德育案例——班会后的反思

第一篇：德育案例——班会后的反思

班会观摩课《叛逆—沟通—和谐》

——教后感

河南省 开封市 开封高中

王炎培

开班会之前，我联想到了文学作品和影视剧，主人公的境遇越是不平凡，感情纠葛越是荡气回肠，故事越是曲折，那么作品就越好看。由此，我想这节班会课上的矛盾越是激烈，越是容易调动学生的积极性。于是我思考再三，决定从大部分中学生都存在的一个问题——“青春期叛逆”入手，并最终定下了班会主题：叛逆—沟通—和谐。

可是一部影视剧的成功与否，除了需要热情、良好的愿望，更需要一个好的导演、一批好演员。在这次班会观摩课开播之前，我作为导演，面临着什么样的困难呢？——首先，学校是第一次组织这样的班会观摩课，有全校的分校班主任前去观摩，不用说我这个导演将要面临的是即将诞生的处女作；其次，我手下的演员，也就是我所带班级的学生，是全校最没有活动积极性、对班级事务最为淡漠的一个学生群体——分校平行班的学生；第三，任何一节班会不可能像影视剧一样，拍的不好可以重拍，而是只能有一次，只许成功，不许失败，要不然就没有了现场的氛围。所以我对于这次班会观摩课的成功并没有十足的把握。事先，我对全班的同学进行了长期的思想动员工作，给同学们讲这次班会对于本班的重要意义，并对班会的众多环节进行了尽可能详尽的设计、安排，多次和一些经验丰富的老教师交换意见，最终向领导请示班会方案的可行性，因为有一部分家长到场，这就牵扯到社会影响的问题，可谓做到了万无一失。但毕竟所选主题是现代中学生非常敏感的话题，到场的人员又是本班的任课老师，部分家庭矛盾较为突出的学生家长，如果学生没有在我的掌控之中，出言不逊，对任课老师和学生家长肆意攻击，怎么办，又或者面对这么庞大的阵容，学生怯场不发表观点二冷场，怎么办？这也是我最担心的。

怀着矛盾的心情，终于迎来了班会观摩课的开始。按照当初的设计，部分同学在课堂上表演家庭里学生和家长闹矛盾的小品，由此拉开班会的帷幕，没有想到他们精心的排练和临场发挥博得了热烈的掌声，开了一个好头，一下子把现场的气氛搞活了。紧接着是学生、学生家长、任课老师，就连观摩的班主任都坐不住了，争相发言，个个发自肺腑，态度诚恳，达到了很好的民主交流的效果。不管从形式还是内容都获得了与会师生的高度评价。

可就在这节班会即将结束的时候，班长站出来说：“这件事情，没有经过班主任的允许，但是我想同学们的心意一定要借今天这个机会表达出来，下面我代表全体同学向班主任赠送鲜花。全体同学起立，向班主任鞠躬！”班会之前，我就觉得班会上可能发生一些什么，但是我万万没有想到，学生会送给我如此厚重的礼物。这是从教以来享受到的最高荣誉。我无话可说，只有以泪洗面。

班会以后，班上气象一新，没有人迟到了、旷课了，课堂上也都认真听讲，更令我感到欣慰的是，每天我站在教室门口迎接同学们到校，同学们都面带微笑的说：“老师好！”当然我也热情的予以还礼：“同学们好！”整个教室呈现出一派和谐，师生亲如一家人。班会是结束了，可这节班会却留给了我无尽的思考。

一、师生沟通是班级管理的最重要基础

说实在话，开班会之前，我对分校平行班的学生没有给予充分的信任，以至于我对这节课信心不足。可事实证明，我的担心显然是多余的。人心都是肉长的，只要你用心和他人沟通，对方会热情的打开自己的心灵窗户，你有情，我有意，人心换人心吗！

其实这些学生不缺钱，缺的是心灵的沟通，缺的是他人对自己的理解。只要你理解了他们，学习就是再苦再累，他们也会想办法去克服，而不是无端的叛逆。

通过这节班会，我真正的体会到和学生沟通的重要性，它是班级一切事务最重要的的基础环节。

让我们走进学生的心灵深处，沟通无限！

二、班级管理必须用先进的思想理念作为指导

长期以来，我们大声疾呼更新理念，那就是师生之间要民主、平等对话，可我们有一部分老师却拿着“师道尊严”这个传统文化准则，对学生横加批评指责，说什么现代的高中生目无尊长，见了老师也不问好，甚至还背后说老师的坏话。这难道只是学生没有继承中国传统文化的原因吗？难到学生对你打招呼，就算是尊重吗？我们有没有反思一下我们浮躁的教育教学行为，是不是真正替学生着想了，是不是真的值得学生尊重呢？我想，学生心中自有一杆称。

事实上，部分老师确实是在进行“家长式管理”，一味的要求学生必须怎样做，如果没有按照老师的要求做就是大逆不道。不过，我们祖先也留下了其他教育原则，比如因材施教，循循善诱，亲其师而信其道等等，我们为社么不去遵循呢？

师道尊严不仅仅是说出来的，更是老师身体力行，用自己的行动换来的。

而我所主持的这节班会，恰恰体现出了民主、平等的育人原则。在场的学生家长、任课老师、学生还有观摩老师都可以畅所欲言，没有对和错，只有真和假。正如一位到会领导所说：“这节班会观摩课从设计到组织堪称完美，形式大胆、新颖，但我们更应该从中看出它所折射出的教育理念，那就是民主、平等，我们只有走进学生的心灵，触及学生的灵魂，才能使学生亲其师而信其道。” 是的，这些年的班主任工作，使我认识到时代在变，学生在变，我们的教育理念也必须更新，做到与时俱进，只有这样，我们才能适应新时代教育对我们的要求。

当然，仅仅是理论的学习，纸上谈兵还远远不够，需要我们在班级管理实践中切实做到。另外教无定法，只要能体现出民主、平等的理念，至于各位老师用了什么招数无所谓，八仙过海，各显神通吗！

