在班级管理中如何关注细节

第一篇：在班级管理中如何关注细节

在班级管理中如何关注细节

细节决定成败，美国著名成功学教育家卡耐基曾经说过，一个人的成功，往往是从小事做起，注重细节的人能更容易成功。这些话，相信很多人都懂，但是往往我们都没有留心去做好自己应该做好的每一件小事。小事做不好，更不能提大事了。所谓一屋不扫，何以扫天下？注重细节，留心细节，往往你就比别人更容易成功。在班主任工作中，往往一些细节上的功夫，决定着教育的质量。班主任工作是一项长期艰苦而又繁琐的育人工作，可谓“大事”。要做好这件“大事”，就必须在细节上下苦功夫，因为细节决定成败。在教育学生的过程中，每一位教师，尤其是班主任，关注细节是成功的秘诀。在多年的班主任工作经历中，我对此是深有体会的。

对于一个敬业爱生的老师来讲，教育无小事，简单不等于容易，只有花大力气做好小事情，把小事做细，我们的工作才能收到事半功倍的效果。班级无小事，事事要关心。有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。、培养学生良好的品德必须关注细节

我们面对的是几十个活生生的学生，他们个性鲜明，性格不同，心态各异。这就需要教师顾及到不同学生的个性差异，及时激发他们学习的内动力。教师的评价能对他们产生重大影响。

教师对学生获得的成功和进步应给予真诚的肯定与赞扬。鼓励是流淌的小溪，是教师手中的太阳。喜欢鼓励学生的教师，像是清晨的一缕曙光。往往老师一句体谅的话能使学生情绪稳定下来，恢复信心，几句引导暗示的话能帮助学生冲出迷雾，走出误区。

学生的品德养成更是潜移默化的，教师更要在教育中抓住细节处，对学生进行养成教育。一些不经意中流露出来的“小节”，往往能反映一个人深层次的素质。大人是这样，学生更是这样，因为他们不会掩饰，在他们的言行中，多的是真实，少的是虚伪。那些“坏学生”、“差生”，老师往往很难发现他们的优点。但我们只要用爱心去体察，用公正的目光在细节中去发现。他们的闪光的这一面，连我们许多优秀学生也不及的。的确，每个学生都有品德上的至高点，我们往往缺乏发现，原因是我们忽视了细节。

二、身先士卒，做学生的楷模

班主任是学生的一面镜子，学生是最具模仿的人群，老师的一言一行都是学生的模仿对象，一个老师为了你的学生能在你的影响下健康成长，让自己成为影响孩子一辈子的人，必须要时刻要求自己。比如我们要求学生上课自习按时，自己却经常迟到，这样的话，对学生的教育就会事倍功半。一位著名的教育泰斗曾说过，要想给学生一杯水，自己就要有一桶水。我们希望学生能遵守学校的各项规章制度，而老师却不能带头执行。从而让学生行成一种“只许州官放火，不许百姓点灯”的思维，对学校及社会的各项制度就只能是被动的执行，缺乏自觉行，当失去监督之后就不能很好的遵守。具体体现在老师不在场的时候就不能很好的遵守课堂纪律，自习总存在着讲小话的现象。在各校的贴吧里就经常有学生对学校里这种情况的控诉。而老师要做好学生的表率，让学生自觉的养成良好的习惯，我有个很深切的体会。上个学期，我班的教室里总会有一些纸屑，每次我去教室总是要问，一天，我到教室，看到地上有纸屑，我就弯腰把它捡了起来，一个不经意的动作，我觉得普通的不能在普通，可当我抬头时，一件让我很震惊的事情发生了，我班有很多的同学都在低头捡自己座位边上的纸屑。一个小小的动作，让我突然意识到学生只是在模仿老师的行为，在行为和制度面前，老师不应该只是指挥者，更应该是学生的榜样。无声的行为是最好的教育手段，而老师的一言一行正好是学生学习的表率，所以老师在自己的言行上要特别注意细节。

我们常常说：“孩子是一张白纸，可以画最好的图画。”但我要说，“孩子是一张白纸，可以画最美的图画，但也可以画最糟糕的图画。”这就要看我们如何去引领他，影响他。“身教重于言教”这是我们都明了的事情，那么，就让我们从自己做起——早上到班级，看到地上不干净，赶紧拿起扫把扫干净；课桌不整齐，就赶紧排排整齐；地上有纸屑了，赶紧弯弯腰„„用你的行动为孩子做一个榜样，为孩子创造一个洁美的学习环境。相信在这样的环境中熏陶的孩子，一定也会像你一样去做的。

