况拍摄下来。

（2）学生：粘贴自己刚进幼儿园时拍的照片和最近拍的照片。

活动过程：

1．导入：上小学了，你的心情是怎样的呢？ 2．心情描述。

（1）请学生自己选择一种方式描绘自己上学的心情：如画画、写词语、表演„„（2）全班集体交流各自上学的心情。

（3）小结要点：上学了，我们怀着各种各样的心情。可是有些心情会对我们的学习和生活产生不良的影响。

3．讨论：教师挑选出几种突出的不良情绪：如紧张、害怕、疑惑„„引导学生共同讨论解决的办法。

4．小结要点：让我们抛开不好的心情留下一份好心情迎接新的生活吧。

5．户外活动：请学生将描写有不好心情的纸条放进纸篓里，师生一起在校园里找个地方将纸盒与坏心情一起埋掉。活动拓展：

学生回家主动跟爸爸妈妈谈谈自己上学的心情。

第二课时

活动内容：上学就是不一样 活动准备：

1．教师课前了解学生入学前的生活、学习状况，以便有针对性地引导学生做比较、分析。

2．教师将学生入学后的相关变化设计成“问题情境卡”。活动过程：

1．导入：上小学以后，我们的生活发生了哪些变化？

2．比较：教师呈现幼儿园生活和小学生活的图片，请学生比较图片中反映的上学前后的不同。我上学了 3．讲述：引导学生结合自身的切身体会谈谈各自感受到的入学后发生的变化。4．抢答比赛：宣读问题情境卡上的问题，请学生举手抢答。

问题如：课间，小明玩皮球玩得正高兴时，上课预备铃响了，他该怎么做？每天要上学了，今天晚上应该做些什么准备？„„

5．小结要点：上学了，我们的生活发生了很多变化，我们自己也应该有所变化，争取做一名合格的小学生。

第三课时

活动内容：我的新书包 活动准备：

1．教师准备书包、文具、玩具、食物、头饰若干。2．歌曲《找朋友》。活动过程：

1．导入：猜谜：“身体方方耳朵长，上学背在我身上，别看它的个子小，各种文具肚里装。”（书包）

2．游戏：“小书包”找朋友。

（1）分配角色，交代游戏规则：用《找朋友》音乐控制时间，“小书包”必须在规定时间内寻找自己的朋友——文具，找到一个就牵住一个，看谁找得又多又准。（2）在《找朋友》音乐声中玩“小书包找朋友”的游戏。（3）学生评议游戏情况。

（4）小结要点：与学习无关的物品不要放在书包里。

3．交流：学生自由交流各自对书包的态度，并说明自己的理由。

4．小结要点：喜欢书包不在于它的漂亮、昂贵，而在于它为我们的学习带来了很多便利，是我们学习的好帮手。

2.我们的班级

教学目标：

1．以集体合作的方式共同完成一棵“集体大树”，认识到集体与个人的关系。

2．在活动中认识同学，了解集体，体验活动的乐趣，感受集体的凝聚力，感受集体的温暖。

3．培养学生的主人翁意识，让学生知道自己是集体中的一员，热爱集体，积极参加集体活动，愿意为班集体多做贡献。

教学时间：2课时 第一课时

一、课前准备：

准备剪刀、彩纸、胶水，“集体大树”范围图，录制配乐诗朗诵磁带。

二、教学过程：

（一）看录像导入，揭示课题。

1．学生观看一段录像。（学生在集体中生活的场景）

2．师：同学们，我们要得到健康地成长，就需要有一个健康的班集体。但是，良好的班集体不是自发产生的，而是需要经过老师和全体同学的共同努力与建设才能逐步形成。今天，我们就来谈谈“我们的班级”。（二）学习“我们长在同一棵树上”

1．师：请同学们阅读课文开头的一段话，想一想，你是否有这位同学同样的困惑呢？你能用一个很形象的例子说清自己与班级的关系吗？ 2．分组进行讨论。

（小组内各人交流个人与班级关系的形象比喻）3．集体汇报，展示。(1)各小组汇报（各组推荐一份，由组长汇报，展示）

出示：班级是我家

我的理由是

（2）师生共同点评：各组的比喻有什么优点？又有什么不足?哪组的比喻最形象？（从学生已有的生活经验出发引发学生对“我”与“班集体”这一问题的思考，进一步在学生的大脑中建构起对班集体的理性理解。）4．课堂朗诵表演。

（1）师：有一首诗歌把班级和个人的关系作了形象的比喻，让我们一起来欣赏。（2）播放配乐诗歌《我是——》

（3）朗诵表演。（鼓励学生用不同的组合方式进行朗诵）

（配乐朗诵，在学生讨论之后播放，加深学生对“个人”与“集体”关系的进一步理解。）

5．制作“集体大树”

（1）师：就把班级比喻成一棵大树吧！我们怎样才能使这棵大树“枝繁叶茂”呢？（老师在黑板上帖一段纸做的树干）

（2）启发学生想象出制作“集体大树”的方法。

提示：每人做一片叶子，可以写上自己的理想、特长、爱好，也可以画上自己喜欢的图案等。

（3）写上自己的名字，将代表自己的叶子贴在“集体大树”上。（4）欣赏“集体大树”。

指名读一读“名字树叶”的内容，师生共同评议。

（5）师小结：每个同学都是班级树上的一片叶子，只有大家团结友爱，共同进步，这棵“集体大树”才能茁壮成长。6．阅读“三味书屋”，集体思考。（1）小声阅读“三味书屋”内容。

（2）出示思考题： 我从集体生活中得到我从集体生活中懂得（3）集体交流。

（三）课堂总结

集体因为有了我们的存在才充实，才充满活力；我们因为有了集体的爱护、培养，才能够茁壮成长。我们要用自己的实际行动去维护它，用我们的双手将它建设得更加美好！

（四）作业

请同学们在课余时间对我们班级的现有状况做一个调查（有哪些优点和缺点）。

三、课件制作和使用的设想：

1．课前组织学生录制好《我是——》的配乐朗诵磁带。

2．课前录制一段学生在集体中生活的场景录像。重点突出同学们在集体的帮助下学会了生活、学习，学会了自理。

四、对本课时教学的简短提示与建议：

1．课本中以大树比喻班集体，以树叶比喻每位学生，使孩子们感到新奇，充满了参与的欲望。教师应该充分利用这一比喻调动学生参与的积极性。

2．教师在教学中应注重学生的情感体验，在反思的过程中感悟同学间合作的幸福、快乐，提升学生的道德修养。

第二课时

一、课前准备：

1．课前对本班级的现状及特点进行梳理。2．准备彩纸、笔墨、颜料、剪刀等。

二、教学过程：(一)复习，导入。通过上节课的学习，我们知道我们这个集体就像一棵大树，每位同学就像大树上的一片片树叶。那么，咱们这棵“集体大树”究竟长得怎么样呢？

（二）学习“咱们这棵树长得怎么样” 1．“夸夸我们的班集体”

