第一篇：班级分组管理制度
班级分组管理制度
班级分组制度；
班级所有同学将分成7小组和2大组（大组组长由班务担当）分组考虑到将来要在各活动方面进行竞争的公平性和学习积极性，在各小组的男女生比例、学习成绩差异、兴趣爱好、以及各位同学的各项能力等方面进行反复推敲，力求均衡，最终将班级划分为7个小组，以确保在今后在大学2年让每个团队每个人拥有各项能力和特长。（小组确定，以后基本不会变化如上课位置都要坐在一起方便班委点名以及各种活动的分配等.）
分组制度的方式；
1.每个小组选定一个人担任组长，一个人做副组长。每个组员必须要有分工，确保每个组员都有事做，对学习积极性高，（如上课.早操.早自习各种事项味道及时汇报班委）提出各小组出任第一任组长的同学要做两件事：一是为本小组起一个响亮的名字，二是思考每个组员分工情况。如：发言人，记录员，活动组织安排人（争取每件事情自己做主尽量减轻班务负担）等。
2.小组组长在学习、纪律、打扫卫生等方面进行了加分扣分等设置，经班长（张百豪）略作修改，在班级全体同学举手表决后实行，再交给老师过目。以及，以后上课回答问题打分情况，打扫教室，班级上课纪律等）全由学习委员（韦畅）做主加分
3.抓大放小，实行组长负责制，对本小组的学习，各方面工作全面负责，对小组具有最高领导权，副班长（史盼静）在较大的工作安排是主要抓组长具体工作落实由组长组织实施，提高了班主任的工作效率，既减轻了班主任的事务性工作压力，又培养了学生的自我管理能力。以及以后的各种活动安排比较（如班级聚会，校园活动，校外活动小组人员情况等）以团队为单位，主要表现在团队之间有一种竞争意识，（以及以后每个月班会的展示和在班会及其他须到的班级活动中迟到、早退等的同学将给予批评并根据实际情况进行惩罚）都期望通过队员之间的努力配合使其获得成功，（展示好的那个学科和内容会让科任老师加分以及让班主任家学分的哦）且各队队长充分发挥了指挥协调的作用：学习考勤，丰富的校园生活和学到的东西，工作如何分配等等，干得有条有理，紊而不乱，自始至终班主任辅导员都无须介入。这也无形中大大地提高了班主任的工作效率。以及校园最佳班级只会是第一名不会再是最后一名。分组制度的目的；
1：让同学们学会小组合作学习，更能引导同学的能力，彼此认可，相互信任，相互尊重。不仅为自己的学习负责，还要为小组和其他小组同伴负责。让同学具有“人人为我，我为人人”的意识，从而建立积极的目标互赖，奖励互赖，角色互赖，能力互赖。让同学们发掘自己的能力，充分展现自己的个性，让
2：在上课时为鼓励同学们主动发言或板演，采用团队加分制，针对某些难题采取悬赏加分（学习委员会做记载），极大地调动起同学们的学习热情，以及迟到旷课的现象。老师任何评价都会以小组不会在以个人，小组每个人都代表小组。他们深知自已的每一次努力都是在为团队争光。还有少数同学因各种原因被扣分而加倍努力为小组争分，体现了其对小队的高度责任感。于是当某队与其它队出现较大距离时，该队长还会主动召集全体队员开会分析原因，讨论对策。所有这些都是引入小组评比制度以后带来的可喜的变化。
3：采用小组形式将会避免以后上课一个人，避免出现一部分人忙，其他人闲，少数人做，多数人看（睡觉）的课堂。我相信每个人都会参与（当然这要看分的小组成员感情度）。把以后上课的讨论出来的结果都是你们拿出来秀的资本，和每半月展示的成果将会成为小组每个人努力的荣誉。
4：轻松了班主任和科任老师，我们将都会在期末拿高分不会挂科。同时，也方便的每个班务不用再为小事操心更好的监督大家学习和带领大家愉快的参加各种活动。也轻松了自己锻炼了自己，大学也不会无聊的只会上上网，睡觉，无聊没有人说话。我们应该拥有更美的大学生活
第二篇：班级分组奖惩制度
众兴中学高二（8）班学习小组奖惩制度（讨论稿）
为了提高同学们的学习激情，创造更好的学习环境，让我们在2015年学业水平测和2016年高考中取得理想的成绩，实现我们的理想，现制定班级分组奖惩制度，请同学们遵守执行。
各小组成员及口号（每组第一人为组长）： 青云组：团结 自信 稳中求进
程海 许波 张宇 韩功求 孙杰 王欢云 沈国东 许悦 挑战组：勇于挑战
许众欢 谢银飞 杨柳 胡海华 戈沪虹 李根 隐龙组：稳
