广东学能教育学生期末试题;心理学(专升本)

第一篇：广东学能教育学生期末试题;心理学(专升本)

期末测试二

1.(单选题)当外部刺激作用于格式时，图式会对输入的刺激加以选择和改造，以使刺激纳入到现有的图式中去，这个过程称为（）。(本题2.0分)

A、平衡

B、同化

C、顺应

D、内化 学生答案：B 标准答案：B 解析： 得分：2 2.(单选题)（）将儿童的心灵比喻为一块“白板”，他认为后天经验决定了这块“白板”上将出现什么图画。(本题2.0分)

A、达尔文

B、卢梭

C、比内

D、洛克 学生答案：D 标准答案：D 解析： 得分：2 3.(单选题)()认为儿童是“高尚的野蛮人”，因为他们有许多与生俱来的高尚的观念和品性。(本题2.0分)

A、霍尔

B、格塞尔C卢梭

D、洛克 学生答案：B 标准答案：C 解析： 得分：0 4.(单选题)埃里克森将儿童的人格发展区分为（）个阶段。(本题2.0分)

A、B、C、D、学生答案：A 标准答案：A 解析： 得分：2 5.(单选题)在（）期间，婴儿对陌生人的出现表露出不安——怯生。(本题2.0分)

A、1—2岁

B、2—4月

C、7—9月

D、5岁 学生答案：B 标准答案：B 解析： 得分：2 6.(单选题)自我意识在小学（）发展速度较快，以后速度逐渐减慢。(本题2.0分)

A、1到3年级

B、4年级

C、3—4年级

D、2—4年级 学生答案：C 标准答案：C 解析： 得分：2 7.(单选题)我国儿童道德发展协作组研究发现，在关于行为意向与行为结果的判断上，（）儿童已经大多根据后果判断。(本题2.0分)

A、B、7岁

C、5岁

D、9岁 学生答案：A 标准答案：A 解析： 得分：2 8.(单选题)婴儿的视力迅速提高，（）时达到正常成人视力的范围。(本题2.0分)

A、6—12月

B、12—24月

C、2—3岁

D、1—2月 学生答案：D 标准答案：D 解析： 得分：2 9.(单选题)（）强调人格结构中理性自我的调节作用，他认为，通过这种调节作用，个体可以解决发展中的各种危机，从而形成健康的人格。(本题2.0分)

A、埃里克森

B、弗洛伊德

C、霍尔

D、班杜拉 学生答案：A 标准答案：B 解析： 得分：0 10.(单选题)（）认为儿童是“高尚的野蛮人”，因为他们有许多与生俱来的高尚的观念和品性。(本题2.0分)

A、霍尔

B、格塞尔

C、卢梭

D、洛克 学生答案：C 标准答案：C 解析： 得分：2 11.(单选题)（）认为强化是儿童获得语言的主要机制。(本题2.0分)

A、吉布森

B、皮亚杰

C、斯金纳

D、斯腾 学生答案：C 标准答案：C 解析： 得分：2 12.(单选题)形式运算阶段的儿童指（）儿童。(本题2.0分)

A、4-7岁

B、6-7到11-12岁

C、2-5岁

D、12-18岁 学生答案：D 标准答案：D 解析： 得分：2 13.(单选题)（）认为，儿童语言习得主要靠模仿成人的语言。(本题2.0分)

A、乔姆斯基

B、怀特赫斯特 C、皮亚杰

D、勒纳伯格 学生答案：D 标准答案：D 解析： 得分：2 14.(单选题)在（）期间，婴儿对陌生人的出现表露出不安—怯生。(本题2.0分)

A、1-2岁

B、2-4月

C、7-9月

D、5岁 学生答案：B 标准答案：B 解析： 得分：2 15.(单选题)（）发明了一种称为“视崖”的装置来研究婴儿的深度知觉。(本题2.0分)

A、吉布森

B、皮亚杰

C、班杜拉

D、斯腾 学生答案：A 标准答案：A 解析： 得分：2 16.(单选题)（）儿童已经能够调整自己的言语以适应不同的听者。(本题2.0分)

A、4岁

B、1岁

C、8岁

D、12岁 学生答案：C 标准答案：C 解析： 得分：2 17.(单选题)影响心理发展的因素问题上，（）是环境决定论者。(本题2.0分)

A、高尔顿

B、斯金纳

C、皮亚杰

D、斯腾 学生答案：A 标准答案：A 解析： 得分：2 18.(单选题)下列特征中，（）不是前运算思维的特征。(本题2.0分)

A、思维不可逆性

B、思维缺乏同一性

C、思维缺乏互补性

D、思维的可逆性 学生答案：D 标准答案：D 解析： 得分：2 19.(单选题)弗洛伊德将人格发展的潜伏阶段的儿童的年龄为（）。(本题2.0分)

