小学音乐期末评价方案

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第一篇:小学音乐期末评价方案

国庆二小2012年下学期音乐学科评价方案

一、指导思想

以新音乐课程标准为主体,贯彻新课标精神,全面推进素质教育,着眼于音乐教学的活动性、开放性,激发学生学习的兴趣,提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动,完成科学的、开放的教学评价,有效地促进学生音乐素质的全面发展。

二、评价目的通过正确多方位评价,让家长了解学生学习的进度和成绩,鼓励并支

支持孩子进一步学习。以新课程为标准,着重从全面发展或富有个性和

和独特的表达方式,从多方位灵活对学生艺术能力和人文素养等方方

面做出评价。

三、评价对象: 一年级

二年级

三年级

四、评价方式:

(1)一年级评价标准:

1、学习态度

学习情感、兴趣、及参与度。按照平时记录的课堂纪律,歌曲学唱情况,小乐器演奏能力,欣赏表现,创编能力,课堂乐器演奏能力,音乐知识学习运用能力等综合评定。具体指每课或每教学阶段教师对学生、学生与学生进行的即时性评价活动,累计各种奖项(如:笑脸数、星数、我能行等)标准师自定(40%)

2、基础知识

对本学期音乐知识的掌握。用问答的形式进行考核。(10%)

3、基本技能

演唱、表演能力(50%)

(1)、用正确的姿势、自然、有表情地歌唱,乐于参与音乐;(2)、以表演唱形式演唱学过歌曲,要求背唱;

(3)、能够在唱歌或是聆听音乐时做即兴地律动或动作;(4)能选择简单的打击乐器为歌曲伴奏。特长表演:“个人才艺展示”

它指在校外教育活动所接受的艺术学习,如:扬琴、二胡、笛子、钢琴、电子琴、小提琴、舞蹈等这些学生可在综合素质表演中可以酌情加分。(2)

二、三年级评价标准: 1.评价内容:(1)自选内容:

指这个学期所学的歌曲,自己选择最喜欢和擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。(2)平时表现

是指每课或每教学阶段教师对学生音乐学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予于评价、累积各种奖项(如:音乐演唱星、音乐才艺星、音乐创造星等评价奖励)。

(3)特长展示:口风琴演奏,或是一首歌曲演唱,优秀者加星加分;

2、评价标准:

自选内容

40%

平时表现

30%

技能演奏

30%

总之,音乐学科教学评价应充分体现全面推进素质教育的精神,着眼于评价的教育、激励与改善的功能,通过科学的教学评价,有效的促进学生发展,激励老师进取,完善教学管理,全面提高音乐教学质量。

易平

2013-1-14

第二篇:小学音乐期末评价方案

六年级音乐第一学期期末评价方案

明溪县上坊小学 罗永华

一、指导思想

以新音乐课程标准为主体,贯彻新课标精神,全面推进素质教育,着眼于音乐教学的活动性、开放性,激发学生学习的兴趣,提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动,完成科学的、开放的教学评

价,有效地促进学生音乐素质的全面发展。

二、评价目的通过正确多方位评价,让家长了解学生学习的进度和成绩,鼓励并支持孩子进一步学习。以新课程为标准,着重从全面发展或富有个性和独特的表达方式,从多方位灵活对学生艺术能力和人文素养等方 面做出评价。

三、评价对象: 一年级至六年级

四、评价方式:

(一)评价标准:

1、学习态度

学习情感、兴趣、及参与度。按照平时记录的课堂纪律,歌曲学唱情况,小乐器演奏能力,欣赏表现,创编能力,具体指每课或每教学阶段教师对学生、学生与学生进行的即时性评价活动。每课或每教学阶段教师对学生音乐学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予于评价、(40%)

2、基础知识

对本学期音乐知识的掌握。用问答的形式进行考核。(10%)

3、基本技能

演唱、表演能力(50%)(1)、用正确的姿势、自然、有表情地歌唱,乐于参与音乐;(2)、自己选择最喜欢和擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。以表演唱形式演唱学过歌曲,要求背唱;(3)、能够在唱歌或是聆听音乐时做即兴地律动或动作; 特长表演:“个人才艺展示”