第二篇：托班家长会后反思

托班家长会后反思

开家长会，是为了增进家长与教师之间的联系，了解幼儿在家，在园的情况。大家都知道，教育幼儿不是幼儿园单方面的问题，家长把幼儿送到幼儿园以后可以不管不问把教育幼儿的任务都交给老师幼儿园去管，这种想法是不正确的，恰恰相反，家庭教育是伴随幼儿一生的，俗话说：家庭是孩子的第一所学校，家长幼儿的第一任教师，家长的一言一行都会潜移默化的教育幼儿。所以只有我们幼儿园教育与家长教育相结合，才会共同努力，共同进步，为了同一个目标共同奋进。为了让家长更加了解幼儿在园得情况，我们在3月15日晚上4点00在我们托一班教室召开家长会，我班应到家长28人，实到家长24人，4位家长请假。

在本次家长会中，我和李老师、吴老师主要是做了以下几点的讲述：

一、幼儿园基本情况：向家长介绍我们集团的一些情况，也是借着这次机会更好的宣传我们的幼儿园。

二、班级基本情况：

1、我班这学期又来了两名新老师，重点介绍，让家长尽快熟悉这两位老师。

2、介绍本班幼儿人数情况，三、教育教学：介绍我园这学期引进的大地教学内容和我集团内部制定的一些教育教学。

四、保教工作：通过严格执行卫生保健制度，保证了幼儿舒适、整洁的生活和学习环境。

五、家园共育：

1、家庭教育的重要性：

2、父母如何帮助幼儿适应新环境，3、家长怎么办，4、孩子入园后出现的几种情况，六、家长工作：强调上学期本班出现的一些问题、和这学期家长需要配合的一些工作。而且在家长会期间都，非常认真的在听，看到家长们这么认真，这么支持我们的工作，我们更有信心把孩子教育好。

通过本次家长会，又促进了我们与家长之间的联系与交流，我们教师更加了解了每个幼儿在家的表现，而家长也了解了自己孩子在幼儿园的表现。通过这次的交流，让我们双方都有了管理孩子的目标。在这次家长会中，相信通过本次的交流活动，更是有了家长们的信任与支持，我们的工作会更上一层楼！

第三篇：班会后的反思模板

班会课属于德育课程体系中重要的内容,上好班会课对于班主任专业发展和学生成长有着重要的作用，关于下面是小编为大家整理的班会后的反思，欢迎欣赏。

班会后的反思篇一

小学的安全知识，是老师常常挂在嘴上的，也常常说的，可以说是重中之重，但是真正的做起来的时候我们往往容易忽视，或者是早把这些当话当做耳边风了，老师有的时候也能忘记，学生更是容易忘记。而且我们平常的讲课的时候只是说一说，而没有生动的图片，也没有说服力的证把。学生更是当做耳边风。这次学校组织了一次珍惜生命，热爱生活的主题班会，通过听课，让我学到了不少知识。

于海玲老师的课，先展示了一些火灾现场的图片，这些生动的画面，把孩子们带到了火场的现场，让学生真正的对于火灾有了一个更为感性的认识，由于孩子们比较小，不能提出问题，老师提出了一些问题，让学生来回答，来表演，让这些小朋友在事故发生的时候知道应该怎么去做，我到现在还清楚的让得让学生表演有烟的时候学生是如何做的，报火警的时候是如何做的，这些生动的表演给我留下了深刻的印象。对于拍手歌，让学生自己，同桌之间拍手来唱，把安全知识放在拍手歌里，加深了学生对安全知识的学习。最后又通过〈祝你平安〉歌，让学生在一节课中幸福的学习，快乐的接受知识。刘杰老师也是采用展示图片，提出问题的方法，加深了学生对安全知识的了解，以及对安全知识的学习。孔祥梅老师先通过小故事《浅水洼的小鱼》，通过小鱼的生命，引入同学们对自己生命的爱惜，通过汶川大地震，让学生感觉到心痛，伤心，再回到我们的生活中，想一想是多么幸福。又通过生活中的事情，让学生去感觉幸福，从而更加珍惜自己的生命。宋永辉老师的课更是别出心裁，让学生做为主持人，让学生把问题提出，并由学生去回答，把班会的主动权交给学生，让学生在锻炼中成长。而且在课堂上，老师会根据需要，提出自己的观点。及自己的表达方法。进一步加深了学习对一些知识了解的深度。又通过学生表演小品，把生活中的一些不安全因素灵活灵现的展示出来，而且把每个人的应该怎么做的问题抛给大家，让大家共同去解决。让人耳目一新。于晓丹老师的课，更是通过一些具体的数字，更有说服力的让学生感觉到学生每年非正常死亡的数字，让人惊心动魄，让学生能更深刻的认识到，应该关爱自己的生命。通过护蛋行动，让学生意识到生命的脆弱，也让学生体会到护蛋如此不容易，我们的生命更是不容易。老师又通过大量的事例，通过这些故事中人物对生命的顽强的精神，感染着每个学生，让学生去体会到我们也应该坚强，强有力的证据，说服着每一个学生，最后让学生讨论，我们应该如何去做，让学生真正的意识到生命的。

通过，这几节课，真的是让我学到了不少的知识，也学到了不同的人有不同的讲法，学到了很多很多。也为我上好班会课提供了良好的基础。

班会后的反思篇二

教学目的：

1.使学生掌握一些交通安全知识及在家遇到火灾、触电、食物中毒、遇到坏人的处理方法。

2.通过班会使学生了解生命的可贵，掌握有关的火灾、触电、食物中毒遇到坏人安全知识，认清学习目的，增强学生安全意识。

3.以“增强安全意识，提高自我保护能力”为指导方针，切实加强安全教育与管理，确保学生安全。

4.引导学生在活动中认识生命的意义，在自我体验中发挥潜能，丰富自我生命，提升生命意义。进而教育学生关爱生命、尊重生命、敬畏生激扬生命、热爱生命、保护生命。

教学过程：

一、引言

“安全”——这两个字儿，不知人们都听过多少遍了，真可谓是忠言逆耳的词儿了。像外出郊游，老师父母总会嘱咐我们注意安全;骑车上学，老师父母总会嘱咐我们注意车辆。我们不敢掉以轻心，我们不敢轻举妄动。因为安全第一。安全，太重要了。谁愿意以自己的损伤换来自己和亲友的痛苦?那么究竟什么是安全呢?