A、1-3岁

B、6-12岁

C、3-6岁

D、2-12岁 学生答案：B 标准答案：B 解析： 得分：2 20.(单选题)皮亚杰主要从儿童的（）中来研究道德认知发展。(本题2.0分)

A、道德判断

B、道德体验

C、法律观念

D、道德行为 学生答案：A 标准答案：A 解析： 得分：2 21.(单选题)（）是人格中最原始、最难接近的最基本的成分。(本题2.0分)

A、自我B、超我C、道德伦理

D、本我 学生答案：D 标准答案：D 解析： 得分：2 22.(单选题)在（）期间，婴儿对陌生人的出现表露出不安、怯生。(本题2.0分)

A、1－2岁

B、2－4月

C、7－9月

D、5岁 学生答案：B 标准答案：B 解析： 得分：2 23.(单选题)（）儿童已经能够调整自己的言语以适应不同的听者。(本题2.0分)

A、4岁

B、1岁

C、8岁

D、12岁 学生答案：C 标准答案：C 解析： 得分：2 24.(单选题)（）认为语言发展存在关键期。(本题2.0分)

A、勒纳伯格

B、皮亚杰

C、斯金纳

D、华生 学生答案：A 标准答案：A 解析： 得分：2 25.(单选题)（）认为强化是儿童获得语言的主要机制。(本题2.0分)

A、吉布森

B、皮亚杰

C、斯金纳

D、斯腾 学生答案：C 标准答案：C 解析： 得分：2 26.(单选题)具体运算阶段的儿童指（）儿童。(本题2.0分)

A、4－7岁

B、6－7到11－12岁

C、2－5岁 D、12－18岁 学生答案：B 标准答案：B 解析： 得分：2 27.(单选题)德国理学家（）最早提出了智商的概念。(本题2.0分)

A、吉布森

B、皮亚杰

C、班杜拉

D、斯腾 学生答案：D 标准答案：D 解析： 得分：2 28.(单选题)（）发明了一种称为“视崖”的装置来研究婴儿的深度知觉。(本题2.0分)

A、吉布森

B、皮亚杰

C、班杜拉

D、斯腾 学生答案：A 标准答案：A 解析： 得分：2 29.(单选题)影响心理发展的因素问题上，（）是二因素论者。(本题2.0分)

A、高尔顿

B、华生

C、皮亚杰

D、斯腾 学生答案：D 标准答案：D 解析： 得分：2 30.(单选题)在产前发展过程中，对各种危险因素的影响最敏感的阶段是 _(1)_。(本题2.0分)

A、合子阶段

B、胎儿阶段

C、胚胎阶段

D、围产期 学生答案：D 标准答案：C 解析： 得分：0 31.(问答题)请举例说明发展心理学研究的四个基本问题。(本题10.0分)答： 代码语言 选择文件

字数统计 学生答案：

第一、人类心理和行为是先天的还是后天的；第二，人类对待环境的关系是主动的还是被动的；第三，人类心理发展是分阶段的还是连续的；第四，发展的终点是开放的还是有最终目标的。

标准答案：第一、人类心理和行为是先天的还是后天的；第二，人类对待环境的关系是主动的还是被动的；第三，人类心理发展是分阶段的还是连续的；第四，发展的终点是开放的（发展变化能持续下去）还是有最终目标的。解析： 得分：0 点评：

32.(问答题)请简述儿童心理学和发展心理学的诞生和发展。(本题10.0分)

答： 代码语言 选择文件

字数统计 学生答案：

科学儿童心理学诞生于19世纪后半期。德国生理学家和实验心理学家普莱尔是儿童心理学的创始人。诞生的标志是1882年出版的《儿童心理学》。西方儿童心理学的产生、形成、演变和发展，大致可分为四个阶段。19世纪后期之前为准备时期；从1882年至第一次世界大战，是西方儿童心理学形成时期；两次世界大战之间，是西方儿童心理学的分化和发展时期；第二次世界大战之后，是西方儿童心理学的演变和增新时期

标准答案：科学儿童心理学诞生于19世纪后半期。德国生理学家和实验心理学家普莱尔是儿童心理学的创始人。诞生的标志是1882年出版的《儿童心理学》。西方儿童心理学的产生、形成、演变和发展，大致可分为四个阶段。19世纪后期之前为准备时期；从1882年至第一次世界大战，是西方儿童心理学形成时期；两次世界大战之间，是西方儿童心理学的分化和发展时期；第二次世界大战之后，是西方儿童心理学的演变和增新时期 解析： 得分：0 点评：