它指在校外教育活动所接受的艺术学习,如:电子琴、小提琴、舞蹈等这些学生可在综合素质表演中可以酌情加分。

2、评价标准:

自选内容

40%

平时表现

30%

技能演奏

30% 特长展示

加分加星

总之,音乐学科教学评价应充分体现全面推进素质教育的精神,着眼于评价的教育、激励与改善的功能,通过科学的教学评价,有效的促进学生发展,激励老师进取,完善教学管理,全面提高音乐教学质量。

2018年1月

第三篇:小学音乐期末评价方案(模版)

小学音乐期末评价方案

古丽丹

一、指导思想

以新音乐课程标准为主体,贯彻新课标精神,全面推进素质教育,着眼于音乐教学的活动性、开放性,激发学生学习的兴趣,提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动,完成科学的、开放的教学评 价,有效地促进学生音乐素质的全面发展。

二、评价目的

通过正确多方位评价,让家长了解学生学习的进度和成绩,鼓励并支持孩子进一步学习。以新课程为标准,着重从全面发展或富有个性和独特的表达方式,从多方位灵活对学生艺术能力和人文素养等方 面做出评价。

三、评价对象:

二年级,四年级 至六年级

四、评价方式:

(一)评价标准:

1、学习态度

学习情感、兴趣、及参与度。按照平时记录的课堂纪律,歌曲学唱情况,小乐器演奏能力,欣赏表现,创编能力,具体指每课或每教学阶段教师对学生、学生与学生进行的即时性评价活动。每课或每教学阶段教师对学生音乐学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予于评价、(40%)

2、基础知识

对本学期音乐知识的掌握。用问答的形式进行考核。(10%)

3、基本技能

演唱、表演能力(50%)

(1)、用正确的姿势、自然、有表情地歌唱,乐于参与音乐;(2)、自己选择最喜欢和擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。以表演唱形式演唱学过歌曲,要求背唱;

(3)、能够在唱歌或是聆听音乐时做即兴地律动或动作; 特长表演:“个人才艺展示”

它指在校外教育活动所接受的艺术学习,如:电子琴、口风琴、舞蹈等这些学生可在综合素质表演中可以酌情加分。

2、评价标准:

自选内容 40%

平时表现 30%

技能演奏 30% 特长展示 加分加星

总之,音乐学科教学评价应充分体现全面推进素质教育的精神,着眼于评价的教育、激励与改善的功能,通过科学的教学评价,有效的促进学生发展,激励老师进取,完善教学管理,全面提高音乐教学质量。以上就是本人本学期音乐学科的期末考试考评方案,如有不足之处,请各位领导和老师指正批评。

2013年6月

第四篇:小学音乐期末评价方案

小学音乐期末评价方案

一、指导思想

以新音乐课程标准为主体,贯彻新课标精神,全面推进素质教育,着眼于音乐教学的活动性、开放性,激发学生学习的兴趣,提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动,完成科学的、开放的教学评价,有效地促进学生音乐素质的全面发展。

我校根据《音乐课程标准》的精神,本着有利于学生发展的精神,为学生提供一个展示自己的舞台。在音乐课和美体课上关注学生的情感态度、价值观和知识与技能。采用自评、互评及他评相结合的形式,综合地对学生进行学业评价。

二、评价目的

通过正确多方位评价,让家长了解学生学习音乐的进度和成绩,鼓励并支持孩子进一步学习。以新课程为标准,着重从全面发展或富有个性和独特的表达方式,从多方位灵活对学生艺术能力和人文素养等方 面做出评价。

三、评价对象:1——6年级

四、评价方式:

(一)评价标准:

1、学习态度

学习情感、兴趣、及参与度。按照平时记录的课堂纪律,歌曲学唱情况,小乐器演奏能力,欣赏表现,创编能力,具体指每课或每教学阶段教师对学生、学生与学生进行的即时性评价活动。每课或每教学阶段教师对学生音乐学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予于评价。(10分)

2、基本技能

演唱、表演能力(50分)