三、把班级日常管理中贯切落实到细处

日常管理是班主任工作的重要任务之一，也是一个班级是否能形成良好班风的重要途径。班主任做好日常管理有许多策略，但我认为首先要做好下面三项工作。首先、在安排上关注细节，明确目的和职责

班级日常管理千头万绪，有时候班主任往往会有不知如何入手的感觉，做了这样忘了那样，整个就是一个“忙乱”。那么就是要对班级日常工作进行排队分工，让工作井然有序。举例班级卫生的变化，就是因为每一个学生都有明确的岗位，职责明确了，同时也及时检查了，所以学生的责任心加强了，效果变好了。其次、关心体贴学生，更深入的了解学生成长中的各种细节

做班主任的，要眼中有班级，眼中有学生，这样才能及时发现问题，及时解决问题。如学生的身体状况，情绪；学生对班级是否关心，对同学是否和善„„要促使学生健康成长就要在这些“小节”上下功夫。比如，我对班上学生的发型、服饰都有严格要求，绝不许违反学校制定的《学生日常行为规范》，每看到有学生衣服敞开，我都要提醒他拉上拉链；看到擦黑板的同学图省事，在讲桌边沿上使劲磕灰，我提醒他们这样不仅会在讲桌上留下难看的灰迹，飘洒的粉笔灰还会危害前排同学的身体健康；运动会上，听到有同学为自己班喊“加油！”而对着别班同学大喊“漏油！”时，我提醒他们“友谊第一，比赛第二”，要学会欣赏对手的出色表现„„教师随时关注学生成长中的这些细节，通过师生的共同努力，一定能帮助学生尽早养成良好的习惯并让他们受益终生。班主任要从学生的这些细节中分析学生的心理情况，以及时做好教育工作。第三、以小见大，以学生的细微闪光点来多激励学生

原来我班有一个男生，上课总是不认真，课后总是于一些不想学习的同学一起玩，不思进取。一次他父亲来看他时他还特意的送了父亲，并对父亲来看他表示感谢。对他的这种孝顺父母的现象我马上提出乐表扬，没想到就在他身上起到了作用，以后他无论是上课还是自习都会想到父母在为自己的学习机会做出了多大的努力，并再三向我表示，虽然他的基础不好，他会努力的赶上来的，不会愧对父母的拳拳爱心的。班主任要及时发现学生的丝丝亮点，及时表扬。让孩子们在老师的赞扬中感受到别人对自己的认可，从而进一步激发上进心。

如果在一个班主任眼中，班主任工作是一个枯燥而令人讨厌的，那他见到的，永远是班主任工作中一些令人讨厌的事、讨厌的人，如学生又犯错了，又扣分了，领导对自己的工作又不满意等等。如果在一个班主任眼中，班主任工作是一件令人愉快的活儿，那么，你眼中的学生个个是那么聪明可爱，你的学生家长是那么的善解人意，你的班级是那么的充满活力，你的工作是那么的富有魅力！

班级管理是一项长期、复杂而又繁琐的工程。这个工程虽然庞大而复杂，却也是由一个一个小细节组成的。细节虽小，却在其中隐含了教育的大道理。作为一个班级管理者----班主任，我们一定要关注细节，善于利用细节去感染、教育和管理我们的学生。关注细节，抓在细微处，并落在实效中，一定会成为一个成功的班级管理者。

第二篇：关注细节,加强班级管理(ppt稿件)

关注细节，加强班级管理

各位老师：

下午好！

按照学校德育处的安排，今天下午我跟大家一起交流班级管理中的一些细节，不足之处，请大家批评指正。我的课件的主题是“关注细节，加强班级管理”。

美国著名教育家卡耐基曾经说过，一个人的成功，往往是从小事做起，注重细节的人更容易成功。这些话，相信很多人都懂，但是往往我们都没有留心去做好自己应该做好的每一件小事。班级无小事，事事要关心。班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。

一、关注细节，培养学生良好品德

一些不经意中流露出来的细节，往往能反映一个人深层次的素质。大人是这样，学生更是这样，因为他们不会掩饰，在他们的言行中，多的是真实，少的是虚伪。那些“坏学生”、“差生”，老师往往很难发现他们的优点。但我们只要细心观察，用公正的目光在细节中去发现。他们闪光的一面，许多优秀学生也达不到。每个学生都有品德上的至高点，我们往往缺少发现，原因是我们忽视了细节。