33.(问答题)从儿童心理学到发展心理学有一个演变过程(本题10.0分)答： 代码语言 选择文件

字数统计 学生答案：

霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期；精神分析学派对个体一生全程的发展率先作了研究

标准答案：

（一）霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期；

（二）精神分析学派对个体一生全程的发展率先作了研究；

（三）发展心理学的问世及其研究 解析： 得分：0 点评：

34.(问答题)一般认为发展心理学诞生的标志为1957年，美国《心理学年鉴》用“发展心理学”作章名，代替了惯用的“儿童心理学”请根据自己的理解，解释以下五种智力新理论：多元智力理论、成功智力理论、真智力理论、生物生态学理论、情绪智力理论。

(本题10.0分)

答： 代码语言 选择文件

字数统计 学生答案：

多元智力理论：由霍华德.加德纳提出。共计八种智力，分别为逻辑—数学、语言、自然主义、音乐、空间、身体运动、社交、内心

标准答案：1）多元智力理论：由霍华德.加德纳提出。共计八种智力，分别为逻辑—数学、语言、自然主义、音乐、空间、身体运动、人际间（社交）、内心的（自知）。（2）成功智力理论：由斯皮尔博格提出。包括

1、分析性智力—用以发现好的问题解决办法。解析： 得分：0

第二篇：教育心理学专升本试题

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教育心理学（50分）

五、单项选择题（10分，每题1分）

1.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所

决定的发展危机。比如6-12岁阶段的危机冲突是（）

A.勤奋感对自卑感B.主动感对内疚感

C.自我同一性对角色混乱D.自主感对羞耻感

2.目前研究男女智力的性别差异的结论哪一项是不正确的：（）

A.男性的空间知觉能力明显优于女性

B.男女总体水平大致相等

C.女性智力分布的离散程度大于男性

D.女性的听觉能力明显优于男性

3.桑代克的尝试—错误说认为学习的基本规律有三条：准备律、练习律和（A.效果律B.刺激律

C.间隔律D.成功律

4.心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的具体运算阶段是在（）

A.0-2岁B.2-7岁

C.7-11岁D.11-16岁

5.多元智力理论的创始者是（）

A.斯腾伯格B.斯皮尔曼

C.吉尔福特D.加德纳

6.下面那种学习策略不属于元认知策略（）

A.调节策略B.监视策略）

2010部分教育心理学试题

简答：1.教师如何激发学生学习动机？

2．加涅学习结果的5种分类。

辨析题：1.高智商的人才有创造力。

2.接受学习等于机械学习，发现学习等于有意义学习。

2011教育心理学考试题

一、选择题（10分，0.5×20）（）

2.内部不可控稳定因素是能力。

3.4.三元智能/力理论的提出者是斯腾伯格。

5.马斯洛需要层次理论说

6.7.迁移的分类

8.桑代克提出的三条学习定律（规律）：准备律、练习律、效果律。

9.品德内化的过程：依从、认同、信奉。

10.学习概念的应用

二、填空题（10分, 7小题）

1、根据技能的性质和表现形式可以把技能分为_______。

2、任何一种品德都包含三个基本成分：_______________。

3、研究表明_______的学习动机为最佳状态，学习效率最高。

4、一个学生行为缓慢，能平稳适应环境，情绪反应慢，它的气质类型是___________。

5、有的学生为了得到老师鼓励，有的学生则害怕老师批评，这是对群体规范的。

6、当想起画中文天祥、刘胡兰等英雄人物时多半会唤起人们的钦慕之情，这种情感的道德表现形式是。

7、按照成就动力和理论，一个人完成任务的可能性越大其成功的诱因价值越。

三、简答题（20分，5×4）男生女生在心理上的差异？影响创造性的因素？如何进行有效的复习？怎样运用方法提出问题？

4我国目前的学校教育在学习动机的培养方面存在哪些弊端，请根据教育心理学理论联系实际谈谈如何加以解决。

四、论述题（10分）

试结合教育心理学的相关理论，对这位小学教师的做法进行分析。

材料大致为：这位小学老师，对作业做的好的同学奖励一朵印章红花（张贴画），连续10次可换一个更好的东西，此物连续得到10次后可得到更大的一个奖励，运用所学理论分析此老师的做法。

2012教育心理学（50分）

一． 选择题

二． 判断题

三． 简答题

1.马斯洛的需要层次理论

2.不良行为的矫正方法

一． 论述题

结合实际，谈一下如果培养青少年良好的品德

第三篇：专升本教育心理学试题和答案

专升本教育心理学试题和答案

一、选择题

1.在西方，被公认的教育学心理奠基人是()A.梅伊曼 B.桑代克 C.推孟 D.贾德

2.在学校的日常课堂教学中开展对某教学方法的实验研究，这种研究方法主要属于()A.教育实验法 B.实验室实验法 C.自然实验法 D.个案实验法

3.根据福勒和布朗的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩的关注上。据此，这位教师的成长可能处在下列哪阶段()A.关注生存 B.关注情境 C.关注学生 D.关注自我感受 4.皮亚杰所提出的影响个体认知发展的主要因素不包括()A.成熟 B.物理环境 C.社会环境 D.教学

