班级文化节方案(附分组)

第一篇：班级文化节方案(附分组)

班级文化节 主题: 团队风采，秀一下!

目的：团队建设，增进友谊，鼓励同学们展示风采，丰富课余生活。方案

同学按组围成半圆，面向舞台而坐。

1、主持人或班长童鞋讲话。

2、开场节目？

3、串词。宣布游戏开始。游戏及计分规则。

规则：以团队竞赛，组间pk，获胜团队有小礼品，并累计得分。分数最低的团队，表演节目。

4、游戏一：经典猜猜猜。

5、统计得分：最低分团队表演节目。若两队并列最低则轮流表演，两队以上并列则加时1-2个问题。

6、游戏一结束，统计分数。

7、第一轮得分最低的团队进行风采展示（可为团队展示，也可为节目表演）。

7、所有同学围成一个大圈。开始游戏二: 数七

8、统计本轮得分。得分最低组，表演节目。无节目则全组接受惩罚（指刑、贴鼻子？）。

10、风采展示。（统计最后得分）

11、酌情怂恿他组表演，宣布获胜团队，分发小奖品。同时看情况决定是否颁发“最拉轰个人奖”、“最佳打酱油奖”、“最精神分裂奖”..颁发奖状。

12、结束！

小游戏规则

【经典猜猜猜】（基本分60分）由主持人依次播放10段经典电影电视剧音乐、经典台词、然后介绍人物特征，让大家猜猜这部电影或者电视剧的名称。由各个组队员自己站起来抢答，(主持人先要判断答题人后，队员再回答)回答正确得10分，回答错误扣5分。本环节共10题。

【数七】（基本分40分）任意一人开始数数，1、2、3……那样数下去，逢到7的倍数(7、14、21……)和含有7的数字（17、27……)必须以拍手代替。如果有谁逢7却数出来了，就输，有谁没逢7就拍手的，也输。输的同学所在组画一横，表示扣五分。玩2轮。

【备选贴士，作惩罚，不计分】贴鼻子,在黑板上画个大脸,随便什么脸型,画上眼睛,嘴巴,让贴的人蒙上眼睛去贴,保证笑料百出!

活动前准备：

1、分组，通知。

2、活动时间：

(下周一晚上6:30-)

3、团队创建：各组推选组长一名，另选一名异性为秘书。确定团队名，并准备1-2个节目（或为团队展示）。（各小组组长及秘书）

4、场地。

（4#403）

5、当日小奖品、个性奖状、即食零食

6、开场节目。

（班委）尽量在本周内确定视频，表演人员。

7、经典小游戏ppt

8、现场主持人

9、现场计分（可版书）

分组情况

第一组：

第二组：

第三组：

第四组：

第五组：

第六组：

以上是男女生分组，同一宿舍的可以互相调换。现先公示。各小组选出组长。

奖励方案：文艺类和室外体育类活动各占0.5比例。取总分对前三名进行奖励。第一名：现金300，第二名：现金200 第三名：现金150.希望大家踊跃参加活动。融入班集体中。增进友谊。

第二篇：班级分组心得体会

班级分组心得体会

这学期我们学校正在搞课堂教学改革，身为初2015级5班的班主任在我面前面临的首要问题是如何把班上分成8个学习小组，经过几周的时间的操作终于完成了班级的分组。下面是我在分组过程当中的一些体会：

建组原则：以自愿为主，兼顾均衡、男女生混编、适当调整的原则。学生参加哪个小组，应尽量尊重学生自己的意愿，在基本自愿的基础上再作适当调整，以保证达到“均衡”。这里应当注意：彼此暂时排斥的学生不要编在同一小组，以免矛盾激化，影响小组活动；后进生编入对他持中间态度的小组，当然也可编入对他欢迎的小组，但此时可能使其产生依赖思想。

小组人数：一个学习小组的人数以三到七人为宜，多数人认为六人小组合适。为什么？首先，它已达到一定的量，因为小组的规模大些组内可能汇集起来的知识、经验和其他信息的量也就相当大些。但并非越大越好，人数过多，就会使有些学生丧失在组内充分发表自己见解的机会，因而这种量应当是有限度的。

选择小组长：小组长是一个小组的核心，小组学习的成败，往往与组长有很大关系。为使小组长这一正式角色能充分发挥作用，必须使之既是小组的形式核心，又是小组的实质核心。因此，选择小组长时就应注意小组长的基本条件和产生方式两个问题。学习小组长应具备的基本条件，首先他们应当是本学科的学习骨干和积极分子，在知识和能力方面具有较好的基础。其次，具有初步的组织能力。再次，愿意对学习差的同学提供帮助。选择小组长时应避免采用教师指定的方式，应当真正尊重学生的意愿，采用民主选举的方式。在选择之前，教师可以公布挑选组长的标准。由于有自愿建组作前提，组长已经有了良好的基础，选出的组长较易成为实际活动的核心。在平常的教学中，我开始时培养小组长们的领导和协作意识，让他们在小组活动时有较强的指导作用，同时对那些起不到作用和学生不满意的小组长进行了更换。过了三四个星期后，小组长培养得差不多了，我就把重点转向“特困生”，平时上课纪律、课堂练习直至实践活动都以小组为单位，在组之间倡导竞争，让学生比着学，乐中学。