汪建伟 关俊 关朝武 张威 王健 武建靠 宇东升 李志伟 踏云组：团结一致
陈玲玲 汪秀兰 张陈 谢强 李渭远 徐刚 破晓组：能干事
孙成海 司成雁 李伟 钟欢欢 曹海荣 高起 力量组：团结一致 遵守纪律
陈雨晴 任雅倩 计涵 郑志伟 杨磊 谢北松 司鹏程 崛起组：团结同学 大方 阳光 激情四射 独一无二 张合 高彪 贺艳
加分规则：
1、主动回答问题正确加2分，错误加1分（不能抢答，需举手）
2、被点名回答问题正确加2分，错误不加分也不扣分
3、为班级做不属于该组义务且对班级有益的事加2分
4、积极参加学校组织的各项活动的加2分/次
5、积极参加活动为班级获奖加5分，为学校获奖加10分。
6、举报他组成员违规行为加1分/次
减分规则：
1、迟到减1分/人次（参加体育训练的同学当天晚自习迟到30分钟内不计）
2、在教室内吃零食减1分，屡教不改减2分
3、上课或自习吵闹喧哗减1分/次
4、课间操和国旗下讲话没参加且未请假的减1分，/次
5、打架斗殴、上网依情节减5分、10分、15分
6、未及时完成作业减1分/次
7、上课故意起哄减1分/次
补充说明：
1、自习时间，因讨论问题声音过大，影响班级秩序，值日组长应及时提醒，若提醒无效或再次出现此问题以喧哗吵闹论处。
2、班级内不论打架无论真假皆以打架斗殴论处，不可在班级内追逐打闹。
3、受罚组自行安排卫生值日成员，若没有及时到岗，需在大课间罚跑，男生四圈，女生三圈。（屡次不到可累计）
4、各组轮流计分，由组长安排成员轮值。每周评比一次，组员平均分最低的接受卫生值日惩罚。
5、课前3分钟也属于监管时间段。
6、零食主要为瓜子、小包装食品，早餐可例外，但包装袋一定要及时放入垃圾桶。
7、其它未尽事宜，同学们可以提出，经班委会讨论通过后添加。
第三篇：班级分组方法
班级分组方法
我的班级有45人，按学生的名次位把学生分为6—8组。，其中每一个组有6-8人个学生不等。
按照班级前六名分别担任组长，6-12担任副组长，再设有纪律监督等不同方面的管理员。
（一）以组的形式来管理班级纪律。
在常规班级纪律的管理中，纪律都是由班主任和班委完成的。这种班级纪律管理，从实践来看，效果不理想，班主任仍然身陷班级事务之中，班级不能一日离开班主任；从班干部来看，缺乏责任感。可能有一时热情，却难持之以恒。从管理学来讲，班级干部管理的持久性来源于什么呢？为什么要管？为谁管？常规的班级管理方法不能解释这些问题，当然更不能解决这些问题。但班级分组管理的理论与实践却很好地解决并回答了这些问题：其一，班级分组管理把班级的纪律由班级的事务转变为小组的事务，也就是把班级的事务由班主任的事转变为学生自己的事，这就很好地回答了为谁而管的问题。其二，美国心理学家马斯洛认为，人生有五个层次的追求：第一，即最低的层次是生理上的需求，如温饱之类；第二是对安全的需求，如坚固的住所；第三是爱人与被爱的需求；第四是受到尊重的需求；第五也是最高的层次则是自我的实现。小组管理满足了学生受到尊重的需求，也使得学生的自我价值得到了实现。其三，班级与班级之间的可比性较差，学生不能完全感受到自己班级与其他班级的优势，而把班级划分为几个小组，这种对比距离很近，可比性强，很容易在班级内部营造出一种以小组为单位的竞争氛围，每一个组长、成员都会产生一种愿望：我们组要比别的组做得更好。
小组纪律管理的程序：
1.班级提出管理目标：课前准备与课堂纪律。（不同阶段管理目标不同）2.小组制定管理计划：提出纪律目标与奖惩措施。（不同小组内容不同）3.小组长与大组长每日反馈。4.周总结与月总结。
我们认为小组管理的优势就在于班主任为学生实现了真正意义上的自主管理，构建了一个可以根据学生、班情不断变化的管理平台，实现了由观念民主到制度民主的跨越。
我们认为小组管理的关键就在于设置了一个每日10分钟的反馈环节，小组总结当日小组成员的表现。解决了班主任了解班情不及时、不准确的难题；解决了班级小问题堆积成大问题，做到当日事，当日清。反馈10 分钟，成为班级筑建班级公平正义、树立班级良好风气，班主任与学生沟通交流的通道。
第四篇：班级分组心得体会
班级分组心得体会