5.学生对自己人际关系的意识，属于下列哪方面的自我意识()A.生理自我 B.心理自我 C.社会自我 D.理想自我

6.某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于()A.场依存型 B.场独立型 C.冲动型 D.沉思型 7.下列哪种现象不属于学习？()A.小孩到一定年龄变声 B.近朱者赤 C.上行下效 D.吃一堑长一智

8.学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。根据加涅的学习分类，这种水平的学习主要属于()A.言语信息学习B.智慧技能学习C.认知策略学习D.态度学习

9.学生的只是不是靠教师的讲解获得,而是通过他自己的新旧知识相互作用而生成建构的.这种学习理论 是()A.连结学习论 B.认知学习论 C.信息加攻学习论 D.建构学习论

10.学习为了自己在班级中的成绩排名而努力学习,这样的学习动机主要属于()A.内部动机 B.外部动机 C.认知性动机 D.交往性动机 11.下列哪种现象不属于迁移()A.触类旁通 B.闻一知十 C.照本宣科 D.温故知新 12.合作学习体现的资源管理学习策略中的()A.时间管理策略 B.学习环境管理策略 C.努力管理策略 D.他人支持策略 13.在创造分类中,区分真创造与类创造的主要依据是()A.产品的独特性 B.产品的新颖性 C.产品的价值意义范围 D.产品的清晰性 14.柯尔伯格的分类,中学生的道德蔓要处在()A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.他律水平

15.在教育过程中，强调“设身处地”的去理解学，这是重视下列哪种心理效应()河南专升本学校 A.移情 B.从众 C.心胸豁达 D.期望

16.教育心理学是研究学校情境中___________基本规律的科学。

17.波斯纳提出了一个教师成长的公式来概括教师成长过程中的主要关系，即：教师成长___________。18.埃里克森认为，青春期是个体获得___________的重要时期，也是其人格成熟期。19.归因即人们对自己或他人行为___________。

20.早期的___________迁移理念认为。学科学习的重要意义在于对某种心理能力的改善和提高。21.学生在学习过程中所表现出来的错误观念。多具有自发性、顽固性、隐蔽性和___________等性质特点。22.根据技能的分类。快速阅读属于___________。23.动作技能形成的基本途径是___________。24.做笔记是学习时常用的一种___________策略。

25.人们对越熟悉的事物，越难灵活地想到可能的新途径，这种心理现象被称之为___________。26.创造性的两个主要成分是：创造性思维和___________。27.已有研究指出，创造性与智力的关系为___________。28.研究显示，中学的 年级是中学生品德发展的关键期。29.个体的从众行为通常具有___________意义。

30.在课堂上，教师要求学生只能用耳朵听、眼睛看，不能随便动口、动手，一旦违背要求，就采用训斥 与压服方法来课堂的“稳定”．教师的这种领导方式属___________类型。

31.某学生因性格太内向，不大和同学交流而影响到其学习成绩。他这种行为问题，主要属于___________ 行为问题。

32.在心理健康教育中，心理辅导的重点是___________。

33.影响学生品德学习的条件主要有：教养方式、社会风气和___________。34.通常，学校里的学科学习测验主要属于对学生进行___________。35.班杜拉认为，强化有外部强化、自我强化和___________强化三种。

三、简答题

36.简述教学反思的三种类型。37.简述实现有意义学习的条件。38.简述学习动机与学习效果的关系。39.简述促进知识保持的方法。40.简述学习策略教学的基本原则。41.简述心理健康的标准。

四、论述题

42.试运用品德心理的有关观点分析：为什么有时对学生进行“苦口婆心”的品德观念教育，但收效甚微43.试述怎样在教学中促进学生学习的有效迁移？ 答案参考与解析 选择题

1.B 2.C 3.B 4.D 5.C 6.A 7.A 8.A 9.D 10.B 11.C 12.D 13.C 14.B 15.A 填空题 16.学与教 17.经验+反思 18.自我同一性 19.结果的原因归究 20.形式训练 21.广泛性