（1）观看一段班级文艺活动场景的录像。（学生以说、唱、小品、舞蹈等形式来夸夸班集体的）

（2）师：每个班级都有自己的特点，我们这个班集体的特点是什么呢？能不能用简练的语言把它描述出来？或是编一个快板、数来宝，演一演、唱一唱呢？（3）学生分组交流。在小组内练说、演练。

（4）集体交流、汇报。各小组代表上台说一说、演一演。

（5）评比。（以鼓励为主，只要抓住班级任何一点特征进行表演发挥，就大力表扬。）（寻找班级的闪光点，夸夸我们的班集体，使学生对所在的班集体有所了解，有所喜爱，培养学生热爱集体、关心集体的思想感情。课程标准中指出：教学活动应源于儿童的生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童的生活。教师要善于从儿童的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展儿童喜欢的活动，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。）2．为班集体起“代号”、选“班色”。（1）起“代号”

师：根据大家描述的班级“性格特征”，一起来为我们班级起个“代号”。（2）出示： 我起的“代号”是

我的理由是

（3）选“班色” 师：人们喜欢用颜色表示自己的性格特征，你认为哪种颜色与我们班的“性格特征”相符，可以作为我们的“班色”？（出示颜色的含义供学生选择）

红色代表热情

白色代表纯洁

黑色代表庄严

绿色代表活力

紫色代表高贵

黄色代表安宁

（4）出示：我认为

（5）投票表决 师：哪一种“代号”、“班色”最能体现我们班级的“性格特征”呢？我们投票表决吧。（根据各组推荐的班级“代号”、“班色”进行投票表决。）3．设计班级座右铭

（1）师：一个班级有优点也有缺点。你能不能把最让你失望的地方也说出来呢?（2）分组交流，说说本班存在的问题。

（3）师：根据班级的缺点，你能提出改进的意见吗？

（4）师：座右铭是人们激励、警戒自己，作为行动指南的格言。各小组为本班设计一个座右铭，让全班同学共勉。（5）集体汇报，师生共同评议。

（三）课堂总结：

同学们集思广益，能积极行动起来，让自己成为班集体建设的主人，成为建设班集体这座大厦的“设计师”。

（四）作业：

1．写一首班歌（以歌曲的形式将同学们的共同心声、集体目标表现出来）。2．你们还可以为班集体做些什么呢？

三、课件制作和使用的设想：

1．录制一段班级文艺活动场景的录像。内容为学生以说、唱、小品、舞蹈等形式来夸夸班集体的。在课始播放，给学生以感性上的认识。2．绘制或搜集一些班徽图案制作成课件，供学生参考。

四、对本课时教学的简短提示与建议： 1．教师在活动中一定要注意激发学生的情感，这节课关键是要让所有的学生参与其中，大家都动起来。

2．引导学生开动脑筋，不要局限于课本中提到的几种形式，鼓励学生提出能为班级添彩增辉的好主意。

本课教学设计总体评价与反思： 1．本课教学多采用小组合作的方式解决问题，意在培养学生与他人平等地交流与合作，学习民主地参与集体活动的能力。

2．注重培养学生丰富的情感。通过动手操作，欣赏感悟等多种形式，让学生感受到成长在集体中的幸福，从而培养学生的集体荣誉感、集体责任感。

3．儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。因此，教学活动要注意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。

4．适当使用多媒体课件，设置不同的情境，引导学生深入其中，增强学生的情感体验，从而使学生自觉地做到心中有集体，心中有他人，树立处处为集体争光的思想。5．在实际教学中，要关注后进生，给予适当帮助，使之愉快地完成学习任务。

6．对学生的评价从两个方面进行考虑：其一，从班集体的整体面貌进行评价：班集体的凝聚力是否增强，班纪班规是否建立，班风学风是否好转；其二，从学生个体角度进行评价：学生对班集体的活动参与积极性是否提高，对班集体的关心程度是否有所增强等。

3.谢谢老师

教学要求：

1、认识学校的教职员工，知道我们的成长离不开他们的辛勤工作。

2、能列举老师培养自己成长的事例，感受老师对自己的爱。

3、对老师有礼貌，会用自己的方式表达对老师的爱戴。教学设计：

一、七色光：

1、认识老师：

师：小朋友到了学校后，许多老师教我们学本领、懂道理，培养我们成为二十一世纪的接班人。你所熟悉的有哪些老师？他们每天在做些什么事？

（校长、大队辅导员、语文老师、数学老师、音乐老师、体育老师）

2、认识其他人：

师：其实，每个小朋友从走进校门到走出校门，还有许多人在为我们服务。请小朋友看看图片，说说他们每天在干什么？你还看见他们做过些什么事？

3、分组讨论：

师：如果没有他们，会发生什么事？

4、总结：由于他们的辛勤劳动，帮助我们学习和生活，度过愉快的每一天。所以，我们要尊敬所有在学校为我们提供服务的人。

二、故事园：

1、听故事，思考：老师是怎样帮助她的？

2、看看书上的图片，你愿意编个故事吗？

3、请你也来说说，让你感动的故事。

（小组交流，全班反馈）

4、过渡句：那么，怎样表示我们的尊敬呢？

三、交流会：

1、看图说说：他们做了什么事，你能看出来吗？

（帮助老师拿东西、与老师打招呼、在教师节送小礼物给老师）

2、大家说说：除了这些，我们还能做些什么呢？

（上课认真听、作业认真做、珍惜劳动果实、减轻他们的负担）

3、小结：让我们都来用自己的实际行动尊敬老师吧。

四、小舞台：

1、老师为我们做了那么多事情，你想对老师说一句什么话？

2、师：大家说了那么多，老师变成了一首儿歌，让我们一起来念念吧！

谢谢老师，给我知识。

谢谢老师，教我懂事。

老师爱我，我爱老师。教学目标：

4.我的小书包

1、认识常用的学习用品，了解他们的用途，学会知道使用。

2、知道学习用品来之不易，要爱惜他们。

3、学会整理自己的学习用品。

4、初步知道文具的演变，对学习用品的变化发展感兴趣。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入课题