这学期我们学校正在搞课堂教学改革，身为初2015级5班的班主任在我面前面临的首要问题是如何把班上分成8个学习小组，经过几周的时间的操作终于完成了班级的分组。下面是我在分组过程当中的一些体会：
建组原则：以自愿为主，兼顾均衡、男女生混编、适当调整的原则。学生参加哪个小组，应尽量尊重学生自己的意愿，在基本自愿的基础上再作适当调整，以保证达到“均衡”。这里应当注意：彼此暂时排斥的学生不要编在同一小组，以免矛盾激化，影响小组活动；后进生编入对他持中间态度的小组，当然也可编入对他欢迎的小组，但此时可能使其产生依赖思想。
小组人数：一个学习小组的人数以三到七人为宜，多数人认为六人小组合适。为什么？首先，它已达到一定的量，因为小组的规模大些组内可能汇集起来的知识、经验和其他信息的量也就相当大些。但并非越大越好，人数过多，就会使有些学生丧失在组内充分发表自己见解的机会，因而这种量应当是有限度的。
选择小组长：小组长是一个小组的核心，小组学习的成败，往往与组长有很大关系。为使小组长这一正式角色能充分发挥作用，必须使之既是小组的形式核心，又是小组的实质核心。因此，选择小组长时就应注意小组长的基本条件和产生方式两个问题。学习小组长应具备的基本条件，首先他们应当是本学科的学习骨干和积极分子，在知识和能力方面具有较好的基础。其次，具有初步的组织能力。再次，愿意对学习差的同学提供帮助。选择小组长时应避免采用教师指定的方式，应当真正尊重学生的意愿，采用民主选举的方式。在选择之前，教师可以公布挑选组长的标准。由于有自愿建组作前提，组长已经有了良好的基础，选出的组长较易成为实际活动的核心。在平常的教学中，我开始时培养小组长们的领导和协作意识，让他们在小组活动时有较强的指导作用，同时对那些起不到作用和学生不满意的小组长进行了更换。过了三四个星期后，小组长培养得差不多了，我就把重点转向“特困生”，平时上课纪律、课堂练习直至实践活动都以小组为单位，在组之间倡导竞争，让学生比着学，乐中学。
经过一个阶段的实践，我觉得分组教学的好处在：
一、让优生辅导差生可解我人手不足之忧，这样就可以提高课堂效率。
二、可把优生的积极性调动起来，使之学得更全面。俗话说得好，要想倒给别人半桶水，自己就得有满桶水，这样就可让优生学得更全面，更透彻。
三、可以鞭策更多后进生奋力追赶。因为有组与组之间的竞争，谁想让自己组总是落在后面呢？再者如果落在后面了，小组长肯定会督促后进生的。到目前为止，从纪律、卫生、学习成绩、合作意识等方面来看，整体水平有了很大的提高，效果比较明显。
分组教学法彻底打破了“填鸭式”的课堂教学模式，进行自主式、合作式、探究式的学习，让学生真正成为注意力的中心，成为课堂教学的主人，让学生在获取知识的过程中，开发潜能，培养能力，收获快乐。
第五篇：分组班级管理初探
初三（6）班班级小组分组的管理及考核
陶圣中学 赵翠红
班级小组分组管理，从学习、纪律、卫生等方面进行量化考核，促进小组间你追我赶、积极向上的良好学风的形成。
一、小组分组原则。
我班48人，6人一组，刚好8组。一个小组内有两人是品学兼优的同学（两
A），两人是成绩列于中游的，常常不能被教师关注到的中间群体（两B）。还有俩是态度不认真、学习困难的学困生（两C）。让学生按照AABBCC的原则自由组合。从中选两名优秀学生为正副组长。
二、小组积分的计算。
1、小组学习积分：
（1）英语积分。每次老师根据所学英语内容，布置几个任务，每个任务积两分。由正副组长检查。在规定时间内完成好的积两分，不太熟练的积一分，完成不了的积零分。（没完成的还要到老师处背诵，但不再给本人积分），为公平起见，每两组之间互换检查。记录在本子上。每完成一次，课代表及时收齐交到英语老师处。每一大周总结一次，本组内所有同学的积分算作本小组的积分。由郑雪同学在每一大周回家之前中午完成积分。
（2）测验成绩。将本小组的每一次月考，期中，期末平均成绩按1-8名，分别积100，90，80，70，60，50，40，30分计入总分。另外，本组内有不及格的学科，有一科扣小组10分。若全部及格，奖励本小组10分。若在考试时有一人作弊的，扣本小组20分，并点名批评个人及所在小组。由陈冬圆同学负责完成积分。