22.心智或智慧（智力）技能 23.练习24.精加工 25.功能固着 26.创造性想像

27.有相关的非线性关系 28.初中二

29.积议和消极两方面的

？ 30.集权型 31.内向退缩型 32.预防 33.同伴群体

34.标准或自我参照测评 35.替代

三、简答题(参考解析)专升本教育心理学 36.（1）对活动的反思；（2）活动中的反思；（3）为活动反思。

37.（1）学习者的心向；（2）学习材料的逻辑意义；（3）学生认知结构中有适当的观念。

38.（1）一般情况下学习动机强学习效果好；（2）学习材料的难度不同，学生的个性不同，两者的关系 同；（3）学习效果可反作用于学习动机。

39.（1）深度加工与主动参与；（2）运用记忆术；（3）进行组块编码；（4）适当过度学习；（5）进行 理复习。

不合

第四篇：2013教育心理学专升本预测题

专升本《教育心理学》试题

一、填空题（共10分，每空1分）

1.奥苏伯尔根据学习是否有意义把学习分为和。

2.可把知识的学习全过程分成、巩固和转化、迁移和运用三个阶段。

3.信息加工心理学家认为，程序性知识在人脑中以方式表征和贮存。

4．班杜拉区分的三种强化是直接强化、自我强化和。

5.奥苏伯尔提出认知结构的三变量是原有知识的可利用性、巩固性和。

6.前运算阶段的儿童的思维具有、和单维性。

7.影响教学效果的教师智力主要表现在、和组织教学活动的能力等差别能力上。

二、选择题（共10分，每题1分）

1.《论记忆》一书的作者是。

（1）桑代克（2）奥苏伯尔（3）冯忠良（4）艾宾浩斯

2.学习心理学研究的对象是。

（1）学生（2）人和动物（3）动物（4）儿童。

3.小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生的学习。

（1）言语信息；（2）智慧技能；（3）动作技能；（4）态度。

4.在学习分数后学习百分数，这种学习最宜用模式进行教学。

（1）上位学习；（2）下位学习；（3）并列学习；（4）发现学习。

5.在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于。

（1）精加工策略；（2）组织策略；（3）复述策略；（4）做笔记策略。

6．下列名称属于城市概念的正例有。

（1）苏州；（2）长安街；（3）人民广场；（4）华盛顿。.7.专家与新手相比，专家在专门领域的短时记忆和长时记忆能力都更强。最适当的解释是。

（1）专家有更敏捷的记忆品质；（2）专家掌握了一般的记忆策略；

（3）专家的智力水平普遍较高；

（4）专家在专门领域有更丰富的知识与特殊的记忆策略。

8.某3岁儿童事事要如他的意，稍不如意就大哭大闹，父母、爷爷、奶奶没有办法，只好依着他。导致该儿童的耍赖行为的最可能原因是。（1）经典条件反射；（2）耍赖行为受到强化；（3）该儿童天生脾气坏；（4）该儿童有多动症。9.贾德所做的著名的水下击靶实验证明的是。（1）智力技能中规则的迁移；（2）陈述性知识的迁移；（3）动作技能的迁移；（4）认知策略的迁移。

10.某教师认为，“学生骨头轻，不能给他们好脸色看”。具有这种观点的教师最可能的领导类型是。

(1)仁慈专断型；(2)放任自流型；(3)民主型；(4)强硬专断型。

三、简答题（共20分，每题5分）1.皮亚杰道德发展阶段理论是什么? 2.专家与新手解决问题能力的差异何在？ 3.如何培养良好的态度与品德？ 4.如何激发学生的学习动机？

四、论述题（1题，10分）

结合实际，论述学业成功与学业失败学生的不同归因。

《教育心理学》试题参考答案

一、填空题（共10分，每空1分）

1.（有）意义学习、机械学习2.习得3.产生式（系统）

4.替代强化5.可辨别性6.静止性、不可逆性7.言语能力、思维的条理性

二、选择题（共10分，每题1分）

1.（4）2.（2）3.（4）4.（2）5.（2）6.（1）7.（4）8.（2）9.（1）10.（4）

三、简答题（共20分，每题5分）1.皮亚杰道德发展阶段理论是什么?

自我中心阶段（2-5岁）、权威阶段（6-

7、8）、可逆性阶段（8-10）、公正阶段（10-12），儿童品德的发展是一个连续统一体 2.专家与新手解决问题能力的差异

（1）有意义知觉模式的差异：模式识别和表征能力（2）短时记忆和长时记忆的差异（3）技能执行速度的差异（机遇推理）（4）表征问题的时间差异（5）表征问题的深度差异（6）自我监控技能的差异 3.如何培养良好的态度与品德？

a.说服（1）提供证据（2）以理服人与以情感人（3）逐步提高要求 b.利用群体规定c.角色扮演d.价值辨析e.小组道德讨论f.奖励与惩罚 4.如何激发学生的外源性学习动机？（1）适当地开展学习竞赛