二、身先士卒，做学生的楷模

老师要做好学生的表率，让学生自觉的养成良好的习惯，我有个深切的体会。上个学期，我们班的教室里经常有同学乱丢纸屑。一天，我到教室，看到地上有纸屑，我就弯腰把它捡了起来，一个不经意的动作，我觉得普通的不能再普通，可当我抬头时，一件让我震惊的事情发生了，很多同学都在低头捡自己座位旁边的纸屑。一个小小的动作，让我突然意识到学生只是在模仿老师的行为，在行为和制度面前，老师不应该只是指挥者，更应该是学生的榜样。无声的行为是最好的教育手段，而老师的一言一行正好是学生学习的表率，所以老师在自己的言行上要特别注意细节。孩子是一张白纸，可以画最好的图画，也可以画最糟糕的图画，这就要看我们如何去引领他，影响他。

三、在班级日常管理中落实细节

（一）关注细节，明确目的和职责

（二）深入了解学生的成长细节

比如，我对班上学生的发型、服饰都有严格要求，看到有学生衣服敞开，我都要提醒他拉上拉链；看到擦黑板的同学图省事，在讲桌边沿上使劲磕灰，我提醒他们这样不仅会在讲桌上留下难看的灰迹，飘洒的粉笔灰还会危害前排同学的身体健康；运动会上，听到有同学为自己班喊“加油！”而对着别班同学大喊“漏油！”时，我提醒他们“友谊第一，比赛第二”，要学会欣赏对手的出色表现„„教师随时关注学生成长中的这些细节，通过师生的共同努力，一定能帮助学生尽早养成良好的习惯，并让他们受益终生。

（三）以细微闪光点激励学生

我班有一个男生，经常不交作业，老师们多次批评教育都无济于事。后来，我发现他在体育方面有特长，擅长跳高，并在学校举办的运动会上获得初中男子跳高第一名，于是我在班会上对他提出表扬，鼓励他在学校田径队要刻苦训练，为班级增光。没想到就在他身上起了作用，之后再也没有不交作业的现象，并再三向我表示，虽然他的基础不好，但他会努力赶上来的。班主任要及时发现学生的丝丝亮点，及时表扬。让孩子们在老师的赞扬中感受到别人对自己的认可，从而进一步激发正能量。

（四）运用小道具，落实班级管理细节

四、注重班干部培养中的细节

班干部在工作中,难免会遇到一些挫折和困难,或受到一些误解,受到一些讽刺和挖苦。这时班主任就要及时地找他谈心,肯定他的工作成绩和能力,解开他心中的烦恼,多鼓励，激发他战胜困难的勇气,鼓舞他的斗志,使他的意志力在工作中得到锻炼。我班的班干部一学期召开3-4次交流会，会上大家畅所欲言，相互吸取经验教训。我也会对班干部近期的工作给予表扬，鼓励他们克服困难，并对他们的工作进行指导。

第三篇：关注教育管理中的细节

“一沙一世界，一花一天堂”。在哲人的眼中，每一个生命都是美好的，都值得人们的关爱。那么，作为教育工作者，如何才能将这关爱化作点滴甘泉，滋养学生的生命成长呢？多年的教育实践让我们认识到：教育从关注细节开始，只有真正懂得了每一个孩子的特点，了解每一个孩子的成长背景，才能谈得上对孩子真正的关爱。

最近读到国内一所小学在这种理念的指导下，提出了“十六知晓”，即知晓学生的姓名含义，知晓学生的生活习惯，知晓学生的个性特点，知晓学生的行为方式，知晓学生的思维方法，知晓学生的爱好兴趣，知晓学生的困难疑惑，知晓学生的情感渴望，知晓学生的心路历程，知晓学生的知音伙伴，知晓学生的成长规律，知晓学生的家庭情况，知晓学生的上学路径，知晓学生的社区环境，知晓学生家长的思想，知晓学生家长的愿望。

这“十六知晓”，不只是教育的理念，更是对教育细节的强调，它向教师提出了全面、深刻、准确了解学生的具体要求；让每一位教师明白如何以人为本，懂得爱的教育从何做起，从而从细节开始，踏踏实实，潜下心来工作。