（3）作业评价。平时作业小组长及时收齐，上交到课代表处。课代表点齐交老师处。如果有一名同学不能够按照要求完成，就扣除本小组5分，并要求及时补齐作业；如果干脆没有写作业，就扣除本小组10分，并按要求补齐。周末作业周一回来时，组长及时收齐交课代
表处，一人一科未交的，扣本小组20分。由各科课代表每天负责积分。若有抄袭作业的，发现一次扣所在小组20分。并点名批评。
2.小组纪律积分。
早读迟到一人扣小组5分，不认真大声朗读，说话的扣小组5分，缺席一节早读课或正课扣小组10分，（有事请假的扣2分）。课间操无故缺席扣小组5分，课堂上应坐姿端正，专注听讲，积极回答问题，认真做好笔记。若上课睡觉，受老师批评不认真听讲的，看不健康的课外书的扣小组5分。自习课上，应端正坐姿，独立认真完成作业，或预习新课。迟到的，下位的，大声说话，做与学习无关的事，早退的扣本小组5分。由纪律委员负责积分。
3.小组卫生积分计算。
打扫卫生，是进行劳动教育的重要内容。但是，我们经常能看到这样的景象:大扫除开始后,一些同学干得很起劲,另一些同学在旁边无所事事,教室里乱哄哄的,好像很繁忙,其实进展很慢。认真的班主任就会身先士卒带头干得满头大汗,而有的学生已经乘着混乱溜之大吉了,忙完了学生离开却发现还有若干卫生死角没打扫,此时已经没有学生了,班主任只好自己完成剩下来的工作。出现这种问题归根到底是吃大锅饭，责任没有落实到个人。实施分组之后，我班是以小组为单位的，每周两个小组值日，两小组成员再自己去认定具体负责的卫生工作，是扫地还是拖地，是公共区还是擦黑板，是倒垃圾还是负责换水由学生自己去安排。一旦卫生出问题，如公共区未打扫被学校记名批评，则两小组各扣5分并罚扫两天。这样一来，大家责任落实到位，各司其职、各负其责，卫生已不再是什么大问题。
4.其他加减分。
如在运动会、重大考试或比赛中获得好成绩，可视成绩给予5-10分的加分。好人好事也同样视情况加分。各小组的手抄报等等均可以有不同的加分。
5.每周积分统计。
每周学习委员统计出每位同学的学习得分，值周班长统计纪律得分，两份表格交常务班长进行合计，那么本周每人得分及小组总分一目了然。一个月分数累
计后评选出三个优秀小组和三个个人得分最高学生给予适当的物质奖励和精神奖励。如发学习用品、发体育用品或把优秀小组和先进个人的照片张贴在光荣榜上，这对学生也是一种莫大的肯定与鼓励。另外，值周班长在班会课上总结一周情况，指出问题并提出整改意见。
三、创设一个文化气氛浓厚的小组
小组应该有自己的文化，有文化的小组才是团结的、有凝聚力的。小组文化，应该是小组自己独有的，是集体智慧的个性化表现。
1.个性化组名
组名是小组文化的一个重要组成部分，是小组组员集体智慧的结晶。大家讨论了很长时间取出来的名字真是五花八门、各具特色。
有个小组全部都是女生，而且都是爱闹爱笑很high的开心果，她们的组名是：嗨，girl!
有的组名志向高远：飞鹰飞鹰，展翅高飞——飞鹰小组。
有的组名别出心裁：随心所欲----随心锁玉！
有的组名勤奋进取：奔跑的蜗牛
有的组名健康向上：太阳花
在这一个个个性化的组名后面，彰显的是学生的个性，学生的智慧与创造......2.小组海报
小组海报的制作包含全组成员照片、组名、组训、组员、组长的话等几个方面。让小组中的每一个同学都参与讨论，参与制作。有的设计，有的画画，有的写字，每个人都愿意为小组效力、争光。
3.班会课上，小组自编、自排、自演的小节目，更展现小组文化精彩的一面。看着孩子们自己做的节目，虽不成熟，但处处闪动着智慧。我们班的班会经常是在操场上开的，各小组跳绳比赛、三人两足比赛、背球跑比赛等等活动，既丰富了孩子们的生活，也使全组、全班更加团结，更具有凝聚力。
总之，正如教育家霍林姆斯基所说——“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育”。小组自主管理的班级管理模式，为学生的自我教育，自主管理提供了平台。但由于小组刚刚建立，很多工作还不完善，小组工作还需要进一步指导、规范，组长能力还有待提高。在下一步的实践和研究中，我们希
望能够在理论上取得更大的进步，找到更多理论与实践的结合点，为学校教育管理添砖加瓦。
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