（2）适当运用奖励与惩罚，表扬与批评（3）利用学习结果的反馈作用

（4）指导学生对学习结果进行正确归因（5）创设问题情境，实行启发式教学（6）学习内容与方法具有新异性

五、论述题（1题，10分）

结合实际，论述学业成功与学业失败学生的不同归因。（1）归因是对一个特定行为发生原因的解释。（2分）

（2）维纳归因理论的主要内容是三维度：内外、稳定性及可控制维度（2分）。四方面：努力、能力、运气及任务难度。（3分）

（3）学业成功学生和失败学生对学业成败有不同的归因，继而导致不同的心理感受和行为。（1分）学业成功学生时取得成绩时往往归因为能力和努力，而失败时则常从自身找原因，认为努力不够；（3分）而学业经常遭遇失败的学生成功时往往归因为外部不稳定的因素，如运气、任务难度等，而面临学业失败时则归因为能力不够或自己笨。（3分）（4）结合实际，酌情加1-2分。

《学习心理学》试题B参考答案

一、填空题（共20分，每空1分）

1.明了、联想2接受学习、发现学习3.S-R，S-O-R，有机体内部4.命题（网络），图式5.概念形成和概念同化6.设计解题计划与监控

7.自我中心、权威、可逆性和公正阶段8.哈洛9.维果茨基10.速度，准确性

二、选择题（共20分，每题2分）1.（4）2.（2）3.（1）4.（4）5.（1）6.（3）7.（4）8.（1）9.（2）10.（2）

三、名词解释（共20分，每题4分）

1.图式：人头脑中关于普通事件、客体与情景的一般知识结构。

2.学习策略：指在特定的学习情景中，学习者为了达到学习目标、提高学习效率和效果，在认知加工过程中所采用的学习方法、技能以及对整个学习活动进行监控的方法、技能。

3.问题解决：实现从初始状态到目标状态的顺利过渡。

4.态度：习得的、影响个人对特定对象作出行为选择的有组织的内部准备状态或反应的倾向性。

5.课堂气氛：又称班风，通常指伴随师生之间的人际互动而形成的某些占优势的态度与情感的综合状态。

四、简答题（共25分，每题5分）1.简述加涅的智慧技能层次理论及关系。

辨别学习、概念学习（分为具体概念的学习和定义性概念的学习）、和规则学习，其中前者是后者的条件即后者以前者为基础。2.建构主义学习观的共同点是什么？(1)强调复杂学习环境和真实的学习任务(2)强调社会协商和相互作用

(3)强调学生用多种方式表征教学内容(4)强调学生理解知识建构过程(5)以学生为中心的教学

3.教学中如何促进学生的问题解决能力？ a.形成有组织的知识结构

（1）丰富观念性知识（2）运用学习方法 b．促使技能达到自动化水平（1）确定必须掌握的一般技能（2）分解成子技能或前提技能并掌握（3）促进技能间的组合：练习与反馈 c．教学生学会运用策略（1）对策略进行归纳总结（2）找出策略适用的一般性情境

4.概括说的主要观点是什么？

（1）两个学习活动中的共同成分只是迁移产生的必要前提，而产生迁移的关键是学习者在两种活动中概括出的共同原理，特别强调经验概括的重要性，认为概括就等于迁移。（2）概括说开始涉及高级的认知领域的迁移问题，为学习迁移的研究做出了贡献。代表人物是贾德，“水下击靶”是其经典实验。5.维纳归因理论的主要内容是什么？

三维度：内外、稳定性及可控制维度。四方面：努力、能力、运气及任务难度。

五、论述题（1题，15分）

结合实际，论述如何根据智力的个别差异因材施教？

（1）现在普遍被人们接受的智力概念智力是处理抽象概念、新情境和进行学习以适应新环境的能力（2分）。

（2）智力差异分为个别差异和群体差异，个别差异又分为量的差异和质的差异两方面。（2分）

（3）适应智力差异的教学措施有改革教学组织、改革教学方式等。（4分）（4）促进智力差异的教学措施：向学生传授的陈述性知识必须符合奥苏伯尔的良好认知结构特征；帮助学生将陈述性知识转化为程序性知识，使之成为顺利完成各种智慧任务的技能；教会学生学习和思考。（3分）（5）结合实际酌情加1-3分。

第五篇：《幼儿心理学》期末试题

幼儿心理学模拟试题及答案

班级：

姓名：

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题2分，共40分)

()1.可以在较短时间内获得大量资料，较易作出结论的一种研究方法是。

A.问卷法

B.谈话法

C.观察法

D.实验法

()2.下列属于5～6岁幼儿特征的是。A.认识依靠行动

B.开始掌握认知方法

C.开始接受任务

D.最初步生活自理

()3.四岁幼儿一般能集中注意约。

A.5分钟

B.10分钟

C.15分钟

D.20分钟

()4.正常婴儿主要依靠何种感觉定位? A.视觉

B.听觉

C.触觉

D.运动觉

()5.在指导幼儿观察绘画时，下面哪句指导语易把幼儿的观察引向观察个别事物? A.图上有些什么呢? B.图上的小松鼠在做什么呢? C.这张图告诉我们一件什么事呢? D.图上讲的是个什么故事?