明确：免除不了可接受的损害风险的状态。

二、介绍数据

有请黄志淳为我们介绍几组数据

1.2008年1至9月份，全国共发生道路交通事故195319起，造成50682人死亡、229484人受伤，直接财产损失7.7亿元。与2007年同期相比，分别下降20.1%、12.7%、21.2%和14.5%。发生一次死亡10人以上特大道路交通事故23起，同比持平。奥运会期间(8月8日至8月24日)和残奥会期间(9月6日至9月17日)交通事故死亡人数同比分别下降28%和2.6%。

2007年，全国共发生道路交通事故327209起，造成81649人死亡、380442人受伤，直接财产损失12亿元。与2006年相比，事故起数减少51572起，下降13.6%;死亡人数减少7806人，下降8.7%;受伤人数减少50697人，下降11.8%;直接财产损失减少3.0亿元，下降19.5%。其中，发生一次死亡10人以上特大交通事故26起，造成389人死亡。与2006年相比，事故起数减少12起，下降31.6%;死亡人数减少169人，下降30.2%。道路交通事故万车死亡率为5.1，同比减少1.1。

2.我国每年因各类事故死亡人数约10万人，道路交通事故死亡人数占60%以上。我国的交通事故死亡人数位居世界首位，平均每天有280多人死于车祸。其中中小学生占总人数的10%左右。这个数字向人们敲响警钟，追根溯源，安全意识淡薄，麻痹大意，违章违纪是造成交通事故的根本原因。

教师提问：听了这组数据之后，同学们有什么感想?

三、讨论：安全事故是否可以避免

四、介绍安全知识

让学生分成几个小组，分别进行叙说。

五、问答

1.宿舍内为什么不准使用明火?

宿舍内使用明火，指点蜡烛，焚烧杂物，使用煤油炉、汽油、酒精等易燃易爆物，吸烟者乱扔未熄灭的烟蒂和火柴等。这些都容易引发火灾，所以宿舍内不准使用明火。

2.中学生如何防止上当受骗?

在与陌生人的接触交往中，要识别一些用虚构事实或隐瞒真相方法的诈骗行为，不要轻信别人的花言巧语;不要随意将自己的家庭住址等情况告诉陌生人;要服从校园管理，自觉遵守校纪校规，不要把社会上闲杂人员带入学校。

3.发生火灾时有哪些自救方法?

在火灾面前，被困人员应沉着冷静，选择有利的时机、路线和方向进行自救。

(1)争取时间，尽快逃离现场。不要为一些琐碎小事延误宝贵的逃生时间，要选择与火源相反的通道迅速逃脱险境。有浓烟时，尽量放低身体或爬行，以免被被浓烟窒息。

(2)选择通道，果断脱离。如果火势并不很猛烈时，可披上用水浸湿的衣裤或床单从楼上快速冲下。如果火势猛烈而不能通过时，可以利用绳子或把床单撕成布条连接成绳子，将一端固定，再顺着绳子从窗口滑下。若楼层只有二三层高，可以考虑从窗户跳下，先前可抛一些软质物品，要脚先落地以保证安全。

(3)争取时间，等救援。当各种逃生之路均被切断时，应退回居室，关闭门窗不浇水，以延缓时间。要用多曾湿毛巾捂住口鼻做好个人防护。同时可向室外扔东西，夜间可向外打手电，发出求救信号。或用手机、电话同外界联系。

4、怎样预防触电

(1)不要用湿手触碰插座等有点的物品。

(2)自己不随便摆弄电器，用久的电器设施要注意检查、维修。

(3)在雷雨天气外出时，市民应远离架空供电线路和变压器，更不要在架空变压器下避雨。还应尽量避开电线杆的斜拉铁线。电力线附近的树木也不要随便触摸。遇到暴雨过后形成积水时，应当避免趟水。如果必须要趟水通过，一定要随时观察附近有没有电线。一旦发现有人在水中触电倒地，不要急于靠近搀扶。

5、如何预防食物中毒

(1)、养成良好的卫生习惯。饭前便后要洗手。不良的个人卫生习惯会把致病菌从人体带到食物上去。比如说，手上沾有致病菌，再去拿食物，污染了的食物就会进入消化道，就会引发细菌性食物中毒。

(2)、选择新鲜和安全的食品。购买食品时，要注意查看其感官性状，是否有腐败变质。尤其是对小食品，不要只看其花花绿绿的外表诱人，要查看其生产日期、保质期，是否有厂名、厂址等标识。不能买过期食品和没有厂名厂址的产品。否则，一旦出现质量问题无法追究。

(3)、食品在食用前要彻底清洁。尤其是生吃蔬菜瓜果要清洗干净;需加热的食物要加热彻底。如菜豆和豆浆含有皂甙等毒素，不彻底加热会引起中毒。

(4)、尽量不吃剩饭菜。如需食用，应彻底加热。剩饭菜，剩的甜点心、牛奶等都是细菌的良好培养基，不彻底加热会引起细菌性食物中毒。

(5)、不吃霉变的粮食、甘蔗、花生米，其中的霉菌毒素会引起中毒。

(6)、警惕误食有毒有害物质引起中毒。装有消毒剂、杀虫剂或鼠药的容器用后一定要妥善处理，防止用来喝水或误用而引起中毒。

(7)、不到没有卫生许可证的小摊贩处购买食物。

(8)、饮用符合卫生要求的饮用水。不喝生水或不洁净的水。(9)、提倡体育锻炼，增强机体免疫力，抵御细菌的侵袭。

六、巩固

1、遇坏人打110，着火打119，急救中心120。

2、遇到火情，危险情况时，要保持镇静，迅速采取有效措施。

注意事项：

防火：不要在易燃物品(棉织物、柴草堆、木板堆、柴油汽油库等)附近玩火、放鞭炮。注意(液化气)灶的合理使用，用完电熨斗、电炉后应立即拔出插头。

防触电：自己不随便摆弄电器，用久的电器设施要注意检查、维修。

防中毒：不吃过期、腐烂食品，有毒的药物(如杀虫剂、鼠药等)要放在安全 的地方。

防坏人：不轻信陌生人的话。不能随陌生人离家出走，夜晚不独自外出、遇到 坏人要记住他的外貌特征、不把贵重、稀有物品暴露外边、平时不带过多的钱

七、结束语：

同学们，生命像是一根丝线，一端系着昨天，一端系着明天。站在两端之间，我们才知道：因为生命，我们才会拥有今天，因为今天，我们的生命才得以延续。

生活中总有一些突发事件，这些突发事件并不可怕，可怕的是没有自救互救的意识和解决问题的能力。今天我们的目的便是培养大家的这种意识和能力，在紧急时刻我们能用自己的经验和知识去保护自己和他人的生命。