经过一个阶段的实践，我觉得分组教学的好处在：

一、让优生辅导差生可解我人手不足之忧，这样就可以提高课堂效率。

二、可把优生的积极性调动起来，使之学得更全面。俗话说得好，要想倒给别人半桶水，自己就得有满桶水，这样就可让优生学得更全面，更透彻。

三、可以鞭策更多后进生奋力追赶。因为有组与组之间的竞争，谁想让自己组总是落在后面呢？再者如果落在后面了，小组长肯定会督促后进生的。到目前为止，从纪律、卫生、学习成绩、合作意识等方面来看，整体水平有了很大的提高，效果比较明显。

分组教学法彻底打破了“填鸭式”的课堂教学模式，进行自主式、合作式、探究式的学习，让学生真正成为注意力的中心，成为课堂教学的主人，让学生在获取知识的过程中，开发潜能，培养能力，收获快乐。

第三篇：班级分组方法

班级分组方法

我的班级有45人，按学生的名次位把学生分为6—8组。，其中每一个组有6-8人个学生不等。

按照班级前六名分别担任组长，6-12担任副组长，再设有纪律监督等不同方面的管理员。

（一）以组的形式来管理班级纪律。

在常规班级纪律的管理中，纪律都是由班主任和班委完成的。这种班级纪律管理，从实践来看，效果不理想，班主任仍然身陷班级事务之中，班级不能一日离开班主任；从班干部来看，缺乏责任感。可能有一时热情，却难持之以恒。从管理学来讲，班级干部管理的持久性来源于什么呢？为什么要管？为谁管？常规的班级管理方法不能解释这些问题，当然更不能解决这些问题。但班级分组管理的理论与实践却很好地解决并回答了这些问题：其一，班级分组管理把班级的纪律由班级的事务转变为小组的事务，也就是把班级的事务由班主任的事转变为学生自己的事，这就很好地回答了为谁而管的问题。其二，美国心理学家马斯洛认为，人生有五个层次的追求：第一，即最低的层次是生理上的需求，如温饱之类；第二是对安全的需求，如坚固的住所；第三是爱人与被爱的需求；第四是受到尊重的需求；第五也是最高的层次则是自我的实现。小组管理满足了学生受到尊重的需求，也使得学生的自我价值得到了实现。其三，班级与班级之间的可比性较差，学生不能完全感受到自己班级与其他班级的优势，而把班级划分为几个小组，这种对比距离很近，可比性强，很容易在班级内部营造出一种以小组为单位的竞争氛围，每一个组长、成员都会产生一种愿望：我们组要比别的组做得更好。

小组纪律管理的程序：

1.班级提出管理目标：课前准备与课堂纪律。（不同阶段管理目标不同）2.小组制定管理计划：提出纪律目标与奖惩措施。（不同小组内容不同）3.小组长与大组长每日反馈。4.周总结与月总结。

我们认为小组管理的优势就在于班主任为学生实现了真正意义上的自主管理，构建了一个可以根据学生、班情不断变化的管理平台，实现了由观念民主到制度民主的跨越。

我们认为小组管理的关键就在于设置了一个每日10分钟的反馈环节，小组总结当日小组成员的表现。解决了班主任了解班情不及时、不准确的难题；解决了班级小问题堆积成大问题，做到当日事，当日清。反馈10 分钟，成为班级筑建班级公平正义、树立班级良好风气，班主任与学生沟通交流的通道。

第四篇：班级分组奖惩制度

众兴中学高二（8）班学习小组奖惩制度（讨论稿）

为了提高同学们的学习激情，创造更好的学习环境，让我们在2015年学业水平测和2016年高考中取得理想的成绩，实现我们的理想，现制定班级分组奖惩制度，请同学们遵守执行。