()6.下面不属于影响学前儿童攻击性行为因素的是 A.榜样 B.强化 C.移情

D.挫折

()7.下列活动属于“言语过程”的是 A.听故事

B.练习打字

C.弹琴 D.练声

()8.下面属于4～5岁幼儿想象特点的是 A.想象出现了有意成分

B.想象活动没有目的，没有前后一贯的主题

C.想象形象力求符合客观逻辑 D.想象依赖于成人的语言提示

()9.下列哪种活动反映了儿童的形象思维? A.做游戏，遵守交通规则过马路

B.过家家，用玩具锅碗瓢盆做饭、吃饭

C.给娃娃穿衣、喂奶

D.儿童能算出2+3=5

()10.让一个4岁半的幼儿看“牛、人、船、猪”四张图，要求拿出不同的一张，他拿出了“船”，是因为。

A.他认为牛、人、猪经常在一起出现，而船不是

B.他认为船是没有生命的，而另外的都是有生命的C.他认为牛、人、猪都有头、脚和身体，而船没有

D.以上理由都不正确

()11.儿童学习语言发音最容易的年龄阶段是。A.2～3岁 B.3～4岁

C.4～5岁

D.5～6岁

()12.“3岁看大，7岁看老”这句俗话反映了幼儿心理活动。

A.整体性的形成 B.独特性的发展

C.稳定性的增长

D.积极能动性的发展

()13.幼儿语言发展中最早产生的句型是。A.陈述句

B.疑问句

C.祈使句

D.感叹句

()14.下列哪种情感不属于儿童的高级情感? A.道德感

B.归属感

C.美感

D.理智感

()15.3～6岁儿童个性发展阶段的主要表现是。A.先天气质差异 B.个性特征萌芽

C.个性初步形成D.个性基本定型

()16.对其掌握通常可以说明其智力发展相对达到较高水平的词类是。A.动词

B.名词

C.形容词

D.连词

()17.下面有关游戏的说法错误的是。A.游戏可以促进幼儿情感的发展 B.游戏以想象为条件，没有想象就无法进行游戏

C.幼儿在游戏中可以模仿生活中的行为规则，但无法将这些规则迁移到现实生活中

D.合作性游戏是幼儿游戏中社会性交往水平最高的形式

()18.“视觉悬崖”可以测查婴儿的。A.距离知觉

B.方位知觉

C.大小知觉 D.形状知觉

()19.幼儿的形象记忆主要依靠的是。A.动作

B.言语

C.表象

D.情绪

()20.幼儿能用语言说出图形有大小一般是在。A.2岁后

B.3岁后

C.4岁后

D.5岁后

二、判断题（10*2

共20分）

（）1，幼儿心理学是阐明幼儿心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心理发展变化的机制。

（）2，个体心理的发展不能脱离社会环境反映的是心理发展的社会性特征。（）3，发展的连续性重点描述量的增减。（）4，发展的阶段性揭示质的变化

（）5，个体心理发展指一个人作为个体，从受精卵开始到出生，再从新生儿到成熟直至衰老的整个生命周期中心理发展的全过程。

（）6，遗传具有重要作用，它是幼儿心理发展的自然前提。（）7，对于幼儿首先发展起来的是神经系统的高级部位（）8，六七岁的儿童的脑重基本阶接近成人的脑重（）9，感觉是人脑对客观现实的整体性的反映（）10，幼儿应以学习为重。

三、名词解释（共10分，每题5分）1，幼儿心理学 2，注意

四、简答题（共10分，每题5分）1，研究、学习幼儿心理学的意义 2，如何培养幼儿的观察能力？

三、案例分析题

（共20分 每题10分）案例一：

一个14个月的孩子被成人抱着时，着急地往柜子的方向挣扎，嘴里叫“ta，ta”（音）。成人先给他拿出奶糕粉，他又摇头又摆手，说：“xi，xi”。成人于是给他拿糖罐，问：“是这个吗？”他用尽力喊：“xi，xi”。成人拿一块糖放在他嘴里，他脸上露出了笑容。