我们的生命是宝贵的，也是脆弱的，一次小小的意外就可能吹破生命那张薄弱的纸，一点点烛光可能很微弱，寒风、冷雨会将它随时浇熄，但如若我们将它捧在手心，细心呵护，那一点微弱的烛光就可能照亮整个世界!

每学期学校教育教学的一项重点工作就是安全教育，全校老师在每一节课中，都会对学生进行安全教育。根据教育教学的实际需要，设计了这么一堂以交通、食品、火、电为主题的班会课。通过开展这次主题班会，使学生明白了安全的重要性，也了解了基本的安全知识，知道该如何去保护自己。学生也纷纷表示以后一定要去了解更多的安全知识，做到时刻注意安全，让家长、老师放心。

但这堂主题班会课，由于时间紧，内容多，主要是老师的讲解，让学生感到空洞、乏味，学生的主体性没有体现出来，应由学生搜集一些生活中的示例，结合表演，演讲等，加深学生印象，在寓乐于教中掌握知识。

班会后的反思篇三

安全教育是学校教育的一个重要组成部分，而校园安全教育尤为重要，因为学生每天在学校的活动时间长，情况也比较复杂。无论教师怎样注意，也难以完全避免安全事故的发生。

在平日的教育实践中，我们对学生的安全教育往往停留在表面，或让学生被动的接受“你不能怎样，你不该怎样”，如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出。可不，尽管老师强调校园里不能打闹，可是事故还是不断的在发生。我们都知道，小学生年龄小，自控能力差，很多时候不知道哪些事可以做，哪些事不可以做。作为老师的我们，应该像孙悟空的火眼金睛，眼观六路，耳闻八方。时刻不忘对学生提出要求，学生的一切行为都不能离开老师的视线。再者就是在班上开展安全教育活动，如：谈话活动“我身边的危险”，看图讲述“谁对谁不对”，让学生主动获取一定的安全知识和求助方法，树立了安全意识。同时，应该与日常生活有机的结合和渗透，例如：利用听故事，决不跟陌生人走，也不吃陌生人给的东西。每天开门、关门时先要看看手是否放在门框上，出入教室有序的走，以及早操、入厕等生活各环节的安全警示，并请学生们相互监督，定期评选出班内的平安小卫士。通过这些与日常生活有机的渗透，不仅可以避免一些意外伤害与不幸的发生，而且可以提高学生的安全意识，为小学生安全行为能力的发展奠定基础。

校园安全是个永恒的话题。交通事故、楼道踩踏、食物中毒、溺水身亡这些安全事故每天都在吞噬着“祖国的花朵”。每一年有多少可爱的生命因为意外伤害事故而受到了多么无情的摧残。而教师作为教育活动的主导者，对如何处理好教育活动与学生人身安全的关系上起着重要的作用，这需要一个支点也需要一个平衡点，我们也常常困惑于此。

今天当我们的教育倡导着教育活动生活化、情景化时，我们力求把孩子带到真实的世界中，让他们真实的去感知世界、体验生活，这就意味着要放开成人的庇护，让他们自由的去探索这个未知的世界。那么我们怎样才能把“保障学生的安全和为了使孩子学生自主地成长，活动中不可缺少一定的冒险性”结合起来呢?例如游戏，它是学生最喜欢的活动，也是现今教学经常用的教学形式。但在游戏活动中特别是户外的中，则可能造成意外的事故。所以，教师在活动前或活动中有效的规则约束和必要的安全指导也是十分必要的。如果仅仅为了安全，完全避免学生参与集体活动或一味的降低游戏的难度，也是不利于小学生成长的。日本有教育学家指出：“游戏活动要有一定的冒险性，如果没有，孩子无法真正形成回避危险的能力”。安全一直以来是我们工作的重中之重，日常生活中我们常抓、常教，但有时有会出现一些我们教师意想不到的事情，我认为不能在老师的强烈管理中控制孩子的安全，而是要让学生自己了解，我应该怎样来注意安全，怎样来保护好自己。对于学生的安全，学校是责无旁贷，那么学生呢?他们仅仅只是被害人么?不!学生的教育不仅仅只是在学校。我们都知道，学生受教育的途径有很多，一般我们都认为有三种力量在让学生受到教育，1、学校 2、社会 3、家庭。

作为一名小学教师，在学生的安全问题上有着很大的心理压力，如果学生们在学校平安地度过一天，我会感到松了一口气。主题活动也好，生活中有机渗透也好，目的只有一个，让学生树立安全意识，保证学生的安全和健康，因为这不仅关系到学生的安全和健康，也关系到每个家庭的幸福和快乐。

第四篇：德育案例反思

其实学生中的爱情真的是一种很平常的、纯洁的一种真挚的异性友情, 他们认为所谓的爱情, 真的只是对于他们来说的模糊概念, 早恋在中国来说是一件很可怕,坏孩子的代表, 其实是错误的, 中国的那种传统教育中, 早恋是错误的这种思想不一定是完全正确的..如果发现了有早恋现象, 请不要让成年人来参与..因为孩子本来没有那么多的坏思想, 往往一管教,就会让孩子更好奇,更觉得吸引自己..所以, 只要保护好孩子的个人的行为规范, 督促他好好学习, 不要做过格的事情就可以了, 给自己的孩子一片净土,才是真正的教育方针.你可以约孩子所谓的喜欢的人以朋友的身份见次面, 聊聊天,这不叫放纵, 这叫让孩子知道这只是友情,而且不能在孩子面前说什么爱情之类的词语, 可能这对孩子来说就不比对此产生恐惧,并且不会对你产生隐瞒现象, 这样岂不是两全其美么？ 早恋并不可怕,关键是看家长在这方面会不会带坏孩子的思想才是关键.为孩子选择一两个性格开朗、身体健康、年龄比他略小一点的小伙伴一起玩耍，这样既可以培养孩子的自信心而且还可以相互帮助。