各小组成员及口号（每组第一人为组长）： 青云组：团结 自信 稳中求进

程海 许波 张宇 韩功求 孙杰 王欢云 沈国东 许悦 挑战组：勇于挑战

许众欢 谢银飞 杨柳 胡海华 戈沪虹 李根 隐龙组：稳

汪建伟 关俊 关朝武 张威 王健 武建靠 宇东升 李志伟 踏云组：团结一致

陈玲玲 汪秀兰 张陈 谢强 李渭远 徐刚 破晓组：能干事

孙成海 司成雁 李伟 钟欢欢 曹海荣 高起 力量组：团结一致 遵守纪律

陈雨晴 任雅倩 计涵 郑志伟 杨磊 谢北松 司鹏程 崛起组：团结同学 大方 阳光 激情四射 独一无二 张合 高彪 贺艳

加分规则：

1、主动回答问题正确加2分，错误加1分（不能抢答，需举手）

2、被点名回答问题正确加2分，错误不加分也不扣分

3、为班级做不属于该组义务且对班级有益的事加2分

4、积极参加学校组织的各项活动的加2分/次

5、积极参加活动为班级获奖加5分，为学校获奖加10分。

6、举报他组成员违规行为加1分/次

减分规则：

1、迟到减1分/人次（参加体育训练的同学当天晚自习迟到30分钟内不计）

2、在教室内吃零食减1分，屡教不改减2分

3、上课或自习吵闹喧哗减1分/次

4、课间操和国旗下讲话没参加且未请假的减1分，/次

5、打架斗殴、上网依情节减5分、10分、15分

6、未及时完成作业减1分/次

7、上课故意起哄减1分/次

补充说明：

1、自习时间，因讨论问题声音过大，影响班级秩序，值日组长应及时提醒，若提醒无效或再次出现此问题以喧哗吵闹论处。

2、班级内不论打架无论真假皆以打架斗殴论处，不可在班级内追逐打闹。

3、受罚组自行安排卫生值日成员，若没有及时到岗，需在大课间罚跑，男生四圈，女生三圈。（屡次不到可累计）

4、各组轮流计分，由组长安排成员轮值。每周评比一次，组员平均分最低的接受卫生值日惩罚。

5、课前3分钟也属于监管时间段。

6、零食主要为瓜子、小包装食品，早餐可例外，但包装袋一定要及时放入垃圾桶。

7、其它未尽事宜，同学们可以提出，经班委会讨论通过后添加。

第五篇：班级管理：班级分组管理-班级管理

班级管理：班级分组管理

班级分组管理是班主任和课任教师进行教学管理的一个基本的管理模式，在教学及班主任工作管理中引入小组竞争机制，学生的学习积极性被空前地调动起来了。

首先，对班级进行重新分组。考虑到将来要在各方面进行竞争的公平性，在各小组的男女比例、学习成绩差异，纪律表现优劣、性格的内外向，文艺体育特长、个子高矮等方面进行反复推敲，力求均衡，最终将班级划分为6个小组，以确保在今后各种况争评比的公平性。

其次，在每个小组中都由学生自愿担任相应科目的课代表，负责该组各科的学习。小组长的选拔一改过去的班主任委任制，给出长达一个星期的时间让各小组成员酝酿本小组的最高领导人，并提出各小组出任第一任组长的同学要做的事；思考小组进行量化评比细则的制定方案。一周之后的班会课上，6个组长应运而生，并由他们起草班级小组量化评比细则，在学习、纪律、卫生等方面进行了加分扣分等设置，经班主任审批，略作修改，在班级全体举手表决后实行。

小组量化评比的具体操作是作为班主任所最担心的，这当中面临几个最棘手的问题，一是评分细则过于精细则不利于操作，太泛了又起不到最好的效果。这得益于魏书生老师“凡事多征求学生意见”的观点，关于量化分值的分配，均请同学举手表决，例如迟到扣分这一项，好迟到者当然主张少扣分，不迟到者提议多扣分，于是以少数服从多数，使好迟到者心服。（班主任工作）再者除去不易量化细则，使操作者有据可依，这样避免在操作中出现数据不清现象。第二个问题是能否持久的问题，这是一个很现实的问题量化评比要做到持之有恒，要选拔两个得力的工作能手，每个星期一的早自习，准时地将上周统计表交到班主任的手中，使班主任对上周评比情况一目了然。再者就是每个月的量化评比结果进行择优颁奖，尽管获奖团队的每个队员只不过赢得一支圆珠笔，可内心里的成功感却是无可比拟的，同时对未能获奖的团队也是一个鞭策。

班级分组管理对班主作工作的另一个重要意义就是：抓大放小，实行组长负责制，对本小组的学习、纪律、卫生等各方面工作全面负责，对本小具有最高领导权，班主任的工作主要抓组长，具体工作落实由组长组织实施，提高了班主作的工作效率，既减轻了班主任的事务性工作压力，又培养了学生的自我管理能力。

班级分组管理使小组之间的团队意识很快得到了加强，但由此而引发的是小组之间的竞争导致班级的凝聚力有所削弱。如少数同学不能主动地为小组加分，于是在其它组被扣分时表现出幸灾乐祸的表情，这是班主任包括所有同学所不愿看到的现象，因此在一切可以进行教育的环境下加强大局意识的教育，同时充分运用学校组织活动的机会，加强班级凝聚力的培养。