因为知晓了学生的情感渴望及心路历程，才能看到一个单亲家庭孩子的伤痛与无助，从而用爱心去感化他、温暖他。因为知晓了学生的爱好兴趣，才能取其所长，补其所短，解开一个个孩子学习与兴趣发生矛盾后的心结，从而激发他们积极进取的精神。因为知晓了学生的个性特点，才能用爱心宽容调皮孩子的一个个恶作剧，从而正确引导他们，严爱相济教育他们……

“十六知晓”对教师所提出的要求，不是大事，只是教育的细节。但是正是在这些细节中，我们清晰地感觉到教育中浓浓的人文情怀，体会到教师对学生平凡朴素的挚爱，欣赏到一朵朵被爱心滋润的花朵在阳光下扶疏而开。

第四篇：班级管理中的细节-班级管理

班级管理中的细节

欧洲有一个故事是这样说的，由于失去了一颗铁钉而失去了一个马掌，由于失去了一个马掌而失去了一匹好马，由于失去了一匹好马而失去了一个将帅，由于失去了一个将帅而失去了一个兵团，由于失去了一个兵团而失去了一座城池，由于失去了一座城池而亡掉了一个国家。这就是着名的墨菲定律。它告诉我们一个小的细节的失误，就会导致灾难性的后果。这并不是耸人听闻，在我们的生活中诸如此类的事情时有发生，因此我们应该牢记墨菲定律的要义，时刻注意防微杜渐，以避免小错酿成大错。

作为一个管理者，我们更应该抓住细节来预防问题的发生，来解决问题，来执行自己的决策。着名的企业家彼得8226;德鲁克说：“对企业来说，没有激动人心的事发生，说明企业的运行时时都处于正常的态势，而这只有通过每天、每个瞬间严格地对细节的控制才可能实现。”这里所说的细节，是那些不为人所注意，或难以被大家注意到的管理环节、行为和态度，而且，这些不为人所注意，或难以注意到的管理环节、行为和态度是攸关成败的。何谓班级细节管理？班级细节管理就是在管理班级时发现暗含玄机，攸关成败的细节，并对细节进行感知、洞察、思考和处理，从而使班级处于正常的发展态势的一种管理方式。如果我们的班级管理能够关注细节，并且解决一些细节问题，我们的班级管理就可以说是成功的。可谓细节往往关系到班级工作乃至整个教育事业的成败，不可不深究。

见微知着：从细节中认识学生

古人云，阅人以微。我们的祖先主张从微细的方面去认识一个人，这便有了流行数千年的识人术。明末的经略洪承畴被捕后，大有用一死报效大明皇帝的架势，清朝统治者差点手足无措，打算杀了他。但一位有经验的老臣看到洪承畴在想方设法去掉衣服上的污渍的细节，就认定他是一个贪生怕死之徒。最后清朝还是成功地劝降了这位“大义凛然”晚明遗民。我们确实可以从一些细小的行动，不多的语言，以及神态中去判断一个人的能力、性格和思想品德。

现在很多企业在考察新的职员的时候，也主张用细节。玛丽到一家高科技公司去应聘，因为他把别人递来的开水非常自然的递给了主考官一杯而受到青睐，主考官认为她是一个非常细心的人。但到最后玛丽并没有录取，原因很简单，是公司最后确定她的工作的时候，决定派他到田纳西州去，而这个本来已经赢得考官好感的女孩却说要回去和父母商量。就这样她失去了绝好的机会，公司从她的回答中认为她没有主见，无法在工作上独当一面。我在桃江三中任教的时候，校长一直致力于向老师灌输这样一种理念：能够管好一个班级就能够管好一所学校，能够管好一所学校就能够管好一个局，能够管好一个局就能够管好一个县……从某种角度来说，所有的管理都是相通的。而我们的这位校长就是从一个班主任当起，晋升到校长，然后是局长，正值风华正茂之年，看来还会平步青云。玛丽的遭遇和校长的名言说明，这种从细节中认识别人的方法是非常正确的。我们认识学生又何尝不是这样呢？