1、今天你们已经是光荣的小学生了，在入学前，你们的爸爸妈妈一定对你们提出了不少要求，也为你们准备了不少的物品。说说看，都为你准备了些什么呀？

指名讲

出示：小书包

2、几乎每位家长都为自己的孩子准备了一个漂亮，实用的小书包。因为这书包将伴随你没们学习，是你们获得知识，学习本领不可缺少的好朋友。今天，我们就一起来学习第4课。

出示：我的小书包

二、初步感知小书包的作用。

1、小朋友，你们的书包里都装着哪些好朋友啊！

它们分别是谁？

指名讲：

2、这些好朋友能帮助我们学习，所以有一个共同的名字：学习用品

板书：学习用品

3、这些学习用品为我们小朋友获得知识，学习本领提供了许多帮助。小朋友，请你说说你是怎样使用你的学习用品的。挑选一两种说说。

交流。

师：这些学习用品每天默默地为我们服务。我们的学习工作离不开他们呢。

它们是我们的好朋友。

板书：学习用品是我们的好朋友。

三、深入学习课文。

1、这些学习用品是怎么来得？

指名讲

那么有谁能说说造出一支铅笔需要多少的劳动？

指名讲

让我们一起来听听铅笔娃娃的自我介绍吧：

2、看图简述制造铅笔的步骤，再次体会一支铅笔的来之不易。

3、察写字时，文具的使用情况。

四、实际生活

1、平时如何对待你的学习用品的？

生进行自评、互评。

2、整理书包比赛。

五、新视窗

1、学生看图，听老师介绍。

A、中国从竹片刻字到毛笔字。

B、欧洲古代从羽毛管在羊皮纸上写字，到用钢笔在纸上写字。

2、穿插介绍文房四宝的由来。

六、总结。

5.学校生活多愉快

教学目标：

1.了解学校生活的丰富多彩，体验学校生活的快乐。2.能与伙伴一起交流和展示学校生活的收获。教学重点：体验到学校生活的快乐和丰富多彩。教学过程

活动一： 情景体验 1.伴随着欢快的音乐声，小朋友们进入教室。（媒体：画面一群快乐的学生；音乐：拍手歌）

2.大家的脸上笑眯眯的，你们高兴吗？说说为什么大家都那么高兴呢？ 3.小结：这就是我们快乐的学校生活，学校生活内容真丰富。活动二： 生活展示

1.现在让我们来看看一天的学校生活是怎么样的

看看图上的小朋友在干什么？（媒体：做操、上课、兴趣活动、课间游戏、春游秋游、放学）

2.学生任选一副图小组讨论，然后交流。（1）图上的小朋友在做广播操。

a.我们每天早上要做广播操，下午要做室内操，还要做两次眼保健操，你们觉得做操开心吗？ 为什么？

b.是啊，做操是为了锻炼身体，身体壮了，上课就有精神，这样本领就学得更好。板书：身体——壮了

c.我请几个小朋友来比比，看谁做操动作最到位，其他小朋友一起喊口令。（2）小朋友在课上学本领。在进校以前，小朋友识的字不多，通过两个多月的学习，我们在语文课上认识了很多字，读了很多文章，听说大家还会读古诗呢！能不能一起来背背！a．学生诵读古诗。

你们真棒！字宝宝说还要考考你们，你们认识这些字吗？——出示课题：学校生活多愉快

真不错，你们已经认识这么多字了，我还知道你们字也写得很好了。（出示两本作业本并表扬！）

b.我们在英语课上还学到了用英语打招呼的本领呢！让我们用英语相互打声招呼。学生用英语打招呼。You are very good!c.数学课上，我们小朋友也学到很多本领，我出几道题目谁来回答 2+5=

8-4=

3+6=

9-5= 学生做口头加减计算。

d.小朋友们学会了这么多本领，老师为你们感到高兴，你们学会了本领，感到快乐吗？ 板书：学习——快乐

e.我发现还有很多小朋友想来展示自己的本领，下面就让你们尽情发挥吧！学生交流：我们在美术课上学会了画图画；

我们在自然常识课上还懂得了声音是由于物体振动而产生的科学道理；

我们在《品德与社会》课上懂得了尊敬老师，友爱同学„„

板书：道理——懂了

（3）图上的小朋友在秋游。

我们除了在课上能够学到本领，在春游秋游中也能学到本领，在活动中，我们可以认识大自然，还能了解到自然界中的知识。除了春游秋游中可以学本领，我们在学校开展的许多主题活动中

也可以学到本领。（学生结合学校的秋游活动及主题教育谈感受。）板书：本领——强了

（4）放学小朋友们排着队回家了。

（5）学校生活不仅能学好本领、锻炼身体，还可以交朋友。你的好朋友是谁？（学生介绍

自己的朋友。）我们一起来做个交朋友的游戏。媒体：音乐“找朋友”。

学生随着音乐跳起《找朋友》的舞蹈。板书：朋友——多了 活动三

畅想未来

1．你们想知道高年级大哥哥大姐姐愉快的学校生活吗？

媒体出示照片。先请学生自由发言，老师再解释：这是大哥哥大姐姐夏令营时的合影、这是校鼓号队在参加区比赛时的风采、还有社会考察活动、兴趣课上的作品展览，科技课上的小制作，你们看，大哥哥大姐姐们在电脑课上用学到的本领制作的电脑小报。精彩吗？ 2．这里还有一封高年级大哥哥大姐姐给你们写的信，大哥哥大姐姐希望你们快快长大，好好学本领，到你们像他们那样大时你们会更棒。学生表示有信心。

3．我们是学校的一员，就要为学校争光添彩，学校的环境要靠我们大家来维护，因此今天我要教大家做一个“清洁袋”，帮助我们维持教室环境卫生。师演示折叠方法。（播放轻快的音乐）学生合作完成。活动四：祝福总结