要创造条件让孩子去独立完成某种事情，如买东西、去邻居家借东西等。过了一段时间，孩子的性格就会比以前开朗多了，可以让孩子更大胆地去接触一些他所感兴趣的事情，孩子性格内向就会改变。

让他经常和同龄的孩子一起玩耍。如果和小朋友起纷争，尽量让他自已解决，让他学会处理问题的能力、培养其主动性。

利用孩子的生日让他去邀请他的小伙伴们参加，鼓励他尽量多邀请，并为朋友们表演拿手的节日，而进行适当的表扬，以增加孩子的自信心。

用激将法安排孩子做些力所能及又不愿意做的事情加以鼓励。如到楼下取报纸、买小物品。

多和老师进行交流，将孩子取得的进步告诉老师，老师在适当的时候当众表扬孩子会增强孩子的信心，使其变得自信大方。

不要一味的去改变孩子的性格，人的个性中有一部分是先天性的,这些性格特征会伴随你的一生永远都不会改变,而有的部分性格会随着外界的环境和人生的阅历发生改变.一个内向的人当然也有他的特长,比如说给人稳健、踏实的感觉也给人一种安全感。

如何对待单亲家庭的教育问题

单亲家庭的孩子，从小生活在一个不良的家庭环境中，家庭的“内战”在他们心理留下了阴影。他们整日生活在矛盾之中，有时甚到感到自己是个“多余的人”，并会经常为一些家庭琐事无端烦恼和焦虑。这些烦恼和焦虑使他们的性格不同于其他同龄人。

这些学生有很强的逆反心理，不服从教师的教育，经常与教师作对，他们有时会把对父母的不满发泄在同学身上，欺负同学，惹是生非。他们有时为发泄内心的郁闷，有意违反学校纪律，以引起教师的注意，求得心理的暂时满足。他们做事很少考虑后果，容易受外界诱惑，加上法律观念淡薄，很容易走上犯罪道路。为此，我们采取了以下措施，取得了较为明显的效果。

用友情弥补亲情 单亲家庭的学生最缺少的是父母之爱，教师要处处关心他们生活中的细微之处。教师一个鼓励的眼神，一个爱抚的动作，一次诚恳的表扬，一个会心的微笑，都会在他们心里激起层层浪花。当这些孩子有病时，教师要特别重视，安排班干部轮流给他补课，并带领全班同学看望他，给他战胜疾病的勇气和力量，让他感到缺了一位父亲的爱，多了二十多个男同学的帮助；少了一位母亲的爱，多了几位教师的呵护，多了二十多个女同学的关心。教师的爱虽然不能代替父母的爱，但可以弥补父母的爱。生活在一个充满友爱真情的班级集体里，他们会感到生活充满生机，感到自己不幸之中又特别幸运。过生日时，教师组织全班同学给他祝贺，每人一句真诚的祝福，一个小小的礼物，也可以起到同样的效果。

用鼓励驱除猥琐 单亲家庭的孩子思想负担重，怕教师知道家中真实情况，更怕同学知道，教师应帮助他对这一社会现象有一个正确的认识。父母的事由他们自己去处理，孩子无法左右家庭。鼓励他们积极参加班集体组织的各项活动。有一定组织能力的，教师可以把活动中最重要的任务交给他，让他有一个自我展示的机会，在活动中发挥自身的潜力，培养他们的自信心和责任感，增进和同学的友谊。

用交流剔除顽劣 单亲家庭的孩子在闲暇独处时常常感到无聊，也更多地采用消极被动的方式来打发时光。打游戏机，看武侠

小说，忘记了教师留的作业，也忘记了上学、回家的时间。教师可就近安排其要好的同学与他同来同往，每天督促。教师可以和他共同交流打游戏机的危害，看武侠小说的弊病，使他对这个问题有一个清醒的认识，并且一事一教育，转变就表扬，达不到要求就批评。常提醒，多鼓励，多方启迪其作为学生、子女、祖国接班人的责任感。

用回避保护自尊 现在初中课本上有关家庭生活的文章，大都是描写家庭成员和睦相处，父母对儿女无私的爱。遇到教师讲述这种浓浓的人间真情时，感情脆弱的学生会触景伤怀，泪流满面。有的学生明明知道问题的答案，当教师提问他时，却说不知道，不愿回答教师的问题。教师在讲解这类文章时，尽量从感情上给这些孩子以照顾，避免让他们回答对他们来说敏感的问题，给学生留一片感情的蓝天，保护那颗受伤的心。

用爱心抚慰创伤 对单亲家庭孩子的教育，班主任、课任老师、家长应齐抓共管。班主任应经常和课任老师交流意见，并及时和家长联系。对教育子女确实有困难的家长，班主任应给予方法上的指导，经常更换教育方式。有一女生，父亲长期把她放在年迈的奶奶家里，她心中的烦恼无人诉说，就在日记中写道:“同学们的烦恼可以跟妈妈说。我的烦恼只能跟小狗说。”并且很快就有了异性朋友。看到这篇日记，教师和她母亲取得了联系，把这件事的严重性和危害性告诉她母亲，并给她母亲介绍了如何引导教育孩子度过这一段感情危机。

单亲家庭的孩子就象海面上行驶的一叶孤舟，如果领航员能正确引导，他们同样会避过惊涛骇浪，渡过暗礁岩石，安全抵达明净的港湾。让我们每位都来做单亲家庭孩子心灵上的领航员，使他们顺利走向生活的彼岸。