(1)用正确的姿势、自然、有表情地歌唱,乐于参与音乐;(2)自己选择最喜欢和擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。以表演唱形式演唱学过歌曲,要求背唱;

(3)能够在唱歌或是聆听音乐时做即兴地律动或动作; 音乐学科教学评价应充分体现全面推进素质教育的精神,着眼于评价的教育、激励与改善的功能,通过科学的教学评价,有效的促进学生发展,激励老师进取,完善教学管理,全面提高音乐教学质量。

五、评价注意事项:

考评应当既是理性的,又是充满人类情感的;既符合学生的生理特点,又适应他们的心理要求;既促进当前学习,更立足于长远发展;既满足个体需要,更要为人类总体利益服务。

如有的学生唱歌条件好些;有的则舞蹈好些;有的擅长器乐、有的擅长欣赏、有的虽在唱、跳、奏方面不行,但在乐理常识、诗歌朗诵等方面掌握得很好……所以在考核时不能将先天五音不全与节奏不稳的就一律给予低分,应根据具体条件采取有针对性的指导,使每个学生做好充分的准备,都能发挥自己的一技之长,进行相应的考评。

六、评价等级和标准

测评等级均按优秀、良好、合格、一般四个等级给以评定。(优秀):学习兴趣、习惯和毅力均为最佳状态;积极、大胆地参与音乐艺术实践活动,并有良好的合作意识、协调能力,对他人的评价中肯;音乐体验与模仿能力、表现能力强;音乐情感的表达准确,并富于创造性。

(良好):学习兴趣、习惯和毅力状态较好;能比较积极、大胆地参与音乐艺术实践活动,有较好的合作意识、协调能力,对他人的评价较为中肯;音乐体验与模仿能力、表现较强;音乐情感的表达基本准确。

(合格):学习兴趣、习惯和毅力表现一般;音乐艺术实践活动中参与态度欠佳,与他人合作意识、协调能力一般,对他人的评价欠中肯;音乐体验与模仿能力、表现能力一般;音乐情感的表达一般。

(一般):基本没有学习兴趣和习惯;不积极参与音乐艺术实践活动,在活动中不能与他人合作,对他人的评价不中肯;音乐体验与模仿能力、表现能力差;表达音乐情感差。

各年级考核内容附后:

一年级:演唱歌曲《你的名字叫什么》《国旗国旗真美丽》《拉勾勾》 二年级:演唱歌曲《小麻雀》《彝家娃娃真幸福》《唢呐配喇叭》 三年级:演唱歌曲《小酒窝》《我是草原小牧民》《噢!苏珊娜》 四年级:演唱歌曲《国歌》《大雁湖》《小螺号》

五年级:演唱歌曲《外婆的澎湖湾》《晚风》《牧场上的家》 六年级:演唱歌曲《想唱就唱》《精忠报国》《萤火虫》

第五篇:音乐期末评价方案

二年级下册音乐能力测试方案

一、评价目的音乐教育是学校进行美育的重要途径,具有人文的价值。对陶冶学生的思想情操、开发学生的智力、提高学生的创新意识和实践能力、促进学生的全面发展,具有重要的意义。本评价从素质教育的目标出发,结合音乐教学的学科特点,对学生学习音乐的态度与兴趣,知识技能的掌握,个性的发展等方面进行综合评价,力求体现音乐教育的思想性、知识性和人文性,注重学生的能力培养。

二、评价对象:

二年级全体学生

三、评价要求:

评价以定性和定量相结合,平日与期末相结合为基本原则,重学生学习的过程性评价。

四、具体要求:

1、学习态度:50%

根据平日音乐课参与集体舞、音乐游戏等活动的具体情况打分。

2、基本技能:50%

在背唱曲目中任选一首背唱

《大鹿》《冬天的故事》

《数蛤蟆》《小动物回家》

《大头娃娃》《劳动最光荣》

3、个性发展:10%

有特长的同学可以选择乐器、舞蹈、表演等自定内容展示,做为加分。

五、评价方式:

评价采用等级制,分三级分别为:优、良、中、及格。

2014年1月

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