学校生活真精彩，学校生活真快乐！老师祝愿大家在学校的生活越来越精彩。

6.小伙伴，在一起

教学目标:

1.说出小伙伴的姓名、与小伙伴交往的场景,体验与小伙伴交往的快乐。

2.知道和小伙伴在一起学习和生活是合群的表现。

3.学习与不同性格、气质的小伙伴交往的不同方式。

教学用具:

小伙伴的照片或画像

多媒体课件

活动用皮球

教学过程: 活动一

同玩皮球

1.教师组织学生玩皮球的游戏。

2.学生自由组合玩,教师关注学生玩皮球时的种种表现。

3.学生谈玩后的感受。

4.教师小结后出示课题:小伙伴 在一起

活动二

介绍伙伴

1.教师介绍自己的好伙伴,为学生作示范。

2.学生介绍小伙伴并谈体会:生活中要有好伙伴,和好伙伴在一起最快乐。

3.教师小结:到处可以交朋友。

4.媒体出示儿歌《找朋友》,学生先读,再和班级中的好朋友拍手唱儿歌。

活动三

体验乐趣

1.翻开书本P27,小伙伴在一起可以做什么?

2.小组讨论:活动前,你如何与小伙伴联系?和小伙伴在一起经常做些什么?有什么有趣的事?

3.学生交流:可以口头表达,也可以现场表演。

活动四

献计献策

1.教师提出问题:伙伴间碰到不愉快的事怎么解决?

2.媒体出示三幅画面,小组讨论解决办法,然后合作演一演。

活动五

合作活动

1.学生自由选择活动内容(橡皮泥、拼图、剪纸)以小组为单位合作设计和制作物品。

2.展示合作完成的作品。

3.教师小结,媒体出示儿歌作结尾。

第二篇：思品教案

四年级下册《珍爱生命 遵守规则》教学设计

一、教材分析

《珍爱生命 遵守规则》是品德与社会四年级下册第六单元——为了安全健康地生活中课题

一、《生活中的交通与安全》中的一个子课题。本单元通过调查、采访、讨论、交流等探究活动，引导学生了解有关交通安全、消防安全、人身安全方面的知识，提升学生原有的生活经验，掌握安全自护的方法，树立安全意识，认识和理解安全、健康、文明生活的意义和内容，形成珍爱生命和健康文明生活的态度和价值观，具备初步选择健康生活方式的能力，为维护健康文明的生活环境尽自己的努力。本课要完成的单元目标是：形成珍爱生命的态度，树立交通安全意识，懂得对自己的交通安全负责；能自觉遵守交通规则，通过调查、体验、讨论等活动探究安全出行的行为方式，懂得生活中基本的交通规则。

二、学情分析

本班学生农民子女较多，占95%左右。虽然他们对于交通事故的频频发生给人们生活带来的不幸，有一定认识与体会，而感受与体会却不够深刻，他们还没有认识到生命的脆弱。而我们学校不远处一条重要的交通要道，车流量特别大。日常生活中，上学放学路上许多孩子都要穿越马路，而马路上又没有人行横道，未满12岁就独自骑自行车上路，因而对他们进行交通安全教育极为重要。他们大多在十一岁左右，已经在课改理念下浸润了近四个年头。如果能在教师的有效引导下，他们一定能对《珍爱生命、遵守规则》进行高质量的体验、讨论与探究。

三、教学目标

根据《课程标准》中年级三个维度的目标要求，同时考虑课文的特点、儿童的年龄特征，我将《珍爱生命遵守规则》教学目标确定为：

1、知识与技能：知道一些与学生日常生活有关的交通规则。

2、过程与方法：初步运用统计的知识，说明人们遵守交通规则的情况。

3、情感态度与价值观：知道遵守交通规则的必要性和重要性，初步形成珍爱生命，自觉遵守规则的态度。

四、教学重点和难点

1、教学重点：搜集生活中的资料，说明人们遵守交通规则的情况。

2、教学难点：知道遵守交通规则，珍爱生命，把平安留给自己，把自觉遵守交通规则记在心中。

五、教学准备

教学课件、教师使用自制的安全图标作为小奖品、板书需要的打印的叶片。

六、教学过程

一、导入新课，直面交通事故

1、观看图片及视频

师：同学们，我们外出时一般都乘坐哪些交通工具呢？那我们上学呢？

课件出示图片，老师解释：几年前路上的车辆是畅通无阻，而今天随着生活水平的提高，私家车相继进入了千家万户，道路上车流涌动，上下班高峰更是车水马龙。车辆固然给我们的生活、出行带来了方便，但给一些家庭带来了伤痛。播放迁安车辆现状视频。

瞿秋白曾说过“本来，生命只有一次，对于谁都是宝贵的。”然而生命又是脆弱的，一起车祸，就会将珍贵的生命无情地扼杀。在我们的身边就发生过这样无法挽回的悲剧。（介绍我班学生代兴佳哥哥的实例）

代兴佳的哥哥在上四年级的时候，一天放学后他去商店给爸爸买啤酒，在过马路的时他骑着自行车没有仔细向左右看，当他骑到马路中央时，他的右边出现了一辆疾驰的汽车，他躲闪不及，被汽车闯倒了，结果导致他大脑受到严重损伤，全身瘫痪。他的妈妈为了照顾他辞去了工作，一次代兴佳妈妈对我说：“老师，我为了照顾我儿子，对代兴佳的学习便很少过问，希望您对这个孩子多加管教。”听着她妈妈这样的话语我深感身上的责任之重。

师：孩子们面对这场悲痛的惨剧，你最想说什么？（交流）

学生听到这样真实的实例便会发自内心的说出“我们要珍惜生命”“遵守交通规则”。

我做出引导：为了我们每个人都能幸福健康的成长，为了让我们的父母不再为我们担心，今天我们就一起探讨：珍爱生命，遵守规则。（板书：珍爱生命 遵守规则）

2、复习交通标志

看来同学们对外出时经常看见的交通标志已经很了解了，但光有这些标志还是不够的，下面我们来看一下我们迁安交通的现状。

3、课件播放：交通现状视频，出示“事故猛如虎”