分析案例中现象回答如下问题：

（1）此案例反映出儿童言语发展中掌握语法的什么特点？（2）老师和家长在教育过程中应注意什么？

案例二

国外有媒体指出，中国的小孩越来越不会玩了。他们发现，中国的父母总是希望自己的孩子穿着干干净净，不允许他们做那些可能会使衣服弄脏的游戏。同时，中国很多的年轻父母觉得游戏对于孩子的成长意义不大，为了不让孩子输在起跑线上，应该花更多的时间来学习画画、英语、钢琴等。

请结合游戏对成长的作用分析这些父母的做法。

参考答案

一、单项选择题(每小题1分，共30分)1.A 2.B 3.B 4.A 5.A 6.C 7.A 8.A 9.A 10.C 11.B 12.B 13.B 14.B 15.C 16.D 17.C 18.A 19.C 20.C

二、判断题

1对，2对，3对。4对，5对，6对，7错，8对，9错，10错

三、名词解释

1，幼儿心理学：研究幼儿心理发展的特点和规律的科学。幼儿主要指3-

6、7岁的儿童。2，注意：心理活动对一定对象的指向和集中。四，简答题：

1，研究、学习幼儿心理学的意义

答：第一，有助于确立科学合理的幼儿发展观、教育观。

第二，有助于教育者更合理的开展幼儿教育工作。2,如何培养幼儿观察能力的培养

答：第一，重视对幼儿进行感官训练。

第二，给幼儿提出明确的观察目的和任务。第三，给幼儿以具体的观察指导。

第四，观察过程中，尽可能引导幼儿眼、耳、鼻、口、舌、手等感官都参与认识活动。

四、案例分析题，每题20分，共40分 案例一：

（1）此案例反映出儿童言语发展中掌握语法的什么特点？

答案：此案例中的儿童言语发展处于单词句阶段，特点是表达不够明确，语音不够清晰，必须辅以表情和动作。

（2）老师和家长在教育过程中应注意什么？

答案：教师和家长不能笑话儿童，应教儿童正确的发音和完整的语句。案例二：

答案：儿童的活动，除了日常生活活动外，主要有游戏、学习和劳动三种基本形式。幼儿期的主要活动是游戏。

1.游戏是满足儿童需要的一种基本的活动方式

到了幼儿期，由于动作和语言的发展，由于生活范围的扩大，独立性的增强，对周围的事物有强烈的兴趣，产生了渴望参加成人的某些社会实践活动的强烈愿望。但是幼儿年龄小，由于受到知识、经验、能力等的限制，不可能真正像成人一样参加社会实践活动。这也就是说，幼儿渴望参加成人社会实践活动的需要同从事这些活动的知识经验和能力水平之间发生了矛盾，而游戏是解决这个矛盾的最好的活动方式。2.游戏是促进幼儿认知发展的强有力工具

游戏是幼儿认识世界的一种手段，是促进其认知发展的强有力的工具。

游戏中蕴涵着大量的学习。例如，儿童在搭积木、玩沙等建筑游戏中，能够认识各种建筑材料、各种物体的性质和特点，获得初步的物理经验，认识到只有把大积木放在下面，小积木放在上面，“楼房”才能站稳。

游戏时，儿童的各种感官都要参加，从而促进了感知能力的发展。

游戏所表现的往往是幼儿经历过的事情，为了正确、确切地表现某些事物，幼儿必须有意识地回忆以往的知识经验。特别是在规则游戏中，幼儿必须有意识地去记住某些游戏规则，这就促进了有意记忆和有意注意的发展。

游戏并非是以往经验的简单再现，而是一个积极主动的再创造过程。幼儿在共同确定游戏主题、构思情节、制作“道具”等一系列活动中，总是在积极思考，不断解决问题，这样，思维能力也得到了锻炼和提高。

游戏以想象为前提，同时又不断增进想象的目的性，并促使它朝着创造想象的方向发展。3.游戏有助于儿童去自我中心

幼儿在游戏中总是以角色自居，力图像扮演的人物那样行动，要做到这一点，幼儿必须站在所扮演的人物的角度上，去想象其可能的行为。因此，在游戏中幼儿逐渐学会站在他人角度考虑问题，有利于儿童去自我中心。

4.游戏有利于培养儿童的自制力 由于游戏对幼儿有巨大的吸引力，因此比较容易激励他们克服困难，努力达到一定的目的，从而锻炼了幼儿的意志。马努依连科的实验发现：幼儿在游戏条件下（哨兵站岗）坚持站立不动的时间，远远超过仅仅按照成人的要求而站立的时间。

游戏是一种不带任何强制性的活动，但并不意味着儿童在游戏中可以随心所欲，他们的行为必须受游戏规则的约束。这种约束不是外加的，而是一种自我监督、自我调节。因此，游戏有利于培养幼儿的自制力和自觉纪律。

因此，这些父母的做法是不正确的。