从自己从教的过程中，每届的班级里都有一些单亲家庭的孩子，在对他们的教育中有许多体会，现总结如下：

一、抓住心理需求

单亲家庭的孩子最缺少的是亲情，他们需求家庭的温暖，需求别人的理解和关爱，需求成功的赏识，教师要适时抓住这些需求，在班级中创设亲情创造氛围，用亲情和集体的温暖抚慰他们心灵的创伤，给他们以亲切的关怀，使他们感受到亲情般的爱怜和温暖。

二、抓住学生的优点和兴趣，树立信心，激励他们进步

每个孩子都有闪光点，单亲家庭孩子也不例外，教师要用放大镜去寻找他们的优点，发现他们的闪光点，则要及时给予肯定和格外的表扬，多鼓励，少指责批评；多温情，切忌冷漠。

兴趣是做事的动力，只有充分发挥自己的特长，才能培养和树立自信心。单亲家庭的孩子往往缺乏信心，如果我们不能即使挖掘和培养，就会失去教育转化使其发挥特长的机会。因此教师和家长要善于发现并及时引导孩子培养孩子的兴趣，以激励孩子不断进步。

三、要培养孩子的耐挫力

“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”，人生不可能都是一帆风顺的，不可能没有挫折。对挫折如果处理得好就能成为孩子进步新的起点，前进的动力。单亲家庭的孩子遇到的挫折相对较多，教师要教育孩子正视挫折，勇于面对，用一些名人成长的事迹激励他们，使他们敢于挑战逆境，做到自强自立，勇往直前。

四、帮助孩子处理好同学关系

孩子的心理压力很大程度来自同学间的交往，家长和教师要鼓励和理解孩子在班集体有几个好朋友，经常在一起学习，一起都周末，同时也要教育提醒他们互相关爱，互相帮助，孩子的群体生活正常，很多问题也会迎刃而解。

五、让孩子多参与社会活动，扩大交往空间

单亲子女往往受到歧视和冷漠，因而在性格上比较容易变得内向、忧郁、自卑甚至自我封闭，教师要多跟孩子沟通交流，积极鼓励他们参加集体活动，尽可能多参加社会公益活动，主动与人交往，从中感受到社会的美好，人与人的和谐，以致培养健康、开朗、乐观的性格。

总之，单亲孩子的教育问题已越来越成为教育工作的一项重要内容，教师在新形势下必须肩负起保护、教育单亲孩子的重任，而要做好这项工作的关键又在于有爱心，耐心和诚心，要晓之以理，动之以情。只有这样才能帮助单亲孩子拥有良好心态，自强自立，与其他孩子一样健康成长。一句话，单亲孩子的教育工作，任重而道远，唯有不懈的努力，方能取得满意的效果。

（一）用“心”唤“心”

了解单亲家庭学生是一门艺术，它要从学生对日常生活的态度和行为方式，内心矛盾、烦恼和思想动态充分了解，帮助学生分析和解决他们面临的问题和困难。教会他们使用倾诉、宣泄、转注等多种方式，积极地真诚地表达自己的情感，或者使用口头、形体、书面等方式来释放自己的情感，加强与父母、同伴、老师的沟通和交流。如我们班上有一个学生，学习成绩很好，但她不喜欢劳动，不喜欢参加实践活动，她认为只要读好课本中的内容就可以了，有时我让同学办手抄报，她就第一个反对，看到这种情况，我多次找她谈心，她总摆出一副心不在焉的样子，谈完话之后，她照常我行我素。因此，我突发奇想，何不用语言文字进行沟通，于是，我给这位女生写了一封信，在信中详细地对我的做法进行了分析，告诉她我每次所布置的作业的意义，这一次，我收到了意想不到的效果，这位女生变得爱劳动，喜欢办手抄报了。有了这个好的开头，我干脆决定做学生的心理医生，做他们的指路明灯。让他们烦恼的时候有一个地方可以倾吐。对于有心理障碍的同学，我会小心地回信。为了更好地当好这个“心理医生”，我也费了好多劲，常常学习一些有关如何培养良好的心理素质这方面的书，以提高自己的理论水平。

（二）用“爱”暖“心”

教师除了加强家长的工作，尽可能使他们在家庭中得到满足之外，还要给予单亲学生更多的温暖和慈爱。具体包括尊重单亲儿童的人格，充分接受他们，信任他们，积极对他们的行为作出反应，对他们表达关爱等。在非正规教学活动时，发现他们到底缺乏来自哪方面的爱，如果来自父亲，那么首先鼓励儿童要学会坚强，学会爱妈妈，做个有骨气的人；如果来自母亲，教师则要更多的给予他们母亲般无微不至的关怀。常用爱抚、微笑的表情轻拍学生的肩背，抚摸学生的头，还可以及时帮助他们解决一些小困难，如整理衣领，拣起掉落在地上的学习用品等一些细小的举动，使学生感受到爱的温暖,增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离。这样，他就会把教师当成知心朋友，愿意向你畅开心扉，愿意接受你如何学习和如何做人的指导。教师，是学生学习和效仿的榜样和楷模，身教重于言教，孔子曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”因此幽默风趣的谈吐，得体大方的着装，亲切热忱的态度，扎实渊博的知识，犹如和煦的阳光照射到学生的心灵上，使他们感到温暖、舒畅、轻松。融洽的师生关系可提高学生的学习效率，从而产生对教师的信任感，尊敬感，即“亲其师，信其道”。

（三）用“友情”补“亲情” 单亲家庭学生最缺少的父母之爱，教师要处处关心他们生活中的细微之处。当这些单亲家庭学生有病时，教师要特别重视，安排在干部轮流给他补课，并带领全班同学看望他，给他战胜疾病的勇气和力量，让他感到自己不幸之中又特别幸运。过生日时，教师组织全班同学给他祝贺，每人一句真诚的祝福，一个小小的礼物，也可以起到同样的效果。同时我积极鼓励单亲家庭学生参加集体活动，创造条件让他们充分展示自己的才华。对有一定组织能力的单亲家庭学生，我有意识地把活动中最重要的任务交给他们，让他们生活在一个充满真情友爱的班集体里，感到生活充满阳光。对能力弱的学生就有意识地让他们在同学面前做一些力所能及的事，从而逐渐消除他们的自卑意识和性格上的弱点，培养他们的自信心和责任感，并让他们在集体活动中学会友好相处，学会合作。