二、引导汇报展示，体会规则的重要

1、组织讨论：行人、乘车人应遵守哪些交通规则。

说到规则，说到交通规则，你知道哪些呢？请同学们观看大屏幕，参考这四幅图，小组讨论：行人、乘车人应遵守哪些交通规则？

（出示四幅图小组讨论，播放音乐，）

师:谁愿意先来说说，乘车人要遵守哪些交通规则？

（第一幅图：12岁以下儿童不能在马路上骑车。第二幅图：不能翻越栏杆，会有生命危险!第三幅图：马路不是游戏场。第四幅图：乘车不准携带易燃、易爆危险品。）

师:同学们都说得很好，那行人又该遵守哪些规则呢？

师：我们再来看看第三幅图，同学们想一想出事故的原因有哪些? 师:如果是你的亲人出了交通事故，你会有什么样的心情和感受呢？出事故的原因中有多少因素是你能控制的？

学生自由发言

师：说得很好，我们唯一能控制的就是我们自己的行为。因此,遵守交通法规最重要的就是靠自觉。（板书：靠自觉）

2、学习行人和乘车人应当遵守哪些规则。师：同学们，我们都不愿意让悲惨的经历在自己身上上演，更不希望失去了自己的宝贵生命，带给家人无限的痛苦，那么，我们应该遵守哪些交通法规呢?我国于1988年8月1日颁布实施的《中华人民共和国道路交通管理条例》，是全国统一的交通秩序管理的基本法规。指名读一读。

师：交通法规明确规定：未满12岁的少年儿童不准在道路上骑自行车。从1996年起，规定每年3月的最后一个星期的星期一是“全国中小学生安全教育日”。每年的交通安全教育日都有一个主题,今年的主题是“增强安全意识，提高避险能力”。

[设计意图：回归文本，让学生对文本中的四张违反交规图片进行讨论，并在学生对交规原有的经验认识上，从法律规定的角度进行补充和强化，从经验→法规→行为，层层推进，进一步深化体验交通规则的重要性和必要性。]

3、对照条例，谈身边不遵守交规现象。

师:生命确实来不得半点儿戏,我们在日常生活中自觉遵守交通规则是多么重要呀!的确,不论是司机还是行人,都应自觉遵守交通规则。但现实生活中,还是常常出现违反交通规则的现象，老师课前布置你们去调查身边的违规现象,各调查小组调查情况是怎样的呢, 让我们一起去看一看他们拍回来的视频吧！

（出示学生去现场调查的录像，学生进行解说）

4、讨论：偶尔不遵守交规行吗？给身边违规的人提个醒。

师: 可是有的人却心存侥幸心理,我们一起来看看这些说法对不对?（讨论交流）这么多人在违反交通规则，我们来给他们提个醒,好吗？

师小结：有一部分人没有遵守交通规则，虽然暂时没事，但是，他们使交通出现混乱妨碍了交通。不要因贪图自己一时的便利而给别人带来麻烦，甚至是影响一生的悲剧。

5、师生共同玩《顺口溜》拍手游戏

师：同学们,你们的提醒都很重要.老师也给你们提个醒:（课件出示《顺口溜》拍手游戏）我们来做个拍手游戏,谁先给大家读一读.师：现在我们一起来做这个游戏吧！（师生共同玩《顺口溜》拍手游戏）（1）交通安全很重要，交通规则要牢记，从小养成好习惯，不在路上玩游戏。

（2）行人应走人行道，没有行道往右靠，天桥地道横行道，横穿马路离不了。（3）一慢二看三通过，莫与车辆去抢道。骑车更要守规则，不能心急闯红灯。（4）乘车安全要注意，遵守秩序要排队；手头不能伸窗外，扶紧把手莫忘记。

游戏可以重来，生命不能重来。同学们，时时处处都别忘了告诫自己，告诫你身边的人：珍爱生命，遵守规则。

小结：同学们,在日常生活中因为不懂法规或忽视它,无视它,就可能随时发生危险.不遵守交通规则造成的大小伤害都是对生命的不尊重,珍爱生命要从一点一滴的小事做起.(板书:从小事做起)[设计意图：以学生的生活为基础，通过让学生用自己的眼睛观察社会，调查身边遵守交规的情况，“给身边违规的人提个醒”，强化学生自身的安全意识，内化交通法规。最后通过游戏的方式，在游戏中形成认识，成为转化行为能力的动力。]

三、结合实际生活，感受生命的珍贵

1、争当遵守交规的小标兵

师：同学们,知道交通规则很重要，但遵守交通规则更重要，下面老师想考考你们，看看你们能不能成为一名遵守交规的小标兵。

2、了解铁路交通安全

师:看来,同学们可以当一名合格的小标兵了。不过，道路交通安全可不只是公路方面,还有铁路交通安全等方面,下面我们再来看发生在铁轨的一个片段.（播放视频：铁路交通违规视频）

师:看完了这个片段,你想说些什么?（交流）师：我们再来听听铁路工人叔叔是怎么说的。

师总结：同学们，我们时时处处都别忘了告诫自己，告诫你身边的人：生命是宝贵的，它属于我们每个人只有一次，让我们遵守交通规则，珍爱生命，把平安留给自己，把欢乐带给他人。愿每个人在人生的道路上走好，一路平安。

[设计意图：实践的体验对一个人的成长至关重要。让学生对交通法规有了多角度、全方位、深层次地理解，又让学生在这过程中进行自我反省、自我教育、实践体验如何遵守交通规则。]

四、珍爱生命，情感升华。

1、师：“为了个人和他人的幸福与安全，我们要努力做到……”

2、学生以小组为单位抒写“我们的约定”把内容写在树叶纸上。（播放音乐。）

3、朗读自己所订的“约定”。

4、把树叶纸粘到课前老师在黑板上画好的交通树上，使大树更加富有生机。

五、布置作业

师：同学们，为了对自己的生命负责，为了让我们的亲人放心，让我们每个人都行动起来，学习交通规则，遵守交通规则，让交通规则在我们心中生根，让我们牢牢记住：遵守交通规则就是珍爱生命！并把课上学到的知识向身边的亲人宣传。

[设计意图：在课的最后,通过把交通法规制定成约定指导自己及身边的人的行为,把交通规则延伸到社会中得以深化，真正落实了规则来自于生活,回归于生活,并指导生活，这是品德与社会最终的归属点。]