一个学生初来学校热情的和老师同学打招呼，那他应该是个活动能力强而且活泼的家伙；一个学生郁郁寡欢，独来独往，那他一定有什么心事或者有一个特殊的家庭；一个学生如果披衣散扣，衣冠不整，那他应该是个懒散或者放荡不羁的人……我想只要是认真的观察过学生的老师都有这方面的经验。我在当班主任的时候就有一次从细节中认识学生问题的经验。事情发生在2004年下期，有一天午睡后，我经过男生宿舍准备去上课，发现我们班的两个男生正和原来的几个同学在一起对高二的几个学生指指点点，还隐隐约约的听到他们说“就是他，就是他”。要是平时他们肯定急着去教室。当时我就放慢了脚步，一想不妥，他们可能在有什么“预谋”，于是我把我班上的几个同学喊过来，问他们有什么事情，他们都慌忙说“没事，没事”，我就警告他们：

“都高三的学生了，眼看就要毕业了，千万不要去干什么傻事情，我们都是学习了学校的规章制度的，违反了学校纪律，你们应该知道后果是什么。”

他们甚至还强调：“老师，你当了我们三年的班主任了，你什么时候看到我们和别人打过架。”我一想，我刚刚根本就没有跟他们说打架的事情，莫非他们真的在预谋打一起群架。于是我就跟他们讲了当今社会解决问题的方法是怎样的，学生更应该怎样文明的去解决问题。本来还打算多和他们做做工作，但上课铃响了，我不得不走进教室。但对这一群血气方刚的毛头小伙我还是不放心。在第八节课后，我有把他们留了下来，和他们做了一番细致的思想工作。等我从教室回到办公室，其他老师告诉我，刚刚高三几个班的男生跑到高二某个班打了人，而且还伤得比较的严重，都送医院了。而那时，我们班的学生还在听我的和尚经呢。

经过这次事件，使我深刻的认识到，任何事情的发生都有其先兆，所谓“山雨欲来风满楼”，学生如果有什么事情更能够看出端倪，毕竟他们涉世不深，还不懂得跟大人一样掩盖自己的意图，还没有那么深的城俯。他们的心理特点让我们这些班主任能从学生的日常生活中的细节中认识学生的性格和思想，从他们行为神态的变化预见将要发生的事情，并采用正确的方法解决。

言传身教：用细节行动教育学生

马卡连柯曾说过：“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师，已经失去了教师的资格了。”这句话就非常形象的告诉我们，作为一个老师如果你不能在细节上教育学生，不能当好学生的导师。如果老师总是这般衣冠不整，蓬头垢面，不修边幅亦或是整日油头粉面，浓妆艳抹，奇装异服，一个懒散，一个轻佻，是同样会损害教师形象和威严的，又怎能立为人师表呢？中央电视台有一个很有意义的公益广告：忙得头发都来不及拢一拢母亲俯身给自己的母亲洗脚，旁边的儿子看到这种情景后，也摇摇晃晃地端着一盆水来给自己的母亲洗脚。足见细节的影响力和榜样的力量。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“教师的职务是用自己的榜样教育学生”。为了使学生的人格得到健康发展，教师必须致力于塑造自己的高尚人格。要照亮别人，自己身上必须要有光明；要点燃别人，自己心中必须要有火种。教师的劳动就是一种以人格培育人格，以灵魂来塑造灵魂的劳动。而一个教师的人格和灵魂并不只是表现在大是大非上，更多的是表现在平时的一言一行，表现在与学生相处的一点一滴中，这些细节可以说是一丝丝“随风潜入夜，润物细无声”的春夜喜雨。

在一所山村小学，有这样一个怪现象，这里的学生走路时都是背着手，驼着背，还有一部分学生都卷着一条裤腿。问他们为什么这样，他们说，老师就是这样的。放学后，果真看见一个这样的老师。很多人把这个故事当作笑话来讲，但这个故事是引人深思的。有什么样的班主任就有什么样的学生，这句话应该揭示了班主任形象的重要性。一个夸夸其谈的班主任，他的学生也肯定喜欢吹牛皮，一个说话和气的班主任，他所教育出来的学生就应该是温文尔雅的……

我就有过一次教训。我有个和我一起管理班级达三年之久的班长，平时品学兼优，我还打算推荐他入党，用我的话来说，他是社会主义又红又专的接班人。由于一次偶然的机会我可能把他引入了歧途。那是有一次和他们闲谈的时候，我提到我的所有电子书籍都是不花分文的，都是从网上下载或从朋友那里借来光盘拷贝过来的。当时班长就问了我一句话，那你占了大便宜嘛。我骄傲的说，当然了，有便宜占的时候，不占白不占。我是一句玩笑话，可对他就产生了影响，在高考前几天，他向我借了五十元钱，说是高考时父亲来了就还给我，没想到的是，他并没有在高考时还给我。高考后在填志愿时，他还是没有还给我。但我知道他因为竞赛的奖金发下来还请同学吃了东西。就这样，我一句不经意的话，就使一个我本来寄予厚望的学生，成了一个爱占便宜的人。