（四）用“方法”长“素质”

陶行知先生说过：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”作为教师，应该本着对每个学生负责的态度，以学生人格培养、人生观教育为主的思想，培养他们坚强的心理素质和承受挫折的能力，能够正确处理问题的能力，敢于对生活中面临的困难。

1、培养自信心，克服自卑心理。由于单亲家庭学生在心理上缺乏有力的支持，往往比其他孩子更容易产生自卑，所以对培养单亲学生的自信心至关重要。我采用了以下方法：（1）真诚地赞扬。对于那些缺乏自信的孩子，真诚地赞扬他们取得的每一件成功十分重要。同时要记住：赞扬必须发自你内心。如：在朗读课上我表扬：你的朗读真有感情，特别是最后一句是你发自内心的感慨，多感人呀！（2）多提供尝试的机会。提供尝试的机会也意味着为孩子提供展示自我的舞台，使孩子感觉到自己的潜能。如，可以鼓励一个因不善发言而羞于上台的单亲学生给大家讲故事，当然事前应帮助他做好充分的准备。如果孩子果真顺利地完成了任务，那么他的自信心势必大增。（3）让他们有成就感。除了经常耐心地倾听孩子的建议外，教师还可引导他们在家做一些对家庭或社区有用或有益的事，诸如种棵小树、买点食品等。要知道，正是由于完成了这些“鸡毛蒜皮”的小事，孩子会觉得自己并非无用之人，成就感会油然而生。（4）鼓励参加集体活动。在参加集体活动的过程中，孩子不仅能有机会为集体贡献一份自己的力量，而且还能体味到友谊和合作的美妙，而会冲淡其心中深藏的自卑。

2、加强挫折教育，提高心理承受能力。现在的学生因为生活条件比较优越，在家里个个都以“小皇帝”自称，很少吃苦，更谈不上经历过艰难困苦的磨练。而一些单亲学生又因为父母的过渡补偿，更是任性、娇气，一遇到挫折就自暴自弃，甚至产生轻生的念头。所以，在他们的成长过程中，我教导他们学会珍惜生命，明白人生并非是一帆风顺，它会随时参合一些酸、甜、苦、辣。要他们树立正确的世界观、人生观、价值观、挫折观，只有坚强，才能最终战胜任何困难和险阻。让孩子认识到一次挫折，是一次积累，更是超前应对复杂生活，提高生存能力的最佳机遇，用积极向上的心态对待和解决问题。通常我采用的方法是；（1）给予他们适度的困难，让他们自己去解决，在这个过程中，磨练自己的意志。（2）让他们养成自己的事情自己做的好习惯。比如，料理自己的衣食住行，独立地完成学校布置的任务。千万不要包办代替。（3）教师用适度的评判，恰当的约束和规劝教育孩子。亲家庭学生在成长过程中，有可能染上一些坏习惯，我们绝不能模棱两可，更不能有意无意地纵容，应及时给予明确的评判，需要“小题大做”，要郑重其事地告诉孩子这样做的后果，让他们认识到自己的缺点、错误，并及时改正过来,做个讲文明、有道德、奉公守法的合格公民。

总之，随着社会的变革和发展，单亲家庭的学生会越来越多。单亲家庭子女的教育问题，是一个值得全社会关注的问题。正确认识和处理单亲家庭学生的性格问题，是教师迫切需要掌握的专业技能。同时，也应看到，只有教师运用各方面知识、技能，并遵循学生心理及人格发展的规律，本着热爱教育事业、热爱学生的精神，运用正确的教育策略与方法，才能培养出心理健康、人格健全的学生。

一、根据情况，区别对待

1、旁敲侧击，正确引导。

对于处于朦胧状态，对异性充满向往和好奇之心的学生，我们不能盲目的定论为“早恋”，而应当采取旁敲侧击、正确引导的办法予以处理。

2、引为动力，转移注意力。

对于似乎确立了“恋爱”关系，频繁约会的学生，要动之以情，晓之以理，教育他们化爱情的力量为学习的动力，把注意力转移到学习上来。

三、追根究源，制定方案。

1、开展好中学生的青春期教育。对中学生进行青春期教育，注意做到不渲染、不描述、不庸俗，使学生了解青春期生理变化的必要知识、清除“神秘感”，并认识“早恋”的危害。青春期教育应以性教育为核心内容，性教育要注重性知识教育和思想品德教育相结合，健康教育和人格教育相结合。通过性教育使学生通晓某些性生理和性心理知识，以使其能正确对待随着自己身体发育而出现的来潮和遗精，预防有害的习惯和过早地

2、加强青春、理想、前途教育和法制教育。在进行青春期知识教育的同时，应根据青少年学生头脑兴奋性强，记忆力好，容易接受新鲜事物，精力充沛等特点，进行青春理想前途教育，“五自”教育（自学、自理、自护、自强、自律），法制教育。使他们认识到学生应利用青春这一有利时机，刻苦学习，努力掌握科学文化知识，为将来参加祖国四个现代化建设打好基础，作好准备。

3、开展活动，拓宽兴趣，引导学生培养健康、高尚的情操。要多利用班会、团组活动等，组织学生开展第二课堂活动，将学生充沛的精力引导到正当高尚志趣和各种知识的探求上。要形成一种健康的环境和正确的舆论，使学生各种朦胧的感情得到约束和自制，抵制社会上的一些不良的影响。一是开展青少年学生应该怎样正常交往的教育；二是开展高尚情操教育，让青少年进行专心、勤奋地学习和经常参加健康的、丰富多彩的集体活动，转移他们自然产生的性兴奋，增强他们的理智水平和自制能力。

4、建立良好的师生关系，建设一个严肃活泼，积极向上的校风和班集体。建立良好的师长关系，教师做学生的知心朋友，和学生心贴心。?