六、板书设计： 珍爱生命 遵守规则 靠自觉 从小事做起 一生平安

第三篇：思品教案

第一单元学 会 合 作

一齐心真好

教学目标：

1．知道社会生活中有许多事情只有合作才能做好。

2．懂得战胜困难、获得荣誉等都需要合作，明白合作的必要性及重要性。

3．增强学生的合作意识。

教学重点：

让学生明白合作的意义，体会合作真好。

教学准备：

录象课件

教学课时：

两课时

教学过程：

第 一 课 时

一．呈现事例，导入新课。

1．播放录象：女排在雅典奥运会夺冠的精彩片段。

2．学生观看。

3．教师问：

在2004年雅典奥运会上，中国女排取得了集体项目的唯一一枚金牌，在时隔20年后，她们再次站到奥运会最高的领奖台上，是什么让她们赢得了桂冠？

4．学生交流。

二．学习故事。

1．打开书，阅读故事。

2．学生交流读故事后的感受。

3．教师小结。

三．布置作业。

搜集资料，了解更多合作的故事。

第 二 课 时

一．学生互相交流自己所手收资料。

1．分学习小组讲述合作故事。

2．问：从这些故事中你明白了什么？

二．深入讨论。

1．学生讨论如下问题：

为什么需要合作？有没有只靠一个人就能完成的事情？有没有必须靠两个人才能完成的事情？有没有一个人根本就作不料的事情？有没有两个人也做不了的事情？

2．结合上面的事例及学生讨论结果，教师进一步总结说明：合作容易把事情搞好。

3．出示课件：学校在一些集体赛事中取得的奖状、锦旗等。问：说说在你们半晌、你们周围还有这样的合作事例吗？

4．学生用一句话说“合作”。

5．教师总结：

大家在一起为了同一目标，齐心协力、互相配合、取长补短、共同完成一项任务，这就叫“合作”。体育比赛需要合作，联合国维和需要国家之间的合作，社会生活中很多事情只有合作才能做好，让我们一起大声宣告：齐心真好。

6．阅读“小资料”。

三．拓展延伸。

完成小调查，搜集有关合作的谚语、警句格言、歌曲等内容，大家共享。可采用墙报、手抄报等方式展示，在活动过程中增强学生的合作意识。

板书设计：

一齐 心 真 好

合 作 真 好

第二课对手也是朋友

活动目标:

1.以故事的启示及具体的活动,帮助学生正确认识竞争与合作的作用及彼此间的关系.2.知道现代社会有竞争,更需要合作.教学重点及难点:

让学生正确认识竞争与合作的作用及彼此间的关系.教学准备:

让学生提前做好辩论赛的准备工作在课余组织游戏竞赛活动并录下来录象活动课时:

两课时

活动过程:

第 一 课 时

一.活动感言.1.学生看录象听录音.教师播放”

2．分析原因：

学生观察活动中取得冠军的一组的合作情况，分析他们获胜的原因。再请冠军组同学分析合作在比赛中的作用并由全班学生评析。

3．谈活动后的体会。

二．故事启示。

1．学生阅读《鳗鱼的启示》。

2．谈读后的体会。

3．课件：教师出示一则小故事《美洲狮的故事》。

4．学生看后讨论交流。

5．填写教科书第七页的空白。

6．齐读第八页提示语。

三．我与竞争。

1．教师问：找找我们在哪些方面存在竞争？这些竞争有什么作用？

2．学生分学习小组讨论。

3．汇报交流结果。

4．阅读书中“我”的一段话。

四．布置作业。

1．在第八页空白处写话“我与竞争”。

2．准备辩赛。

第二课时

一．开展辩论赛。

1．宣布辩论主题：合作与竞争谁更重要？

2．辩论赛开始。

3．教师宣布辩论结果：

生活中离不开竞争，竞争促进发展；生活中离不开合作，合作利于取长补短，形成合力，使发展更健康、协调。

二．表达谢意。

1．出示课件：两幅图片，学生观察。

2．问：在生活中学习中你有这样的对手吗？

3．学生交流。

4．用自己喜欢的方式来表达对竞争对手的谢意，如：一首小诗、一句简单的话语、一封信等。

5．齐读文中的小诗。

6．问：你怎么理解这首诗的？结合自己的事例谈谈感想。

7．学生讨论交流。

8．教师小结后学生齐读第十二页主题文。

三．活动延伸。

以“感谢对手——真情行动”为主题开展一系列活动，让学生在互表心迹、互表谢意的基础上，增进对手见的情谊。

板书设计：

二对手也是朋友

竞争需要合作，合作中存在竞争。

谢谢你，我的朋友

第三课让我们荡起双桨

教学目标:

1.通过具体的活动、广泛的交流和对具体事例的分析，让学生学习怎样与人合作。

2.让学生在合作中体验合作的快乐。

教学重点及难点：

学会怎样与人合作，体验合作的快乐。

教学准备：

课件活动所需工具

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一．开展活动。

1．活动主题：绘制表格。

（1）用自己的双手绘制一份表格。

（2）用“我”的左手和“你”的右手共同绘制一份表格。

2．活动开始，并分别计时。

3．公布活动结果。

4．学生分析：哪双手更快及其原因？

5．汇报交流结果，老师适时引导，让学生明白合作伙伴就如同我们的左右手，彼此配合默契，才能把事情做好。

6．具体解决学生在活动中出现的一些问题：如有人想合作，可别人不愿意合作；有人不愿意做合作中分给自己的事情；有人不愿意跟差生合作等。

二．讨论交流。

1．课件出示小故事及讨论问题：

同学听了张凯的话为什么会不舒服？如果你在场，你会对张凯说什么？

2．分学习小组开展讨论交流，理清出现问题的根本原因，找出最佳解决办法。

3．汇报讨论结果。

4．齐读主题文。

三．学习合作。

1．课件出示一则寓言，读后有什么感想？

2．学生交流。

3．填写书上15页的题目。

4．齐读主题文。

5．结合前面的事例及自己与人合作的经历，总结一下成功合作的诀窍。

四．布置作业。

注意体察自己和他人如何合作，用这些合作的原则和方法指导自己或他人学会合作。第二课时

一．故事导入。

1．同学们，今天我们一起来做个游戏。在做游戏之前，先让大家听一段故事。

2．老师将讲五个矿工的故事。

二．游戏体验。

1．体验一：抽球比赛。

2．体验二：传球比赛。

3．体验三：堆积木比赛，夺红花。

三．探究明理。

1． 学生讨论探究。三个活动后请学生讨论自己在前面的三个游戏中的收获及感想，通过比较，进行总结归纳。

2． 小结：合作，可以产生超过个人的力量；合作，可以帮助我们战胜困难；合作，能为我们带来愉快的体验。

四．延伸升华。

1． 交流讨论合作的共享与双赢。

2． 读19页图配文，谈感受，写体验。

五．模拟实践。

1．老师呈现学生喜欢的卡通动物、人物卡片，在每个卡片后有一个任务，学生按照小组抽取卡片，根据抽到的任务，各小组分工合作。

2．活动开始，并写下活动记录。

3．展示成果。

六．活动延伸。

书上20页的活动题，并做好记录。

板书设计：

三让我们荡起双桨

真诚合作共享双赢

第四篇：思品教案

本课教学目标：

1、情感与态度：能懂得尊敬长辈的一些礼节，愿意尊敬长辈。

2、行为与习惯：在生活中正确称呼家庭成员，逐渐养成尊敬长辈的习惯。

3、知识与技能：懂得“我”和家庭成员之间的关系（家庭结构），追至祖辈，初步理解什么是家庭。

4、过程与方法：在参与活动中体验感受、实践、交流，形成能力。

第1课时

一、课前准备：

1、课前布置学生对家庭主要成员进行调查，收集自己近期的全家福照片。

2、制作家庭成员称呼卡。

3、将图、文、音乐设计制作成多媒体课件。

二、教学过程：

（一）谜语引路，导入新课

1、引导学生欣赏图片猜谜语：这里有温暖的床，这里有丰盛的食物，这里有新鲜的水果，这里更有深爱你的人，这里是什么地方？ [点评：通过再现生活中的情景，激发学生对家的感情。]

2、举例说说自己天天和谁生活在一起呢？

学生先自己谈（如：我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，还有我，我们生活在一起）师小结：老师也和自己的爸爸、妈妈、丈夫、孩子生活在一起，我们组成了一个幸福的家庭。板书：家庭

[设计思路：通过猜谜游戏，告诉我们小朋友也有自己的家。家是大家出生和生活的场所，是他们最熟悉、最亲密的地方。让学生初步了解什么是家庭。而“举例说说自己天天和谁生活在一起”这一环节，旨在检查学生课前调查工作开展如何，以便他们在完成下一个环节“家庭树”时能更顺利。]

（二）画画我的家庭树

1、课件出示一株枝繁叶茂的大树。（这棵大树设计成房子形）

2、学生人手一张与课件中展示的房子形大树一样的彩纸。师问：你的家庭有哪些人呢？能和我说说吗？

3、举特例：有个孩子叫露露，她的妈妈在她刚出生时就因为难产去世了，而她的爸爸因家庭负担过重也离开了她，她和爷爷、奶奶生活在一起。她想：妈妈不在了，爸爸又走了，那还要不要在这棵家庭树上填上爸爸和妈妈呢？ 学生讨论，老师小结。

师：虽然因为一些特殊的情况，有的父母和孩子分开了，可是无论他们是否生活在一起，爸爸永远都是爸爸，妈妈永远都是妈妈，因为有了他们才有了你，其中血缘关系是永远割不断的。让我们一起完成书上52页的家庭树吧！

[设计思路：在现实生活中存在着单亲或孤儿家庭，教师通过特殊例子的讲述既照顾他们学习时的感受，同时向学生渗透家庭中存在着不可分割的血缘关系。学生是学习的主人，在教学中，教师对学生的情况进行了分析，考虑到个别学生的感受，形成了有效的学习过程。]

4、多媒体适时出示“家庭树”的结构：

哦，我们小朋友有的和自己的爸爸妈妈生活在一起，组成了一个三口之家，我们把这样的家庭叫做小家庭；也有的小朋友除了爸爸妈妈之外，还和爷爷奶奶或者外公外婆生活在一起，组成了一个大家庭。问：你生活的是大家庭还是小家庭？ 看，我们的家庭就像是一棵树，有为了这个家做出最大贡献的爷爷奶奶，有养育我们的爸爸妈妈，有幸福的我们。

板书：树（完成课题板书）。贴家庭树图，读课题两遍

5、请你动手在树上的空格处填上全家人的称谓。讨论：①该从何处入手填？ ②交流。

a.从下往上填（为什么）b.从上往下填（为什么）

师小结：应从下往上填，树从根长起，我们家先有谁呢？

6、学生动手填家庭树。

7、把学生动手填的内容在实物投影仪上展示。①交流。②评价。[设计理念：这部分我们把它设计成一株枝繁叶茂的大树，大树设计成房子形状，引导学生将全家人的称谓有序地写在大树上。而对于长幼序列的问题，就用提示语以及树上的空格予以提示。通过这个活动，旨在让学生在“家庭树”的画面中整体感知大家庭的全部成员。同时，电脑课件的生动、直观、形象能有效地刺激学生的感官，调动学生的综合和想象能力。]

师小结：父母之间的婚姻关系，父母与子女之间的血缘关系是组成家庭的基础。我们的家庭一般是由父母与子女两代人组成的小家庭，也有三代人或三代以上的人生活在一起的大家庭。

过渡：我们的成长、生活离不开家庭，在我们可爱的家里，每天一定都会发生着各种各样有趣的事情。

（三）“可爱的家”故事会。

1、让我们来开个故事会吧！要不要先准备一下？

2、小组之间先说一说，练习一下。

3、完成家庭成员调查表，表格内容包括姓名、称谓、兴趣爱好以及你们之间的趣事等等。

4、指名交流。如果小朋友们觉得这个事情有趣，就用掌声来鼓励他，好不好？ ①在实物投影仪上展示自己带的全家福照片。

②分别向大家介绍家庭成员的称谓、兴趣爱好和你们之间的趣事。

[设计理念：苏霍姆林斯基说：“没有情感的道德，就变成了干枯、苍白的语言，这语言只能培养伪君子。”这部分设计了一张小调查表，让学生自己动手动脑调查家人的姓名、称谓、兴趣、爱好及其自己与家人之间的趣事简况。特别是“你们之间的趣事”这块，旨在让学生在调查中，感受家庭、亲情，萌生对家庭的热爱，得到亲情的体验。]