这是一个细节教育人的反面事例，可是正面影响学生的时候更多。佛教有语曰，种什么因，得什么果。这句话在教育中也是可以用上的，你在学生心中种下了爱，学生就懂得爱，你在学生心中种下了严谨，学生就学会了严谨，因此老师要在平时的教育中用自己的行动种下善的因，去收获美的果。

潜移默化：用细节感染学生，提高执行力

“细节管理”是行动的学问。除了缜密的思考和周全的计划，管理要取得效益，终归还是要落实到行动上。我们用“班规班约”来考虑班级的长期稳定发展，而执行则是达到目的的根本保证。班级管理者也就是班主任应该致力与把“细节管理”的精神贯彻到执行中，重视执行的每一个环节。

要提高班级决策的执行力，班主任要学会用细节去感染学生，让学生们都心甘情愿地去做你想让他们去做的事情。假如你禁止学生在上课的时候破坏纪律，有多种方式去说服学生去接受并遵守纪律，你可以去跟他们说大道理，说不破坏纪律能使他们的成绩提高，能让他们考上一个理想的大学……可是这些能否让学生“谨遵圣旨”呢？不能，因为这些大道理他们早就听得耳朵都起老茧了，他们自己也知道这些抽象的东西，可就是不能让他们规矩。要让他们自觉遵守，我们不妨这样做：

我所带的班级在开学一个多星期后还有很多同学的情绪没有安定下来，于是我就做了这样一次演讲，我以一个瘸腿的老爷爷送孙女读书的情景开头，尽力描绘了这位老大爷挑着行李一瘸一拐的模样，极力渲染他一路上的艰辛和他生活的艰难。由于所面对的学生大部分是从农村来的，于是我就更进一步的给学生勾勒了一副田间劳作图，田间的杂草、滚烫的泥土、炽热的太阳是背景，破旧的草帽、破烂的衣服、豆大的汗珠、青筋凸起长满老茧的双手是你们的父亲和母亲。你就希望你的父母一辈子就这样生活，自己就这样生活，你的子孙后代也这样生活吗？那堂课很多同学流下了眼泪，更多的同学在自己的心里下决心一定要改变这种生活。一年后，在这个名不见经传的乡村高中竟然考上了几十个大学生，这是“前无古人，后无来者”的。可见细节是最能说服人，最能打动人的。能够打动人，还怕学生不依照这些条规去做吗？

要提高班级决策的执行力，班主任要注意执行方式的细节。完成同一个任务，执行方式的细微差别，会使学生做这件事情的情绪有很大的差别，并导致完成任务的质量有很大的差别。比如要学生打扫教学楼外的空地，如果班主任指定学生去打扫，他会去，但是他会敷衍了事，因为他忍受不了别的学生对他异样的目光和老师的颐指气使，或者他正打算去打球呢，结果你让他去打扫卫生。这样一来老师可能觉得自己有威信，但是完成任务的质量却打了折扣。但如果你换一种方式，你让他们自愿去打扫的就去，结果是他们很好的完成了任务，而且还自觉的维护这片空地的卫生，因为这是他们自己乐意去做的。老师既可以免去监督他们的时间，又可以免去为找人去扫的烦恼，真可谓事半功倍。这一点执行方式的小小的差别，节省了班主任的时间和精力，提高了劳动的效率。班主任在这方面下点工夫，是“磨刀不误砍柴工”的。

要提高班级决策的执行力，班主任要重视执行的各个环节。班级管理是牵一发而动全身的事情，决策执行时更要注意执行的各个环节，得到各方面的支持。一要让执行政策者也就是你的学生知道你的意图，不要到了要执行决策，大家还仗二和尚摸不着头脑。别人不理解你的意图就不能很好的执行你的决策。二要在执行决策之前说服班干部，让他们很好的支持你，而不是祸起萧墙的反对你，得到了他们的支持，你的决策的执行就有了保障，往往一个学生干部他更能站在学生的立场上去说服学生去执行某项决策。三要得到领导的支持，最好在执行前取得领导的同意，如果不是这样，学生一向领导提意见，你的决策可能就胎死腹中。四要和任课老师合计，让他们也来做好你的说客。以上几个方面在班级管理中都必须做到，不能有一个学生唱反调，说风凉话来影响你百分百的执行一项对学生和班级有利的决策。