5、抓住苗头，防微杜渐。中学生的“早恋”大多是秘密进行的。但任何事情在发生前，都会有兆头，都会流露出蛛丝马迹。因此，教师应细致地观察学生生理、心理的变化，及时发现苗头，有针对性地做好个别教育工作。一旦发现学生“早恋”，要遵循尊重、理解、关怀、信任的原则，晓之以理，动之以情。情理结合，引导学生进行自我反省，认识“早恋”的危害，自觉矫正“早恋”的行为。

中学生“早恋”，并不是洪水猛兽，用不着惊慌失措，更用不着大呼小叫。我们认为，对待中学生“早恋”问题，应当耐心、宽容、加以合理的引导，结合他们心理发展的特点，以疏导、预防为主，进行科学的青春期教育，并不断提高这一教育质量。

1．引导男女同学正常交往 中学生内受性萌动的刺激，外受社会风尚的影响，喜欢交友，重视友谊，男女同学喜欢在一起踏青、谈心、过生**，渴望交上知心朋友，可以互相倾吐内心的烦恼，取得真诚的理解，寻找心灵的慰藉，共同探讨人生的奥秘，切磋学习中的疑难。男女同学之间的这种正常交往是一种纯洁的友谊，只要加以正确的引导，对年轻人心理的稳定和人格的完善有着一种不可估量的积极作用。这种可贵的友谊应该小心爱护、大力倡导。如果把男女同学之间的正常交往视为“不轨行为”，如果一看到男女同学单独呆在一起，或接触频繁一些，就住“谈情说爱”方面联想，只能激起中学生极大的反感。

2．分析中学生早恋中存在的主要问题，让他们具备对早恋的准确认识，自觉产生免疫力

中学生的早恋往往是情感强烈，认识模糊。相爱的原因往往极其简单，没有牢固的思想基础，比如有的是受对异性的好奇心、神秘感的驱使；有的是以貌取人，为对方的外表风度所吸引；有的是羡慕对方的知识和才能；有的是由于偶然的巧遇对对方产生好感，等等。他们没有认识到思想感情的一致是真正爱情的基础，观念、信念、情操是否一致是决定爱情能否成功的最主要的因素。中学生思想未定型，他们不可能对这些复杂的因素有科学、深刻的思考，也不可能真正了解自己和对方在这些方面是否真正一致。中学生的早恋好比驶入大海的没有罗盘、没有舵的航船，随时隐伏着触礁沉没的危险。所以，中学生的早恋，不仅成功率极低，而且意志薄弱者还可能铸成贻害终身的罪错。

3．尊重关心，正面疏导

对于早恋的学生，绝对不能加以歧视，要理解尊重他们的感情，在理解的基础上赢得他们的信任，以关怀爱护的态度亲近他们、帮助他们。没有这种“教育爱”作为纽带，师生之间的心灵就无法沟通，本已闭得紧紧的学生的心扉将封锁得更加严密。中学生的身心发育差异很大，又都处于性的敏感期，因此，对早恋者的教育不宜在班级集体中公开进行。公开的批评教育会伤害早恋学生的自尊心，给他们造成思想上的压力，使他们产生对集体的离心力，在集体中的孤独、冷漠的感受会间接地强化他们的性欲冲动。另外，公开的批评教育也会使其他学生出于好奇心理而妄加猜测或议论纷纷，这就会成为产生早恋行为的诱因之一。有的学生原先只有那么一点儿“意思”。经过同学们的纷纷议论，可能“弄假成真”地认真谈起来。

班主任在发现学生有早恋迹象，或经过认真观察确认学生是在早恋时，一般不要急于去处理，而先要冷静地进行一番分析，根据该生的性格特点，考虑教育帮助的方案。

第五篇：高一(12)班德育案例

德育案例

这学期，我接手了高一（12）班的班主任工作，全班共62人，男生32人，女生30人，住校生23人。学生大多数来自于实验附中和一中。班里每位同学生活经历不一样，性格也不一样，学习习惯差异自然更大。班里的绝大部分同学都还是比较遵守纪律的，把主要精力放在学习上，但也有个别同学整天想着其他心思，学习不踏实。

学生甲特别爱打篮球，本来爱打球是件好事可以锻炼身体，而且也是必要的体育运动，但是他甚至到了迷恋的程度，每次课间只有十分钟的时间，也要带着篮球到操场上打两下。本来课间时间就短，上个厕所，就应该回班准备预习下一节课内容了。而甲每次都踩着上课铃声到班级了，这样等他把书找出来，静下心来，课早已上了好几分钟了，等到下课的时候，又想着可以打篮球了，早已听不下去了，这样一来，一节课一头一尾就去掉了好长时间，听课效率特别低，成绩下滑的非常厉害。他自己也知道成绩下降了，可还是忍不住去打篮球，而且对学习越来越没有信心了，好像只有打篮球才能找到自我。学校男厕所旁台阶较高，一天晚上他不小心从台阶上摔了下来，脚骨裂，肿的非常厉害，但休息了两天，又开始打篮球了，本来还没恢复的伤变得更加严重了，我看在眼里，急在心里，找他过来谈话，首先简述了打篮球的好处，可以强生健体，放松心情，也能够感受到挑战自我，挑战他人的快乐。但是现在你脚受伤了不但起不到锻炼的效果，反而使伤势更严重，甚至有可能对你以后造成影响，你绝对不想以后变成一个残疾人吧！其次我们现在作为中学生最主要的任务是学习，并告诉他，老师并不是不让你打篮球，但凡事都得有个度，适度就是好的，过度了就影响到学习了，看看你的学习成绩下降了吧，虽然下降了，但你自己看看，并没有哪一门差到什么都听不懂的地步，而且你是一个非常聪明的男生，只要你努力，成绩就能上来，而且英语还是你的强项，男生学理科是很占优势的，多少男生英语都比较差，看看你比他们好很多了吧，只要你付出就一定会有回报的！经过我的鼓励，他好像又找到了自己的优势，重拾了昔日的自信，而且我们还达成协议，伤没养好，不准打篮球，篮球不没收，放在我处保管，只有上体育课才能来拿。他欣然同意了。虽然他有时还是比较贪玩，但也在慢慢的转变，成绩也在稳步上升。

班主任的工作是辛苦的，面对着一个个性格迥异的活生生的学生，我想只要我们以满腔热忱去动之以情，晓之以理，催其猛醒，促其奋进，相信每个学生都能成为有用的人才。