小学音乐期末评价案例
艺术素养评价是学校《外小儿童综合素养自主发展评价体系》中的一个研究分支，主要分音乐
和美术两条主线。它是对学生进行全面评价的一个重要部分，同时也是学生个性发展能力的一个重
要评价维度。从一年级到六年级，学生对艺术的学习途径很多，主要包括学校的艺术课堂、社团、艺术活动，还有校外专业的艺术培训机构、以及参加省市级的艺术比赛。通过小学六年的艺术学习
积累，他们的艺术素养得到很大的提高，艺术才能得到了很好的表现。现将学校四年级音乐课堂期
末检测评价为案例，分析其过程，反思其结果，以便往后更好地开展艺术素养评价工作。
外小的孩子，每人有一套《我的核心素养发展记录册》，一学年一本，一共
本，里面分为人格
培养、理解力培养、行动力培养三类课程，从主动学习、国际视野、人际交往、应变创新等各方面
记录了孩子们的核心素养发展。
音乐学科的评价则在基础课程、人格培养和拓展课程中体现。我们以四年级为例，在四年级上
册中，基础课程设置中有“悦动音乐”这一栏，里面有三个评价维度：
听、唱、奏。
1.听：
要求学生欣赏曲目时，能听辨主要乐器，并能认识西洋管弦乐队与民族乐器的名称，能
分辨小提琴和大提琴的音色。重点曲目为《小夜曲》、《打字机》、《水上音乐》等。
2.唱：
要求学生经过一学期的学习能用科学的发声方法，自然流畅的背唱
3-4
首歌曲。重点曲目
为《童心是小鸟》、《愉快的梦》、《小螺号》、《哦，十分钟》、《阳光牵着我的手》等。
3.奏：
要求学生能用口风琴演奏不少于
小节的乐曲，知道口风琴上的升降记号并且能够演奏。
自选曲目为《愉快的梦》、《童心是小鸟》、《阳光牵着我的手》等。
而在“我的拓展课”的页面中，则设置了口风琴一栏，分为三个项目：
1.指法：
要求学生能熟练运用顺指法、穿指法、跨指法来演奏乐曲。
2.音阶：
要求学生能流畅演奏
C
大调、F
大调的上行、下行音阶。
3.曲目：
要求学生能用口风琴演奏《愉快的梦》、《童心是小鸟》、《幸福拍手歌》等。
在四年级下册中，根据教材内容的改变而更改评价要点。
1.听：
要求学生欣赏曲目时，能听辨主要演奏乐器，并能认识西洋管弦乐队与民族乐器的名称，重点辨别双簧管。重点曲目为《彼得与狼》、《牧羊姑娘》、《小步舞曲》等。
2.唱：
要求学生经过一学期的学习能用科学的发声方法，自然流畅的背唱
3-4
首歌曲。重点曲目
为《我们大家跳起来》、《小小少年》、《小溪流水响叮咚》、《摇篮曲》、《种太阳》等。
3.奏：
要求学生能用口风琴演奏不少于
小节的乐曲，熟练演奏
C
调乐曲。自选曲目为《摇篮
曲》、《种太阳》、《白桦林好地方》等。
在四年级下册“我的拓展课”的页面中，口风琴的三个项目：
1.指法：
要求学生能熟练运用顺指法、穿指法、跨指法来演奏乐曲。
2.音阶：
要求学生能流畅演奏
C
大调、F
大调的上行、下行音阶。
3.曲目：
要求学生能用口风琴演奏《小白船》、《小小少年》、《白桦林好地方》等。
每到期末，测评工作便有条不紊的进行着，首先教导处下达任务单，必须认真检测每一个孩子的三项指标，在各栏中填入
ABCD
项，除了期末测评，还要自评、他评，最后进行总评，争取客观
公正的对待每一个孩子的期末评价。
为了取得一个好的评价，孩子们在口风琴练习上能够互帮互助，分大组、小组过关，有的程度
好一些的孩子还会主动单独给同学辅导。
在演唱上，有时是单独测评，有时是小组测评。值得一提的是，在上学期的小组测评中，老师的要求只是
位同学能一起用流畅自然的声音演唱指定歌曲，但令人欣喜的是，同学们自发的进行
了一周的队形编排，歌曲分工，甚至有许多小组都是分声部进行演唱与表演，十分精彩。
除学生手上的核心素养记录册外，校音乐老师还制定了键盘特长评价方案与声乐、舞蹈评价量
表。
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