（四）我们一起做游戏

（用上“你拍一，我拍一”的节奏）

A：师生配合，师问生答。例：

师：爸爸的爸爸叫什么？ 生：爸爸的爸爸叫爷爷。师：爸爸的妈妈叫什么？ 生：爸爸的妈妈叫奶奶。师：妈妈的爸爸叫什么？ 生：妈妈的爸爸叫外公。师：妈妈的妈妈叫什么？ 生：妈妈的妈妈叫外婆。师：伯伯是我的什么人？ 生：伯伯是我爸爸的哥哥。师：我是叔叔的什么人？ 生：我是叔叔的侄子（侄女）。师：姑妈是我的什么人？ 生：姑妈是我爸爸的姐妹。

师：我是舅舅的什么人？ 生：我是舅舅的外甥（外甥女）。„„

B：能学着老师的样子来问我吗？ 师生合作，生问师答。C：找个伙伴自己玩。生生合作。

D：课外延伸。游戏真不错，又能娱乐又能长知识，如果大家对这个游戏感兴趣，课后再接着玩，好不好？

[设计理念：本环节的设计充分体现了思品学科的教学必须与儿童的生活实际相联系，让孩子们在游戏中回到自己的家庭中，降低了学习的难度，学生学起来更轻松、有效。这一环节的设计，老师与孩子一齐参与，让学生由课堂抽象的概念延伸到具体的生活环境中。]

（五）歌曲渲染，升华感情

师：家是我们的第一所学校，是世界上最温暖的地方，无论我们走到哪里，都忘不了自己可爱的家。

课件播放歌曲《共同拥有一个家》，师生同唱。

结束语：我们每个人都是家庭树中必不可少的一部分，只要我们相亲相爱、一起努力、共同呵护，相信我们的家庭树一定会枝繁叶茂、生机勃勃。

[设计理念：教学媒体是教学设计中要涉及到的物质条件，让学生欣赏歌曲，使学生更能产生身临其境的感觉，有效地激发了学生的情感，增强了学科教学的吸引力。]

三、课件制作和使用的设想

课件①：将大树分三部分，进行人格化制作，树根代表祖父母及外祖父母辈，树干代表父母及与父母同辈的亲人，树叶是代表孩子们一代，并将画面和语言结合，表现一定的情节。使用的意图在于渗透家庭组成与大树结构的类似之处，并希望能充分激起学生的兴趣，帮助学生理解“家庭树”。课件②：“拍手歌”游戏为大多数学生所熟悉和喜欢，平常小学生都喜欢做这类游戏，制作这个课件旨在让学生在感受亲情的同时，入情入境地初步感知辈份的知识。

四、对本课时教学的简短提示与建议

1、在教学中要注意激发学生的学习兴趣，要利用好板画、投影等多媒体手段进行教学。

2、要重视教学中的体验过程，由于学生年龄小，对家庭内的人怎样称呼不难掌握，但对亲友之间辈份的区别一时难以理清，应通过一些情境教学活动让学生身

临其境，在实践中逐步明白自己与亲友之间的关系，亲友之间又是怎样的关系。这是一个难点。

3、要注意整合和利用家庭教育资源，课前请家长指导学生填写家庭关系调查表，还要让家长在日常生活中不失时机地渗透这方面的知识，功在平时，仅靠课堂上的训练是不够的。

2、抢答比赛

第一组：

爸爸的爸爸是我的

爸爸的妈妈是我的

妈妈的妈妈是我的

妈妈的爸爸是我的

爸爸的哥哥是我的

爸爸的弟弟是我的

爸爸的姐妹是我的

妈妈的兄弟是我的

爸爸兄弟姐妹的孩子是我的

妈妈兄弟姐妹的孩子是我的

第二组

我是爷爷的奶奶的

我是阿姨的

我的舅舅的

第三组

由一学生出题全班抢答。

第五篇：思品教案

10．吃饭有讲究

教学目标:

1、教育学生饭前要洗手,学习怎样把手洗干净。

2、教育学生在餐桌上要讲礼仪,讲卫生。

3、通过活动，知道不要偏食，挑食，不要浪费粮食。教学重难点:教育懂得吃饭时要讲卫生,讲礼仪。为什么挑食暴食不可取？ 教学过程：

1、同学们每天都要洗手、吃饭,能告诉老师,你会洗手吗?会洗手的同学举手。小朋友们真能干,老师请一个同学来示范一下。

2、先洗手后吃饭的引导学生发现予以肯定。

3、不洗手就端碗吃饭的,进行提醒活动。【讲授】干干净净吃饭好

1、从刚才的情景引出:吃饭之前要洗手。

2、老师指出学生洗手不干净。

3、让学生看图观察洗手的六个步骤,讨论怎样洗手才干净。

4、再抽学生上台表演,并告诉学生科学的洗手方法洗手才干净。

5、出示儿歌：老师教学生朗读儿歌。

6、吃饭时还要注意那些卫生习惯呢?提问学生,老师补充。(洗脸,擦嘴、清洗碗筷、把桌椅擦干净等)【讲授】我在餐桌上

小朋友们该怎么做呢 ？我们先来看看班里的学生怎么做的？然后分别 出示几幅图片:

1、爱劳动(课件出示)搬椅子,擦桌子 帮助摆放碗筷 摆放筷子的讨论 帮助端菜、盛饭、端饭。

2、有礼貌(课件出示)让长辈先坐，扶老人到餐桌前就坐 让长辈先吃,自己再动筷 座位也有讲究。

3、遇到喷嚏咳嗽时该怎么做?(课件出示)(偏转头,离开座位,离开饭桌)吃饭时能大声不停地讲话吗?

4、遇到长辈为自己夹菜?(礼貌表示谢意)(课件出示)讨论1:我为长辈们夹菜。

讨论2:自己喜欢的菜可以一直吃吗? 在家如何吃饭,小朋友们该怎么做?学生展开讨论。【讲授】食物的诉说出示图片让学生说一说。【讲授】他这样吃好吗出示图片让学生讨论一下。吃饭前要洗手,饭桌子擦干净, 尊长辈讲礼仪,小调羹手中拿, 一口饭一口菜,吃饭时不讲话, 有垃圾扔盘里,要咳嗽偏转头, 把饭菜都吃光,座位地面都干净。

拓展:筷子的使用禁忌