班级管理没有什么奥秘之处，它不过是由一个个细节组成。细节是深入浅出的学问，细节管理包含在管理的整个过程中，并且要从班主任个人管理做起。班主任讲求细节不一定能使班级管理成功，但成功的管理必定讲求细节。我们与其到处走马观花的去学习经验（结果只看到了别人的管理制度，却看不到实实在在的内部的管理方式），还不如自己坚持不懈地把每个细节处理好。

第五篇：班级管理中的几个细节问题-班级管理

班级管理中的几个细节问题

做好班级工作，班主任要注重细节的管理，我想做好以下工作对班级管理有一定的促进作用。

细节一：关于上课与下课上课了，教师和学生要进入教学和听课状态，有的是上课教师走到讲台前说：“上课”，然后班长喊“起立”，接着是学生全体起立，齐声说“老师好”或者是“老师您好”，最后是教师对学生说“同学们好，请坐下”。有的是上课教师在上课铃一结束，站在教室门口，班长喊起立，全班同学起立迎接教师到班级上课，等老师走到讲台前时，齐声“老师好或老师您好”，然后是老师向同学们说“同学们好，请坐下”或老师点头示意坐下，这时就标志着上课正式开始了。每位学生要进入认真听课状态。在这个环节上，班主任或任课教师的要求对学生的行为养成起到十分重要的作用，有些班主任或教师不注重这一环节，认为是一种形式，我认为教师在组织课堂教学中的这一环节很有必要，也是很重要的，教师们不要轻视它。下课时，教师要及时做好下课的准备，一般是老师说“下课”，班长喊“起立”，同学起立后齐声“老师再见”，老师说“同学们再见”。也有的教师这个环节也没有了，也有的班级学生，只要下课铃一响，不管老师在不在上课，就站起来或走出教室等。我想这上课与下课的几秒钟时间，看起来很小的事，但对学生的行为习惯或礼仪的养成有十分重要的作用，同时对学生尽快进入听课状态，提高课堂的有效时间也有一定的作用。

细节二：关于学生迟到教师在上课时会经常遇到学生迟到的事，对此你是怎么对待的？我想，目前有这么几种现象：有的迟到学生不喊报告，不顾教师在与不在，直闯教室，有些教师也视而不见，就之任之；这样久而久之，教师的地位就会降低，学生对这样的教师就是在上课，也会视而不见、进出自由，可以想象，这位教师在上课时，课堂的纪律会是怎样的情景。有的学生迟到时，有些老师要求迟到的学生向老师喊报告，老师问清原由后，才应许学生进教师上课，这样的教师会得到学生的尊重。（班主任）有的教师对学生迟到，非常生气，不管原由，一律把他们站在门外，这样的教师，不会学生的尊重的，可能学生有所怕，但也会有所恨。我想，作为教师，在处理学生迟到的问题上，要冷静，不要急噪，要先让学生进教室上课，课后对迟到的学生进行处置，处置时，主要是让学生先自己说明原由，教师根据他们的说明，分析真假，实事求是的进行处理，让迟到的学生在你的处理下达到心服口服。

细节三：关于教室卫生学生在学校，大部分的时间是在教室里度过的，教室卫生好坏，将折射出班级管理的好坏，班级的班貌直接反映出班级的班风的好坏。作为班主任，对学生卫生习惯的养成教育必须进行重点培养。因为，卫生是每个人都可以做到，并且都可以做好的事，可就是大家都可以做好的事，往往做不好。如有的班级学生的卫生习惯很好，而有的班级学生卫生习惯却很差。可见，班级的卫生管理，与班主任的管理思想有着直接的关系。所以，有什么样的班主任就有什么样的班级，好的班级背后，肯定有一个优秀的班主任。

细节四：关于学生调位置学生的位置调整，有的班主任是每周调动一次，按顺时针方向，由班长负责在每周日的晚自修前1分钟时间给予完成，并形成规律；有的班主任是每二周一次（或单周、双周），在班会课时由班主任主持下进行调整，对学生进行有计划的周期性的调动，目的是保护学生的视力。不同的班级，有不同调整方法，反映了不同的管理思想，象这样学生自己能做的事，班主任要放手让学生自己按照班主任和同学们的一致要求去做，达到自动化。